TEMA: ABP Que es el ABP?

TEMA: ABP
Que es el ABP?
Es una estrategia educativa de enseñanza y aprendizaje que permite desarrollar en el alumno el
razonamiento y el juicio crítico. Es una metodología de aprendizaje en la cual el punto de partida
es un problema o situación que permite al estudiante crear un conflicto cognitivo entre los
participantes y uno mismo. Identifica necesidades para comprender mejor ese problema o
situación, identificar principios que sustentan el conocimiento y cumplir objetivos de aprendizaje
relacionados a cada porción del programa educacional.
El ABP no requiere que se incluya la solución de la situación o problema presentado. Al inicio de un
programa educacional, el estudiante no tiene suficiente conocimientos y habilidades que le
permitan, en forma efectiva, resolver problemas. En el proceso de la educación profesional, a
medida que el estudiante progresa en el programa se espera que sea competente en planificar y
llevar a cabo intervenciones que le permitirán, en forma efectiva resolver problemas.
¿Cuáles son los pasos -y en qué consisten- para aplicar el ABP en el salón de clases?
a) identificar y clarificar términos no conocidos presentados en el problema.- Escribir una lista de
aquellos términos que permanecen inexplicados luego de la discusión.
Explicación.- Evitar confusión o malos entendidos, los conceptos utilizados en el conjunto de tares
son primeramente clarificados. Esto permite que todos los participantes inicien de un mismo
punto.
b) definir el problema.- Los alumnos pueden tener puntos de vista acerca de los temas, pero todos
deberían ser considerados; escribir una lista de los problemas acordados por el grupo.
Explicación.- Que los estudiantes formulen una o más definiciones del problema. Estas
definiciones constituyen el punto inicial de la discusión y la lluvia de ideas. El objetivo del curso y la
ubicación de las actividades acerca de cuál es el problema del cual debería ser investigado y desde
que punto de vista. Aquí el docente puede es nada mas un guía que les permitiraidentificar el
problema a tratar.
c) Sesión de “tormenta de ideas” y análisis del problemas.- Para discutir el o los problemas,
sugiriendo posibles explicaciones sobre la base del conocimiento previo; los estudiantes
intercambian conocimientos e identifican áreas de conocimiento incompleto; se lleva registro de
toda la discusión.
Explicación.- Refrescar y establecer el conocimiento presente dentro del grupo, seguido por un
proceso de proporcionar tantas explicaciones, alternativas y/o hipótesis como sea posible para el
problema.
d) clasificar los aportes del análisis y ordenar las explicaciones como soluciones tentativas.Organizar las explicaciones y re-estructurarlas si es necesario.
Explicación.- en la tormenta de ideas se dan muchas de Opiniones. Estas Opiniones no están
estructuradas. En este paso los estudiantes deben reflexionar sobre estas, como se pueden
explicar o resolver los problemas discutidos.
e) definir objetivos de aprendizaje.- el grupo alcanza el consenso sobre los objetivos de
aprendizaje; el tutor se asegura que los objetivos de aprendizaje sean centrados, factibles,
comprendidos y apropiados.
Explicación.- Ahora los estudiantes tienen que determinar, sobre la base de las aclaraciones dadas,
cuáles son los conocimientos que aún falta y lo que ha quedado claro. Sobre la base de esto,
tienen a formular sus objetivos de aprendizaje.
f) Estudio privado o independiente.- Todos los alumnos recogen información vinculada a cada
objetivo de aprendizaje establecido. Esto nos permite obtener nueva información.
Explicación.- Los estudiantes empiezan a recoger y encontrar materiales de aprendizaje basados
en los objetivos. Estos materiales de aprendizaje deben ser en términos de calidad y cantidad, lo
suficiente para hacer frente a los objetivos de aprendizaje. Los alumnos tienen que estudiar de
forma tal que puedan discutir acerca de la teoría subyacente y puede aplicar esta teoría a
problemas en la tarea.
g) El grupo comparte los resultados del estudio privado y obtienen conclusiones.- Los estudiantes
identifican sus fuentes de información y comparten sus conclusiones; el tutor comprueba el
aprendizaje y evalúa al grupo.
Explicación.- Los estudiantes reportan o comentan lo que cada uno estudio en relación a lo
planteado. Elaboraran soluciones, procesos o ideas con el problema planteado, y si aun hay cosas
que permanecen poco claras después de la discusión, ellos pueden formular nuevos problemas de
aprendizaje.
¿Cuáles son los roles de los estudiantes?
ROLES DEL ESTUDIANTE
Identificar mecanismos para solucionar problemas
Compartir conocimientos
Mantener la atención para el logro de los objetivos
Comprender los problemas presentados
Integrarse al grupo
Buscar información para resolver problemas
Analizar y sintetizar la información
Aportar nueva información al grupo
Trabajo cooperativo
Entender claramente la tarea y el tiempo necesario.
Dedicación a la tarea
Utilizar su propio estilo de estudio y utilizarlo efectivamente
¿Por qué utilizar el ABP?
El uso del aprendizaje basado en problemas, ofrece las siguientes ventajas:
Alumnos con mayor motivación: Estimula que los alumnos se involucren más en el aprendizaje
debido a que sienten que tienen la posibilidad de interactuar con la realidad y observar los
resultados de dicha interacción.
Un aprendizaje más significativo: El PBL ofrece a los alumnos una respuesta obvia a preguntas
como ¿para qué se requiere aprender cierta información?, ¿cómo se relaciona lo que se hace y
aprende en la escuela con lo que pasa en la realidad?
Desarrollo de habilidades de pensamiento: La misma dinámica del proceso en el PBL y el
enfrentarse a problemas lleva a los alumnos hacia un pensamiento crítico y creativo.
Desarrollo de habilidades para el aprendizaje : El PBL promueve la observación sobre el propio
proceso de aprendizaje, los alumnos también evalúan su aprendizaje ya que ellos generan sus
propias estrategias para la definición del problema, recaudación de información, análisis de datos,
la construcción de hipótesis y la evaluación.
Integración de un modelo de trabajo: El PBL lleva a los alumnos al aprendizaje de los contenidos
de información de manera similar a la que utilizará en situaciones futuras y fomentando que lo
aprendido se comprenda y no sólo se memorice.
Posibilita mayor retención de información: Al enfrentar situaciones de la realidad los alumnos
recuerdan con mayor facilidad la información, ya que ésta es más significativa para ellos.
Permite la integración del conocimiento: El conocimiento de diferentes disciplinas se integra para
dar solución al problema sobre el cual se está trabajando, de tal modo que el aprendizaje no se da
sólo en fracciones sino de una manera integral y dinámica.
Las habilidades que se desarrollan son perdurables: Al estimular habilidades de estudio auto
dirigido, los alumnos mejorarán su capacidad para estudiar e investigar sin ayuda de nadie para
afrontar cualquier obstáculo tanto de orden teórico como práctico a lo largo de su vida. Los
alumnos aprenden resolviendo o analizando problemas del mundo real y aprenden a aplicar los
conocimientos adquiridos a lo largo de su vida en problemas reales.