Kalfu Piwke

Kalfu Piwke
Sector: LENGUAJE Y
COMUNICACION
Nivel: 1º y 2º medio
Duración:
26 MINUTOS
Serie: Palabras cruzadas
DESCRIPCIÓN:
La serie Palabras Cruzadas es una
educativa propuesta documental
literaria de 4 capítulos que tienen
como hilo conductor el testimonio
de expertos literarios chilenos en
relación a otros escritores. El
capítulo KALFV PIWKE presenta
testimonios de los poetas mapuche
Elicura Chihuailaf y Leonel Lienlaf
en relación a sus obras: “Kalfv” y
“Se ha despertado el ave de mi
corazón”, donde expresan su
ancestral cosmovisión y su sentido
de la palabra;
todo esto
enmarcado en hermosos paisajes
del Sur de Chile.
ENLACES:
Escritores Chilenos www.escritores.cl
Memoria Chilena
www.memoriachilena.cl
Real Academia de la Lengua Española
www.rae.es
http://186.113.12.12/discoext/collection
s/0033/0014/02700014.pdf
http://www.revistas.uchile.cl/index.php/
RCH/article/view/5739/5607
http://www2.udec.cl/catedraunesco/21
Fernandez.pdf
ANEXOS:
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
SUGERENCIAS PARA LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
A continuación se plantean un conjunto de sugerencias que le permitirán al/la docente
integrar el programa audiovisual como un recurso didáctico en una planificación
didáctica o de aprendizaje.
RELACIÓN ENTRE EL AUDIOVISUAL Y EL MARCO CURRICULAR
OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES
El uso educativo de este audiovisual permite al docente trabajar los OFT referido a la
Persona y su Entorno buscando favorecer la protección del entorno natural y
comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectivas y
espirituales (…) para las bases de la identidad nacional en un mundo cada vez más
globalizado e interdependiente.
SECTOR DE APRENDIZAJE: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
OBJETIVOS FUNDAMENTALES
1º Medio / 2° Medio
CONTENIDOS MÍNIMOS
1º Medio / 2° Medio
Interactuar en forma oral con
propiedad en diversas situaciones
comunicativas, predominantemente
expositivas, analizando conceptos y
formulando juicios fundamentados,
valorando esta instancia como un
modo de aprender de otros y de dar a
conocer sus ideas.
Comunicación oral
Participación activa en exposiciones,
debates, paneles, foros y otras
situaciones de interacción
comunicativa oral pública o privada,
sobre temas de interés provenientes
de experiencias personales y
colectivas y lecturas (…)
Disfrutar la lectura de obras literarias
relacionadas con temas personales,
sociales y culturales y que estimulen
su capacidad crítica.
Lectura
Lectura de (…) textos líricos,
vinculándolos con diversas
manifestaciones artísticas, cuyos
temas se relacionen con sus intereses,
conflictos y proyectos, con el entorno
social y cultural actual, que potencien
su capacidad crítica y su sensibilidad
social.
Valorar con actitud crítica la lectura de
obras literarias, vinculándolas con
otras manifestaciones artísticas, para
desarrollar el pensamiento analítico, la
sensibilidad social y la reflexión sobre
el entorno cultural y social actual.
Producir, en forma manuscrita y digital,
Reflexión sobre la variedad de temas
que se plantean en las obras literarias,
tales como conflictos de la existencia,
la marginalidad y lo real maravilloso, y
su relación con los contextos históricos
y sociales en que se producen y con
diversas manifestaciones artísticas,
desde una concepción personal, social
y la de otros.
Escritura
Kalfu Piwke
Serie: Palabras Cruzadas
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
textos de intención literaria (…), para
expresarse.
Valorar la escritura como una actividad
creativa y reflexiva de expresión
personal,
que permite organizar las ideas,
presentar información, interactuar con
diversas realidades
y como una oportunidad para elaborar
conscientemente una visión personal
del mundo.
Escritura individual y colectiva con
énfasis en las capacidades de
imaginar, organizar, expresar,
reflexionar, compartir ideas y elaborar
una visión personal del mundo.
VOCABULARIO
Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos:
Mapuche, bilingüismo, fogón, traducción, versión, tamiz, voz colectiva, imperecedera, cosmogonía, derrotero, ideográfico,
avasallada, diezma, machi, pidén.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Este programa resulta apropiado para motivar en los y las estudiantes el reconocimiento a través de la literatura de la pluralidad
cultural existente en Chile y sus manifestaciones artísticas dándoles oportunidades para reflexionar su identidad nacional y sus
visiones de mundo.
Antes de ver el programa
1. Reunidos en grupo y sentados en círculo conversan acerca de sus sueños, ¿los recuerdan al despertar?, ¿se los
cuentan a alguien?, ¿creen que tienen algún sentido de predicción o profecía?, ¿les cuesta recordar lo que sueñan?
Cuentan algún sueño que les haya parecido interesante.
2. Reflexionan acerca de lo que conocen del pueblo mapuche, tradiciones, espacio físico que ocupan u ocupaban, palabras
que tenemos incorporadas a nuestro vocabulario, etc.
3. Realizan un listado de poetas chilenos que conozcan
Mientras ven el programa
4. Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se haga un primer
visionado sin interrupciones ni detenciones del mismo. Esto permitirá al estudiante disfrutar del uso del recurso
audiovisual, comprender globalmente los mensajes que transmite y motivarse al logro de los aprendizajes esperados. En
un segundo visionado, realizar las actividades que se proponen a continuación.
5. Describen el espacio físico en que está filmado el video.
6. Mientras leen los poemas en mapudungun cierran los ojos e imaginan que podría estar comunicando el poeta.
Kalfu Piwke
Serie: Palabras Cruzadas
7. Escriben los elementos de la naturaleza que están presentes en el video.
8. Van deteniendo el visionado y escriben lo que dicen los poetas acerca del color azul.
Después de ver el programa
9. Investigan y disertan acerca del pueblo mapuche, su cultura, su lengua, su historia, etc. Producen un mini diccionario
bilingüe con palabras representativas para ellos.
10. Buscan y escriben las biografías de Elicura Chihuailaf y Leonel Lienlaf.
11. Leen los poemas: “Sueño Azul” y “La llave que nadie ha perdido” de Elicura Chihuailaf y “Rebelión” de Leonel Lienlaf, los
analizan e interpretan considerando principalmente: figuras literarias, rima, ritmo y sonoridad.
12. Para el OFT propuesto se sugiere que escriban un texto poético donde expresen ideas, sentimientos y postura en torno
a la problemática actual del pueblo mapuche, posteriormente lo comparten con sus compañeros explicando el propósito
de sus ideas, justificando la elección de los recursos utilizados.
13. Dialogan para compartir, profundizar, desarrollar y discutir ideas sobre la temática del video visto.
14. Escriben un poema que tenga como temática principal su relación con los siguientes elementos: aire, agua, sol, mar,
cielo, sueños, fuego, tierra y abuelos incorporando descripciones poéticas y figuras literarias y utilizando un vocabulario
pertinente para enfatizar los sentimientos e ideas expresados en su escrito. Esta actividad se sugiere evaluarla.
15. Musicalizan el poema escrito por ellos, para enfatizar aspectos rítmicos y sonoros, toman como ejemplo lo expresado
por Leonel Lienlaf en el video. Se sugiere contar con el apoyo del docente de Artes Musicales.
16. Organizados en grupos realizan un cadáver exquisito dedicado al color azul; quien escribe el primer verso lo muestra al
siguiente participante, quien deja expuesto su verso, pero dobla y esconde el precedente. Así ocurre sucesivamente. Una
vez que todos los alumnos han escrito un verso, se abre la hoja y se lee el poema completo. El objetivo es que cada
estudiante incorpore una figura literaria apropiada según el contenido del verso anterior.
17. En relación al video responden:
a. ¿Cómo define Elicura su estilo de escritura?
b. ¿Cómo lo define Leonel Lienlaf?
c. ¿Qué se dice en relación a la muerte?
d. ¿A qué se refiere el término de oralitura?
e. ¿Qué se dice en relación al cuerpo y al espíritu?
f. ¿Qué se dice en relación al agua?
g. ¿Qué valoración se da de la Guerra de Arauco?
Kalfu Piwke
Serie: Palabras Cruzadas
EDUCACION EN MEDIOS
Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Entre otras, este
programa ofrece posibilidades de realizar actividades de análisis de:
1. Personajes: ¿quiénes son los personajes de este programa?, ¿qué características comunes tienen?, descríbelas en
relación al rango etario y a los estereotipos que existen en la sociedad en relación a estos tipos de personajes.
2. Propósito del programa: ¿Cuál es el propósito comunicativo de este programa? ¿A quién estará dedicado,
principalmente? ¿Qué objetivos pretende lograr en las audiencias?