Estrategias y técnicas de aprendizaje

Dirección General de Educación Secundaria Técnica
Curso de Actualización Pedagógica
Estrategias y Técnicas de Aprendizaje.
Materia: Análisis y Desarrollo Curricular.
Maestra: María Concepción Reyes Salazar.
Alumno: Adrián Molina Vázquez.
Cd. Victoria, Tamaulipas a 29 de julio de 2010.
Estrategias y técnicas de aprendizaje
MCE Martha Delia Sirvent Cancino
Objetivo general
El siguiente documento consiste en un análisis acerca de las estrategias docentes,
esto con el propósito de lograr un aprendizaje significativo a través de la interpretación
constructivista.
Objetivo específico
De esta manera se pretende brindar al docente un grupo de elementos conceptuales,
para que con ellos sea capaz de aplicar diversas estrategias al trabajo en el aula.
Desarrollo
Hoy en día cada vez más catedráticos concuerdan en que el trabajo desarrollado en el
aula no siempre responde a sus expectativas, debido a que existen diferencias entre los
estudiantes. Por lo cual se plantean la siguiente pregunta ¿Cuál es la principal diferencia
entre los buenos y no tan buenos estudiantes? Se pueden mencionar las siguientes:
a)
b)
c)
d)
Inteligencia
Personalidad
Conocimientos previos
Motivación
Por otra parte se ha demostrado que influye de manera directa la calidad y cantidad
de estrategias empleadas dentro del aula, lo cual no requiere de una enseñanza
intencionada. Por tal motivo es necesario diferenciar entre estrategias y técnicas de
aprendizaje. Se puede definir como estrategias de aprendizaje al conjunto de
actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la
población a la cual está dirigida con el objetivo de hacer más efectivo el proceso de
aprendizaje. De esta manera las estrategias de aprendizaje, los objetivos, los contenidos
y las evaluaciones son componentes fundamentales del proceso de aprendizaje.
A continuación se presenta una tabla en la que se describe de manera más concreta
las diferencias entre estrategias y técnicas de aprendizaje:


Técnicas
Estrategia
Actividades que desarrolla el
 Se puede considerar como al
alumno al momento de aprender y
conjunto de acciones a seguir, las
se presenta en forma mecánica
cuales
son
conscientes
e
(repetición, subrayar, esquemas,
intencionales.
realizar preguntas, etc.)
 Comprensión y aplicación de los
Uso
reflexivo
de
los
procedimientos.
procedimientos.
Tabla 1. Diferencias entre estrategias y técnicas de aprendizaje.
Es importante mencionar que si bien presentan diferencias, ambos concuerdan en
que son un tipo de procedimientos. De esta manera las estrategias son las encargadas de
establecer lo necesario para resolver de forma correcta las tareas de estudio,
determinando las técnicas más adecuadas a usar. Por otro lado las técnicas son las
responsables de la realización directa de éste, por medio de procedimientos concretos.
Cabe mencionar que en el momento en que el alumno ajusta su comportamiento, éste
emplea una estrategia, para lo cual es necesario:
a)
b)
c)
d)
Realizar una reflexión consciente sobre cada una de sus tareas.
Llevar a cabo la planificación de sus trabajos.
Realizar sus actividades.
Evaluar su desempeño.
Los datos retenidos por los estudiantes según sus actividades, se muestran a
continuación:
Datos retenidos por los estudiantes
Porcentaje %
100
De lo que se lee
80
De lo que se escucha
60
De lo que se ve
40
20
0
1
Actividades
De lo que se ve y se
escucha
De lo que se dice y se
discute
De lo que se dice y luego
se realiza
Fig. 2 Porcentaje aproximado de los datos retenidos por los estudiantes según la
actividad realizada SÁENS y MAS 1979
Clasificación de las estrategias de aprendizaje en el ámbito académico
En la actualidad se han identificado cinco tipos de estrategias generales en el ámbito
educativo, dentro de las cuales tres ayudan a elaborar y organizar los contenidos para
que resulte más fácil el aprendizaje, la cuarta se enfoca a controlar la actividad mental
del alumno y la quinta esta dirigida al apoyo del aprendizaje para producirlo en las
mejores condiciones posibles.
Las estrategias de ensayo implican la repetición activa de los contenidos o centrarse
en partes claves de él y las estrategias de elaboración implican hacer conexiones entre lo
nuevo y lo familiar. Por otro lado las estrategias de organización lo conforma el
estructurar el contenido del aprendizaje, dividiéndolo en partes e identificando
relaciones y jerarquías.
Por otra parte dentro de las estrategias de planificación podemos mencionar:
establecer el objetivo y la meta de aprendizaje, seleccionar los conocimientos previos,
descomponer la tarea en pasos sucesivos, programar un calendario de ejecución y
seleccionar la estrategia a seguir.
Las estrategias de evaluación son las encargadas de verificar el proceso de
aprendizaje y éstas se llevan a cabo durante y al final. La misión fundamental de las
estrategias de apoyo o efectivas es mejorar la eficacia del aprendizaje, mejorando las
condiciones en las que se produce.
Bibliografía
BELTRÁN, J. et. al. Psicología de la educación. Eudema Universidad/manuales.
Madrid, 1997.
BERNARDO CARRASCO, J. Cómo aprender mejor. Estrategias de aprendizajes.
Rialp. Madrid, 1995.
GOOD, T. y BROPHY, J. Psicología educativa contemporánea. McGraw-Hill. México,
1995.