DESPUÉS DE LA TIERRA Plan de clase sobre los vientos, las
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DESPUÉS DE LA TIERRA Plan de clase sobre los vientos, las corrientes y el clima basado en el material del sitio web La evidencia científica en la película Después de la Tierra Para los docentes El siguiente plan de clase se diseñó para ser usado con la primera sección del material de Cambio Climático del sitio web La evidencia científica en la película Después de la Tierra. Recomendamos que usted descargue e imprima las hojas de trabajo y las distribuya para utilizarlas de manera interactiva con las animaciones y las herramientas de aprendizaje proporcionadas por el sitio web sobre este tema. Meta Comprender las interacciones de los vientos, las corrientes y el clima, que fijan las bases para que las actividades humanas influyan en la biosfera y contribuyan al cambio climático. Objetivo Lograr que los estudiantes sean capaces de escribir una explicación en sus propias palabras de cómo las interacciones entre la energía solar, los vientos y las corrientes en la biosfera regulan el calor y conforman el clima. Revisión general Las instrucciones para realizar el ejercicio se incluyen en el documento del plan de clase. Los estudiantes, en primer lugar, obtendrán algún vocabulario relacionado con el tema. Nosotros recomendamos que usted les permita a los estudiantes tener acceso libre a Internet para que definan esos términos y, luego, conduzca una discusión para llegar a un acuerdo grupal acerca de la definición de cada uno de esos términos. Luego, los estudiantes tendrán acceso al sitio web y usarán la hoja de trabajo para dominar el material presentado en el sitio web. Posible evaluación formativa para esta lección: 1. La última pregunta de la hoja de trabajo. Clave de la hoja de trabajo del estudiante: (Nótese que las palabras subrayadas son espacios en blanco que aparecen en las hojas de trabajo del estudiante). Vientos, corrientes y clima Objetivo Los estudiantes serán capaces de escribir una explicación en sus propias palabras de cómo las interacciones entre la energía solar, los vientos y las corrientes en la biosfera regulan el calor y conforman el clima. Cuando los científicos quieren investigar un asunto o realizar un experimento, lo primero que ellos hacen es aprender lo más que ellos puedan acerca del tema. Esta hoja de trabajo está diseñada para ayudarlo a usted a organizar sus notas en un tema muy complejo. Defina los siguientes términos: Clima Tiempo Circulación Corriente Vaya a la página de Cambio Climático: (enlace) Complete las siguientes notas. Nuestro sistema climático mundial. 1. Nuestro sistema climático mundial es alimentado por la energía solar en forma de calor. 2. Si la cantidad de calor retenida en la biosfera cambiara o si la distribución de calor entre el ecuador y los polos cambiara también, entonces la estructura y el funcionamiento del sistema climático CAMBIARÍAN. A continuación, escriba la oración #2 en sus propias palabras, o dibuje un diagrama. 3. El aire caliente sube. El aire frío desciende (o cae). Cerca del ecuador, la intensa radiación solar calienta la superficie de la Tierra y el aire que está sobre ella. A medida que ese aire se calienta, se eleva. Conforme este se eleva, se extiende al norte y al sur, libera calor al espacio y, finalmente, desciende de nuevo hacia la superficie de la Tierra. Esta elevación y esta caída producen células de aire circulantes que se mueven en direcciones opuestas hacia el norte y hacia el sur del ecuador. Observe la primera ilustración y dibuje a continuación un diagrama de esas células. 4. Lea el segundo párrafo y vea la segunda ilustración. Procesos similares de calentamiento y enfriamiento producen dos conjuntos más de células circulantes -uno en cada una de las zonas templadas del norte y del sur, y uno centrado sobre cada polo-. Debido a que la Tierra está rotando, las leyes de la física provocan que este aire ascendente y descendente sople de lado conforme se mueve a través de la superficie terrestre. El aire que circula en las células, justo al norte y al sur del ecuador, sopla de este a oeste. El aire que circula a través de las zonas templadas sopla de oeste a este. Las células situadas sobre los polos producen vientos que soplan de este a oeste. Después de ver la segunda animación, dibuje un diagrama rotulado del hemisferio en el que usted vive, que muestre la circulación de la atmósfera. 5. Lea el párrafo que inicia con: "Estos datos muestran dos cosas". Narre, en sus propias palabras lo que muestran los datos. (Ejemplo de respuesta: 1 – Los vientos del este en el ecuador, los vientos del oeste en las zonas templadas, los vientos del este en los polos; 2 – Usted puede observar grandes manchas rojas que muestran la actividad industrial y la quema de bosques que liberan grandes cantidades de dióxido de carbono y de monóxido de carbono hacia la atmósfera). 6. Las corrientes oceánicas. Lea el siguiente párrafo y observe la ilustración. A continuación, llene los espacios en blanco. Estos vientos imperantes que soplan sobre el océano empujan las aguas superficiales alrededor, ayudando a impulsar "los ríos dentro de los mares", a lo que llamamos corrientes. Esas corrientes son más complicadas que los vientos imperantes, porque los continentes se interponen en su camino. Observe la animación y luego dibuje un diagrama del océano más cercano a usted y la circulación de las corrientes en él. 7. Corrientes oceánicas (continuación). Lea el siguiente párrafo y observe la ilustración. A continuación, llene los espacios en blanco: Estas corrientes son extremadamente importantes para el clima. ¿Por qué? Debido a que la energía solar también calienta los océanos en los trópicos, las corrientes que salen de los trópicos transportan enormes cantidades de calor que los investigadores pueden medir y darles seguimiento vía satelital. Los datos que se muestran a continuación utilizan el color para indicar la temperatura superficial del mar. Obsérvese cómo el agua templada fluye hacia el oeste desde el Atlántico tropical hacia el Golfo de México, y luego alrededor de la punta de la Florida para formar la Corriente del Golfo. Observe la animación de la Corriente del Golfo. Nótese cómo esta corriente es como un río en el mar. En el siguiente espacio, dibuje un mapa de lo que se ve en la animación del lugar donde circula la Corriente del Golfo. Escriba lo siguiente en su mapa: Océano Atlántico, América del Norte, Florida, Massachusetts (Cape Cod), Inglaterra, Europa Occidental. Dibuje la corriente de la Corriente del Golfo y muestre la dirección del flujo. ¿Por qué, en promedio, el clima en Inglaterra es más cálido y más suave que el clima en Terranova, Canadá (que está en la misma latitud)? Ejemplo de respuesta: Porque la corriente de la Corriente del Golfo transporta, hacia la costa de Inglaterra y de Europa Occidental, agua que se calentó en el ecuador, la cual emite calor. 8. Las corrientes oceánicas y los vientos que las impulsan afectan no tan solo la temperatura. Las corrientes, especialmente las corrientes cálidas, liberan grandes cantidades de vapor de agua al aire que se mueve por encima de ellas. ¿Qué le ocurre a ese vapor de agua? Tarde o temprano, y en uno u otro lugar, ese vapor de agua cae en forma de lluvia o de nieve. Justamente dónde y cuándo caiga esta precipitación depende del modo en que los vientos soplen y de cómo la temperatura del aire de estos vientos cambie. El aire cálido puede transportar más vapor de agua que el aire más frío. Cuando los vientos se topan con las montañas, el aire es forzado a subir y se enfría. Ese enfriamiento provoca que grandes cantidades de vapor de agua se condensen y caigan. Vea la siguiente animación. En el siguiente mapa: A. Dibuje flechas que muestren la dirección en que los principales vientos están soplando. Los vientos del oeste de las zonas templadas de los hemisferios norte y sur, y los vientos alisios del ecuador. B. Observe dónde se presenta el color amarillo (precipitación) en la animación. Coloque algunas equis (X) donde ocurren las más importantes precipitaciones: en América del Sur, en América del Norte, en Europa y en África. C. Ahora observe el globo terráqueo de la clase u otro mapa que muestre dónde están las cadenas montañosas. ¿Confirma la ubicación de su equis (X) la idea de que el vapor de agua es soplado desde el océano y forzado a subir sobre la cordillera montañosa para condensarse? Sí D. Con base en el diagrama que está haciendo a partir de estos datos, marque su mapa con la inicial BTH en las áreas en las que usted esperaría que existan bosques tropicales húmedos. (Debe marcarse la cuenca del Amazonas, América del Sur; probablemente, los montes de las Cascadas y la cadena costera de América del Norte, la península de Alaska; y probablemente también, América Central, África Central e Indonesia). E. De nuevo, con base en el diagrama que usted está haciendo a partir de estos datos, marque su mapa con una D en las áreas en la que usted cree que hayan desiertos. (Probablemente África del Norte, Egipto e India). A continuación, en un párrafo, explique por qué los bosques tropicales húmedos están localizados en esa parte del mundo en la que están, y por qué los desiertos están ubicados en esa otra parte del mundo. (Ejemplo de respuesta: El vapor de agua del océano es arrastrado por la gran circulación de vientos en el planeta y luego es forzado a subir sobre las cadenas montañosas en territorio continental. Esto provoca que el vapor de agua se condense y que GRANDES cantidades de lluvia se precipiten, lo cual es un excelente escenario para que se desarrollen los bosques lluviosos. Los desiertos se crean en los otros lados de las montañas, cuando todo el vapor de agua que provenía de los océanos ya ha sido eliminado de la atmósfera). Explique en sus propias palabras ¿cómo los vientos, los océanos y las corrientes conforman el clima? (Pista, como ayuda, consulte el párrafo resumen en la página web). Ejemplo de respuesta del estudiante: La "máquina " que crea el clima es alimentada por el calor que está atrapado en la biosfera. El aire/atmósfera se calienta y sube, y se mueve como los vientos alrededor de la Tierra. Estos vientos se mueven en direcciones que son provocadas por la rotación de la tierra y la subida y caída de las células de aire calientes y frías. Los vientos soplan a través de las aguas del océano y crean corrientes que se mueven en la misma dirección de los vientos, hasta que ellas chocan contra los continentes. El transporte de agua cálida del océano alrededor de la tierra contribuye a hacer que los climas sean más templados en algunas áreas a medida que el calor se dispersa. Los océanos también añaden vapor de agua al aire, el cual, entonces, puede ser empujado sobre las cadenas montañosas por los vientos dominantes. Esto provoca que el vapor de agua se condense y caiga a la tierra creando zonas húmedas donde los bosques pueden crecer en los lados de barlovento de las cadenas montañosas, y zonas secas donde los desiertos podrían formarse sobre los lados de las montañas de sotavento. Vientos, corrientes y clima Hoja de trabajo del estudiante Objetivo Los estudiantes serán capaces de escribir una explicación en sus propias palabras acerca de las interacciones entre el viento, las corrientes y el calor de la biosfera que conforman el clima. Cuando los científicos quieren investigar un asunto o realizar un experimento, lo primero que ellos hacen es aprender lo más que ellos puedan acerca del tema. Esta hoja de trabajo está diseñada para ayudarlo a usted a organizar sus notas en un tema muy complejo. Para iniciar, algo de vocabulario. Defina los siguientes términos: Clima Tiempo Circulación Corriente Vaya a la página de Cambio Climático (Cite aquí la dirección del enlace) Rellene los siguientes espacios en blanco Nuestro sistema climático global 1. Nuestro sistema climático global es alimentado por la ______ ______ en forma de ______. 2. Si la cantidad de calor retenida en la biosfera cambiara, o si la distribución de calor entre el ecuador y los polos cambiara, entonces la ______ y el ______ del sistema climático CAMBIARÍAN. A continuación, escriba la oración #2 en sus propias palabras, o dibuje un diagrama. 3. El aire caliente ______. El aire frío ______. Cerca del ecuador, la intensa radiación solar calienta la ______ de la ______ y al ______ que está sobre ella. A medida que ese aire se ______, se eleva. Conforme este se eleva, se extiende al ______ y al ______, libera ______ al ______ y, finalmente, ______ de nuevo hacia la ______ de la Tierra. Esta elevación y esta caída producen células de aire circulantes que se mueven en ______ ______ hacia el norte y hacia el sur del ecuador. Observe la primera ilustración y dibuje a continuación un diagrama de esas células. 4. Lea el segundo párrafo y vea la segunda ilustración. Procesos similares de ______ y ______ producen ______ ______ más de células circulantes – uno en cada una de las ______ ______ del norte y del sur, y uno ______ ______ ______ ______. Debido a que la Tierra está ______, las leyes de la física provocan que este aire ascendente y descendente sople de ______ conforme se mueve ______ ______ de la ______ ______. El aire que circula en las células, justo al norte y al sur del ______, sopla de ______ ______ ______. El aire que circula a través de las ______ ______ sopla de ______ ______ ______. Las células situadas sobre los ______ producen vientos que soplan de ______ ______ ______. Después de ver la segunda animación, dibuje un diagrama rotulado del hemisferio en el que usted vive, que muestre la circulación de la atmósfera. 5. Lea el párrafo que inicia con: "Estos datos muestran dos cosas". Narre, en sus propias palabras lo que muestran los datos. 6. Las corrientes oceánicas. Lea el siguiente párrafo y observe la ilustración. A continuación, llene los espacios en blanco. Estos vientos imperantes que ______ sobre el océano ______ las ______ ______ alrededor, ayudando a impulsar "los ríos dentro de los mares", a lo que llamamos ______. Esas corrientes son más complicadas que los ______ ______, porque ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______. Observe la animación y luego dibuje un diagrama del océano más cercano a usted y la circulación de las corrientes en él. 7. Corrientes oceánicas (continuación). Lea el siguiente párrafo y observe la ilustración. A continuación, llene los espacios en blanco: Estas corrientes son extremadamente importantes para el clima. ¿Por qué? Debido a que ____________ ____________ ____________ también calienta ____________ ____________ en los ____________, las corrientes que salen de los trópicos transportan ____________ ____________ ____________ ____________ que los investigadores pueden medir y darles seguimiento vía satelital. Los datos que se muestran a continuación utilizan el color para indicar ____________ ____________ ____________ ____________ ____________. Obsérvese cómo ____________ ____________ ____________ fluye hacia el oeste desde el Atlántico tropical hacia el Golfo de México, y luego alrededor de la punta de la Florida para formar ____________ ____________ ____________ ____________. Observe la animación de la Corriente del Golfo. Nótese cómo esta corriente es como un río en el mar. En el siguiente espacio dibuje un mapa de lo que se ve en la animación del lugar donde circula la Corriente del Golfo. Escriba lo siguiente en su mapa: Océano Atlántico, América del Norte, Florida, Massachusetts (Cape Cod), Inglaterra, Europa Occidental. Dibuje la corriente de la Corriente del Golfo y muestre la dirección del flujo. ¿Por qué, en promedio, el clima en Inglaterra es más cálido y más suave que el clima en Terranova, Canadá (que está en la misma latitud)? 8. Las corrientes oceánicas y los vientos que ____________ ____________ afectan no tan solo ____________ ____________. Las corrientes, especialmente las corrientes cálidas, liberan ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ al aire que se mueve por encima de ellas. ¿Qué le ocurre a ese vapor de agua? Tarde o temprano, y en uno u otro lugar, ese vapor de ____________ ____________ en forma de ____________ o de ____________. Justamente dónde y cuándo ____________ esta ____________ depende del ____________ en que los ____________ ____________ y de ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ de estos vientos ____________. El aire cálido puede transportar ____________ vapor de agua que el aire más frío. Cuando los vientos se topan con ____________ ____________, el aire es ____________ ____________ ____________ y se ____________. Ese enfriamiento provoca que grandes cantidades ____________ ____________ ____________ se ____________ y ____________. Vea la siguiente animación. En el siguiente mapa: A. Dibuje flechas que muestren la dirección en que los principales vientos están soplando. Los vientos del oeste de las zonas templadas de los hemisferios norte y sur, y los vientos alisios del ecuador. B. Observe dónde se presenta el color amarillo (precipitación) en la animación. Coloque algunas equis (X) donde ocurren las más importantes precipitaciones: en América del Sur, en América del Norte, en Europa y en África. C. Ahora observe el globo terráqueo de la clase u otro mapa que muestre dónde están las cadenas montañosas. ¿Confirma la ubicación de su equis (X) la idea de que el vapor de agua es soplado desde el océano y forzado a subir sobre la cordillera montañosa para condensarse? D. Con base en el diagrama que está haciendo a partir de estos datos, marque su mapa con la inicial BTH en las áreas en las que usted esperaría que existan bosques tropicales húmedos. E. De nuevo, con base en el diagrama que usted está haciendo a partir de estos datos, marque su mapa con una D en las áreas en la que usted cree que hayan desiertos. A continuación, en un párrafo, explique por qué los bosques tropicales húmedos están localizados en esa parte del mundo donde están, y por qué los desiertos están ubicados en esa otra parte del mundo. Explique en sus propias palabras ¿cómo los vientos, los océanos y las corrientes conforman el clima? (Pista, como ayuda, consulte el párrafo resumen en la página web).
