Guia del reporte de calificaciones para padres Este nuevo reporte

Guia del reporte de calificaciones para padres
Este nuevo reporte de calificaciones se alinea con los Estándares
Estatales Básicos Comunes de California (CCSS) y refleja las actualizaciones y el
desarrollo continuo en nuestro currículo e instrucción. Estos estándares son rigurosos,
basados en investigaciones escolares y diseñados para preparar a cada estudiante a
ser exitoso en la universidad y en el trabajo. Los padres encontrarán:
1. Títulos de categorías y descriptores que reflejan estos estándares
2. Comportamientos de aprendizaje que reflejan las habilidades necesarias para
ser un estudiante exitoso
3. Claves de calificaciones que reflejan el progreso del estudiante hacia los
estándares para cada trimestre (escala del 4-1)
4. La misma clave de calificaciones consistente por todo el distrito en los grados de
Kinder a sexto
Clave Académica
4 = Entendimiento/habilidad plena (para aplicar los estándares)
3 = Entendimiento/habilidad adecuada (para aplicar los estándares)
2 = Entendimiento/habilidad parcial (para aplicar los estándares)
1 = Entendimiento/habilidad mínima (para aplicar los estándares)
NA = No aplica
NG = No recibe calificación
Se usa NA en las siguientes situaciones.
1. La materia no fue presentada durante el trimestre.
2. Los estándares en la categoría de lengua y literatura, o en el área de
matemáticas, no fueron enseñados/evaluados durante el trimestre.
Se usa NG solamente cuando el estudiante no fue inscrito por suficiente tiempo para
recibir la calificación (15 días escolares).
Hay cuatro componentes esenciales de un sistema basado en estándares.
1. Normas del contenido –lo que un estudiante debe saber y poder hacer en un
punto de tiempo determinado
2. Plan de estudio – lo que el/la maestro/a utiliza para asegurarse que la
instrucción en clase se enfoca en estas normas
3. Evaluaciones – lo que el/la maestro/a usa para medir el aprendizaje y el nivel
que un estudiante ha cumplido con las normas
4. Reporte de calificaciones – la herramienta que permite a un/a maestro/a
informar el progreso del estudiante hacía el cumplimiento de las normas en tres
ocasiones durante el año escolar (cada trimestre)
Información acerca de los Estándares Estatales Básicos Comunes (CCSS)
Lengua y literatura en inglés (ELA)
Los CCSS de lengua y literatura en inglés están divididos en cuatro categorías
principales; lectura, expresión escrita, expresión oral y comprensión auditiva, y
lenguaje. Del kinder al octavo grado, los estándares están organizados por grado
escolar y, para la preparatoria, por grupo de grados escolares.
Del kinder al quinto grado, los estándares de lectura incluyen las habilidades
fundamentales que fomentan la comprensión y el conocimiento activo de los conceptos
de escritura, el principio alfabético y otras convenciones básicas de la lengua inglesa.
La instrucción y práctica consistente de estas habilidades fundamentales aseguran que
los estudiantes de Jurupa puedan leer al nivel o más alto del nivel de grado al
completar el tercer grado.
En cada grado escolar y grupo de grados escolares, la categoría principal de lectura
incluye los estándares tanto de los textos literarios como de los informativos. Los
textos literarios incluyen cuentos, cuentos populares, fantasía, ficción realista, drama y
poesía. Los textos informativos incluyen biografías y autobiografías, escritos sobre
historia y ciencias sociales, ciencias y artes, textos técnicos, y fuentes digitales de
información.
Los estudiantes deben escribir para lograr una variedad de propósitos y usar la
tecnología para producir y publicar sus trabajos.
La adquisición y la practica de vocabulario se realizan en las cuatro categorías
principales, donde se refleja la investigación actual sobre cuál es la mejor forma de que
los estudiantes aprendan palabras nuevas. Los ejercicios de expresión escrita y las
conversaciones colaborativas sobre temas y textos adecuados al grado escolar ofrecen
a los estudiantes la oportunidad de practicar el nuevo vocabulario.
Los estudiantes aprenden a expresar sus ideas, a trabajar en equipo y a escuchar
detenidamente para integrar y evaluar la información. Se aprenden las habilidades en
conjunto con la lectura y el análisis de textos y temas adecuados al grado escolar. Se
usa la tecnología para reunir información y exponerla.
Desarrollo del idioma inglés (ELD)
Los estudiantes que son aprendices de inglés (ELs) pueden necesitar apoyo instructivo
al desarrollar competencia y alfabetización en el idioma inglés mientras van
aprendiendo el contenido académico basado en estos nuevos y rigurosos
estándares. Los niños aprendices de inglés enfrentarán un reto adicional en el
desarrollo de la alfabetización en inglés ya que ellos deben desarrollar competencia
oral en inglés—incluyendo intensidad y amplitud de vocabulario—al mismo tiempo que
están aprendiendo a leer y a escribir. Los estándares de California del desarrollo del
idioma inglés (CA ELD Standards) describen la sabiduría, las destrezas y habilidades
claves en las áreas principales del desarrollo del idioma inglés que los estudiantes
quienes están aprendiendo inglés como un idioma nuevo, necesitan para tener acceso,
participar y tener logro en el contenido académico al nivel de grado. El propósito de los
estándares de CA ELD es de apoyar a los alumnos que son aprendices de inglés a que
tengan éxito simultáneamente en la escuela mientras desarrollan el inglés.
Matemáticas
Los estándares de matemáticas desde el kinder hasta el octavo grado están
organizados por áreas. Se espera que los estudiantes desde el kinder hasta el quinto
grado logren dominar la aritmética con números enteros (adición, sustracción,
multiplicación y división) y desarrollen una comprensión conceptual sólida de las
fracciones y habilidad con los procedimientos para resolverlas (lo cual constituye la
base fundamental para aprender álgebra). Los estándares para el sexto y séptimo
grado amplían el trabajo con fracciones y desarrollan conceptos como números
racionales y relaciones proporcionales.
Los CCSS están diseñados para que a medida que se avanza por los grados escolares
y las áreas de contenido, el desarrollo de la comprensión conceptual se equilibre con la
adquisición de las habilidades de procedimiento. Se espera que los estudiantes
apliquen las formas de pensamiento matemático a los problemas y desafíos del mundo
real, que las utilicen para formular argumentos matemáticos contundentes y que
comuniquen las cuestiones matemáticas de manera precisa. La instrucción y práctica
de CCSS asegura que los estudiantes de Jurupa tengan éxito en Álgebra 1 y otras
clases más avanzadas en la preparatoria.
Preguntas que se hacen más frecuentemente
1. ¿Por qué tenemos un reporte de calificaciones basado en estándares?
Los reportes de calificaciones basados en estándares proporcionan un
análisis profundo de desempeño de los estudiantes y evaluaciones
consistentes durante todo el año.
2. ¿Cómo ayuda esto a los padres?
Los reportes de calificaciones basados en estándares permite que los padres
reciban información precisa basada en el progreso del estudiante
acumulativo durante todo el período marcado. Además, permite monitoreo
cuidadoso y preciso del logro estudiantil.
3. ¿Por qué no aparecen todos los estándares en el reporte de
calificaciones?
Aunque se enseñan todos los estándares del grado durante el año escolar,
no caben todos en el reporte de calificaciones, y no se enseñan todos los
estándares cada trimestre. Los maestros de un comité revisaron los
estándares para cada grado y escogieron descriptores que eran más
significativos para el aprendizaje de los estudiantes en cada nivel de grado.
4. ¿Por qué no hay calificaciones con letras?
El enfoque de una rúbrica del reporte de calificaciones basado en los
estándares (4, 3, 2, 1) proporciona información sobre el dominio de las metas
trimestrales de los estudiantes. La presentación de reportes basados in
estándares separa los comportamientos de aprendizaje de sus habilidades
académicas, manteniendo la consistencia entre los niveles de grado.
5. ¿Puede un estudiante desempeñarse en un nivel 3 y luego pasar a un
nivel más bajo en el próximo período de calificaciones?
Sí, ya que las expectativas cambian de un periodo de calificación al siguiente
y los estudiantes se mueven hacia las expectativas del final del año del nivel
de grado. Esto significa que un estudiante puede cumplir con las
expectativas de nivel de grado durante el primer período de calificaciones,
pero a medida que las expectativas aumentan, el estudiante tal vez no pueda
demostrar el mismo nivel de competencia durante el siguiente periodo de
calificaciones.
6. ¿Tengo que esperar hasta el fin del trimestre para saber cómo progresa
mi hijo/a?
Usted puede supervisar el progreso de su hijo/a durante todo el trimestre
utilizando ParentConnection, un acceso seguro del internet a los datos
educativos de su hijo/a, incluyendo las calificaciones. Los reportes de
progreso son enviados a casa a los menos tres semanas antes del fin de
cada trimestre y las conferencias con los maestros están programadas al
final del primer trimestre. Además, puede solicitar otras conferencias para
hablar con el/la maestro/a sobre el progreso de su hijo/a durante el año.