Campo: Aspecto: COMPETENCIA con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta...

Campo: Desarrollo personal y social
Aspecto: Identidad personal y autonomía.
COMPETENCIA: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo
con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los
diferentes ámbitos en que participa.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Utiliza el lenguaje para hacerse entender y
expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto.
Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la
convivencia.
Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita
agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas.
DURACIÓN: 1 SEMANAS
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Reglas y sanciones
MATERIALES: rompecabezas, libros para iluminar, laminas con imágenes,
plumones, cd.
Desarrollo de la situación.








Se sentará a los niños en plenaria y se les comentará un suceso de la vida
en el que se tienen que esperar turnos y las consecuencias de no
respetarlo.
Se les preguntará quién ha visitado un banco, qué hacen las personas para
que las puedan atender, dónde más se hace fila y se tiene que esperar
turnos
Comentar entre todas las consecuencias de no respetar a los demás y
esperar su turno.
Se escribirá o dibujará en el pintarrón ejemplos de sanciones para las
personas que no saben esperar turnos o respetar reglas.
Se recordarán las reglas del salón que se tienen en las fotografías, entre
todos se establecerán sanciones para los que no las cumplan y los premios
para los que sí lo hagan.
Cantaremos “el sapo salomón” en donde ellos deberán seguir los
movimientos de la educadora, el que no lo haga perderá y tendrá que
sentarse.
Todo el grupo jugará el juego de las sillas, con ciertas reglas a seguir,
previamente se explicarán y se establecerán las consecuencias de no
seguirlas.
Se les enseñará la canción los traviesos conejitos y se les preguntará por
MA. GUADALUPE MARTINEZ ALONSO.
[email protected]













qué creen que la mamá de los conejos se enojó y los castigó, qué debieron
hacer. Se escucharán sus respuestas y se complementará.
Jugarán el material plástico con la consigna de compartir el material con
sus compañeros y en caso de pelear se les retirará el material y se
separarán del equipo por un momento recordándoles cumplir la regla de
llevarse bien con los compañeros.
En plenaria se platicarán las reglas para cumplir en la clase de educación
física o música, al igual se establecerán las consecuencias de no
cumplirlas, todo procurando el respeto de los turnos de habla.
Se llevará a los niños a patio, se les pedirá que sigan los movimientos o
acciones que la educadora les indique, en caso de no cumplirlos tendrán
tiempo fuera y no podrán seguir jugando con sus compañeros.
Escucharán un cuento donde se recalqué el valor del respeto y
posteriormente se les preguntará qué le ocurrió al personaje, por qué creen
que le ocurrió y qué debió hacer.
Tomarán su refrigerio en el área de mesas dentro del salón. Se procurará
para esto que haya un orden para tomar el refrigerio, formar la fila, sentarse
sin pelear con los compañeros, dejar limpia el área, etc.
Pintarán sus libros para colorear siguiendo la indicación que sólo un dibujo
podrán pintar, en caso de no seguir la indicación se les retirará el libro como
sanción.
La educadora desordenará el salón previo a que los niños lleguen, cuando
ellos lo vean se les preguntará si les gusta ver su salón desordenado, se
escucharán sus respuestas.
Se les pedirá que coloquen todos los materiales en su lugar y acomoden el
salón de tal forma que quede en orden y las cosas en el sitio que les
corresponde.
Se les preguntará cómo les gusta más el salón y se les invitará a que lo
mantengan ordenado y cuando no lo esté ayuden a limpiarlo.
Se hablará con ellos acerca de las normas de cortesía, el dar los buenos
días, decir por favor y gracias. Se explicará la importancia de hacerlo.
Jugarán sus rompecabezas y para intercambiarlos deberán utilizar las
palabras por favor y gracias, en caso de incumplir la consigna no se les
permitirá intercambiarlos.
Se colocarán debajo de algunas sillas unas fichas con imágenes de normas
de convivencia y ellos deberán interpretar qué quieren decir, en caso de no
hacerlo se les apoyará.
Las fichas se colocarán en el pintarron para que estén a la vista de todos y
complementen las reglas del salón previamente establecidas.
MA. GUADALUPE MARTINEZ ALONSO.
[email protected]
Para finalizar, se les preguntará a los niños si se comprometen a seguir las reglas
y se les pedirá que en una hoja de fomi sellen sus manos a manera de
compromiso, los niños que no cumplan los acuerdos deberán aceptar las
sanciones.










Evaluación de la experiencia: diario de trabajo, rúbrica, fotografías y
evidencias realizadas por los niños.
ACTIVIDAD PERMANENTE:
HONORES A LA BANDERA: inicio de semana
ACTIVACIÓN FÍSICA durante la mañana 10 a 15 minutos
EDUCACIÓN FÍSICA: 2 veces a la semana lunes y miércoles con maestro
de educación física
MÚSICA Y MOVIMIENTO: 2 veces a la semana martes y jueves
INGLES: 3 veces a la semana lunes, martes y jueves
Lecturas de los diversos acervos por los niños
Terapia de lenguaje
Terapia pie plano
MA. GUADALUPE MARTINEZ ALONSO.
[email protected]
CAMPO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ASPECTO: RELACIONES INTEREPERSONALES
COMPETENCIA: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el
entendimiento, la aceptación y la empatía
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Habla sobre las características
individuales y de grupos –físicos, de género, lingüísticos y étnicos– que identifican
a las personas y a sus culturas.
DURACIÓN: 1 SEMANAS
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: MI FAMILIA”
MATERIALES fotos o imágenes de familias, cartulina, mantel, cucharas,
tenedores, platos, vasos, cuento de caperucita roja y Hansen y gretel, árbol
genealógico, hojas blancas, colores, marcadores, ropa para jugar a disfrazarnos
de mamá y papá.
 Conversar sobre la familia y sus integrantes.
 Observar fotos familiares, dialogar sobre los integrantes de la familia de cada
uno. Armar un mural.
 Observar y conversar acerca de los diferentes tipos de familias y elaborar una
gráfica en la que se registre a cual pertenece cada quien.
 Elaborar una lista escrita de las tareas domésticas más necesarias (es posible
que haya que explicar el concepto de tarea doméstica). Escribe al lado de
estas tareas quién tiene que realizarlas, quién las realiza y qué te parece. ¿De
qué tareas te encargas?, ¿cuántos años tenías cuando empezaste a hacerlas?
Les explicamos que hoy vamos a aprender a poner la mesa para ayudar en
casa. Enumeramos entre todos las actividades que hay que realizar para poner
una mesa. Es importante ordenar las acciones en una secuencia temporal,
primero, ponemos el mantel, después…
 Formamos grupos de cuatro o cinco alumnos intentando siempre que haya
niñas y niños. Cada grupo deberá poner una mesa y después recogerla.
 Para terminar, explicamos a los alumnos la importancia de ayudar en casa a la
familia. Hablamos con ellos sobre lo que sienten al colaborar.
MA. GUADALUPE MARTINEZ ALONSO.
[email protected]
 Motivaremos la sesión con el cuento de Caperucita. Destacaremos los
personajes de la familia que aparecen en el cuento, señalando que pertenecen
a tres generaciones. Conversación sobre los abuelitos y abuelitas de los
alumnos. ¿Qué saben de ellos?, ¿Cuántos tienen? Conversación sobre los
cambios de las personas a lo largo del tiempo.
 Confeccionar una entrevista para padres y abuelos investigando a qué jugaban
cuando eran chicos.
 Para introducir la conversación sobre las hermanas y hermanos podemos
utilizar un cuento como «Pulgarcito», «Hansel y Gretel» o «Los tres cerditos».
En el caso de que algún niño-a haya tenido un hermano o vaya a tenerlo
pronto aprovecharemos esta circunstancia para destacar cuestiones relativas a
las actitudes positivas que debe conllevar, ayuda que pueden prestar, ...
 introducir los conceptos de tío, primo y sobrino. Aprovechando que ya tienen
información suficiente, pueden dibujar un sencillo árbol genealógico en el que
aparezcan nombres, apellidos y edades. Recuerda la última ocasión en que os
reunisteis con vuestros primos, tíos y abuelos, ¿cuándo fue, qué celebraron?
 ¿Has ido alguna vez de vacaciones con tu familia? ¿dónde? ¿qué hicieron?
¿cómo te la pasaste?
 Libro de las anécdotas: llevar un cuaderno a la casa de cada uno y escribir
alguna anécdota divertida que les haya sucedido.
 Conversar sobre los diferentes roles que desempeñan cada miembro de la
familia, posteriormente nos disfrazaremos para representarlos. Por medio de
una rifa asignaremos a cada niño qué papel jugará.
Realizar el álbum de la familia, pegaremos en cada página un dibujo o fotografía
de cada miembro de su familia y escribirán algo acerca del mismo posteriormente
unir las hojas y enviar los libros de recuerdo a la casa.
ASPECTOS A OBSERVAR:
Semejanzas y diferencias entre las familias analizadas.
Roles que se desempeñan dentro de la familia y actitudes de los niños ante estos.
Forma de expresión acerca de los diferentes miembros de la familia.






Evaluación de la experiencia: diario de trabajo, lista de cotejo, fotografías
y evidencias realizadas por los niños.
ACTIVIDAD PERMANENTE:
HONORES A LA BANDERA: inicio de semana
ACTIVACIÓN FÍSICA durante la mañana 10 a 15 minutos
EDUCACIÓN FÍSICA: 2 veces a la semana lunes y miércoles con maestro
de educación física
MÚSICA Y MOVIMIENTO: 2 veces a la semana martes y jueves
MA. GUADALUPE MARTINEZ ALONSO.
[email protected]



INGLES: 3 veces a la semana lunes, martes y jueves
Adivinanzas
Trabalenguas
• Lectura de cuentos diaria por padres de familia
• Juegos de mesa:10 a 15 minutos 2 veces por semana
• Rompecabezas
• Memorama
• Lotería
• Dominó
MA. GUADALUPE MARTINEZ ALONSO.
[email protected]