criterios de evaluación

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE PRIMARIA
Tal y como queda recogido en la normativa vigente Orden 7 de noviembre de 2007, por la que se
regula la evaluacion y promoción del alumnado que cursa la enseñanza básica y se establecen
los requísitos para la obtención del Título Graduado o Graduada en Educación Secundaria
Obligatoria:
Al finalizar cada uno de los ciclos, y como consecuencia del proceso de evaluación, el profesorado del grupo
adoptará las decisiones sobre la promoción del alumnado
Se accederá al ciclo educativo siguiente siempre que se considere que se ha alcanzado el desarrollo
correspondiente de las competencias básicas.
Se promocionará, asimismo, siempre que los aprendizajes no adquiridos no impidan seguir con
aprovechamiento el ciclo posterior.
Cuando no se cumplan las condiciones señaladas en el apartado anterior, el alumno o la alumna permanecerá
un año más en el mismo ciclo. Esta medida se podrá adoptar una sola vez a lo largo de la Educación Primaria,
con preferencia en el segundo o el tercer ciclo para no agotar esta posibilidad en edades tempranas.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN DEL PRIMER CICLO DE PRIMARIA
Criterios Pedagógicos
Promocionará al ciclo siguiente el alumnado que, a juicio del tutor del grupo al que pertenece, y escuchado
el Equipo Educativo que interviene con el alumno/a, haya desarrollado las capacidades que le permitan
proseguir con aprovechamiento los estudios del ciclo siguiente, aún en el caso de que no haya sido evaluado
negativamente en alguna área.
Criterios numéricos
CRITERIOS DE PROMOCIÓN
Promocionará al ciclo siguiente el alumno/a que, a juicio del Profesor/a – Tutor/a del grupo al que
pertenece, y escuchado el Equipo Docente que interviene con el alumno/a, haya desarrollado las capacidades
que le permitan proseguir con aprovechamiento los estudios del ciclo siguiente, aún en el caso de que haya
sido evaluado negativamente en alguna área o materia teniendo en cuenta un criterio pedagógico o de
madurez del alumno/a.
Cuando la evaluación haya sido positiva en todas las áreas o materias y haya conseguido el desarrollo y
adquisición de las competencias básicas, el alumno/a promocionará al ciclo o etapa siguiente.
Alumnos/as con UN área evaluada negativamente pero que han conseguido el desarrollo de la mayoría de
las competencias básicas, promocionarán al ciclo siguiente.
Alumnos/as con DOS áreas evaluadas negativamente, promocionarán al ciclo siguiente, siempre que
tengan alcanzadas las competencias de Comunicación Lingüística y Matemáticas. (En tal caso no
promocionan).
1
Los alumnos-as pueden promocionar al ciclo siguiente con un máximo de TRES áreas evaluadas
negativamente, siempre que tengan alcanzadas las competencias de Comunicación Lingüística y
Matemáticas. (En tal caso no promocionan).
La decisión de promoción o no de un alumno/a con TRES áreas del ciclo evaluadas negativamente se
adoptará teniendo en cuenta una serie de aspectos:
El grado de adquisición y desarrollo de las competencias básicas.
El nivel de desarrollo alcanzado por el alumno/a en lo concerniente a las capacidades necesarias para
poder seguir el ritmo del grupo o progresar en los estudios del ciclo siguiente.
El dominio conseguido de los contenidos básicos del ciclo (Objetivos mínimos)
La actitud positiva del alumno/a y el esfuerzo empeñado por progresar en el aprendizaje, superar las
dificultades y corregir los errores, así como el grado de implicación de sus familias.
La circunstancia de tener en su expediente algún área de cursos o ciclos anteriores evaluada
negativamente.
La oportunidad de la repetición para lograr una mayor solidez en los aprendizajes básicos, teniendo
en cuenta el momento evolutivo del alumno/a y la limitación a una sola vez de la posibilidad de
repetir en Educación Primaria.
La conveniencia de la separación del alumno/a del grupo, con las repercusiones, positivas o
negativas, que esta medida pueda ocasionar, según la integración que el alumno/a tuviera en el
grupo, su carácter, intereses, etc.
Las opiniones de los padres/madres o tutores/as legales, que serán informados y escuchados
previamente a las decisiones que se adopten aunque su opinión no sea vinculante.
El asesoramiento del Orientador del Centro.
Alumnos/as con más de TRES áreas del ciclo evaluadas negativamente que no hayan adquirido el
desarrollo de las competencias básicas de comunicación lingüística y matemática y que no estén repitiendo
curso, no promocionarán al ciclo o etapa siguiente.
Consideramos, que si un alumno-a al finalizar el Primer Ciclo, no ha conseguido el nivel de desarrollo
adecuado de la Competencia Lingüística y siendo esta Competencia, un instrumento básico para su
desenvolvimiento en todas las áreas, se aconseja repetir en este momento para que pueda desarrollar
convenientemente esta competencia.
Como la decisión de que un alumno/a permanezca un año más en el mismo ciclo sólo se podrá adoptar una
vez a lo largo de la Educación Primaria, los alumnos que hayan permanecido una año más en un ciclo,
promocionarán al ciclo o etapa siguiente, aún cuando no hayan conseguido los objetivos del mismo.
La aplicación de los criterios de promoción será flexible y valorando objetivamente las características,
posibilidades e intereses del alumnado en relación con lo que se considera la mejor opción para que el
interesado-a alcance las finalidades de la etapa.
2
PRIMER NIVEL
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º de Primaria
COMPETENCIAS
1
5
X
X
8
3
7
4
2
CONTENIDOS
6
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
LENGUA
1. Intervenir en las situaciones de comunicación del aula,
respetando las normas básicas del diálogo: guardar el turno de
palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema.

INDICADORES:
1.1 Participa en las conversaciones respetando las
aportaciones ajenas.
1.2 Pide la palabra y guarda turno para hablar en las
actividades colectivas.
2. Expresarse oralmente con un vocabulario adecuado a su
edad, no discriminatorio, reconociendo algunas
peculiaridades propias del español de Canarias.
X
X
X
Explica una escena representada en una imagen.
2.2 Adecua la expresión oral a diversas intenciones
comunicativas.
2.3 Asimila sin dificultad el vocabulario básico
concerniente a las diferentes unidades didácticas.
3. Comprender el sentido global de textos orales de uso
habitual, reconociendo las informaciones más relevantes.
INDICADORES:
3.1 Identifica el contexto de un texto oral.
3.3 Usa estrategias para resolver dudas en la
comprensión de textos: releer, avanzar, observar
imágenes.
4. Dar sentido a los textos escritos próximos a la experiencia
infantil, relacionando la información contenida en ellos con
X
X
X
X
X
X


1,3
f)
1
e).f)
1
f)
7,8
b),f)
Expresión oral con el vocabulario propio
de su edad.
Comprensión y producción de textos orales
para aprender, tanto los producidos con
finalidad didáctica, los habituales, así
como los de diferentes culturas (breves
exposiciones ante la clase, conversaciones
sobre contenidos de aprendizaje y
explicaciones sobre la organización del
trabajo.
INDICADORES:
2.1

Participación y cooperación en situaciones
comunicativas del aula
(avisos,
instrucciones,
conversaciones
o
exposiciones de hechos vitales y
sentimientos), con valoración y respeto de
las normas que rigen la interacción oral
(turnos de palabra, volumen de voz,
mantenimiento del tema, ritmo, posturas y
apoyos gestuales).
Comprensión y valoración de textos orales
procedentes de la radio, la televisión y
tradición oral para obtener información
general sobre hechos y acontecimientos
próximos a la experiencia infantil.
Iniciación en el desarrollo de habilidades
3
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º de Primaria
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
2
CONTENIDOS
6
las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensión a
través de la lectura en voz alta.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
lectoras (entonación, ritmo, respiración
adecuada y fluidez) y de hábitos lectores
(iniciativa y elección)
INDICADORES:
4.1 Lee palabras y frases sencillas y relaciona grafía,
sonido y significado.
4.2 Elige la frase que mejor describe la escena de una
ilustración.
4.3 Lee breves textos en voz alta con la pronunciación,
ritmo y entonación adecuados a su contenido.
4.4 Comprende breves textos escritos, y contesta
correctamente preguntas sencillas sobre ellos.
5. Conocer y valorar sencillos textos literarios de la tradición
oral canaria y de la literatura infantil adecuados al nivel.
X
X
INDICADORES:

5.1 Valora la lectura y la escritura como fuente de placer y
diversión.
Introducción a los textos populares de
tradición oral canaria propios de la edad y
valoración adecuada
7,8
e)
5
i)
2
b),f)
5.3 Recita poemas y trabalenguas empleando la
pronunciación, el ritmo y la entonación pertinente.
6. Iniciarse en la utilización de las tecnologías
de la
información y descubrir sus posibilidades lúdicas y en el uso
de las bibliotecas, respetando las normas básicas de comporta.
X
X
X
X
INDICADORES:
6.1 Se interesa por la biblioteca y por sus normas de uso.
7. Expresar de forma guiada tanto oral como
escrita de
forma coherente respetando las estructuras mínimas
establecidas.
INDICADORES:
7.1 Completa sin dificultad fichas con datos personales.
7.2 Recuerda las partes que constituyen una invitación.
7.3 Redacta una breve carta considerando las partes que
X
X
X
Iniciación al uso de programas
informáticos de procesamiento de texto y
juegos didácticos
-Uso de los recursos de la biblioteca de
aula y de centro, incluyendo documentos
audiovisuales,
como
medio
de
aproximación a la literatura.
Interés por la escritura como instrumento
para relacionarnos y para aprender, e
interés por el cuidado y la presentación de
los textos escritos y por las convenciones
ortográficas.
Composición de textos propios de
situaciones cotidianas próximos a la
experiencia infantil como invitaciones,
felicitaciones, notas o avisos, utilizando
4
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º de Primaria
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
2
CONTENIDOS
6
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
las características usuales de esos textos.
distinguen este tipo de texto.
8. Utilizar los términos gramaticales y lingüísticos
elementales (palabra, sílaba; nombre común, nombre propio;
singular, plural; masculino, femenino) en las actividades que
se realicen en el aula.
INDICADORES:
8.1 Usar correctamente los adverbios sí y no.
8.2 Completa frases con verbos en presente de indicativo.
8.3 Discrimina los nombres comunes de varias series
según aludan a personas animales o cosas.
X
X
X
Enunciado, texto, oración y palabra.
2,6
f)
1,6,8
h)
8.5 Usa correctamente las mayúsculas.
8.7 Utilizar con precisión los adverbios de lugar: delante,
detrás, arriba y abajo..
8.9 Escribe correctamente palabras que incluyen el grupo
mp y mb.
MATEMÁTICAS 1º de Primaria
1. Identificar los elementos geométricos, de numeración, de
medida, de representación de la información y de
símbolos matemáticos presentes en sus entornos
habituales y comprender y producir mensajes orales sobre
éstos, con un vocabulario adecuado y preciso.
X
X
X


INDICADORES:
1.1 Identifica elementos geométricos básicos en su
entorno próximo.

Identificación de superficies planas y
superficies curvas en elementos del
entorno.
Identificación de polígonos en objetos del
entorno.
Identificación de los cuerpos geométricos
y relación con objetos del entorno
habitual.
1.2 Identifica elementos de numeración en su entorno
próximo.
1.3 Identifica los elementos de medida en su entorno
5
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º de Primaria
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
2
CONTENIDOS
6
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
habitual.
1.4 Comprende y produce mensajes orales matemáticos
con vocabulario adecuado y preciso.
2. Aplicar correctamente lo que sabe en el proceso de
resolución de problemas y desafíos matemáticos,
defendiendo y argumentando sus conclusiones de forma
razonada.
X
X
X
X


INDICADORES:
2.1 Es capaz de poner en marcha estrategias para resolver
situaciones problemáticas que impliquen la realización de
sumas llevadas y sin llevar y restas.
3. Comprender y descomponer en dos o más sumandos el
cardinal de los números naturales de dos cifras, indicar su
valor posicional y leer y escribir números naturales de dos
cifras.
X
X
X


INDICADORES:

3.1 Compone y descompone números naturales de hasta
dos cifras.
Utilización de estrategias en la resolución
de problemas.
Explicación verbal del proceso seguido en
el cálculo de operaciones y en la
resolución de problemas
Composición y descomposición de los
números.
Valor posicional de las cifras: unidad y
decena.
Lectura y escritura de los números hasta
99.
6,4
b),h)
1,2
h)
1,2
h)
1,2
b),h)
3.2 Lee y escribe números naturales de hasta dos cifras.
4. Realizar series crecientes y decrecientes de números
menores de 100, dado un criterio de orden (+1, +2, +5,
+10, -1, -2, -5, -10).
X

Realización de series.
INDICADORES:
4.1 Realiza seriaciones con números hasta 99:
-
Ascendente.
-
Descendente.
5. Memorizar las parejas de números cuya suma sea igual o

X
X
X
Memorización de las parejas de números
que equivalen a diez para su aplicación en
6
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º de Primaria
1
5
8
3
7
4
2
CONTENIDOS
6
menor que diez, calcular el doble de los números hasta el
10 y utilizar este conocimiento para las operaciones de
sumas y restas, tanto de forma oral como escrita.
INDICADORES:
5.1 Memoriza pares de números cuya suma sea
o menor que 10.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
sumas y restas con cambios de orden.
igual
5.2 Aplica lo anterior a operaciones de sumas y restas.
6. Formular y/o resolver problemas referidos a situaciones
reales o simuladas que se correspondan con una suma o
resta, manejando números menores o iguales que 99.
X
X
X

INDICADORES:
6.1
Resuelve problemas de sumas en situaciones
reales yo simuladas con números iguales o
menores que 99.
6.2
Resuelve problemas de restas en situaciones
reales yo simuladas con números iguales o
menores que 99.
7. .Medir periodos de tiempo y objetos con unidades de
medida no convencionales (palmo pie, baldosa…) y
convencionales (cm, hora, día, semana,) utilizando en
cada caso los instrumentos más adecuados a su alcance, y
expresar el valor de objetos con diferentes monedas y
billetes según su precio.
INDICADORES:
7.1
Utiliza medidas no convencionales de longitud:
palmo, pie, paso y dedo.
7.2
Utiliza unidades convencionales de medida del
tiempo: el reloj (horas y medias horas); días de la
semana.
7.3
Utiliza medidas convencionales de longitud: el
X
X
X

Formulación, resolución y expresión oral
de situaciones problemáticas de adicción o
sustracción.
Reconocimiento de distintas unidades de
medida, instrumentos y estrategias
convencionales y no convencionales;
elección de una posible unidad para
establecer una medida; y comprensión de
la necesidad de expresar la unidad de
medida utilizada.
6,2
b),h)
1,6
b),h)
7
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º de Primaria
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
2
CONTENIDOS
6
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
centímetro.
7.4
Expresa el valor de los objetos con monedas y
billetes de hasta los 50 €.
8. Describir la situación de un objeto y de un desplazamiento
en relación a sí mismo o a otros puntos de referencia en el
espacio próximo e iniciarse en la identificación de cuerpos
redondos y figuras geométricas en objetos del entorno.
X
X
X

Descripción de la posición y movimientos
de objetos con el uso correcto de la
ubicación espacial en relación con uno
mismo y con otros puntos de referencia.

Elementos básicos del medio físico: el
aire, el agua, la tierra y el sol.
Observación de sus características y
valoración de la importancia de su uso
responsable y conservación.

Observación directa e indirecta de
animales y plantas. Clasificación según
elementos observables, identificación y
denominación, haciendo uso de diferentes
soportes. Descripción oral de algún
animal o planta conocidos por el
6,8
b),h)
1,5,8
e)
11
e),l)
INDICADORES:
8.1
Describe la situación de un objeto con respecto a
sí mismo y a otros puntos de referencia en un
espacio próximo.
8.2
Reconoce cuerpos redondos y figuras geométricas
en objetos del entorno.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL SOCIAL Y
CULTURAL 1º de Primaria
1. Identificar algunos elementos del medio físico, así como
los recursos vitales para la vida de los seres vivos (sol,
aire, agua, tierra), mostrando conciencia de la necesidad
de su uso responsable y reseñando algunas medidas de
protección del medio.
X
X
X
INDICADORES:
1.1 Valora las medidas de protección del medio.
2. Reconocer y clasificar con criterios elementales (tamaño,
color, forma de desplazarse, alimentación ) los animales y
plantas más relevantes de su entorno, incluyendo algunos
representativo de Canarias; así como algunas especies
conocidas por la información obtenida a través de diversos
medios.
X
X
X
X
8
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º de Primaria
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
2
CONTENIDOS
6
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
alumnado y representativos de Canarias.
INDICADORES:
2.1 Establece criterios elementales de clasificación de
los animales más relevantes de su entorno.
2.2 Identificar las principales partes de una planta.
2.3 Conocer el ciclo vital de las plantas.
2.4 Reconocer algunos animales y plantas más
representativas de Canarias.
3. Identificar y citar ejemplos asociados a la higiene, la
alimentación equilibrada, el ejercicio físico, el descanso y
la buena utilización del tiempo libre como forma de
mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento
del cuerpo.
X
X

Valoración de la higiene personal, de la
alimentación adecuada, del ejercicio
físico, del descanso y de una racional
utilización del tiempo libre para un buen
desarrollo personal
2
k)
X

Reconocimiento y valoración de
diferentes profesiones con evitación de
estereotipos sexistas. Formulación de
preguntas de detección de las diferentes
actividades realizadas para el bien de la
comunidad
1,3
d),e)
INDICADORES:
3.1 Reconoce hábitos de higiene como forma de
mantener la salud.
3.2 Reconoce hábitos de alimentación equilibrada.
3.3 Ser consciente de la necesidad de realizar actividades
saludables, como la práctica de algún deporte.
4. Distinguir las principales profesiones y responsabilidades
que desempeñan las personas del entorno, citando
ejemplos sobre esos oficios y tomando conciencia de las
actividades que realizan para el bien de la comunidad.
INDICADORES:
4.1 Conocer las actividades que se realizan en las
diferentes profesiones estudiadas.
X
X
4.2 Reconocer los distintos espacios donde se realizan
estas profesiones.
4.3 Valorar positivamente todas las profesiones y la
9
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º de Primaria
COMPETENCIAS
1
5
8
X
X
X
X
X
3
7
4
2
CONTENIDOS
6
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
aportación de cada una de ellas al bienestar de la
comunidad.
5. Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes
en el ámbito escolar local y autonómico (Navidad, Día de
la Paz, Carnaval, Día del Libro, Día de Europa, Día de
Canarias), valorando su diversidad y riqueza y
participando de forma individual y grupal en las
actividades organizadas en el centro.
X

Acercamiento a las manifestaciones de las
culturas presentes en el entorno de la
Comunidad Autónoma de Canarias como
muestra de diversidad y riqueza

Los desplazamientos y los medios de
transporte. Responsabilidad en el
cumplimiento de las normas básicas como
peatones y usuarios. Importancia de la
movilidad en la vida cotidiana.
Iniciación en la recogida de datos e
información de su localidad (paradas de
guagua, centros de salud, farmacia...) y en
la lectura de imágenes (iconos y carteles
de señalización comunes
3,4
d),e)
12
n)
6
e)
INDICADORES:
5.1Reconoce y valora la diversidad de manifestaciones
culturales del ámbito escolar.
5.2 Participa de forma individual en las actividades
culturales y de convivencia que se organizan.
5.3 Participa de forma grupal en las actividades culturales
y de convivencia que se organizan.
6. Identificar y clasificar los medios de transporte más
comunes en el entorno y conocer y respetar las normas
básicas como peatones y usuarios de los medios de
locomoción, tomando conciencia de la movilidad de las
personas en la vida cotidiana.
X
X

INDICADORES:
6.1Conoce el nombre de los principales medios de
transporte.
6.2Clasifica los medios de transporte en aéreo, marítimo y
terrestre.
6.3Diferencia los medios de transporte colectivos e
individuales.
6.4Valora la necesidad de respetar las normas de uso y
convivencia en los distintos medios de transporte.
7. Ordenar cronológicamente y describir algunos hechos
X
X
X
X
X
X

Utilización de la nociones básicas de
10
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º de Primaria
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
2
CONTENIDOS
6
relevantes de la vida familiar o del entorno próximo.
tiempo (antes-después, ahora, pasadopresente-futuro, duración) y de las
unidades de medida (día, semana, mes,
año).
7.1Utiliza con corrección nociones relativas a la
cronología y al tiempo (ahora, ayer, hoy, mañana) para
relatar acontecimientos importantes de su entorno.

8. Emplear el diálogo en actividades de grupo estableciendo
vínculos y relaciones amistosas y aceptando el punto de
vista de las demás personas.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
X
Iniciación en la reconstrucción de la
memoria del pasado próximo a partir de
hechos significativos de la historia
personal y de la recogida de información
de fuentes orales (entre ellas las
familiares) y audiovisuales.
 Aprecio por el cumplimiento de las normas
para la convivencia de las personas en el
grupo. Utilización de los preceptos básicos
del intercambio comunicativo en el grupo y
respeto a los acuerdos adoptados.
3,4
c),d),m)
X
 Valoración del paisaje de las diferentes
estaciones.
 Conocimiento de manifestaciones artísticas
de patrimonio cultural
3
j)
X

2
j)
X
INDICADORES:
8.1 Expresa sus ideas dentro de un grupo de iguales.
8.2 Demuestra una actitud de interés y respeto sobre las
opiniones de los demás.
8.3 Es capaz de resolver conflictos de forma pacífica y
negociada.
EDUCACIÓN PLÁSTICA 1º de Primaria
1. Percibir el entorno y el arte a partir de sus cualidades
visuales y táctiles.
X
INDICADORES:
1.1 Explora de forma sensorial el entorno y las obras
artísticas.
1.2 Comunica sus apreciaciones personales de forma
oral.
2. Expresar y comunicar mediante la exploración de las
posibilidades artísticas de los objetos, materiales y
X
Experimentación con colores primarios
11
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º de Primaria
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
2
6
recursos.

para conseguir colores secundarios.
El coloreado: ceras duras, blandas,
rotulador y témpera
Collage.
X



Dibujo espontáneo y dirigido.
Creatividad.
Representación gráfica de un texto
4,5
b),j)
X

Desarrollo de las habilidades visomotoras
a través de diferentes programas
informáticos.
6
i),j)

Conocimiento
de
manifestaciones
artísticas de patrimonio cultural.
7
e),j)
8
j)

INDICADORES:
2.1Expresa y comunica pensamientos, vivencias y
emociones, utilizando los diversos materiales plásticos.
3. Crear y realizar producciones artísticas de forma
individual y grupal partiendo de la expresión espontánea y
de las experiencias vivenciales desarrolladas en el aula.
X
X
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
CONTENIDOS
INDICADORES:
3.1 Es capaz de comunicarse mediante la creación de
obras artísticas.
4. Experimentar con las posibilidades artísticas de los
medios audiovisuales y digitales.
X
X
X
INDICADORES:
4.1Juega, percibe y experimenta con sus posibilidades,
para la creación artística con programas informáticos,
adaptados a su edad.
5. Iniciarse en el reconocimiento y acercamiento al arte y
patrimonio cultural de Canarias.
X
INDICADORES:
5.1Identifica algunas de las obras y manifestaciones
artísticas más representativas de Canarias.
6. Mostrar respeto y curiosidad por descubrir las
oportunidades que nos ofrece el encuentro entre culturas.
INDICADORES:
X
X
X
X
X

Reproducción de obras
canarios conocidos.

Conocimiento y valoración de
manifestaciones artísticas de otras
culturas.
de
artistas
6.1Muestra respeto y curiosidad ante algunas de las obras
y manifestaciones artísticas más representativas de otras
12
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º de Primaria
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
2
CONTENIDOS
6
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
culturas.
7. Mostrar interés y atención como público en las
comunicaciones artísticas.
INDICADORES:
X
X

Autonomía e interés por visitar museos y
lugares donde se encuentren obras de arte
del patrimonio cultural.
8,11
b),e),j)
7.1Respeta las normas de asistencia como público ante
situaciones de comunicaciones artísticas en el aula, así
como en exposiciones tanto en el centro como fuera de él.
13
CRITERIOS DE PROMOCIÓN DEL PRIMER CICLO DE PRIMARIA
SEGUNDO NIVEL
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2º de PRIMARIA
1.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Intervenir en las situaciones de comunicación del
aula, respetando las normas básicas del diálogo:
guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al
interlocutor, mantener el tema.
COMPETENCIAS
1
5
X
X
X
X
8
3
7
4
2
CONTENIDOS
6

Participación
y
cooperación
en
situaciones comunicativas del aula
(avisos, instrucciones, conversaciones o
exposiciones de hechos vitales y
sentimientos), con valoración y respeto
de las normas que rigen la interacción
oral (turnos de palabra, volumen de voz ,
mantenimiento del tema, ritmo, posturas
y apoyos gestuales
3
a)

Interés por expresarse oralmente con
pronunciación y entonación adecuada
reconociendo las peculiaridades del
español de Canarias (variantes en la
pronunciación, palabras, frases y
expresiones de uso frecuente).
Uso de un lenguaje no discriminatorio y
respetuoso con las diferencias
1
e)
f)
Comprensión y producción de textos
orales para aprender, tanto los producidos
con finalidad didáctica como los
habituales (breves exposiciones ante la
clase, conversaciones sobre contenidos de
aprendizaje y explicaciones sobre la
1
f)
INDICADORES DE EVALUACIÓN Mínimos
1.1 Manifiesta sus propias opiniones.
1.2 Espera su turno. .
1.3Practica la escucha activa.
2.
Expresarse oralmente con un vocabulario adecuado
a su edad, no discriminatorio, reconociendo
algunas peculiaridades propias del español de
Canarias.
X
INDICADORES DE EVALUACIÓN
2.1 Se comunica con otra persona, de forma clara
y educada (una necesidad, un deseo, …)
2.3 Formula y responde a preguntas de manera
precisa en diálogos y conversaciones.
2.5 Narra o explica de manera ordenada
acontecimientos de la vida cotidiana.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA

2.8 Expresa tolerancia y comprensión hacia las
opiniones o puntos de vista ajenos.
3.
Comprender el sentido global de textos orales de
uso habitual, reconociendo las informaciones más
relevantes.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
3.2 Comprende el sentido global de textos orales.
3.3 Comprende el vocabulario básico.
X
X
X

14
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2º de PRIMARIA
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
2
CONTENIDOS
6
3.4 Responde positivamente a cuestionarios
relacionados con el texto.
3.6 Extrae la información fundamental de forma
ordenada.
4.
Saber obtener información concreta y realizar
inferencias directas a partir de la lectura de textos,
de materiales audiovisuales en distintos soportes y
de los elementos formales de los textos.
organización del trabajo
X
X
X

Iniciación a la utilización dirigida de las
tecnologías de la información y la
comunicación y de las bibliotecas para
obtener información y modelos para la
composición escrita.

Comprensión de informaciones concretas
en textos propios de situaciones
cotidianas próximas a la experiencia
infantil, como invitaciones, felicitaciones,
notas y avisos, distinguiendo función y
destinatario.

Comprensión de información general
sobre hechos y acontecimientos que
constituyen vivencias propias de la edad
en textos procedentes de los medios de
comunicación social, con especial
incidencia en la noticia.

Interpretación de informaciones en textos
para aprender muy vinculados a la
experiencia, tanto los producidos con
INDICADORES DE EVALUACIÓN
4.2 Identifica el tema, las ideas principales en
textos usuales.
4.4 Responde a cuestionarios relacionados con el
texto.
4.7 Identifica los hechos más importantes de una
historia y los personajes principales.
4.8 Identifica elementos contextuales de la
historia leída (dónde, cuándo…).
5.
Dar sentido a los textos escritos próximos a la
experiencia infantil, relacionando la información
contenida en ellos con las propias vivencias e ideas
y mostrar la comprensión a través de la lectura en
voz alta, iniciando el proceso con la lectura
silenciosa para entrenarse en la oral y favorecer el
hábito lector.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
5.2 Lee con una adecuada entonación, velocidad y
ritmo.
5.3 Lee con exactitud: sin confusiones, omisiones,
adiciones, inversiones…
5.6 Se muestra como lector activo, mostrando
interés por leer.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
X
X
X
5
7
8
b)
i)
b)
f)
15
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2º de PRIMARIA
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
2
CONTENIDOS
6
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
finalidad didáctica como los de uso
cotidiano
(folletos,
descripciones,
instrucciones y explicaciones).
6.
Conocer y valorar sencillos textos literarios de la
tradición oral canaria y de la literatura infantil
adecuados al nivel.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
6.1 Escucha y lee textos con intención de disfrutar
de la lectura.
6.3 Se muestra como lector activo, utilizando la
biblioteca de aula.
6.4 Escucha con atención diversos textos
literarios (cuentos, poesías, canciones).
6.5 Procura una adecuada entonación, velocidad,
pronunciación, ritmo cuando lee en voz alta o
participa en dramatizaciones.
6.6 Memoriza y recita poesías.
7. Iniciarse en la utilización de las tecnologías
de
la información y descubrir sus posibilidades
lúdicas y en el uso de las bibliotecas, respetando
las normas básicas de comportamiento.

X
X
X
X
X
X
Expresar de forma guiada tanto oral como
escrita de forma coherente respetando las
estructuras mínimas establecidas.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
8.1 Identifica los cambios en las palabras de
género y número.


INDICADORES DE EVALUACIÓN
7.1 Se interesa por la biblioteca y por sus normas
de uso.
7.4 Se interesa por descubrir cómo funciona el
ordenador.
8.
X
X
X

Introducción a los textos populares de
tradición oral canaria propios de la edad y
valoración adecuada.
7,8,11
b),e),f)
Uso de los recursos de la biblioteca de
aula y de centro, incluyendo documentos
audiovisuales,
como
medio
de
aproximación a la literatura.
Iniciación al uso de programas
informáticos de procesamiento de texto y
juegos didácticos.
5
i)
Redacción de textos relacionados con el
ámbito escolar para obtener, organizar y
comunicar información (cuestionarios,
listados utilizados como resumen o
esquema, descripciones, explicaciones
elementales…).
2
b) f)
16
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2º de PRIMARIA
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
2
CONTENIDOS
6
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
8.2 Identifica los cambios de concordancia entre
sujeto y predicado.
8.5 Identifica las supresiones realizadas en una
frase.
8.6 Inserta nuevas informaciones ampliando el
sujeto o el predicado de una oración.
8.7 Practica las normas básicas de la escritura en
la elaboración de textos sencillos (separación de
palabras, uso de los signos de interrogación,
exclamación, del punto y de la coma...).
10. Utilizar los términos gramaticales y lingüísticos
elementales (identificación de los textos,
enunciados, palabra y sílabas); nombre común y
nombre propio, singular y plural; masculino y
femenino) en las actividades que se realicen en
aula.
X
X
X

Inicio en la identificación y en el uso de
los siguientes términos en actividades de
producción
e
interpretación:
denominación de los textos trabajados;
enunciado, palabra y sílaba; nombre
común y nombre propio; género y
número.
2,6
f)
X
X
X

Iniciación en el uso del diccionario para
afianzar el conocimiento del abecedario,
el orden alfabético, aclarar el significado
6
b)
INDICADORES DE EVALUACIÓN
10.2 Identifica el enunciado como unidad de
comunicación.
10.3 Identifica los nombres en un texto y
diferencia los comunes de los propios.
10.4 Domina las flexiones de los nombres.
Identifica los cambios en las palabras de género y
número.
10.5 Identifica los cambios de concordancia entre
sujeto y predicado.
10.12 Sabe segmentar una palabra en sílabas.
10.13 Diferencia los prefijos y sufijos más
sencillos del lexema en las palabras derivadas.
10.14 Identifica las palabras que forman las
palabras compuestas más sencillas.
11. Iniciarse en el manejo del diccionario para afianzar
el conocimiento del abecedario, el orden
alfabético, aclarar significados, fijar la ortografía
y enriquecer el vocabulario.
17
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2º de PRIMARIA
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
2
CONTENIDOS
6
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
de las palabras en distintos contextos,
fijar la ortografía o incorporar nuevo
vocabulario, con especial atención a los
sinónimos, antónimos y familias de
palabras.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
11.1 Se inicia en el manejo del diccionario para
consolidar el conocimiento del abecedario.
11.2 Averigua el significado de palabras.
MATEMÁTICAS 2º de PRIMARIA
1.
Identificar los elementos geométricos, de
numeración, de medida, de representación de la
información y los símbolos matemáticos
presentes en sus entornos habituales; y
comprender y producir mensajes orales sobre
estos con un vocabulario adecuado y preciso.
X
X
X


INDICADORES DE EVALUACIÓN
1.1 Identifica elementos geométricos básicos:
- Conceptos espaciales: Encima de/debajo,
sobre/bajo, arriba/bajo, cerca de/ lejos de, a un
lado/ al otro, identificando en cada caso la
derecha y la izquierda.
- Formas planas y espaciales: círculo, triángulo,
cuadrilátero: cuadrado y rectángulo.
- Descripción oral de las formas y dimensiones:
largo, ancho y alto.
1.2
Identifica los elementos de numeración:
Números naturales de una, dos y tres cifras.
1.3
Identifica los elementos de medidas:
Longitud, peso/masa, capacidad, tiempo y dinero.
1.4
Comprende y produce mensajes orales,
matemáticos con vocabulario adecuado y preciso.
2. Aplicar correctamente lo que sabe, en el proceso de
resolución de problemas.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
2.1 Es capaz de poner en marcha estrategias para
X
X
X
X


Identificación en el entorno, concepto y
representación sobre una superficie plana,
de línea curva abierta y cerrada, y de
línea recta en un plano euclídeo.
Reconocimiento de cuerpos geométricos
(cuerpos redondos: esfera, cono y
cilindro; y cuerpos poliédricos: prisma de
base cuadrangular y su caso especial, el
cubo), en objetos tridimensionales de
nuestro entorno y espacios cotidianos.
1,2,3,6
h)
Utilización de estrategias variadas de
resolución de problemas: creación de
modelos, diagramas o dibujos.
Exposición ordenada y coherente de los
4,5,6
b) h)
18
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2º de PRIMARIA
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
2
CONTENIDOS
6
resolver problemas.
3.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
razonamientos matemáticos.
Comparar cantidades pequeñas de objetos en
hechos o situaciones familiares, interpretando y
expresando los resultados de la comparación de
forma numérica; y ser capaz de redondear, en
función del contexto, a la decena más cercana.
X
X
X
X
X

Aproximación, estimación y redondeo de
cálculo de las operaciones y sus
resultados.
1,6
h)

Utilización de la composición y
descomposición de números de dos cifras
en dos o más sumandos en situaciones
problemáticas de adición y sustracción.
Distinción, lectura, escritura y orden –
según el criterio ‹‹más uno››– de los
números de dos cifras, utilizando sus
elementos ‹‹diez›› y el cardinal de
unidades,
y
relacionándolos
posteriormente
con
su
nombre
convencional.
6
h)
Memorización de las parejas de números
que equivalen a 10 para su aplicación en
sumas y restas con cambios de orden.
Construcción de la tabla de dobles y
triples. Cálculo mental y memorización
del doble o triple de cualquier número,
así como de la mitad de cualquier número
par.
6
h)
INDICADORES DE EVALUACIÓN
3.1 Compara, interpreta y expresa cantidades
pequeñas de objetos, hechos, o situaciones
familiares.
3.2. Es capaz de redondear a la decena más
cercana.
4. Componer y descomponer en dos o más sumandos el
cardinal de los números naturales de dos cifras,
indicar su valor posicional y leer y escribir
números naturales de hasta tres cifras.
X

INDICADORES DE EVALUACIÓN
4.1 Compone y descompone en dos o más
sumando números naturales de dos cifras.
4.2. Lee y escribe números naturales hasta tres
cifras.
a)
Memorizar las parejas de números cuya suma sea
igual o menor que 10, calcular el doble de los
números hasta el 50 y la mitad de cualquier
número par igual o menor que 100, y utilizar este
conocimiento para las operaciones de suma y
resta, tanto de forma oral como escrita.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
1.1
Memoriza pares de números cuyas sumas
sea igual o menor que 10.
X
X
X


19
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2º de PRIMARIA
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
2
CONTENIDOS
6
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
1.2
Calcula el doble de números hasta llegar
al 20.
1.3
Calcula la mitad de números iguales o
inferiores a 20.
1.4
Aplica lo anterior a operaciones de
sumas y restas de forma oral.
1.5
Aplica lo anterior a operaciones de
sumas y restas de forma escrita.
6.
Formular y/o resolver problemas referidos a
situaciones reales o simuladas que se
correspondan con una suma, resta, multiplicación
como “número de veces” o división partitiva,
manejando números menores o iguales que 99.
X
X
X
INDICADORES DE EVALUACIÓN
6.2 Resuelve problemas de sumas en situaciones
reales o simuladas con números de hasta tres
cifras.
6.3 Resuelve problemas de restas en situaciones
reales o simuladas con números de hasta tres
cifras.
6.5 Resuelve problemas de multiplicación como
“números de veces” en situaciones reales o
simuladas con números de hasta tres cifras.
7. Describir la situación de un objeto y de un
desplazamiento en relación a sí mismo o a otros
puntos de referencia en el espacio próximo.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
7.1 Describe la situación de un objeto con
respecto a si mismo y a otros puntos de referencia
a un espacio próximo.
7.3
Reconoce
las
formas
planas
y
tridimensionales más básicas en los espacios más
próximos.


X
X
X
X


Formulación, resolución y expresión oral
de situaciones problemáticas de adición o
sustracción que se resuelvan con
composición y descomposición de
números de dos cifras en dos o más
sumandos.
Formulación, resolución y expresión oral
de
situaciones
problemáticas
multiplicativas, como suma repetida o
como reparto, interpretación del signo
‹‹x›› como ‹‹veces›› y reconocimiento de
los factores (uno de los cuales debe ser 2,
3, 5 o 10), de su propiedad conmutativa y
del resultado.
4,5,6
b) h)
Descripción
de
la
posición
y
movimientos de objetos con el uso
correcto de la ubicación espacial: encima
de/debajo de, sobre/bajo, arriba/abajo,
cerca de/lejos de, a un lado/al otro,
identificando en cada caso la derecha y la
izquierda, en relación con uno mismo y
con otros puntos de referencia en
situaciones tridimensionales vivenciadas.
Interpretación y descripción verbal de
croquis de itinerarios; y elaboración de
8,,6
h)
20
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2º de PRIMARIA
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
2
CONTENIDOS
6
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
ellos.
8.
Representar diagramas de barras con materiales
manipulativos o gráficos referidos a datos
recogidos en la clase. Formular y resolver
sencillos problemas en los que intervenga la
lectura de gráficas.
X
X
X
X

Recogida de datos en contextos
familiares y cercanos, y su organización
mediante esquemas, dibujos, gráficos,
etc.
Descripción verbal, obtención de
información cualitativa e interpretación
de elementos significativos de gráficos
sencillos relativos a fenómenos cercanos.
9
b) h)

Reconocimiento de distintas unidades de
medida, instrumentos y estrategias no
convencionales; elección de una posible
unidad para establecer una medida; y
comprensión de la necesidad de expresar
la unidad de medida utilizada.
6,10
h)

Estimación de una medida en contextos
familiares, en función de la unidad
convencional elegida; medición exacta;
valoración de la diferencia entre la
medida real y la estimación, y
explicación oral de todo el proceso.

Secuencias numéricas: criterios de
formación y memorización según el
7
h)

INDICADORES DE EVALUACIÓN
8.1 Representa de manera manipulativas datos
recogidos en la clase mediante diagramas de
barras.
8.4 Resuelve problemas sencillos de lecturas de
gráficas.
9.
Medir periodos de tiempo y objetos (longitud,
masa y capacidad) con unidades de medida no
convencionales (palmos, pasos, baldosas…) y
convencionales (metro, centímetro, kilogramo,
litro, hora, día, semana y mes), utilizando en cada
caso los instrumentos más adecuados a su
alcance, y expresar el valor de objetos con
diferentes monedas y billetes según su precio.
X
X
X
X
INDICADORES DE EVALUACIÓN
9.1 Utiliza unidades convencionales de medidas
de tiempo: La hora, el día, la semana y el mes.
9.2 Utiliza medidas no convencionales de
longitud, masa y capacidad: Palmos, pasos,
baldosas, pesos de las personas,…
9.3 Utiliza medidas convencionales de longitud,
metro.
9.4 Utiliza medidas convencionales de masa:
Kilo.
9.5 Utiliza medidas convencionales: Litros.
10.
Realizar series con números menores que 100
según criterio de orden (+1, +2, +10, -1, -2, -10) a
partir de cualquier número, (+5) a partir de
X
X
X
21
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2º de PRIMARIA
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
2
CONTENIDOS
6
múltiplos de 5 y números mayores que 100,
utilizando la función constante de la calculadora.

INDICADORES DE EVALUACIÓN
10.1 Realiza seriaciones con números menores
que 100:
- Ascendentes.
- Descendente.
10.2 Utiliza la calculadora en números mayores
que 100.
11. Identificar cuerpos redondos, cuerpos poliédricos
y figuras geométricas en objetos del entorno.
X
X
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
criterio (+1, +2, +10, +5, -1, -2, -10 y -5)
e identificación de anterior y posterior a
un número dado hasta el 999.
Uso de la calculadora para la generación
de estrategias de cálculo. Comprobación
de
resultados,
y
búsqueda
de
regularidades y reglas en las relaciones
numéricas.

Reconocimiento de cuerpos geométricos
(cuerpos redondos: esfera, cono y
cilindro; y cuerpos poliédricos: prisma de
base cuadrangular y su caso especial, el
cubo), en objetos tridimensionales de
nuestro entorno y espacios cotidianos.
8,6
h)

Elementos básicos del medio físico: el
aire, el agua y la tierra. Observación de
sus características y valoración de la
importancia de su uso responsable y
conservación.
1,5,8,11
e)
INDICADORES DE EVALUACIÓN
11.1 Identifica los principales cuerpos
geométricos (cilindro, cono, esfera, cubo y
prisma).
CONOCIMIENTO DEL MEDIO 2º de PRIMARIA
1.
Reconocer, identificar algunos elementos del
medio físico así como los recursos vitales para los
seres vivos (sol, agua, tierra y aire), mostrando
conciencia de la necesidad de su uso responsable
y reseñando algunas medidas de protección del
medio.
X
X
X
INDICADORES DE EVALUACIÓN
1.1
Identifica e indica ejemplos de elementos
y recursos fundamentales del medio físico: Sol,
tierra, agua y aire.
1.2
Reconoce la relación que los elementos
fundamentales del medio físico tiene con la vida
de los seres vivos.
1.3
Valora las medidas de protección del
medio.
22
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2º de PRIMARIA
2.
COMPETENCIAS
1
5
8
Reconocer y clasificar con criterios elementales
(tamaño,
color,
forma
de
desplazarse,
alimentación) de los animales y plantas más
relevantes de su entorno incluyendo alguno
representativo de Canarias, así como algunas
especies conocidas por la información obtenida a
través de diversos medios.
3
7
4
2
X
X
X
X
CONTENIDOS
6
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA

Observación directa e indirecta de
animales y plantas. Clasificación según
elementos observables, identificación y
denominación, haciendo uso de diferentes
soportes. Descripción oral de algún
animal o planta conocidos por el
alumnado y representativos de Canarias.
1,7,10,11
b),e),l)

Valoración de la higiene personal, de la
alimentación adecuada, del ejercicio
físico, del descanso y de una racional
utilización del tiempo libre para un buen
desarrollo personal.
2
k)

Reconocimiento
y valoración de
diferentes profesiones con evitación de
1,3,4,
d),m)
INDICADORES DE EVALUACIÓN
2.1
Establece
criterios
elementales
de
clasificación de los animales más relevantes de su
entorno, incluyendo los más representativos de
Canarias.
2.2
Establece
criterios
elementales
de
clasificación de las plantas más relevantes de su
entorno, incluyendo los más representativos de
Canarias.
3.
Identificar y citar ejemplos asociados a la higiene,
la alimentación equilibrada, el ejercicio físico, el
descanso y la buena utilización de tiempo libre
como formas de mantener la salud, el bienestar y
el buen funcionamiento del cuerpo.
X
X
X
INDICADORES DE EVALUACIÓN
3.1 Reconoce hábitos de higiene como forma de
mantener la salud.
3.2 Reconoce hábitos de alimentación equilibrada
para mantener la salud y el buen funcionamiento
del cuerpo.
3.3 Reconoce hábitos de ejercicio físico, descanso
y utilización del tiempo libre como forma de
bienestar y del buen funcionamiento del cuerpo.
4.
Distinguir las principales profesiones y
responsabilidades que desempeñan las personas
del entorno, citando ejemplos sobre esos oficios
X
X
23
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2º de PRIMARIA
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
2
CONTENIDOS
6
y tomando conciencia de las actividades que
realizan para el bien de la comunidad.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
4.1 Distingue las principales profesiones del
centro, localidad.
4.2 Toma conciencia de la labor que desempeña
esos profesionales.
5. Reconocer algunas manifestaciones culturales
presentes en el ámbito escolar (Navidad, día de la
Paz, Carnaval, Día del libro, día de Europa y día
de Canarias), valorando su diversidad y riqueza,
y participando de forma individual y grupal en
las distintas actividades organizadas en el centro.
estereotipos sexistas. Formulación de
preguntas de detección de las diferentes
actividades realizadas para el bien de la
comunidad.
X
X
X
X


INDICADORES DE EVALUACIÓN
5.1 Reconoce y valora la diversidad de
manifestaciones culturales del ámbito escolar,
local.
5.2 Participa de forma individual en las
actividades culturales y de convivencia que se
organiza.
5.3 Participa de forma grupal en las actividades
culturales y de convivencia que se organiza.
6.
Identificar y clasificar los medios de transporte
más comunes en el entorno y conocer y respetar
las normas básicas como peatones y usuarios de
los medios de locomoción, tomando conciencia
de la movilidad de las personas en la vida
cotidiana.
X
X
X
X
X


INDICADORES DE EVALUACIÓN
6.1 Conoce los medios de transportes más
comunes del entorno.
6.2 Respeta las normas básicas como peatón.
6.3 Respeta las normas básicas como usuario de
los medios de locomoción.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
Acercamiento a las manifestaciones de
las culturas presentes en el entorno de la
Comunidad Autónoma de Canarias como
muestra de diversidad y riqueza.
Costumbres y manifestaciones culturales
del
entorno
(familia,
localidad)
preservadas del pasado (fiestas, bailes,
platos típicos, juegos, adivinanzas y
cantares). Sensibilización hacia su
respeto y conservación.
1,3,4,
a),c),d),e)
Los desplazamientos y los medios de
transporte. Responsabilidad en el
cumplimiento de las normas básicas
como peatones y usuarios. Importancia
de la movilidad en la vida cotidiana.
Iniciación en la recogida de datos e
información de su localidad (paradas de
guagua, centros de salud, farmacia...) y
en la lectura de imágenes (iconos y
carteles de señalización comunes).
12
n)
24
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2º de PRIMARIA
7.
Ordenar cronológicamente y describir algunos
hechos relevantes de la vida familiar o del entorno
próximo.
COMPETENCIAS
1
5
X
8
3
7
X
X
X
X
X
4
2
X
CONTENIDOS
6

Utilización de la nociones básicas de
tiempo (antes-después, ahora, pasadopresente-futuro, duración) y de las
unidades de medida (día, semana, mes,
año).
6
e)

La diversidad de materiales. Realización
de experiencias con materiales de uso
corriente para el descubrimiento de sus
propiedades. Clasificación según criterios
elementales: estados de agregación,
textura, plasticidad, etc.
Observación de los efectos de la
aplicación de una fuerza. Fuerzas en la
misma dirección. Fuerzas de contacto y a
distancia.
9
b),e)
Montaje y desmontaje de objetos simples.
Selección de herramientas y materiales
adecuados.
Observación
y
análisis
del
funcionamiento de objetos, máquinas y
aparatos domésticos. Reconocimiento de
elementos de riesgo eventual.
9,8
b)
Observación, recogida de información y
utilización de
sencillas formas de
registro y representación simbólica de
datos.
7
b),f),
INDICADORES DE EVALUACIÓN
7.1 Utiliza con corrección nociones relativas a la
cronología y al tiempo (ahora, ayer, hoy, mañana,
antes de, después de, mientras, al mismo tiempo
que) para relatar acontecimientos importantes de
su entorno.
8.
Detectar diferencias en las
elementales de los materiales
observaciones
experimentales,
algunos de los materiales con
reconociendo los efectos visibles
sobre los objetos.
propiedades
a partir de
relacionando
sus usos y
de las fuerzas

INDICADORES DE EVALUACIÓN
8.1 Identifica propiedades físicas observables
como olor, sabor, textura, peso/masa, color,
dureza, estado.
9.
Montar y desmontar objetos y aparatos simples,
describir su funcionamiento y la forma de
utilizarlos con precaución.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
9.1 Desmonta y monta objetos utilizando algunos
procedimientos como ensartar, apretar, aflojar,
pegar, plegar, sujetar,…
9.2 Explica el funcionamiento de un objeto.
10. Realizar preguntas adecuadas para obtener
información de una observación, utilizando
algunos instrumentos y efectuando registros
claros.
X
X
X

X

X
X
X
X
X
X
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA

25
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2º de PRIMARIA
COMPETENCIAS
1
5
X
X
8
3
7
4
2
CONTENIDOS
6
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
INDICADORES DE EVALUACIÓN
10.1 Observa y se plantea interrogantes sobre una
observación para sacar información.
11. Emplear el diálogo en actividades de grupo
estableciendo vínculos y relaciones amistosas y
aceptando el punto de vista de las demás
personas.

INDICADORES DE EVALUACIÓN
11.1 Trabaja en actividades grupales.
11.3 Demuestra una actitud de interés y respeto
sobre las opiniones de los demás.
11.4 Es capaz de resolver conflictos de forma
pacífica y negociada.
EDUCACIÓN
1.

3,4
a),c),d),f),m)
Experimentación
con
colores
primarios para conseguir
colores
secundarios.
El coloreado: ceras duras, blandas,
rotulador y témpera
Collage.
2,
j)
Autonomía e interés por visitar museos y
lugares donde se encuentren obras de arte
del patrimonio cultural.
7,8,11
a),e)
PLÁSTICA 2º de PRIMARIA
Expresar y comunicar mediante la exploración de
las posibilidades artísticas de los objetos,
materiales y recursos.
X
X
X
1.1Expresa y comunica pensamientos, vivencias y
emociones, utilizando los diversos materiales plásticos.
Mostrar interés y atención como público en las
comunicaciones artísticas.
INDICADORES DE EVALUACIÓN


INDICADORES DE EVALUACIÓN
2.
Aprecio por el cumplimiento de las
normas para la convivencia de las
personas en el grupo. Utilización de los
preceptos básicos del intercambio
comunicativo en el grupo y respeto a los
acuerdos adoptados.
Simulación de situaciones y conflictos de
convivencia y de su resolución pacífica.

X
X

2.1Respeta las normas de asistencia como público ante
situaciones de comunicaciones artísticas en el
aula, así como en exposiciones tanto en el centro
como fuera de él.
26
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2º de PRIMARIA
3.
Crear y realizar producciones artísticas de forma
individual y grupal partiendo de la expresión
espontánea y de las experiencias vivenciales
desarrolladas en el aula.
COMPETENCIAS
1
X
5
8
3
7
4
X
2
CONTENIDOS
6
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
X


Dibujo espontáneo y dirigido.
Creatividad.
Representación gráfica de un texto
2,,5
b),j)
X

Desarrollo de las habilidades visomotoras a través de diferentes programas
informáticos.
6
i),j)
X



Dibujo espontáneo y dirigido.
Creatividad.
Representación gráfica de un texto
2,4
j)
X

Conocimiento
de
manifestaciones
artísticas de patrimonio cultural.
Reproducción de obras de
artistas
canarios conocidos.
7,11
e)
INDICADORES DE EVALUACIÓN
3.1 Es capaz de de comunicarse mediante la creación
de obras artísticas.
.
4.
Experimentar con las posibilidades artísticas de los
medios audiovisuales y digitales.
X
X
X
X
X
INDICADORES DE EVALUACIÓN
4.1Juega, percibe y experimenta con sus posibilidades,
para la creación artística con programas
informáticos, adaptados a su edad.
5. Explorar de forma lúdica el uso sencillo de los
lenguajes artísticos.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
5.1Es capaz de realizar combinaciones de formas,
texturas y colores empleadas en sus creaciones, en
la expresión plástica y visual.
6. Reconocer y acercarse al arte y patrimonio cultural
de Canarias.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
X
X

6.1Identifica algunas de las obras y manifestaciones
artísticas más representativas de Canarias.
27
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2º de PRIMARIA
7.
1
5
Percibir el entorno y el arte a partir de sus
cualidades.
8
X
3
7
X
4
2
CONTENIDOS
6
X


INDICADORES DE EVALUACIÓN
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
Valoración del paisaje de las diferentes
estaciones.
Conocimiento de manifestaciones
artísticas de patrimonio cultural
1,3,7,8,11
b),e),j)
Conocimiento y valoración de
manifestaciones artísticas de otras
culturas.
8
j)
7.1 Comunica sus apreciaciones personales de forma
oral.
7.2
8.
Tiene hábitos
fotográfica.
de
observación
y
memoria
Mostrar respeto y curiosidad por descubrir las
oportunidades que nos ofrece el encuentro entre
culturas.
X
X
X
X
X

INDICADORES DE EVALUACIÓN
8.1Muestra respeto y curiosidad ante algunas de las
obras y manifestaciones artísticas más representativas
de otras culturas.
28
29
CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA
Promocionará al ciclo siguiente el alumno/a que, a juicio del Profesor-a – Tutor-a del grupo al que
pertenece, y escuchado el Equipo Docente que interviene con el alumno/a, haya desarrollado las capacidades
que le permitan proseguir con aprovechamiento los estudios del ciclo siguiente, aún en el caso de que haya
sido evaluado negativamente en alguna área o materia teniendo en cuenta un criterio pedagógico o de
madurez del alumno/a.
Promocionará al ciclo siguiente el alumno/a que, a juicio del Profesor/a – Tutor/a del grupo al que
pertenece, y escuchado el Equipo Docente que interviene con el alumno/a, haya desarrollado las capacidades
que le permitan proseguir con aprovechamiento los estudios del ciclo siguiente, aún en el caso de que haya
sido evaluado negativamente en alguna área o materia teniendo en cuenta un criterio pedagógico o de
madurez del alumno/a.
Cuando la evaluación haya sido positiva en todas las áreas o materias y haya conseguido el desarrollo y
adquisición de las competencias básicas, el alumno/a promocionará al ciclo o etapa siguiente.
Alumnos/as con UN área evaluada negativamente pero que han conseguido el desarrollo de la mayoría de
las competencias básicas, promocionarán al ciclo siguiente.
Alumnos/as con DOS áreas evaluadas negativamente, promocionarán al ciclo siguiente, siempre que
tengan alcanzadas las competencias de Comunicación Lingüística y Matemáticas. (En tal caso no
promocionan).
Los alumnos-as pueden promocionar al ciclo siguiente con un máximo de TRES áreas evaluadas
negativamente, siempre que tengan alcanzadas las competencias de Comunicación Lingüística y
Matemáticas. (En tal caso no promocionan).
La decisión de promoción o no de un alumno/a con TRES áreas del ciclo evaluadas negativamente se
adoptará teniendo en cuenta una serie de aspectos:
El grado de adquisición y desarrollo de las competencias básicas.
El nivel de desarrollo alcanzado por el alumno/a en lo concerniente a las capacidades necesarias para
poder seguir el ritmo del grupo o progresar en los estudios del ciclo siguiente.
El dominio conseguido de los contenidos básicos del ciclo (Objetivos mínimos)
La actitud positiva del alumno/a y el esfuerzo empeñado por progresar en el aprendizaje, superar las
dificultades y corregir los errores, así como el grado de implicación de sus familias.
La circunstancia de tener en su expediente algún área de cursos o ciclos anteriores evaluada
negativamente.
La oportunidad de la repetición para lograr una mayor solidez en los aprendizajes básicos, teniendo
en cuenta el momento evolutivo del alumno/a y la limitación a una sola vez de la posibilidad de
repetir en Educación Primaria.
La conveniencia de la separación del alumno/a del grupo, con las repercusiones, positivas o
negativas, que esta medida pueda ocasionar, según la integración que el alumno/a tuviera en el
grupo, su carácter, intereses, etc.
Las opiniones de los padres/madres o tutores/as legales, que serán informados y escuchados
previamente a las decisiones que se adopten aunque su opinión no sea vinculante.
El asesoramiento del Orientador del Centro.
30
Alumnos/as con más de TRES áreas del ciclo evaluadas negativamente que no hayan adquirido el
desarrollo de las competencias básicas de comunicación lingüística y matemática y que no estén repitiendo
curso, no promocionarán al ciclo o etapa siguiente.
Como la decisión de que un alumno/a permanezca un año más en el mismo ciclo sólo se podrá adoptar una
vez a lo largo de la Educación Primaria, los alumnos que hayan permanecido una año más en un ciclo,
promocionarán al ciclo o etapa siguiente, aún cuando no hayan conseguido los objetivos del mismo.
La aplicación de los criterios de promoción será flexible y valorando objetivamente las características,
posibilidades e intereses del alumnado en relación con lo que se considera la mejor opción para que el
interesado-a alcance las finalidades de la etapa.
31
32
PRIMER NIVEL DEL SEGUNDO CICLO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO. 3º DE PRIMARIA
 Reconocer y explicar las relaciones entre algunos
factores del medio físico (relieve, suelo, clima,
vegetación...) y las formas de vida y actuaciones de las
personas a través de la recogida de datos en diferentes
fuentes, valorando la adopción de actitudes de respeto
por el equilibrio ecológico.
COMPETENCIAS
1
X
5
8
3
X
7
4
2
X
X
a) Es capaz de recoger algunos datos para identificar los
elementos de un ecosistema.
b) Reconoce la importancia adoptar actitudes respetuosas
con el medio para conservar los recursos, especialmente el
agua.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
a) Identifica las características básicas necesarias para
realizar diferentes clasificaciones de animales y plantas
(régimen alimenticio, formas de reproducción, de relación,
morfología).
6
X
X
X
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
I. El entorno y su conservación

INDICADORES DE EVALUACIÓN:
 Identificar y clasificar según criterios científicos
animales, plantas y rocas recogiendo datos y utilizando
aparatos de medida, con especial mención de algunos
ejemplos representativos del Archipiélago canario.
CONTENIDOS
Variables
meteorológicas,
aparatos
meteorológicos y algunas características
del clima de Canarias.

Formas de relieve y accidentes
geográficos. Localización de los más
relevantes en el Archipiélago canario y
en España.

Observación y descripción de distintos
tipos de paisaje: interacción entre la
naturaleza y los seres humanos.
Valoración de la diversidad y riqueza
paisajística de Canarias y de los
elementos que la configuran (volcanes,
malpaíses, playas...).
X
1, 8
e
I. El entorno y su conservación

Elementos básicos del medio físico: el
aire, el agua y la tierra. Observación de
sus características y valoración de la
importancia de su uso responsable y
conservación.
11
E, l
II. La diversidad de los seres vivos
 Animales vertebrados e invertebrados.
Aves, mamíferos, reptiles, peces,
anfibios. Características básicas,
reconocimiento y clasificación. Algunos
animales representativos del
Archipiélago canario.
 Plantas: hierbas, arbustos y árboles.
Características,
reconocimiento,
33
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO. 3º DE PRIMARIA
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
2
CONTENIDOS
6
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
comparación y clasificación.
 Distinguir y exponer las consecuencias para la salud y el
desarrollo personal de determinados hábitos de
alimentación, higiene, ejercicio físico, utilización del
tiempo libre y descanso.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
X
X

La nutrición, relación y reproducción de
animales y plantas. Clasificación de
animales y plantas en relación con las
funciones vitales.

Recogida de información sobre algunos
animales y plantas del Archipiélago
canario consultando diferentes fuentes.
Elaboración de sencillas claves para su
identificación.
X
III. La salud y el desarrollo personal

2
k
Identificación y adopción de hábitos de
higiene personal, de ejercicio físico,
descanso y alimentación sana. Dietas
equilibradas. Prevención y detección de
riesgos para la salud
a) Conoce las consecuencias que tienen determinados
hábitos de alimentación, higiene y ejercicio físico sobre la
salud.
34
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO. 3º DE PRIMARIA
 Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria algunos
de los principales usos que las personas hacen de los
recursos naturales (agua, suelo y aire), señalando su
importancia para la vida y analizando el proceso seguido
por un bien o servicio desde su origen hasta el
consumidor con algún ejemplo de la Comunidad
Autónoma de Canarias.
COMPETENCIAS
1
5
X
8
3
7
X
4
2
CONTENIDOS
6
X
I. El entorno y su conservación

El agua en la naturaleza: ciclo del agua,
uso y formas de ahorro. La importancia
del agua en Canarias.

Relaciones entre los elementos de los
ecosistemas, factores de deterioro,
conservación y regeneración.

Respeto, defensa y mejora del
medioambiente. Búsqueda de
información a través de distintas fuentes
de acciones encaminadas a su protección,
y exposición oral de los resultados.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
a)
Identifica los usos que hacemos de los recursos
naturales: aire, suelo y agua.
b) Entiende la importancia que tienen para la vida
esos recursos naturales.
 Señalar algunas funciones de las administraciones
locales y de los órganos de gobierno del centro escolar y
su contribución al funcionamiento social y comunitario,
valorando la importancia de la participación personal en
las responsabilidades colectivas.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
a) Conoce el funcionamiento general de algunas
instituciones cercanas y su papel como gestoras de los
servicios públicos que contribuyen a la mejora de la vida
de los ciudadanos y las ciudadanas.
b) Adquiere comportamiento de participación y asunción
de responsabilidades para favorecer la convivencia en el
aula.
X
X
X
X
X
IV. Personas, culturas y organización
social

Organización de la comunidad educativa
y participación responsable en las
actividades del centro.

Las Administraciones locales como
garantes de los servicios públicos.
Valoración de la importancia de la
contribución
ciudadana
al
funcionamiento de las instituciones.

Obtención y aprecio de la información
obtenida a través de las tecnologías de la
información
y
la
comunicación,
valorando su contenido.

La Comunidad Autónoma de Canarias en
la organización territorial del Estado
español en comunidades autónomas.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
5
Objetivo 3.
Objetivo 4.
e
Objetivo a.
Objetivo b.
Objetivo e.
35
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO. 3º DE PRIMARIA
 Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los
puntos cardinales para situarse en el entorno y para
localizar y describir la situación de los objetos en
espacios delimitados, empleando planos y mapas
sencillos para orientarse y desplazarse.
COMPETENCIAS
1
5
X
8
3
X
7
4
X
2
CONTENIDOS
6
X

a) Sabe localizar los puntos cardinales y puede situarse y
desplazarse en el espacio haciendo referencia a ellos.
X
X
X
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
a) Utiliza adecuadamente ejemplos al referirse a personas
o hechos relevantes de la historia familiar.
 Identificar fuentes de energía comunes, sencillos
procedimientos y máquinas que las utilizan, citando
ejemplos de su uso práctico en la vida cotidiana y
valorando la necesidad de hacer un uso responsable de
las fuentes de energía del planeta.
X
X
X
X
X

Uso de técnicas de registro y
representación del pasado familiar y
próximo.

Recogida y clasificación de documentos
orales, audiovisuales y materiales para la
elaboración de sencillas monografías.
Identificación
de
costumbres
y
manifestaciones
culturales locales e
insulares (fiestas, gastronomía, pintura,
música, deportes autóctonos, etc.) y su
evolución en el tiempo
X
e
Uso de planos y mapas para la
observación, localización, orientación y
desplazamiento en espacios conocidos
(aula, colegio, vivienda...) progresando
hacia ámbitos más amplios (barrio,
municipio, isla...).
V. Cambios en el tiempo
VI. Materia y energía

Identificación de fuerzas conocidas
responsables
del
movimiento
o
deformación de los objetos. Fuerzas de
atracción o repulsión. Gravedad.

La energía y los cambios. Fuentes y usos
de la energía. Observación de la
intervención de la energía en los cambios
de la vida cotidiana.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
a) Diferencia las fuentes de energía (viento, sol, carbón,
nuclear, petróleo, etc.)
7
I. El entorno y su conservación
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
 Explicar con ejemplos concretos la evolución de algún
aspecto de la vida cotidiana y de algún hecho histórico
relevante, con especial referencia a Canarias,
identificando y usando las nociones básicas de duración,
sucesión y simultaneidad
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
6,10
i
Objetivo 1.
Objetivo 10.
Objetivo a.
Objetivo b.
Objetivo e.
36
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO. 3º DE PRIMARIA
 Analizar las partes principales de máquinas y objetos
sencillos, así como sus funciones, y planificar y realizar
un proceso sencillo de construcción de algún objeto
siguiendo instrucciones y mostrando actitudes de
cooperación en el trabajo en equipo y de interés por la
seguridad.
COMPETENCIAS
1
X
5
8
X
3
X
7
4
2
CONTENIDOS
6

Valoración del uso responsable de las
fuentes de energía en el planeta y
medidas de ahorro energético en el
entorno canario.

Observación del comportamiento de los
cuerpos en función de la luz mediante
sencillas experiencias. La reflexión de la
luz y la descomposición de la luz blanca.
X
VII. Objetos, máquinas y tecnologías

Planificación y confección de un objeto o
una máquina a partir de la lectura,
interpretación
y
seguimiento
de
instrucciones

Conocimiento de algunos operadores
mecánicos (eje, rueda, polea, plano
inclinado, engranaje, freno, etc.) y de su
función.

Respeto de las normas de uso, seguridad
y mantenimiento en el manejo de
herramientas,
aparatos
y
máquinas(electrodomésticos, ascensores,
bicicletas...).
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
a)
Conoce las partes de una máquina (poleas,
palancas, ruedas y ejes, engranajes…)
b) Valora la cooperación y el trabajo en equipo.
c) Muestra interés por la seguridad en el trabajo.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
3, 9
b
IV. Personas, culturas y organización
social

Las normas de convivencia y su
cumplimiento. Importancia de la
cooperación, de la solidaridad y del
desarrollo de habilidades sociales para la
convivencia. El diálogo como forma de
prevención y resolución de conflictos.
37
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO. 3º DE PRIMARIA
 Obtener información relevante sobre hechos o
fenómenos previamente delimitados, hacer predicciones
sobre sucesos naturales y sociales, integrando datos de
observación directa e indirecta a partir de la consulta de
fuentes básicas y comunicando el proceso seguido y los
resultados obtenidos oralmente o por escrito en papel o
soporte digital
COMPETENCIAS
1
X
5
8
3
7
4
X
X
X
2
CONTENIDOS
6
IV. Personas, culturas y organización
social

OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
7,8 ,10
b, d, i
Obtención y aprecio de la información
obtenida a través de las tecnologías de la
información
y
la
comunicación,
valorando su contenido.
VII. Objetos, máquinas y tecnologías
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
a) Establece conjeturas sobre hechos o fenómenos
naturales o experimentales.
b) Es coherente en los razonamientos.
c) Es capaz de reconocer cuando una idea es falsa.

Elaboración de textos instructivos y
explicativos para la comunicación oral y
escrita del desarrollo de un proyecto.

Utilización básica de tratamiento de
textos: titulación, formato, archivo y
recuperación de un texto, cambios,
sustituciones e impresión.

Interés por el cuidado de la presentación
de los trabajos en papel o soporte digital.
38
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
3º DE PRIMARIA
 Participar en las situaciones de comunicación del aula,
respetando las normas del intercambio: guardar el turno
de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar
adecuadamente
COMPETENCIAS
1
5
X
X
8
3
7
4
2
CONTENIDOS
6
X
I. Escuchar, hablar y conversar

INDICADORES DE EVALUACIÓN:
-Expresa sus opiniones y respeta las de los demás.
-Formula preguntas
-Responde preguntas del tema.
-Escucha las intervenciones.
 Expresarse de forma oral mediante textos que presenten
de manera coherente ideas, hechos y vivencias,
empleando un vocabulario adecuado, no discriminatorio,
identificando algunas peculiaridades del español de
Canarias.
X
X
X
X

INDICADORES DE EVALUACIÓN:
-Capta la idea principal de un texto oral con sentido
completo.
X
X
1,3
f
1, 2, 10, 11
E, f
1, 2
F, i
Participación y cooperación en
situaciones comunicativas habituales
(informaciones, conversaciones
reguladoras de la convivencia,
discusiones o instrucciones) con
valoración y respeto de las normas que
rigen la interacción oral (turnos de
palabra, papeles diversos en el
intercambio, tono de voz, ritmo y apoyos
gestuales).
I. Escuchar, hablar y conversar
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
-Mantiene una conversación de forma coherente
-Narra experiencias próximas, hechos reales e imaginarios.
-Utiliza el vocabulario propio del nivel educativo.
-Mantiene un ritmo y entonación adecuado durante el
discurso.
 Captar el sentido global de textos orales de uso habitual,
reconociendo las ideas principales y secundarias.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
X
Comprensión y producción de textos
orales para aprender y para informarse,
tanto los producidos con finalidad
didáctica como los de uso cotidiano, de
carácter informal (conversaciones entre
iguales y en el equipo de trabajo,
fórmulas de cortesía y relación social) y
otros más elaborados (las exposiciones de
clase, entrevistas, introducción a la
definición de conceptos).
I. Escuchar, hablar y conversar

Comprensión y valoración de textos
orales procedentes de la radio, la
televisión o Internet con especial
incidencia en la noticia, para obtener
información general sobre
39
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
3º DE PRIMARIA
-Encuentra en el texto informaciones específicas.
1

X
Localizar y recuperar información explícita y realizar
inferencias directas a partir de la lectura de textos y de
la identificación de elementos no verbales (imágenes,
estructura del texto, tipografía…) que facilitan su
comprensión.
5
8
3
7
4
2
CONTENIDOS
6
acontecimientos de actualidad.
X
X
X
II. Leer y escribir

INDICADORES DE EVALUACIÓN:
Reconoce el tipo de texto al leerlo: su estructura y su
función (cómic, chiste, cuento, carta…).
Detecta en los textos información explícita.

Redactar, escribir y resumir diferentes textos
significativos en situaciones cotidianas y escolares, de
forma ordenada y adecuada, utilizando la
planificación y revisión de los textos, cuidando las
normas gramaticales y ortográficas y los aspectos
formales, tanto en soporte papel como digital.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
X
X
X
X
Comprensión de contenidos básicos en
textos para aprender y para informarse,
tanto los producidos con finalidad
didáctica como los de uso cotidiano
(folletos, descripciones, instrucciones y
explicaciones).
2, 8
f
II. Leer y escribir

Elaboración de textos más propios del
ámbito académico para obtener, organizar
y comunicar información (cuestionarios,
resúmenes, informes sencillos,
descripciones, explicaciones…).
2, 4, 6
f
4, 8, 7
f
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
- Produce distintos tipos de textos: cartas, cuentos,
síntesis… respetando formatos y estructuras
acordes a su nivel de conocimiento.
- Consigue en los escritos coherencia, orden en las
ideas y transmisión de mensajes completos.
- Sabe revisar sus propios escritos.
Revisa la ortografía: palabras y reglas
estudiadas.

Conocer y valorar textos literarios de la tradición oral
y de la literatura infantil, incluyendo textos canarios
adecuados al ciclo, así como las características básicas
de la narración y de la poesía, con la finalidad de
apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.
X
X
X
X
III. Educación literaria

Lectura guiada de textos de tradición
oral, textos populares, literatura infantil,
incluyendo textos representativos
canarios adecuados al nivel, adaptaciones
40
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
3º DE PRIMARIA
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
2
CONTENIDOS
6
de obras clásicas y de otras literaturas en
diferentes soportes.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
- Lee textos variados sabiendo diferenciar unos de
otros por las características peculiares de cada
uno. Adivinanzas, refranes, canciones, poesías,
cuentos…

Usar las bibliotecas y las tecnologías de la
información y la comunicación, conocer los
mecanismos de su organización y de su
funcionamiento, y las posibilidades que ofrecen.
x
x
x
x
III. Educación literaria

INDICADORES DE EVALUACIÓN:
- Es usuario de las bibliotecas de aula, centro.
- Utiliza el PC para la búsqueda de información o
comunicación.
- Respeta las normas del uso de la biblioteca del
centro, del aula y aula de informática.

Comprender y utilizar la terminología gramatical y
lingüística propia del ciclo en las actividades de
producción y comprensión de textos.
x
x
5, 7
f
x

x
Uso y reflexión a partir de la definición
intuitiva de la terminología siguiente en
las actividades de producción e
interpretación: denominación de los
textos trabajados; enunciado, palabra y
sílaba; género y número; artículo, tiempo
verbal (presente, pasado y futuro ).
6, 4, 2, 8
f
6
f
x
Recurrir al diccionario para resolver dudas, fijar la
ortografía y enriquecer el vocabulario.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
- Sabe usar el diccionario y utilizarlo como recurso.
Conocimiento de la organización,
funcionamiento y uso de la biblioteca de
aula y de centro y participación en
actividades literarias (libro, encuentros
con autores, representaciones de obras de
teatro…).
IV. Conocimiento de la lengua: uso y
aprendizaje
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
- Descubre la función de un sustantivo, verbo,
adjetivo, determinante… a través del análisis de
textos leídos y así sabe cómo utilizarlos en sus
propios escritos.

OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
IV. Conocimiento de la lengua: uso y
aprendizaje

Uso del diccionario para aclarar el
significado de las palabras en distintos
contextos, fijar la ortografía o incorporar
nuevo vocabulario.
41
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
3º DE PRIMARIA
COMPETENCIAS
1
x

5
8
x
3
7
4
x
x
Comprender textos escritos de uso escolar y social,
interpretando e integrando las ideas propias con la
información contenida en los mismos, y mostrar la
comprensión a través de la lectura en voz alta, previa
lectura silenciosa, favoreciendo el hábito lector.
2
CONTENIDOS
6
II. Leer y escribir

Comprensión de textos escritos

Utilización,
progresivamente
más
autónoma, de estrategias para resolver
dudas en la comprensión de los textos
(hacer hipótesis, anticipar, interpretar,
releer, avanzar, consultar el diccionario,
comprobar que el texto se entiende…).

Desarrollo de habilidades lectoras
(entonación, ritmo, respiración adecuada
y fluidez) y de hábitos lectores (iniciativa
y elección).
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
-

Consigue una lectura oral fluida con una
entonación y ritmos adecuados al nivel
Identificar algunos cambios que se producen en las
palabras, los enunciados y los textos al realizar
segmentaciones, alteraciones en el orden, supresiones
e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la
expresión oral y escrita.
x
x
x
IV. Conocimiento de la lengua: uso y
aprendizaje

Comparación y transformación de
enunciados,
mediante
inserción,
supresión,
cambio
de
orden,
segmentación y recomposición, para
juzgar la gramaticalidad de los resultados
y facilitar el desarrollo de los conceptos
lingüísticos y del metalenguaje.

Uso y reflexión a partir de la definición
intuitiva de la terminología siguiente en
las actividades de producción e
interpretación: denominación de los
textos trabajados; enunciado, palabra y
sílaba; género y número; determinantes:
artículo, cuantificadores; tiempo verbal
(presente, pasado y futuro de indicativo).

Comparación de estructuras sintácticas
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
- Valora un buen escrito o un buen discurso y
reconoce la importancia que tiene hablar o
escribir con corrección.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
Objetivo 1.
Objetivo a.
Objetivo 6.
Objetivo b.
Objetivo f.
Objetivo 1.
Objetivo 2.
Objetivo 6.
Objetivo a.
Objetivo b.
Objetivo f.
42
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
3º DE PRIMARIA
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
2
CONTENIDOS
6
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
elementales
para
observar
su
equivalencia semántica o posibles
alteraciones del significado, uso de las
modalidades oracionales declarativa,
interrogativa y exhortativa e inserción y
coordinación de
oraciones
como
instrumento en la mejora de la
composición escrita.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATEMÁTICAS 3º DE PRIMARIA
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
X
2
CONTENIDOS
6
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
X
 Utilizar, en contextos cotidianos, la lectura y la escritura
de números naturales de hasta 5 cifras, interpretando el
valor posicional de cada una de ellas y comparando y
ordenando números por el valor posicional y en la recta
numérica.
I. Números y operaciones

INDICADORES DE EVALUACIÓN:
-Lee, en contextos cotidianos nº naturales hasta 5 cifras,
interpretando el valor posicional de cada una de ellas.
-Escribe, en contextos cotidianos, nº naturales hasta 5
cifras.
 Realizar cálculos numéricos de números naturales con
fluidez, utilizando el conocimiento del sistema de
numeración decimal y las propiedades de las
operaciones, en situaciones de resolución de problemas.
Exploración de las posibilidades del uso
de diversos enlaces entre oraciones
(adición,
causa,
oposición,
contradicción...) en relación con la
comprensión y la composición de textos.
X
X
Conocimiento y utilización de las
funciones de los números hasta 5cifras en
situaciones reales o simuladas para
medir, ordenar, y expresar cantidades y
relaciones matemáticas con constancia y
confianza en las propias posibilidades. Lectura, escritura, comparación,
identificación del anterior y posterior,
orden y representación de números
cardinales hasta 6 cifras, de los ordinales
hasta el trigésimo y de los números
romanos hasta los millares.
1, 2, 3,4
h
1,2,3,4,6
h
X
I. Números y operaciones

Estrategias de cálculo y resolución de
43
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATEMÁTICAS 3º DE PRIMARIA
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
2
CONTENIDOS
6
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
problemas.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
a) Realiza cálculos numéricos utilizando la suma.
b) Realiza cálculos numéricos utilizando la resta.
c) Realiza cálculos numéricos utilizando la
multiplicación y/o división sencilla.
x
x
x
 Utilizar estrategias personales de cálculo mental y
equivalencias entre expresiones numéricas en cálculos
relativos a la suma, resta, multiplicación y división
sencilla, para la resolución de problemas con números
naturales.
I. Números y operaciones

Operaciones aritméticas

Cálculo fluido de sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones de números
naturales, con estrategias personales y
diversos algoritmos mentales y escritos
para cada operación, hasta el 9999 en
contextos de resolución de problemas.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
a) Realiza cálculos mentales y equivalencias utilizando la
suma.
b) Realiza cálculos mentales y equivalencias utilizando la
resta.
x
x
x
h
1, 2,3,4,6,10
h
1,2,3,4,6
h
x
 Realizar, en situaciones reales y simuladas, estimaciones
y mediciones, escogiendo, entre las unidades e
instrumentos de medida usuales, los que mejor se ajusten
al tamaño y naturaleza del objeto medido.
II. La medida: estimación y cálculo de
magnitudes

INDICADORES DE EVALUACIÓN:
-a) Realiza estimaciones escogiendo entre las unidades e
instrumentos de medida los que mejor se ajusten a la
situación.
x
 Obtener información puntual y describir una
representación espacial (croquis, plano, maqueta...)
1, 2,3,4,6
x
Conocimiento y uso de las unidades
principales de tiempo (hora, minuto, día,
mes y año), longitud (m, cm, mm, km),
masa (g, kg), capacidad (l, dl, cl, ml),
temperatura (ºC). Comparación y
ordenación de unidades y cantidades de
una misma magnitud.
x
III. Geometría

Representación básica del espacio en
44
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATEMÁTICAS 3º DE PRIMARIA
1
5
8
3
7
4
2
CONTENIDOS
6
tomando como referencia objetos familiares; y utilizar
las nociones básicas de movimientos para describir y
comprender situaciones de la vida cotidiana.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
-Obtiene información y describe croquis,
maquetas.
croquis, interpretación de planos y
maquetas y ubicación de elementos en
ellos.
planos,
x
 Reconocer, describir, comparar, analizar
mediante distintos criterios cuerpos
geométricas (polígonos, círculos, prismas
particular, el cubo, cilindros, esferas)
vocabulario preciso.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
x
x
y clasificar
y figuras
y, su caso
usando el
III. Geometría

INDICADORES DE EVALUACIÓN:
Conocimiento, identificación y
clasificación de los cuerpos geométricos
(prisma y, su caso particular, el cubo,
cilindro, pirámide y esfera) en el entorno,
y utilización del vocabulario preciso para
describir sus atributos.
1,2,3,4,6,8,10
h
1,2,3,4,6,9
h
1,2,3,4,6
h
-Reconoce y analiza cuerpos y figuras geométricas
(polígonos, círculos, prismas, cubo, cilindro, esfera).
 Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida
cotidiana, utilizando técnicas sencillas de recuento, y
ordenar dichos datos atendiendo a un criterio de
clasificación y expresar el resultado en forma de tabla de
frecuencias absolutas y/o gráfica lineal o de barras.
x
x
x
IV. Tratamiento de la información, azar
y probabilidad

Gráficos y tablas.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
a) Recoge y clasifica datos sobre hechos y objetos
cotidianos.
x
 Formular problemas relacionados con el entorno que
exijan planificación previa y resolverlos aplicando como
máximo dos operaciones con números naturales, así
como los contenidos básicos de geometría o tratamiento
de la información y utilizando estrategias personales de
x
x
I.

Números y operaciones
Formulación, resolución y expresión oral
de situaciones problemáticas sencillas,
utilizando sumas, restas, multiplicaciones
y divisiones, empleando distintas
45
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATEMÁTICAS 3º DE PRIMARIA
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
2
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
CONTENIDOS
6
resolución con el vocabulario matemático preciso y
mecanismos de autocorrección.
estrategias y representaciones o
lenguajes, y reconociendo su
equivalencia.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
a) Resuelve problemas relacionados con el entorno que
impliquen como máximo 2 operaciones o contenidos de
geometría, usando mecanismos de autocorrección.
 Describir sucesos como posibles o no posibles, discutir
el grado de posibilidad de un suceso (seguro, probable o
imposible) y predecir la probabilidad de un suceso en
experimentos sencillos.
x
x
x
IV. Tratamiento de la información, azar y
probabilidad

Carácter
aleatorio
experiencias.
INDICADORES DE EVALUACIÓN.

Introducción al lenguaje del azar.
a) Realiza predicciones de resultados en sucesos sencillos
preferentemente a través de situaciones de juego

Valoración de los resultados de
experiencias en las que interviene el azar,
para apreciar que hay sucesos más o
menos probables y la imposibilidad de
predecir un resultado concreto .
de
Objetivo 2.
Objetivo 6.
Objetivo a.
Objetivo b.
Objetivo h.
algunas
46
1.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
PLÁSTICA 3º DE PRIMARIA
Percibir y describir el entorno y el arte a partir de
las cualidades y características de los lenguajes
artísticos.
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
x
4
2
6
I. Percepción de las artes visuales
Expresarse y comunicarse a través del arte
mediante el uso de los materiales, recursos y
elementos básicos de los lenguajes artísticos.
x
x

Acercamiento sensible al mundo visual:

Observación atenta del cuerpo, del
entorno, los materiales y las obras
plástico-visuales

Utilizar las experiencias artísticas como
oportunidades para el autoconocimiento y
desarrollo personal.
x
x
Expresión espontánea: trazos, manchas,
mezclas de color, modelado, plegado de
papel y ensamblaje.
2
j
4
j
x
I. Percepción de las artes visuales
II. Expresión y creación visual

INDICADORES DE EVALUACIÓN:
a) Desarrolla el autoconocimiento y el equilibrio
soco-afectivo ( capacidades expresivas y empatía
grupal ).
Crear y realizar producciones artísticas de forma
individual y grupal planificando y desarrollando
el proceso creativo a partir de las experiencias y
vivencias desarrolladas en el aula.
j
II. Expresión y creación visual
Emplea los procesos artísticos para expresar pensamientos,
vivencias, sentimientos y emociones utilizando diversos
recursos artísticos (materiales de plástica y de reciclados)
combinándolos en función de sus intenciones creativas.
4.
1
x
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
3.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
x
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
Comunica de forma oral sus apreciaciones y sensaciones
personales.
Realiza clasificaciones elementales bien por semejanza,
bien por oposición.
2.
CONTENIDOS
x
x
x
Interés y participación en la planificación
y el desarrollo del proceso de elaboración
de obras plástico-visuales en todas sus
fases: inspiración, previsión y selección
de materiales, realización, comunicación
y valoración
x
II. Expresión y creación visual
47
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
PLÁSTICA 3º DE PRIMARIA
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
2
6

INDICADORES DE EVALUACIÓN:
a)Muestra sensibilidad y capacidad expresivas ante
diferentes situaciones de exploración, imitación y creación.
b)Aporta confianza, planificación, previsión, cooperación
y autoría a las creaciones grupales
5.
Reconocer y utilizar algunos de los elementos
más básicos de los lenguajes artísticos.
x
x
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
4, 5
J, b
CONTENIDOS
Interés y participación en la planificación
y el desarrollo del proceso de elaboración
de obras plástico-visuales en todas sus
fases: inspiración, previsión y selección
de materiales, realización, comunicación
y valoración
x
I. Percepción de las artes visuales

Reconocimiento de los elementos
visuales: el punto, la línea, el contorno,
las formas naturales y artificiales, la luz,
el color y los volúmenes.

Clasificación de texturas táctiles
visuales, naturales y artificiales.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
a) En expresión plástica y visual, reconoce y usa las
combinaciones de puntos, líneas, formas,
texturas, colores y las diferentes maneras de
representar el espacio.
y
2, 3
j
II. Expresión y creación visual
6.
Reconocer y usar de forma sencilla las
posibilidades artísticas que nos ofrecen los
medios audiovisuales y digitales.

Entrenamiento a partir del empleo de los
elementos visuales: trabajo con puntos,
líneas, formas, contornos, combinaciones
y tonalidades del color.

Elaboración de cómics, collages, carteles,
murales, mosaicos, tapices, impresiones,
fotografías y las palabras como dibujo.
I. Percepción de las artes visuales
X
X
X
X

INDICADORES DE EVALUACIÓN:
a) Explora los recursos digitales y audiovisuales
reconociendo el uso del mundo visual y del
movimiento.
Reconocimiento del empleo de las artes
visuales en los medios audiovisuales y
digitales.
6
j, i
II. Expresión y creación visual

Utilización de los recursos digitales y
programas informáticos sencillos para la
48
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
PLÁSTICA 3º DE PRIMARIA
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
2
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
CONTENIDOS
6
elaboración de producciones artísticas.
b) Crea y transmite pequeñas composiciones
artísticas. Es capaz de jugar con ellas.
7.
Conocer, identificar y apreciar las principales
manifestaciones del arte y el patrimonio cultural
de Canarias.
X
X
X
I. Percepción de las artes visuales

Interés por conocer información sobre
algunas obras y artistas significativos de
Canarias.

Identificación y valoración de algunas de
las
tradiciones
y
fiestas
más
representativas de las diferentes Islas.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
Identifica algunas de las manifestaciones artísticas más
representativas, ya sea un cuadro, una escultura, una
pieza artesanal o alguna manifestación plástica
tradicional (alfombra de sal, decoración de carretas
para las romerías, carnavales…).
8.
Apreciar el encuentro de culturas, identificando
los elementos comunes y entendiendo lo diferente
como una oportunidad para el enriquecimiento.
X
X
X
Reconocer y usar las posibilidades creativas que
brinda la integración de las artes.
8
d, j
I. Percepción de las artes visuales

X
X
X
X
Disfrute con la asistencia a exposiciones
mostrando receptividad y
comportamiento adecuado.
X
1,5
J
II Expresión y creación visual

Elaboración de cómics, collage, carteles,
murales, mosaicos, tapices,
impresiones, fotografías y las palabras como
dibujo.
 Exploración de las posibilidades artísticas
de los materiales naturales y artificiales
para su adecuación a las intenciones
creativas.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
a) Emplea de forma intuitiva otros códigos como el
matemático y el verbal.
10. Mostrar la sensibilidad estética y educacional
como público emitiendo opiniones acerca de las
comunicaciones artísticas.
E, j
X
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
Compara y establece nexos de unión con curiosidad y
respeto.
9.
7
X
X
X
X
I. Percepción de las artes visuales

Interés por conocer información sobre
10
B, j
49
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
PLÁSTICA 3º DE PRIMARIA
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
a) Muestra interés y atención en las comunicaciones
artísticas del aula y exposiciones, tanto en el
centro como fuera de él.
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
2
6
CONTENIDOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
algunas obras y artistas significativos de
Canarias.
50
CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA
SEGUNDO NIVEL
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º DE PRIMARIA
1. Participar en las situaciones de comunicación del aula,
respetando las normas del intercambio: guardar el turno
de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar
adecuadamente.
1
5
8
x
x
x
3
7
x
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
- Expresa sus opiniones y respeta las de los demás.
- Formula preguntas y pide información.
- Responde preguntas del tema de forma coherente.
- Escucha las intervenciones.
- Adapta el discurso al contexto comunicativo.
- Propone temas.
4
2
6
CONTENIDOS
LENGUA CASTELLANA
I-. Escuchar, hablar y conversar
Participación y cooperación en situaciones
comunicativas habituales (informaciones,
conversaciones reguladoras de la convivencia,
discusiones o instrucciones) con valoración y
respeto de las normas que rigen la interacción
oral (turnos de palabra, papeles diversos en el
intercambio, tono de voz, ritmo y apoyos
gestuales).
5. Actitud de cooperación y de respeto en
situaciones de aprendizaje compartido
(opinión, propuesta de temas).
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
Objetivo 1.
Objetivo a.
Objetivo 2.
Objetivo b.
Objetivo 3.
Objetivo c.
Objetivo f.
- Interés por expresarse oralmente con
pronunciación y entonación adecuadas,
reconociendo las peculiaridades del español
de Canarias.
- Uso de un lenguaje no discriminatorio y
respetuoso con las diferencias.
III-. Educación literaria
- Valoración y aprecio del texto literario
como vehículo de comunicación.
IV-. Conocimiento de la lengua: uso y
aprendizaje.
- Análisis de las diferencias más
relevantes entre la lengua oral y escrita.
2. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten
de manera coherente ideas, hechos y vivencias,
empleando
un
vocabulario
adecuado,
no
discriminatorio, identificando algunas peculiaridades
del español de Canarias.
x
x
x
x
6. Interés por expresarse oralmente con
pronunciación y entonación adecuadas,
reconociendo las peculiaridades del español
de Canarias (variantes en la pronunciación,
léxico…).
Objetivo 1.
Objetivo 2.
Objetivo 3.
Objetivo a.
Objetivo b.
Objetivo c.
Objetivo f.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
51
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º DE PRIMARIA
1
5
8
x
x
x
3
7
4
2
6
CONTENIDOS
LENGUA CASTELLANA
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
- Mantiene una conversación de forma coherente
- Narra experiencias próximas, hechos reales o
imaginarios manteniendo un discurso organizado.
- Utiliza el vocabulario propio del nivel educativo
- Mantiene un ritmo y entonación adecuado durante el
discurso.
3. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual,
reconociendo las ideas principales y secundarias
(explicaciones, radio,..)
x
I-. Escuchar, hablar y conversar.
- Capta la idea principal de un texto oral con sentido
completo (texto correspondiente al nivel)
- Encuentra en el texto informaciones específicas.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
- Reconoce el tipo de texto al leerlo: su estructura y su
función (cómic, chiste, cuento, carta…).
- Detecta en los textos información explícita.
Objetivo a.
Objetivo b.
Objetivo c.
Objetivo f.
Objetivo 1.
Objetivo 5
Objetivo a.
Objetivo b.
Objetivo f.
Comprensión y valoración de textos orales
procedentes de la radio, la televisión o
Internet con especial incidencia en la noticia,
para obtener información general sobre
acontecimientos de actualidad.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
4. Localizar y recuperar información explícita y realizar
inferencias directas a partir de la lectura de textos y de
la identificación de elementos no verbales (imágenes,
estructura del texto, tipografía…) que facilitan su
comprensión.
Objetivo 1.
Objetivo 2.
3. Comprensión y producción de textos orales
para aprender y para informarse, tanto los
producidos con finalidad didáctica como los
de uso cotidiano, de carácter informal
(conversaciones entre iguales y en el equipo
de trabajo, fórmulas de cortesía y relación
social) y otros más elaborados (las
exposiciones
de
clase,
entrevistas,
introducción a la definición de conceptos).
x
x
x
II. Leer y escribir
1. Comprensión de textos escritos
1.5. Integración de conocimientos e
informaciones procedentes de diferentes
soportes para aprender y contrastar
información
(identificación,
clasificación,comparación, interpretación).
52
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º DE PRIMARIA
5. Comprender textos escritos de uso escolar y social,
interpretando e integrando las ideas propias con la
información contenida en los mismos, y mostrar la
comprensión a través de la lectura en voz alta, previa
lectura silenciosa, favoreciendo el hábito lector.
1
x
5
8
x
3
7
4
x
x
-
1. Comprensión de textos escritos
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
- Produce distintos tipos de textos: cartas, cuentos,
síntesis… respetando formatos y estructuras
acordes a su nivel de conocimiento.
- Consigue en los escritos coherencia, orden en las
ideas y transmisión de mensajes completos.
- Sabe revisar sus propios escritos con unas pautas
determinadas.
- Hace uso en sus escritos del nuevo vocabulario
adquirido.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
Objetivo 1.
Objetivo a.
Objetivo 6.
Objetivo b.
Objetivo f.
1.4. Utilización, progresivamente más
autónoma, de estrategias para resolver dudas
en la comprensión de los textos (hacer
hipótesis, anticipar, interpretar, releer,
avanzar, consultar el diccionario, comprobar
que el texto se entiende…).
Utiliza estrategias que permitan interpretar y
comprender autónomamente los textos escritos y
relaciona la información con el conocimiento
previo
Consigue una lectura oral fluida con una
entonación y ritmos adecuados al nivel
6. Redactar, reescribir y resumir diferentes textos
significativos en situaciones cotidianas y escolares, de
forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación
y revisión de los textos, cuidando las normas
gramaticales y ortográficas y los aspectos formales,
tanto en soporte papel como digital.
6
II. Leer y escribir
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
-
2
CONTENIDOS
LENGUA CASTELLANA
1.8. Desarrollo de habilidades lectoras
(entonación, ritmo, respiración adecuada y
fluidez) y de hábitos lectores (iniciativa y
elección).
X
X
X
X
I. Escuchar, hablar y conversar
1.1. Comprensión de la información relevante
en textos propios de situaciones cotidianas de
relación social, como correspondencia
escolar, normas de clase o reglas de juegos.
Objetivo 1.
Objetivo 2.
Objetivo 5.
Objetivo 6.
Objetivo a.
Objetivo b.
Objetivo f.
1.7. Interés por los textos escritos como
fuente de aprendizaje y como medio de
comunicación de experiencias y de regulación
de la convivencia.
2. Construcción de textos escritos
2.3. Elaboración de textos más propios del
ámbito académico para obtener, organizar y
comunicar
información
(cuestionarios,
resúmenes, informes sencillos, descripciones,
explicaciones…).
2.5. Valoración de la escritura como
instrumento de relación social, de obtención y
reelaboración de la información y de los
53
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º DE PRIMARIA
1
5
8
3
7
4
2
6
CONTENIDOS
LENGUA CASTELLANA
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
conocimientos.
2.7. Interés por el cuidado y la presentación
de los textos escritos (orden, limpieza y
caligrafía) y respeto por las convenciones
ortográficas.
2.8. Planificación del texto (función,
destinatario, estructura, generación de ideas),
escritura, revisión, mejora del texto y
reescritura.
IV. Conocimiento de la lengua: uso y
aprendizaje
1. Reconocimiento de los elementos del
contexto comunicativo (destinatario, función
y mensaje) como factores que inciden en la
selección de las formas orales o escritas del
intercambio comunicativo.
4. Conocimiento de las normas ortográficas:
reglas ortográficas para palabras de uso
frecuente, reglas de acentuación (agudas,
llanas y esdrújulas) y principales signos de
puntuación (el punto, la coma, la
interrogación y la exclamación), apreciando
su valor social y el uso correcto en los
escritos.
10. Exploración de las posibilidades del uso
de diversos enlaces entre oraciones (adición,
causa, oposición, contradicción...) en relación
con la comprensión y la composición de
textos.
7.
Conocer y valorar textos literarios de la tradición oral
y de la literatura infantil, incluyendo textos canarios
adecuados al ciclo, así como las características
básicas de la narración y de la poesía, con la finalidad
x
x
x
x
x
III. Educación literaria
1. Lectura personal, silenciosa y en voz alta,
Objetivo 1.
Objetivo 2.
Objetivo 4.
Objetivo 6.
Objetivo a.
Objetivo b.
Objetivo f.
54
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º DE PRIMARIA
de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
- Lee textos variados sabiendo diferenciar unos de
otros por las características peculiares de cada
uno. Adivinanzas, refranes, canciones, poesías,
cuentos…
1
5
8
3
7
4
2
6
CONTENIDOS
LENGUA CASTELLANA
de obras próximas al interés del alumnado.
2. Lectura guiada de textos de tradición oral,
textos
populares,
literatura
infantil,
incluyendo textos representativos canarios
adecuados al nivel, adaptaciones de obras
clásicas y de otras literaturas en diferentes
soportes.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
Objetivo 7.
Objetivo 8.
4. Valoración y aprecio del texto literario
como vehículo de comunicación, fuente de
conocimiento, información de otros mundos,
tiempos y culturas, y como recurso de disfrute
personal.
6. Comprensión, memorización y recitado de
poemas, con el ritmo, la pronunciación y la
entonación adecuados.
7. Recreación y composición de poemas y
relatos
para
comunicar
sentimientos,
emociones, estados de ánimo o recuerdos,
reconociendo las características de algunos
modelos de referencia.
8. Dramatización de situaciones y textos
literarios adaptados a la edad.
IV. Conocimiento de la lengua: uso y
aprendizaje
2. Identificación de las tipologías narrativas,
instructivas, descriptivas y explicativas
para reforzar la comprensión y la
composición.
3. Conocimiento de las normas ortográficas:
reglas ortográficas para palabras de uso
frecuente, reglas de acentuación (agudas,
llanas y esdrújulas) y principales signos de
puntuación (el punto, la coma, la
interrogación y la exclamación), apreciando
55
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º DE PRIMARIA
1
5
8
3
7
4
2
6
CONTENIDOS
LENGUA CASTELLANA
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
su valor social y el uso correcto en los
escritos.
8. Usar las bibliotecas y las tecnologías de la información
y la comunicación, conocer los mecanismos de su
organización y de su funcionamiento, y las
posibilidades que ofrecen.
x
x
x
x
x
II. Leer y escribir
1. Comprensión de textos escritos
Objetivo 5.
Objetivo 7.
Objetivo 8.
Objetivo a.
Objetivo b.
Objetivo f.
Objetivo 1.
Objetivo 2.
Objetivo 6.
Objetivo a.
Objetivo b.
Objetivo f.
1.6. Utilización de las tecnologías de la
información y la comunicación y de las
bibliotecas, sea para obtener información o
modelos para la composición escrita.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
- Es usuario de la biblioteca de aula, Centro o
municipal.
- Sabe usar el PC tanto el procesador de texto como
para la búsqueda de información o comunicación.
III. Educación literaria
3. Desarrollo de la autonomía lectora, de la
capacidad de elección de temas y textos y
comunicación de las preferencias personales.
4. Valoración y aprecio del texto literario
como vehículo de comunicación, fuente de
conocimiento, información de otros mundos,
tiempos y culturas, y como recurso de disfrute
personal.
5. Conocimiento de la organización,
funcionamiento y uso de la biblioteca de aula
y de centro y participación en actividades
literarias (libro-fórum, encuentros con
autores, representaciones de obras de
teatro…).
X
9. Identificar algunos cambios que se producen en las
palabras, los enunciados y los textos al realizar
segmentaciones, alteraciones en el orden, supresiones e
inserciones que hacen mejorar la comprensión y la
expresión oral y escrita.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
- Identifica omisiones, alteraciones, supresiones,
X
X
IV. Conocimiento de la lengua: uso y
aprendizaje
6. Comparación y transformación de
enunciados, mediante inserción, supresión,
cambio
de
orden,
segmentación
y
recomposición, para juzgar la gramaticalidad
de los resultados y facilitar el desarrollo de
56
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º DE PRIMARIA
1
5
8
3
7
4
repeticiones…en los textos orales o escritos que
ellos manejan y sabe cómo rectificarlas.
2
6
CONTENIDOS
LENGUA CASTELLANA
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
los conceptos lingüísticos y del metalenguaje.
7. Uso y reflexión a partir de la definición
intuitiva de la terminología siguiente en las
actividades de producción e interpretación:
denominación de los textos trabajados;
enunciado, palabra y sílaba; género y número;
determinantes:
artículo,
cuantificadores;
tiempo verbal (presente, pasado y futuro de
indicativo).
9. Comparación de estructuras sintácticas
elementales para observar su equivalencia
semántica o posibles alteraciones del
significado, uso de las modalidades
oracionales declarativa, interrogativa y
exhortativa e inserción y coordinación de
oraciones como instrumento en la mejora de
la composición escrita.
10. Exploración de las posibilidades del uso
de diversos enlaces entre oraciones (adición,
causa, oposición, contradicción...) en relación
con la comprensión y la composición de
textos.
10. Comprender y utilizar la terminología gramatical y
lingüística propia del ciclo en las actividades de
producción y comprensión de textos.
X
X
X
II. Leer y escribir
1. Comprensión de textos escritos
Objetivo 1.
Objetivo 2.
Objetivo a.
Objetivo b.
Objetivo f.
2. Construcción de textos escritos
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
- Descubre la función de un sustantivo, verbo,
adjetivo, determinante… a través del análisis de
textos leídos y así sabe cómo utilizarlos en sus
propios escritos.
- Aplica la gramática aprendida a la producción de
los textos personales.
57
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º DE PRIMARIA
1
x
1.
5
8
3
7
4
2
CONTENIDOS
LENGUA CASTELLANA
6
x
IV. Conocimiento de la lengua: uso y
aprendizaje
Recurrir al diccionario para resolver dudas, fijar la
ortografía y enriquecer el vocabulario.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:
- Sabe usar el diccionario y utilizarlo como
recurso.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
Uso del diccionario para aclarar el
significado de las palabras en distintos
contextos, fijar la ortografía o incorporar
nuevo vocabulario.
6
f
58
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
4º DE PRIMARIA
1.
Utilizar, en contextos cotidianos, la lectura y la
escritura de números naturales de hasta 6 cifras,
interpretando el valor posicional de cada una de
ellas y comparando y ordenando números por el
valor posicional y en la recta numérica.
COMPETENCIAS
1
x
5
8
3
7
x
4
2
6
CONTENIDOS
MATEMÁTICAS
x
I. Números y operaciones
1. Números naturales, fracciones y sus
equivalentes decimales y porcentuales.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
Objetivo 1.
Objetivo a.
Objetivo 2.
Objetivo b.
Objetivo 3.
Objetivo h.
1.1. Conocimiento y utilización de las
funciones de los números hasta 6 cifras en
situaciones reales o simuladas para medir,
ordenar, y expresar cantidades y relaciones
matemáticas con constancia y confianza en
las propias posibilidades. 1.2. Ampliación y
profundización en el conocimiento del valor
posicional de las cifras en el sistema de
numeración decimal y sus equivalencias,
reconociendo los elementos desde 2.º hasta 5.º
orden.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
-Lee y escribe en contextos cotidianos nº naturales hasta 6
cifras, interpretando el valor posicional de cada una de
ellas.
-Escribe el nº anterior y el posterior de números hasta seis
cifras.
1.3.
Lectura,
escritura,
comparación,
identificación del anterior y posterior, orden y
representación de números cardinales hasta 6
cifras, de los ordinales hasta el trigésimo y de
los números romanos hasta los millares.
1.5.
Reconocimiento
de
expresiones
matemáticas equivalentes para un mismo
número y generarlas componiendo y
descomponiendo en números hasta 6 cifras.
2.
Realizar cálculos numéricos de números naturales
con fluidez, utilizando el conocimiento del
sistema de numeración decimal y las propiedades
de las operaciones, en situaciones de resolución
de problemas.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
a) Realiza cálculos numéricos utilizando la suma.
x
x
x
I.
Números y operaciones
2. Operaciones aritméticas.
2.3. Cálculo fluido de sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones de números
naturales, con estrategias personales y
diversos algoritmos mentales y escritos para
cada operación, hasta el 9999 en contextos de
resolución de problemas.
Objetivo 1.
Objetivo 5.
Objetivo 6.
Objetivo a.
Objetivo b.
Objetivo h.
59
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
4º DE PRIMARIA
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
2
6
b) Realiza cálculos numéricos utilizando la resta.
c) Realiza cálculos numéricos utilizando la multiplicación
y/o división sencilla
3.
Utilizar estrategias personales de cálculo mental y
equivalencias entre expresiones numéricas en
cálculos relativos a la suma, resta, multiplicación
y división sencilla, para la resolución de
problemas con números naturales, fraccionarios o
decimales.
CONTENIDOS
MATEMÁTICAS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
3. Estrategias de cálculo y resolución de
problemas.
3.4. Búsqueda y expresión oral en una
situación problemática de los datos
conocidos, desconocidos, irrelevantes, etc., y
planteamiento de estrategias de resolución
como hipótesis de trabajo, con estimación
previa de resultados.
x
x
x
I. Números y operaciones
2. Operaciones aritméticas.
Objetivo 2.
Objetivo 5.
Objetivo 6.
Objetivo a.
Objetivo b.
Objetivo h.
Objetivo 1.
Objetivo 2.
Objetivo 3.
Objetivo 4.
Objetivo 5.
Objetivo 6.
Objetivo a.
Objetivo b.
Objetivo h.
2.3. Cálculo fluido de sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones de números
naturales, con estrategias personales y
diversos algoritmos mentales y escritos para
cada operación, hasta el 9999 en contextos de
resolución de problemas.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
a) Realiza cálculos mentales y equivalencias utilizando la
suma., resta, multiplicación o división.
3. Estrategias de cálculo y resolución de
problemas.
3.3. Formulación, resolución y expresión oral
de situaciones problemáticas sencillas,
utilizando sumas, restas, multiplicaciones y
divisiones, empleando distintas estrategias y
representaciones o lenguajes, y reconociendo
su equivalencia.
4.
Realizar, en situaciones reales y simuladas,
estimaciones y mediciones, escogiendo, entre las
unidades e instrumentos de medida usuales, los
que mejor se ajusten al tamaño y naturaleza del
objeto medido.
x
x
x
x
x
x
II. La medida: estimación y cálculo de
magnitudes
2. Comprensión de la dimensión temporal y
de las magnitudes físicas de longitud,
60
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
4º DE PRIMARIA
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
2
6
CONTENIDOS
MATEMÁTICAS
peso/masa,
capacidad,
temperatura
y
superficie, a partir de estimaciones de
medidas de elementos de la vida cotidiana.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
- Realiza estimaciones y mediciones escogiendo
entre las unidades e instrumentos de medida los que
mejor se ajusten a la situación.
- Conoce la hora analógica y la digital.
- - Conoce todas las monedas del sistema monetario
y los billetes hasta el de 100 euros
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
Objetivo 10.
3. Conocimiento y utilización del calendario y
de los instrumentos convencionales de
medida: reloj analógico y digital, regla y cinta
métrica, podómetro, balanza, recipientes
graduados y termómetro; selección y uso de
referencias conocidas para estimar medidas.
4. Conocimiento y uso de las unidades
principales de tiempo (hora, minuto, día, mes
y año), longitud (m, cm, mm, km), masa (g,
kg), capacidad (l, dl, cl, ml), temperatura (ºC),
y superficie (cuadradas no convencionales).
Comparación y ordenación de unidades y
cantidades de una misma magnitud.
5. Medidas canarias de superficie, peso y
capacidad (celemín, quintal y pipa) e
investigación de otras medidas tradicionales.
6. Explicación oral y escrita del proceso
seguido y las estrategias utilizadas, e interés
por la expresión limpia, ordenada y clara de
los resultados numéricos obtenidos en la
medición,
manifestando
las
unidades
utilizadas.
7. Elaboración y utilización de estrategias
personales para medir en situaciones reales,
mostrando confianza en las propias
posibilidades.
5.
Obtener información puntual y describir una
representación
espacial
(croquis,
plano,
maqueta...) tomando como referencia objetos
familiares; y utilizar las nociones básicas de
movimientos para describir y comprender
situaciones de la vida cotidiana, y para valorar
x
x
x
x
III. Geometría
1. La situación en el espacio, distancias y
giros.
Objetivo 1.
Objetivo 3.
Objetivo 5.
Objetivo a.
Objetivo b.
Objetivo h.
1.1. Representación básica del espacio en
61
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
4º DE PRIMARIA
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
2
6
expresiones artísticas.
CONTENIDOS
MATEMÁTICAS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
croquis, interpretación de planos y maquetas y
ubicación de elementos en ellos y en ejes
positivos de coordenadas cartesianas.
Descripción de posiciones y movimientos en
un espacio topográfico con el vocabulario
matemático preciso.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
-Obtiene información y describe croquis, planos,
maquetas.
1.2. Las líneas como recorrido: rectas y
curvas, intersección de rectas y rectas
paralelas, descripción de posiciones y
movimientos en un contexto topográfico.
1.3. Confianza en las propias posibilidades y
constancia en utilizar las relaciones espaciales
y los conocimientos geométricos básicos.
6.
Reconocer, describir, comparar, analizar y
clasificar mediante distintos criterios cuerpos y
figuras geométricas (polígonos, círculos, prismas
y, su caso particular, el cubo, cilindros, esferas)
usando el vocabulario preciso.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
-Compara y clasifica cuerpos y figuras geométricas
(polígonos, círculos, prismas, cubo, cilindro, esfera).
x
x
x
x
III. Geometría
2. Formas planas y espaciales.
Objetivo 2.
Objetivo 8.
Objetivo a.
Objetivo b.
Objetivo h.
2.1.
Conocimiento,
identificación
y
clasificación de los cuerpos geométricos
(prisma y, su caso particular, el cubo, cilindro,
pirámide y esfera) en el entorno, y utilización
del vocabulario preciso para describir sus
atributos.
2.2.
Identificación,
representación
y
clasificación de ángulos (recto, mayor y
menor que el recto), de la circunferencia y de
figuras planas irregulares y regulares
(triángulos,
cuadriláteros,
pentágonos,
hexágonos, octógonos y círculo); su trazado
en diversos soportes y/o composición,
descomposición y medida con instrumentos
no convencionales.
2.3. Elementos de los cuerpos geométricos
62
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
4º DE PRIMARIA
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
2
6
CONTENIDOS
MATEMÁTICAS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
(base, cara, arista, vértice y cúspide) y de las
figuras planas (lado, vértice, ángulo y
perímetro) y su descripción oral.
2.4. Interés por la elaboración y por la
presentación cuidadosa de las construcciones
geométricas en soportes manipulativos y
gráficos diversos.
7.
Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida
cotidiana, utilizando técnicas sencillas de
recuento, y ordenar dichos datos atendiendo a un
criterio de clasificación y expresar el resultado en
forma de tabla de frecuencias absolutas y/o
gráfica lineal o de barras.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
a) Recoge y clasifica datos sobre hechos y objetos
cotidianos.
X
X
X
X
X
IV. Tratamiento de la información, azar
y probabilidad
Objetivo 1.
Objetivo 2.
Objetivo 9.
Objetivo a.
Objetivo b.
Objetivo h.
1. Gráficos y tablas.
1.1. Lectura, interpretación y comparación de
tablas numéricas simples y dobles, gráficas de
barras y pictogramas, respondiendo a
cuestiones planteadas sobre el objeto,
fenómeno
o
situación
representada,
diferenciando
entre
categoría
de
representación y datos numéricos.
1.2. Búsqueda, recogida, organización y
registro de datos numéricos en tablas, sobre
objetos, fenómenos y situaciones familiares,
para representarlos gráficamente y/o resolver
problemas sencillos utilizando técnicas
elementales de encuesta, observación y
medición.
1.3. Construcción de clasificaciones de
acuerdo con una regla establecida.
1.4. Disposición a la elaboración y
presentación de gráficos y tablas de una forma
ordenada y clara.
1.5. Confianza en las propias posibilidades, y
curiosidad, interés y constancia en la
interpretación de los datos presentados de
forma gráfica.
63
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
4º DE PRIMARIA
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
2
6
CONTENIDOS
MATEMÁTICAS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
3. Tratamiento digital de la información.
3.1. Utilización de recursos digitales para
comprobar realidades matemáticas de forma
gráfica y compartir información y resultados
en formato textual y/o audiovisual.
8.
Formular problemas relacionados con el entorno
que exijan planificación previa y resolverlos
aplicando como máximo dos operaciones con
números naturales, así como los contenidos
básicos de geometría o tratamiento de la
información y utilizando estrategias personales de
resolución con el vocabulario matemático preciso
y mecanismos de autocorrección.
x
x
x
II.
Números y operaciones
Formulación, resolución y expresión oral
de situaciones problemáticas sencillas,
utilizando sumas, restas, multiplicaciones
y divisiones, empleando distintas
estrategias y representaciones o
lenguajes, y reconociendo su
equivalencia.
1,2,3,4,6
h
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
a) Planifica y formula problemas relacionados con el
entorno que impliquen como máximo 2
operaciones o contenidos de geometría, usando el
vocabulario matemático preciso.
b) Resuelve problemas relacionados con el entorno
que impliquen como máximo 2 operaciones o
contenidos de geometría, usando mecanismos de
autocorrección.
9.
Describir sucesos como posibles o no posibles,
discutir el grado de posibilidad de un suceso
(seguro, probable o imposible) y predecir la
probabilidad de un suceso en experimentos
sencillos.
INDICADORES DE EVALUACION.
- Realiza predicciones de resultados en sucesos sencillos,
preferentemente a través de situaciones de juego.
x
x
x
IV. Tratamiento de la información, azar y
probabilidad
Objetivo 2.
Objetivo 6.
Objetivo a.
Objetivo b.
Objetivo h.
2. Carácter aleatorio de algunas experiencias.
2.1. Introducción al lenguaje del azar.
Valoración de los resultados de experiencias
en las que interviene el azar, para apreciar que
hay sucesos más o menos probables y la
imposibilidad de predecir un resultado
concreto.
64
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
4º DE PRIMARIA
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
2
6
CONTENIDOS
MATEMÁTICAS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
65
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º DE PRIMARIA
10. Reconocer y explicar las relaciones entre algunos
factores del medio físico (relieve, suelo, clima,
vegetación...) y las formas de vida y actuaciones
de las personas a través de la recogida de datos en
diferentes fuentes, valorando la adopción de
actitudes de respeto por el equilibrio ecológico.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
1. Es capaz de recoger algunos datos para identificar
los elementos de un ecosistema.
1
x
5
8
3
7
4
2
x
x
x
x
x
6
CONTENIDOS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
I. El entorno y su conservación
1. Orientación en el espacio: los puntos
cardinales.
4. Variables meteorológicas: temperatura,
humedad, viento, precipitaciones. Uso de
aparatos meteorológicos. Iniciación a los
registros climáticos y a la lectura e
interpretación de algunas representaciones
gráficas del tiempo atmosférico. Algunas
características del clima de Canarias (siroco,
alisios, mar de nubes...).
8.
Canarias:
isla
y
Denominación y situación.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
Objetivo 1.
Objetivo a.
Objetivo 3.
Objetivo b.
Objetivo 5.
Objetivo e.
Objetivo 6.
Objetivo 7.
Objetivo 10.
Objetivo 11.
archipiélago.
9. Formas de relieve y accidentes geográficos.
Localización de los más relevantes en el
Archipiélago canario y en España.
11. Observación y descripción de distintos
tipos de paisaje: interacción entre la
naturaleza y los seres humanos. Valoración de
la diversidad y riqueza paisajística de
Canarias y de los elementos que la configuran
(volcanes, malpaíses, playas...).
II. La diversidad de los seres vivos
2. Plantas: hierbas, arbustos y árboles.
Características, reconocimiento, comparación
y clasificación.
5. Recogida de información sobre algunos
animales y plantas del Archipiélago canario
consultando diferentes fuentes. Elaboración
de sencillas claves para su identificación.
66
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º DE PRIMARIA
2. Identificar y clasificar según criterios científicos
animales, plantas y rocas recogiendo datos y
utilizando aparatos de medida, con especial
mención de algunos ejemplos representativos del
Archipiélago canario.
1
5
8
x
3
7
4
2
x
x
x
x
6
CONTENIDOS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
I. El entorno y su conservación
5. Identificación y clasificación elemental
de rocas (color, textura, dureza,
fragilidad...). Reconocimiento de la
utilidad de algunas rocas (construcción,
arte...).
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
a) Identifica las características básicas necesarias
para realizar diferentes clasificaciones de
animales y plantas (régimen alimenticio, formas
de reproducción, de relación, morfología).
b) Discrimina ejemplos notorios de animales y
plantas característicos de la Comunidad
Autónoma de Canarias.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
Objetivo 7.
Objetivo a.
Objetivo 10.
Objetivo b.
Objetivo 11.
Objetivo e.
Objetivo l.
II. La diversidad de los seres vivos
1. Animales vertebrados e invertebrados.
Aves, mamíferos, reptiles, peces, anfibios.
Características básicas, reconocimiento y
clasificación.
Algunos
animales
representativos del Archipiélago canario.
2. Plantas: hierbas, arbustos y árboles.
Características, reconocimiento, comparación
y clasificación.
5. Recogida de información sobre algunos
animales y plantas del Archipiélago canario
consultando diferentes fuentes. Elaboración
de sencillas claves para su identificación
1. Distinguir y exponer las consecuencias para la
salud y el desarrollo personal de determinados
hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico,
utilización del tiempo libre y descanso.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
a) Conoce las consecuencias que tienen determinados
hábitos de alimentación, higiene y ejercicio físico sobre la
salud.
x
x
x
x
x
Objetivo 2.
III. La salud y el desarrollo personal
4. Identificación y adopción de hábitos de
higiene personal, de ejercicio físico, descanso
y alimentación sana. Dietas equilibradas.
Prevención y detección de riesgos para la
salud.
Objetivo a.
Objetivo b.
Objetivo k.
67
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º DE PRIMARIA
1
5
8
3
7
4
2
- Valora las relaciones afectivas para su bienestar personal
6
CONTENIDOS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
5. Detección de las prácticas sociales
beneficiosas o perjudiciales para un desarrollo
saludable. Fomento de comportamientos
responsables respecto a la salud.
6. Reconocimiento y descripción de
emociones y sentimientos propios. Respeto y
sensibilidad hacia las emociones y
sentimientos de las demás personas.
2. Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria
algunos de los principales usos que las personas
hacen de los recursos naturales (agua, suelo y aire),
señalando su importancia para la vida y analizando
el proceso seguido por un bien o servicio desde su
origen hasta el consumidor con algún ejemplo de la
Comunidad Autónoma de Canarias.
x
x
x
I. El entorno y su conservación
- El agua en la naturaleza: ciclo del agua, uso
y formas de ahorro. La importancia del agua
en Canarias.
- Relaciones entre los elementos de los
ecosistemas,
factores
de
deterioro,
conservación y regeneración.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
c) Identifica los usos que hacemos de los recursos
naturales: aire, suelo y agua.
d) Entiende la importancia que tienen para la vida
esos recursos naturales.
3. Señalar algunas funciones de las administraciones
locales y de los órganos de gobierno del centro
escolar y su contribución al funcionamiento social y
comunitario, valorando la importancia de la
participación personal en las responsabilidades
colectivas.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
a) Conoce el funcionamiento general de algunas
instituciones cercanas y su papel como gestoras de los
- Respeto, defensa y mejora del
medioambiente. Búsqueda de información a
través de distintas fuentes de acciones
encaminadas a su protección, y exposición
oral de los resultados.
x
x
x
x
x
IV. Personas, culturas y organización
social
5
Objetivo 3.
Objetivo 4.
e
Objetivo a.
Objetivo b.
Objetivo e.
2. Organización de la comunidad educativa y
participación responsable en las actividades
del centro.
9. Las Administraciones locales como
garantes de los servicios públicos. Valoración
de la importancia de la contribución
68
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º DE PRIMARIA
1
5
8
3
7
4
2
servicios públicos que contribuyen a la mejora de la vida
de los ciudadanos y las ciudadanas.
6
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
CONTENIDOS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
ciudadana al
instituciones.
funcionamiento
de
las
10. Obtención y aprecio de la información
obtenida a través de las tecnologías de la
información y la comunicación, valorando su
contenido.
13. La Comunidad Autónoma de Canarias en
la organización territorial del Estado español
en comunidades autónomas.
4. Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los
puntos cardinales para situarse en el entorno y para
localizar y describir la situación de los objetos en
espacios delimitados, empleando planos y mapas
sencillos para orientarse y desplazarse.
x
x
x
x
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
a) Utiliza adecuadamente ejemplos al referirse a
personas o hechos relevantes de la historia
Objetivo a.
Objetivo b.
Objetivo e.
Objetivo 10.
Objetivo a.
Objetivo b. Objetivo
e.
I. El entorno y su conservación
1. Orientación en el espacio: los puntos
cardinales.
2. Uso de planos y mapas para la observación,
localización, orientación y desplazamiento en
espacios conocidos (aula, colegio, vivienda...)
progresando hacia ámbitos más amplios
(barrio, municipio, isla...).
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
a) Sabe localizar los puntos cardinales y puede
situarse y desplazarse en el espacio haciendo
referencia a ellos.
b) Hace uso de planos y mapas sencillos,
conociendo y utilizando los símbolos comunes en
representaciones cercanas (el centro, barrio,
localidad…) como referencia para ubicar en ellos
objetos, lugares y rutas.
1. Explicar con ejemplos concretos la evolución de
algún aspecto de la vida cotidiana y de algún hecho
histórico relevante, con especial referencia a
Canarias, identificando y usando las nociones
básicas de duración, sucesión y simultaneidad.
Objetivo 7.
x
x
x
x
x
IV. Personas, culturas y organización
social
5. Observación, identificación, comparación y
descripción de algunos rasgos demográficos y
económicos de entornos rurales y urbanos.
V. Cambios en el tiempo
69
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º DE PRIMARIA
1
5
8
3
7
4
familiar.
b) Describe hechos relevantes utilizando las
nociones básicas de tiempo histórico: presentepasado-futuro, anterior-posterior, duración y
simultaneidad (antes de, después de, al mismo
tiempo que, mientras…)
2
6
CONTENIDOS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
1. Utilización de unidades de medida
temporal (minuto, hora, década, siglo) e
iniciación al manejo de las nociones de
sucesión, ordenación y simultaneidad.
2. Uso de técnicas de registro y
representación del pasado familiar y próximo.
Recogida y clasificación de documentos
orales, audiovisuales y materiales para la
elaboración de sencillas monografías.
3. Aproximación a sociedades de algunas
épocas históricas y a la historia de Canarias a
partir del conocimiento de aspectos de la vida
cotidiana.
4. Evolución en un tiempo largo de algún
aspecto de la vida cotidiana y su relación con
algunos hechos históricos relevantes.
5.
Identificación
de
costumbres
y
manifestaciones culturales locales e insulares
(fiestas, gastronomía, pintura, música,
deportes autóctonos, etc.) y su evolución en el
tiempo.
2. Identificar fuentes de energía comunes, sencillos
procedimientos y máquinas que las utilizan, citando
ejemplos de su uso práctico en la vida cotidiana y
valorando la necesidad de hacer un uso responsable
de las fuentes de energía del planeta.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
a) Diferencia las fuentes de energía (viento, sol,
carbón, nuclear, petróleo, etc.)
b) Relaciona
la
energía
con
máquinas,
electrodomésticos, juguetes..., habituales en su
vida cotidiana (la batidora, el secador, la
calefacción, el aire acondicionado, etc.)
x
x
x
x
x
VI. Materia y energía
2. Identificación de fuerzas conocidas
responsables del movimiento o deformación
de los objetos. Fuerzas de atracción o
repulsión. Gravedad.
Objetivo 1.
Objetivo 10.
Objetivo a.
Objetivo b.
Objetivo e.
3. La energía y los cambios. Fuentes y usos de
la energía. Observación de la intervención de
la energía en los cambios de la vida cotidiana.
4. Valoración del uso responsable de las
fuentes de energía en el planeta y medidas de
ahorro energético en el entorno canario.
70
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º DE PRIMARIA
1
5
8
3
7
4
2
6
CONTENIDOS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
7. Observación del comportamiento de los
cuerpos en función de la luz mediante
sencillas experiencias. La reflexión de la luz y
la descomposición de la luz blanca.
1. Analizar las partes principales de máquinas y
objetos sencillos, así como sus funciones, y
planificar y realizar un proceso sencillo de
construcción
de
algún
objeto
siguiendo
instrucciones y mostrando actitudes de cooperación
en el trabajo en equipo y de interés por la seguridad.
x
x
x
x
b
VII. Objetos, máquinas y tecnologías
3, 9
3.Planificación y confección de un objeto o
una máquina a partir de la lectura,
interpretación y seguimiento de instrucciones
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
d) Conoce las partes de una máquina (poleas,
palancas, ruedas y ejes, engranajes…)
e) Aplica los conocimientos matemáticos y
tecnológicos necesarios para la construcción de
algún objeto o aparato a partir de la lectura,
interpretación y seguimiento de instrucciones,
(unir, cortar, decorar, etc.).
f) Valora la cooperación y el trabajo en equipo.
4. Conocimiento de algunos operadores
mecánicos (eje, rueda, polea, plano inclinado,
engranaje, freno, etc.) y de su función.
7. Respeto de las normas de uso, seguridad y
mantenimiento en el manejo de herramientas,
aparatos
y
máquinas(electrodomésticos,
ascensores, bicicletas...).
IV. Personas, culturas y organización social
Las normas de convivencia y su
cumplimiento. Importancia de la cooperación,
de la solidaridad y del desarrollo de
habilidades sociales para la convivencia. El
diálogo como forma de prevención y
resolución de conflictos.
2. Obtener información relevante sobre hechos o
fenómenos previamente delimitados,
hacer
predicciones sobre sucesos naturales y sociales,
integrando datos de observación directa e indirecta
a partir de la consulta de fuentes básicas y
comunicando el proceso seguido y los resultados
obtenidos oralmente o por escrito en papel o
soporte digital.
x
x
x
x
x
x
IV. Personas, culturas y organización
social
Objetivo 1.
Objetivo 4.
Objetivo a.
Objetivo b.
Objetivo e.
6. Identificación y valoración de las
manifestaciones culturales de Canarias, como
elementos de identidad y cohesión social.
Conocimiento y respeto de otras culturas
presentes en el entorno.
71
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º DE PRIMARIA
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
a) Es coherente en los razonamientos.
b) Acompaña sus datos y resultados a través de una
comunicación oral y escrita en las que aparezcan
imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes, etc., así
como a la presentación ordenada y clara en papel o soporte
digital.
1
5
8
3
7
4
2
6
CONTENIDOS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
V. Cambios en el tiempo
7. Utilización de distintas fuentes (orales,
escritas, visuales, digitales...) para la
elaboración y exposición de sencillos trabajos
de contenido histórico.
72
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º DE
PRIMARIA
1
a)
x
Percibir y describir el entorno y el arte a
partir de las cualidades y características de
los lenguajes artísticos.
5
8
3
7
x
x
4
2
6
CONTENIDOS
EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
PLÁSTICA
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
x
I. Percepción de las artes visuales
1. Acercamiento sensible al mundo visual:
1.2. Disfrute con la contemplación estética del
entorno y las artes visuales.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
b) Reconoce los elementos del lenguaje
visual presente en las manifestaciones
artísticas y en el entorno.
c) Comunica de forma oral sus apreciaciones
y sensaciones personales.
d) Desarrolla la memoria fotográfica y la
representación gráfica usando grafías
sencillas y dibujos.
OBJETIVOS DE ETAPA
Objetivo 1.
Objetivo 2.
Objetivo 7.
Objetivo 8.
Objetivo 9.
Objetivo 10.
Objetivo a.
Objetivo b.
Objetivo j.
Objetivo 2.
Objetivo 4.
Objetivo a.
Objetivo b.
Objetivo j.
2. Observación atenta del cuerpo, del entorno,
los materiales y las obras plástico-visuales:
2.1. Reconocimiento de los elementos
visuales: el punto, la línea, el contorno, las
formas naturales y artificiales, la luz, el color
y los volúmenes.
2.2. Clasificación de texturas táctiles y
visuales, naturales y artificiales.
2.3. Descripción verbal y artística
sensaciones y observaciones visuales.
3. Indagación en la
representación espacial:
percepción
de
y
3.1. Observación de los objetos y el espacio
desde diferentes puntos de vista.
3.2. Iniciación en las escalas y en la
proporcionalidad entre objetos.
4. Uso del vocabulario propio de las artes
visuales en descripciones orales y escritas.
9. Interés por conocer información sobre
algunas obras y artistas significativos de
Canarias.
3. Expresarse y comunicarse a través del arte
mediante el uso de los materiales, recursos y
elementos básicos de los lenguajes artísticos.
x
x
x
II. Expresión y creación visual
1. Expresión espontánea: trazos, manchas,
73
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º DE
PRIMARIA
1
5
8
3
7
4
2
6
CONTENIDOS
EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
PLÁSTICA
x
x
OBJETIVOS DE ETAPA
x
I. Percepción de las artes visuales
II. Expresión y creación visual
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
b) Desarrolla el autoconocimiento y el
equilibrio soco-afectivo (capacidades
expresivas y empatía grupal ).
4
j
Confianza y búsqueda de soluciones diversas
en la creación individual y grupal asumiendo
las tareas y respetando las normas que, en su
caso, el grupo establezca
x
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
OBJETIVOS
ÁREA
mezclas de color, modelado, plegado de papel
y ensamblaje.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
1. Emplea los procesos artísticos para expresar
pensamientos, vivencias, sentimientos y
emociones utilizando diversos recursos
artísticos (materiales de plástica y de
reciclado) combinándolos en función de sus
intenciones creativas.
2. Utilizar las experiencias artísticas como
oportunidades para el autoconocimiento y
desarrollo personal.
4. Crear y realizar producciones artísticas de forma
individual
y
grupal
planificando
y
desarrollando el proceso creativo a partir de las
experiencias y vivencias desarrolladas en el
aula.
OBJETIVOS
x
x
II. Expresión y creación visual
2. Experimentación expresiva:
Objetivo 2.
Objetivo 4.
Objetivo 5.
Objetivo a.
Objetivo b.
Objetivo j.
2.1. Entrenamiento a partir del empleo de los
elementos visuales: trabajo con puntos, líneas,
formas,
contornos,
combinaciones
y
tonalidades del color.
a) Es capaz de comunicarse mediante la
creación y el desarrollo de obras artísticas.
2.2. Elaboración de cómics, collages, carteles,
murales, mosaicos, tapices, impresiones,
fotografías y las palabras como dibujo.
b) Muestra
sensibilidad
y
capacidad
expresivas ante diferentes situaciones de
exploración, imitación y creación.
2.3. Exploración de las posibilidades artísticas
de los materiales naturales y artificiales para
su adecuación a las intenciones creativas.
3. Desarrollo de la coordinación sensomotriz
para el manejo y conservación de las
herramientas y utensilios del taller de plástica.
74
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º DE
PRIMARIA
1
5
8
3. Reconocer y utilizar algunos de los elementos
más básicos de los lenguajes artísticos.
3
7
4
x
2
6
x
x
CONTENIDOS
EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
PLÁSTICA
II. Expresión y creación visual
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
OBJETIVOS DE ETAPA
Objetivo 2.
Objetivo 4.
Objetivo a.
Objetivo b.
Objetivo j.
6
j, i
8. Creación plástico-visual:
b) En expresión plástica y visual, reconoce y
usa las combinaciones de puntos, líneas,
formas texturas, colores y las diferentes
maneras de representar el espacio.
8.2. Interés y participación en la
planificación y el desarrollo del proceso de
elaboración de obras plástico-visuales en
todas sus fases: inspiración, previsión y
selección
de
materiales,
realización,
comunicación y valoración.
8.3. Confianza y búsqueda de soluciones
diversas en la creación individual y grupal
asumiendo las tareas y respetando las normas
que, en su caso, el grupo establezca.
4. Reconocer y usar de forma sencilla las
posibilidades artísticas que nos ofrecen los
medios audiovisuales y digitales.
I. Percepción de las artes visuales
X
X
X
X
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
5. Reconocimiento del empleo de las artes
visuales en los medios audiovisuales y
digitales.
II. Expresión y creación visual
c) Explora los recursos digitales y
audiovisuales reconociendo el uso del
mundo visual y del movimiento.
4. Utilización de los recursos digitales y
programas informáticos sencillos para la
elaboración de producciones artísticas.
d) Crea y transmite pequeñas composiciones
artísticas. Es capaz de jugar con ellas.
5. Conocer, identificar y apreciar las principales
manifestaciones del arte y el patrimonio
cultural de Canarias.
x
x
x
I. Percepción de las artes visuales
- Interés por conocer información sobre
algunas obras y artistas significativos de
75
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º DE
PRIMARIA
1
5
8
3
7
4
2
6
CONTENIDOS
EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
PLÁSTICA
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
OBJETIVOS DE ETAPA
Canarias.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
b) Identifica algunas de las manifestaciones
artísticas más representativas, ya sea un
cuadro, una escultura, una pieza artesanal o
alguna manifestación plástica tradicional
(alfombras de sal, decoración de carretas
para las romerías, carnavales…).
- Identificación y valoración de algunas de las
tradiciones y fiestas más representativas de
las diferentes Islas.
7
e, j
8
d, j
II. Expresión y creación visual
. - Aplicación en producciones propias de
algunos elementos observados en obras
artísticas de Canarias y otros lugares.
8.
x
Apreciar el encuentro de culturas,
identificando los elementos comunes y
entendiendo lo diferente como una
oportunidad para el enriquecimiento.
x
x
x
I. Percepción de las artes visuales
. -Disfrute con la asistencia a exposiciones
mostrando receptividad y comportamiento
adecuado.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
Compara y establece nexos de unión con curiosidad
y respeto.
X
9.
Reconocer y usar las posibilidades creativas
que brinda la integración de las artes.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
b) Se sirve del uso combinado de las artes
visuales, dramáticas y corporales para
expresar una misma idea, además de las
necesidades comunicativas.
X
X
X
X
1,5
j
II Expresión y creación visual
2.2 Elaboración de cómics, collage, carteles,
murales, mosaicos, tapices,
impresiones, fotografías y las palabras como
dibujo.
2.3. Exploración de las posibilidades artísticas
de los materiales naturales y artificiales para
su adecuación a las intenciones creativas.
c) Reconoce la combinación de códigos que
aparecen en los medios de comunicación,
en especial su uso en el cine, la televisión
y la publicidad.
76
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º DE
PRIMARIA
10. Mostrar la sensibilidad estética y
educacional como público emitiendo
opiniones acerca de las comunicaciones
artísticas.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
b) Muestra interés y atención en las
comunicaciones artísticas del aula y
exposiciones, tanto en el centro como fuera
de él.
c) Asume las normas de asistencia como
público, respeta las obras artísticas de otras
personas.
d) Emite opiniones constructivas utilizando
vocabulario propio de los lenguajes
artísticos en sus explicaciones y en sus
descripciones.
1
x
5
8
3
7
x
x
4
2
6
CONTENIDOS
EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
PLÁSTICA
x
I. Percepción de las artes visuales
7. Disfrute con la asistencia a exposiciones
mostrando receptividad y comportamiento
adecuado.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
Objetivo 7.
Objetivo 8.
Objetivo 9.
Objetivo 10
OBJETIVOS DE ETAPA
Objetivo a.
Objetivo b.
Objetivo j.
9. Interés por conocer información sobre
algunas obras y artistas significativos de
Canarias.
77
CRITERIOS DE PROMOCIÓN DEL TERCER CICLO
El alumnado promocionará al ciclo o etapa siguiente siempre que el equipo docente considere que ha
alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias básicas y el adecuado grado de madurez.
Asimismo promocionará siempre que los aprendizajes no alcanzados no le impidan seguir con
aprovechamiento el nuevo ciclo o etapa.
La decisión de promoción de un alumno/a la tomará el equipo docente de forma colegiada. Para esta
decisión, habrá que haber tomado especial consideración la opinión del tutor/a. Este proceso contará en todo
momento con el asesoramiento del Departamento de Orientación.
En la sesión de evaluación para la decisión de promoción, el equipo docente estudiará por separado cada
caso teniendo en cuenta la singularidad de cada alumno o alumna, atendiendo a la naturaleza de sus
dificultades y analizando si éstas le impiden verdaderamente seguir con éxito el curso siguiente, así como las
expectativas favorables
de recuperación.
El alumno/a podrá repetir de forma ordinaria solo una vez en E. Primaria y siempre en los cursos que
finalizan ciclo. Esta medida se podrá adoptar una sola vez a lo largo de la E. Primaria e irá acompañada de
un plan específico de refuerzo o recuperación.
En el caso que fuera necesaria una segunda repetición (extraordinaria) en E. Primaria, será determinante el
asesoramiento y decisión del Departamento de Orientación del Centro.
3º CICLO DE E. PRIMARIA
Los criterios de promoción han sido establecidos atendiendo a la adquisición de las competencias básicas, la
consecución de los objetivos generales del ciclo y a las posibilidades de progreso del alumnado.
Por tanto, un alumno/a promocionará a 1º de ESO si cumple los siguientes requisitos:
1. Tener adquirido un adecuado grado de madurez, expresado en valores y actitudes:
Hábitos de estudio.
Respeto a las normas de convivencia.
Interés demostrado en las áreas evaluadas negativamente.
2. Haber superado todas las áreas positivamente y tener adquirido un adecuado desarrollo de las
competencias básicas.
Promocionarán al ciclo siguiente los alumnos/as con UNA materia evaluada negativamente.
Preferentemente promocionarán al ciclo siguiente los alumnos/as con un máximo de DOS materias
evaluadas negativamente, siempre que tengan alcanzadas las competencias de Comunicación Lingüística y
Matemáticas, de no ser así no promocionarán.
La decisión de promoción o no de un alumno/a con TRES áreas o materias del ciclo evaluadas
negativamente se adoptará teniendo en cuenta los aspectos siguientes:
El grado de adquisición y desarrollo de las competencias básicas.
El nivel de desarrollo alcanzado por el alumno/a en lo concerniente a las capacidades necesarias para
poder seguir el ritmo del grupo o progresar en los estudios del ciclo siguiente.
El dominio conseguido de los contenidos básicos del ciclo (Objetivos mínimos)
La actitud positiva del alumno/a y el esfuerzo empeñado por progresar en el aprendizaje, superar las
dificultades y corregir los errores, así como el grado de implicación de sus familias.
La circunstancia de tener en su expediente algún área de cursos o ciclos anteriores evaluada
negativamente.
78
La oportunidad de la repetición para lograr una mayor solidez en los aprendizajes básicos, teniendo
en cuenta el momento evolutivo del alumno/a y la limitación a una sola vez de la posibilidad de
repetir en Educación Primaria.
La conveniencia de la separación del alumno/a del grupo, con las repercusiones, positivas o
negativas, que esta medida pueda ocasionar, según la integración que el alumno/a tuviera en el
grupo, su carácter, intereses, etc.
Las opiniones de los padres/madres o tutores/as legales, que serán informados y escuchados
previamente a las decisiones que se adopten aunque su opinión no sea vinculante.
El asesoramiento del Orientador del Centro.
Alumnos/as con más de TRES áreas del ciclo evaluadas negativamente que no hayan adquirido el
desarrollo de las competencias básicas de comunicación lingüística y matemática y que no estén repitiendo
curso, no promocionarán al ciclo o etapa siguiente.
Como la decisión de que un alumno/a permanezca un año más en el mismo ciclo sólo se podrá adoptar una
vez a lo largo de la Educación Primaria, los alumnos que hayan permanecido una año más en un ciclo,
promocionarán al ciclo o etapa siguiente, aún cuando no hayan conseguido los objetivos del mismo.
La aplicación de los criterios de promoción será flexible y valorando objetivamente las características,
posibilidades e intereses del alumnado en relación con lo que se considera la mejor opción para que el
interesado-a alcance las finalidades de la etapa.
79
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO DEL MEDIO 5º
Concretar ejemplos en los que el comportamiento
humano influya de manera positiva o negativa sobre el
medioambiente; describir algunos efectos de la
contaminación sobre las personas, animales, plantas y
sus entornos, señalando alternativas para prevenirla o
reducirla, así como ejemplos de derroche de recursos
como el agua con exposición de actitudes
conservacionistas.
OBJETIVOS
CONTENIDOS
1
x
2
3
X
4
5
X
6
7
8
X
X

El agua en el planeta, su contaminación y
derroche. Acciones para su obtención y
aprovechamiento (presas, pozos, plantas
desaladoras...). El problema de la escasez
de agua en Canarias y actuaciones
individuales y colectivas para su ahorro.

Ecología. Los seres humanos como
componentes del medioambiente y
análisis de distintas formas de actuación
en la naturaleza. Búsqueda de
información sobre colectivos y
organizaciones defensoras del
medioambiente.

Valoración de la diversidad y riqueza de
los paisajes del territorio español y de
Canarias mostrando curiosidad por
conocer paisajes de otros lugares.

Realización de trabajos monográficos
sencillos con salidas de campo a espacios
naturales o zonas de interés
medioambiental de la Comunidad
Autónoma de Canarias (espacios
naturales protegidos, ecosistemas,
parques eólicos, etc.), y aprecio por su
conservación y mejora.

Fuentes de energía renovables y no
renovables. Energías renovables en
Canarias (solar, eólica, etc.). El desarrollo
energético, sostenible y equitativo.
Responsabilidad individual y colectiva en
su consumo.

La estructura y fisiología de las plantas a
INDICADORES:
Conoce los cinco reinos de seres vivos y sus
principales características.
Distingue los diferentes grupos de plantas y
conoce las principales características de cada uno.
Explica el proceso de nutrición de las plantas.
Conoce e identifica la flora típica canaria.
Sabe que es un ecosistema y que elementos lo
forman.
Sabe qué actividades humanas
ecosistemas.
modifica los
OBJETIVOS
ÁREA
1,3,5,6,8 ,11
OBJETIVOS DE
ETAPA
e, l
80
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO DEL MEDIO 5º
OBJETIVOS
CONTENIDOS
1
2
3
4
5
6
7
8
OBJETIVOS
ÁREA
OBJETIVOS DE
ETAPA
partir de la observación directa e
indirecta.
Identificar y comparar algunos de los principales
paisajes de las Islas Canarias y del conjunto del Estado
español a partir de sus elementos característicos y
analizar algunos agentes físicos y humanos que los
conforman, indicando ejemplos del impacto de las
actividades humanas en el territorio y de la
x
x
x
x

Uso de claves y guías de identificación
de animales y plantas. Especies en
peligro de extinción.

Observación y registro de algún proceso
asociado a la vida de los seres vivos.
Búsqueda de información para
elaboración de informes y comunicación
oral de los resultados.

Estructura básica de la célula. Uso de
instrumentos (lupa binocular…) para su
observación y de otros medios
tecnológicos para su reconocimiento.

Aproximación a otras formas de vida:
bacterias, virus, algas y hongos.
Observación de sus características
básicas con ayuda de algunos
instrumentos (microscopio y lupa
binocular).

Sensibilidad por la precisión y el rigor en
la observación de animales y plantas y
aprecio por la elaboración y exposición
de los trabajos correspondientes.
Confección de esquemas y dibujos para
la representación de las diferentes
especies.

Características generales del clima de
Canarias y factores condicionantes.

Iniciación al estudio del clima en España.

Análisis de la influencia del clima en el
paisaje y en la actividad humana.
1,5,6,7,8,11
e
81
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO DEL MEDIO 5º
importancia de su conservación para el planeta.
INDICADORES:
- Identifica las capas de la tierra y conoce sus
características.
- Sabe cómo se producen la erosión el transporte y la
sedimentación.
- Sabe que territorios comprende España.
OBJETIVOS
CONTENIDOS
1
2
3
4
5
6
7
8

Combinación de elementos
climatológicos.

Diferencia entre tiempo y clima.

Lectura y aproximación al análisis del
tiempo atmosférico en distintas
representaciones.

Manejo de instrumentos para su medida.

El agua en el planeta, su contaminación y
derroche. Acciones para su obtención y
aprovechamiento (presas, pozos, plantas
desaladoras...). El problema de la escasez
de agua en Canarias y actuaciones
individuales y colectivas para su ahorro.

Detección y localización de elementos
relevantes de geografía física y política
del mundo en diferentes representaciones
cartográficas.

Ecología. Los seres humanos como
componentes del medioambiente y
análisis de distintas formas de actuación
en la naturaleza. Búsqueda de
información sobre colectivos y
organizaciones defensoras del
medioambiente.

Valoración de la diversidad y riqueza de
los paisajes del territorio español y de
Canarias mostrando curiosidad por
conocer paisajes de otros lugares.

Realización de trabajos monográficos
sencillos con salidas de campo a espacios
naturales o zonas de interés
medioambiental de la Comunidad
- Conoce el relieve de la Península Ibérica, sabe como
está organizado y lo identifica en un mapa.
- Reconoce los rasgos principales del relieve de las Islas
Canarias.
- Sabe qué es el clima y conoce los diferentes factores que
influyen en el.
- Conoce el clima y la vegetación de Canaria.
- Comprenden las consecuencias del cambio climático.
- Sabe que son los ríos, sus principales elementos y los
factores que influyen en ellos.
- Sabe cómo son los barrancos, los embalses las balsas y
las aguas subterráneas en Canarias.
OBJETIVOS
ÁREA
OBJETIVOS DE
ETAPA
82
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO DEL MEDIO 5º
OBJETIVOS
CONTENIDOS
1
2
3
4
5
6
7
8
OBJETIVOS
ÁREA
OBJETIVOS DE
ETAPA
Autónoma de Canarias (espacios
naturales protegidos, ecosistemas,
parques eólicos, etc.), y aprecio por su
conservación y mejora.
Identificar y localizar los principales órganos
implicados en la realización de las funciones vitales del
cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones
fundamentales entre ellos y determinados hábitos de
salud.
x
x
x
x
x

Interpretación
y
elaboración
de
esquemas, guías y modelos anatómicos
para la comprensión de las funciones de
nutrición, reproducción y relación.

Identificación y desarrollo de estilos de
vida saludables. Reconocimiento de los
factores causantes de las enfermedades
más habituales para su prevención.
Reflexión
sobre
el
cuidado
y
mantenimiento de los diferentes órganos
y aparatos.

Actitud crítica hacia los factores y
prácticas sociales favorables o contrarias
a un desarrollo saludable y
comportamiento responsable.

Comprensión de los riesgos derivados de
desequilibrios en la dieta y de algunas
sustancias tóxicas.

La población de Canarias, España y la
Unión Europea. Análisis de la
importancia demográfica, cultural y
económica de las migraciones en el
mundo actual.

Identificación de la producción de bienes
y servicios para la satisfacción de las
necesidades humanas. Valoración del
trabajo no remunerado (doméstico,
voluntariado). Reconocimiento de la
importancia del sector servicios.
INDICADORES:
- Conoce las partes de una célula y diferencia una célula
animal y una vegetal.
- Sabe describir las características de un ser vivo.
Analizar y explicar con ejemplos algunos cambios que
las comunicaciones, el transporte y la introducción de
nuevas actividades económicas han supuesto para la
vida humana y para el entorno valorando la
importancia de compensar las desigualdades
provocadas por las diferencias en el acceso a bienes y
servicios.
INDICADORES:
- Sabe cómo ha evolucionado el crecimiento natural de
España en los últimos años.
x
x
x
x
2,10
K
5,6,7,12
b,n
83
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO DEL MEDIO 5º
OBJETIVOS
CONTENIDOS
1
2
3
4
5
6
7
8
- Conoce las etapas de las migraciones en España.
INDICADORES:
- Explica la organización territorial y política de España.
- Identifica las Instituciones políticas de España y de
Canarias y conoce las funciones de cada una.
- Entiende cómo pueden participar los ciudadanos en la
OBJETIVOS DE
ETAPA
Reflexión sobre los factores responsables
de las desigualdades en el consumo.
- Explica cómo se distribuye la población Española y la
de Canarias por sectores económicos.
Conocer los principales órganos de gobierno y algunas
funciones del municipio, de las Comunidades
Autónomas, del Estado español y de la Unión Europea,
valorando la importancia de la gestión de los servicios
públicos para la ciudadanía y la participación
democrática.
OBJETIVOS
ÁREA
x
x
x
x

El papel de las comunicaciones y los
transportes en las actividades personales,
económicas y sociales, con especial
atención a la Comunidad Autónoma de
Canarias.

Conocimiento de las aplicaciones de los
objetos y las máquinas, y de su utilidad
para el desarrollo de las actividades
humanas. Valoración de la importancia
de las medidas de seguridad en la
prevención de accidentes laborales.

Aproximación a las instituciones de
gobierno autonómicas y estatales:
algunas de sus responsabilidades para la
resolución de problemas sociales,
medioambientales, económicos, etc.
Importancia de la participación
democrática.

Comprensión del funcionamiento de la
sociedad a partir del análisis de
situaciones concretas en organizaciones
próximas. Justificación de la importancia
de los derechos y deberes para una buena
convivencia.

Rechazo de estereotipos y de cualquier
clase de discriminación y desarrollo de
las habilidades sociales (la empatía, la
escucha, asertividad…). Importancia del
trato igualitario a todas las personas de
forma digna y solidaria.
1,3,4
a,b,c,d,m
84
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO DEL MEDIO 5º
OBJETIVOS
CONTENIDOS
1
2
3
4
5
6
7
vida pública.
Realizar, interpretar y utilizar planos y mapas,
teniendo en cuenta los signos convencionales y la escala
gráfica.
x
x
x
x
x
OBJETIVOS
ÁREA
8

Aproximación a las instituciones de
gobierno autonómicas y estatales:
algunas de sus responsabilidades para la
resolución de problemas sociales,
medioambientales, económicos, etc.
Importancia de la participación
democrática.

Acercamiento a la organización territorial
y política de la Unión Europea.

Identificación y representación a escala
de espacios conocidos.

Utilización e interpretación de diferentes
representaciones sobre un mismo espacio
(planos, fotografías aéreas, croquis y
otros medios tecnológicos).

Detección y localización de elementos
relevantes de geografía física y política
del mundo en diferentes representaciones
cartográficas.

Recogida de información de distintas
fuentes para el análisis de las causas y
consecuencias en situaciones y problemas
con flexibilidad ante los diferentes puntos
de vista en torno a un mismo hecho.

Convenciones de datación y
periodización (a. C., d. C.; edad)

Uso de técnicas para la localización en el
tiempo y en el espacio de hechos del
pasado y para la percepción de la
duración, la simultaneidad y la relación
entre acontecimientos.
INDICADORES:
- Sabe interpretar información técnica.
7,8,10
OBJETIVOS DE
ETAPA
b,h,i
- Interpreta mapas históricos.
- Utiliza e interpreta diferentes representaciones sobre un
mismo espacio (planos, fotografías aéreas, croquis y
otros medios tecnológicos).
- Elabora un informe a partir de información obtenida de
Internet u otras fuentes.
de
85
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO DEL MEDIO 5º
Identificar rasgos significativos de los modos de vida de
la sociedad española en algunas épocas pasadas
―prehistórica,
clásica,
medieval,
de
los
descubrimientos, del desarrollo industrial, del mundo
en el siglo XX―, así como de la sociedad canaria, y
situar hechos relevantes utilizando líneas del tiempo.
OBJETIVOS
CONTENIDOS
1
x
2
x
3
x
4
x
5
x
6
x
7
x

Utilización de distintas fuentes históricas,
geográficas, artísticas, etc., para la
recopilación de datos, elaboración de
informes u otros trabajos de contenido
histórico, enumeración de conclusiones y
comunicación de resultados.

Convenciones de datación y
periodización (a. C., d. C.; edad)

Uso de técnicas para la localización en el
tiempo y en el espacio de hechos del
pasado y para la percepción de la
duración, la simultaneidad y la relación
entre acontecimientos.

Factores explicativos de las acciones
humanas, de los acontecimientos
históricos y de los cambios sociales.

Acercamiento a la caracterización de
algunas sociedades de diferentes épocas
históricas (prehistórica, clásica, medieval,
de los descubrimientos, del desarrollo
industrial y del mundo en el siglo XX), a
través del estudio de los modos de vida,
incluyendo a la sociedad canaria en la
Prehistoria y en época histórica.

Acontecimientos y personajes relevantes
de la historia de España y de Canarias.

Conocimiento, valoración y respeto de
algunas manifestaciones significativas
del patrimonio histórico y cultural de
Canarias y de España.

Utilización de distintas fuentes históricas,
geográficas, artísticas, etc., para la
recopilación de datos, elaboración de
Indicadores:
- Sabe qué es la prehistoria, distingue sus etapas e
identifica las características de cada una.
- Comprende la importancia de la aparición de la
agricultura y ganadería.
- Comprende la medición de tiempo antes y después de
Cristo.
- Sabe la cronología de la Edad Antigua.
- Identifica y reconoce los principales pueblos que
habitaron en la península en la antigüedad.
- Explica cómo vivía los primeros pobladores de Canarias.
- Sabe la cronología de la Edad Media de la Península.
- Explica la conquista de Canarias.
OBJETIVOS
ÁREA
8
de
1,6,8,10
OBJETIVOS DE
ETAPA
d,e
86
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO DEL MEDIO 5º
OBJETIVOS
CONTENIDOS
1
2
3
4
5
6
7
8
OBJETIVOS
ÁREA
OBJETIVOS DE
ETAPA
informes u otros trabajos de contenido
histórico, enumeración de conclusiones y
comunicación de resultados.
Planificar y realizar sencillas investigaciones utilizando
de forma responsable los instrumentos y materiales
para estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la
luz, la electricidad, el magnetismo, el calor o el sonido,
y comunicando el proceso y los resultados.
x
x
x
x
x

Valoración del papel de los hombres y las
mujeres como sujetos de la Historia.

Estudio y clasificación de algunos
materiales por sus propiedades (dureza,
solubilidad, estado de agregación,
conductividad térmica).

Utilización de diferentes procedimientos
para la medida de la masa y del volumen
de un cuerpo.

Explicación de fenómenos físicos
observables en términos de diferencias de
densidad. La flotabilidad en un medio
líquido.

Predicción y comprobación de cambios
en el movimiento, en la forma o en el
estado de los cuerpos por efecto de las
fuerzas o de las aportaciones de energía.

Relación entre las propiedades de los
materiales y su uso en aplicaciones
concretas.

Diferentes formas de energía (mecánica,
lumínica, sonora, eléctrica, térmica,
química) y sus usos cotidianos.
Transformaciones simples de energía.

Realización de experimentos para el
análisis de la separación de componentes
de una mezcla mediante destilación,
filtración, evaporación o disolución.
INDICADORES:
- Sabe que todos los cuerpos están formados por materia
y conoce algunas de sus propiedades.
- Sabe que son los cambios de estado y comprende cómo
ocurre.
- Sabe que son los cambios químicos y conoce algún
ejemplo.
- Comprende cómo actúa sobre los cuerpos la fuerza de
rozamiento y la fuerza de gravedad.
- Conoce las máquinas simples y su funcionamiento.
9,10
b
87
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO DEL MEDIO 5º
Planificar y construir objetos y aparatos sencillos con
una finalidad previa, utilizando fuentes energéticas,
operadores y materiales apropiados, y realizarla con
OBJETIVOS
CONTENIDOS
1
x
2
x
3
x
4
x
5
6
7
x
8

Reacciones
químicas.
Combustión,
oxidación y fermentación a partir de
experiencias sencillas.

El calor: percepción y observación
sistemática de sus efectos (aumento de
temperatura y dilatación). Cambios de
estado y su reversibilidad.

Planificación
y
realización
de
experiencias diversas para el estudio de
las propiedades de materiales de uso
común y su comportamiento ante la luz,
el sonido, el calor, la humedad y la
electricidad. Comunicación oral y escrita
del proceso y del resultado.

Respeto por las normas de uso, seguridad
y de conservación de los instrumentos y
de los materiales de trabajo.

Construcción de estructuras sencillas a
partir de piezas moduladas con el
propósito u objetivo de resolución de un
problema. Explicación oral del proceso y
del resultado.

Montaje de circuitos eléctricos sencillos.
Efectos de la electricidad. Conductores y
aislantes.

Elaboración de un informe como técnica
para el registro de un plan de trabajo,
comunicación oral y escrita de
conclusiones.

Fuentes de energía renovables y no
renovables. Energías renovables en
Canarias (solar, eólica, etc.). El desarrollo
OBJETIVOS
ÁREA
OBJETIVOS DE
ETAPA
88
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO DEL MEDIO 5º
OBJETIVOS
CONTENIDOS
1
2
3
4
5
6
7
8
INDICADORES:
- Identifica las energías renovables y no renovables.

Respeto por las normas de uso, seguridad
y de conservación de los instrumentos y
de los materiales de trabajo.

Construcción de estructuras sencillas a
partir de piezas moduladas con el
propósito u objetivo de resolución de un
problema. Explicación oral del proceso y
del resultado.

Elaboración de un informe como técnica
para el registro de un plan de trabajo,
comunicación oral y escrita de
conclusiones.
- Explica el desarrollo energético sostenible y equitativo.
- Adopta una postura responsable ante el consumo.
INDICADORES:
- Realiza trabajos monográficos sencillos sobre temas
diversos.
- Cuida la presentación y exposición de los trabajos.
- Utiliza distintos fuentes de información para la
obtención de conocimientos.
OBJETIVOS DE
ETAPA
energético, sostenible y equitativo.
Responsabilidad individual y colectiva en
su consumo.
cierta habilidad manual combinando el trabajo
individual y en equipo.
Elaborar un informe, utilizando soporte papel y digital,
sobre problemas o situaciones sencillos, recogiendo
información de diferentes fuentes (directas, libros,
Internet), estableciendo un plan de trabajo y
expresando conclusiones.
OBJETIVOS
ÁREA
x
x
x
x
x
x
 Realización de trabajos monográficos
sencillos con salidas de campo a espacios
naturales o zonas de interés medioambiental
de la Comunidad Autónoma de Canarias
(espacios naturales protegidos, ecosistemas,
parques eólicos, etc.), y aprecio por su
conservación y mejora.
7,8,10,
b,i,f,g,j
 Sensibilidad por la precisión y el rigor en la
observación de animales y plantas y aprecio
por la elaboración y exposición de los
trabajos correspondientes. Confección de
esquemas y dibujos para la representación
de las diferentes especies.
 La identidad personal. Conocimiento
personal y autoestima. La autonomía en la
planificación y ejecución de acciones y
tareas. Aprecio por la iniciativa en la toma
89
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO DEL MEDIO 5º
OBJETIVOS
CONTENIDOS
1
2
3
4
5
6
7
8
OBJETIVOS
ÁREA
OBJETIVOS DE
ETAPA
de decisiones.
 Recogida de información de distintas
fuentes para el análisis de las causas y
consecuencias en situaciones y problemas
con flexibilidad ante los diferentes puntos
de vista en torno a un mismo hecho.
 Reconocimiento de la influencia de la
publicidad sobre el consumo y actitud
crítica ante ella.
 Valoración de la influencia del desarrollo
tecnológico en las condiciones de vida y en
el trabajo.
 Utilización
de
recursos
sencillos
proporcionados por las tecnologías de la
información para la mejora de la
comunicación y colaboración.
 Búsqueda guiada de información en la Red.
 Uso
progresivamente
autónomo
de
tratamiento de textos (ajuste de página,
inserción de ilustraciones o notas, etc.).
 Concienciación sobre el control del tiempo
de entretenimiento y sobre su posibilidad de
adicción respecto a las tecnologías de la
información y la comunicación.
90
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA 5º
Participar en las situaciones de comunicación del aula,
respetando las normas del intercambio: guardar el
turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e
incorporar las intervenciones de los demás.
COMPETENCIAS
1
2
3
X
4
5
X
6
7
CONTENIDOS
8
X

Participación
y
cooperación
en
situaciones comunicativas de relación
social, en especial las destinadas a
favorecer la convivencia (debates o
discusiones), con valoración y respeto de
las normas que rigen la interacción oral
(turnos de palabra, papeles diversos en el
intercambio, tono de voz, apoyos
gestuales).

Actitud de cooperación y de respeto en
situaciones de aprendizaje compartido
(opinión, propuesta de temas,
formulación de preguntas
Interés por expresarse oralmente con
pronunciación y entonación adecuadas,
reconociendo las peculiaridades del
español de Canarias (variantes en la
pronunciación, léxico, fraseología).
INDICADORES:
-
Expresa su opinión aportando razones.
Emplea procedimientos que permitan llegar a un
acuerdo.
Escucha y respeta diferentes opiniones.
Expresarse de forma oral mediante textos que
presenten de manera coherente conocimientos, hechos
y opiniones, empleando un vocabulario adecuado, no
discriminatorio, reconociendo las peculiaridades más
significativas del español de Canarias.
INDICADORES:
- Planifica la exposición oral (buscar información,
seleccionarla, elaborar un guión)
- Expone el texto oral de forma clara, fluida y coherente.
- Usa vocabulario adecuado, interpretando y usando
expresiones y vocablos propios del léxico canario.
- Manifesta pronunciación, entonación y ritmo adecuados
X
X


Uso de un lenguaje no discriminatorio y
respetuoso con las diferencias.

Actitud crítica ante los mensajes que
suponen cualquier tipo de discriminación.

Comprensión, memorización y recitado
de poemas con el ritmo, la pronunciación
y la entonación adecuados.

Reconocimiento y aprecio de los rasgos
fónicos, gramaticales y léxicos más
significativos de la variedad del español
hablado en Canarias.

.Reconocimiento y localización de las
lenguas de España y valoración de esta
riqueza
lingüística,
evitando
los
prejuicios sobre las lenguas y sus
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
1, 14
A, E, F
1, 10, 15
A, G, J
91
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA 5º
COMPETENCIAS
1
2
3
4
5
6
7
CONTENIDOS
8
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
hablantes.
Captar el sentido de textos orales, reconociendo las
ideas principales y secundarias e identificando ideas,
opiniones y valores no explícitos.
X
X

X
X

X
X
Comprensión y producción de textos
orales para aprender y para informarse,
tanto los producidos con finalidad
didáctica como los de uso cotidiano, de
carácter informal (conversaciones entre
iguales y en el equipo de trabajo) y otros
de un mayor grado de formalización
(exposiciones de clase, entrevistas o
debates).
Comprensión de textos del ámbito
escolar, en soporte papel o digital, para
aprender y para informarse, tanto los
producidos con finalidad didáctica como
los de uso social (folletos informativos o
publicitarios, prensa, programas, textos
literarios).
3, 9, 14
A
4, 5, 9
A

Lectura personal, silenciosa y en voz alta,
de textos y obras adecuados a la edad e
intereses del alumnado.
4, 5, 6, 14
A, B

Desarrollo de las habilidades lectoras
(entonación, ritmo, respiración adecuada
y fluidez) y de hábitos lectores
(iniciativa, elección, crítica, sugerencia
INDICADORES:
- Resume un texto oral.
Localizar y recuperar información explícita y realizar
inferencias en la lectura de textos determinando los
propósitos principales de éstos e interpretando el doble
sentido de algunos.
INDICADORES:
- Realiza deducciones e inferencias de la información
que proporciona el texto.
- Elabora preguntas relevantes sobre el texto
Interpretar e integrar las ideas propias con las
contenidas en los textos, comparando y contrastando
informaciones diversas, y mostrar la comprensión a
través de la lectura en voz alta, previa lectura
silenciosa, favoreciendo el hábito lector.
INDICADORES:
Determina la estrategia adecuada para resolver dudas de
comprensión:
Releer (utilizar el avance y retroceso en la lectura)
Recapitular cada párrafo o partes del texto.
Obviar palabras difíciles de comprender por no ser
prescindibles para la comprensión del texto, en
caso de ser imprescindible comprender por
92
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA 5º
COMPETENCIAS
1
2
3
4
5
6
7
8
CONTENIDOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
contexto el vocabulario difícil o a través de ayudas
externas ( consulta a personas o al diccionario:
criterio 11)
Formula hipótesis o predicciones. Establece
relaciones entre los distintos núcleos de
información identificados.
Realiza mapas conceptuales o esquemas sencillos…
para plasmar la comprensión global del texto
(literario o informativo)
Resume o sintetiza un texto oral
Narrar, explicar, describir, resumir y exponer
opiniones e informaciones en textos escritos
relacionados con situaciones cotidianas y escolares, de
forma ordenada y adecuada, relacionando los
enunciados entre sí; utilizar de manera habitual los
procedimientos de planificación y revisión de los textos,
así como las normas gramaticales y ortográficas,
cuidando los aspectos formales, tanto en soporte papel
como digital.
INDICADORES:
- Produce textos cortos, en distintos formatos, según la
finalidad propuesta, adaptando a su vez el tipo de
lenguaje: literario, científico…
- Usa estratégias de escritura:
- Utilización de borradores en la elaboración del
texto.
- Revisión del contenido del escrito: coherencia y
cohesión del texto, ampliaciones, eliminación de
repeticiones de ideas o palabras, enriquecimiento
del
lenguaje
(sinónimos,
descripciones,
adjetivaciones,
utilización
adecuada
de
conectores, elipsis...).
- Revisión formal del escrito: ortografía,
acentuación, puntuación, signos de entonación.
X
X
 Comprensión de textos del ámbito escolar,
en soporte papel o digital, para aprender y
para informarse, tanto los producidos con
finalidad didáctica como los de uso social
(folletos informativos o publicitarios,
prensa, programas, textos literarios).
7, 8, 11, 12
A, B
 Utilización de elementos gráficos y
paratextuales, con grado creciente de
dificultad, para facilitar la compresión
(ilustraciones, gráficos, tablas y tipografía).
 Interés por los textos escritos como fuente
de aprendizaje y como medio de
comunicación de experiencias y de
regulación de la convivencia.
 Comprensión de la información relevante
en textos propios de las situaciones
cotidianas
de
relación
social:
correspondencia, normas, programas de
actividades, convocatorias, planes de
trabajo o reglamentos.
 Valoración de los medios de comunicación
social como instrumento de aprendizaje y
93
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA 5º
COMPETENCIAS
1
2
3
4
5
6
7
8
CONTENIDOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
de acceso a informaciones y experiencias
ajenas.
 Composición de textos propios de
situaciones cotidianas de relación social
(correspondencia,
normas, programas,
convocatorias, planes de trabajo…) de
acuerdo con las características de estas
modalidades.
 Redacción de textos de información y
opinión propios de los medios de
comunicación social sobre hechos y
acontecimientos significativos, con especial
incidencia en la noticia, la entrevista o la
reseña, en situaciones simuladas o reales.
 Recreación y composición de poemas y
relatos para comunicar sentimientos,
emociones, estados de ánimo o recuerdos,
reconociendo las características de algunos
modelos de referencia.
 Reconocimiento de estructuras narrativas,
instructivas, descriptivas y explicativas para
mejorar la comprensión y composición.
Conocer textos literarios de la tradición oral y de la
literatura infantil y juvenil, incluyendo textos
importantes de la literatura canaria, así como las
características de narración y poesía.
INDICADORES:
- Lee textos variados sabiendo diferenciar unos de otros
por las características peculiares de cada uno.
X
X
 Lectura cada vez más autónoma de textos
de tradición oral, textos populares, literatura
infantil y juvenil, incluyendo textos
significativos de la literatura canaria
apropiados a la edad, adaptaciones de obras
clásicas y de otras literaturas en diferentes
soportes.
6, 15
A, J
 Lectura comentada y compartida de
poemas, relatos y obras teatrales, teniendo
94
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA 5º
COMPETENCIAS
1
2
3
4
5
6
7
8
- Adivinanzas, refranes, canciones, poesías, cuentos…
CONTENIDOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
en cuenta las convenciones literarias
(géneros, figuras...) y la presencia de temas
y motivos recurrentes, incorporando textos
relevantes de la literatura canaria adecuados
al nivel.
 Desarrollo de la autonomía lectora, de la
capacidad de elección de temas y textos y
comunicación crítica de las preferencias
personales.
 Valoración y aprecio del texto literario
como vehículo de comunicación, fuente de
conocimiento, información de otros
mundos, tiempos y culturas, como hecho
cultural y como recurso de disfrute
personal.
X
Utilizar las bibliotecas, videotecas y otras tecnologías
de la información y la comunicación. Colaborar en el
cuidado y mejora de los materiales bibliográficos y
otros documentos disponibles en el aula y en el centro.
INDICADORES:
-
Manifiesta sus preferencias lectoras.
X
X
 Comprensión y producción de textos orales
procedentes de la radio, de la televisión o de
Internet con especial incidencia en la
noticia, la entrevista, el reportaje o los
debates y comentarios de actualidad
(simulados o reales), para obtener
información general sobre hechos y
acontecimientos que resulten significativos,
diferenciando información de opinión.
6, 15
E
 Uso de documentos audiovisuales como
medio de obtener, seleccionar y relacionar
con progresiva autonomía, informaciones
relevantes (identificación, clasificación,
comparación).
 Integración
de
conocimientos
e
informaciones procedentes de diferentes
soportes para aprender (comparación,
clasificación,
identificación
e
interpretación), con especial atención a los
textos que se elaboran mediante gráficos,
95
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA 5º
COMPETENCIAS
1
2
3
4
5
6
7
8
CONTENIDOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
esquemas y otros elementos
 Utilización dirigida de las tecnologías de la
información y la comunicación para la
localización, selección y organización de
información
 Uso de las bibliotecas, incluyendo las
virtuales, de forma cada vez más autónoma,
para obtener información y modelos para la
producción escrita
 Utilización, progresivamente autónoma, de
programas informáticos de procesamiento
de texto, búsqueda de información en
Internet, correo electrónico.
 Uso de la biblioteca del centro y
participación en actividades literarias que se
realicen en su ámbito (libro-fórum,
encuentros con autores, representaciones
teatrales y otras) y en tareas de
organización.
Identificar los cambios que se producen en las
palabras, los enunciados y los textos al realizar
segmentaciones, alteraciones en el orden, supresiones e
inserciones que hacen mejorar la comprensión y la
expresión oral y escrita.
INDICADORES:
-
Sabe ser reflexivo con el propio lenguaje para
aprender a autocorregir sus propios escritos o los
de otros.
X
 Interés por el cuidado y la presentación de
los textos escritos (orden, limpieza y
caligrafía) y respeto por las convenciones
ortográficas.
3, 8
A, B
 Planificación
del
texto
(función,
destinatario, estructura, generación de
ideas), escritura, revisión, mejora del texto
y reescritura.
 Comparación
y
transformación
de
enunciados mediante inserción, supresión,
cambio de orden, segmentación y
recomposición,
para
juzgar
la
gramaticalidad de los resultados y facilitar
el desarrollo de los conceptos lingüísticos y
del metalenguaje
96
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA 5º
COMPETENCIAS
1
2
3
4
5
6
7
8
CONTENIDOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
 Identificación de las relaciones entre los
elementos del contexto de situación y las
formas lingüísticas en que se manifiestan en
los discursos orales y escritos
Comprender y utilizar la terminología gramatical y
lingüística básica en las actividades de producción y
comprensión de textos.
INDICADORES:
Reconoce y usa:
a) sustantivos y sus clases, adjetivos, preposiciones,
adverbios y sus clases, tiempos verbales,
determinantes y sus clases, los pronombres
personales ...
b) sujeto y predicado en las oraciones (sujeto
elíptico…).
c) prefijos, sufijos y raíces en las distintas clases de
palabras.
X
Comprensión de textos procedentes de los
medios de comunicación social (incluidas
webs infantiles y juveniles) con especial
incidencia en la noticia, la entrevista y las
cartas al director o defensor del lector, para
obtener información general, localizando
ideas y datos destacados
12, 14
A, B
 Elaboración de textos propios del ámbito
académico para obtener, organizar y
comunicar información (cuestionarios,
encuestas, resúmenes, esquemas, informes,
descripciones, explicaciones…).
 Valoración de
la
escritura como
instrumento de relación social, de obtención
y reelaboración de la información y de los
conocimientos.
 Conocimiento de las normas ortográficas
(de la palabra, de acentuación y signos de
puntuación) apreciando su valor social y la
necesidad de ceñirse a ellas en los escritos
generalizando los procedimientos de
derivación, comparación, contraste…, para
comprobar la corrección de las palabras.
 Uso y reflexión a partir de la definición
intuitiva de la terminología siguiente en las
actividades de producción e interpretación:
denominación de los textos trabajados;
sílaba tónica y átona; enunciado: frase y
oración; tipos de enunciados: declarativo,
interrogativo, exclamativo, imperativo;
grupo de palabras: núcleo y complementos;
97
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA 5º
COMPETENCIAS
1
2
3
4
5
6
7
8
CONTENIDOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
adjetivo;
tiempo
verbal
(pretérito
indefinido, pretérito imperfecto y pretérito
perfecto); persona gramatical; modo
imperativo e infinitivo; el sujeto y el
predicado; complementos del nombre y
complementos
del
verbo;
enlaces:
preposición y conjunción.
 Comparación de estructuras sintácticas
diversas para observar su equivalencia
semántica o posibles alteraciones del
significado e inserción y coordinación de
oraciones como instrumento en la mejora de
la composición escrita.
 Exploración de las posibilidades del uso de
diversos enlaces entre oraciones (causa,
consecuencia, finalidad, contradicción,
condición...) en relación con la composición
y comprensión de textos
 Iniciación en el reconocimiento y
transformación de oraciones de activa a
pasiva y viceversa e identificación del estilo
directo e indirecto en la narración para la
comprensión de determinados textos.
 Identificación de los constituyentes
fundamentales de la oración: sujeto y
predicado, y del papel semántico del sujeto
(agente, paciente) a partir de textos
concretos en las producciones orales y
escritas
Utilizar, de manera espontánea el diccionario para
resolver dudas, fijar la ortografía y enriquecer el
vocabulario
INDICADORES:
Se evalúa como una más de las estrategias de
comprensión lectora, criterio 5, junto con otras
estrategias igual de importantes que el uso del
X
X
 Uso de estrategias para resolver dudas en la
comprensión de textos (hipotetizar,
anticipar, inferir, interpretar, recapitular,
resumir, consultar diccionarios, ..)
6, 10, 11
C
 Uso del diccionario, de manera cada vez
más autónoma, para aclarar el significado
de las palabras en distintos contextos, fijar
la ortografía o
incorporar
nuevo
98
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA 5º
diccionario.
COMPETENCIAS
1
2
3
4
5
6
7
CONTENIDOS
8
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
vocabulario.
99
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
OBJETIVOS
CONTENIDOS
MATEMATICAS 5º
1
2
3
4
5
6
7
X
8
X
Utilizar en contextos cotidianos la
lectura, escritura y ordenación de
números naturales, enteros, fracciones,
porcentajes y decimales hasta las
centésimas, razonando su valor, criterio
de formación y de secuenciación.
•
•
•
 Comprensión de los números naturales de
hasta 9 cifras. Reconocimiento y uso en
situaciones reales, del nombre, grafía y
notación como potencias de 10.
OBJETIVOS ETAPA
1,2,3
B,H
1,2,5,6,7
B,H,
 Números positivos y negativos significativos
en contextos reales y familiares y
representación en una recta numérica
analógica.
INDICADORES:
•
OBJETIVOS ÁREA
 Números racionales positivos habituales en
contextos reales. Representación del número
racional como fracción, localización en la
recta numérica, términos y significado de
fracción y fracción equivalente.
Lee, escribe, descompone, compara y
ordena números de hasta nueve cifras.
Conoce los términos de una fracción.
Lee y escribe números decimales.
Descompone, ordena y compara
números decimales.
 Usos de los números decimales habituales en
la vida cotidiana. Fracciones decimales,
porcentajes y su equivalencia con los
números decimales hasta el elemento de 2.º
orden (centésimas).
-Uso de letras para representar un número
desconocido fijo o un número cualquiera.
X
Realizar
operaciones
y
cálculos
numéricos mentales y escritos en
situaciones de resolución de problemas
habituales en la vida cotidiana, mediante
diferentes algoritmos alternativos para
cada operación, y automatizarlos a partir
de la comprensión de cómo operan en
ellos las propiedades de los números y de
las operaciones.
INDICADORES:
X
X
 Potencia como producto de factores iguales:
cuadrados y cubos en modelos manipulativos
y gráficos y su representación simbólica.
 Jerarquía de las operaciones y usos del
paréntesis.
 Utilización de las propiedades asociativa y
conmutativa de
la
adición y la
multiplicación, y de la propiedad distributiva
de la adición respecto a la multiplicación
para simplificar cálculos.
 Análisis
de
patrones
numéricos
y
100
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
OBJETIVOS
CONTENIDOS
MATEMATICAS 5º
•
•
•
1
2
3
4
5
6
7
8
Realiza operaciones combinadas que
incluyan
sumar,
restas
y/o
multiplicaciones según la jerarquía
matemática.
Realiza divisiones cuyo divisor tiene
una, dos o tres cifras.
Resuelve problemas de dos o más
operaciones.
OBJETIVOS ÁREA
geométricos expresándolos, cuando
posible, mediante reglas simbólicas.
OBJETIVOS ETAPA
sea
 Utilización, con fluidez y flexibilidad, de
variadas estrategias de estimación y cálculo
mental y de diversos algoritmos escritos para
las
operaciones
de
suma,
resta,
multiplicación y división con números
naturales, escogiendo el más eficaz en cada
caso y valoración de respuestas numéricas
razonables en contextos de resolución de
problemas.
 Capacidad para formular razonamientos
lógico-matemáticos con un lenguaje preciso
y para argumentar sobre la validez de una
solución, o su ausencia, identificando, en su
caso, los errores en una dinámica de
interacción social con el grupo.
X
Utilizar
los
números
decimales,
fraccionarios y los porcentajes sencillos y
sus equivalencias para interpretar e
intercambiar información en contextos
de la vida cotidiana.
INDICADORES:
•
•
•
•
•
Reconoce las unidades decimales y
utilizar las equivalencias entre ellas en
diferentes contextos.
Aplica la suma y la resta de fracciones
en la resolución de problemas sencillos.
Calcula sumas y restas de números
decimales.
Multiplica un número decimal por otro
natural.
Calcula productos de números decimales
X
X
X
 Ordenación de números enteros, decimales,
fracciones y porcentajes habituales, por
comparación de modelos y formas
equivalentes de uso común, representación
gráfica de partes y localización aproximada
en la recta numérica.
1,2,9,10
B,H
 Significado y efecto de las operaciones
aritméticas con las fracciones, decimales y
enteros en modelos geométricos, de medida,
etc. Uso de las relaciones suma/resta y
multiplicación/división en estrategias de
cálculo.
 Elaboración de estrategias para estimar
cálculos referidos a fracciones, decimales y
porcentajes utilizados habitualmente en
situaciones reales o simuladas de su
101
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
OBJETIVOS
CONTENIDOS
MATEMATICAS 5º
•
•
1
2
INDICADORES:
•
•
5
6
7
8
Expresa, en una determinada unidad,
longitudes dadas en varias unidades.
• Resuelve situaciones problemáticas
donde aparecen unidades de
longitud.
Resuelve situaciones problemáticas en
las que aparecen unidades de capacidad
y masa.
Lee y representa horas en relojes
analógicos y digitales.
Resuelve problemas reales en los que
aparecen unidades de tiempo y dinero.
OBJETIVOS ÁREA
OBJETIVOS ETAPA
experiencia diaria.
X
•
4
por la unidad seguida de ceros.
Divide números naturales y decimales
por la unidad seguida de ceros
Aplica el concepto de porcentaje en
distintos contextos.
Seleccionar los instrumentos y unidades
de
medida
convencionales
más
adecuados, en contextos reales o
simulados, y expresar con precisión las
medidas
realizadas
de
longitud,
superficie, peso/masa, capacidad y
tiempo, haciendo conversiones entre
distintas unidades de la misma magnitud,
si es necesario.
•
3
X
X
X
 Unidades de medida del tiempo (desde
milenio hasta segundo) y sus equivalencias.
Representación de sucesos y periodos a
diversas escalas temporales en una recta
numérica. La precisión con los minutos y los
segundos.
1,6,7,10,
B,H
 Estimación y realización de mediciones
escogiendo y usando instrumentos y
unidades de medida convencionales, con la
comprensión de que la medida es más exacta
cuanto más adecuado es el instrumento y la
unidad utilizados.
 Equivalencias y conversiones sencillas entre
cantidades
(enteras,
decimales
y
fraccionarias) expresadas en las diferentes
unidades habituales de una misma magnitud.
 Explicación oral y escrita del proceso
seguido y de la estrategia utilizada en
mediciones y estimaciones.
 Comparación de superficies de figuras planas
por superposición, descomposición y
medición.
Utilización
de
unidades
convencionales de superficie.
 Conocimiento de la metrología tradicional
canaria.
 Interés por utilizar con cuidado y precisión
102
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
OBJETIVOS
CONTENIDOS
MATEMATICAS 5º
1
2
3
4
5
6
7
8
OBJETIVOS ÁREA
OBJETIVOS ETAPA
diferentes instrumentos de medida y
herramientas tecnológicas, y por emplear
unidades adecuadas
X
Utilizar con precisión las nociones
geométricas
de
paralelismo,
perpendicularidad, simetría, perímetro y
superficie, para describir y comprender
de forma geométrica situaciones de la
vida cotidiana.
Indicadores:
•
•
•
•
•
•
•
•
Mide ángulos con el transportador.
Define y reconoce tipos de ángulos:
agudo, recto, obtuso, llano y completo.
Clasifica los polígonos según el número
de lados.
Clasifica los polígonos en regulares e
irregulares.
Reconoce la circunferencia y el círculo y
sus elementos.
Clasifica triángulos según sus lados y
sus ángulos.
Clasifica cuadriláteros y paralelogramos.
Calcula el área de figuras planas
descomponiéndolas en figuras de área
conocida (cuadrados y rectángulos).
X
X
 Trazado de modelos
resolver
problemas
numeración o medida.
geométricos para
matemáticos
de
4,6,8
B,H
 Exploración de las relaciones geométricas
entre los elementos de la circunferencia
(diámetro, radio, cuerda y arco) y de las
figuras planas regulares e irregulares tanto
convexas como cóncavas (ángulos y lados),
especialmente triángulos y cuadriláteros
(base y altura), en gráficos, materiales y
programas informáticos.
 Formación de figuras planas y cuerpos
geométricos a partir de otros por
composición y descomposición. Exploración
y razonamiento del cambio
 Al subdividir, combinar o transformar
figuras planas. Comparación, estimación, y
cálculo de perímetro y área en situaciones
reales y modelos manipulativos.
 Interés por la precisión en la descripción,
comparación, medición y representación de
formas geométricas, reconociendo la
congruencia y la semejanza entre figuras.
 Interés por la precisión en la descripción y
representación de formas geométricas.
 Utilización de instrumentos de dibujo y
programas informáticos para la construcción
y exploración de formas geométricas.
 Ángulos
en
distintas
posiciones.
103
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
OBJETIVOS
CONTENIDOS
MATEMATICAS 5º
1
2
3
4
5
6
7
8
OBJETIVOS ÁREA
OBJETIVOS ETAPA
Equivalencia entre minutos del reloj/grados
angulares y fracción/decimal/porcentaje, en
una representación circular.
 Utilización de instrumentos de dibujo y
programas informáticos para la construcción
y exploración de formas geométricas.
 Desarrollo de estrategias personales para
medir figuras planas de manera exacta y
aproximada. Exploración de la relación áreaperímetro en figuras planas equivalentes, y
del cambio en la medida de los elementos de
una figura al someter ésta a variaciones.
 El ángulo como medida de un giro o
abertura. Composición y descomposición
manipulativa de los ángulos más habituales.
Estimación y medida de ángulos llanos y
menores y mayores que el llano, en grados,
con instrumentos convencionales.
 Confianza en las propias posibilidades para
utilizar las construcciones geométricas y los
objetos y las relaciones espaciales para
resolver problemas en situaciones reales.
 Reconocimiento de simetrías en figuras y
objetos.
 Trazado de una figura plana simétrica a otra
respecto de un elemento dado.
 Introducción a la semejanza: ampliaciones y
reducciones.
 Interés por la presentación clara y ordenada
de los trabajos geométricos
104
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
OBJETIVOS
CONTENIDOS
MATEMATICAS 5º
1
2
3
4
5
6
7
X
8
X
Realizar e interpretar una representación
espacial (croquis de un itinerario, planos
de casas y maquetas), a partir de un
sistema de referencia cartesiano y de
objetos o situaciones familiares.
Indicadores:
•
OBJETIVOS ÁREA
 Sistema
de coordenadas cartesianas.
Descripción de posiciones y movimientos
por medio de coordenadas, distancias entre
puntos situados en rectas horizontales,
paralelismos, perpendicularidad, ángulos,
giros, etc., utilizando el vocabulario
geométrico.
OBJETIVOS ETAPA
1,6
B,H
5,6,9
B,H
 La representación elemental del espacio,
escalas y gráficas sencillas.
Resuelve situaciones problemáticas
donde aparecen unidades de
longitud..
 Visualización y descripción de imágenes
mentales de objetos, patrones y caminos.
 Interés y perseverancia en la búsqueda de
soluciones ante situaciones de incertidumbre
relacionadas con la organización y
utilización del espacio.
X
Realizar,
leer
e
interpretar
representaciones gráficas de un conjunto
de datos relativos al entorno inmediato.
Hacer estimaciones basadas en la
experiencia sobre el resultado (posible,
imposible, seguro) de situaciones sencillas
en las que intervenga el azar, y
comprobar dicho resultado.
Indicadores:
•
Calcula la media aritmética de un
conjunto de datos.
X
X
X
 Recogida y registro de datos utilizando
técnicas
elementales
de
encuesta,
observación, medición y experimentos.
 Diseño de investigaciones para abordar una
pregunta y elegir los métodos de recogida de
datos en función de su naturaleza.
 Reconocimiento de las diferencias en la
representación de datos cualitativos y
cuantitativos discretos.
 Distintas formas de organizar y representar
un mismo conjunto de datos: tablas de
frecuencias, diagramas de sectores y de
barras, y obtención de información a partir
de ellos.
 Valoración de la importancia de analizar
105
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
OBJETIVOS
CONTENIDOS
MATEMATICAS 5º
1
2
3
4
5
6
7
8
OBJETIVOS ÁREA
OBJETIVOS ETAPA
críticamente las informaciones que se
presentan a través de gráficos estadísticos,
bajo una correcta interpretación matemática.
 Inicio en la comprensión y uso de términos
como frecuencia absoluta y relativa con
respecto
al
total
(fracción/decimal/porcentaje) y de medidas
de centralización (moda y media) a partir del
análisis de muestras de datos sencillos y
habituales en su entorno).
 Interés por la elaboración y presentación de
gráficos y tablas de forma ordenada y clara.
 Presencia del azar en la vida cotidiana.
Estimación del grado de probabilidad de un
suceso describiéndolo con expresiones como
«seguro, probable, e imposible».
 Comprensión de que el grado de
probabilidad de un suceso es un número
comprendido entre 0 y 1, pudiendo
representarse mediante un porcentaje.
 Confianza en las propias posibilidades e
interés por utilizar las herramientas
tecnológicas en la comprensión de los
contenidos funcionales.
 Análisis y uso crítico de la información
obtenida en la red, para realizar
investigaciones y proyectos, y para
expresarse y comunicarse, utilizando
recursos y programas informáticos
adecuados a cada finalidad, con autonomía
personal y grupal.
106
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
OBJETIVOS
CONTENIDOS
MATEMATICAS 5º
1
2
3
4
X
5
6
7
X
8
X
Anticipar una solución razonable en un
contexto de resolución de problemas
sencillos y buscar los procedimientos
matemáticos más adecuados para abordar
el proceso de resolución. Valorar en una
dinámica de interacción social con el
grupo clase las diferentes estrategias y
perseverar en la búsqueda de datos y
soluciones
precisas,
tanto
en
la
formulación como en la resolución de un
problema. Expresar de forma ordenada y
clara, oralmente y/o por escrito, el proceso
seguido en la resolución de problemas.
OBJETIVOS ÁREA
 Valoración de la necesidad de reflexión, 1,3,4,5,6
razonamiento y perseverancia para superar las
dificultades implícitas en la resolución de
problemas.
OBJETIVOS ETAPA
B,H
 Capacidad para formular razonamientos
lógico-matemáticos con un lenguaje preciso y
para argumentar sobre la validez de una
solución, o su ausencia, identificando, en su
caso, los errores en una dinámica de
interacción social con el grupo.
 Colaboración activa y responsable en el
trabajo en equipo, manifestando iniciativa
para resolver problemas que implican la
aplicación de los contenidos estudiados.
Indicadores:
Identifica y aplica los pasos a seguir para
resolver un problema.
•
Obtiene información de un texto y un
gráfico para resolver problemas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PLASTICA DE 5.º
Percibir, describir y analizar conscientemente el
entorno y el arte atendiendo al uso de las cualidades,
características y elementos de los lenguajes artísticos.
INDICADORES:
-
Reconoce la importancia de la imagen como
lenguaje que transmite información.
COMPETENCIAS
1
x
2
3
x
4
5
6
x
7
CONTENIDOS
8


Contemplación de la belleza visual del
entorno y del arte contribuyendo a su
conservación.
Apreciación de las posibilidades estéticas
del entorno y las obras artísticas como
fuente de inspiración en los procesos de
creación
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
1,3,8,10
E,h,
107
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PLASTICA DE 5.º
COMPETENCIAS
1
2
3
4
5
6
7
CONTENIDOS
8


Expresarse y comunicarse mediante el uso combinado
de los códigos artísticos, materiales, recursos,
elementos y técnicas de composición de forma
autónoma y original.
x
x
x

2,6,
J,

Interés por conocer y buscar información
sobre profesiones vinculadas al mundo
artístico.
4,11
B,h,k,

Planificación de visitas a exposiciones
dentro y fuera del contexto escolar.

Utilización del vocabulario propio de las
artes visuales en descripciones y
proyectos artísticos de forma oral y
escrita.

Uso de creaciones plásticas como atrezo
en las representaciones teatrales.
4,5,
A,B,c,

Creación de composiciones visuales para
ilustrar historietas, cuentos y vivencias.

Interés y participación en la planificación

Realiza las actividades propuestas empleando las
técnicas y destrezas que cada uno posee poniendo
de manifiesto sus gustos, sus preferencias y su
creatividad.
Utilizar las experiencias artísticas como oportunidades
para el autoconocimiento y consciencia de nuestro
desarrollo integral como seres humanos.


x
x
x
INDICADORES:
-
Identifica el arte en todas sus formas como parte
indispensable de la vida diaria.
Crear y realizar producciones artísticas de forma
individual y grupal buscando la originalidad,
flexibilidad, coordinación, sinergia e interés por el
encuentro creativo durante todo el proceso.
INDICADORES:
x
x
x
Descripción oral, escrita y artística de
sensaciones y observaciones visuales.
Utilización del vocabulario propio de las
artes visuales en descripciones y
proyectos artísticos de forma oral y
escrita.
Expresión espontánea: trazos, manchas,
mezclas de color, modelado, plegado de
papel, ensamblaje y construcción.
Elaboración de
cómics,
murales,
mosaicos, tapices, impresiones, collages,
fotografías, dibujos, pinturas, poesía
visual y esculturas sencillas.
Experimentación con distintos materiales
pictóricos y plásticos sobre soportes de
diferentes medidas y formatos.
Conocimiento técnico básico, manejo y
conservación de materiales y utensilios
propios del taller de plástica.
INDICADORES:
-
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
108
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PLASTICA DE 5.º
-
COMPETENCIAS
1
2
3
4
5
6
7
8
Realiza producciones artísticas de forma
individual y grupal.
Utiliza la creatividad como herramienta para crear.
Planifica el proceso de su trabajo de forma
individual y conjunta.
y el desarrollo del proceso de elaboración
de obras plástico-visuales en todas sus
fases: inspiración, previsión y selección
de materiales, realización, comunicación
y valoración.
x
Identificar, interpretar y recrear el arte usando de
forma elemental las posibilidades expresivas que nos
ofrecen los lenguajes artísticos.
x

Confianza y búsqueda de soluciones
diversas en la creación individual y
grupal asumiendo las tareas y respetando
las normas que, en su caso, el grupo
establezca.

Experimentación expresiva.

Construcción
de
estructuras
y
transformación de espacios para realizar
representaciones teatrales y perfomances
sencillas.

Empleo de tecnologías de la información
y la comunicación para el diseño y
tratamiento digital de imágenes.

Análisis y valoración de la intención
comunicativa de las imágenes en los
medios y tecnologías de la información y
comunicación.

Búsqueda de información y valoración
estética de obras y artistas relevantes de
Canarias.

Identificación y apreciación de las formas
artísticas
y
artesanales
más
representativas de Canarias y otras
INDICADORES:
- Utiliza los diversos lenguajes artísticos como
medio de expresión.
- Recrea diversas formas de arte.
- Realiza composiciones en las que se utilizan
diferentes materiales y técnicas.
Reconocer, analizar y usar las posibilidades artísticas,
comunicativas y estéticas que nos ofrecen los medios
audiovisuales y digitales.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
CONTENIDOS
x
x
2,5,
j
6
I,
7,9,11
e
INDICADORES:
- Utiliza diversos soportes audiovisuales para
realizar producciones artísticas.
Conocer, interpretar, recrear y apreciar algunas de las
manifestaciones artísticas relevantes presentes en
Canarias.
INDICADORES:
- Identifica algunas de las producciones artísticas
x
x
109
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PLASTICA DE 5.º
COMPETENCIAS
1
2
3
4
5
6
7
8
importantes del arte en Canarias.
culturas.
x
Reconocer, interpretar y recrear algunas de las
manifestaciones
artísticas
de
otras
culturas
identificando los elementos comunes y apreciando las
diferencias como una oportunidad para el
enriquecimiento.
x
x

Conocimiento y valoración de algunas
técnicas artesanales sencillas de Canarias,
otros pueblos y tendencias sociales.

Recreación y aplicación de algunos
elementos observados en obras artísticas
de Canarias, otras culturas, estilos y
tendencias sociales.

Identificación y apreciación de las formas
artísticas
y
artesanales
más
representativas de Canarias y otras
culturas.

Conocimiento y valoración de algunas
técnicas artesanales sencillas de Canarias,
otros pueblos y tendencias sociales.

Recreación y aplicación de algunos
elementos observados en obras artísticas
de Canarias, otras culturas, estilos y
tendencias sociales.

Construcción
de
estructuras
y
transformación de espacios para realizar
representaciones teatrales y perfomances
sencillas.

Creación de composiciones visuales para
la ilustración y ambientación sensitiva de
vivencias,
cuentos,
situaciones
e
historias.

Contemplación de obras visuales y
plásticas formulando hipótesis acerca de
su creación, su contenido y comentando
con interés sus apreciaciones y opiniones
de forma oral o escrita.
INDICADORES:
- Reconoce y valora las diferencias artísticas entre
producciones de otras culturas y las propias.
Reconocer y usar creativamente la complementariedad
y la transferencia de diferentes lenguajes en función de
las intenciones expresivas.
x
x
x
INDICADORES:
- Utiliza diferentes lenguajes artísticos para
expresar la creatividad.
Desarrollar la sensibilidad estética y educacional como
público al mostrar interés por conocer profesiones
vinculadas a los ámbitos artísticos y opinar sobre el
arte actual, de otras épocas, estilos y tendencias
sociales.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
CONTENIDOS
x
x
x
8,9,10
D,g,k
4
H,
7,9,11
A,d,e,f,m
110
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PLASTICA DE 5.º
INDICADORES:
- Muestra interés por las diferentes
manifestaciones artísticas.
- Observa y describe imágenes atendiendo a
criterios gráficos y a su uso expresivo: color,
forma, proporción y texturas.
COMPETENCIAS
1
2
3
4
5
6
7
CONTENIDOS
8

OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
Interés por conocer y buscar información
sobre profesiones vinculadas al mundo
artístico.
111
CRITERIOS DE PROMOCIÓN DEL TERCER CICLO
SEGUNDO NIVEL
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATEMATICAS 6º
OBJETIVOS
CONTENIDOS
1
2
3
4
5
6
7
X
OBJETIVOS
ÁREA
8
X
Utilizar en contextos cotidianos la lectura, escritura y
ordenación de números naturales, enteros, fracciones,
porcentajes y decimales hasta las centésimas,
razonando su valor, criterio de formación y de
secuenciación.
- Comprensión de los números naturales de
hasta 9 cifras. Reconocimiento y uso en
situaciones reales, del nombre, grafía y
notación como potencias de 10.
OBJETIVOS DE
ETAPA
1,2,3
B,H
1,2,5,6,7
B,H
- Números
positivos
y
negativos
significativos en contextos reales y
familiares y representación en una recta
numérica analógica.
INDICADORES:
- Números racionales positivos habituales en
contextos reales. Representación del
número
racional
como
fracción,
localización en la recta numérica, términos
y significado de fracción y fracción
equivalente.
- Identifica el valor posicional de las cifras.
- Compara y ordena números de hasta nueve cifras.
- Compara y ordena números enteros.
- Escribe, lee y ordenación de fracciones y porcentajes.
- Ordenación de números enteros, decimales,
fracciones y porcentajes habituales, por
comparación de modelos y formas
equivalentes de uso común, representación
gráfica de partes y localización aproximada
en la recta numérica.
- Escribe, lee y ordena de números decimales.
- Diferenciación
entre
sistemas
de
numeración aditivos y posicionales en otras
culturas históricas e influencias en nuestro
sistema decimal.
- Uso de letras para representar un número
desconocido fijo o un número cualquiera.
X
Realizar operaciones y cálculos numéricos mentales y
escritos en situaciones de resolución de problemas
habituales en la vida cotidiana, mediante diferentes
X
X
- Jerarquía de las operaciones y usos del
paréntesis.
- Potencia
como
producto
de
factores
112
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATEMATICAS 6º
algoritmos alternativos para cada operación, y
automatizarlos a partir de la comprensión de cómo
operan en ellos las propiedades de los números y de
las operaciones.
INDICADORES:
-
-
Conoce la jerarquía de las operaciones y
calcula operaciones combinadas con o sin
paréntesis.
Resuelve problemas de varias operaciones
básicas.
Resuelve problemas aplicando el cálculo de
potencias y raíces cuadradas.
Determina si un número es primo o
compuesto.
Calcula el m.c.m y de m.c.d
Comprueba resultados haciendo uso de la
calculadora.
OBJETIVOS
CONTENIDOS
1
2
3
4
5
6
7
8
OBJETIVOS
ÁREA
OBJETIVOS DE
ETAPA
iguales: cuadrados y cubos en modelos
manipulativos
y
gráficos
y
su
representación simbólica.
- Descomposición factorial. Múltiplos y
divisores.
Utilización
de
modelos
manipulativos, gráficos y de la tabla de
multiplicar para identificar múltiplos y
divisores.
- Utilización de la calculadora como
herramienta en la resolución de problemas,
decidiendo sobre la conveniencia de usarla
en función de la complejidad de los
cálculos.
- Análisis de patrones numéricos y
geométricos expresándolos, cuando sea
posible, mediante reglas simbólicas.
- Utilización, con fluidez y flexibilidad, de
variadas estrategias de estimación y cálculo
mental y de diversos algoritmos escritos
para las operaciones de suma, resta,
multiplicación y división con números
naturales, escogiendo el más eficaz en cada
caso y valoración de respuestas numéricas
razonables en contextos de resolución de
problemas.
- Capacidad para formular razonamientos
lógico-matemáticos con un lenguaje
preciso y para argumentar sobre la validez
de una solución, o su ausencia,
identificando, en su caso, los errores en una
dinámica de interacción social con el
grupo.
113
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATEMATICAS 6º
OBJETIVOS
CONTENIDOS
1
2
X
3
4
5
X
6
7
8
X
X
Utilizar los números decimales, fraccionarios y los
porcentajes sencillos y sus equivalencias para
interpretar e intercambiar información en
contextos de la vida cotidiana.
Reduce fracciones a común denominador por
los métodos de los productos cruzados y del
mínimo común múltiplo.
-
Resuelve problemas realizando operaciones
con fracciones.
-
Resuelve problemas de suma. Resta,
multiplicación y división de números
decimales.
-
Resuelve problemas de porcentajes.
INDICADORES:
-
Identifica y reconoce las unidades de
longitud, capacidad, masa y superficie .
-
Conoce y aplica las equivalencias entre
unidades para realizar cambios de unidad.
-
Sabe resolver problemas con unidades de
B,H
- Elaboración de estrategias para estimar
cálculos referidos a fracciones, decimales y
porcentajes utilizados habitualmente en
situaciones reales o simuladas de su
experiencia diaria.
X
Seleccionar los instrumentos y unidades de medida
convencionales más adecuados, en contextos reales o
simulados, y expresar con precisión las medidas
realizadas de longitud, superficie, peso/masa,
capacidad y tiempo, haciendo conversiones entre
distintas unidades de la misma magnitud, si es
necesario.
1,2,9,10
OBJETIVOS DE
ETAPA
- Significado y efecto de las operaciones
aritméticas con las fracciones, decimales y
enteros en modelos geométricos, de
medida, etc. Uso de las relaciones
suma/resta y multiplicación/división en
estrategias de cálculo.
INDICADORES:
-
- Usos de los números decimales habituales
en la vida cotidiana. Fracciones decimales,
porcentajes y su equivalencia con los
números decimales hasta el elemento de 2.º
orden (centésimas).
OBJETIVOS
ÁREA
X
X
X
- Unidades de medida del tiempo (desde
milenio
hasta
segundo)
y
sus
equivalencias. Representación de sucesos y
periodos a diversas escalas temporales en
una recta numérica. La precisión con los
minutos y los segundos.
1,6,7,10,
B,H
- Estimación y realización de mediciones
escogiendo y usando instrumentos y
unidades de medida convencionales, con la
comprensión de que la medida es más
exacta cuanto más adecuado es el
instrumento y la unidad utilizados.
- Equivalencias y conversiones sencillas
entre cantidades (enteras, decimales y
fraccionarias) expresadas en las diferentes
unidades habituales de una misma
114
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATEMATICAS 6º
OBJETIVOS
CONTENIDOS
1
2
3
4
5
6
7
8
medidas.
OBJETIVOS
ÁREA
OBJETIVOS DE
ETAPA
magnitud.
- Explicación oral y escrita del proceso
seguido y de la estrategia utilizada en
mediciones y estimaciones.
- Comparación de superficies de figuras
planas por superposición, descomposición
y medición. Utilización de unidades
convencionales de superficie.
- Conocimiento de la metrología tradicional
canaria.
- Interés por utilizar con cuidado y precisión
diferentes instrumentos de medida y
herramientas tecnológicas, y por emplear
unidades adecuadas
X
Utilizar con precisión las nociones geométricas de
paralelismo, perpendicularidad, simetría, perímetro y
superficie, para describir y comprender de forma
geométrica situaciones de la vida cotidiana.
INDICADORES:
-
Maneja y conoce las medidas de ángulos.
-
Sabe sumar y restar ángulos de forma numérica y
gráfica.
-
Resuelven problemas geométricos.
-
Identifica y traza una base y su altura de un
triángulo y en un paralelogramo.
X
X
- Trazado de modelos geométricos para
resolver problemas matemáticos de
numeración o medida.
4,6,8
B,H
- Exploración de las relaciones geométricas
entre los elementos de la circunferencia
(diámetro, radio, cuerda y arco) y de las
figuras planas regulares e irregulares tanto
convexas como cóncavas (ángulos y
lados),
especialmente
triángulos
y
cuadriláteros (base y altura), en gráficos,
materiales y programas informáticos.
- Formación de figuras planas y cuerpos
geométricos a partir de otros por
composición
y
descomposición.
Exploración y razonamiento del cambio al
subdividir, combinar o transformar figuras
planas. Comparación, estimación, y cálculo
115
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATEMATICAS 6º
OBJETIVOS
CONTENIDOS
1
2
3
4
5
6
7
8
-
Halla la medida de un ángulo de un triángulo,
cuadrilátero conociendo los demás ángulos.
de perímetro y área en situaciones reales y
modelos manipulativos.
-
Calcula
el
área
de
figuras
planas,
descomponiéndolas en figuras de áreas conocidas.
- Interés por la precisión en la descripción,
comparación, medición y representación de
formas geométricas, reconociendo la
congruencia y la semejanza entre figuras.
-
Identifica los prismas,
redondos y sus elementos.
-
Calcula el volumen de un cuerpo con un cubo
unidad.
pirámides,
cuerpos
OBJETIVOS
ÁREA
OBJETIVOS DE
ETAPA
- Utilización de instrumentos de dibujo y
programas
informáticos
para
la
construcción y exploración de formas
geométricas.
- Ángulos
en
distintas
posiciones.
Equivalencia entre minutos del reloj/grados
angulares y fracción/decimal/porcentaje, en
una representación circular.
- Desarrollo de estrategias personales para
medir figuras planas de manera exacta y
aproximada. Exploración de la relación
área-perímetro en figuras planas
equivalentes, y del cambio en la medida de
los elementos de una figura al someter ésta
a variaciones.
- El ángulo como medida de un giro o
abertura. Composición y descomposición
manipulativa de los ángulos más
habituales. Estimación y medida de
ángulos llanos y menores y mayores que el
llano, en grados, con instrumentos
convencionales.
- Confianza en las propias posibilidades para
utilizar las construcciones geométricas y
los objetos y las relaciones espaciales para
resolver problemas en situaciones reales.
- Interés por la presentación clara y ordenada
116
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATEMATICAS 6º
OBJETIVOS
CONTENIDOS
1
2
3
4
5
6
7
OBJETIVOS
ÁREA
8
OBJETIVOS DE
ETAPA
de los trabajos geométricos.
X
X
Realizar e interpretar una representación espacial
(croquis de un itinerario, planos de casas y maquetas),
a partir de un sistema de referencia cartesiano y de
objetos o situaciones familiares.
INDICADORES:
-
Interpreta
sencillas.
los
datos
mediante
gráficas
- Sistema de coordenadas cartesianas.
Descripción de posiciones y movimientos
por medio de coordenadas, distancias entre
puntos situados en rectas horizontales,
paralelismos, perpendicularidad, ángulos,
giros, etc., utilizando el vocabulario
geométrico.
1,6
B,H
- La representación elemental del espacio,
escalas y gráficas sencillas.
- Visualización y descripción de imágenes
mentales de objetos, patrones y caminos.
- Interés y perseverancia en la búsqueda de
soluciones
ante
situaciones
de
incertidumbre
relacionadas
con
la
organización y utilización del espacio.
X
Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas
de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato.
Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el
resultado (posible, imposible, seguro) de situaciones
sencillas en las que intervenga el azar, y comprobar
dicho resultado.
INDICADORES:
-
Halla la media de unos datos.
X
X
X
- Recogida y registro de datos utilizando
técnicas
elementales
de
encuesta,
observación, medición y experimentos.
5,6,9
B,H
- Diseño de investigaciones para abordar una
pregunta y elegir los métodos de recogida
de datos en función de su naturaleza.
- Reconocimiento de las diferencias en la
representación de datos cualitativos y
cuantitativos discretos.
- Distintas formas de organizar y representar
un mismo conjunto de datos: tablas de
frecuencias, diagramas de sectores y de
barras, y obtención de información a partir
de ellos.
- Valoración de la importancia de analizar
críticamente las informaciones que se
117
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATEMATICAS 6º
OBJETIVOS
CONTENIDOS
1
2
3
4
5
6
7
8
OBJETIVOS
ÁREA
OBJETIVOS DE
ETAPA
presentan a través de gráficos estadísticos,
bajo
una
correcta
interpretación
matemática.
- Inicio en la comprensión y uso de términos
como frecuencia absoluta y relativa con
respecto
al
total
(fracción/decimal/porcentaje) y de medidas
de centralización (moda y media) a partir
del análisis de muestras de datos sencillos
y habituales en su entorno).
- Interés por la elaboración y presentación de
gráficos y tablas de forma ordenada y
clara.
- Confianza en las propias posibilidades e
interés por utilizar las herramientas
tecnológicas en la comprensión de los
contenidos funcionales.
- Análisis y uso crítico de la información
obtenida en la red, para realizar
investigaciones y proyectos, y para
expresarse y comunicarse, utilizando
recursos y programas informáticos
adecuados a cada finalidad, con autonomía
personal y grupal.
X
Anticipar una solución razonable en un contexto
de resolución de problemas sencillos y buscar los
procedimientos matemáticos más adecuados para
abordar el proceso de resolución. Valorar en una
dinámica de interacción social con el grupo clase
las diferentes estrategias y perseverar en la
búsqueda de datos y soluciones precisas, tanto en
X
X
- Valoración de la necesidad de reflexión, 1,3,4,5,6
razonamiento y perseverancia para superar
las dificultades implícitas en la resolución de
problemas.
B,H
- Capacidad para formular razonamientos
lógico-matemáticos con un lenguaje preciso
y para argumentar sobre la validez de una
solución, o su ausencia, identificando, en su
118
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATEMATICAS 6º
la formulación como en la resolución de un
problema. Expresar de forma ordenada y clara,
oralmente y/o por escrito, el proceso seguido en la
resolución de problemas.
OBJETIVOS
CONTENIDOS
1
2
3
4
5
6
7
8
OBJETIVOS
ÁREA
OBJETIVOS DE
ETAPA
caso, los errores en una dinámica de
interacción social con el grupo.
- Colaboración activa y responsable en el
trabajo en equipo, manifestando iniciativa
para resolver problemas que implican la
aplicación de los contenidos estudiados.
INDICADORES:
Identifica y aplica los pasos a seguir para resolver
un problema.
Obtiene información de un texto y un gráfico
para resolver problemas.
119
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO DEL MEDIO 6º
Concretar ejemplos en los que el comportamiento
humano influya de manera positiva o negativa sobre el
medioambiente; describir algunos efectos de la
contaminación sobre las personas, animales, plantas y
sus entornos, señalando alternativas para prevenirla o
reducirla, así como ejemplos de derroche de recursos
como el agua con exposición de actitudes
conservacionistas.
INDICADORES:
- Sabe qué
actividades humanas
ecosistemas.
- Conoce e identifica la flora típica canaria.
modifica los
OBJETIVOS
CONTENIDOS
1
X
2
3
X
4
5
X
6
7
8
X
X
- Características generales del clima de
Canarias y factores condicionantes.
Iniciación al estudio del clima en España.
Análisis de la influencia del clima en el
paisaje y en la actividad humana.
OBJETIVOS
ÁREA
1,3,5,6,8 ,11
OBJETIVOS DE
ETAPA
e, l
- El agua en el planeta, su contaminación y
derroche. Acciones para su obtención y
aprovechamiento (presas, pozos, plantas
desaladoras...). El problema de la escasez
de agua en Canarias y actuaciones
individuales y colectivas para su ahorro.
- Ecología. Los seres humanos como
componentes del medioambiente y análisis
de distintas formas de actuación en la
naturaleza. Búsqueda de información sobre
colectivos y organizaciones defensoras del
medioambiente.
- Valoración de la diversidad y riqueza de los
paisajes del territorio español y de Canarias
mostrando curiosidad por conocer paisajes
de otros lugares.
- Realización de trabajos monográficos
sencillos con salidas de campo a espacios
naturales
o
zonas
de
interés
medioambiental
de
la
Comunidad
Autónoma de Canarias (espacios naturales
protegidos, ecosistemas, parques eólicos,
etc.), y aprecio por su conservación y
mejora.
- Fuentes de energía renovables y no
renovables. Energías renovables en
Canarias (solar, eólica, etc.). El desarrollo
energético, sostenible y equitativo.
120
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO DEL MEDIO 6º
OBJETIVOS
CONTENIDOS
1
2
3
4
5
6
7
8
OBJETIVOS
ÁREA
OBJETIVOS DE
ETAPA
Responsabilidad individual y colectiva en
su consumo.
- La estructura y fisiología de las plantas a
partir de la observación directa e indirecta.
- Uso de claves y guías de identificación de
animales y plantas. Especies en peligro de
extinción.
- Observación y registro de algún proceso
asociado a la vida de los seres vivos.
Búsqueda de información para elaboración
de informes y comunicación oral de los
resultados.
- Estructura básica de la célula. Uso de
instrumentos (lupa binocular…) para su
observación y de otros medios tecnológicos
para su reconocimiento.
- Aproximación a otras formas de vida:
bacterias, virus, algas y hongos.
Observación de sus características básicas
con ayuda de algunos instrumentos
(microscopio y lupa binocular).
- Sensibilidad por la precisión y el rigor en la
observación de animales y plantas y
aprecio por la elaboración y exposición de
los trabajos correspondientes. Confección
de esquemas y dibujos para la
representación de las diferentes especies.
Identificar y comparar algunos de los principales
paisajes de las Islas Canarias y del conjunto del Estado
español a partir de sus elementos característicos y
analizar algunos agentes físicos y humanos que los
x
x
x
x
- Características generales del clima de
Canarias y factores condicionantes.
Iniciación al estudio del clima en España.
Análisis de la influencia del clima en el
1,5,6,7,8,11
e
121
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO DEL MEDIO 6º
conforman, indicando ejemplos del impacto de las
actividades humanas en el territorio y de la
importancia de su conservación para el planeta.
INDICADORES:
- Identifica las características del relieve de la Península
así como sus climas y vertientes hidrográficas.
- Identifica las características del relieve de las Islas así
como sus climas y vertientes hidrográficas.
- Reconoce la flora típica de Canarias.
OBJETIVOS
CONTENIDOS
1
2
3
4
5
6
7
8
OBJETIVOS
ÁREA
OBJETIVOS DE
ETAPA
paisaje y en la actividad humana.
- Combinación de elementos climatológicos.
Diferencia entre tiempo y clima. Lectura y
aproximación al análisis del tiempo
atmosférico en distintas representaciones.
Manejo de instrumentos para su medida.
- El agua en el planeta, su contaminación y
derroche. Acciones para su obtención y
aprovechamiento (presas, pozos, plantas
desaladoras...). El problema de la escasez
de agua en Canarias y actuaciones
individuales y colectivas para su ahorro.
- Detección y localización de elementos
relevantes de geografía física y política del
mundo en diferentes representaciones
cartográficas.
- Ecología. Los seres humanos como
componentes del medioambiente y análisis
de distintas formas de actuación en la
naturaleza. Búsqueda de información sobre
colectivos y organizaciones defensoras del
medioambiente.
- Valoración de la diversidad y riqueza de los
paisajes del territorio español y de Canarias
mostrando curiosidad por conocer paisajes
de otros lugares.
- Realización de trabajos monográficos
sencillos con salidas de campo a espacios
naturales
o
zonas
de
interés
medioambiental
de
la
Comunidad
Autónoma de Canarias (espacios naturales
protegidos, ecosistemas, parques eólicos,
etc.), y aprecio por su conservación y
122
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO DEL MEDIO 6º
OBJETIVOS
CONTENIDOS
1
2
3
4
5
6
7
8
OBJETIVOS
ÁREA
OBJETIVOS DE
ETAPA
mejora.
Identificar y localizar los principales órganos
implicados en la realización de las funciones vitales del
cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones
fundamentales entre ellos y determinados hábitos de
salud.
INDICADORES:
x
x
x
x
x
- El funcionamiento del cuerpo humano.
Anatomía y fisiología. Órganos, aparatos y
sistemas.
Sabe qué es la nutrición, cómo ocurre y qué procesos y
aparatos intervienen en ella.
- Conocimiento de las características básicas
del sistema reproductor humano y
diferencia entre sexos.
-
Sabe que son los nutrientes y distinguen los grupos de
nutrientes.
- La relación (órganos de los sentidos,
sistema nervioso).
-
Sabe en qué consiste una dieta sana y comprende la
necesidad de llevar una dieta variada y saludable.
-
Sabe para qué sirve la respiración, identifica los
órganos que interviene en ella y explica cómo se lleva a
cabo.
- Interpretación y elaboración de esquemas,
guías y modelos anatómicos para la
comprensión de las funciones de nutrición,
reproducción y relación.
Sabe para qué sirve la excreción, identifica el aparato
excretor y explica cómo se lleva a cabo.
-
Sabe qué es la circulación de la sangre y sabe cómo se
lleva a cabo.
-
Sabe cómo se realiza la función de relación y qué
órganos, sistemas y aparatos intervienen en ella
-
Sabe que son los caracteres sexuales y distingue entre
caracteres sexuales primarios y secundarios.
K
- La nutrición (aparatos respiratorio,
digestivo, circulatorio y excretor).
-
-
2,10
- Conocimiento de primeros auxilios para el
propio cuidado y para ayuda a las demás
personas. Simulación de actuaciones en
casos más comunes.
- Identificación y desarrollo de estilos de
vida saludables. Reconocimiento de los
factores causantes de las enfermedades más
habituales para su prevención. Reflexión
sobre el cuidado y mantenimiento de los
diferentes órganos y aparatos.
- Actitud crítica hacia los factores y prácticas
sociales favorables o contrarias a un
desarrollo saludable y comportamiento
responsable. Comprensión de los riesgos
derivados de desequilibrios en la dieta y de
algunas sustancias tóxicas.
123
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO DEL MEDIO 6º
Analizar y explicar con ejemplos algunos cambios que
las comunicaciones, el transporte y la introducción de
nuevas actividades económicas han supuesto para la
vida humana y para el entorno valorando la
importancia de compensar las desigualdades
provocadas por las diferencias en el acceso a bienes y
servicios.
INDICADORES:
- Sabe que es la población y conoce la características de
la población de España.
- Explica la importancia de los movimientos migratorios
en España.
- Sabe como se distribuye la población por sectores
económicos en España.
OBJETIVOS
CONTENIDOS
1
x
2
3
x
4
5
x
6
7
x
8
- La población de Canarias, España y la
Unión Europea. Análisis de la importancia
demográfica, cultural y económica de las
migraciones en el mundo actual.
OBJETIVOS
ÁREA
5,6,7,12
OBJETIVOS DE
ETAPA
b,n
- Identificación de la producción de bienes y
servicios para la satisfacción de las
necesidades humanas. Valoración del
trabajo no remunerado (doméstico,
voluntariado). Reconocimiento de la
importancia del sector servicios. Reflexión
sobre los factores responsables de las
desigualdades en el consumo.
- El papel de las comunicaciones y los
transportes en las actividades personales,
económicas y sociales, con especial
atención a la Comunidad Autónoma de
Canarias.
- Conocimiento de las aplicaciones de los
objetos y las máquinas, y de su utilidad
para el desarrollo de las actividades
humanas. Valoración de la importancia de
las medidas de seguridad en la prevención
de accidentes laborales
- Aproximación a las instituciones de
gobierno autonómicas y estatales: algunas
de sus responsabilidades para la resolución
de problemas sociales, medioambientales,
económicos, etc. Importancia de la
participación democrática.
124
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO DEL MEDIO 6º
Conocer los principales órganos de gobierno y
algunas funciones del municipio, de las
Comunidades Autónomas, del Estado español y de
la Unión Europea, valorando la importancia de la
gestión de los servicios públicos para la ciudadanía y
la participación democrática.
OBJETIVOS
CONTENIDOS
1
2
x
3
4
x
5
6
7
x
x
- Sabe que es la Unión Europea y cuales son sus
objetivos políticos y económicos.
- Conoce los países que forman parte de la Unión
Europea.
- Conoce los derechos y deberes de los ciudadanos
Europeos.
- Sabe interpretar información técnica.
- Interpreta mapas históricos.
- Utiliza e interpreta diferentes representaciones sobre un
mismo espacio (planos, fotografías aéreas, croquis y
otros medios tecnológicos).
- Elabora un informe a partir de información obtenida de
Internet u otras fuentes.
OBJETIVOS DE
ETAPA
1,3,4
a,b,c,d,m
7,8,10
b,h,i
- Aproximación a las instituciones de
gobierno autonómicas y estatales: algunas
de sus responsabilidades para la resolución
de problemas sociales, medioambientales,
económicos, etc. Importancia de la
participación democrática.
- Conoce las instituciones Europeas: el Parlamento, el
Consejo de la Unión, la Comisión Europea el Tribunal
de Justicia y el Tribunal de Cuentas.
INDICADORES:
- Comprensión del funcionamiento de la
sociedad a partir del análisis de situaciones
concretas en organizaciones próximas.
Justificación de la importancia de los
derechos y deberes para una buena
convivencia.
OBJETIVOS
ÁREA
- Rechazo de estereotipos y de cualquier
clase de discriminación y desarrollo de las
habilidades sociales (la empatía, la escucha,
asertividad…). Importancia del trato
igualitario a todas las personas de forma
digna y solidaria.
INDICADORES:
Realizar, interpretar y utilizar planos y mapas,
teniendo en cuenta los signos convencionales y la escala
gráfica.
8
- Acercamiento a la organización territorial y
política de la Unión Europea.
x
x
x
x
x
- Identificación y representación a escala de
espacios conocidos.
- Utilización e interpretación de diferentes
representaciones sobre un mismo espacio
(planos, fotografías aéreas, croquis y otros
medios tecnológicos).
- Detección y localización de elementos
relevantes de geografía física y política del
mundo en diferentes representaciones
cartográficas.
- Recogida de información de distintas
fuentes para el análisis de las causas y
consecuencias en situaciones y problemas
125
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO DEL MEDIO 6º
OBJETIVOS
CONTENIDOS
1
2
3
4
5
6
7
OBJETIVOS
ÁREA
8
OBJETIVOS DE
ETAPA
con flexibilidad ante los diferentes puntos
de vista en torno a un mismo hecho.
- Convenciones
de
datación
periodización (a. C., d. C.; edad
y
de
- Uso de técnicas para la localización en el
tiempo y en el espacio de hechos del
pasado y para la percepción de la duración,
la simultaneidad y la relación entre
acontecimientos.
- Utilización de distintas fuentes históricas,
geográficas, artísticas, etc., para la
recopilación de datos, elaboración de
informes u otros trabajos de contenido
histórico, enumeración de conclusiones y
comunicación de resultados.
Identificar rasgos significativos de los modos de vida de
la sociedad española en algunas épocas pasadas
prehistórica, clásica, medieval, de los descubrimientos,
del desarrollo industrial, del mundo en el siglo XX, así
como de la sociedad canaria, y situar hechos relevantes
utilizando líneas del tiempo.
INDICADORES:
- Sabe la cronología de la Prehistoria, la Edad Antigua,
Edad Moderna en la Península Ibérica y sus
características.
- Explica la conquista de Canarias.
- Comprende las repercusiones del descubrimiento de
América.
x
x
x
x
x
x
x
- Convenciones
de
datación
periodización (a. C., d. C.; edad)
y
de
1,6,8,10
d,e
- Uso de técnicas para la localización en el
tiempo y en el espacio de hechos del
pasado y para la percepción de la duración,
la simultaneidad y la relación entre
acontecimientos.
- Factores explicativos de las acciones
humanas, de los acontecimientos históricos
y de los cambios sociales.
- Acercamiento a la caracterización de
algunas sociedades de diferentes épocas
históricas (prehistórica, clásica, medieval,
de los descubrimientos, del desarrollo
industrial y del mundo en el siglo XX), a
través del estudio de los modos de vida,
126
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO DEL MEDIO 6º
OBJETIVOS
CONTENIDOS
1
2
3
4
5
6
7
- Explica la organización social de la Edad Moderna.
8
OBJETIVOS
ÁREA
OBJETIVOS DE
ETAPA
incluyendo a la sociedad canaria en la
Prehistoria y en época histórica.
- Conoce los principales rasgos de la Edad Moderna de
Canarias.
- Acontecimientos y personajes relevantes de
la historia de España y de Canarias.
- Analiza la constitución de Cádiz y la enmarca en la
guerra de la Independencia.
- Conocimiento, valoración y respeto de
algunas manifestaciones significativas del
patrimonio histórico y cultural de Canarias
y de España.
- Explica las transformaciones sociales y económicas de
España en los siglos XIX y XX.
- Utilización de distintas fuentes históricas,
geográficas, artísticas, etc., para la
recopilación de datos, elaboración de
informes u otros trabajos de contenido
histórico, enumeración de conclusiones y
comunicación de resultados.
- Valoración del papel de los hombres y las
mujeres como sujetos de la Historia.
Planificar y realizar sencillas investigaciones utilizando
de forma responsable los instrumentos y materiales
para estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la
luz, la electricidad, el magnetismo, el calor o el sonido,
y comunicando el proceso y los resultados.
INDICADORES:
- Sabe que todas las materias contienen cargas eléctricas
que pueden ser positivas o negativas.
- Sabe qué es el magnetismo y conoce algunas de sus
utilidades.
- Sabe qué es la corriente eléctrica y conoce la diferencia
entre materiales conductores y materiales aislantes.
- Sabe qué es la energía y conoce sus principales típicos:
mecánica, sonora, luminosa, calorífica, eléctrica,
química y nuclear.
x
x
x
x
x
- Estudio y clasificación de algunos
materiales por sus propiedades (dureza,
solubilidad,
estado
de
agregación,
conductividad térmica).
9,10
b
- Utilización de diferentes procedimientos
para la medida de la masa y del volumen de
un cuerpo.
- Explicación
de
fenómenos
físicos
observables en términos de diferencias de
densidad. La flotabilidad en un medio
líquido.
- Predicción y comprobación de cambios en
el movimiento, en la forma o en el estado
de los cuerpos por efecto de las fuerzas o
de las aportaciones de energía.
- Relación entre las propiedades de los
127
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO DEL MEDIO 6º
- Sabe que es el calor, reconoce sus efectos sobre los
cuerpos y sabe cómo se transmite de unos cuerpos a
otros.
- Comprende los problemas que el uso y la obtención de
la energía pueden ocasionar al medioambiente.
- Comprende la influencia de los avances técnicos en
nuestros modos de vida.
OBJETIVOS
CONTENIDOS
1
2
3
4
5
6
7
8
OBJETIVOS
ÁREA
OBJETIVOS DE
ETAPA
materiales y su uso en aplicaciones
concretas.
- Diferentes formas de energía (mecánica,
lumínica, sonora, eléctrica, térmica,
química)
y sus
usos
cotidianos.
Transformaciones simples de energía.
- Realización de experimentos para el
análisis de la separación de componentes
de una mezcla mediante destilación,
filtración, evaporación o disolución.
- Reacciones
químicas.
Combustión,
oxidación y fermentación a partir de
experiencias sencillas.
- El calor: percepción y observación
sistemática de sus efectos (aumento de
temperatura y dilatación). Cambios de
estado y su reversibilidad.
- Planificación y realización de experiencias
diversas para el estudio de las propiedades
de materiales de uso común y su
comportamiento ante la luz, el sonido, el
calor, la humedad y la electricidad.
Comunicación oral y escrita del proceso y
del resultado.
- Respeto por las normas de uso, seguridad y
de conservación de los instrumentos y de
los materiales de trabajo.
- Construcción de estructuras sencillas a
partir de piezas moduladas con el propósito
u objetivo de resolución de un problema.
Explicación oral del proceso y del
resultado.
128
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO DEL MEDIO 6º
OBJETIVOS
CONTENIDOS
1
2
3
4
5
6
7
8
OBJETIVOS
ÁREA
OBJETIVOS DE
ETAPA
- Montaje de circuitos eléctricos sencillos.
Efectos de la electricidad. Conductores y
aislantes.
- Elaboración de un informe como técnica
para el registro de un plan de trabajo,
comunicación
oral
y
escrita
de
conclusiones.
Planificar y construir objetos y aparatos sencillos con
una finalidad previa, utilizando fuentes energéticas,
operadores y materiales apropiados, y realizarla con
cierta habilidad manual combinando el trabajo
individual y en equipo.
x
x
x
x
- Fuentes de energía renovables y no
renovables. Energías renovables en
Canarias (solar, eólica, etc.). El desarrollo
energético, sostenible y equitativo.
Responsabilidad individual y colectiva en
su consumo.
x
- Respeto por las normas de uso, seguridad y
de conservación de los instrumentos y de
los materiales de trabajo.
INDICADORES:
- Identifica las energías renovables y no renovables.
- Construcción de estructuras sencillas a
partir de piezas moduladas con el propósito
u objetivo de resolución de un problema.
Explicación oral del proceso y del
resultado.
- Explica el desarrollo energético sostenible y equitativo.
- Adopta una postura responsable ante el consumo.
- Elaboración de un informe como técnica
para el registro de un plan de trabajo,
comunicación
oral
y
escrita
de
conclusiones.
Elaborar un informe, utilizando soporte papel y digital,
sobre problemas o situaciones sencillos, recogiendo
información de diferentes fuentes (directas, libros,
Internet), estableciendo un plan de trabajo y
expresando conclusiones.
INDICADORES:
x
x
x
x
x
x
- Realización de trabajos monográficos
sencillos con salidas de campo a espacios
naturales
o
zonas
de
interés
medioambiental
de
la
Comunidad
Autónoma de Canarias (espacios naturales
protegidos, ecosistemas, parques eólicos,
etc.), y aprecio por su conservación y
mejora.
7,8,10,
b,i,f,g,j
129
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO DEL MEDIO 6º
- Realiza trabajos monográficos sencillos sobre temas
diversos.
- Cuida la presentación y exposición de los trabajos.
- Utiliza distintos fuentes de información para la
obtención de conocimientos.
OBJETIVOS
CONTENIDOS
1
2
3
4
5
6
7
8
OBJETIVOS
ÁREA
OBJETIVOS DE
ETAPA
- Sensibilidad por la precisión y el rigor en la
observación de animales y plantas y
aprecio por la elaboración y exposición de
los trabajos correspondientes. Confección
de esquemas y dibujos para la
representación de las diferentes especies.
- La identidad personal. Conocimiento
personal y autoestima. La autonomía en la
planificación y ejecución de acciones y
tareas. Aprecio por la iniciativa en la toma
de decisiones.
- Recogida de información de distintas
fuentes para el análisis de las causas y
consecuencias en situaciones y problemas
con flexibilidad ante los diferentes puntos
de vista en torno a un mismo hecho.
- Reconocimiento de la influencia de la
publicidad sobre el consumo y actitud
crítica ante ella.
- Valoración de la influencia del desarrollo
tecnológico en las condiciones de vida y en
el trabajo.
- Utilización
de
recursos
sencillos
proporcionados por las tecnologías de la
información para la mejora de la
comunicación y colaboración.
- Búsqueda guiada de información en la Red.
- Uso progresivamente autónomo de
tratamiento de textos (ajuste de página,
inserción de ilustraciones o notas, etc.).
- Concienciación sobre el control del tiempo
de entretenimiento y sobre su posibilidad
de adicción respecto a las tecnologías de la
130
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO DEL MEDIO 6º
OBJETIVOS
CONTENIDOS
1
2
3
4
5
6
7
8
OBJETIVOS
ÁREA
OBJETIVOS DE
ETAPA
información y la comunicación.
131
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA 6º
1
Participar en las situaciones de comunicación del aula,
respetando las normas del intercambio: guardar el
turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e
incorporar las intervenciones de los demás.
2
3
X
1 Expresa su opinión aportando razones.
2 Emplea procedimientos que permitan llegar a un
acuerdo.
3 Escucha y respeta diferentes opiniones.
- Planifica la exposición oral (buscar información,
seleccionarla, elaborar un guión
a)
Expone el texto oral de forma clara, fluida y
coherente.
b) Formula opiniones argumentadas.
c)
Usa
vocabulario adecuado, interpretando y
usando expresiones y vocablos propios del léxico
canario.
d)
Manifesta
pronunciación,
ritmo adecuados
entonación
y
6
7
8
X
- Participación y cooperación en situaciones
comunicativas de relación social, en
especial las destinadas a favorecer la
convivencia (debates o discusiones), con
valoración y respeto de las normas que
rigen la interacción oral (turnos de palabra,
papeles diversos en el intercambio, tono de
voz, apoyos gestuales).
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
1, 14
A, E, F
- Actitud de cooperación y de respeto en
situaciones de aprendizaje compartido
(opinión, propuesta de temas, formulación
de preguntas
X
INDICADORES:
5
X
INDICADORES:
Expresarse de forma oral mediante textos que
presenten de manera coherente conocimientos, hechos
y opiniones, empleando un vocabulario adecuado, no
discriminatorio, reconociendo las peculiaridades más
significativas del español de Canarias.
4
CONTENIDOS
X
- Interés por expresarse oralmente con
pronunciación y entonación adecuadas,
reconociendo las peculiaridades del
español de Canarias (variantes en la
pronunciación, léxico, fraseología).
1, 10, 15
A, G, J
- Uso de un lenguaje no discriminatorio y
respetuoso con las diferencias.
- Comprensión, memorización y recitado de
poemas con el ritmo, la pronunciación y la
entonación adecuados.
- Actitud crítica ante los mensajes que
suponen cualquier tipo de discriminación.
- Reconocimiento y aprecio de los rasgos
fónicos, gramaticales y léxicos más
significativos de la variedad del español
hablado en Canarias.
- Reconocimiento y localización de las
lenguas de España y valoración de esta
riqueza lingüística, evitando los prejuicios
132
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA 6º
COMPETENCIAS
1
2
3
4
5
6
7
8
CONTENIDOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
sobre las lenguas y sus hablantes.
Captar el sentido de textos orales, reconociendo las
ideas principales y secundarias e identificando ideas,
opiniones y valores no explícitos.
INDICADORES:
1.
X
X
- Comprensión y producción de textos orales
para aprender y para informarse, tanto los
producidos con finalidad didáctica como
los de uso cotidiano, de carácter informal
(conversaciones entre iguales y en el
equipo de trabajo) y otros de un mayor
grado de formalización (exposiciones de
clase, entrevistas o debates).
3, 9, 14
A
X
X
- Comprensión de textos del ámbito escolar,
en soporte papel o digital, para aprender y
para informarse, tanto los producidos con
finalidad didáctica como los de uso social
(folletos informativos o publicitarios,
prensa, programas, textos literarios).
4, 5, 9
A
X
X
- Lectura personal, silenciosa y en voz alta,
de textos y obras adecuados a la edad e
intereses del alumnado.
4, 5, 6, 14
A, B
Diferencia las ideas principales y secundarias de
un texto.
Localizar y recuperar información explícita y realizar
inferencias en la lectura de textos determinando los
propósitos principales de éstos e interpretando el
doble sentido de algunos.
INDICADORES:
- Realiza deducciones e inferencias de la información
que proporciona el texto.
- Elabora preguntas relevantes sobre el texto
Interpretar e integrar las ideas propias con las
contenidas en los textos, comparando y contrastando
informaciones diversas, y mostrar la comprensión a
través de la lectura en voz alta, previa lectura
silenciosa, favoreciendo el hábito lector.
INDICADORES:
- Determina la estrategia adecuada para resolver dudas
de comprensión:
- Desarrollo de las habilidades lectoras
(entonación, ritmo, respiración adecuada y
fluidez) y de hábitos lectores (iniciativa,
elección, crítica, sugerencia
releer (utilizar el avance y retroceso en la
lectura)
recapitular cada párrafo o partes del texto.
obviar palabras difíciles de comprender por
no ser prescindibles para la comprensión del
133
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA 6º
1
2
3
4
5
6
7
8
CONTENIDOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
texto, en caso de ser imprescindible
comprender por contexto el vocabulario
difícil o a través de ayudas externas (
consulta a personas o al diccionario: criterio
11)
Relacionar
la
información
conocimiento previo
con
el
Realiza mapas conceptuales o esquemas
sencillos… para plasmar la comprensión
global del texto (literario o informativo)
Resume o sintetiza un texto oral.
X
Narrar, explicar, describir, resumir y exponer
opiniones e informaciones en textos escritos
relacionados con situaciones cotidianas y escolares, de
forma ordenada y adecuada, relacionando los
enunciados entre sí; utilizar de manera habitual los
procedimientos de planificación y revisión de los textos,
así como las normas gramaticales y ortográficas,
cuidando los aspectos formales, tanto en soporte papel
como digital.
INDICADORES:
- Usa estratégias de escritura:
1 Utilización de borradores en la elaboración del
texto.
2 Revisión del contenido del escrito: coherencia y
cohesión del texto, ampliaciones, eliminación de
repeticiones de ideas o palabras, enriquecimiento
del
lenguaje
(sinónimos,
descripciones,
adjetivaciones, utilización adecuada de conectores,
elipsis...).
X
- Comprensión de textos del ámbito escolar,
en soporte papel o digital, para aprender y
para informarse, tanto los producidos con
finalidad didáctica como los de uso social
(folletos informativos o publicitarios,
prensa, programas, textos literarios).
7, 8, 11, 12
A, B
- Utilización de elementos gráficos y
paratextuales, con grado creciente de
dificultad, para facilitar la compresión
(ilustraciones, gráficos, tablas y tipografía).
- Interés por los textos escritos como fuente
de aprendizaje y como medio de
comunicación de experiencias y de
regulación de la convivencia.
- Comprensión de la información relevante
en textos propios de las situaciones
cotidianas
de
relación
social:
correspondencia, normas, programas de
actividades, convocatorias, planes de
trabajo o reglamentos.
- Valoración de los medios de comunicación
social como instrumento de aprendizaje y
de acceso a informaciones y experiencias
134
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA 6º
3
COMPETENCIAS
1
2
3
4
5
6
Revisión
formal
del
escrito:
ortografía,
acentuación, puntuación, signos de entonación.
7
CONTENIDOS
8
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
ajenas.
- Composición de textos propios de
situaciones cotidianas de relación social
(correspondencia, normas, programas,
convocatorias, planes de trabajo…) de
acuerdo con las características de estas
modalidades.
- Utiliza distintos formatos de expresión (manuales,
informáticos)
- Redacción de textos de información y
opinión propios de los medios de
comunicación social sobre hechos y
acontecimientos
significativos,
con
especial incidencia en la noticia, la
entrevista o la reseña, en situaciones
simuladas o reales.
- Reconocimiento de estructuras narrativas,
instructivas, descriptivas y explicativas
para
mejorar
la
comprensión
y
composición.
Conocer textos literarios de la tradición oral y de la
literatura infantil y juvenil, incluyendo textos
importantes de la literatura canaria, así como las
características de narración y poesía.
INDICADORES:
Conoce diversos autores/as y sus principales obras
literarias, profundizando en las obras y los autores
canarios.
Diferencia los distintos géneros literarios.
X
X
- Lectura cada vez más autónoma de textos
de tradición oral, textos populares,
literatura infantil y juvenil, incluyendo
textos significativos de la literatura canaria
apropiados a la edad, adaptaciones de obras
clásicas y de otras literaturas en diferentes
soportes.
6, 15
A, J
- Lectura comentada y compartida de
poemas, relatos y obras teatrales, teniendo
en cuenta las convenciones literarias
(géneros, figuras...) y la presencia de temas
y motivos recurrentes, incorporando textos
relevantes de la literatura canaria
adecuados al nivel.
- Desarrollo de la autonomía lectora, de la
capacidad de elección de temas y textos y
135
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA 6º
COMPETENCIAS
1
2
3
4
5
6
7
8
CONTENIDOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
comunicación crítica de las preferencias
personales.
- Valoración y aprecio del texto literario
como vehículo de comunicación, fuente de
conocimiento, información de otros
mundos, tiempos y culturas, como hecho
cultural y como recurso de disfrute
personal.
X
Utilizar las bibliotecas, videotecas y otras tecnologías
de la información y la comunicación. Colaborar en el
cuidado y mejora de los materiales bibliográficos y
otros documentos disponibles en el aula y en el centro.
INDICADORES:
- Selecciona los textos, para valorarlos y criticarlos y ser
usuario de la biblioteca.
- Manifiesta sus preferencias lectoras.
X
X
- Comprensión y producción de textos orales
procedentes de la radio, de la televisión o
de Internet con especial incidencia en la
noticia, la entrevista, el reportaje o los
debates y comentarios de actualidad
(simulados o reales), para obtener
información general sobre hechos y
acontecimientos que resulten significativos,
diferenciando información de opinión.
6, 15
E
- Uso de documentos audiovisuales como
medio de obtener, seleccionar y relacionar
con progresiva autonomía, informaciones
relevantes (identificación, clasificación,
comparación).
- Integración
de
conocimientos
e
informaciones procedentes de diferentes
soportes para aprender (comparación,
clasificación,
identificación
e
interpretación), con especial atención a los
textos que se elaboran mediante gráficos,
esquemas y otros elementos
- Utilización dirigida de las tecnologías de la
información y la comunicación para la
localización, selección y organización de
información
- Uso de las bibliotecas, incluyendo las
virtuales, de forma cada vez más
136
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA 6º
COMPETENCIAS
1
2
3
4
5
6
7
8
CONTENIDOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
autónoma, para obtener información y
modelos para la producción escrita
- Utilización ,progresivamente autónoma, de
programas informáticos de procesamiento
de texto, búsqueda de información en
Internet, correo electrónico
- Uso de la biblioteca del centro y
participación en actividades literarias que
se realicen en su ámbito (libro-fórum,
encuentros con autores, representaciones
teatrales y otras) y en tareas de
organización.
Identificar los cambios que se producen en las
palabras, los enunciados y los textos al realizar
segmentaciones, alteraciones en el orden, supresiones e
inserciones que hacen mejorar la comprensión y la
expresión oral y escrita.
INDICADORES:
1.
Transforma los enunciados de un texto, alterando
el orden de , suprimiendo o añadiendo palabras.
2.
Sabe ser reflexivo con el propio lenguaje para
aprender a autocorregir sus propios escritos o los
de otros.
X
- Interés por el cuidado y la presentación de
los textos escritos (orden, limpieza y
caligrafía) y respeto por las convenciones
ortográficas.
3, 8
A, B
12, 14
A, B
- Planificación
del
texto
(función,
destinatario, estructura, generación de
ideas), escritura, revisión, mejora del texto
y reescritura.
- Comparación
y
transformación
de
enunciados mediante inserción, supresión,
cambio de orden, segmentación y
recomposición,
para
juzgar
la
gramaticalidad de los resultados y facilitar
el desarrollo de los conceptos lingüísticos y
del metalenguaje
- Identificación de las relaciones entre los
elementos del contexto de situación y las
formas lingüísticas en que se manifiestan
en los discursos orales y escritos
Comprender y utilizar la terminología gramatical y
lingüística básica en las actividades de producción y
comprensión de textos.
X
- Comprensión de textos procedentes de los
medios de comunicación social (incluidas
webs infantiles y juveniles) con especial
incidencia en la noticia, la entrevista y las
137
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA 6º
INDICADORES:
Utiliza la gramática básica en la producción de textos:
d) Comprende el concepto de grupo nominal y
conoce las funciones de sus elementos.
e) Reconoce y analiza demostrativos, posesivos y
numerales e indefinidos.
f) Domina los conceptos de verbo, raíz, desinencia y
los modelos de conjugación.
g) Conoce los tiempos verbales y su clasificación.
h) Reconoce verbos regulares, irregulares y
defectivos.
i) Conoce los adverbios, sus clases y sus funciones.
j) Conoce las preposiciones y las conjunciones.
k) Reconoce las clases de enunciados, el sujeto y el
predicado,y sus estructuras.
l) Identifica los complementos directo, indirecto y
circunstancial
m) Reconoce distintas clases de oraciones.
.
COMPETENCIAS
1
2
3
4
5
6
7
8
CONTENIDOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
cartas al director o defensor del lector, para
obtener información general, localizando
ideas y datos destacados
- Elaboración de textos propios del ámbito
académico para obtener, organizar y
comunicar información (cuestionarios,
encuestas, resúmenes, esquemas, informes,
descripciones, explicaciones…).
- Valoración de la escritura como
instrumento de relación social, de
obtención y reelaboración de
la
información y de los conocimientos.
- Conocimiento de las normas ortográficas
(de la palabra, de acentuación y signos de
puntuación) apreciando su valor social y la
necesidad de ceñirse a ellas en los escritos
generalizando los procedimientos de
derivación, comparación, contraste…, para
comprobar la corrección de las palabras.
- Uso y reflexión a partir de la definición
intuitiva de la terminología siguiente en las
actividades de producción e interpretación:
denominación de los textos trabajados;
sílaba tónica y átona; enunciado: frase y
oración; tipos de enunciados: declarativo,
interrogativo, exclamativo, imperativo;
grupo de palabras: núcleo y complementos;
adjetivo;
tiempo
verbal
(pretérito
indefinido, pretérito imperfecto y pretérito
perfecto); persona gramatical; modo
imperativo e infinitivo; el sujeto y el
predicado; complementos del nombre y
complementos
del
verbo;
enlaces:
preposición y conjunción.
- Comparación de estructuras sintácticas
diversas para observar su equivalencia
semántica o posibles alteraciones del
significado e inserción y coordinación de
138
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA 6º
COMPETENCIAS
1
2
3
4
5
6
7
8
CONTENIDOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
oraciones como instrumento en la mejora
de la composición escrita.
Utilizar, de manera espontánea el diccionario para
resolver dudas, fijar la ortografía y enriquecer el
vocabulario
INDICADORES:
1 Utiliza el diccionario de manera autónoma y
eficiente.
2 Identifica el diccionario como herramienta para
solucionar dudas y enriquecer el vocabulario.
X
X
- Exploración de las posibilidades del uso de
diversos enlaces entre oraciones (causa,
consecuencia, finalidad, contradicción,
condición...)
en
relación
con
la
composición y comprensión de textos
- Iniciación en el reconocimiento y
transformación de oraciones de activa a
pasiva y viceversa e identificación del
estilo directo e indirecto en la narración
para la comprensión de determinados
textos.
- Identificación de los constituyentes
fundamentales de la oración: sujeto y
predicado, y del papel semántico del sujeto
(agente, paciente) a partir de textos
concretos en las producciones orales y
escritas
- Uso de estrategias para resolver dudas en la
comprensión de textos (hipotetizar,
anticipar, inferir, interpretar, recapitular,
resumir, consultar diccionarios, ..)
6, 10, 11
C
- Uso del diccionario, de manera cada vez
más autónoma, para aclarar el significado
de las palabras en distintos contextos, fijar
la ortografía o incorporar nuevo
vocabulario.
139
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PLASTICA DE 6º
Percibir, describir y analizar conscientemente el
entorno y el arte atendiendo al uso de las cualidades,
características y elementos de los lenguajes artísticos.
COMPETENCIAS
1
x
2
3
4
5
x
6
7
8
- Contemplación de la belleza visual del
entorno y del arte contribuyendo a su
conservación.
- Apreciación de las posibilidades estéticas
del entorno y las obras artísticas como
fuente de inspiración en los procesos de
creación
- Descripción oral, escrita y artística de
sensaciones y observaciones visuales.
- Utilización del vocabulario propio de las
artes visuales en descripciones y proyectos
artísticos de forma oral y escrita.
x
INDICADORES:
a) Describe las características principales de diversas
manifestaciones de arte.
b) Reconoce las manifestaciones artísticas presentes
en el entorno cercano.
Expresarse y comunicarse mediante el uso combinado
de los códigos artísticos, materiales, recursos,
elementos y técnicas de composición de forma
autónoma y original.
x
x
CONTENIDOS
x
INDICADORES:
1 Realiza producciones artísticas de forma autónoma.
2 Experimenta con diversos materiales y técnicas
artísticas.
3 Conoce el manejo y uso de los principales
materiales y utensilios del taller de plástica.
- Expresión espontánea: trazos, manchas,
mezclas de color, modelado, plegado de
papel, ensamblaje y construcción.
- Elaboración de cómics, murales, mosaicos,
tapices, impresiones, collages, fotografías,
dibujos, pinturas, poesía visual y esculturas
sencillas.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
1,13
B, J
2, 3, 4, 5
B, E
1, 13
B, H
- Experimentación con distintos materiales
pictóricos y plásticos sobre soportes de
diferentes medidas y formatos.
- Conocimiento técnico básico, manejo y
conservación de materiales y utensilios
propios del taller de plástica.
Utilizar las experiencias artísticas como oportunidades
para el autoconocimiento y consciencia de nuestro
desarrollo integral como seres humanos.
INDICADORES:
1
Se interesa por el arte en general.
2
Identifica el arte en todas sus formas como parte
indispensable de la vida diaria.
x
x
x
- Interés por conocer y buscar información
sobre profesiones vinculadas al mundo
artístico.
- Planificación de visitas a exposiciones
dentro y fuera del contexto escolar.
- Utilización del vocabulario propio de las
artes visuales en descripciones y proyectos
140
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PLASTICA DE 6º
COMPETENCIAS
1
2
3
4
5
6
7
8
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
CONTENIDOS
artísticos de forma oral y escrita.
x
Crear y realizar producciones artísticas de forma
individual y grupal buscando la originalidad,
flexibilidad, coordinación, sinergia e interés por el
encuentro creativo durante todo el proceso.
x
-
x
Utiliza los diversos lenguajes artísticos como
medio de expresión.
Recrea diversas formas de arte.
2
Utiliza diversos soportes audiovisuales para
realizar producciones artísticas.
Recrea diferentes formas de expresión artística.
x
- Experimentación expresiva.
1, 12
B
1
B
- Construcción
de
estructuras
y
transformación de espacios para realizar
representaciones teatrales y perfomances
sencillas.
INDICADORES:
1
B, F
- Confianza y búsqueda de soluciones
diversas en la creación individual y grupal
asumiendo las tareas y respetando las
normas que, en su caso, el grupo
establezca.
Identificar, interpretar y recrear el arte usando de
forma elemental las posibilidades expresivas que nos
ofrecen los lenguajes artísticos.
INDICADORES:
12, 13
- Interés y participación en la planificación y
el desarrollo del proceso de elaboración de
obras plástico-visuales en todas sus fases:
inspiración, previsión y selección de
materiales, realización, comunicación y
valoración.
Realiza producciones artísticas de forma
individual o grupal.
Utiliza la creatividad como herramienta para
crear.
Muestra interés en la realización de trabajos
artísticos.
Utiliza la creatividad para reciclar diversos
objetos.
Reconocer, analizar y usar las posibilidades artísticas,
comunicativas y estéticas que nos ofrecen los medios
audiovisuales y digitales.
- Uso de creaciones plásticas como atrezo en
las representaciones teatrales.
- Creación de composiciones visuales para
ilustrar historietas, cuentos y vivencias.
INDICADORES:
-
x
x
x
- Empleo de tecnologías de la información y
la comunicación para el diseño y
tratamiento digital de imágenes.
- Análisis y valoración de la intención
comunicativa de las imágenes en los
medios y tecnologías de la información y
comunicación.
141
CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE ESPECIALIDADES
MÚSICA
CURSO: 1º
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1º
1
2
X
3
4
5
X
6
7
8
X
Percibir el entorno y el arte a partir de sus cualidades
sonoras, visuales y táctiles.
- Uso del vocabulario propio de las artes
sonoras en descripciones verbales.
X
- Muestra interés por las canciones escuchadas y
sonoro:
- Análisis auditivo de la música: cambios de
velocidad e intensidad y la forma musical
por repetición (A-A) y contraste (A-B).
- Discrimina sonidos fuertes y suaves.
- Discrimina sonidos agudos y graves.
- Identifica sonidos lentos y rápidos de distinta
procedencia.
- Discrimina la duración de diferentes sonidos.
- Identifica sonidos del entorno y su procedencia.
- Reconoce el timbre de los instrumentos de
pequeña percusión (pandero, maracas, claves y
triángulo).
INDICADORES:
- Iniciación sensible al mundo
diferencia entre oír y escuchar.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
1,3
B,I
- Exploración y observación auditiva del
cuerpo y del entorno:
INDICADORES:
Expresar y comunicar mediante la exploración de las
posibilidades artísticas de los objetos, materiales y
recursos.
CONTENIDOS
MÚSICA
X
X
X
X
- Percepción del uso de la música para
expresar ideas, sentimientos y emociones.
2 ,4, 5.
J.
- Expresión vocal:
- Expresión instrumental:
- Iniciación a la interpretación musical
142
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1º
1
2
3
4
5
6
7
8
CONTENIDOS
MÚSICA
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
- Iniciación al lenguaje musical.
le gusta interpretarlas.
- Se muestra participativo/a en la clase.- Interpreta canciones y participa de forma
espontánea en la interpretación.
- Participa de forma activa en la clase de música.
- Identifica el pulso en una canción y se mueve
siguiendo el mismo.
- Identifica la grafía de la clave de sol.
- Identifica líneas y espacios en el pentagrama.
- Construcción y uso de instrumentos
sencillos a partir de objetos cotidianos.
X
Utilizar las experiencias artísticas como oportunidades
para aprender a descubrir nuestras posibilidades
corporales.
X
- Expresión corporal:
1, 2 y 5.
J.
X
- La expresión sonora espontánea mediante el
uso de la voz, el cuerpo y los objetos.
2,5,
B y J.
INDICADORES:
Se mueve con soltura durante los ejercicios
de Expresión corporal y movimiento.
Identifica el pulso de una canción y se mueve
siguiendo el mismo.
Participa de forma activa en la clase de
música.
X
Crear y realizar producciones artísticas de forma
individual y grupal partiendo de la expresión
espontánea y de las experiencias vivenciales
desarrolladas en el aula.
X
X
INDICADORES:
- Participa de forma activa en la clase de
música.
- Interpreta canciones y participa de forma
espontánea en la interpretación.
- Interpreta canciones individual y en grupo de
temática cercana al niño.
143
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1º
Experimentar con las posibilidades artísticas de los
medios audiovisuales y digitales
1
2
3
X
4
5
6
X
7
8
CONTENIDOS
MÚSICA
- Entrenamiento
auditivo
empleando
programas informáticos sencillos.
X
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
2,6.
I y J.
- La grabación en el aula para narrar historias
con secuencias de sonidos.
X
Reconocer y acercarse al arte y patrimonio cultural de
Canarias.
X
- Interés en la audición de las músicas más
significativas de Canarias.
X
2,5,7.
E,.
- Interés por conocer bailes, juegos y
canciones infantiles de otras culturas, así
como identificar algunas de sus obras y
manifestaciones
artísticas
más
representativas.
2, 7 y 8.
D,J.
- Creación música
2, 4 y 5.
B y J.
- Reconocimiento auditivo de algunas de las
músicas más representativas del folclore de
Canarias
INDICADORES:
- Interpreta bailes y canciones sencillas del folclore de
Canarias.
- Participa en los juegos populares.
X
X
X
Mostrar respeto y curiosidad por descubrir las
oportunidades que nos ofrece el encuentro entre
culturas.
INDICADORES:
X
X
X
Explorar las posibilidades creativas que brinda la
combinación de lenguajes comunicativos.
X
- Dramatización y sonorización musical de
cuentos, exploraciones musicales.
INDICADORES:
- Explora recursos musicales.
Mostrar interés y atención como público en las
comunicaciones artísticas.
X
X
- Disfrute de las comunicaciones musicales
mostrando un comportamiento adecuado.
3 y 10.
A, D
INDICADORES:
- Disfruta escuchando las interpretaciones de sus
compañeros.
- Muestra interés por las audiciones y las canciones.
144
CURSO: 2º
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2º
1
2
X
3
4
5
X
6
7
CONTENIDOS
MÚSICA
8
X
Percibir el entorno y el arte a partir de sus cualidades
sonoras, visuales y táctiles.

Iniciación sensible al mundo sonoro:
diferencia entre oír y escuchar.

Exploración y observación auditiva del
cuerpo y del entorno.

Análisis auditivo de la música: cambios
de velocidad e intensidad y la forma
musical por repetición (A-A) y contraste
(A-B).

Uso del vocabulario propio de las artes
sonoras en descripciones verbales.

Percepción del uso de la música para
expresar ideas, sentimientos y emociones.

Expresión vocal.

Expresión instrumental.

Iniciación a la interpretación musical

Iniciación al lenguaje musical.

Construcción y uso de instrumentos
sencillos a partir de objetos cotidianos.

Expresión corporal:
INDICADORES:
- Identifica los instrumentos de percusión (xilófono,
metalófono, batería y castañuelas).
- Distingue la pulsación binaria en un entorno lúdico.
- Distingue distintos tempos
- Discrimina la negra y su silencio.
- Distingue fuerte y piano.
- Discrimina algunos instrumentos de viento.
X
X
X
X
X
Expresar y comunicar mediante la exploración de las
posibilidades artísticas de los objetos, materiales y
recursos.
INDICADORES:
- Marca el ritmo mientras acompaña una canción.
- Interpreta siguiendo las indicaciones de forte y piano.
- Utiliza los instrumentos de percusión.
- Conoce el nombre de las notas.
- Interpreta la negra y su silencio
- Reconoce las notas, SI, LA, SOL, en el pentagrama.
- Conoce la grafía de la pareja de corcheas.
- -Canta con una afinación aceptable.
- -Utiliza los instrumentos escolares.
- -Cuida los instrumentos y el material de clase.
X
X
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
1,3
B,I
2 ,4, 5.
J.
1, 2 y 5.
J.
Utilizar las experiencias artísticas como oportunidades
para aprender a descubrir nuestras posibilidades
corporales.
INDICADORES:
145
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2º
1
2
3
4
5
6
CONTENIDOS
MÚSICA
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
7
8
X
X

La expresión sonora espontánea mediante
el uso de la voz, el cuerpo y los objetos.
2,5,
B y J.
X

Participación y confianza en los procesos
grupales de creación musical.
1, 2,3 y 5.
B,J.

Entrenamiento
auditivo
empleando
programas informáticos sencillos.
2,6.
I y J.

La grabación en el aula para narrar
historias con secuencias de sonidos.

Interés en la audición de las músicas más
significativas de Canarias.
2,5,7.
E,.
- Participa en los juegos danzados.
- Interpreta ejercicios de eco.
- Demuestra espontaneidad en la interpretación de
gestos y movimientos.
X
X
X
X
Crear y realizar producciones artísticas de forma
individual y grupal partiendo de la expresión
espontánea y de las experiencias vivenciales
desarrolladas en el aula.
INDICADORES:
- Marca el ritmo
mientras acompaña una
canción.
- Muestra interés por la interpretación
instrumental.
- Acompaña canciones y danzas con ritmo.
- Canta con una afinación aceptable.
- Utiliza los instrumentos de percusión escolar.
Explorar de forma lúdica el uso sencillo de los
lenguajes artísticos.
INDICADORES:
-
Marca el ritmo mientras acompaña una canción.
Muestra interés por la interpretación instrumental.
Acompaña canciones y danzas con ritmo.
Canta con una afinación aceptable.
Utiliza los instrumentos escolares.
X
X
X
Experimentar con las posibilidades artísticas de los
medios audiovisuales y digitales
INDICADORES:
-
Escuchamos y visualizamos musicogramas.
X
Reconocer y acercarse al arte y patrimonio cultural de
X
X
146
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2º
1
2
3
4
5
6
7
CONTENIDOS
MÚSICA
8
Canarias.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA

Reconocimiento auditivo de algunas de
las músicas más representativas del
folclore de Canarias

Interés por conocer bailes, juegos y
canciones infantiles de otras culturas, así
como identificar algunas de sus obras y
manifestaciones artísticas más
representativas.
2, 7 y 8.
D,J.

Creación musical.
2, 4 y 5.
B y J.

Dramatización y sonorización musical de
cuentos, exploraciones musicales.

Disfrute de las comunicaciones musicales
mostrando un comportamiento adecuado.
3 y 10.
A, D
INDICADORES:
-
Interpreta canciones y danzas sencillas de nuestro
folclore canario.
Mostrar respeto y curiosidad por descubrir las
oportunidades que nos ofrece el encuentro entre
culturas.
X
X
X
INDICADORES:
X
X
X
Explorar las posibilidades creativas que brinda la
combinación de lenguajes comunicativos.
X
INDICADORES:
- Marca el ritmo mientras acompaña una canción y un
cuento.
- Muestra interés por la interpretación instrumental.
Mostrar interés y atención como público en las
comunicaciones artísticas.
X
X
INDICADORES:
-
Escucha fragmentos musicales de conocidos autores
clásicos y disfruta con ellos.
147
CURSO: 3º
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3º
1
2
3
4
5
X
6
7
X
X
8
-Acercamiento sensible al mundo sonoro
Percibir y describir el entorno y el arte a partir de las
cualidades y características de los lenguajes
artísticos.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
1,3 y 7.
B y J.
-Audición atenta del cuerpo, los instrumentos,
el entorno y las obras musicales
-Análisis auditivo de la música: cambios de
velocidad, intensidad y las formas musicales
por repetición (A-A), contraste (A-B) y
retorno (A-B-A) utilizando musicogramas,
dibujos y grafías
INDICADORES:
-Reconoce instrumentos de cuerda, viento y percusión.
-Reconoce la dirección de una melodía.
--Reconoce la estructura de una melodía sencilla
X
X
X
X
X
Expresarse y comunicarse a través del arte mediante el
uso de los materiales, recursos y elementos básicos
de los lenguajes artísticos.
-Percepción de la utilización de la música
para contar historias y describir diferentes
situaciones de la vida cotidiana
-Empleo del vocabulario propio de las artes
sonoras en descripciones verbales y escritas.
1,2,3,4, 5 y 7
B y J.
1, 4 y 5.
A, B y J.
-La expresión sonora espontánea mediante el
uso de la voz, el cuerpo, los objetos y los
instrumentos escolares.
Indicadores:
-Conoce y usa grafías convencionales (compases, línea
divisoria, do agudo, si, la, negra, silencio, corcheas)
-Conoce y utiliza indicaciones de tempo e intensidad.
-Interpreta melodías con flauta usando las notas la, si y
sol.
-Utiliza instrumentos de percusión escolar.
-Maneja su cuerpo para realizar ejercicios de percusión
corporal.
-Usa la grafía convencional como otra forma de afrontar el
aprendizaje de canciones y práctica instrumental.
-Conoce y utiliza las formas de eco y pregunta-respuesta..
-Conoce la corchea y su silencio en la partitura.
-Acompaña canciones con movimientos y/o percusión
corporal.
-Expresión vocal, instrumental y corporal.
-Adquisición de hábitos de cuidado y
conservación de los instrumentos y materiales
del taller de música.
-Iniciación a la interpretación musical.
-Creación musical : Dramatización y
sonorización musical de cuentos e imágenes.
-Dramatización y sonorización musical de
cuentos e imágenes.
X
Utilizar las experiencias artísticas como oportunidades
para el autoconocimiento y desarrollo personal.
CONTENIDOS MÚSICA
X
X
-Confianza y búsqueda de soluciones diversas
en la creación individual y grupal asumiendo
las tareas y respetando las normas que, en su
caso, el grupo establezca.
148
Indicadores:
-Interpreta melodías.
- Acompaña canciones con movimientos, percusión
corporal e instrumentos de pequeña percusión.
Crear y realizar producciones artísticas de forma
individual y grupal planificando y desarrollando el
proceso creativo a partir de las experiencias y vivencias
desarrolladas en el aula.
X
X
X
X
X
INDICADORES:
- Interpreta melodías sencillas con la flauta
- Utiliza instrumentos de percusión escolar.
- Maneja su cuerpo para realizar ejercicios de percusión
corporal.
- Acompaña canciones con movimientos y/o percusión
corporal.
-Coordinación y sincronización individual y
colectiva en la práctica instrumental,
expresión vocal y corporal.
-Interés y participación en la planificación y
el desarrollo del proceso de elaboración de
obras musicales en todas sus fases:
inspiración, previsión y selección de
materiales, realización, comunicación y
valoración.
2, 4 y 5.
A, B y J.
6.
I y J.
1,2,7.
E
1,2,8.
D y J.
-Confianza y búsqueda de soluciones diversas
en la creación individual y grupal asumiendo
las tareas y respetando las normas que, en su
caso, el grupo establezca.
X
X
X
Reconocer y usar de forma sencilla las posibilidades
artísticas que nos ofrecen los medios audiovisuales y
digitales.
X
-Observación del uso de la música en los
medios audiovisuales y digitales.
-La grabación en el aula como recurso: puzles
y collages sonoros.
INDICADORES:
- Reconocemos instrumentos de cuerda, viento y
percusión a través de los medios audiovisuales y
digitales.
- Escuchamos audiciones.
X
X
X
X
Conocer, identificar y apreciar las principales
manifestaciones del arte y el patrimonio cultural de
Canarias.
-Interés en la audición de las músicas más
significativas de Canarias.
- Identificación y valoración del folclore más
relevante de cada isla del Archipiélago siendo
sensible en la búsqueda de las coincidencias y
rasgos distintivos.
INDICADORES:
-Interpreta canciones del folclore canario
-Interpreta bailes y danzas canarias.
-Canciones y juegos infantiles de Canarias.
X
X
X
-Interpretación de bailes y danzas
tradicionales de Canarias.
-Interés en la audición de las músicas más
149
significativas de otras culturas
Apreciar el encuentro de culturas, identificando los
elementos comunes y entendiendo lo diferente como
una oportunidad para el enriquecimiento.
-Canciones y juegos infantiles de otros
lugares.
INDICADORES:
Tiene curiosidad por los instrumentos y la música
de otros lugares.
X
Mostrar la sensibilidad estética y educacional como
público emitiendo opiniones acerca de las
comunicaciones artísticas.
X
-Disfrute de las comunicaciones musicales
mostrando un comportamiento adecuado y
una recepción atenta.
3 y 10,11
A, D, J.
INDICADORES:
-Tiene una actitud de respeto y curiosidad por las
interpretaciones musicales mostrándose atento y
comportándose de manera adecuada.
150
CURSO: 4º
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 4º
1
2
3
4
5
X
6
7
X
X
Percibir y describir el entorno y el arte a partir de las
cualidades y características de los lenguajes artísticos.
INDICADORES:
- Diferencia instrumentos pertenecientes a las tres
grandes familias.
- Reconoce por el timbre y/o la imagen algunos
instrumentos de la familia de las cuerdas.
- Conoce algunos datos de la vida de algún compositor
clásico.
- Identifica cambios de intensidad, velocidad y formas
musicales por repetición.
Expresarse y comunicarse a través del arte mediante el
uso de los materiales, recursos y elementos básicos de
los lenguajes artísticos.
X
X
X
X
X
INDICADORES:
- Identifica las figuras musicales redonda, blanca, negra,
corchea y sus silencios y marca sus duraciones en
ritmos.
- Identifica e interpreta ritmos y melodías en los que se
utilicen los compases de dos, de tres, marcando el
pulso y el acento.
- Interpreta fórmulas rítmicas creadas con formas
musicales conocidas (eco, pregunta-respuesta,.) para
acompañar melodías y canciones.
- Reconoce las notas musicales do´, si, la, sol, fa, mi, re
y do, en el pentagrama.
- Interpreta una melodía con la flauta.
- Conoce la duración y equivalencia entre las figuras y
sus silencios.
- Conoce algunos instrumentos de cuerda, viento y
percusión.
X
X
CONTENIDOS MÚSICA
8
X

Acercamiento sensible al mundo sonoro

Audición atenta del cuerpo, los
instrumentos, el entorno y las obras
musicales

Análisis auditivo de la música: cambios
de velocidad, intensidad y las formas
musicales por repetición (A-A), contraste
(A-B) y retorno (A-B-A) utilizando
musicogramas, dibujos y grafías.

Percepción de la utilización de la música
para contar historias y describir diferentes
situaciones de la vida cotidian.
Empleo del vocabulario propio de las
artes sonoras en descripciones verbales y
escritas.


La expresión sonora espontánea mediante
el uso de la voz, el cuerpo, los objetos y
los instrumentos escolares. Expresión
vocal, instrumental y corporal.

Adquisición de hábitos de cuidado y
conservación de los instrumentos y
materiales del taller de música.

Iniciación a la interpretación musical.

Creación musical : Dramatización y
sonorización musical de cuentos e
imágenes. Dramatización y sonorización
musical de cuentos e imágenes.

Confianza y búsqueda de soluciones
OBJETIVOS
OBJETIVO
OBJETIVOS
S DE
ÁREA
ETAPA
1,3 y 7.
B y J.
1,2,3,4, 5 y 7
B y J.
1, 4 y 5.
A, B y J.
151
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 4º
1
2
3
4
5
6
7
CONTENIDOS MÚSICA
8
diversas en la creación individual y
grupal asumiendo las tareas y respetando
las normas que, en su caso, el grupo
establezca.
Utilizar las experiencias artísticas como oportunidades
para el autoconocimiento y desarrollo personal.
INDICADORES:
-
OBJETIVOS
OBJETIVO
OBJETIVOS
S DE
ÁREA
ETAPA
Se esfuerza por conseguir una buena técnica vocal,
instrumental y corporal.
Se muestra participativo en la ejecución de danzas y
movimientos.
X
X
X
X
X
Crear y realizar producciones artísticas de forma
individual y grupal planificando y desarrollando el
proceso creativo a partir de las experiencias y vivencias
desarrolladas en el aula.

Coordinación y sincronización individual
y colectiva en la práctica instrumental,
expresión vocal y corporal.
Interés y participación en la planificación
y el desarrollo del proceso de elaboración
de obras musicales en todas sus fases:
inspiración, previsión y selección de
materiales, realización, comunicación y
valoración.
Confianza y búsqueda de soluciones
diversas en la creación individual y
grupal asumiendo las tareas y respetando
las normas que, en su caso, el grupo
establezca.
2, 4 y 5.
A, B y J.

Observación del uso de la música en los
medios audiovisuales y digitales.
6.
I y J.

La grabación en el aula como recurso

Interés en la audición de las músicas más
significativas de Canarias.
1,2,7.
E

Identificación y valoración del folclore
más relevante de cada isla del
Archipiélago siendo sensible en la

INDICADORES:
- Interpretar canciones de manera individual y
grupal.
- Acompaña canciones con instrumentos de
percusión
- Participa de manera activa en la ejecución de
danzas y movimientos.
Reconocer y usar de forma sencilla las posibilidades
artísticas que nos ofrecen los medios audiovisuales y
digitales.

X
X
X
X
INDICADORES:
- Busca información sobre diversos aspectos de la música.
X
Conocer, identificar y apreciar las principales
manifestaciones del arte y el patrimonio cultural de
Canarias.
INDICADORES:
X
X
X
152
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 4º
1
2
3
4
5
6
7
OBJETIVOS
OBJETIVO
OBJETIVOS
S DE
ÁREA
ETAPA
CONTENIDOS MÚSICA
8
búsqueda de las coincidencias y rasgos
distintivos.
- Participa en las interpretaciones musicales del folclore
canario: canciones, bailes, etc.
X
X
X
Apreciar el encuentro de culturas, identificando los
elementos comunes y entendiendo lo diferente como
una oportunidad para el enriquecimiento.

Canciones
Canarias.

Interpretación de bailes
tradicionales de Canarias.

Interés en la audición de las músicas más
significativas de otras culturas
Canciones y juegos infantiles de otros
lugares.
1,2,8.
D y J.
Disfrute de las comunicaciones musicales
mostrando un comportamiento adecuado
y una recepción atenta.
3 y 10,11
A, D, J.

y
juegos
infantiles
y
de
danzas
INDICADORES:
- Conoce algunas interpretaciones musicales de otros
países.
X
Mostrar la sensibilidad estética y educacional como
público emitiendo opiniones acerca de las
comunicaciones artísticas.
X

INDICADORES:
- Tiene una actitud de respeto y curiosidad por las
interpretaciones musicales mostrándose atento y
comportándose de manera adecuada.
153
CURSO: 5º
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5º
Percibir, describir y analizar conscientemente el
entorno y arte musical atendiendo al uso de cualidades,
características y elementos del lenguaje de la música.
INDICADORES:
- Sabe
identificar
las
familias
de
instrumento.
- Conoce los instrumentos de la orquesta
sinfónica.
- Reconoce diferentes tipos de agrupaciones
vocales.
1
X
5
8
3
7
X
X
4
2
6
X
CONTENIDOS MÚSICA
Desarrollo sensible hacia el mundo sonoro:
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
1 y 3.
J.
Contemplación de la belleza sonora del
entorno y de la música contribuyendo a su
conservación.
Apreciación de las posibilidades sonoras del
entorno y de las obras musicales para los
procesos de creación artística.
Valoración del silencio y de la escucha
conscientes como hábitos que contribuyen a
la mejora de las relaciones con uno mismo y
con los demás.
Indagación acerca de las características
sonoras:
Reconocimiento,
identificación
y
representación del sonido mediante el uso
elemental del lenguaje musical.
Identificación visual y sonora de grupos
vocales, paisajes sonoros e instrumentos:
escolares, de la orquesta, electrónicos y
tradicionales de Canarias y otras culturas.
Descripción oral, escrita y artística de
sensaciones y observaciones auditivas.
·Análisis auditivo de la música: cambios de
velocidad, intensidad y las formas musicales
por repetición (A-A), contraste (A-B), retorno
(A-B-A) y tema con variaciones, utilizando
musicogramas, dibujos y grafías.
·Utilización del vocabulario propio de las
artes sonoras en descripciones y proyectos
artísticos de forma oral y escrita.
154
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5º
Expresarse y comunicarse mediante el uso combinado
de códigos artísticos, materiales, recursos, elementos y
técnicas de composición, de forma autónoma y original.
INDICADORES:
1
5
8
X
X
X
3
7
4
2
X
6
X
- Improvisa de pequeñas fórmulas rítmicas y
melódicas.
Utilizar las experiencias artísticas como oportunidades
para el autoconocimiento y consciencia de nuestro
desarrollo integral como seres humanos.
-Percepción del uso de la música para
intensificar situaciones emocionales en
narraciones de historias, el cine y otros
medios.
-Apreciación e integración de la voz:
relajación
corporal,
hábitos
vocales
saludables, respiración, fonación, articulación
y entonación sonora.
INDICADORES:
Muestra una actitud de confianza y respeto ante sus
producciones y la de sus compañeros.
Crear y realizar producciones artísticas de forma
individual o grupal buscando la originalidad,
flexibilidad, coordinación, sinergia e interés por el
encuentro creativo durante todo el proceso.
CONTENIDOS MÚSICA
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
2, y 4 .
J.
4,5
B,J.M
2, 4 y 5.
A, B y J.
1 y 2.
J.
-Preparación, relajación y disposición del
cuerpo en la expresión instrumental.
X
X
X
X
-Creación musical:
·Dramatización y sonorización musical para
ambientar imágenes, cuentos e historias.
·Interés en la planificación y desarrollo del
proceso de elaboración de obras musicales en
grupo mostrando tolerancia y cooperación.
INDICADORES:
- Utiliza las posibilidades expresivas de la voz, el
cuerpo, instrumentos recursos y materiales para
expresar y comunicar ideas .
·Confianza en las competencias personales
para crear música.
·Coordinación, sincronización grupal y gestos
sencillos de dirección en la práctica musical.
Identificar, interpretar y recrear el arte usando de
forma elemental las posibilidades expresivas que nos
ofrecen los diferentes lenguajes artísticos musicales y
no musicales.
INDICADORES:
X
X
X
X
X
-La expresión espontánea mediante el uso de
la voz, el cuerpo y los instrumentos.
-Interés por enriquecer el repertorio con
canciones al unísono y a distintas voces.
-Expresión instrumental:
155
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5º
1
5
8
3
7
4
2
6
a) Reconoce y utiliza elementos del lenguaje musical
( redonda, blanca, negra, corchea y sus silencios,
notas de do grave a re agudo, puntillo y ligadura).
b) Lee y reconoce ritmos que empiezan en anacrusa.
c) Interpreta canciones con la flauta y/o instrumentos
de placa con buen tempo y afinación.
d) Improvisa usando percusión corporal.
e) Conoce la definición de tono y semitono.
f) Reconoce y usa los signos de repetición, doble
barra con dos puntos, 1ª y 2ª vez.
g) Reconoce el grupo rítmico formado por corcheas .
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
CONTENIDOS MÚSICA
·Adquisición progresiva del conocimiento de
técnicas instrumentales escolares.
·Preparación, relajación y disposición del
cuerpo en la expresión instrumental.
·Construcción y uso de instrumentos a partir
de la exploración sonora y resonancia de los
materiales y objetos.
·Consciencia del cuidado y conservación de
los instrumentos y materiales del taller de
música.
-Expresión corporal:
·Interpretación
de
bailes
y
danzas
tradicionales de Canarias, otras culturas,
estilos y tendencias sociales.
-Interpretación musical :
·Imitación e improvisación de esquemas
rítmicos y melódicos de dos, tres y cuatro
pulsos.
Reconocer, analizar y usar las posibilidades artísticas,
comunicativas y estéticas que nos ofrecen los medios
audiovisuales y digitales.
INDICADORES:
a)
Busca información en internet sobre instrumentos,
compositores, intérpretes, eventos y estilos musicales,
para la realización de trabajos.
X
X
X
X
·Lectura e interpretación de piezas
instrumentales y canciones utilizando de
forma progresiva el lenguaje musical.
-La música en los medios audiovisuales y
digitales:
6.
I y J.
·Utilización de la música en la televisión, la
publicidad, el cine, los videojuegos y
programas informáticos.
·Búsqueda de información en Internet sobre
instrumentos,
compositores,
intérpretes,
eventos y estilos musicales.
-Interés por conocer y buscar información
sobre profesiones vinculadas al mundo de la
música.
156
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5º
1
5
8
3
7
4
2
6
CONTENIDOS MÚSICA
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
- Utilización de la grabación y de los recursos
informáticos para la creación de piezas
musicales.
X
Conocer, interpretar, recrear y apreciar algunas de las
manifestaciones artísticas relevantes presentes en
Canarias.
X
X
X
-Audición activa y comentario de músicas de
Canarias, otras culturas, estilos y tendencias
sociales.
2, 5 y 7.
A, B, H y J.
2, 5 y 8.
A, B y J.
1, 2, 4 y 5.
A, B y J.
3, 9 y 10.
A, D, H y J.
- Identificación y valoración del folclore de
las Islas y de otros pueblos siendo sensibles
en la búsqueda de las coincidencias y los
rasgos distintivos.
INDICADORES:
a) Conoce diferentes géneros de la música tradicional
de Canarias, así como por sus romanceros, bailes y
danzas más representativas.
X
Reconocer,
interpretar
y
recrear
algunas
manifestaciones
artísticas
de
otras
culturas,
identificando los elementos comunes y apreciando las
diferencias como una oportunidad para el
enriquecimiento
X
X
X
-Audición activa y comentario de músicas de
Canarias, otras culturas, estilos y tendencias
sociales.
- Identificación y valoración del folclore de
las Islas y de otros pueblos siendo sensibles
en la búsqueda de las coincidencias y los
rasgos distintivos.
INDICADORES:
-
Conoce algunos aspectos de las vidas y obras de
compositores clásicos.
Reconocer y usar creativamente la complementariedad
y la transferencia de diferentes lenguajes en función de
las intenciones expresivas.
X
X
X
X
X
INDICADORES:
- Sonoriza cuentos infantiles tradicionales.
musicales, visuales y textos.
Desarrollar la sensibilidad estética y educacional como
público al mostrar interés por conocer profesiones
vinculadas a los ámbitos artísticos y opinar sobre el
arte actual, de otras épocas, estilos y tendencias
sociales.
-La musicalidad del lenguaje oral:
exclamaciones, onomatopeyas, rimas,
retahílas, adivinanzas y juegos
sonoros de Canarias y otras culturas.
-Creación de secuencias de movimientos para
acompañar obras musicales, visuales y textos.
X
X
X
X
-Disfrute, escucha atenta, comentario y
valoración de conciertos y comunicaciones
musicales, mostrando un comportamiento
adecuado.
157
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5º
1
5
8
3
7
4
2
6
CONTENIDOS MÚSICA
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
INDICADORES:
- Se comporta adecuadamente en las salidas y
encuentros realizados en el centro o fuera de él.
158
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 6º
Percibir, describir y analizar conscientemente el
entorno y arte musical atendiendo al uso de cualidades,
características y elementos del lenguaje de la música.
INDICADORES:
- Identifica las cualidades del sonido.
- Sabe identificar las familias de instrumento.
- Conoce y discrimina diferentes tipos de textura;
melodía, acorde, melodía acompañada, polirritmia y
polifonía.
- Reconoce diferentes tipos de voces y agrupaciones
vocales.
1
X
5
8
3
7
X
X
4
2
CONTENIDOS MÚSICA
6
X

Desarrollo sensible hacia el mundo
sonoro:

Contemplación de la belleza sonora del
entorno y de la música contribuyendo a
su conservación.

Apreciación de las posibilidades sonoras
del entorno y de las obras musicales para
los procesos de creación artística.

Valoración del silencio y de la escucha
conscientes
como
hábitos
que
contribuyen a la mejora de las relaciones
con uno mismo y con los demás.

Indagación acerca de las características
sonoras:

Reconocimiento,
identificación
y
representación del sonido mediante el uso
elemental del lenguaje musical.

Identificación visual y sonora de grupos
vocales, paisajes sonoros e instrumentos:
escolares, de la orquesta, electrónicos y
tradicionales de Canarias y otras culturas.

Descripción oral, escrita y artística de
sensaciones y observaciones auditivas.

Análisis auditivo de la música: cambios
de velocidad, intensidad y las formas
musicales por repetición (A-A), contraste
(A-B), retorno (A-B-A) y tema con
variaciones, utilizando musicogramas,
dibujos y grafías.

Utilización del vocabulario propio de las
artes sonoras en descripciones y
OBJETIVOS
OBJETIVO
OBJETIVOS
S DE
ÁREA
ETAPA
1 y 3.
J.
159
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 6º
1
5
8
3
7
4
2
OBJETIVOS
OBJETIVO
OBJETIVOS
S DE
ÁREA
ETAPA
CONTENIDOS MÚSICA
6
proyectos artísticos de forma oral y
escrita.
Expresarse y comunicarse mediante el uso combinado
de códigos artísticos, materiales, recursos, elementos y
técnicas de composición, de forma autónoma y original.
X
X
X
X
X

Percepción del uso de la música para
intensificar situaciones emocionales en
narraciones de historias, el cine y otros
medios.
2, y 4 .
J.

Apreciación e integración de la voz:
relajación corporal, hábitos vocales
saludables,
respiración,
fonación,
articulación y entonación sonora.
4,5
B,J.M

Preparación, relajación y disposición del
cuerpo en la expresión instrumental.

Creación musical:
2, 4 y 5.
A, B y J.

Dramatización y sonorización musical
para ambientar imágenes, cuentos e
historias.

Interés en la planificación y desarrollo
del proceso de elaboración de obras
musicales en grupo mostrando tolerancia
y cooperación.

Confianza
en
las
competencias
personales para crear música.

Coordinación, sincronización grupal y
gestos sencillos de dirección en la
INDICADORES:
-
Improvisa pequeñas fórmulas rítmicas y
melódicas.
Utilizar las experiencias artísticas como oportunidades
para el autoconocimiento y consciencia de nuestro
desarrollo integral como seres humanos.
INDICADORES:
-
Muestra una actitud de confianza y respeto
ante sus producciones y la de sus
compañeros.
Crear y realizar producciones artísticas de forma
individual o grupal buscando la originalidad,
flexibilidad, coordinación, sinergia e interés por el
encuentro creativo durante todo el proceso.
INDICADORES:
- Utiliza las posibilidades expresivas de la voz,
el cuerpo, instrumentos recursos y materiales
para expresar y comunicar ideas .
X
X
X
X
160
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 6º
Identificar, interpretar y recrear el arte usando de
forma elemental las posibilidades expresivas que nos
ofrecen los diferentes lenguajes artísticos musicales y
no musicales.
1
5
X
X
8
3
7
4
2
6
X
X
X
INDICADORES:
- Reconoce y utiliza elementos del lenguaje
musical (redonda, blanca, negra, corchea y
sus silencios, notas de do grave a re agudo,
puntillo, ligadura y síncopa).
- Lee y reconoce ritmos que empiezan en
anacrusa.
- Interpreta canciones con la flauta y/o
instrumentos de placa con buen tempo y
afinación.
- Reconoce y usa los signos de repetición,
doble barra con dos puntos, 1ª y 2ª vez.
- Reconoce el grupo rítmico formado por
corcheas Conoce cómo aparece el sostenido
en el pentagrama.
- Identifica la distribución de tonos y
semitonos en la escala de do mayor.
- Toca fa sostenido en la flauta.
- Identifica el bemol y el becuadro.
- Toca el si bemol en la flauta.
- Realiza una danza en grupo.
Reconocer, analizar y usar las posibilidades artísticas,
comunicativas y estéticas que nos ofrecen los medios
audiovisuales y digitales.
X
X
X
X
OBJETIVOS
OBJETIVO
OBJETIVOS
S DE
ÁREA
ETAPA
CONTENIDOS MÚSICA

práctica musical.
La expresión espontánea mediante el uso
de la voz, el cuerpo y los instrumentos.

Interés por enriquecer el repertorio con
canciones al unísono y a distintas voces.

Expresión instrumental:

Adquisición progresiva del conocimiento
de técnicas instrumentales escolares.

Preparación, relajación y disposición del
cuerpo en la expresión instrumental.

Construcción y uso de instrumentos a
partir de la exploración sonora y
resonancia de los materiales y objetos.

Consciencia del cuidado y conservación
de los instrumentos y materiales del taller
de música.

Expresión corporal:

Interpretación de bailes y danzas
tradicionales de Canarias, otras culturas,
estilos y tendencias sociales.

Interpretación musical :

Imitación e improvisación de esquemas
rítmicos y melódicos de dos, tres y cuatro
pulsos.

Lectura e interpretación de piezas
instrumentales y canciones utilizando de
forma progresiva el lenguaje musical.

La música en los medios audiovisuales y
digitales:

Utilización de la música en la televisión,
1 y 2.
J.
6.
I y J.
161
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 6º
1
5
8
3
7
4
2
CONTENIDOS MÚSICA
6
la publicidad, el cine, los videojuegos y
programas informáticos.
INDICADORES:
- Busca información en Internet sobre
instrumentos, compositores, intérpretes,
eventos y estilos musicales, para la
realización de trabajos.
X
Conocer, interpretar, recrear y apreciar algunas de las
manifestaciones artísticas relevantes presentes en
Canarias.
X
X
X
INDICADORES:
- Conoce diferentes géneros de la música
tradicional de Canarias, así como por sus
romanceros, bailes y danzas más
representativas.
X
Reconocer, interpretar y recrear algunas
manifestaciones artísticas de otras culturas,
identificando los elementos comunes y apreciando las
diferencias como una oportunidad para el
enriquecimiento
X
X
X

Búsqueda de información en Internet
sobre
instrumentos,
compositores,
intérpretes, eventos y estilos musicales.

Interés por conocer y buscar información
sobre profesiones vinculadas al mundo de
la música.

Utilización de la grabación y de los
recursos informáticos para la creación de
piezas musicales.

Audición activa y comentario de músicas
de Canarias, otras culturas, estilos y
tendencias sociales.

Identificación y valoración del folclore de
las Islas y de otros pueblos siendo
sensibles en la búsqueda de las
coincidencias y los rasgos distintivos.

Audición activa y comentario de músicas
de Canarias, otras culturas, estilos y
tendencias sociales.

Identificación y valoración del folclore de
las Islas y de otros pueblos siendo
sensibles en la búsqueda de las
coincidencias y los rasgos distintivos.

La musicalidad del lenguaje oral:
exclamaciones, onomatopeyas, rimas,
INDICADORES:
- Conoce algunos aspectos de las vidas y obras
de compositores clásicos.
Reconocer y usar creativamente la complementariedad
y la transferencia de diferentes lenguajes en función de
OBJETIVOS
OBJETIVO
OBJETIVOS
S DE
ÁREA
ETAPA
X
X
X
X
X
2, 5 y 7.
A, B, H y J.
2, 5 y 8.
A, B y J.
1, 2, 4 y 5.
A, B y J.
162
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 6º
1
5
8
3
7
4
2
CONTENIDOS MÚSICA
6
las intenciones expresivas.

INDICADORES:
- Sonoriza cuentos infantiles tradicionales.
- Interpreta mediante el movimiento obras
musicales, visuales y textos.
Desarrollar la sensibilidad estética y educacional como
público al mostrar interés por conocer profesiones
vinculadas a los ámbitos artísticos y opinar sobre el
arte actual, de otras épocas, estilos y tendencias
sociales.
X
X
X
X

OBJETIVOS
OBJETIVO
OBJETIVOS
S DE
ÁREA
ETAPA
retahílas, adivinanzas y juegos
sonoros de Canarias y otras culturas.
Creación de secuencias de movimientos
para acompañar obras musicales, visuales
y textos.
Disfrute, escucha atenta, comentario y
valoración
de
conciertos
y
comunicaciones musicales, mostrando un
comportamiento adecuado.
3, 9 y 10.
A, D, H y J.
INDICADORES:
- Se comporta adecuadamente en las salidas y
encuentros realizados en el centro o fuera de
él.
163
CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE INGLÉS
CURSO: 1º DE PRIMARIA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º DE PRIMARIA
1.
Participar en interacciones
orales dirigidas sobre temas
conocidos en situaciones de
comunicación predecibles, respetando
las normas básicas del intercambio,
como escuchar y mirar a quien habla,
adoptando una actitud respetuosa ante
las producciones propias y las de los
demás.
2.
Utilizar la lengua extranjera
como vehículo de comunicación en el
aula.
OBJETIVOS
COMPETENCIAS
BÁSICAS
CCBB: 1,5 Y 8
CONTENIDOS DE INGLÉS
OBJETIVOS DE AREA
I Escuchar , hablar y conversar

Interactuar en las diferentes situaciones de
comunicación,
utilizando
relacionado con :
el
vocabulario
saludos , despedidas, el
tiempo, los días de la semana, los sentimientos,
los animales, las partes del cuerpo, los juguetes,
la comida, habilidades, halloween, navidad y
Pascua etc..

INDICADOR DE EVALUACIÓN
Rutinas: Saludos, despedidas, tiempo,
días de la semana y sentimientos,
identificación personal , decir por
favor.
Canta las canciones y los chants
trabajados.
Utiliza algunas palabras relacionadas
con los temas trabajados en los juegos.
1.
Incorporación progresiva de la lengua como
vehículo de comunicación en las diferentes
situaciones de comunicación.

Producción de textos orales a través de las
canciones, chants, dramatizaciones, donde se
trabaja el vocabulario relacionado con : saludos
, despedidas, el tiempo, los días de la semana,
los sentimientos, los animales, las partes del
cuerpo, los juguetes, la comida, habilidades,
halloween, navidad y Pascua etc..
III Conocimiento de la lengua : su uso y aprendizaje
Conocimientos lingüísticos:

Iniciación de aspectos fonéticos, rítmicos, de
acentuación y de entonación del léxico y
Escuchar y comprender
mensajes orales sencillos en
situaciones habituales de
comunicación y responder a éstos
sobre los siguiente temas:
(Presentación personal, los
colores, números del 1 al 10, los
sentimientos, días de la semanas,
el tiempo, los animales, las partes
del cuerpo, los juguetes, la
comida, habilidades y fiestas
tradicionales como: halloween,
navidad y semana santa.
2.
Utilizar de forma oral la
lengua extranjera para poder
OBJETIVOS DE ETAPA
a) Conocer y apreciar los valores y
las normas de convivencia, aprender
a obrar de acuerdo con ellas,
prepararse para el ejercicio activo de
la ciudadanía y respetar los derechos
humanos, así como el pluralismo
propio de una sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo
individual y de equipo, de esfuerzo
y responsabilidad en el estudio así
como actitudes de confianza en sí
mismo, sentido crítico, iniciativa
personal, curiosidad, interés y
creatividad en el aprendizaje
g) Adquirir en, al menos, una lengua
extranjera, la competencia
comunicativa básica que les permita
expresar y comprender mensajes
sencillos y desenvolverse en
situaciones cotidianas.
comunicarse con el profesor y con
los compañeros en las diferentes
actividades que se realizan en el
aula, sobre las unidades
trabajadas, atendiendo a las
normas de comportamiento y
m) Desarrollar sus capacidades
afectivas en todos los ámbitos de la
personalidad y en sus relaciones con
los demás, así como una actitud
contraria a la violencia, a los
prejuicios de cualquier tipo y a los
estereotipos sexistas.
adoptando un actitud de respeto y
164
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º DE PRIMARIA
OBJETIVOS
COMPETENCIAS
BÁSICAS
CONTENIDOS DE INGLÉS
OBJETIVOS DE AREA

estructuras trabajadas en cada unidad.
cooperación.
Léxico y estructuras relacionadas con: saludos y
4.
despedidas, Identificarse y presentarse, colores
verbales y no verbales para
y números, el tiempo, los días de la semana, los
comunicarse en situaciones
animales, la comida, las partes del cuerpo, los
concretas.
OBJETIVOS DE ETAPA
Utilizar procedimientos
juguetes, las habilidades Halloween, Navidad y

Pascua.
5.
Interés por utilizar la lengua extranjero en
lengua extranjera como medio de
diferentes contextos comunicativos dentro y
comunicación, mostrando
fuera del aula.
curiosidad y respeto hacia sus
Reflexión del lenguaje
compañeros de otras
Reproduciendo mensajes orales en diferentes
nacionalidades y su cultura.
actividades( canciones, chants, dramatizaciones,
6.
diálogos),
forma inteligible y significativa
memorizando
el
vocabulario
Identificar y reproducir de
relacionado con el tema de cada unidad a través
aspectos de la entonación, el
de las canciones, chants, cuentos y rimas,
ritmo, la pronunciación y la
jugando a diferentes juegos comunicativos para
acentuación característicos de la
fomentar el trabajo.
lengua extranjera, del léxico y
IV Aspectos socioculturales y consciencia intercultural

Apreciar el valor de la
Reconocimiento y uso de expresiones y
expresiones trabajadas en cada
unidad.
fórmulas básicas de relación social: saludar,
despedirse, agradecer, pedir «por favor» en
situaciones de comunicación concretas.

Actitud abierta hacia las personas que hablan la
lengua extranjera, aprovechando las
165
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º DE PRIMARIA
OBJETIVOS
COMPETENCIAS
BÁSICAS
CONTENIDOS DE INGLÉS
OBJETIVOS DE AREA
OBJETIVOS DE ETAPA
características de nuestro centro.
CCBB: 1,4,7 Y 8
3.
Captar la idea global e
identificar
algunos
elementos
específicos en textos orales muy
breves, sencillos y contextualizados,
con ayuda de elementos lingüísticos y
no lingüísticos.
I Escuchar , hablar y conversar
 Comprende mensajes orales sencillos ( saludos,
instrucciones,
,
identificación
personal), propios de las rutinas que se realizan
cada día.

INDICADOR DE EVALUACIÓN
Rutinas: Saludos, despedidas,
tiempo , días de la semana y
sentimientos, identificación
personal , decir por favor.
Comprende las canciones y
los chants trabajados.
Utiliza el vocabulario
relacionado con el tema
trabajado en los juegos.
despedidas
Escuchar textos orales breves y sencillos
relacionados con: los animales, las partes del
cuerpo, los juguetes, la comida y habilidades ,
halloween, navidad, Pascua.

Desarrollo de las estrategias para comprender y
hacerse comprender.(mímica, apoyo visual,
gestos)
III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje

Léxico y estructuras relacionadas con :Saludos y
despedidas, Identificarse y presentarse, colores
y números, el tiempo, los días de la semana, los
animales, la comida, las partes del cuerpo, los
juguetes, las habilidades Halloween, Navidad y
Pascua.
1.
Escuchar y comprender
mensajes orales sencillos en
situaciones habituales de
comunicación y responder a éstos
g) Adquirir en, al menos, una lengua
extranjera, la competencia
comunicativa básica que les permita
expresar y comprender mensajes
sencillos y desenvolverse en
situaciones cotidianas.
sobre los siguiente temas:
(Presentación personal, los
colores, números del 1 al 10, los
sentimientos, días de la semanas,
el tiempo, los animales, las partes
del cuerpo, los juguetes, la
comida, habilidades y fiestas
tradicionales como : halloween,
navidad y semana santa.
4.
Utilizar procedimientos
verbales y no verbales para
comunicarse en situaciones
concretas.
7.
Usar las tecnologías de la
información y la comunicación
para desarrollar y reforzar el
aprendizaje de la lengua
extranjera a través del proyecto
166
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º DE PRIMARIA
OBJETIVOS
COMPETENCIAS
BÁSICAS
CONTENIDOS DE INGLÉS
OBJETIVOS DE AREA
OBJETIVOS DE ETAPA
medusa.
4.Leer ,identificar y escribe palabras y
frases
sencillas,
presentadas
previamente de forma oral, sobre temas
familiares o de interés para el
alumnado.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Lee algunas palabras de la
unidad.
Relaciona palabras con
imágenes.
CCBB: 1,4,7 Y 8
II. Leer y escribir
 Lectura de
3.
palabras
y
frases
sencillas
Identificar palabras
sencillas de cada unidad.
relacionadas con: los animales, la comida, las
partes

del
cuerpo,
los
juguetes
y
de
Usar las tecnologías de la
instrucciones sencillas.
información y la comunicación
Uso de las nuevas tecnológicas para reforzar la
para desarrollar y reforzar el
lectura y la escritura del vocabulario trabajado
aprendizaje de la lengua
previamente.
extranjera a través del proyecto
medusa.
III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje


7.
g) Adquirir en, al menos, una lengua
extranjera, la competencia
comunicativa básica que les permita
expresar y comprender mensajes
sencillos y desenvolverse en
situaciones cotidianas.
Conocimientos lingüísticos
Léxico y estructuras relacionadas con :Saludos y
despedidas, Identificarse y presentarse, colores
y números, el tiempo, los días de la semana, los
animales, la comida, las partes del cuerpo, los
juguetes, las habilidades Halloween, Navidad y
Pascua.

Asociación
de
grafía,
significado
y
pronunciación de palabras en frases muy
sencillas relacionadas con: los animales, la
comida, las partes del cuerpo, los juguetes las
habilidades, halloween, navidad y Pascua.
 Reflexión sobre el aprendizaje

Asociando de palabras e imágenes utilizando las
167
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º DE PRIMARIA
OBJETIVOS
COMPETENCIAS
BÁSICAS
CONTENIDOS DE INGLÉS
OBJETIVOS DE AREA
OBJETIVOS DE ETAPA
wordcars y flashcards del vocabulario de la
unidad.

Utilizando las nuevas tecnologías para reforzar
y ampliar los contenidos.
5. Reconocer aspectos sonoros,
rítmicos, de acentuación y entonación
de expresiones que aparecen en
contextos comunicativos habituales y
reproducirlos de forma inteligible.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Escuchar y repite el
vocabulario aprendido.
Reconocer y recordar una
secuencia o una rima.
Pronuncia de modo
inteligible.
Muestra interés en cantar las
canciones y los chants.
CCBB: 1 ,7 Y 8
I. Escuchar, hablar y conversar
6.
2. Producción de textos orales a través de las
Identificar y reproducir de
forma inteligible y significativa
canciones, chants, dramatizaciones, donde se
aspectos de la entonación, el
trabaja el vocabulario relacionado con cada
ritmo, la pronunciación y la
unidad.
acentuación característicos de la
3. Interactuar en las diferentes situaciones de
comunicación,
utilizando
el
vocabulario
relacionado con : los animales, las partes del
g) Adquirir en, al menos, una lengua
extranjera, la competencia
comunicativa básica que les permita
expresar y comprender mensajes
sencillos y desenvolverse en
situaciones cotidianas.
lengua extranjera, del léxico y
expresiones trabajadas en cada
unidad.
cuerpo, los juguetes, la comida, habilidades,
halloween, navidad y Pascua etc.
4. Incorporación progresiva de la lengua como
vehículo de comunicación en las diferentes
situaciones de comunicación.
III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje


Conocimientos lingüísticos
Iniciación de aspectos fonéticos, rítmicos, de
acentuación y de entonación para la producción
oral
 Reflexión sobre el aprendizaje
Utilización de procedimientos : Reproduciendo mensajes
orales en diferentes actividades
168
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º DE PRIMARIA
6.Usar estrategias básicas para
aprender a aprender, como solicitar
ayuda, utilizar el lenguaje gestual,
utilizar
diccionarios
visuales e
identificar algunos aspectos personales
que le ayuden .
OBJETIVOS
COMPETENCIAS
BÁSICAS
CCBB: 1, 7 y 8
CONTENIDOS DE INGLÉS
OBJETIVOS DE AREA
. Escuchar, hablar y conversar
4.
Utilizar procedimientos
Desarrollo de las estrategias para comprender y hacerse
verbales y no verbales para
comprender(mímica, apoyo visual, sonidos, dibujos
comunicarse en situaciones
etc…)
concretas.
g) Adquirir en, al menos, una lengua
extranjera, la competencia
comunicativa básica que les permita
expresar y comprender mensajes
sencillos y desenvolverse en
situaciones cotidianas.
j) Utilizar diferentes
representaciones y expresiones
artísticas e iniciarse en la
construcción de propuestas visuales
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Pregunta al profesor para
clarificar información
Trabaja de forma individual,
utilizando distintas destrezas,
completar, escoger etc.
7.
Muestra interés y curiosidad
por aprender a comunicarse en la
lengua extranjera , y re conocer la
diversidad lingüística, utilizando
diferentes recursos así como las nuevas
tecnologías
INDICADOR DE EVALUACIÓN
.
Participa en las actividades de
producción y comprensión (
chants, songs, games etc.) con
los diferentes recurso
utilizados en el aula.
OBJETIVOS DE ETAPA
CCBB: 1,4,,6 Y 7
2.
. Escuchar, hablar y conversar
4. Interactuar en las diferentes situaciones de
comunicación,
utilizando
el
vocabulario
lengua extranjera para poder
comunicarse con el profesor y con
relacionado con : los animales, las partes del
los compañeros en las diferentes
cuerpo, los juguetes, la comida, habilidades,
actividades que se realizan en el
halloween, navidad y Pascua etc..
aula, sobre las unidades
5. III. Conocimiento de la lengua: uso y
aprendizaje

trabajadas, atendiendo a las
normas de comportamiento y
Conocimientos lingüísticos
adoptando un actitud de respeto y
Incorporación progresiva de la lengua
cooperación.
como vehículo de comunicación en el
7.
aula
información y la comunicación
 Reflexión sobre el aprendizaje

Utilizar de forma oral la
g) Adquirir en, al menos, una lengua
extranjera, la competencia
comunicativa básica que les permita
expresar y comprender mensajes
sencillos y desenvolverse en
situaciones cotidianas.
i) Iniciarse en la utilización, para el
aprendizaje, de las tecnologías de la
información y la comunicación
desarrollando un espíritu crítico ante
los mensajes que reciben y elaboran.
Usar las tecnologías de la
para desarrollar y reforzar el
Utilización de procedimientos : Reproduciendo
aprendizaje de la lengua
mensajes orales en diferentes actividades,
extranjera a través del proyecto
169
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º DE PRIMARIA
OBJETIVOS
COMPETENCIAS
BÁSICAS
CONTENIDOS DE INGLÉS
OBJETIVOS DE AREA
memorizando el vocabulario relacionado con el
OBJETIVOS DE ETAPA
medusa.
tema de cada unidad a través de las canciones,
chants, cuentos y rimas, jugando a diferentes
juegos comunicativos para fomentar el trabajo
cooperativo, la organización del trabajo tanto
individual como en grupo, realizando diferentes
actividades artísticas, escuchando el cuento de
la unidad, asociando de palabras e imágenes
utilizando
las wordcars y flashcards del
vocabulario de la unidad.

Refuerzo positivo para afianzar su confianza en
el aprendizaje del idioma.
6. Uso las
nuevas tecnologías para reforzar y
ampliar los contenidos trabajados previamente.
IV Aspectos culturales y consciencia intercultural

Curiosidad e interés por otra lengua y cultura
distinta a la propia, reconociendo sus aspectos
culturales
tales
como:
Halloween
Easter,
Navidad.

Actitud abierta hacia las personas que hablan la
lengua extranjera, aprovechando las
características de nuestro centro.
CCBB: 1,,5Y 6
8.
Identificar aspectos básicos de
I. Escuchar, hablar y conversar
1.
Escuchar y comprender
d) Conocer, comprender y respetar
las diferentes culturas, las
170
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º DE PRIMARIA
la vida cotidiana de los países donde
se habla la lengua extranjera y
compararlos con los propios
OBJETIVOS
COMPETENCIAS
BÁSICAS
CONTENIDOS DE INGLÉS
OBJETIVOS DE AREA
8. Escuchar textos breves y sencillos relacionados
con: halloween, navidad, Pascua.
situaciones habituales de
9. Interactuar en las diferentes situaciones de
INDICADOR DE EVALUCIÓN
Muestra interés en
aprender inglés a
través de actividades
artísticas.
Valora y respeta los
aspectos culturales
de la cultura
anglosajona.
comunicación,
utilizando
el
vocabulario
sobre los siguiente temas:
(Presentación personal, los
etc..
colores, números del 1 al 10, los

Conocimientos lingüísticos
Léxico
y
estructuras
diferencias entre las personas, la
igualdad de derechos y
oportunidades de hombres y
mujeres y la no discriminación de
personas con discapacidad.
sentimientos, días de la semanas,
el tiempo, los animales, las partes
relacionadas
con
:Halloween, Navidad y Pascua.
del cuerpo, los juguetes, la
comida, habilidades y fiestas
IV Aspectos culturales y consciencia intercultural

comunicación y responder a éstos
relacionado con halloween, navidad y Pascua
III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje

mensajes orales sencillos en
OBJETIVOS DE ETAPA
Reconocimiento y uso de expresiones y
tradicionales como : halloween,
navidad y semana santa.
fórmulas básicas de relación social: saludar,
despedirse, agradecer, pedir «por favor» en
situaciones de comunicación concretas.

Curiosidad e interés por otra lengua y cultura
distinta a la propia, reconociendo sus aspectos
culturales
tales
como:
Halloween
Easter,
Navidad.

Observación y valoración de la existencia de
distintas lenguas y culturas en Canarias y sobre
todo en nuestro centro.
171
CURSO: 2º
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE 2º
3. Participar en interacciones
orales dirigidas sobre temas
conocidos en situaciones de
comunicación predecibles,
respetando las normas
básicas del intercambio,
como escuchar y mirar a
quien habla, adoptando una
actitud respetuosa ante las
producciones propias y las
de los demás.
4. Utilizar la lengua
extranjera como vehículo
de comunicación en el aula.
OBJETIVOS
COMPETEN
CIAS
BÁSICAS
CONTENIDOS INGLES
CCBB: 1,5 Y
8
I Escuchar , hablar y conversar
 Interactuar
en diferentes contextos comunicativos
OBJETIVOS DE ÁREA


INDICADOR DE EVALUACIÓN
Rutinas: Saludos, despedidas,
tiempo , días de la semana y
sentimientos, identificación
personal , decir por favor.
Canta las canciones y los
chants trabajados.
Utiliza algunas palabras
relacionadas con los temas
trabajados en los juegos.
1.
Escuchar y comprender
utilizando el vocabulario relacionado con: los objetos del
mensajes orales en situaciones
aula, el tiempo libre, animales de la granja, partes del
habituales de comunicación y
cuerpo, partes de la casa, comidas y alimentos,
responder a éstos, relacionados con
halloween, navidad y Pascua.
( información personal, los
Incorporación progresiva de la lengua como vehículo de
colores, los números del 1 al 20, el
comunicación
tiempo, los días de la semana, los
en
las
diferentes
situaciones
de
comunicación creadas en el aula.
sentimientos, los objetos del aula,
Producción oral de textos orales a través de canciones,
el tiempo libre, los animales de la
chants, dramatizaciones, donde se trabaja el vocabulario
granja, partes del cuerpo, los
relacionado con cada unidad donde se trabaja el
alimentos, y fiestas tradicionales
vocabulario relacionado con: Saludos, despedidas, el
como halloween, navidad y
tiempo, los días de la semana, los objetos del aula, los
semana santa)
animales de la granja, las partes del cuerpo, partes de la
2.
casa, comidas
forma oral utilizando la lengua
y alimentos , halloween, navidad y
pascua
Expresarse e interactuar de
extranjera con el profesor y con los
III Conocimiento de la lengua : su uso y aprendizaje
compañeros en las diferentes
Conocimientos lingüísticos:
actividades que se realizan en el


Aspectos fonéticos, rítmicos, de acentuación y de
aula, atendiendo a las normas
entonación para la producción oral.
básicas y adoptando una actitud
Léxico y estructuras
respetuosa y de cooperación.
despedidas,
relacionado con: Salidos,
identificación
personal,
tiempo,
4.
Leer y obtener información
OBJETIVOS DE ETAPA
a) Conocer y apreciar los valores y
las normas de convivencia,
aprender a obrar de acuerdo con
ellas, prepararse para el ejercicio
activo de la ciudadanía y respetar
los derechos humanos, así como el
pluralismo propio de una sociedad
democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo
individual y de equipo, de esfuerzo
y responsabilidad en el estudio así
como actitudes de confianza en sí
mismo, sentido crítico, iniciativa
personal, curiosidad, interés y
creatividad en el aprendizaje
g) Adquirir en, al menos, una
lengua extranjera, la competencia
comunicativa básica que les permita
expresar y comprender mensajes
sencillos y desenvolverse en
situaciones cotidianas.
m) Desarrollar sus capacidades
afectivas en todos los ámbitos de la
personalidad y en sus relaciones
con los demás, así como una actitud
contraria a la violencia, a los
prejuicios de cualquier tipo y a los
172
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE 2º
OBJETIVOS
COMPETEN
CIAS
BÁSICAS
CONTENIDOS INGLES
OBJETIVOS DE ÁREA

sentimientos, los objetos del aula, los animales de la
general y específica enunciados
granja, partes del cuerpo, partes de la casa, las comidas y
breves y palabras sencillos.
alimentos, vocabulario relacionado con halloween, la
5.
navidad y la Pascua.
verbales y no verbales para
Interés por utilizar la lengua extranjera en diferente
comunicarse en situaciones
contexto comunicativo dentro y fuera del aula.
concretas.
6.
Reflexión del lenguaje
Reproduciendo
estereotipos sexistas.
Utilizar procedimientos
Apreciar el valor de la
lengua extranjera como medio de
mensajes
orales
en
diferentes
comunicación, mostrando
actividades., memorizando el vocabulario relacionado
curiosidad y respeto hacia sus
co jugando a diferentes juegos comunicativos para
compañeros de otras
fomentar el trabajo cooperativo, n el tema de cada
nacionalidades y su cultura,
unidad
aprovechando las características de
a través de las canciones, chants, cuentos y
nuestro centro por su diversidad
rimas,
idiomática.
IV Aspectos socioculturales y consciencia intercultural

OBJETIVOS DE ETAPA
Actitud abierta hacia las personas que hablan la lengua
extranjera.

Reconocimiento y uso de expresiones y fórmulas básicas
de relación social: saludar, despedirse, agradecer, pedir
«por favor» en situaciones de comunicación concretas.
3. 3. Captar la idea global e identificar
algunos elementos específicos en
textos orales muy breves, sencillos
CCBB: 1,4,7
Y8
I Escuchar , hablar y conversar
 Comprende mensajes
1.
orales
sencillos
(saludos,
despedidas, identificación personal, tiempo, día de la
Escuchar y comprender
mensajes orales en situaciones
g) Adquirir en, al menos, una
lengua extranjera, la competencia
comunicativa básica que les permita
expresar y comprender mensajes
173
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE 2º
OBJETIVOS
COMPETEN
CIAS
BÁSICAS
y contextualizados, con ayuda de
elementos lingüísticos y no
lingüísticos
CONTENIDOS INGLES
OBJETIVOS DE ÁREA

INDICADOR DE EVALUACIÓN
Rutinas: comprende mensajes
orales relacionados con los
saludos, despedidas, tiempo ,
días de la semana y
sentimientos, identificación
personal , decir por favor.

semana, sentimientos) propios de las rutinas que se
habituales de comunicación y
realizan cada día.
responder a éstos, relacionados con
Escuchar textos breves y sencillos relacionados con: los
( información personal, los
objetos del aula, el tiempo libre, animales de la granja,
colores, los números del 1 al 20, el
partes del cuerpo, partes de la casa, comidas y alimentos,
tiempo, los días de la semana, los
halloween, navidad y Pascua.
sentimientos, los objetos del aula,
Desarrollo de las estrategias para comprender y hacerse
el tiempo libre, los animales de la
comprender mímica, apoyo visual, sonidos etc.
granja, partes del cuerpo, los
OBJETIVOS DE ETAPA
sencillos y desenvolverse en
situaciones cotidianas.
alimentos, y fiestas tradicionales
Comprende , las canciones ,
los chants, de cada unidad.
III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje

Reconoce algunas palabras y
expresiones.
Comprende las instrucciones
de clase.
Léxico y estructuras
despedidas,
como halloween, navidad y
relacionado con: Salidos,
identificación
personal,
tiempo,
sentimientos, los objetos del aula, los animales de la
granja, partes del cuerpo, partes de la casa, las comidas y
alimentos, vocabulario relacionado con halloween, la
navidad y la Pascua.
semana santa)
5.
Utilizar procedimientos
verbales y no verbales para
comunicarse en situaciones
concretas.
8.
Usar las tecnologías de la
información y la comunicación
para desarrollar y reforzar el
aprendizaje de la lengua extranjera
a través del proyecto medusa.
4.
Leer, identificar y escribe
palabras y frases sencillas,
presentadas previamente de forma
oral, sobre temas familiares o de
interés para el alumnado.
CCBB: 1,4,7
Y8
II. Leer y escribir
 Lectura de palabras y frases sencillas relacionadas con:
los objetos del aula, el tiempo libre, animales de la
granja, partes del cuerpo, partes de la casa, comidas y
5.
Escribe palabras sencillas
relacionadas con cada unidad.
6.
Leer y obtener información
general y específica enunciados
g) Adquirir en, al menos, una
lengua extranjera, la competencia
comunicativa básica que les permita
expresar y comprender mensajes
sencillos y desenvolverse en
174
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE 2º
INDICADOR DE EVALUACIÓN
OBJETIVOS
COMPETEN
CIAS
BÁSICAS
CONTENIDOS INGLES
OBJETIVOS DE ÁREA

Lee algunas palabras de las
unidades
Relaciona palabras con
imágenes.

alimentos, halloween, navidad y Pascua.
breves y palabras sencillos.
Escritura de palabras y frases sencillas relacionadas con:
8.
los objetos del aula, el tiempo libre, animales de la
información y la comunicación
granja, partes del cuerpo, partes de la casa, comidas y
para desarrollar y reforzar el
alimentos, halloween, navidad y Pascua.
aprendizaje de la lengua extranjera
Uso de las nuevas tecnologías para reforzar la lectura y
a través del proyecto medusa.
OBJETIVOS DE ETAPA
situaciones cotidianas.
Usar las tecnologías de la
escritura del vocabulario trabajado las unidades.
III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje


Conocimientos lingüísticos
Léxico y estructuras
despedidas,
relacionado con: Salidos,
identificación
personal,
tiempo,
sentimientos, los objetos del aula, los animales de la
granja, partes del cuerpo, partes de la casa, las comidas y
alimentos, vocabulario relacionado con halloween, la
navidad y la Pascua.

Asociación de grafía , significado y pronunciación de
palabras en frases relacionadas con : los objetos del aula,
los animales de la granja, partes del cuerpo, partes de la
casa, las comidas y alimentos, vocabulario relacionado
con halloween, la navidad y la Pascua.
 Reflexión sobre el aprendizaje

. asociando palabras e imágenes utilizando las wordcards
y flashcards del vocabulario de la unidad, realizando
diferentes actividades artísticas
175
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE 2º
OBJETIVOS
COMPETEN
CIAS
BÁSICAS
CONTENIDOS INGLES
OBJETIVOS DE ÁREA

OBJETIVOS DE ETAPA
Usando las nuevas tecnologías para reforzar y ampliar
los contenidos.
5. Reconocer aspectos sonoros,
rítmicos,
de
acentuación
y
entonación de expresiones que
aparecen
en
contextos
comunicativos
habituales
y
reproducirlos de forma inteligible.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Escuchar y repite el
vocabulario aprendido.
CCBB: 1 ,7
Y8
I. Escuchar, hablar y conversar


. Interactuar
en diferentes contextos comunicativos
Identificar y reproducir de
g) Adquirir en, al menos, una
forma inteligible y significativa
lengua extranjera, la competencia
utilizando el vocabulario relacionado con: los objetos del
aspectos de la entonación, el ritmo,
comunicativa básica que les permita
aula, el tiempo libre, animales de la granja, partes del
la pronunciación y la acentuación
expresar y comprender mensajes
cuerpo, partes de la casa, comidas y alimentos,
característicos de la lengua
sencillos y desenvolverse en
halloween, navidad y Pascua.
extranjera.
situaciones cotidianas.
Incorporación progresiva de la lengua como vehículo de
comunicación
Reconocer y recordar una
secuencia o una rima.
Pronuncia de modo
inteligible.
Muestra interés en cantar las
canciones y los chants.
7.
en
las
diferentes
situaciones
de
comunicación creadas en el aula.

Producción oral de textos orales a través de canciones,
chants, dramatizaciones, donde se trabaja el vocabulario
relacionado con cada unidad donde se trabaja el
vocabulario relacionado con: Saludos, despedidas, el
tiempo, los días de la semana, los objetos del aula, los
animales de la granja, las partes del cuerpo, partes de la
casa, comidas
y alimentos , halloween, navidad y
pascua.
III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje

Conocimientos lingüísticos
Aspectos fonéticos, rítmicos, de acentuación y de
entonación para la producción oral.
176
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE 2º
OBJETIVOS
COMPETEN
CIAS
BÁSICAS
CONTENIDOS INGLES
OBJETIVOS DE ÁREA
OBJETIVOS DE ETAPA
 Reflexión sobre el aprendizaje
Utilización de procedimientos : Reproduciendo mensajes
orales en diferentes actividades
6. Usar estrategias básicas para
aprender a aprender, como
solicitar ayuda,
utilizar el
lenguaje
gestual,
utilizar
diccionarios visuales e identificar
algunos aspectos personales que le
ayuden.
CCBB: 1, 7 y
8
. Escuchar, hablar y conversar
7.
Utilizar procedimientos
Desarrollo de las estrategias para comprender y hacerse
verbales y no verbales para
comprender (mímica, apoyo visual, sonidos, dibujos
comunicarse en situaciones
etc.)
concretas.
j) Utilizar diferentes
representaciones y expresiones
artísticas e iniciarse en la
construcción de propuestas visuales
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Pregunta al profesor para
clarificar información.
Es capaz de utilizar mímica,
apoyo visual, sonidos,
dibujos etc.) cuando
desconoce el vocabulario y
expresiones utilizadas en
clase.
7. Muestra interés y curiosidad por
aprender a comunicarse en la
lengua extranjera , y re conocer la
diversidad lingüística, utilizando
diferentes recursos así como las
nuevas tecnologías.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Participa en las actividades
de producción y
comprensión ( chants, songs,
games etc.) con los
diferentes recursos
g) Adquirir en, al menos, una
lengua extranjera, la competencia
comunicativa básica que les permita
expresar y comprender mensajes
sencillos y desenvolverse en
situaciones cotidianas.
CCBB: 1,4,,6
Y7
Escuchar, hablar y conversar


Interactuar
en diferentes contextos comunicativos
2.
Expresarse e interactuar de
forma oral utilizando la lengua
g) Adquirir en, al menos, una
lengua extranjera, la competencia
comunicativa básica que les permita
expresar y comprender mensajes
sencillos y desenvolverse en
situaciones cotidianas.
utilizando el vocabulario relacionado con: los objetos del
extranjera con el profesor y con los
aula, el tiempo libre, animales de la granja, partes del
compañeros en las diferentes
cuerpo, partes de la casa, comidas y alimentos,
actividades que se realizan en el
halloween, navidad y Pascua.
aula, atendiendo a las normas
i) Iniciarse en la utilización, para el
básicas y adoptando una actitud
aprendizaje, de las tecnologías de la
respetuosa y de cooperación.
información y la comunicación
III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje
desarrollando un espíritu crítico
177
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE 2º
OBJETIVOS
COMPETEN
CIAS
BÁSICAS
CONTENIDOS INGLES
OBJETIVOS DE ÁREA

utilizados en el aula.
Conocimientos lingüísticos
8.
Incorporación progresiva de la lengua como vehículo de
información y la comunicación
comunicación en el aula
para desarrollar y reforzar el
 Reflexión sobre el aprendizaje

Usar las tecnologías de la
OBJETIVOS DE ETAPA
ante los mensajes que reciben y
elaboran
aprendizaje de la lengua extranjera
Utilización de procedimientos: Reproduciendo mensajes
a través del proyecto medusa.
orales en diferentes actividades., memorizando el
vocabulario relacionado con el tema de cada unidad a
través de las canciones, chants, cuentos y rimas,
escuchando el cuento de la unidad, jugando a diferentes
juegos
comunicativos
para
fomentar
el
trabajo
cooperativo, la organización del trabajo tanto individual
como en grupo, asociando palabras e imágenes
utilizando las wordcards y flashcards del vocabulario de
la unidad, realizando diferentes actividades artísticas.

Usando las nuevas tecnologías para reforzar y ampliar
los contenidos.
IV Aspectos culturales y consciencia intercultural

Curiosidad e interés por otra lengua y cultura distinta a
la propia, aprovechando las características de nuestro
centro dada su diversidad cultural.

Actitud abierta hacia las personas que hablan la lengua
extranjera.
8.
Identificar aspectos básicos
CCBB: 1,,5Y
I. Escuchar, hablar y conversar
1.
Escuchar y comprender
d) Conocer, comprender y respetar
178
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE 2º
de la vida cotidiana de los países
donde se habla la lengua
extranjera y compararlos con los
propios
INDICADOR DE EVALUCIÓN
Muestra interés en
aprender inglés a
través de
actividades
artísticas.
Valora y respeta los
aspectos culturales
de la cultura
anglosajona.
OBJETIVOS
COMPETEN
CIAS
BÁSICAS
6
CONTENIDOS INGLES
OBJETIVOS DE ÁREA


Escuchar textos breves y sencillos relacionados con:
mensajes orales en situaciones
halloween, navidad, Pascua.
habituales de comunicación y
Interactuar
en
las
diferentes
situaciones
de
comunicación, utilizando el vocabulario relacionado con
( información personal, los
halloween, navidad y Pascua etc.
colores, los números del 1 al 20, el
III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje


Léxico
Conocimientos lingüísticos
y estructuras
relacionadas
las diferentes culturas, las
diferencias entre las personas, la
igualdad de derechos y
oportunidades de hombres y
mujeres y la no discriminación de
personas con discapacidad.
tiempo, los días de la semana, los
sentimientos, los objetos del aula,
con:Halloween,
Navidad y Pascua.
IV Aspectos culturales y consciencia intercultural

responder a éstos, relacionados con
OBJETIVOS DE ETAPA
el tiempo libre, los animales de la
granja, partes del cuerpo, los
alimentos, y fiestas tradicionales
Reconocimiento y uso de expresiones y fórmulas básicas
como halloween, navidad y
de relación social: saludar, despedirse, agradecer, pedir
semana santa)
«por favor» en situaciones de comunicación concretas.

Curiosidad e interés por otra lengua y cultura distinta a
la propia, reconociendo sus aspectos culturales tales
como: Halloween Easter, Navidad.

Observación y valoración de la existencia de distintas
lenguas y culturas en Canarias y sobre todo en nuestro
centro.
179
CURSO: 3º
COMPETENCIAS
3º CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1
1. Capta el sentido e identifica la información específica
en textos orales muy breves y contextualizados sobre
temas familiares o de interés personal ( presentaciones,
despedidas, seguir instrucciones, identificar distintos
objetos del aula, la familia, la ropa, los animales salvajes,
los gustos, la comida ,los deportes, las rutinas diarias y la
hora) haciendo uso de las ayudas necesarias.
x
2
3
4
5
x
6
7
8
x
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Rutinas: comprende mensajes orales relacionados
con los saludos, despedidas, tiempo , días de la
semana y sentimientos, identificación personal ,
decir por favor.
Reconoce algunas palabras y expresiones.
Comprende las instrucciones de clase.
2. Participa en interacciones orales dirigidas sobre los
temas anteriormente mencionados en situaciones de
comunicación predecibles, respetando las normas básicas
del intercambio y adoptando una actitud respetuosa ante
las producciones propias y las de los demás.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Rutinas: Saludos, despedidas, tiempo , días de la
semana y sentimientos, identificación personal ,
decir por favor.
Canta las canciones y los chants trabajados.
Utiliza el vocabulario y algunas expresiones
relacionadas con el tema trabajado en los juegos..
Intenta utiliza la lengua como medio de
comunicación entre el profesorado y el resto de
sus compañeros.
Escucha con atención las intervenciones del resto
de sus compañeros.
x
x
x
CONTENIDOS DE INGLES
I. Escuchar, hablar y conversar
·Comprensión de mensajes orales sencillos
(presentaciones, despedidas, instrucciones, identificación de
objetos en el aula, la familia ,la ropa …)
·Escucha y compresión de mensajes orales sencillos
sobre temas familiares.
·Desarrollo de estrategias favorecedoras dela
comprensión y de la producción oral: uso del contexto visual
y gestual y de los conocimientos previos sobre el tema o la
situación transferidos de las lenguas conocidas a la
extranjera, petición de ayuda o aclaraciones, imitación o de
repetición.
III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje
·Léxico y estructuras relacionadas con: presentaciones,
despedidas, instrucciones, objetos del aula, la familia, la
ropa, los animales salvajes, los gustos, la comida, los
deportes, las rutinas diarias y la hora)
I. Escuchar, hablar y conversar
· Interacción oral en situaciones reales o simuladas dando
respuestas verbales y no verbales sobre temas relacionados
con (presentaciones, despedidas, instrucciones,
identificación de objetos en el aula, la familia, la ropa ...)
·Utilización progresiva de la lengua extranjera como
vehículo de comunicación en el aula.
· Producción de textos orales breves conocidos con
anterioridad o trabajados previamente con ayudas y modelos
mediante la participación activa en representaciones,
canciones, recitados etc utilizando el vocabulario
relacionado con (presentaciones, despedidas, instrucciones,
identificación de objetos en el aula, la familia ,la ropa …)
III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje
1. Conocimientos lingüísticos
· Reconocimiento de aspectos fonéticos, del ritmo,
acentuación y entonación del vocabulario trabajado en la
unidad y uso del mismo para la comprensión y producción
OBJETIVOS
OBJ.
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
1
G)
2
G)
180
COMPETENCIAS
3º CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3. Lee y capta el sentido global y algunas informaciones
específicas de textos muy sencillos y breves, sobre los
temas de la unidad con una finalidad concreta.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Lee y comprende alguna información en textos
breves y sencillos relacionados con el vocabulario
clave de la unidad.( cuentos, comics, chants,
canciones )
Lee y comprende los enunciados de las
actividades.
Extrae alguna información del texto.
1
x
2
3
4
5
x
6
7
8
x
CONTENIDOS DE INGLES
de breves textos orales.
· Reconocimiento y uso de léxico y de realizaciones
lingüísticas sencillas previamente trabajados en el aula
relacionados con: objetos del aula, la familia, la ropa, los
animales salvajes, los gustos, la comida, los deportes, las
rutinas diarias y la hora.
· Asociación de grafía, pronunciación y significado a
partir de modelos escritos o expresiones orales conocidas y
establecimiento de relaciones grafía-sonido.
· Interés por utilizar la lengua extranjera de forma correcta
en situaciones de comunicación relacionadas con el tema en
curso dentro y fuera del aula.
2. Reflexión sobre el aprendizaje.
· Uso progresivamente más autónomo de habilidades,
estrategias de aprendizaje (repetición memorización...) y
procedimientos (observación de modelos, lectura de textos,
utilización de soportes multimedia...)
IV. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural.
· Reconocimiento y uso de elementos propios, típicos de
la cultura de los países en que se habla la lengua extranjera
(juegos, rimas...), como recursos lúdicos de aprendizaje y de
interrelación.
II. Leer
· Lectura y comprensión de textos breves y sencillos,
relacionados con , (presentaciones, despedidas,
instrucciones, identificación de objetos en el aula, la familia
,la ropa …) para extraer información global y alguna
específica, y utilizarlas en el desarrollo de alguna tarea o
simplemente para disfrutar de la lectura.
· Uso guiado de estrategias de lectura, deduciendo el
significado de las palabras y expresiones no conocidas, e
identificando la información más importante.
· Lectura de textos referidos a situaciones cotidianas
próximas a la experiencia personal como, invitaciones
,felicitaciones etc
· Interés y gusto por la lectura.
· Utilización progresiva de las tecnologías dela
información y la comunicación para leer.
OBJETIVOS
OBJ.
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
4
G)
181
COMPETENCIAS
3º CRITERIOS DE EVALUACIÓN
4. Escribe a partir de modelos trabajados previamente,
frases y textos muy cortos y sencillos relacionados con un
tema concreto en cada unidad.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Escribe algunas palabras y frases sencillos
relacionados con cada unidad.
Completa algunas frases y textos sencillos.
Ordena letras para formar palabras.
Responde a algunas preguntas escritas.
5. Usa progresivamente realizaciones lingüísticas de la
lengua inglesa incluyendo aspectos sonoros, de ritmo,
acentuación y entonación, de forma adecuada y en
distintos contextos comunicativos.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Practica la diferenciación de sonidos a través
diferentes juegos.
Escuchar y repite el vocabulario aprendido.
Reconoce la relación entre algunos sonidos y
pronunciación.
Reconocer y recordar una secuencia o una rima.
Pronuncia de modo inteligible.
1
x
x
2
3
4
5
x
6
7
8
x
x
CONTENIDOS DE INGLES
III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje.
1. Conocimientoslingüísticos
· Reconocimiento del léxico y de realizaciones lingüísticas
sencillas previamente trabajadas en el aula relacionadas
con: objetos del aula, la familia, la ropa, los animales
salvajes, los gustos, la comida, los deportes, las rutinas
diarias y la hora.
· Asociación de grafía, pronunciación y significado a
partir de modelos escritos o expresiones orales conocidas y
establecimiento de relaciones grafía-sonido.
2. Reflexión sobre el aprendizaje.
· Utilización progresiva y responsable de medios gráficos
de consulta e información y de las posibilidades que ofrecen
las tecnologías de la información y de la comunicación para
el aprendizaje de la lengua extranjera.
II. Escribir
-Escritura de textos referidos a situaciones cotidianas como :
presentaciones, despedidas, instrucciones, identificación de
objetos en el aula, la familia ,la ropa …
-Iniciación al conocimiento y uso de las estrategias básicas
de textos escritos (propósito, planificación, redacción de un
borrador, revisión del texto y versión final) a partir de
modelos muy estructurados y conocidos previamente.
III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje
1. Conocimientos lingüísticos.
-Reconocimiento de aspectos fonéticos, del ritmo,
acentuación y entonación de la lengua extranjera y su uso
para la comprensión de breves textos orales sobre
vocabulario previamente trabajado en el aula.
-Reconocimiento y uso de léxico y de realizaciones
lingüísticas sencillas, previamente trabajadas en el aula,
relativos a: presentaciones, despedidas, instrucciones,
identificación de objetos en el aula, la familia, la ropa los
animales salvajes, los gustos, la comida, los deportes, las
rutinas diarias y la hora.
-Asociación de grafía, pronunciación, y significado a partir
de modelos escritos, expresiones orales conocidas y
OBJETIVOS
OBJ.
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
3
G)
9
G)
182
COMPETENCIAS
3º CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1
6. Usa algunas estrategias de aprender a aprender
(formular preguntas para obtener información, obtener
aclaraciones...) e identifica algunos aspectos que le ayudan
a aprender mejor.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Pregunta al profesor o a sus compañeros para
clarificar la información.
Utiliza diferentes recursos para obtener
información.
Evalúa sus propios conocimientos a través de las
hojas de autoevaluación.
Utiliza la lengua materna para clarificar la
información.
7. Comprender y producir mensajes orales utilizando las
nuevas tecnologías: CD-ROM, CD de canciones, DVD etc.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Utiliza las nuevas tecnologías para consolidar el
lenguaje aprendido en cada unidad.
Participa en las actividades de producción y
comprensión ( chants, songs, games et…)
8. Utiliza la lengua extranjera como medio de
comunicación en el aula utilizando las normas básicas de
interacción y prescindiendo gradualmente de apoyos no
lingüísticos.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Intenta comunicarse con el profesor y sus
compañeros en inglés.
Participa activamente respetando las normas del
aula.
Confía en si mismo consiguiendo una progresiva
autonomía en el uso de la lengua.
x
x
x
9. Valora y muestra interés por la lengua extranjera así
como por sus hablantes identificando algunos aspectos de
su vida cotidiana y costumbres culturales (Halloween,
Pascua, Navidad...)
x
x
2
3
4
5
6
7
8
x
x
CONTENIDOS DE INGLES
establecimiento de relaciones grafía-sonido.
III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje
2. Reflexión sobre el aprendizaje.
· Uso progresivamente más autónomo de habilidades,
estrategias de aprendizaje (repetición memorización...) y
procedimientos (observación de modelos, lectura de textos,
utilización de soportes multimedia...)
-Desarrollo de estrategias favorecedoras de la
autoevaluación
- Reflexión sobre el propio aprendizaje, aceptación del error
como parte del proceso y actitud positiva para superarlo
OBJETIVOS
OBJ.
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
5,10
B)
III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje
2. Reflexión sobre el aprendizaje.
-Utilización progresiva y responsable de las posibilidades
que ofrecen las tecnologías de la comunicación y de la
información para el aprendizaje y uso de la lengua
extranjera.
5
I)
x
III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje
1. Conocimientos lingüísticos
-Interés por utilizar la lengua extranjera de forma correcta en
situaciones de comunicación variadas dentro y fuera del
aula.
2. Reflexión sobre el aprendizaje.
-Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua
extranjera y valoración del trabajo individual y cooperativo.
- Reflexión sobre el propio aprendizaje, aceptación del error
como parte del proceso y actitud positiva para superarlo.
2,7
G)
x
IV. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural.
-Interés por conocer información sobre las personas y
cultura de otros países donde se habla la lengua extranjera.
-Conocimiento de algunas similitudes y diferencias en las
6,8,11
D)
x
183
COMPETENCIAS
3º CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADOR DE EVALUCIÓN
Muestra interés en aprender inglés a través de
actividades artísticas.
Valora y respeta los aspectos culturales de la
cultura anglosajona.
1
2
3
4
5
6
7
8
CONTENIDOS DE INGLES
OBJETIVOS
OBJ.
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
costumbres cotidianas y uso de las formas básicas de
relación social entre los países donde se habla la lengua
extranjera y el propio.
- Identificación de costumbres y tradiciones más relevantes
de los países en que se habla la lengua extranjera y su
influencia en la sociedad canaria.
-Reconocimiento y uso de elementos lingüísticos propios,
típicos de los países donde se habla la lengua inglesa: juegos
rimas…
184
CURSO: 4º
COMPETENCIAS
4º
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Capta el sentido e identifica la información
específica en textos orales breves y contextualizados
sobre temas familiares (información personal, el
colegio, el tiempo libre, la casa, la vida cotidiana, las
tiendas, las fechas, y las descripciones personales)
haciendo uso de las ayudas necesarias de una forma
cada vez más autónoma.
1
x
2
3
4
5
x
6
7
CONTENIDOS INGLÉS
8
x
I. Escuchar, hablar y conversar



INDICADOR DE EVALUACIÓN
Rutinas: comprende mensajes orales relacionados
con los saludos, despedidas, tiempo , días de la
semana y sentimientos, identificación personal ,
decir por favor.
Reconoce algunas palabras y expresiones.
Comprende las instrucciones de clase.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
1
G)
Comprensión de mensajes orales
sencillos:(información personal, el
colegio, el tiempo libre, la casa, la vida
cotidiana, las tiendas...)
Escucha y compresión de mensajes orales
sencillos sobre temas familiares.
Desarrollo de estrategias favorecedoras
dela comprensión y de la producción
oral: uso del contexto visual y gestual y
de los conocimientos previos sobre el
tema o la situación transferidos de las
lenguas conocidas a la extranjera,
petición de ayuda o aclaraciones,
imitación o de repetición
III. Conocimiento de la lengua: uso y
aprendizaje

2. Participa en interacciones orales dirigidas
adquiriendo una progresiva autonomía, sobre los
temas anteriormente mencionados, adoptando una
actitud respetuosa ante las producciones propias y las
de los demás.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Rutinas: Saludos, despedidas, tiempo , días de la
semana y sentimientos, identificación personal ,
decir por favor.
x
x
x
Léxico y estructuras relacionadas con:
información personal, el colegio, el
tiempo libre, la casa, la vida cotidiana, las
tiendas, las fechas, y las descripciones
personales.
I. Escuchar, hablar y conversar
 Interacción oral en situaciones reales o
simuladas dando respuestas verbales y no
verbales sobre temas relacionados con
cada unidad.
 Utilización progresiva de la lengua
extranjera como vehículo de
comunicación en el aula.
 Producción de textos orales breves
conocidos con anterioridad o trabajados
2
G)
185
COMPETENCIAS
4º
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Canta las canciones y los chants trabajados.
Utiliza el vocabulario y algunas expresiones
relacionadas con el tema trabajado en los juegos..
Intenta utiliza la lengua como medio de
comunicación entre el profesorado y el resto de
sus compañeros.
Escucha con atención las intervenciones del resto
de sus compañeros.
Respeta los turnos de palabra.
1
2
3
4
5
6
7
8
CONTENIDOS INGLÉS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
previamente con ayudas y modelos
mediante la participación activa en
representaciones, canciones, recitados etc
utilizando el vocabulario relacionado con
el tema de cada unidad.
III. Conocimiento de la lengua: uso y
aprendizaje
1. Conocimientos lingüísticos
 Reconocimiento de aspectos fonéticos,
del ritmo, acentuación y entonación del
vocabulario trabajado en la unidad y uso
del mismo para la comprensión y
producción de breves textos orales.
 Reconocimiento y uso de léxico y de
realizaciones lingüísticas sencillas
previamente trabajadas en el aula
relacionadas con: información personal,
el colegio, el tiempo libre, la casa, la vida
cotidiana, las tiendas, las fechas, y las
descripciones personales.
 Asociación de grafía, pronunciación y
significado a partir de modelos escritos o
expresiones orales conocidas y
establecimiento de relaciones grafíasonido.

Interés por utilizar la lengua extranjera
de forma correcta en situaciones de
comunicación relacionadas con el tema
en curso dentro y fuera del aula.
2. Reflexión sobre el aprendizaje.
 Uso progresivamente más autónomo de
habilidades, estrategias de aprendizaje
(repetición memorización...) y
procedimientos ( observación de
modelos, lectura de textos, utilización de
186
COMPETENCIAS
4º
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1
2
3
4
5
6
7
8
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
CONTENIDOS INGLÉS
soportes multimedia...)
IV. Aspectos socioculturales y conciencia
intercultural.
 Reconocimiento y uso de elementos
propios, típicos de la cultura de los países
en que se habla la lengua extranjera
(juegos, rimas...), como recursos lúdicos
de aprendizaje y de interrelación.
3. Lee y capta el sentido global y algunas informaciones
específicas de textos sencillos y breves, sobre los temas
de la unidad con una finalidad concreta.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Lee y comprende alguna información en textos
breves y sencillos relacionados con el vocabulario
clave de la unidad.( cuentos, comics, chants,
canciones )
Lee y comprende los enunciados de las
actividades.
Extrae alguna información del texto.
x
x
x
II. Leer y escribir.
 Lectura y comprensión de textos breves y
sencillos, relacionados con :(información
personal, el colegio, el tiempo libre, la
casa, la vida cotidiana, las tiendas...),
para extraer información global y alguna
específica, y utilizarlas en el desarrollo de
alguna tarea o simplemente para disfrutar
de la lectura.
 Uso guiado de estrategias de lectura,
deduciendo el significado de las palabras
y expresiones no conocidas, e
identificando la información más
importante.
 Lectura de textos referidos a situaciones
cotidianas próximas a la experiencia
personal como, invitaciones,
felicitaciones etc.
 Interés y gusto por la lectura.
 Utilización progresiva de las tecnologías
de la información y la comunicación para
leer.
3.4
G)
III. Conocimiento de la lengua: uso y
aprendizaje.
1. Conocimientos lingüísticos
187
COMPETENCIAS
4º
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1
2
3
4
5
6
7
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
CONTENIDOS INGLÉS
8


Reconocimiento y uso de léxico y de
realizaciones lingüísticas sencillas
previamente trabajadas en el aula
relacionadas con: información personal,
el colegio, el tiempo libre, la casa, la vida
cotidiana, las tiendas, las fechas, y las
descripciones personales.
Asociación de grafía, pronunciación y
significado a partir de modelos escritos o
expresiones orales conocidas y
establecimiento de relaciones grafíasonido.
2. Reflexión sobre el aprendizaje.

4. Escribe a partir de modelos trabajados previamente
frases y textos cortos y sencillos relacionados con un
tema en cada unidad.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Escribe algunas palabras y frases sencillos
relacionados con cada unidad.
Completa algunas frases y textos sencillos.
Ordena letras para formar palabras.
Responde a algunas preguntas escritas.
x
x
x
Utilización progresiva y responsable de
medios gráficos de consulta e
información y de las posibilidades que
ofrecen las tecnologías de la información
y de la comunicación para el aprendizaje
de la lengua extranjera.
II. Escribir




3
G)
Escritura de textos referidos a situaciones
cotidianas como : presentaciones,
despedidas, instrucciones, identificación
de objetos en el aula, la familia ,la ropa
…
Utilización de las tecnologías de la
información y la comunicación para
transmitir información y comunicarse.
Utilización de las estrategias básicas de la
producción de textos a partir de modelos
conocidos.
Iniciación al conocimiento y uso de las
estrategias básicas de textos escritos
(propósito, planificación, redacción de un
188
COMPETENCIAS
4º
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
5. Usa progresivamente realizaciones lingüísticas de la
lengua inglesa incluyendo aspectos sonoros, de ritmo,
acentuación y entonación, de forma adecuada y en
contextos comunicativos diversos y adquiriendo una
mayor autonomía.
1
x
2
3
4
5
6
7
x
8
x
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Practica la diferenciación de sonidos a través
diferentes juegos.
Escuchar y repite el vocabulario aprendido.
Reconoce la relación entre algunos sonidos y
pronunciación.
Reconocer y recordar una secuencia o una rima.
Pronuncia de modo inteligible.
6. Usa algunas estrategias de aprender a aprender
(utiliza diccionarios bilingües, las tecnologías de la
información y la comunicación...) e identifica algunos
aspectos que le ayudan a aprender mejor.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Pregunta al profesor o a sus compañeros para
clarificar la información.
Utiliza diferentes recursos para obtener
información.
Evalúa sus propios conocimientos a través de las
hojas de autoevaluación.
x
x
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
CONTENIDOS INGLÉS
borrador, revisión del texto y versión
final) a partir de modelos muy
estructurados y conocidos previamente.
III. Conocimiento de la lengua: uso y
aprendizaje.
1.Conocimientos lingüísticos
 Reconocimiento de aspectos fonéticos,
del ritmo, acentuación y entonación de la
lengua extranjera y su uso para la
comprensión de breves textos orales
sobre vocabulario previamente trabajado
en el aula.
 Reconocimiento y uso de léxico y de
realizaciones lingüísticas sencillas,
previamente trabajadas en el aula,
relativos a: presentaciones, despedidas,
instrucciones, identificación de objetos
en el aula, la familia, la ropa los animales
salvajes, los gustos, la comida, los
deportes, las rutinas diarias y la hora.
 Asociación de grafía, pronunciación, y
significado a partir de modelos escritos,
expresiones orales conocidas y
establecimiento de relaciones grafíasonido.
III. Conocimiento de la lengua: uso y
aprendizaje
9
G)
5,11
B)
2. Reflexión sobre el aprendizaje.
 Uso progresivamente más autónomo de
habilidades, estrategias de aprendizaje
(repetición, memorización...) y
procedimientos (observación de modelos,
lectura de textos, utilización de soportes
multimedia...)
 Desarrollo de estrategias favorecedoras
de la autoevaluación.
189
COMPETENCIAS
4º
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1
2
3
4
5
6
x
7. Cooperar y producir mensajes orales utilizando las
nuevas tecnologías: CD-ROM, CD de canciones, DVD
etc.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Utiliza las nuevas tecnologías para consolidar el
lenguaje aprendido en cada unidad.
Participa en las actividades de producción y
comprensión ( chants, songs, games et…)
x
x
x
x
x
x
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Intenta comunicarse con el profesor y sus
compañeros en inglés.
Participa activamente respetando las normas del
aula.
Confía en si mismo consiguiendo una progresiva
autonomía en el uso de la lengua.
9. Valora y muestra interés por la lengua extranjera así
como por sus hablantes y su cultura (Halloween,
Pascua,Navidad...)
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Muestra interés en aprender inglés a través de
actividades artísticas.
Valora y respeta los aspectos culturales de la
8

Utiliza la lengua materna para clarificar la
información.
8. Utiliza la lengua extranjera como medio de
comunicación en el aula utilizando las normas básicas
de interacción.
7
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
CONTENIDOS INGLÉS
Reflexión sobre el propio aprendizaje,
aceptación del error como parte del
proceso y actitud positiva para superarlo.
III. Conocimiento de la lengua: uso y
aprendizaje
2. Reflexión sobre el aprendizaje.
 Utilización progresiva y responsable de
las posibilidades que ofrecen las
tecnologías de la comunicación y de la
información para el aprendizaje y uso de
la lengua extranjera. -Confianza en la
propia capacidad para aprender una
lengua extranjera y valoración del trabajo
individual y cooperativo..
III. Conocimiento de la lengua: uso y
aprendizaje
1. Conocimientos lingüísticos
 Interés por utilizar la lengua extranjera de
forma correcta en situaciones de
comunicación variadas dentro y fuera del
aula.
2. Reflexión sobre el aprendizaje.
 Confianza en la propia capacidad para
aprender una lengua extranjera y
valoración del trabajo individual y
cooperativo.
 Reflexión sobre el propio aprendizaje,
aceptación del error como parte del
proceso y actitud positiva para superarlo.
.
IV. Aspectos socioculturales y conciencia
intercultural.
 Interés por conocer información sobre las
personas y cultura de otros países donde
se habla la lengua extranjera.
 Conocimiento de algunas similitudes y
diferencias en las costumbres cotidianas y
uso de las formas básicas de relación
5
I)
2,8
G)
6,8,11
D)
190
COMPETENCIAS
4º
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1
2
3
4
5
6
7
CONTENIDOS INGLÉS
8
cultura anglosajona.


OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
social entre los países donde se habla la
lengua extranjera y el propio.
Identificación de costumbres y
tradiciones más relevantes de los países
en que se habla la lengua extranjera y su
influencia en la sociedad canaria.
Reconocimiento y uso de elementos
lingüísticos propios, típicos de los países
donde se habla la lengua inglesa: juegos
rimas…
191
COMPETENCIAS
6º
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Capta el sentido global e identifica informaciones
específicas en textos orales (los medios audiovisuales,
la comida, la naturaleza, el sistema solar, las
profesiones, el tiempo libre y el colegio) emitidos en
distintas situaciones de comunicación.
1
2
3
4
5
x
6
7
8
x
x
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Rutinas: comprende mensajes orales
relacionados con los saludos, despedidas,
tiempo, días de la semana y sentimientos,
identificación personal , decir por favor.
Comprende parte de las historias, los diálogos
las canciones, los chants, de cada unidad.
Comprende las instrucciones de clase.
Reconoce algunas informaciones globales y
específicas en distintos textos.
2. Sabe mantener conversaciones cotidianas y
familiares sobre los temas anteriormente
mencionados adoptando una actitud respetuosa ante
las producciones propias y las de otras personas.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Rutinas: Saludos, despedidas, tiempo , días de la
semana y sentimientos, identificación personal ,
decir por favor.
Canta las canciones y los chants trabajados.
Utiliza el vocabulario y l algunas expresiones
relacionadas con el tema trabajado en los juegos.
Intenta utilizar la lengua como medio de
comunicación entre el profesorado y el resto de
CONTENIDOS INGLÉS
I. Escuchar, hablar y conversar
 Obtención de información global y
específica través de la escucha y
comprensión de mensajes orales de
progresiva complejidad: los medios
audiovisuales, la comida, la naturaleza, el
sistema solar, las profesiones, el tiempo
libre y el colegio.
 Desarrollo y ampliación de estrategias
favorecedoras de la comprensión y de la
producción oral: uso del contexto visual y
gestual y de los conocimientos previos
sobre el tema o la situación transferidos de
las lenguas que conoce y desde otras áreas
a la lengua extranjera.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
1
G)
III. Conocimiento de la lengua: uso y
aprendizaje
 Léxico y estructuras relacionadas con: los
medios audiovisuales, la comida, la
naturaleza, el sistema solar, las
profesiones, el tiempo libre y el colegio.
x
x
x
I. Escuchar, hablar y conversar
 Interacción oral en situaciones reales o
simuladas con progresiva autonomía,
eficacia y complejidad dando respuestas
verbales y no verbales sobre temas
relacionados con: los medios
audiovisuales, la comida, la naturaleza, el
sistema solar, las profesiones, el tiempo
libre y el colegio.
 Utilización progresiva de la lengua
extranjera como vehículo de comunicación
en el aula haciendo uso de formas de
relación social, normas de cortesía o frases
hechas, propias de la lengua con el fin de
2
G)
192
COMPETENCIAS
6º
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
sus compañeros.
Escucha con atención las intervenciones del
resto de sus compañeros.
Respeta los turnos de palabra.
1
2
3
4
5
6
7
CONTENIDOS INGLÉS
8

OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
facilitar la interacción oral.
Producción de textos orales con progresiva
autonomía, eficacia y complejidad basados
en modelos y estructuras lingüísticas
conocidas, mediante la participación activa
en representaciones, canciones, recitados,
etc utilizando el vocabulario relacionado
con los medios audiovisuales, la comida, la
naturaleza, el sistema solar, las
profesiones, el tiempo libre y el colegio.
III. Conocimiento de la lengua: uso y
aprendizaje
1. Conocimientos lingüísticos
 Pronunciación cuidada, ritmo, acentuación
y entonación adecuados tanto en la
interacción y expresión oral como en la
recitación, dramatización o lectura en voz
alta de aquellos temas trabajados en cada
unidad.
 Reconocimiento del uso y funcionamiento
de algunas formas y estructuras básicas
relacionadas con los medios audiovisuales,
la comida, la naturaleza, el sistema solar,
las profesiones, el tiempo libre y el
colegio.
 Asociación de grafía, pronunciación y
significado a partir de modelos escritos o
expresiones orales conocidas y
establecimiento de relaciones grafíasonido y conocimiento de algunas
irregularidades relevantes.
 Reflexión sobre el funcionamiento de la
lengua extranjera a partir de las lenguas
conocidas y su comparación.
2. Reflexión sobre el aprendizaje.
193
COMPETENCIAS
6º
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1
2
3
4
5
6
7
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
CONTENIDOS INGLÉS
8

Uso de habilidades y procedimientos como
repetición, memorización, asociación de
palabras y expresiones con elementos
gestuales y visuales, observación de
modelos, lectura de textos, utilización de
soportes multimedia y de las tecnologías
de la información y de la comunicación,
para la adquisición de nuevo léxico,
formas y estructuras de la lengua.
IV. Aspectos socioculturales y conciencia
intercultural.
 Conocimiento y uso de elementos propios,
típicos de la cultura de los países en que se
habla la lengua extranjera (juegos,
rimas...), como recursos lúdicos de
aprendizaje y de interrelación.
3. Interpreta y comprende textos diversos de forma
autónoma relacionados con el tema en curso
aplicando distintas estrategias de comprensión escrita.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Lee y comprende parte de los textos de
progresiva complejidad relacionados con el tema
clave de la unidad
Lee y comprende los enunciados de las
actividades.
Extrae alguna información tanto específica
como general.
x
x
x
x
II. Leer y escribir.
 Lectura y comprensión de textos de
progresiva complejidad relacionados con:
los medios audiovisuales, la comida, la
naturaleza, el sistema solar, las
profesiones, el tiempo libre y el colegio,
para extraer información global y alguna
específica, y utilizarlas en el desarrollo de
alguna tarea o simplemente para disfrutar
de la lectura.
 Uso progresivamente autónomo de
estrategias de lectura, identificando la
información más importante, deduciendo
el significado de palabras y expresiones no
conocidas, utilizando diccionarios.
 Lectura de textos referidos a situaciones
cotidianas de relación social, de medios de
comunicación y de textos para aprender y
para informarse.
 Uso y pautas de ritmo, entonación y
4
G)
194
COMPETENCIAS
6º
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1
2
3
4
5
6
7
8
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
CONTENIDOS INGLÉS
acentuación de la lengua extranjera, en
caso de lectura en voz alta, e interés y
gusto por la lectura autónoma.
4. Elaborar textos escritos respetando el formato y la
presentación adecuados y teniendo en cuenta las
características del código escrito.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Completa frases sencillas.
Escribe frases y textos sencillos
relacionados con el tema de cada unidad,
teniendo en cuenta el cuidado así como la
presentación de los mismos.
Responde a preguntas sencillas escritas.
x
x
x
x
III. Conocimiento de la lengua: uso y
aprendizaje.
1. Conocimientos lingüísticos
 Reconocimiento del uso y funcionamiento
de algunas formas y estructuras básicas
relacionadas con los medios audiovisuales,
la comida, la naturaleza, el sistema solar,
las profesiones, el tiempo libre y el colegio
 Asociación de grafía, pronunciación y
significado a partir de modelos escritos o
expresiones orales conocidas y
establecimiento de relaciones grafíasonido y conocimiento de algunas
irregularidades relevantes.
 Utilización progresiva y responsable de
medios gráficos de consulta e información
y de las posibilidades que ofrecen las
tecnologías de la información y de la
comunicación para el aprendizaje de la
lengua extranjera.
II. Leer y escribir
 Composición de textos propios de distintas
situaciones de comunicación,
progresivamente más extensos en léxico y
estructuras, para transmitir información,
con diversas intenciones comunicativas y
con el vocabulario de cada unidad.
 Utilización de las tecnologías de la
información y la comunicación para
producir textos y presentaciones, para
transmitir información y para comunicarse.

Interés por el cuidado y la presentación de
textos elaborados, atendiendo a las normas
básicas de la lengua escrita.
3
G)
195
COMPETENCIAS
6º
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1
2
3
4
5
6
7
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
CONTENIDOS INGLÉS
8

Utilización de las estrategias básicas de la
producción de textos a partir de modelos
conocidos.
III. Conocimiento de la lengua: uso y
aprendizaje.
1. Conocimientos lingüísticos
 Uso y funcionamiento de algunas formas y
estructuras básicas relacionadas con : los
medios audiovisuales, la comida, la
naturaleza, el sistema solar, las
profesiones, el tiempo libre y el colegio.
5. Utilizar palabras con ritmo, entonación y
pronunciación previamente conocidos, con el fin de
mejorarla comunicación.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Practica la diferenciación de algunos sonidos a
través diferentes juegos.
Escuchar y repite el vocabulario y estructuras
aprendidas.
Reconoce la relación entre sonidos y
pronunciación.
Pronuncia y entona de modo inteligible.
x
x
x
2. Reflexión sobre el aprendizaje
Utilización progresiva y responsable de medios
gráficos de consulta e información y de las
posibilidades que ofrecen las tecnologías de la
información y de la comunicación para el
aprendizaje de la lengua extranjera.
I. Escuchar, hablar y conversar



9
G)
Interacción oral en situaciones reales o
simuladas con progresiva autonomía,
eficacia y complejidad dando respuestas
verbales y no verbales sobre temas
relacionados con: : los medios
audiovisuales, la comida, la naturaleza, el
sistema solar ,las profesiones, el tiempo
libre y el colegio.
Utilización progresiva de la lengua
extranjera como vehículo de comunicación
en el aula haciendo uso de formas de
relación social, normas de cortesía o frases
hechas, propias de la lengua con el fin de
facilitar la interacción oral.
Producción de textos orales con progresiva
autonomía, eficacia y complejidad basados
196
COMPETENCIAS
6º
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1
2
3
4
5
6
7
8
CONTENIDOS INGLÉS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
en modelos y estructuras lingüísticas
conocidas, mediante la participación activa
en representaciones, canciones, utilizando
el vocabulario relacionado con los medios
audiovisuales, la comida, la naturaleza, el
sistema solar, las profesiones, el tiempo
libre y el colegio.
III. Conocimiento de la lengua: uso y
aprendizaje
1. Conocimientos lingüísticos
 Pronunciación cuidada, ritmo, acentuación
y entonación adecuados tanto en la
interacción y expresión oral como en la
recitación, dramatización o lectura en voz
alta de aquellos temas trabajados en cada
unidad.
 Reconocimiento del uso y funcionamiento
de algunas formas y estructuras básicas
relacionadas con: los medios
audiovisuales, la comida, la naturaleza, el
sistema solar, las profesiones, el tiempo
libre y el colegio.
 Asociación de grafía, pronunciación y
significado a partir de modelos escritos o
expresiones orales conocidas y
establecimiento de relaciones grafíasonido y conocimiento de algunas
irregularidades relevantes.
2. Reflexión sobre el aprendizaje.
 Uso de habilidades y procedimientos como
repetición, memorización, asociación de
palabras y expresiones con elementos
gestuales y visuales, observación de
modelos, lectura de textos, utilización de
soportes multimedia y de las tecnologías
de la información y de la comunicación,
197
COMPETENCIAS
6º
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1
2
3
4
5
6
7
CONTENIDOS INGLÉS
8


6. Usa algunas estrategias de aprender a aprender
(utiliza diccionarios bilingües , las tecnologías de la
información y la comunicación...) e identifica algunos
aspectos que le ayudan a aprender mejor.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Pregunta al profesor o a sus compañeros para
clarificar la información.
Utiliza diferentes recursos para obtener
información.
Evalúa sus propios conocimientos a través de las
hojas de autoevaluación.
Utiliza la lengua materna para clarificar la
información.
x
x
x



.


para la adquisición de nuevo léxico,
formas y estructuras de la lengua
Reflexión y toma de conciencia en el
propio modelo de enseñanza aprendizaje.
Confianza en la propia capacidad de
prender una lengua extranjera y valoración
del trabajo cooperativo.
Desarrollo y ampliación de estrategias
favorecedoras de la comprensión oral: uso
del contexto visual y gestual y de los
conocimientos previos sobre el tema o la
situación transferidos de las lenguas que
conoce y desde otras áreas a la lengua
extranjera.
Desarrollo y ampliación de estrategias
favorecedoras de la expresión oral : uso
del contexto visual y gestual y de los
conocimientos previos sobre el tema o la
situación transferidos de las lenguas que
conoce y desde otras áreas a la lengua
extranjera.
Uso progresivamente autónomo de
estrategias de lectura, identificando la
información más importante, deduciendo
el significado de palabras y expresiones no
conocidas, utilizando diccionarios.
Utilización de las estrategias básicas de la
producción de textos a partir de modelos
conocidos.
Reflexión y toma de conciencia en el
propio modelo de enseñanza aprendizaje.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
5,10
B)
198
COMPETENCIAS
6º
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Se comunica con el profesor y sus compañeros
en inglés de manera inteligible.
Participa activamente respetando las normas del
aula.
Confía en si mismo consiguiendo una progresiva
autonomía en el uso de la lengua.
3
4
5
x
6
7
8

x
7.Cooperar y producir mensajes orales utilizando las
nuevas tecnologías: CD-ROM, CD de canciones, DVD
etc..
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Utiliza las nuevas tecnologías para consolidar el
lenguaje aprendido en cada unidad.
Participa en las actividades de producción y
comprensión ( chants, songs, games etc…)
8. Utiliza la lengua extranjera como medio de
comunicación en el aula utilizando la normas básicas
de interacción y prescindiendo gradualmente de
apoyos no lingüísticos.
2
CONTENIDOS INGLÉS
x
Utilización progresiva y responsable de
medios gráficos de consulta e información
y de las posibilidades que ofrecen las
tecnologías de la información y de la
comunicación para el aprendizaje de la
lengua extranjera.
I. Escuchar, hablar y conversar
 Interacción oral en situaciones reales o
simuladas con progresiva autonomía,
eficacia y complejidad dando respuestas
verbales y no verbales sobre temas
relacionados con: los medios
audiovisuales, la comida, la naturaleza, el
sistema solar, las profesiones, el tiempo
libre y el colegio.
 Utilización progresiva de la lengua
extranjera como vehículo de comunicación
en el aula haciendo uso de formas de
relación social, normas de cortesía o frases
hechas, propias de la lengua con el fin de
facilitar la interacción oral.
 Producción de textos orales con progresiva
autonomía, eficacia y complejidad basados
en modelos y estructuras lingüísticas
conocidas, mediante la participación activa
en representaciones, canciones, recitados
etc. utilizando el vocabulario relacionado
con los medios audiovisuales, la comida,
la naturaleza, el sistema solar, las
profesiones, el tiempo libre y el colegio.
 Desarrollo y ampliación de estrategias
favorecedoras de la expresión oral: uso del
contexto visual y gestual y de los
conocimientos previos sobre el tema o la
situación transferidos de las lenguas que
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
5
I)
2,8
G)
199
COMPETENCIAS
6º
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1
2
3
4
5
6
7
8
CONTENIDOS INGLÉS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
conoce y desde otras áreas a la lengua
extranjera.
 Interés por usar de forma correcta la
lengua extranjera en situaciones de
comunicación variadas y de progresiva
dificultad , atendiendo a la corrección y a
la adecuación de las expresiones
utilizadas.
III. Conocimiento de la lengua: uso y
aprendizaje
1. Conocimientos lingüísticos
 Pronunciación cuidada, ritmo, acentuación
y entonación adecuados tanto en la
interacción y expresión oral como en la
recitación, dramatización o lectura en voz
alta de aquellos temas trabajados en cada
unidad.
 Reconocimiento del uso y funcionamiento
de algunas formas y estructuras básicas
relacionadas con: los medios
audiovisuales, la comida, la naturaleza, el
sistema solar, las profesiones, el tiempo
libre y el colegio.
 Asociación de grafía, pronunciación y
significado a partir de modelos escritos o
expresiones orales conocidas y
establecimiento de relaciones grafíasonido y conocimiento de algunas
irregularidades relevantes.
 Reflexión sobre el funcionamiento de la
lengua extranjera a partir de las lenguas
conocidas y su comparación.
2. Reflexión sobre el aprendizaje.
 Uso de habilidades y procedimientos como
repetición, memorización, asociación de
palabras y expresiones con elementos
gestuales y visuales, observación de
200
COMPETENCIAS
6º
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1
2
3
4
5
6
7
8
CONTENIDOS INGLÉS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
modelos etc.
x
9. Valora la lengua extranjera como medio de
comunicación y acercamiento a otras culturas y
hablantes, identificando algunos de sus aspectos
culturales (distintas celebraciones, lugares concretos
etc.) y contrastándolos con la cultura canaria.
INDICADOR DE EVALUCIÓN
Muestra interés en aprender inglés a través de
actividades artísticas.
Valora y respeta los aspectos culturales de la
cultura anglosajona.
x
IV. Aspectos socioculturales y conciencia
intercultural.
 Valoración de la lengua extranjera como
medio para comunicarse y relacionarse con
estudiantes de otros países, a partir del
contraste y la valoración de su propia
cultura.
 Conocimiento y comparación de aspectos
culturales, peculiaridades, costumbres
cotidianas, valores...propios de los países
donde se habla la lengua inglesa con los de
la sociedad canaria.
 Conocimiento y uso de elementos propios,
típicos de la cultura de los países en que se
habla la lengua extranjera (juegos,
rimas...), como recursos lúdicos de
aprendizaje y de interrelación.
 Optimización de los recursos que ofrece
Canarias para relacionarse e interactuar
con los hablantes de la lengua extranjera y
para escuchar y leer mensajes de esta
lengua.
6,8,11
D)
201
CURSO: 5º
COMPETENCIAS
5º
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1
1. Capta el sentido global e identifica informaciones específicas en
textos orales variados (el tiempo libre, los animales, los países, la ciudad,
la naturaleza, la familia etc) emitidos en distintas situaciones de
comunicación.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Rutinas: comprende mensajes orales relacionados con los
saludos, despedidas, tiempo , días de la semana y
sentimientos, identificación personal , decir por favor.
Comprende parte de las historias, los diálogos las canciones,
los chants, de cada unidad.
Comprende las instrucciones de clase.
Reconoce algunas informaciones globales y específicas en
distintos textos.
x
2. Sabe mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre los temas
anteriormente mencionados adoptando una actitud respetuosa ante las
producciones propias y las de otras personas.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Rutinas: Saludos, despedidas, tiempo , días de la semana y
sentimientos, identificación personal , decir por favor.
Canta las canciones y los chants trabajados.
Utiliza el vocabulario y l algunas expresiones relacionadas con
el tema trabajado en los juegos.
Intenta utilizar la lengua como medio de comunicación entre
el profesorado y el resto de sus compañeros.
Escucha con atención las intervenciones del resto de sus
compañeros.
Respeta los turnos de palabra.
x
2
3
4
5
x
6
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
CONTENIDOS
7
8
x
x
I. Escuchar, hablar y conversar
· Obtención de información global y específica a través
de la escucha y comprensión de mensajes orales de
progresiva complejidad: el tiempo libre, los animales, los
países, la ciudad, la naturaleza, la familia etc
· Desarrollo y ampliación de estrategias favorecedoras
de la comprensión y de la producción oral: uso del
contexto visual y gestual y de los conocimientos previos
sobre el tema o la situación transferidos de las lenguas
que conoce y desde otras áreas a la lengua extranjera.
III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje
· Léxico y estructuras relacionadas con: el tiempo libre,
los animales, los países, la ciudad, la naturaleza, la
familia etc
1
G)
x
I. Escuchar, hablar y conversar
· Interacción oral en situaciones reales o simuladas con
progresiva autonomía, eficacia y complejidad dando
respuestas verbales y no verbales sobre temas
relacionados con: el tiempo libre, los animales, los países,
la ciudad, la naturaleza, la familia etc)
· Utilización progresiva de la lengua extranjera como
vehículo de comunicación en el aula) haciendo uso de
formas de relación social, normas de cortesía o frases
hechas, propias de la lengua con el fin de facilitar la
interacción oral.
· Producción de textos orales con progresiva
autonomía, eficacia y complejidad basados en modelos y
estructuras lingüísticas conocidas, mediante la
participación activa en representaciones, canciones,
recitados etc utilizando el vocabulario relacionado con el
tiempo libre, los animales, los países, la ciudad, la
naturaleza, la familia etc
III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje
1. Conocimientos lingüísticos
· Pronunciación cuidada, ritmo, acentuación y
entonación adecuados tanto en la interacción y expresión
oral como en la recitación, dramatización o lectura en voz
alta de aquellos temas trabajados en cada unidad.
· Reconocimiento del uso y funcionamiento de algunas
formas y estructuras básicas relacionadas con el tiempo
libre, los animales, los países, la ciudad, la naturaleza, la
familia etc
· Asociación de grafía, pronunciación y significado a
2
G)
202
COMPETENCIAS
5º
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3.Interpreta y comprende textos diversos de forma autónoma relacionados
con el tema en curso aplicando distintas estrategias de comprensión
escrita.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Lee y comprende parte de los textos de progresiva
complejidad relacionados con el tema clave de la unidad
Lee y comprende los enunciados de las actividades.
Extrae alguna información tanto específica como general.
1
x
2
3
4
x
5
6
7
x
8
x
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
CONTENIDOS
partir de modelos escritos o expresiones orales conocidas
y establecimiento de relaciones grafía-sonido y
conocimiento de algunas irregularidades relevantes.
· Reflexión sobre el funcionamiento de la lengua
extranjera a partir de las lenguas conocidas y su
comparación.
2. Reflexión sobre el aprendizaje.
· Uso de habilidades y procedimientos como repetición,
memorización, asociación de palabras y expresiones con
elementos gestuales y visuales, observación de modelos,
lectura de textos, utilización de soportes multimedia y de
las tecnologías de la información y de la comunicación,
para la adquisición de nuevo léxico, formas y estructuras
de la lengua.
IV. Aspectos socioculturales y conciencia
intercultural.
· Conocimiento y uso de elementos propios, típicos de
la cultura de los países en que se habla la lengua
extranjera(juegos, rimas...), como recursos lúdicos de
aprendizaje y de interrelación.
II. Leer y escribir.
· Lectura y comprensión de textos de progresiva
complejidad relacionados con: el tiempo libre, los
animales, los países, la ciudad, la naturaleza, la familia
etc para extraer información global y alguna específica, y
utilizarlas en el desarrollo de alguna tarea o simplemente
para disfrutar de la lectura.
· Uso progresivamente autónomo de estrategias de
lectura, identificando la información más importante,
deduciendo el significado de palabras y expresiones no
conocidas, utilizando diccionarios.
· Lectura de textos referidos a situaciones cotidianas de
relación social, de medios de comunicación y de textos
para aprender y para informarse.
· Uso y pautas de ritmo, entonación y acentuación de la
lengua extranjera, en caso de lectura en voz alta, e interés
y gusto por la lectura autónoma.
III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje.
1. Conocimientos lingüísticos
· Reconocimiento del uso y funcionamiento de algunas
formas y estructuras básicas relacionadas con el tiempo
libre, los animales, los países, la ciudad, la naturaleza, la
familia etc
· Asociación de grafía, pronunciación y significado a
partir de modelos escritos o expresiones orales conocidas
y establecimiento de relaciones grafía-sonido y
conocimiento de algunas irregularidades relevantes.
· Utilización progresiva y responsable de medios gráficos
4
G)
203
COMPETENCIAS
5º
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1
4. Elabora textos escritos respetando el formato y la presentación
adecuados y teniendo en cuenta las características del código escrito.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Completa frases sencillas.
Escribe frases y textos sencillos
relacionados con el
tema de cada unidad, teniendo en cuenta el cuidado así como
la presentación de los mismos.
Responde a preguntas sencillas escritas
x
5. Utilizar palabras con ritmo, entonación y pronunciación previamente
conocidos, con el fin de mejorarla comunicación.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Practica la diferenciación de algunos sonidos a través
diferentes juegos.
Escuchar y repite el vocabulario y estructuras aprendidas.
Reconoce la relación entre sonidos y pronunciación.
Pronuncia y entona de modo inteligible.
x
2
3
4
5
x
6
7
8
x
x
x
x
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
CONTENIDOS
de consulta e información y de las posibilidades que
ofrecen las tecnologías de la información y de la
comunicación para el aprendizaje de la lengua extranjera.
II. Leer y escribir
· Composición de textos propios de distintas
situaciones de comunicación, progresivamente más
extensos en léxico y estructuras, para transmitir
información, con diversas intenciones comunicativas y
con el vocabulario de cada unidad.
· Utilización de las tecnologías de la información y la
comunicación para producir textos y presentaciones, para
transmitir información y para comunicarse.
· Interés por el cuidado y la presentación de textos
elaborados, atendiendo a las normas básicas de la lengua
escrita.
· Utilización de las estrategias básicas de la producción
de textos a partir de modelos conocidos.
III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje.
1. Conocimientos lingüísticos
· Uso y funcionamiento de algunas formas y estructuras
básicas relacionadas con : el tiempo libre, los animales,
los países, la ciudad, la naturaleza, la familia etc
2. Reflexión sobre el aprendizaje
· Utilización progresiva y responsable de medios
gráficos de consulta e información y de las posibilidades
que ofrecen las tecnologías de la información y de la
comunicación para el aprendizaje de la lengua extranjera.
I. Escuchar, hablar y conversar
· Interacción oral en situaciones reales o simuladas con
progresiva autonomía, eficacia y complejidad dando
respuestas verbales y no verbales sobre temas
relacionados con: el tiempo libre, los animales, los países,
la ciudad, la naturaleza, la familia etc
· Utilización progresiva de la lengua extranjera como
vehículo de comunicación en el aula haciendo uso de
formas de relación social, normas de cortesía o frases
hechas, propias de la lengua con el fin de facilitar la
interacción oral.
· Producción de textos orales con progresiva
autonomía, eficacia y complejidad basados en modelos y
estructuras lingüísticas conocidas, mediante la
participación activa en representaciones, canciones,
utilizando el vocabulario relacionado con: el tiempo libre,
los animales, los países, la ciudad, la naturaleza, la
familia etc
III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje
1. Conocimientos lingüísticos
· Pronunciación cuidada, ritmo, acentuación y
3
G)
9
G)
204
COMPETENCIAS
5º
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
6.Usa algunas estrategias de aprender a aprender (utiliza diccionarios
bilingües , las tecnologías de la información y la comunicación...) e
identifica algunos aspectos que le ayudan a aprender mejor.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Pregunta al profesor o a sus compañeros para clarificar la
información.
Utiliza diferentes recursos para obtener información.
Evalúa sus propios conocimientos a través de las hojas de
autoevaluación.
Utiliza la lengua materna para clarificar la información.
1
x
2
3
4
5
6
7
x
8
x
CONTENIDOS
entonación adecuados tanto en la interacción y expresión
oral como en la recitación, dramatización o lectura en voz
alta de aquellos temas trabajados en cada unidad.
· Reconocimiento del uso y funcionamiento de algunas
formas y estructuras básicas relacionadas con: el tiempo
libre, los animales, los países, la ciudad, la naturaleza, la
familia etc
· Asociación de grafía, pronunciación y significado a
partir de modelos escritos o expresiones orales conocidas
y establecimiento de relaciones grafía-sonido y
conocimiento de algunas irregularidades relevantes.
2. Reflexión sobre el aprendizaje.
· Uso de habilidades y procedimientos como repetición,
memorización, asociación de palabras y expresiones con
elementos gestuales y visuales, observación de modelos,
lectura de textos, utilización de soportes multimedia y de
las tecnologías de la información y de la comunicación,
para la adquisición de nuevo léxico, formas y estructuras
de la lengua
· Reflexión y toma de conciencia en el propio modelo
de enseñanza aprendizaje.
· Confianza en la propia capacidad de prender una
lengua extranjera y valoración del trabajo cooperativo.
· Desarrollo y ampliación de estrategias favorecedoras
de la comprensión oral: uso del contexto visual y gestual
y de los conocimientos previos sobre el tema o la
situación transferidos de las lenguas que conoce y desde
otras áreas a la lengua extranjera.
· Desarrollo y ampliación de estrategias favorecedoras
de la expresión oral : uso del contexto visual y gestual y
de los conocimientos previos sobre el tema o la situación
transferidos de las lenguas que conoce y desde otras áreas
a la lengua extranjera.
· Uso progresivamente autónomo de estrategias de
lectura, identificando la información más importante,
deduciendo el significado de palabras y expresiones no
conocidas, utilizando diccionarios.
· Utilización de las estrategias básicas de la producción
de textos a partir de modelos conocidos.
· Reflexión y toma de conciencia en el propio modelo
de enseñanza aprendizaje.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
5,10
B)
205
COMPETENCIAS
5º
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1
7.Cooperar y producir mensajes orales utilizando las nuevas tecnologías:
CD-ROM, CD de canciones, DVD etc..
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Utiliza las nuevas tecnologías para consolidar el lenguaje
aprendido en cada unidad.
Participa en las actividades de producción y comprensión (
chants, songs, games etc…)
8.Utiliza la lengua extranjera como medio de comunicación en el aula
utilizando la normas básicas de interacción y prescindiendo gradualmente
de apoyos no lingüísticos.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Se comunica con el profesor y sus compañeros en inglés de
manera inteligible.
Participa activamente respetando las normas del aula.
Confía en si mismo consiguiendo una progresiva autonomía
en el uso de la lengua.
2
3
4
5
x
x
x
6
7
8
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
CONTENIDOS
· Utilización progresiva y responsable de medios gráficos
de consulta e información y de las posibilidades que
ofrecen las tecnologías de la información y de la
comunicación para el aprendizaje de la lengua extranjera.
5
I)
I. Escuchar, hablar y conversar
· Interacción oral en situaciones reales o simuladas con
progresiva autonomía, eficacia y complejidad dando
respuestas verbales y no verbales sobre temas
relacionados con: el tiempo libre, los animales, los
países, la ciudad, la naturaleza, la familia etc
· Utilización progresiva de la lengua extranjera como
vehículo de comunicación en el aula haciendo uso de
formas de relación social, normas de cortesía o frases
hechas, propias de la lengua con el fin de facilitar la
interacción oral.
· Producción de textos orales con progresiva
autonomía, eficacia y complejidad basados en modelos y
estructuras lingüísticas conocidas, mediante la
participación activa en representaciones, canciones,
recitados etc. utilizando el vocabulario relacionado con :
el tiempo libre, los animales, los países, la ciudad, la
naturaleza, la familia etc
· Desarrollo y ampliación de estrategias favorecedoras de
la expresión oral: uso del contexto visual y gestual y de
los conocimientos previos sobre el tema o la situación
transferidos de las lenguas que conoce y desde otras áreas
a la lengua extranjera.
· Interés por usar de forma correcta la lengua extranjera
en situaciones de comunicación variadas y de progresiva
dificultad , atendiendo a la corrección y a la adecuación
de las expresiones utilizadas.
III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje
1. Conocimientos lingüísticos
· Pronunciación cuidada, ritmo, acentuación y
entonación adecuados tanto en la interacción y expresión
oral como en la recitación, dramatización o lectura en voz
alta de aquellos temas trabajados en cada unidad.
· Reconocimiento del uso y funcionamiento de algunas
formas y estructuras básicas relacionadas con:
el tiempo libre, los animales, los países, la ciudad, la
naturaleza, la familia etc
2,8
G)
206
COMPETENCIAS
5º
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
9.Valora la lengua extranjera como medio de comunicación y
acercamiento a otras culturas y hablantes, identificando algunos de sus
aspectos culturales (distintas celebraciones, lugares concretos etc.) y
contrastándolos con la cultura canaria.
INDICADOR DE EVALUCIÓN
Muestra interés en aprender inglés a través de actividades
artísticas.
Valora y respeta los aspectos culturales de la cultura
anglosajona.
1
2
3
4
5
x
6
7
8
x
CONTENIDOS
· Asociación de grafía, pronunciación y significado a
partir de modelos escritos o expresiones orales conocidas
y establecimiento de relaciones grafía-sonido y
conocimiento de algunas irregularidades relevantes.
· Reflexión sobre el funcionamiento de la lengua
extranjera a partir de las lenguas conocidas y su
comparación.
2. Reflexión sobre el aprendizaje.
· Uso de habilidades y procedimientos como repetición,
memorización, asociación de palabras y expresiones con
elementos gestuales y visuales, observación de modelos
tc.
IV. Aspectos socioculturales y conciencia
intercultural.
· Valoración de la lengua extranjera como medio para
comunicarse y relacionarse con estudiantes de otros
países, a partir del contraste y la valoración de su propia
cultura.
· Conocimiento y comparación de aspectos culturales,
peculiaridades, costumbres cotidianas, valores...propios
de los países donde se habla la lengua inglesa con los de
la sociedad canaria.
· Conocimiento y uso de elementos propios, típicos de
la cultura de los países en que se habla la lengua
extranjera (juegos, rimas...), como recursos lúdicos de
aprendizaje y de interrelación.
· Optimización de los recursos que ofrece Canarias
para relacionarse e interactuar con los hablantes de la
lengua extranjera y para escuchar y leer mensajes de esta
lengua.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
6,8,11
D)
207
CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVOS MÍNIMOS PARA PROMOCIÓN de 1º: Para que el alumno pueda promocionar al siguiente nivel con los objetivos superados, debe alcanzar como
mínimo una valoración de 2 en cada uno de los indicadores de evaluación.
1 2 3 4
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Orientarse en el espacio, con relación a uno mismo, utilizando las nociones topológicas básicas
Conoce nociones básicas izquierda – derecha,
delante – atrás
(izquierda – derecha, delante – atrás,...).
Reconoce distintas trayectorias suyas de
compañeros y objetos
Sincronizar el movimiento corporal mediante estructuras rítmicas sencillas y conocidas.
Realiza pasos sencillos en el ritmo marcado
5
Realiza bailes sencillos
Utilizar, en la actividad corporal, la habilidad de girar sobre el eje longitudinal y transversal.
Gira sobre sí mismo
Realiza giros con compañeros
Desplazarse en cualquier tipo de juego mediante una carrera coordinada con alternancia brazo –
pierna.
Se desplaza coordinadamente, según el objetivo
específico de cada juego
Haber incrementado globalmente las capacidades físicas básicas de acuerdo con el momento de
Ha mejorado sus capacidades:
desarrollo motor.
Reaccionar ante las informaciones auditivas o visuales que llegan del entorno, empleando el
movimiento o los gestos.
Identificar las acciones saludables, las normas de higiene asociadas con la realización de
Fuerza, resistencia, flexibilidad, velocidad
Reacciona motriz mente de forma adecuada
según el juego propuesto.
actividades físicas.
Reconoce que el ejercicio, la hidratación y la
alimentación son buenas para la salud
Realiza acciones básicas de aseo
Colaborar activamente en el desarrollo de los juegos de grupo mostrando una actitud de aceptación
Respeta las normas de los juegos
208
de los demás y de superación de las pequeñas frustraciones que se pueden producir
Sabe ganar y perder
Atiende la explicación de los juegos
Respeta a los compañeros
209
OBJETIVOS MÍNIMOS PARA PROMOCIÓN de 2º: Para que el alumno pueda promocionar al siguiente nivel con los objetivos
superados, debe alcanzar como mínimo una valoración de 3 en cada uno de los indicadores de evaluación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN
1 2 3
Ajustar los movimientos corporales a diferentes cambios de las condiciones de una actividad (duración,
ritmo,...).
4
5
Cambia de dirección de carrera frente al adversario
Incrementa su velocidad si es necesario
Esquiva obstáculos objetos o personas
Proponer estructuras rítmicas sencillas y reproducirlas corporalmente.
Reproducir distintos pasos de baile
Proponer y reproducir distintos pasos de baile adecuados un ritmo
determinado
Saltar coordinadamente batiendo con una o dos piernas.
Salta con pies juntos
Salta con un solo pie
Acompañar el salto con movimiento de brazos, cadera y piernas
Desplazarse en cualquier tipo de juego, mediante carrera coordinada con alternancia de brazo – pierna.
Utiliza la carrera adecuándolos a los objetivos del juego
Utilizar en la actividad corporal la habilidad de girar sobre el eje longitudinal y transversal.
Realiza la voltereta
Gira sobre si mismo de pie
Realiza giros en grupo
Lanzar con una mano un objeto componiendo un gesto coordinado.
Es capaz de lanzar pelotas con una mano.
Es capaz de lanzar pelotas con dos manos.
Anticiparse a la trayectoria de un objeto realizando los movimientos adecuados para cogerlo o golpearlo.
Se coloca adecuadamente para recibir pelotas
Recoge pelotas en movimiento
Recibe sin dificultad pelotas y balones
210
Golpea pelotas con distintas partes del cuerpo y/o implemento
Botar pelotas de manera coordinada, alternativamente con ambas manos, desplazándose por un espacio
conocido.
Bota pelotas de manera coordinada, alternativamente con ambas manos,
desplazándose por un espacio conocido.
Haber incrementado globalmente las capacidades físicas básicas de acuerdo con el momento de desarrollo
motor.
Ha mejorado sus capacidades:
Fuerza, resistencia, flexibilidad, velocidad
Utilizar los recursos expresivos del cuerpo para comunicar ideas y sentimientos.
Expresa ideas mediante el mimo
Expresa acciones mediante el movimiento
Participar en las actividades físicas ajustando su actuación al conocimiento de las propias posibilidades y
limitaciones corporales y de movimiento.
Expresa distintos sentimientos mediante expresiones corporales y faciales
alegre, triste, enfadado.
Sabe perder y ganar en los juegos
Conoce sus posibilidades físicas
Respeta las posibilidades motrices de los demás
Señalar alguna de las relaciones que se establecen entre la práctica correcta y habitual del ejercicio físico y
la mejora de la salud individual y colectiva.
Reconoce la mejora de la actividad física en la resistencia cardiorespiratoria, la flexibilidad
Señala los beneficios entre las relaciones personales entre las personas
que comparten la práctica física
Colaborar activamente en el desarrollo de los juegos.
Colabora activamente en el desarrollo de los juegos,
Colabora tanto en la distribución del material, como en su recogida
Respetar las normas establecidas en los juegos.
Respeta las normas de los juegos.
Identificar como valores fundamentales de los juegos y la práctica de actividades de iniciación deportiva, el
esfuerzo personal y las relaciones que se establecen en el grupo.
Varia la su trayectoria y velocidad según las circunstancias del juego
Es capaz de esquivar personas y objetos presentes en el desarrollo del
juego.
211
OBJETIVOS MÍNIMOS PARA PROMOCIÓN de 3º: Para que el alumno pueda promocionar al siguiente nivel con los objetivos
superados, debe alcanzar como mínimo una valoración de 2 en cada uno de los indicadores de evaluación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN
1 2 3
Ajustar los movimientos corporales a diferentes cambios de las condiciones de una actividad (duración,
ritmo,...).
4
5
Cambia de dirección de carrera frente al adversario
Incrementa su velocidad si es necesario
Esquiva obstáculos objetos o personas
Proponer estructuras rítmicas sencillas y reproducirlas corporalmente.
Reproducir distintos pasos de baile
Proponer y reproducir distintos pasos de baile adecuados un ritmo
determinado
Saltar coordinadamente batiendo con una o dos piernas.
Salta con pies juntos
Salta con un solo pie
Acompañar el salto con movimiento de brazos, cadera y piernas
Desplazarse en cualquier tipo de juego, mediante carrera coordinada con alternancia de brazo – pierna.
Utiliza la carrera adecuándolos a los objetivos del juego
Utilizar en la actividad corporal la habilidad de girar sobre el eje longitudinal y transversal.
Realiza la voltereta
Gira sobre si mismo de pie
Realiza giros en grupo
Lanzar con una mano un objeto componiendo un gesto coordinado.
Es capaz de lanzar pelotas con una mano.
Es capaz de lanzar pelotas con dos manos.
Anticiparse a la trayectoria de un objeto realizando los movimientos adecuados para cogerlo o golpearlo.
Se coloca adecuadamente para recibir pelotas
Recoge pelotas en movimiento
Recibe sin dificultad pelotas y balones
212
Golpea pelotas con distintas partes del cuerpo y/o implemento
Botar pelotas de manera coordinada, alternativamente con ambas manos, desplazándose por un espacio
conocido.
Bota pelotas de manera coordinada, alternativamente con ambas manos,
desplazándose por un espacio conocido.
Haber incrementado globalmente las capacidades físicas básicas de acuerdo con el momento de desarrollo
motor.
Ha mejorado sus capacidades:
Fuerza, resistencia, flexibilidad, velocidad
Utilizar los recursos expresivos del cuerpo para comunicar ideas y sentimientos.
Expresa ideas mediante el mimo
Expresa acciones mediante el movimiento
Participar en las actividades físicas ajustando su actuación al conocimiento de las propias posibilidades y
limitaciones corporales y de movimiento.
Expresa distintos sentimientos mediante expresiones corporales y faciales
alegre, triste, enfadado.
Sabe perder y ganar en los juegos
Conoce sus posibilidades físicas
Respeta las posibilidades motrices de los demás
Señalar alguna de las relaciones que se establecen entre la práctica correcta y habitual del ejercicio físico y
la mejora de la salud individual y colectiva.
Reconoce la mejora de la actividad física en la resistencia cardiorespiratoria, la flexibilidad
Señala los beneficios entre las relaciones personales entre las personas
que comparten la práctica física
Colaborar activamente en el desarrollo de los juegos.
Colabora activamente en el desarrollo de los juegos,
Colabora tanto en la distribución del material, como en su recogida
Respetar las normas establecidas en los juegos.
Respeta las normas de los juegos.
Identificar como valores fundamentales de los juegos y la práctica de actividades de iniciación deportiva, el
esfuerzo personal y las relaciones que se establecen en el grupo.
Varia la su trayectoria y velocidad según las circunstancias del juego
Es capaz de esquivar personas y objetos presentes en el desarrollo del
juego.
213
OBJETIVOS MÍNIMOS PARA PROMOCIÓN de 4º: Para que el alumno pueda promocionar al siguiente nivel con los objetivos
superados, debe alcanzar como mínimo una valoración de 3 en cada uno de los indicadores de evaluación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN
1 2 3
Ajustar los movimientos corporales a diferentes cambios de las condiciones de una actividad (duración,
ritmo,...).
4
5
Cambia de dirección de carrera frente al adversario
Incrementa su velocidad si es necesario
Esquiva obstáculos objetos o personas
Proponer estructuras rítmicas sencillas y reproducirlas corporalmente.
Reproducir distintos pasos de baile
Proponer y reproducir distintos pasos de baile adecuados un ritmo
determinado
Saltar coordinadamente batiendo con una o dos piernas.
Salta con pies juntos
Salta con un solo pie
Acompañar el salto con movimiento de brazos, cadera y piernas
Desplazarse en cualquier tipo de juego, mediante carrera coordinada con alternancia de brazo – pierna.
Utiliza la carrera adecuándolos a los objetivos del juego
Utilizar en la actividad corporal la habilidad de girar sobre el eje longitudinal y transversal.
Realiza la voltereta
Gira sobre si mismo de pie
Realiza giros en grupo
Lanzar con una mano un objeto componiendo un gesto coordinado.
Es capaz de lanzar pelotas con una mano.
Es capaz de lanzar pelotas con dos manos.
Anticiparse a la trayectoria de un objeto realizando los movimientos adecuados para cogerlo o golpearlo.
Se coloca adecuadamente para recibir pelotas
Recoge pelotas en movimiento
Recibe sin dificultad pelotas y balones
214
Golpea pelotas con distintas partes del cuerpo y/o implemento
Botar pelotas de manera coordinada, alternativamente con ambas manos, desplazándose por un espacio
conocido.
Bota pelotas de manera coordinada, alternativamente con ambas manos,
desplazándose por un espacio conocido.
Haber incrementado globalmente las capacidades físicas básicas de acuerdo con el momento de desarrollo
motor.
Ha mejorado sus capacidades:
Fuerza, resistencia, flexibilidad, velocidad
Utilizar los recursos expresivos del cuerpo para comunicar ideas y sentimientos.
Expresa ideas mediante el mimo
Expresa acciones mediante el movimiento
Participar en las actividades físicas ajustando su actuación al conocimiento de las propias posibilidades y
limitaciones corporales y de movimiento.
Expresa distintos sentimientos mediante expresiones corporales y faciales
alegre, triste, enfadado.
Sabe perder y ganar en los juegos
Conoce sus posibilidades físicas
Respeta las posibilidades motrices de los demás
Señalar alguna de las relaciones que se establecen entre la práctica correcta y habitual del ejercicio físico y
la mejora de la salud individual y colectiva.
Reconoce la mejora de la actividad física en la resistencia cardiorespiratoria, la flexibilidad
Señala los beneficios entre las relaciones personales entre las personas
que comparten la práctica física
Colaborar activamente en el desarrollo de los juegos.
Colabora activamente en el desarrollo de los juegos,
Colabora tanto en la distribución del material, como en su recogida
Respetar las normas establecidas en los juegos.
Respeta las normas de los juegos.
Identificar como valores fundamentales de los juegos y la práctica de actividades de iniciación deportiva, el
esfuerzo personal y las relaciones que se establecen en el grupo.
Varia la su trayectoria y velocidad según las circunstancias del juego
Es capaz de esquivar personas y objetos presentes en el desarrollo del
juego.
215
OBJETIVOS MÍNIMOS PARA PROMOCIÓN de 5º: Para que el alumno pueda promocionar al siguiente nivel con los objetivos
superados, debe alcanzar como mínimo una valoración de 2 en cada uno de los indicadores de evaluación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN
1 2 3 4 5
Ajustar los movimientos corporales a diferentes cambios de las condiciones de una actividad, como su duración y el
espacio donde se realiza.
Cambia la ejecución si tiene menos tiempo de juego
Utiliza distintas estrategias en un espacio más reducido de juego
Proponer estructuras rítmicas sencillas y reproducirlas corporalmente
Propone pasos de bailes
Combina y desarrolla coreografías sencillas
Anticiparse a la trayectoria de un objeto realizando los movimientos adecuados para recogerlo o golpearlo.
Se coloca adecuadamente para recibir pelotas
Recoge pelotas en movimiento
Recibe sin dificultad pelotas y balones
Golpea pelotas con distintas partes del cuerpo y/o implemento
Botar pelotas de manera coordinada, alternativamente con ambas manos, desplazándose por un espacio conocido.
Haber incrementado globalmente las capacidades físicas básicas de acuerdo con el momento de desarrollo motor.
Utilizar los recursos expresivos del cuerpo para comunicar ideas y sentimientos y representar personajes e historias reales
e imaginarias.
Bota pelotas de manera coordinada, alternativamente con
ambas manos, desplazándose por un espacio conocido.
Ha mejorado sus capacidades:
Fuerza, resistencia, flexibilidad, velocidad
Expresa ideas mediante el mimo
Expresa acciones mediante el movimiento
Expresa distintos sentimientos mediante expresiones
corporales y faciales alegre, triste, enfadado.
Señalar alguna de las relaciones que se establecen entre la práctica habitual de ejercicio físico y la mejora de la salud
individual.
Es capaz de representar historias reales o imaginarias,
profesiones, etc.
Reconoce la mejora de la actividad física en la resistencia
cardio-respiratoria, la flexibilidad
Señala los beneficios de la actividad física sobre el rendimiento
del aparato locomotor .
216
Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la práctica de actividades de iniciación deportiva, el esfuerzo
personal y las relaciones que se establecen con el grupo, dándoles más importancia que a otros aspectos de la
competición.
Reconoce la importancia del esfuerzo como medio de
mejora
Identifica como amigos a los compañeros de equipo.
Mostrar una actitud de respeto y conservación durante la realización de actividades en el medio natural.
Relativiza el valor colaborativo y cooperativo de la actividad
física sobre el valor competitivo.
Muestra una actitud de respeto y conservación durante la
realización de actividades en el medio natural.
OBJETIVOS MÍNIMOS PARA PROMOCIÓN de 6º: Para que el alumno pueda promocionar al siguiente nivel con los objetivos
superados, debe alcanzar como mínimo una valoración de 3 en cada uno de los indicadores de evaluación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN
1 2 3 4 5
Ajustar los movimientos corporales a diferentes cambios de las condiciones de una actividad, como su duración y el
espacio donde se realiza.
Cambia la ejecución si tiene menos tiempo de juego
Utiliza distintas estrategias en un espacio más reducido de juego
Proponer estructuras rítmicas sencillas y reproducirlas corporalmente
Propone pasos de bailes
Combina y desarrolla coreografías sencillas
Anticiparse a la trayectoria de un objeto realizando los movimientos adecuados para recogerlo o golpearlo.
Se coloca adecuadamente para recibir pelotas
Recoge pelotas en movimiento
Recibe sin dificultad pelotas y balones
Golpea pelotas con distintas partes del cuerpo y/o implemento
Botar pelotas de manera coordinada, alternativamente con ambas manos, desplazándose por un espacio conocido.
Haber incrementado globalmente las capacidades físicas básicas de acuerdo con el momento de desarrollo motor.
Utilizar los recursos expresivos del cuerpo para comunicar ideas y sentimientos y representar personajes e historias reales
e imaginarias.
Bota pelotas de manera coordinada, alternativamente con
ambas manos, desplazándose por un espacio conocido.
Ha mejorado sus capacidades:
Fuerza, resistencia, flexibilidad, velocidad
Expresa ideas mediante el mimo
Expresa acciones mediante el movimiento
217
Expresa distintos sentimientos mediante expresiones
corporales y faciales alegre, triste, enfadado.
Señalar alguna de las relaciones que se establecen entre la práctica habitual de ejercicio físico y la mejora de la salud
individual.
Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la práctica de actividades de iniciación deportiva, el esfuerzo
personal y las relaciones que se establecen con el grupo, dándoles más importancia que a otros aspectos de la
competición.
Es capaz de representar historias reales o imaginarias,
profesiones, etc.
Reconoce la mejora de la actividad física en la resistencia
cardio-respiratoria, la flexibilidad
Señala los beneficios de la actividad física sobre el rendimiento
del aparato locomotor .
Reconoce la importancia del esfuerzo como medio de
mejora
Identifica como amigos a los compañeros de equipo.
Mostrar una actitud de respeto y conservación durante la realización de actividades en el medio natural.
Relativiza el valor colaborativo y cooperativo de la actividad
física sobre el valor competitivo.
Muestra una actitud de respeto y conservación durante la
realización de actividades en el medio natural.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE RELIGIÓN
218
OBJETIVOS MÍNIMOS
4 AÑOS DE INFANTIL
Distingue entre comportamientos correctos o bien
hechos e incorrectos o mal hechos.
COMPETENCIAS
1
5
8
3
X
X
X
X
X
X
X
7
INDICADORES
- Señala gestos y comportamientos de amor que se
dan en una familia.
- Respeta las normas establecidas de convivencia.
- Valora y aprecia la diversidad de las personas
como riqueza cultural.
Está atento y escucha durante las narraciones
X
X
2
6
X
INDICADORES
- Identifica elementos de la creación para cuidar la
naturaleza.
- Respeta las normas establecidas de convivencia.
- Describe situaciones y narra lo que ve.
Desarrolla actitudes de colaboración.
4
X
CONTENIDOS
4 AÑOS DE INFANTIL
Diferenciación de actitudes positivas y
negativas.
Identificación de acciones que causan
alegría o daño.
Cuidado de los elementos de la
naturaleza.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
2, 3, 5, 9.
B, C, E.
Compartir, ayudar, amistad, amigo y
amiga.
La familia
2, 3, 4, 5, 8, 9.
B, C. E.
El respeto, el compañerismo y la
colaboración.
3, 5, 9.
B, C, E, G.
Compartir, ayudar, amistad, amigo y
amiga.
La familia.
Las fiestas populares y cristianas.
La navidad como momento de encuentro
familiar.
La familia de Jesús.
2, 3, 4, 5, 7, 8, 9.
B, C, D, E G.
INDICADORES
- Escucha con atención y comprende narraciones
bíblicas adaptadas.
- Respeta las normas de clase.
- Manifiesta alegría e interés por escuchar cuentos
y narraciones.
Descubre la alegría que proporciona el compartir con
los demás.
INDICADORES
- Describe la fiesta de la Navidad.
- Reconoce fiestas cristianas, familiares, populares.
- Identifica y reconoce a los personajes del Belén.
- Reconoce elementos religiosos del entorno.
- Relaciona la palabra Iglesia con los amigos de
Jesús.
X
X
X
219
OBJETIVOS MÍNIMOS
4 AÑOS DE INFANTIL
Comparte con los demás la alegría.
COMPETENCIAS
3
7
4
2
6
5
8
X
X
X
La expresión de sentimientos como
lenguaje.
La familia.
2, 4, 5, 8, 9.
B, C, E, G.
X
X
X
El respeto, el compañerismo y la
colaboración
Compartir, ayudar, amistad, amigo y
amiga.
2, 3, 4, 5, 9.
B, C, E.
La expresión de sentimientos como
lenguaje.
Elaboración artesanal de adornos
navideños para decorar la clase y felicitar
a las familias.
Utilización de materiales de desecho en
la elaboración de las obras plásticas.
4, 5, 9.
B, C, E, G.

2, 3, 4, 5, 9.
B, C, E.
INDICADORES
- Respeta las normas de clase y de convivencia.
- Valora y comparte las cualidades propias y de los
demás.
- Participa en las actividades propuestas.
- Expresa y valora situaciones de cuidado y
atención por parte de personas cercanas.
X
Expresa plásticamente lo vivido.
INDICADORES
- Participa en las actividades propuestas.
- Presta atención en actividades de observación.
- Describe obras de arte religioso.
- Participa en actividades plásticas con respeto e
interés.
- Manifiesta sentimientos a través de diferentes
medios de expresión.
Respeta las normas en la participación de los juegos.
INDICADORES
- Muestra interés por resolver los conflictos
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
1
INDICADORES
- Valora y comparte las cualidades propias y de los
demás.
- Aprecia los aspectos positivos que ofrece la
música y las canciones como forma de expresión.
- Nombra a los miembros de su familia y cuenta
vivencias familiares.
- Expresa sentimientos de alegría y gratitud.
- Se interesa por buscar información sobre Jesús y
su familia.
Participa y colabora en tareas grupales.
CONTENIDOS
4 AÑOS DE INFANTIL
X
X
X
X

Cooperación en los juegos de
colaboración
El respeto, el compañerismo y la
colaboración
220
OBJETIVOS MÍNIMOS
4 AÑOS DE INFANTIL
pacíficamente.
Expresa sentimientos y participa con alegría en
las actividades.
- Participa en juegos y actividades propuestas.
Se comunica correctamente con los demás.
COMPETENCIAS
1
5
8
X
X
X
3
7
4
2
6
CONTENIDOS
4 AÑOS DE INFANTIL
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
-
INDICADORES
- Muestra su cariño con alegría a las personas de su
entorno.
- Se manifiesta mediante diferentes medios de
expresión.
- Muestra iniciativa en la solución de situaciones
diversas.
- Respeta a los demás y valora su opinión.
- Reconoce y verbaliza diferentes situaciones y
emociones.
Diferentes medios de expresión.
La expresión de sentimientos como
lenguaje.
Exploración de las propiedades sonoras
del propio cuerpo.
1, 4, 5.
A, B, C, E, G.
221
OBJETIVOS MÍNIMOS
INFANTIL 5 AÑOS
Realiza actitudes de colaboración y ayuda hacia sus
compañeros en el aula y fuera.
COMPETENCIAS
1
5
8
X
X
X
X
X
3
7
INDICADORES
- Secuencia el relato bíblico del Poema de la
Creación.
- Cuida el material de la clase y el suyo propio.
- Respeta la naturaleza y animales de su entorno
(huerto, corral, etc.)
- Distingue los elementos de la creación y la
naturaleza de los creados por el hombre.
Pone interés en la elaboración de sus producciones.
X
X
INDICADORES
- Escucha con atención distintos relatos bíblicos,
cuentos y narraciones.
X
6
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
2, 3, 4, 5, 9.
A, B, C, E.
Cuidado de los elementos de la
naturaleza.
Los elementos naturales imprescindibles
para la vida.
Importancia del orden y limpieza del
entorno.
Actitud de respeto de la naturaleza.
Discriminación de comportamientos
positivos o negativos.
2, 3, 5, 9.
A, C, D, E.
X
Diferentes medios de expresión.
Utilización de materiales de desecho en
la elaboración de obras plásticas
Actitud de compartir regalando e
intercambiando sus producciones
Memorización y canto de villancicos.
La Navidad.
1, 4, 5, 9.
B, C, E, G.
X
Diferentes medios de expresión
Actitud de escucha, atención y cariño a
los demás.
Interés por el cumplimento de las normas
generales.
3, 5, 9.
B, C, E, G.
INDICADORES
- Utiliza diferentes medios de expresión: música,
plástica, etc.
- Valora las manifestaciones artísticas religiosas.
- Utiliza con corrección y autonomía materiales
diversos y participa en las actividades musicales.
Está atento y escucha cuando se le cuenta un cuento.
2
La participación y la colaboración para la
realización de tareas en común.
Amistad, paz, trabajo en equipo.
Discriminación de comportamientos
positivos o negativos.
Ayuda a las personas que lo necesitan.
INDICADORES
- Valora la importancia de la amistad respecto a los
compañeros y descubre que ayuda a ser feliz.
- Es consciente de la importancia de compartir y
perdonar.
- Colabora con sus compañeros en la realización de
tareas comunes.
- Muestra interés por las necesidades de los demás
ofreciéndoles ayuda.
Cuida la naturaleza de su entorno.
4
CONTENIDOS 5 AÑOS
222
OBJETIVOS MÍNIMOS
INFANTIL 5 AÑOS
Escucha con atención narraciones y utiliza la
información obtenida.
- Muestra interés por conocer la Biblia y sus
historias.
- Escucha las audiciones y relajaciones con interés
y atención.
Se comunica correctamente con los demás.
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
-
-
X
X
6
Diferentes medios de expresión.
Manifestación y respeto de sentimientos
y emociones
Confianza en las posibilidades de
comunicación que le ofrece su cuerpo.
La familia
Amistad, paz, trabajo en equipo.
1, 3, 4, 5, 8, 9.
A, B, C, E, G.
Importancia del orden y limpieza del
entorno.
Interés por el cumplimento de las normas
generales.
Gratitud hacia las personas que les
ayudan a ser más autónomos.
1, 3, 5, 9.
A, B, C, D, E.
X
La familia.
La familia de Jesús.
Adviento y Navidad.
María, madre de Jesús y de todos.
Las casas, lugares de convivencia
Reconocimiento de diferentes tipos de
casa.
Interés por diferentes tipos de personas,
(razas) o de casas.
2, 3, 5, 8, 9.
B, C, E.
X
Identificación de acciones que causan
3, 5, 9.
A, B, C, E.
Valora la oración como diálogo espontáneo.
Expresa los sentimientos y las emociones que le
producen las situaciones que vivimos.
Utiliza diferentes medios de expresión.
Respeta a los demás y comparte sus juegos con
ellos favoreciendo la unión.
X
Desarrolla hábitos de orden y limpieza.
X
INDICADORES
- Es limpio y ordenado.
- Cuida el material de la clase y el suyo propio.
X
Conoce que, aparte de la suya, existen otras familias.
INDICADORES
- Reconoce familias de diferentes razas y siente
respeto por la diversidad.
- Distingue diferentes tipos de casas.
- Conoce el Adviento y lo relaciona con la
celebración de la Navidad.
- Nombra y demuestra cariño por los principales
personajes del Belén, narrando los hechos.
- Conoce la Iglesia como lugar en que se reúnen los
amigos de Jesús.
Reconoce y discrimina acciones positivas de las que no
2
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
Dramatización y disfrute de las
narraciones
Discriminación de comportamientos
positivos o negativos.
INDICADORES
-
4
CONTENIDOS 5 AÑOS
X
X
X
X
223
OBJETIVOS MÍNIMOS
INFANTIL 5 AÑOS
COMPETENCIAS
1
5
8
INDICADORES
- Respeta las normas del aula y del centro.
- Colabora y participa en las actividades del aula y
del centro.
- Trabaja en grupo respetando las opiniones de sus
compañeros.
- Muestra interés por conocer el mensaje de Jesús.
INDICADORES
- Nombra hábitos saludables que ayudan a
conservar la salud.
- Se expresa con su cuerpo a través de la música, el
baile, etc.
7
4
2
6
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
alegría o daño.
Discriminación de comportamientos
positivos o negativos.
Interés por el cumplimento de las normas
generales.
lo son.
Coordina su cuerpo adecuadamente.
3
CONTENIDOS 5 AÑOS
X
Diferentes medios de expresión.
Confianza en las posibilidades de
comunicación que el ofrece su cuerpo.
Gratitud hacia las personas que les
ayudan a ser más autónomos.
1, 4, 5
A, B, C, E, G.
224
OBJETIVOS MÍNIMOS
1º DE PRIMARIA
Reconoce algunos textos bíblicos sobre la creación.
COMPETENCIAS
1
X
5
8
3
7
X
X
4
CONTENIDOS
2
6
X
como expresión de amor y tarea para el
hombre.
Observación y descripción de imágenes
Relación y discriminación de elementos a
través de imágenes.
Interpretación de distintas situaciones
cotidianas mediante la observación.
Valoración de la Biblia como libro a
través del cual Dios nos habla.
Estructura y sentido de la Biblia.
Escenificación y representación de textos.
INDICADORES PARA EVALUAR
.
Valora la naturaleza y se propone respetarla y
cuidarla.
Disfruta de las posibilidades de su cuerpo y las
comunica.
Distingue algunos personajes bíblicos significativos
y su respuesta de fe, con especial atención a la
persona de Jesús.
X
X
X
Los amigos. Jesús es el mejor amigo.
Estructura y sentido de la Biblia.
Principales enseñanzas de la vida de
Jesús.
Jesús está siempre con nosotros.
Acercamiento afectivo a la figura de
Jesús.
Valoración de la Biblia como libro a
través del cual Dios nos habla.
2, 3, 5, 6, 7
A, B, C, D, F,
M.
X
X
X
La Navidad.
Las fiestas y celebraciones del año
litúrgico. El sentido de la fiesta cristiana
Significado y sentido de algunos
símbolos religiosos en las celebraciones
Celebraciones festivas.
Observación y descripción de imágenes.
Manifestaciones de alegría en las
celebraciones.
8, 9,11, 12.
A, B, D, E, F, J.
INDICADORES PARA EVALUAR
Escucha atentamente las narraciones.
Participa activamente en las tareas grupales.
Reconoce las acciones de un buen amigo.
Identifica algunos amigos de Jesús a través
de textos evangélicos adaptados.
Respeta y valora la opinión de los demás.
Identifica el significado de los símbolos cristianos y
del templo, y reconoce la raíz celebrativa de la
fiesta cristiana.
INDICADORES PARA EVALUAR
Comprende e identifica la palabra Iglesia con
la familia de los hijos de Dios.
Reconoce la Iglesia-templo como lugar de
encuentro y celebración de los cristianos.
Valora las relaciones y el amor en la familia.
Participa activamente y se interesa por las
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
1º DE PRIMARIA
ÁREA
DE ETAPA
La creación del ser humano y del mundo 3, 4, 7, 10, 11.
A, B, E, F, J, L.
225
OBJETIVOS MÍNIMOS
1º DE PRIMARIA
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
CONTENIDOS
2
6
1º DE PRIMARIA
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
actividades propuestas.
Sabe lo que se celebra en algunas fiestas
cristianas como la Navidad y la Semana
Santa.
Reconoce algunos símbolos religiosos en
celebraciones religiosas.
Participa activamente en la organización y
funcionamiento de la fiesta.
Saca conclusiones de algunas parábolas básicas en
la enseñanza de Jesús.
X
X
X
Principales enseñanzas de la vida de
Jesús narradas en los evangelios. Las
parábolas
Expresión de acontecimientos e
ideas.
Desarrollo de la expresión oral y
escrita.
Escenificación y representación de
textos.
Comunicación de las propias
experiencias.
INDICADORES PARA EVALUAR
Valora la comunicación entre las personas.
Escucha atentamente las narraciones.
Conoce la importancia de los gestos en la
comunicación.
Utiliza con facilidad la expresión corporal.
Valora y respeta los libros.
Comprende y describe textos leídos.
Sabe lo que es una parábola.
X
Reconoce que la iglesia es la familia de los amigos
de Jesús.
INDICADORES PARA EVALUAR
.
X
X
A, B, C, D, F, I,
M.
X
La iglesia, familia cristiana.
Valoración de la familia como expresión
de amor.
Valoración de la amistad.
Observación y descripción de imágenes.
Colaboración en las tareas familiares.
5, 6, 7, 8, 9.
A, B, C, D, F, J,
M.
X
Relación y discriminación de elementos a
través de imágenes.
Interpretación de distintas situaciones
cotidianas mediante la observación.
Observación y descripción de imágenes.
7, 8, 9, 12.
B, E, F, I, J.
INDICADORES PARA EVALUAR
Conoce el nombre de la casa de Jesús.
Participa y colabora en los trabajos de grupo.
Sabe situar algunos símbolos religiosos en las
fiestas de su entorno.
2, 3, 5, 7, 10, 11.
226
OBJETIVOS MÍNIMOS
1º DE PRIMARIA
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
CONTENIDOS
2
6
Actitud de interés y aprecio hacia los
símbolos religiosos.
Identifica los símbolos cristianos más
importantes.
Comprende el sentido de la fiesta cristiana.
Escucha y comprende las narraciones.
Reconoce e identifica las distintas formas de
comunicación.
Manifiesta actitudes positivas que favorecen
la comunicación.
Describe y respeta las distintas prácticas religiosas
y su sentido.
X
X
X
INDICADORES PARA EVALUAR
Reconoce e identifica las distintas formas de
comunicación.
Manifiesta actitudes positivas que favorecen
la comunicación.
Participa Activamente en la preparación de
fiestas.
Comprende el sentido de la fiesta cristiana.
Descubre y vive la celebración festiva.
OBJETIVOS MÍNIMOS
2º DE PRIMARIA
Identifica el significado de los símbolos cristianos y de
la iglesia, y reconoce la raíz celebrativa de la fiesta
cristiana.
INDICADORES PARA EVALUAR
Comprende e identifica la palabra Iglesia con
la familia de los hijos de Dios.
Reconoce la Iglesia-templo como lugar de
encuentro y celebración de los cristianos.
Valora las relaciones y el amor en la familia.
1º DE PRIMARIA
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
COMPETENCIAS
1
X
5
8
3
7
X
4
2
Expresión verbal (oral y escrita) y
artística (musical y plástica) de
situaciones, ideas y sentimientos.
Respeto
por
los
acontecimientos
religiosos del entorno.
Descubrimiento de las formas de
comunicación cristianas.
Desarrollo de la expresión oral y escrita.
Observación y descripción de imágenes.
CONTENIDOS
6
X
2º DE PRIMARIA
Fiestas y celebraciones del año litúrgico.
Los cristianos y la navidad.
Costumbres religiosas y sociales en
Semana Santa.
La alegría, el amor y la paz, elementos de
las fiestas y celebraciones cristianas.
Respeto y aprecio por las celebraciones
cristianas.
Observación y análisis de una
representación artística.
2, 8, 9, 10, 11,
12.
A, B, D, E, F, I,
J.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
8, 9, 11, 12.
A, B, D, E, F, J.
227
OBJETIVOS MÍNIMOS
1º DE PRIMARIA
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
CONTENIDOS
2
6
Interpretación
de
ilustraciones
conocidas.
Interés por el arte religioso.
Participación activa y colectiva en
acontecimientos festivos.
Participa activamente y se interesa por las
actividades propuestas.
Valora la comunicación entre las personas y
la oración.
Reconoce los nombres de los tiempos
litúrgicos.
Sabe lo que se celebra en algunas fiestas
cristianas como la Navidad y la Semana
Santa.
Reconoce algunos símbolos religiosos en
celebraciones religiosas.
Participa activamente en la organización y
funcionamiento de la fiesta.
Valora las fiestas como celebración de
acontecimientos importantes.
Reconoce que la iglesia es una gran familia.
X
X
X
La unión y el amor en las familias. La
iglesia una gran familia.
La comunicación en las relaciones
humanas.
Las normas en la convivencia humana.
Las personas que nos quieren nos
enseñan cosas importantes.
La vida de los primeros cristianos.
Identificación del amor en las familias.
Valoración de la pertenencia a una
familia
Valoración de las personas que nos
quieren y nos cuidan.
Valoración de las enseñanzas de quienes
nos quieren.
Valoración de la unión en las actividades
de la Iglesia.
5, 6, 7, 8, 9.
A, B, C, D, F, J, M.
X
Fiestas y celebraciones del año litúrgico.
2, 8, 9, 10, 11, 12.
A, B, D, E, F, I, J.
INDICADORES PARA EVALUAR
Comprende e identifica la palabra Iglesia con la
familia de los hijos de Dios.
Reconoce
la iglesia-templo como lugar de
encuentro y celebración de los cristianos.
Valora las relaciones y el amor en la familia.
Describe y respetar las distintas prácticas religiosas y
1º DE PRIMARIA
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
X
228
OBJETIVOS MÍNIMOS
1º DE PRIMARIA
COMPETENCIAS
1
5
8
INDICADORES PARA EVALUAR
Reconoce e identifica las distintas formas de
comunicación.
Manifiesta actitudes positivas que favorecen
la comunicación.
Participa Activamente en la preparación de
fiestas.
Comprende el sentido de la fiesta cristiana.
Descubre y vive la celebración festiva.
Utiliza creativamente los recursos de que
dispone para preparar las fiestas.
Reconoce los nombres de los tiempos
litúrgicos.
INDICADORES PARA EVALUAR
Reconoce el valor de lo simbólico en su
ámbito cotidiano.
Identifica los símbolos cristianos más
importantes.
Escucha y comprende las narraciones.
Reconoce e identifica las distintas formas de
comunicación.
Manifiesta actitudes positivas que favorecen
la comunicación.
Reconoce los nombres de los tiempos
litúrgicos.
Sabe lo que se celebra en las distintas fiestas
cristianas como Navidad y Semana Santa.
Reconoce algunos símbolos religiosos en
celebraciones religiosas.
7
4
2
6
1º DE PRIMARIA
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
Costumbres religiosas y sociales en
Semana Santa.
Expresión de ideas mediante dibujos.
Utilización de distintos medios de
expresión.
Observación y análisis de una
representación artística.
Interpretación
de
ilustraciones
conocidas.
Respeto y aprecio por las celebraciones
cristianas.
su sentido.
Sabe situar algunos símbolos religiosos en las fiestas de
su entorno.
3
CONTENIDOS
X
X
X
Fiestas y celebraciones del año litúrgico.
Costumbres religiosas y sociales en
Semana Santa.
Utilización de distintos medios de
expresión.
Observación y análisis de una
representación artística.
Interpretación
de
ilustraciones
conocidas.
7, 8, 9, 12
B, E, F, I, J.
229
OBJETIVOS MÍNIMOS
1º DE PRIMARIA
COMPETENCIAS
1
5
8
INDICADORES PARA EVALUAR
Escucha atentamente las narraciones.
Participa activamente en las tareas grupales.
Reconoce las acciones de un buen amigo.
Identifica algunos amigos de Jesús a través
de textos evangélicos adaptados.
Respeta y valora la opinión de los demás.
Conoce los hechos que rodearon el
nacimiento de Jesús.
Comprende y describe textos leídos.
Reconoce la importancia de la Biblia.
Conoce los Evangelios como libros del
Nuevo Testamento.
Reconoce y valora los cuidados de las
personas que le quieren.
INDICADORES PARA EVALUAR
Conoce los hechos más importantes de la historia
de Moisés.
Relaciona correctamente los diez mandamientos
con situaciones dadas.
Sitúa la historia de Moisés en el Antiguo
Testamento.
Reconoce y valora los cuidados de las personas
7
4
X
Distingue algunos personajes bíblicos significativos y su
respuesta de fe, con especial atención a la figura de
María y a la persona de Jesús.
Sabe aplicar los mandamientos a la vida cotidiana.
3
X
X
X
CONTENIDOS
2
6
X
1º DE PRIMARIA
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
La relación de una madre con sus hijos.
Identificación del amor en las familias.
Escucha y comprensión de textos
bíblicos.
Expresión de ideas mediante dibujos.
Desarrollo de técnicas de manipulación.
Reconstrucción de pasajes bíblicos
mediante recursos de expresión plástica y
dramática.
Utilización de distintos medios de
expresión.
Lectura comprensiva de narraciones
bíblicas.
Localización de narraciones en la Biblia.
Valoración de la pertenencia a una
familia.
Interés por los textos bíblicos.
Acercamiento afectivo a Jesús y su
familia.
Valoración y afán de imitación de
actitudes positivas.
Valoración de las enseñanzas de quienes
nos quieren.
Valoración de las personas que nos
quieren y nos cuidan.
2, 3, 5, 6, 7.
A, B, C, D, E, F, M.
La comunicación en las relaciones
humanas.
Las normas en la convivencia humana.
Las personas que nos quieren nos
enseñan cosas importantes.
Escucha y comprensión de textos
bíblicos.
Expresión de ideas mediante dibujos.
Iniciación al análisis de situaciones
injustas.
5, 6, 7, 10, 11.
A, B, C, D, F, M.
230
OBJETIVOS MÍNIMOS
1º DE PRIMARIA
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
que le quieren.
Valora la comunicación entre las personas.
Comprende y narra textos bíblicos.
Conoce la importancia de los gestos en la
comunicación.
Valora y respeta los libros.
Comprende y describe textos leídos.
Saca conclusiones de algunas parábolas básicas en la
enseñanza de Jesús.
INDICADORES PARA EVALUAR
Valora la comunicación entre las personas.
Comprende y narra textos bíblicos.
Conoce la importancia de los gestos en la
comunicación.
Valora y respeta los libros.
Comprende y describe textos leídos.
Valora las enseñanzas de Jesús.
Sabe lo que es una parábola.
Reconoce la importancia de la Biblia.
Conoce la estructura de la Biblia.
4
CONTENIDOS
2
6
1º DE PRIMARIA
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
Valoración y afán de imitación de
actitudes positivas.
Valoración de las enseñanzas de quienes
nos quieren.
X
X
La comunicación en las relaciones
humanas.
Las normas en la convivencia humana.
Las personas que nos quieren nos
enseñan cosas importantes.
Escucha y comprensión de textos
bíblicos.
Expresión de ideas mediante dibujos.
Desarrollo de técnicas de manipulación.
Reconstrucción de pasajes bíblicos
mediante recursos de expresión plástica y
dramática.
Utilización de distintos medios de
expresión.
Lectura comprensiva de narraciones
bíblicas.
Localización de narraciones en la Biblia.
Iniciación al análisis de situaciones
injustas.
Observación y análisis de una
representación artística.
Interpretación
de
ilustraciones
conocidas.
Interés por los textos bíblicos.
Valoración y afán de imitación de
actitudes positivas.
Valoración de las enseñanzas de quienes
nos quieren.
2, 3, 5, 7, 10, 11.
A, B, C, D, F, I, M.
231
OBJETIVOS MÍNIMOS
1º DE PRIMARIA
Reconoce algunos textos bíblicos sobre la creación.
COMPETENCIAS
1
5
8
X
X
INDICADORES PARAEVALUAR
Describe y valora las actitudes y
comportamientos de su vida cotidiana para con
los mayores.
Valora la naturaleza y se propone respetarla y
cuidarla.
Conoce el poema de la creación como narración
bíblica del origen del mundo.
Comprende y respetar que el domingo es el día de
fiesta para los cristianos.
INDICADORES PARA EVALUAR
Participa activamente en la organización y
funcionamiento de la fiesta.
Reconoce la importancia de las actividades
grupales.
Conoce el domingo como día de celebración
cristiana.
Valora las fiestas como celebración de
acontecimientos importantes.
X
3
X
X
7
X
4
CONTENIDOS
2
6
1º DE PRIMARIA
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
Los libros y sus funciones.
La naturaleza y las personas.
Escucha y comprensión de textos
bíblicos.
Reconstrucción de pasajes bíblicos
mediante recursos de expresión plástica y
dramática.
Utilización de distintos medios de
expresión.
Lectura comprensiva de narraciones
bíblicas.
Localización de narraciones en la Biblia.
Identificación de acciones correctas con
la naturaleza.
Manipulación de materiales siguiendo
diferentes técnicas.
Interés por los textos bíblicos.
Respeto y cuidado por los libros.
Valoración y afán de imitación de
actitudes positivas.
Respeto y cuidado ante la naturaleza.
3, 4, 7, 10,11.
A, B, E, F, I, J, L.
Respeto y aprecio por las celebraciones
cristianas.
Fiestas y celebraciones del año litúrgico.
La alegría, el amor y la paz, elementos de
las fiestas y celebraciones cristianas.
6,7, 8, 9, 10,12.
A, B, C, E, F, I, J.
232
233
OBJETIVOS MÍNIMOS
3º DE PRIMARIA
Distingue a los fundadores de las religiones
monoteístas comparándolos entre sí, en los aspectos
concernientes a su compromiso con el hombre y su
acción.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Valora la comunicación como elemento
esencial en la vida humana.
Distingue el Antiguo y Nuevo
testamento en la Biblia.
Participa activamente en las actividades
propuestas.
Verifica la acción de Dios a través de los personajes
bíblicos, y su plenitud en Jesús.
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
X
X
X
X
X
X
X
X
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Reconoce signos del Adviento.
Valora el Adviento como tiempo de espera.
Explica el nacimiento de Jesús.
Sabe qué es Navidad.
Identifica algunos hechos y palabras de Jesús.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Explica los acontecimientos más relevantes que se
produjeron en torno al nacimiento de Jesús.
Sabe qué es la Navidad para los cristianos.
Distingue elementos artísticos propios de la
Navidad.
X
X
4
2
6
CONTENIDOS
3º DE PRIMARIA
La comunicación como necesidad del
hombre. Evolución de la comunicación
escrita.
La Biblia, libro sagrado del Cristianismo:
Antiguo y Nuevo testamento.
Libros sagrados de otras culturas.
Respeto por los libros sagrados.
Personajes de la Biblia que esperan en la
promesa de Dios: Abrahám, Sara,
Moisés, David y María.
El Adviento: tiempo en que los cristianos
esperan a Jesús.
Valoración afectiva de actitudes positivas
como la apertura y la confianza en Dios y
en las personas que nos rodean.
Interés por los personajes bíblicos.
Distinción de los elementos del Adviento,
como signo externo de unidad en la
Iglesia.
El nacimiento de Jesús.
Jesús llega para todos. Relatos
evangélicos.
La Navidad y los cristianos.
Manifestaciones artísticas en el tiempo.
Narración de los textos bíblicos que
hacen referencia a la Navidad.
Identificación de elementos navideños
cristianos.
OBJETIVOS
OBJETIVO
OBJETIVOS
S DE
ÁREA
ETAPA
1, 2, 3, 5, 7,
4, 5, 6, 7
1, 2, 4, 7,
A, D, E ,F, G
A, E, G
A, D, E, F, H
234
OBJETIVOS MÍNIMOS
3º DE PRIMARIA
Distingue y relaciona los sacramentos del Bautismo, el
perdón y la Eucaristía.
COMPETENCIAS
1
5
X
8
3
X
7
4
2
6
Desarrollo de actividades plásticas
propias de la Navidad.
Crecimiento físico, intelectual y afectivo.
Jesús crece.
Bautismo. Sacramento de la Iglesia.
Bautismo de Jesús.
Valoración de pertenecer a una familia, a
una comunidad, a la Iglesia.
X
INDICADORES DE EVALUACIÓN
.
Valora a la familia como eje de crecimiento y
desarrollo.
Conoce hechos y personajes fundamentales
de la vida de Jesús.
Interpreta el Bautismo como Sacramento de
la Iglesia.
Sabe describir a la Iglesia como una gran familia.
X
X
X
X
X
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Describe y razona la identidad de la Iglesia como
una gran familia.
Identifica a personas cristianas que han
colaborado y colaboran en la misión de la Iglesia.
Describe tareas diferentes en la Iglesia.
.
Reconoce el amor de Dios en la Naturaleza y las
personas.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Interpreta acciones ante la Naturaleza como
positivas o negativas..
Interpreta sus comportamientos personales.
Adopta posturas adecuadas en su entorno.
X
X
CONTENIDOS
3º DE PRIMARIA
X
Iglesia universal e Iglesia local.
Caminos para seguir a Jesús y ayudar a la
Iglesia.
Todos somos hermanos.
Identificación de actitudes de
compromiso y generosidad.
Valoración de las personas que cumplen
el mandato de Jesús y colaboran en la
misión de la Iglesia de formas diferentes.
Valoración de las múltiples tareas dentro
de la Iglesia.
La creación.
El libro del Génesis, respuesta sobre el
origen del mundo.
Las personas, los seres más importantes
de la creación.
Observación del entorno y obtención de
datos.
Admiración ante la Naturaleza.
Adopción de actitudes de respeto y
OBJETIVOS
OBJETIVO
OBJETIVOS
S DE
ÁREA
ETAPA
8, 9, 7,
A, D, E, F, G
6, 7, 8,10, 12
A, D, E, F, G, H,
J.
3, 4, 7, 10, 11
A, E, F, H, I,
235
OBJETIVOS MÍNIMOS
3º DE PRIMARIA
Aplica a algunas obras artísticas y gestos litúrgicos los
contenidos básicos de la fe cristiana y de otras
religiones.
COMPETENCIAS
1
5
8
X
3
7
4
2
6
X
X
X
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Explica los hechos expresados en un cuadro.
Reconoce signos y símbolos que emplea la Iglesia
en diferentes momentos: Adviento, Navidad,
Pascua, etc.
Distingue elementos artísticos propios de la
Navidad.
Interpreta el Bautismo como sacramento de la
Iglesia.
OBJETIVOS MÍNIMOS
4º DE PRIMARIA
Distingue a los fundadores de las religiones
monoteístas comparándolos entre sí, en los
aspectos concernientes a su compromiso con el
hombre y su acción.
COMPETENCIAS
1
X
5
8
X
3
7
X
4
2
6
CONTENIDOS
3º DE PRIMARIA
cuidado ante la naturaleza y los seres que
nos rodean.
Comparación entre
las principales
expresiones artísticas de las religiones
monoteístas.
Obtención de información de un texto.
Asimilación de signos y conceptos
referentes al Adviento, Navidad, Semana
Santa, etc.
.La
Navidad
y
los
cristianos.
Manifestaciones artísticas en el tiempo.
Comparación entre
las principales
expresiones artísticas de las religiones
monoteístas.
Identificación de personajes, actitudes y
hechos narrados en obras de arte.
La muerte y resurrección de Jesús. Entrega
y compromiso de Jesús.
La Eucaristía: presencia de Jesús.
La Cruz, señal del cristianismo.
Observación de imágenes y obtención de
información.
Identificación de elementos religiosos en el
entorno y en el calendario.
Respeto a las festividades propias y de
otras religiones.
Identificación e interpretación de símbolos.
CONTENIDOS
4º DE PRIMARIA
Los Patriarcas, antepasados de Jesús:
Abrahán, Isaac, Jacob, y José.
Seguimiento de la Historia de un
pueblo a través de relatos.
Elaboración de la propia historia
OBJETIVOS
OBJETIVO
OBJETIVOS
S DE
ÁREA
ETAPA
7, 8, 9, 10, 12
A, E, F, G, H, J
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
1, 2, 3, 5, 7
A, D, E, F, G
236
OBJETIVOS MÍNIMOS
3º DE PRIMARIA
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Distingue el Antiguo y Nuevo
testamento en la Biblia.
Participa activamente en las actividades
propuestas.
Sabe ubicar en la Biblia los textos
referentes a los patriarcas y a los
profetas.
Conoce los aspectos más importantes de
las narraciones bíblicas sobre Moisés y
David.
Verifica la acción de Dios a través de los personajes
bíblicos, y su plenitud en Jesús.
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Explica los acontecimientos más relevantes que se
produjeron en torno al nacimiento de Jesús.
Sabe qué es la Navidad para los cristianos.
2
6
OBJETIVOS
OBJETIVO
OBJETIVOS
S DE
ÁREA
ETAPA
familiar.
Respeto por la confianza en Dios
como actitud propia de los creyentes.
Valoración de la importancia de
confiar en las personas que nos
quieren.
X
X
X
X
X
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Conoce los aspectos más importantes de las
narraciones bíblicas sobre Abrahán, José, Moisés.
Sabe explicar quiénes eran los profetas y cuál era
su cometido.
Reconoce signos del Adviento.
Explica el nacimiento de Jesús.
Sabe qué es Navidad.
Respeta y valora a las personas creyentes que,
dedican su vida a los demás.
Identifica el Evangelio como Buena Noticia y a
los cuatro evangelistas con sus símbolos.
Sabe localizar citas en la Biblia y explicar el
significado de algunos textos.
Identifica algunos hechos y palabras de Jesús.
4
CONTENIDOS
3º DE PRIMARIA
X
X
Los Patriarcas, antepasados de Jesús:
Abrahán, Isaac, Jacob, José, Moisés.
Dios guía al pueblo de Israel con la ayuda
de Moisés.
Los profetas anuncian la venida del
Mesías.
Valoración de los mandamientos como
orientaciones para guiar nuestras vidas.
Interés y respeto por las normas
establecidas como guía de la convivencia
entre las personas.
Los cuatro evangelistas.
La Biblia es Buena noticia.
El Adviento, tiempo en que la Iglesia se
prepara para celebrar la Navidad.
La Navidad, el nacimiento de Jesús.
Actitud de los personajes que rodearon la
venida de Jesús.: María, José, Los Reyes
magos y los pastores.
4, 5, 6, 7
A, E, G
1, 2, 4, 7
A, D, E, F, H
237
OBJETIVOS MÍNIMOS
3º DE PRIMARIA
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
2
6
Distingue elementos artísticos propios de la
Navidad.
Diferencia actitudes cristianas y consumistas en
las celebraciones navideñas.
Conoce y sabe explicar lo que es una parábola.
Tiene conciencia de la marginación que sufren
diferentes personas en nuestra sociedad y de la
necesidad de ayudarles.
CONTENIDOS
3º DE PRIMARIA
OBJETIVOS
OBJETIVO
OBJETIVOS
S DE
ÁREA
ETAPA
Aproximación a los textos evangélicos que
recuerdan el nacimiento de Jesús.
Sensibilización ante la manipulación e
inutilidad de un consumismo exagerado.
Búsqueda de actitudes positivas frente a los
demás.
El Reino de Dios, mensaje central de la
enseñanza de Jesús: amor, paz perdón,
solidaridad, etc.
Las parábolas como recurso habitual
utilizado por Jesús.
Toma de conciencia de la existencia de
personas marginadas en nuestra sociedad.
Desarrollo de actitudes de servicio a los
demás.
Distingue y relaciona los sacramentos.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Valora a la familia como eje de crecimiento y
desarrollo.
Conoce hechos y personajes fundamentales
de la vida de Jesús.
Interpreta el Bautismo como Sacramento de
la Iglesia.
Conoce y sabe explicar el significado de la
parábola del hijo pródigo.
Entiende la actitud del perdón como
compromiso derivado del querer ser
perdonados.
Valora la importancia del arrepentimiento y
del perdón.
Conoce y sabe explicar el origen y el
significado de la Eucaristía para los
cristianos.
X
Sabe describir a la Iglesia como una gran familia.
X
X
X
X
X
El sacramento de la reconciliación.
Perdonar es amar y dar otra oportunidad.
Relación entre perdonar y ser perdonados.
Análisis de diferentes parábolas.
Valoración del arrepentimiento y del perdón
como actitudes que mejoran la convivencia
entre las personas.
Origen y significado de la Eucaristía.
Identificación e interpretación de acciones
litúrgicas.
Comparación de la realidad social de dos
épocas diferentes.
Valoración de la importancia de fortalecer
los lazos de unión con las personas y de
formar comunidad.
Toma de conciencia de la propia actitud ante
los marginados de la sociedad.
X
7, 8, 9
6,7,8,10,12
A, D, E, F, G
A, D, E, F, G, H, J
238
OBJETIVOS MÍNIMOS
3º DE PRIMARIA
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
2
6
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Describe y razona la identidad de la Iglesia como
una gran familia.
Identifica a personas cristianas que han
colaborado y colaboran en la misión de la Iglesia.
Describe tareas diferentes en la Iglesia.
Aplica a algunas obras artísticas y gestos litúrgicos los
contenidos básicos de la fe cristiana y de otras
religiones.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Explica los hechos expresados en un cuadro.
Reconoce signos y símbolos que emplea la Iglesia
en diferentes momentos: Adviento, Navidad,
Pascua, etc.
Distingue elementos artísticos propios de la
Navidad.
Interpreta el Bautismo como sacramento de la
Iglesia.
X
X
X
X
CONTENIDOS
3º DE PRIMARIA
El nacimiento de la Iglesia.
Significado de la vida de Jesús en cuanto
entrega personal y compromiso con todos
los hombres.
El Papa y los Obispos presiden y gobiernan
la Iglesia.
Comparación y valoración de tareas.
Reconocimiento de la importancia de la
colaboración
Reconocimiento del amor y el servicio
como actitudes cristianas.
Extracción de información contenida
en textos, imágenes y cuadros.
Aplicación de los conocimientos
adquiridos en la explicación de una
obra de arte.
Los Sacramentos.
Identificación e interpretación de
acciones litúrgicas.
Aplicación de los conocimientos
adquiridos en la explicación de una
obra de arte.
Valoración de las expresiones
artísticas religiosas.
Relación de contenidos entre sí y con
ilustraciones y expresiones artísticas.
OBJETIVOS
OBJETIVO
OBJETIVOS
S DE
ÁREA
ETAPA
7,8,9,10,12
A, E, F, G, H, J
239
OBJETIVOS MÍNIMOS
5º DE PRIMARIA
Sabe identificar algunos símbolos y signos
representativos del fenómeno religioso en la
antigüedad.
COMPETENCIAS
1
5
8
X
3
7
4
X
X
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Conoce los rasgos básicos de la religión en
Grecia y en Roma, y los compara con el
cristianismo.
Reconoce las huellas que la romanización ha
dejado en España.
Descubre rasgos que identifican la novedad
del mensaje cristiano frente a las religiones
de la antigüedad.
Comenta algunos textos del Nuevo Testamento
sobre hechos, obras y palabras de Jesús.
X
X
X
X
X
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Enumera actividades de la misión de Jesús.
Describe ordenadamente hechos de la vida de
Jesús.
Interpreta manifestaciones artísticas.
Identifica distintas actitudes ante los demás.
Explica conceptos relacionados con la
amistad y encuentro.
Sintetiza y razona los puntos esenciales de los
Sacramentos.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Identifica distintas actitudes ante los demás.
X
X
2
6
X
CONTENIDOS
5º DE PRIMARIA
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
Manifestaciones de la estructura del
fenómeno religioso en la antigüedad.
(Mesopotamia, Egipto, Grecia y
Roma)
Religiones politeístas.
Signos y símbolos de las religiones
antiguas.
Valoración de las aportaciones de
otras religiones y culturas a la
nuestra.
1,12.
A,B, D, F, I, J
Nombres de Jesús.
País de Jesús.
Vida oculta y pública de Jesús.
Misión de Jesús.
Navidad.
Obtención de información en textos
y mapas.
Interés por otros países y culturas.
Desarrollo de actitudes de compartir.
Clasificación de hechos referidos a
Jesús.
Descripción de comportamientos.
Identificación
de
personajes,
comportamientos y costumbres
sociales.
Las fiestas del pueblo de Dios.
Los Sacramentos.
Encuentro-respuesta.
Conversión.
Perdonar y ser perdonados.
Observación de comportamientos
3, 5, 6, 7, 10,
A, D, E, G, H,
6, 7, 8, 9,
A, B, E, F, G
240
OBJETIVOS MÍNIMOS
5º DE PRIMARIA
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
2
6
Explica conceptos relacionados con amistad
y encuentro.
Sabe explicar y valorar los sacramentos.
Señala en textos evangélicos el origen de la iglesia.
X
X
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Conoce diferentes experiencias de llamada en el
evangelio.
Expone distintos aspectos de la persona de Jesús,
conocidos a través de la experiencia de los
discípulos.
Asocia la experiencia de misión de los apóstoles
y la Iglesia primitiva con la de la Iglesia actual.
Identifica algunas instituciones de la Iglesia
dedicadas a la ayuda a los necesitados
X
X
X
X
X
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Identifica atentados contra la dignidad
humana.
Conoce los derechos humanos básicos.
Sabe explicar la actitud de Jesús y de la
Iglesia en defensa de la dignidad humana.
Localiza y valora el trabajo a favor de la
dignidad humana.
Describe la misión de los miembros de la
iglesia como continuidad de la misión de
Jesús.
X
X
X
X
CONTENIDOS
5º DE PRIMARIA
propios.
Lectura comprensiva de textos.
Elaboración de soluciones ante los
conflictos.
Desarrollo de actitudes positivas ante
la comunicación.
Jesús llama y envía a sus discípulos.
Las primeras comunidades cristianas.
Misión de la Iglesia hoy.
Análisis de los textos propuestos.
Identificación de la misión de Jesús y
sus discípulos.
Investigación de datos sobre la vida
de las primeras comunidades
cristianas.
Aportación de ideas sobre la
posibilidad de vivir la misión de
Jesús en los ambientes cotidianos.
Sensibilización ante la necesidad de
vivir actitudes cristianas hoy.
La Iglesia.
Los derechos humanos.
Analizar situaciones del mundo
actual.
Valorar la importancia de la libertad
y de todo lo que está a favor de ella.
Actitud de solidaridad en el cuidado
de los seres humanos.
Interés por las enseñanzas que Jesús
transmite a sus seguidores para
construir un mundo mejor.
Estructura y organización de la
iglesia.
Los obispos, sucesores de los
apóstoles.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
2, 3, 5, 6, 7.8, 11,12
A,D, E, F, G, H, J
6, 7, 8, 10, 11,
A, D, E, F, G, H
6, 7, 8, 9
A, E, F, G, H, J
241
OBJETIVOS MÍNIMOS
5º DE PRIMARIA
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
2
6
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Sabe describir a los distintos estados dentro
de la Iglesia y valora su importancia en la
continuidad de la misión de Jesús.
Sabe explicar los Sacramentos.
Interpreta el significado trascendente del arte
religioso y distingue las fiestas civiles de las fiestas
cristianas.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Conoce y sabe explicar el origen y el
significado de las principales fiestas
cristianas.
Respeta y valora el Domingo como fiesta
central de la vida cristiana.
Sabe diferenciar las fiestas religiosas de las
civiles.
Conoce y valora la presencia de las fiestas
religiosas en nuestro calendario.
Razona el valor de la libertad y responsabilidad de
los propios actos a la luz del Evangelio, y sabe
aplicar el mandamiento del amor a situaciones
cotidianas.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Identifica atentados contra la dignidad
humana.
Conoce los derechos humanos básicos.
Sabe explicar la actitud de Jesús y de la
Iglesia en defensa de la dignidad humana.
Localiza y valora el trabajo a favor de la
dignidad humana.
Enumera valores y contravalores.
Reconoce el amor como el valor más
importante de Jesús.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
CONTENIDOS
5º DE PRIMARIA
La vida religiosa.
Los laicos en la Iglesia.
Identificación e interpretación de
determinadas acciones litúrgicas.
Valoración de la importancia de la
organización para el funcionamiento
de la Iglesia.
El carácter rememorativo y
comunitario de las fiestas.
Origen y significado del
Domingo para los cristianos.
Origen y significado de las
fiestas de Navidad y Semana
Santa.
Las fiestas patronales.
Fiestas religiosas y civiles en el
calendario.
Valoración y respeto de las
fiestas religiosas.
Reflexión sobre la propia
vivencia de las fiestas religiosas.
La dignidad del ser humano.
Derechos humanos.
Trabajar por la dignidad humana.
Correlación entre derechos y
obligaciones.
Compromiso y solidaridad con el
mundo de hoy.
Valores.
Pobreza, justicia y paz.
Jesús modelo de amor.
El amor es el valor más importante
para los cristianos.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
7, 8, 9, 12
4, 6, 7, 10, 11
A,B, J
A, D, E, F, G, H,
242
OBJETIVOS MÍNIMOS
5º DE PRIMARIA
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
2
6
CONTENIDOS
5º DE PRIMARIA
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
ÁREA
DE ETAPA
Investiga los valores de la sociedad.
243
OBJETIVOS MÍNIMOS
6º DE PRIMARIA
Relaciona las grandes religiones vigentes
descubriendo sus principales semejanzas y
diferencias y respeta los valores de las distintas
religiones y su contribución a la cultura.
COMPETENCIAS
1
5
X
X
8
3
7
4
X
X
X
X
X
X
X
X
2
6
Grandes religiones.
Religiones
monoteístas:
Cristianismo, Judaísmo, Islam.
Religiones politeístas: Hinduismo,
Budismo.
Compara
actitudes
religiosas
diferentes.
Aprecio del diálogo interreligioso.
Reconocer y distinguir la igualdad de
las personas por encima de sus
diferencias.
Respeto y aprecio hacia otras
religiones.
Actitud de interés por mejorar la
convivencia.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Señala semejanzas y diferencias entre el
Cristianismo y las demás religiones.
Distingue entre religiones monoteístas y
religiones politeístas.
Muestra una actitud de respeto hacia las
demás religiones.
X
Comenta algunos textos del Nuevo Testamento sobre
hechos, obras y palabras de Jesús.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Indica aspectos del país de Jesús.
Enumera actividades de la misión de Jesús.
Describe ordenadamente hechos de la vida de
Jesús.
Interpreta manifestaciones artísticas.
Explica conceptos relacionados con la
amistad y encuentro.
Razona el valor de la libertad y la responsabilidad de
los propios actos a la luz del evangelio, y aplica el
mandamiento del amor a las situaciones cotidianas
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Identifica atentados contra la dignidad
humana.
X
X
CONTENIDOS
6º DE PRIMARIA
X
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
2, 9, 11, 12
A, D, F, G, H, J
Jesús nace en Belén. Navidad.
Narración de hechos del AT y del
NT de forma ordenada.
Actitud de respeto hacia las
festividades.
Adopción de posturas responsables
ante el consumo.
Lectura de textos evangélicos
propuestos.
3, 5, 6, 7, 10, 11
A, E, F, G, H
La dignidad del ser humano. Los
derechos humanos.
Conceptos:
dignidad
humana,
humanizar, fraternizar, derechos
humanos.
Reconocer y distinguir la igualdad de
las personas por encima de sus
4, 5, 6, 7, 10, 11,
A, D, F, G, H,
244
OBJETIVOS MÍNIMOS
6º DE PRIMARIA
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Identifica atentados contra la dignidad
humana.
Conoce los derechos humanos básicos.
Sabe explicar la actitud de Jesús y de la
Iglesia en defensa de la dignidad humana.
Localiza y valora el trabajo a favor de la
dignidad humana.
Valora la ayuda a los demás como actitud
fundamental de la convivencia entre las
personas.
6
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
diferencias.
Analizar los artículos de la
declaración
de
los
derechos
humanos.
Interés ante los textos bíblicos que
narran diferentes encuentros con
Jesús.
La libertad, responsabilidad y
compromiso: respuesta personal a los
acontecimientos.
Reconocimiento de la libertad y la
igualdad el todas las personas.
El mandamiento del amor. Amor al
prójimo.
Conceptos
de
solidaridad
y
compromiso.
Conoce los derechos humanos básicos.
Sabe explicar la actitud de Jesús y de la
Iglesia en defensa de la dignidad humana.
Localiza y valora el trabajo a favor de la
dignidad humana.
Enumera valores y contravalores.
Reconoce el amor como el valor más
importante de Jesús.
Investiga los valores de la sociedad.
Juzga actitudes ante la vida y saca
conclusiones.
Identifica algunas instituciones de la iglesia dedicadas a
la ayuda a los necesitados
2
CONTENIDOS
6º DE PRIMARIA
X
X
X
X
X
La iglesia en el mundo actual.
Conceptos
de
solidaridad
y
compromiso.
El ejemplo de Jesús con los
marginados y necesitados de su
sociedad.
Amor al prójimo.
La dignidad del ser humano. Los
derechos humanos.
Conceptos:
dignidad
humana,
humanizar, fraternizar, derechos
humanos.
Compromiso y solidaridad como
respuesta de la iglesia.
Aprecio hacia las personas que
entregan su vida al servicio de los
necesitados.
Denunciar
situaciones
de
marginación.
Reflexión sobre hechos de la vida
4, 5, 6, 7,8, 10,
A, D, E, F, G, H,
245
OBJETIVOS MÍNIMOS
6º DE PRIMARIA
Interpreta el significado trascendente del arte
religioso, y distingue las fiestas civiles de las fiestas
cristianas.
COMPETENCIAS
1
5
X
X
8
3
7
4
2
6
X
X
X
X
X
X
X
X
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Conoce y sabe explicar el origen y el
significado de las principales fiestas
cristianas.
Respeta y valora el Domingo como fiesta
central de la vida cristiana.
Sabe diferenciar las fiestas religiosas de las
civiles.
Conoce y valora la presencia de las fiestas
religiosas en nuestro calendario.
Describe el significado de símbolos y objetos
cristianos.
X
Señala en los textos evangélicos el origen de la
Iglesia.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Sabe explicar el origen y significado de la
palabra Iglesia.
Valora el respeto a las convicciones
religiosas como algo indispensable en la
convivencia de las personas.
Expone distintos aspectos de la persona de
Jesús, conocidos a través de la experiencia de
los discípulos.
Asocia a la experiencia de misión de los
apóstoles y la Iglesia primitiva con la de la
Iglesia actual.
Describe la misión de los miembros de la Iglesia
como continuidad de la misión de Jesús.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Sabe describir a los distintos estados dentro
X
X
X
X
CONTENIDOS
6º DE PRIMARIA
real.
Fiesta civil y religiosa.
El ciclo litúrgico.
Reconocer y distinguir fiesta
religiosa, ciclo litúrgico y tiempo
litúrgico.
Lectura y análisis de textos bíblicos.
Interés por conocer las fiestas del
entorno
Significado de símbolos y objetos
cristianos.
Actitud de respeto hacia las
festividades.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
8, 9, 12.
A, B, E, F, I, J.
La forma de vida de los primeros
cristianos.
Pablo y la predicación fuera de
Palestina.
Inserción
del
desarrollo
del
Cristianismo en el marco de la
historia del imperio romano.
Aplicación de los conocimientos
adquiridos en la explicación de una
obra de arte.
Respeto a las convicciones religiosas
de las personas como elemento
fundamental de la convivencia.
3, 5, 6, 7, 8,
A, E, F, G, H, J
Estructura geográfica de la Iglesia.
Distintas formas de utilizar la
palabra Iglesia.
La Iglesia universal, Diocesana y
8, 10, 11.
A, B, C, D, F, M.
246
OBJETIVOS MÍNIMOS
6º DE PRIMARIA
COMPETENCIAS
1
5
8
3
7
4
2
6
de la Iglesia y valora su importancia en la
continuidad de la misión de Jesús.
Sabe explicar los Sacramentos.
Valora el trabajo en equipo y la importancia
de todos los miembros del equipo.
Distingue el sentido último de la vida según las
religiones monoteístas.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Identifica distintas actitudes ante los demás.
Explica conceptos relacionados con amistad
y encuentro.
Narra distintos textos bíblicos en los que
aparecen encuentros con Jesús.
Identifica personas que, en la actualidad,
viven de su encuentro con Jesús.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
ÁREA
ETAPA
parroquial.
Valoración de la importancia del
trabajo en equipo.
Respeto por la institución eclesial y
por su estructura organizativa.
X
X
X
X
X
X
X
X
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Señala semejanzas y diferencias entre el
Cristianismo, Judaísmo e Islam.
Interpreta parábolas del Evangelio sobre el
sentido de la vida.
Juzga actitudes ante la vida y saca
conclusiones.
Sintetiza y razona los puntos esenciales de los
sacramentos.
CONTENIDOS
6º DE PRIMARIA
X
X
El sentido último de la vida.
Grandes religiones actuales.
Lectura y análisis de textos bíblicos.
Dignidad del ser humano.
Libertad y responsabilidad.
Compara
actitudes
religiosas
diferentes.
Identifica símbolos de las religiones
monoteístas.
2, 9, 11, 12
A, D, E, F, G, H
El encuentro con Jesús.
La libertad: respuesta personal a los
acontecimientos.
Compromiso, consecuencia del
encuentro con Jesús.
Lectura de textos evangélicos.
Interés ante los textos bíblicos que
narran el encuentro con Jesús.
Los Sacramentos, signos del
encuentro con Jesús.
3, 5, 6, 7, 8, 12
A, E, F, H, J
CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE FRANCÉS
Al finalizar cada uno de los ciclos, y como consecuencia del proceso de evaluación, el profesorado del grupo adoptará las decisiones sobre la promoción del alumnado.
A continuación, quedan reflejados los indicadores de evaluación mínimos que nos informarán de si el alumnado ha alcanzado el desarrollo correspondiente.
247
CURSO QUINTO
Comprende instrucciones sencillas orales para hacer tareas en el aula.
2. Habla con tus compañeros de clase utilizando saludos y despedidas.
3. Reconoce el léxico de:
- Los números hasta el 20.
- La familia.
- Los colores.
- Los días de la semana.
- Los meses del año.
4. Conoce las materias escolares del sistema educativo francés.
5. Pide permiso para realizar acciones determinadas en lengua francesa: je peux aller aux toilettes?/ je peux demander une gomme s’il vous plaît?.
CURSO SEXTO
1. Reconoce y reproduce el sistema fonológico en sus dos formas: comprensión y producción oral. Con esto comprobamos si el alumno se ha familiarizado con los sonidos y las normas de
ritmo y entonación de la lengua francesa.
2. Comprende la idea principal de los textos orales en las comunicaciones familiares.
3. Toma información de textos orales sobre temas conocidos. Con ello verificamos que el alumno capta la idea esencial, así co mo los detalles secundarios.
4. Exprésate oralmente en las situaciones cotidianas. Comprobamos si los alumnos utilizan lo más adecuadamente, las formulas de relaciones sociales propias de su edad.
5. Exprésate oralmente en las situaciones propias de la clase.
6. Comprende textos breves y sencillos, escritos por el profesor y los compañeros/as (cartas, comics, letreros, posters…)
7. Lee con la ayuda del profesor libros simples, cuentos, titulares de periódicos, revistas.
8. Redacta textos escritos, breves y sencillos en trabajos murales, recetas y menús.
9. Reconoce que las referencias culturales de las lenguas extranjeras son diferentes entre sí.
Con este criterio conseguimos ver si el alumnado conoce la cultura y costumbres más conocidas del idioma francés.
248