CAMPO FORMATIVO: ASPECTO: COMPETENCIA: APRENDIZAJES ESPERADOS

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
ASPECTO: NÚMERO
COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner
en práctica los principios del conteo
APRENDIZAJES ESPERADOS: Utiliza estrategias de conteo, como la
organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya
contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre
conteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).
Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno
y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
DURACIÓN: 2 semanas
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Medios de transporte
MATERIALES: Plastilina, revistas, cajas de leche de cartón, juguetes, avión, tren,
helicópteros, barcos de papel, etc. Láminas de diferentes medios de transporte.
Desarrollo de la situación.
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Cuestionar a los niños qué es un medio de transporte.
Dar una breve explicación sobre la función de los medios de transporte.
Cada niño mencionará un medio de transporte.
Dibujar en el pizarrón cada medio de transporte que los niños van
mencionando y escribir su nombre debajo del dibujo.
Moldear con plastilina el m. de transporte que más le haya gustado.
Contar cuántos tiene cada conjunto. Traer una revista para recortar.
Recordar para qué sirven los medios de transporte.
Buscar en la revista los medios de transporte que de transporte encuentren,
pegarlos en una hoja en blanco y contarlos.
Expondrán el trabajo y contar cuántos pegó cada uno.
Representar la información por medio de una gráfica en el pizarrón y
cuestionar quién tiene más y quien tiene menos, etc. basándonos en la gráfica.
Investigar cuál es la función de los medios de transporte terrestres.
Comentar cuál es la función de los medios de transporte terrestres.
MA. GUADALUPE MARTINEZ ALONSO. [email protected]
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Por medio de una lluvia de ideas escribir en el pizarrón los medios de
transporte terrestres y contarlos.
Cuestionar en qué se parecen los m. de t. terrestres (Llantas, ventanas,
asientos, etc.)
Los niños dibujarán el medio de transporte terrestre que más le haya gustado.
Traer una caja de leche de 1 litro.
Decorar un camión con material reciclable. Que ellos elijan el color.
Cuestionarlos sobre qué color se repitió más y cual menos
Por equipos jugar a las carreras con los camiones, con unas cartas a azar
saldrán números y avanzarán el número de casillas que salga el número.
Entonar la canción “ Las ruedas del camión”
Dibujar cómo es o cómo te gustaría que fuera tu bicicleta.
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Exponer la tarea
Cuestionar a los niños dónde usan su bicicleta y para qué sirve.
Clasificar por colores las bicicletas dibujadas y contar los conjuntos.
Realizar la actividad “En busca del camino al número”
Traer un tren.
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Cuestionar a los niños para qué sirve el tren.
Contar cuantos vagones trajeron.
Hagamos un tren muy muy largo “Contar cuántos vagones tiene”
Quitemos algunos vagones y contemos cuantos quedan (Quitar y agregar
varias veces).
Juguemos al tren.
Exponer la tarea.
Pasar al pizarrón y dibujar un medio de transporte aéreo.
Contar cuántos aviones, helicópteros, globos aerostáticos, cohetes, etc.
Hacer una gráfica con ésta información.
Cuestionar para qué nos sirve la gráfica o la información que nos da.
Traer un avión de juguete.
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Investigar cómo funcionan los medios de transporte aéreos
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Cuestionar a los niños sobre las características del avión que trajeron (Cuántas
alas, ventanas, llantas, etc.).
Hacer un avión de papel, c/u tendrá un número.
MA. GUADALUPE MARTINEZ ALONSO. [email protected]
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Juguemos con los aviones. ¿Cuál llegó más lejos?
Intentar volar los aviones hacia una cesta y contar las cantidades.
Investigar qué es un helicóptero.
 Exponer la tarea.
 Cuestionar a los niños cuándo han visto uno.
 Contar cuántas hélices tiene.
 Colorear un helicóptero y clasificar por colores los helicópteros.
Investigar cómo funcionan los medios de transportes marítimos.
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Por medio de una lluvia de ideas escribir en el pizarrón los medios de
transporte marítimos.
En una hoja en blanco dibujar el medio de transporte marítimo que más le
gusta.
Que ellos solos clasifiquen los medios de transporte y los cuenten.
Hacer una gráfica e interpretarla.
Traer barcos de papel de colores.
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Cuestionar a los niños sobre para qué sirven los barcos.
Juguemos a ¿Adivina muchos, pocos o ninguno?
Entonar la canción “Había una vez un barco chiquito”
Colorear un barco y clasificar los barcos por colores y realizar la actividad de
“Agrego-Quito”
Investigar ¿Los barcos funcionan igual que las lanchas?
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Los niños expondrán la tarea.
Con figuras geométricas armar una lancha en equipos realizar un concurso de
la mejor lancha (según su criterio)
Se realizará la votación por algún equipo. ( No podrán votar por si mismos)
Realizarán una gráfica con los datos.
Investigar cómo funcionan los submarinos.
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Expondrán la tarea.
Se realizará el experimento del “Submarino”
Los niños explicarán el experimento: ¿Por qué se hunde? ¿Por qué flota?,
En un collage de dibujos colorear solo los submarinos y contarlos.
Realizar la actividad ¿Qué veo desde acá? En 4 vistas diferentes.
MA. GUADALUPE MARTINEZ ALONSO. [email protected]
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Recordemos los medios de transporte y posteriormente dirán a cuál tipo
pertenecen (Terrestre, aéreo o marítimo).
En un collage los niños colorearán los medios de transporte por tipos y cada tipo
tendrá un color.
Evaluación de la experiencia: diario de trabajo, rúbrica, fotografías y evidencias
realizadas por los niños.
ACTIVIDAD PERMANENTE:
HONORES A LA BANDERA: inicio de semana
ACTIVACIÓN FÍSICA durante la mañana 10 a 15 minutos
EDUCACIÓN FÍSICA: 2 veces a la semana lunes y miércoles con maestro de
educación física
MÚSICA Y MOVIMIENTO: 2 veces a la semana martes y jueves
INGLES: 3 veces a la semana lunes, martes y jueves
JUEGOS DE DESTREZA
MA. GUADALUPE MARTINEZ ALONSO. [email protected]
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO
ASPECTO: NUMERO
COMPETENCIA: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que
implican
Agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Resuelve problemas en situaciones que le
son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir
objetos
APRENDIZAJES ESPERADOS:
•Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y
en colecciones mayores mediante el conteo.
•Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica
donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.
•Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de
cada elemento,
Desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los
elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un número dado en una
colección, continúa contando: 4, 5, 6)
Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego
DURACION: 2 SEMANAS
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: JUGANDO CON LAS MATEMATICAS
MATERIALES: Rota folios, Copias de las actividades, 1 dado grande, 2 cajas
grandes, 10 globos, Revistas, Hojas blancas, Dominó de números, copias con
círculos
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Como introducción al tema del número se lleva a cabo una actividad para
identificar el conocimiento previo acerca de ello primeramente se cuestión: qué
son los números, dónde los hemos visto, para qué nos sirven
Llevar diariamente el conteo de niños por medio de diferentes juegos
Conocer y aprenderse canciones de números
Solicitar con anterioridad a los padres adivinanzas sobre números
Buscar a nuestro alrededor números e identificar su uso como el aula y en el patio
En el pizarrón cada niño escribirá el número según corresponda en la cantidad
dibujada
Proporcionar una hoja donde coloreen la cantidad objetos de acuerdo al número
indicado
MA. GUADALUPE MARTINEZ ALONSO. [email protected]
Jugamos a los pajaritos y los globos, se inflan 10 globos y se dice: “un pajarito
pasó volando por el salón de clases y ¡pum!, reventó un globo” y se hace estallar
un globo, se cuestiona a los niños sobre cuántos quedan, esto se repite hasta que
no queden globos
Parados en círculo se menciona un número y cada uno se contará cuando un niño
le toque decir el número indicado se sentará y volverá a empezar el conteo
Jugamos a dominó de números
Diariamente se tirará un dado y de acuerdo al número señalada todos tomarán un
vaso de plástico y meterán la cantidad de objetos marcados
¿Quién encesta más? Colocando dos cajas grandes y ordenados en dos filas
lanzarán objetos, una vez que todos hayan pasado se lleva a cabo el conteo
Recordamos los números del 1 al 5 con diversas actividades de coloreado de cada
uno, remarcado y asociación numero-cantidad así como en varios rota folios
pegados en el pizarrón divididos hasta el 10, cada dos días buscar en revistas el
número correspondiente y cada niño pasará a pegarlos en el rota folio.
Jugamos a la tiendita: para ello conocemos el valor de las monedas. Se cuestiona
acerca de su función y se reparte a cada niño una hoja donde recorten las
monedas y le asignen un valor. Se llega al acuerdo de quién será el vendedor
además se colocan etiquetas con el precio de cada objeto del aula. Cuestionar
acerca qué pueden comprar y cuántas monedas necesitan.
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Evaluación de la experiencia: diario de trabajo, rúbrica, fotografías y
evidencias realizadas por los niños.
ACTIVIDAD PERMANENTE:
HONORES A LA BANDERA: inicio de semana
ACTIVACIÓN FÍSICA durante la mañana 10 a 15 minutos
EDUCACIÓN FÍSICA: 2 veces a la semana lunes y miércoles con maestro
de educación física
MÚSICA Y MOVIMIENTO: 2 veces a la semana martes y jueves
INGLES: 3 veces a la semana lunes, martes y jueves
LECTURA DEL PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA
MA. GUADALUPE MARTINEZ ALONSO. [email protected]