perfil y normas de competencia del evaluador externo con

Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria”
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”
PERFIL Y NORMAS DE COMPETENCIA DEL
EVALUADOR EXTERNO CON FINES DE
ACREDITACIÓN
Aprobado por Resolución N° 062-2014-COSUSINEACE/P
2014
PERFIL Y NORMAS DE COMPETENCIA DEL EVALUADOR EXTERNO CON FINES DE ACREDITACIÓN
SIGLAS Y NOMENCLATURA
ANAINF
Análisis de Informes
COMRES
Comunicación de resultados
EB
Educación Básica
EBR
Educación Básica Regular
ETP
Educación Técnico Productiva
EVEXT
Evaluación Externa
IE
Institución Educativa
IIEE
Instituciones Educativas
IPEBA
Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la
Calidad de la Educación Básica
ORGVIS
Organización y ejecución de visitas
PISA
Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes
PLAORG
Planificación y organización
UC
Unidad de Competencia
2
PERFIL Y NORMAS DE COMPETENCIA DEL EVALUADOR EXTERNO CON FINES DE ACREDITACIÓN
PERFIL DEL EVALUADOR EXTERNO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN EL
PROCESO DE ACREDITACIÓN DE LA GESTIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE
EDUCACIÓN BÁSICA Y TÉCNICO PRODUCTIVA
PROPÓSITO
PRINCIPAL
UNIDADES DE COMPETENCIA
ELEMENTOS DE COMPETENCIA (Realizaciones)
1.1.
Verificar el nivel de logro
de las instituciones
educativas respecto a
los estándares
nacionales establecidos
por el IPEBA, tomando
como referencia el
Informe de
Autoevaluación y las
evidencias presentadas
1. Planificar y organizar las
actividades para cada una de las
fases de la Evaluación Externa.
1.2.
2.
2.1.
Analizar el Informe de
Autoevaluación de la Institución
Educativa y fundamentar el nivel
de logro con respecto a los
estándares establecidos por el
IPEBA.
1.3.
2.2.
3.1.
3.
4.
Organizar y ejecutar la visita de
verificación de acuerdo a los
procedimientos establecidos por el
IPEBA.
Emitir informes técnicos -preliminar
y final - comunicando los
resultados de la Evaluación
Externa, según los procedimientos
establecidos por el IPEBA.
3.2.
3.3.
4.1.
4.2.
Elaborar el plan de trabajo de Evaluación Externa, con la descripción y
organización de actividades de acuerdo a los procedimientos y tiempos
establecidos por el IPEBA.
Validar el Plan de trabajo de Evaluación Externa con los demás integrantes del
equipo evaluador, utilizando técnicas de negociación y consenso
Elaborar y contextualizar instrumentos para el análisis, registro y sistematización
de información de las actividades del Plan de Evaluación Externa.
Examinar el Informe de Autoevaluación de la Institución Educativa, verificando su
concordancia con los estándares de calidad y las fuentes de verificación.
Sustentar los hallazgos identificados en el Informe de Autoevaluación de la
Institución Educativa, en base al análisis de las evidencias presentadas.
Organizar las actividades de la Visita de verificación, de acuerdo a los hallazgos
identificados en el análisis del Informe de Autoevaluación.
Implementar la Visita de verificación para valorar el nivel de logro de los estándares,
en base a la contrastación del Informe de Autoevaluación y los resultados de la
Visita de verificación.
Informar los resultados de la Visita de verificación a la Institución Educativa
considerando recomendaciones para optimizar el plan de mejora.
Elaborar y remitir a la Institución Educativa, el Informe Preliminar de la evaluación
externa, debidamente sustentado en las evidencias obtenidas.
Elaborar el Informe Final de Evaluación Externa, indicando el nivel de cumplimiento
de los estándares; así como las conclusiones y recomendaciones.
3
PERFIL Y NORMAS DE COMPETENCIA DEL EVALUADOR EXTERNO CON FINES DE ACREDITACIÓN
UNIDAD DE COMPETENCIA N° 1
PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN
CÓDIGO DE LA OCUPACIÓN: EVEXT
CÓDIGO DEL COMPONENTE NORMATIVO:
EVEXT-UC01- PLAORG -01
CÓDIGO DE LA NORMA DE COMPETENCIA: UC01- PLAORG – 01
FUNCIÓN: Planificación y organización
NIVEL DE COMPETENCIA LABORAL: N4
UNIDAD DE COMPETENCIA: Planificar y organizar las actividades para cada una de las
fases de la Evaluación Externa.
REALIZACIÓN 1.1: Elaborar el plan de trabajo de la Evaluación Externa, con la
descripción y organización de actividades de acuerdo a los procedimientos y tiempos
establecidos por el IPEBA.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
1. Actividades propuestas en el Plan de
Evidencias por desempeño
trabajo seleccionadas considerando los
a) Organiza las actividades del Plan de
plazos establecidos en el procedimiento de
trabajo considerando el contexto de la
la Evaluación Externa.
Institución Educativa, de manera clara y
2. Actividades organizadas en
ordenada
correspondencia con la complejidad y
b) Asigna tiempo y recursos a las
contexto de la Institución Educativa.
actividades programadas según su
3. Cronograma elaborado valorando la
complejidad y considerando horarios de
disposición de tiempos de la comunidad
la comunidad educativa.
educativa de la institución evaluada.
4. Plan de trabajo con secuencia lógica y
Evidencias por producto
metodología pertinente al logro de los
c) Plan de trabajo elaborado y consensuado
objetivos planteados.
con el equipo.
5. Indicadores establecidos para el monitoreo
de las actividades programadas.
CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN
RANGO DE APLICACIÓN
Marco normativo en IIEE de EBR y ETP
A. Modalidad: Inicial – Primaria –
Marco normativo de la acreditación.
Secundaria
El proceso de acreditación. Etapas
B. Forma: ETP (niveles básico y medio)
La Evaluación Externa. Procedimiento.
C. Ámbito: Rural - Urbano
Formulación de objetivos generales y
específicos.
f) Programación y temporalización de
actividades. Diagramas de Gantt, líneas de
tiempo. Recursos
g) Estrategias de monitoreo de actividades.
ACTITUDES DESEABLES
 Iniciativa y liderazgo de equipo para generar consensos.
 Orden y metodología en la elaboración de sus propuestas.
 Valoración de la importancia de la planificación.
a)
b)
c)
d)
e)
4
PERFIL Y NORMAS DE COMPETENCIA DEL EVALUADOR EXTERNO CON FINES DE ACREDITACIÓN
CÓDIGO DE LA OCUPACIÓN: EVEXT
CÓDIGO DEL COMPONENTE NORMATIVO:
EVEXT-UC01-PLAORG - 02
CÓDIGO DE LA NORMA DE COMPETENCIA: UC01- PLAORG – 02
FUNCIÓN: Planificación y organización
NIVEL DE COMPETENCIA LABORAL: N4
UNIDAD DE COMPETENCIA: Planificar y organizar las actividades para cada una de las
fases de la Evaluación Externa.
REALIZACIÓN 1.2: Validar el Plan de trabajo de Evaluación Externa, con los demás
integrantes del equipo evaluador, utilizando técnicas de negociación y consenso
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
1. El plan de trabajo y las acciones de
monitoreo, han sido consensuados en
relación a los objetivos de la Evaluación
Externa y a los indicadores previstos en la
matriz de evaluación.
2. El cronograma ha sido analizado y
consensuado de manera grupal con el
equipo, valorando los tiempos de la
comunidad educativa.
3. Técnicas de negociación y consenso son
aplicadas, por el evaluador, para la
validación del Plan de trabajo.
4. La formación y experiencia profesional de
los integrantes del equipo evaluador es
valorada para la asignación de
responsabilidades.
Evidencias por desempeño
a) Utiliza asertivamente técnicas de
negociación y consenso, en el proceso
de validación del plan de trabajo.
b) Elabora cronograma de actividades
considerando los plazos establecidos en
el procedimiento de evaluación externa.
CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN
RANGO DE APLICACIÓN
a)
b)
c)
d)
Técnicas de negociación y consenso
Proceso de planificación
Plan de monitoreo y evaluación
Teoría de liderazgo.
Evidencias por producto
c) Plan de trabajo validado con el equipo.
d) Plan de monitoreo elaborado en base a
lineamientos establecidos en la matriz de
evaluación.
A. Tipo de plan: Plan de Trabajo – Plan de
Monitoreo
ACTITUDES DESEABLES
 Iniciativa y liderazgo de equipo para generar consensos.
 Asertividad para emitir sus opiniones.
 Valora la importancia del trabajo en equipo.
5
PERFIL Y NORMAS DE COMPETENCIA DEL EVALUADOR EXTERNO CON FINES DE ACREDITACIÓN
CÓDIGO DE LA OCUPACIÓN: EVEXT
CÓDIGO DEL COMPONENTE NORMATIVO:
EVEXT-UC01-PLAORG - 03
CÓDIGO DE LA NORMA DE COMPETENCIA: UC01- PLAORG - 03
FUNCIÓN: Planificación y organización
NIVEL DE COMPETENCIA LABORAL: N4
UNIDAD DE COMPETENCIA: Planificar y organizar las actividades para cada una de las
fases de la Evaluación Externa.
REALIZACIÓN 1.3: Elaborar y contextualizar instrumentos para el análisis, registro y
sistematización de información de las actividades del Plan de Evaluación Externa.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
1. Los instrumentos para la revisión
Evidencias por desempeño
a) Construye instrumentos de acuerdo a los
documental han sido contextualizados
estándares a verificar y a las evidencias a
considerando los tipos de documentos y los
recopilar.
tiempos de la comunidad educativa, para
b) Utiliza los indicadores previstos en la
facilitar el acceso a la información.
matriz de evaluación del IPEBA, para
2. Los instrumentos para la visita de
elaborar los instrumentos.
verificación han sido elaborados tomando en
consideración las funciones y tiempos de los c) Verifica los datos presentados en el
Informe de Autoevaluación, de acuerdo al
actores claves de la Institución Educativa
tiempo establecido en el procedimiento.
que deben participar en el proceso.
3. La batería de instrumentos se ha elaborado Evidencias por producto
en función a las actividades programadas en d) Batería de instrumentos para la
ejecución del Plan de Trabajo.
el Plan de trabajo, de acuerdo a la matriz de
evaluación establecida por el IPEBA.
CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN
RANGO DE APLICACIÓN
a) Instrumentos de recojo de información.
A. Tipo de información: Cuantitativa –
Tipos.
Cualitativa.
b) Preguntas. Tipos de preguntas.
B. Etapa: Evaluación de informe – Visita de
c) Matriz de instrumentos de evaluación
verificación – Monitoreo del plan de
externa
trabajo.
d) Técnicas de recojo de información
cuantitativa y cualitativa.
e) Contextualización de preguntas.
f) Capacidad de expresión escrita objetiva,
clara y precisa
ACTITUDES DESEABLES.
 Capacidad de análisis y síntesis.
 Seguridad en la sustentación de sus opiniones
 Prolijidad en la redacción de documentos.
6
PERFIL Y NORMAS DE COMPETENCIA DEL EVALUADOR EXTERNO CON FINES DE ACREDITACIÓN
UNIDAD DE COMPETENCIA N° 2
ANÁLISIS DE INFORMES
CÓDIGO DE LA OCUPACIÓN: EVEXT
CÓDIGO DEL COMPONENTE NORMATIVO:
EVEXT-UC02- ANAINF -01
CÓDIGO DE LA NORMA DE COMPETENCIA: UC02- ANAINF - 01
FUNCIÓN: Análisis de informes
NIVEL DE COMPETENCIA LABORAL: N4
UNIDAD DE COMPETENCIA: Analizar el Informe de Autoevaluación de la Institución
Educativa y fundamentar el nivel de logro con respecto a los estándares establecidos por el
IPEBA.
REALIZACIÓN 2.1: Examinar el Informe de Autoevaluación de la Institución Educativa,
verificando su concordancia con los estándares de calidad y las fuentes de verificación.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
1. Los instrumentos aplicados al análisis del
Evidencias por desempeño
a) Emplea escalas de valoración pertinentes
Informe de Autoevaluación comprueban los
que permiten un análisis detallado e
estándares establecidos en la matriz de
integral del Informe de Autoevaluación de
evaluación.
la Institución Educativa, considerando la
2. Las fuentes de verificación tienen
Matriz de evaluación.
correspondencia con el Informe de
b) Contrasta la coherencia de diversas
Autoevaluación, los logros y la matriz de
fuentes de verificación con el Informe de
evaluación establecida por el IPEBA.
Autoevaluación, de acuerdo a los criterios
3. Las fortalezas, oportunidades de mejora y
establecidos por el IPEBA.
puntos críticos, resultantes del análisis de las
c)
Identifica puntos críticos relacionados a la
fuentes de verificación han sido identificados.
correspondencia de las fuentes de
4. El reporte de valoración del Informe de
verificación
con
el
Informe
de
Autoevaluación ha sido formulado en base a
Autoevaluación
un análisis detallado e integral.
Evidencias por producto
d) Informe
técnico
de
hallazgos,
recomendaciones y conclusiones.
CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN
RANGO DE APLICACIÓN
a) Marco normativo de la acreditación.
A.
b) Marco normativo en las instituciones
educativas de EBR y ETP.
B.
c) Métodos de investigación cualitativa y
C.
cuantitativa, y de análisis documental.
D.
d) Técnicas de triangulación de información.
e) Técnicas e instrumentos de evaluación.
f) Matriz de evaluación de la calidad de la
gestión del IPEBA.
g) Fuentes secundarias: tasa de repitencia,
evaluación censal, pruebas PISA, entre otros.
ACTITUDES DESEABLES.
 Iniciativa y liderazgo para generar consensos.
 Minuciosidad en el análisis.
 Buena redacción y coherencia lógica.
Tipo de información: Cuantitativa –
Cualitativa.
Tipo de matriz: EBR - ETP
Niveles: Inicial – Primaria – Secundaria
Forma: ETP (niveles básico y medio)
7
PERFIL Y NORMAS DE COMPETENCIA DEL EVALUADOR EXTERNO CON FINES DE ACREDITACIÓN
CÓDIGO DE LA OCUPACIÓN: EVEXT
CÓDIGO DEL COMPONENTE NORMATIVO:
EVEXT-UC02- ANAINF -02
CÓDIGO DE LA NORMA DE COMPETENCIA: UC02- ANAINF - 02
FUNCIÓN: Análisis de informes
NIVEL DE COMPETENCIA LABORAL: N4
UNIDAD DE COMPETENCIA: Analizar el Informe de Autoevaluación de la Institución
Educativa y fundamentar el nivel de logro con respecto a los estándares establecidos por el
IPEBA.
REALIZACIÓN 2.2: Sustentar los hallazgos identificados en el Informe de Autoevaluación
de la Institución Educativa, en base al análisis de las evidencias presentadas.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
1. El Informe de Autoevaluación es evaluado, Evidencias por desempeño
en cada una de sus partes, considerando las a) Aplica los procedimientos establecidos y
recomendados por el IPEBA, para el
recomendaciones del IPEBA.
análisis de los informes de autoevaluación.
2. La coherencia de cada una de las partes del
informe ha sido verificada y contrastada con b) Verifica la objetividad y precisión de cada
una de las partes del Informe de
las evidencias y resultados presentados
Autoevaluación.
3. Las fortalezas y oportunidades de mejora
c) Plantea recomendaciones para la mejora,
del Informe de Autoevaluación han sido
de acuerdo a las evidencias recopiladas.
identificadas, aplicando las
d) Sustenta el informe de evaluación con
recomendaciones.
rigurosidad técnica.
4. La valoración del Informe de
Evidencias por producto
Autoevaluación, está sustentado
e) Informe de hallazgos, recomendaciones y
técnicamente, y presenta los principales
conclusiones, redactado de acuerdo a los
hallazgos, conclusiones y recomendaciones.
parámetros establecidos.
CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN
RANGO DE APLICACIÓN
a) Marco normativo de la acreditación.
A. Tipo de información: Cuantitativa –
b) Marco normativo en las instituciones
Cualitativa.
educativas de Educación Técnico Productiva B. Tipo de matriz: EBR - ETP
y Educación Básica Regular.
C. Niveles: Inicial – Primaria – Secundaria
c) Métodos de investigación cualitativa y
D. Forma: ETP (niveles básico y medio)
cuantitativa y análisis documental.
d) Evaluación externa: fases.
e) Técnicas e instrumentos de evaluación.
f) Matriz de evaluación de la calidad de la
gestión del IPEBA
ACTITUDES DESEABLES.
 Iniciativa y liderazgo de equipo para generar consensos.
 Orden y metodología en la elaboración de sus propuestas.
 Minuciosidad en el análisis.
 Buena redacción y coherencia lógica.
8
PERFIL Y NORMAS DE COMPETENCIA DEL EVALUADOR EXTERNO CON FINES DE ACREDITACIÓN
UNIDAD DE COMPETENCIA N° 3
ORGANIZACIÓN Y EJECUCIÓN DE VISITAS
CÓDIGO DE LA OCUPACIÓN: EVEXT
CÓDIGO DEL COMPONENTE NORMATIVO:
EVEXT-UC03- ORGVIS -01
CÓDIGO DE LA NORMA DE COMPETENCIA: UC03- ORGVIS - 01
FUNCIÓN: Organización y ejecución de visitas
NIVEL DE COMPETENCIA LABORAL: N4
UNIDAD DE COMPETENCIA: Organizar y ejecutar la visita de verificación de acuerdo a los
procedimientos establecidos por el IPEBA.
REALIZACIÓN 3.1: Organizar las actividades de la Visita de verificación, de acuerdo a
los hallazgos identificados en el análisis del Informe de Autoevaluación.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
1. Plan de visita elaborado en base a los
Evidencias por desempeño
a) Utiliza estándares e indicadores de la
resultados de la revisión del Informe de
matriz
de
evaluación
de
IPEBA,
Autoevaluación.
focalizados en la revisión documentaria.
2. Plan de visita organizado de acuerdo a la
b)
Comprueba que los
instrumentos de
necesidad de verificación de los hallazgos
verificación, contengan ítems que recojan
identificados, considerando la disposición de
la información requerida en los tiempos
tiempo del personal asignado por la
previstos.
Institución Educativa.
c) Demuestra capacidad de negociación para
3. Los instrumentos elaborados para la
establecer estrategias de visita.
verificación tienen correspondencia con los
Evidencias por producto
requerimientos de evidencias.
d) Plan de visitas elaborado de acuerdo a los
4. Las estrategias para realizar la visita de
parámetros establecidos.
verificación, han sido establecidas en
e)
Batería de Instrumentos para la visita de
coordinación con los directivos de la
verificación.
Institución Educativa.
f) Cronograma de actividades de visita
establecido.
CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN
RANGO DE APLICACIÓN
a) Herramientas de planificación.
b) Marco normativo del sistema educativo.
c) Estrategias de coordinación
interinstitucional.
d) Evaluación externa.
e) Matriz de evaluación de la calidad de la
gestión del IPEBA. EBR y ETP.
ACTITUDES DESEABLES.
 Capacidad de organización.
 Puntualidad y honestidad.
 Tolerancia y asertividad en el trabajo.
A. Tipo de matriz: EBR - ETP
B. Niveles: Inicial – Primaria – Secundaria
C. Forma: ETP (niveles básico y medio).
D. Área: Urbana – Periurbana - Rural
9
PERFIL Y NORMAS DE COMPETENCIA DEL EVALUADOR EXTERNO CON FINES DE ACREDITACIÓN
CÓDIGO DE LA OCUPACIÓN: EVEXT
CÓDIGO DEL COMPONENTE NORMATIVO:
EVEXT-UC03- ORGVIS -01
CÓDIGO DE LA NORMA DE COMPETENCIA: UC03- ORGVIS - 02
FUNCIÓN: Organización y ejecución de visitas
NIVEL DE COMPETENCIA LABORAL: N4
UNIDAD DE COMPETENCIA: Organizar y ejecutar la visita de verificación de acuerdo a los
procedimientos establecidos por el IPEBA.
REALIZACIÓN 3.2: Implementar la Visita de verificación para valorar el nivel de logro de
los estándares, en base a la contrastación del Informe de Autoevaluación y los
resultados de la visita.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
1. La reunión de entrada, con la comisión de Evidencias por desempeño
a) Diseña y desarrolla reuniones de entrada y
autoevaluación de la Institución Educativa,
salida en la Institución Educativa, teniendo
ha precisado el carácter formativo de la
en cuenta mecanismos de comunicación
evaluación externa y la confidencialidad de
efectiva.
los resultados.
b) Recopila y registra información para
2. El informe de la visita de verificación,
verificar evidencias de cumplimiento de
contiene la sustentación del nivel de logro
estándares de calidad.
de los estándares, fundamentado en las
Evidencias por producto
evidencias obtenidas.
de
Visita
de
verificación
3. La información recopilada y registrada en la c) Informe
considerando los principales hallazgos.
visita de verificación, es suficiente para
establecer el grado de coherencia con el
Informe de Autoevaluación y matriz de
evaluación.
4. La información recopilada en la visita de
verificación ha sido organizada y procesada
para la toma de decisiones.
CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN
RANGO DE APLICACIÓN
a) Marco normativo de la acreditación.
A. Tipo de información: Cuantitativa –
b) Gestión Educativa: Pedagógica, institucional
Cualitativa.
y administrativa.
B. Tipo de matriz: EBR - ETP
c) Marco normativo de las instituciones
C. Niveles: Inicial – Primaria – Secundaria
educativas
D. Forma: ETP (niveles básico y medio)
d) Métodos de investigación cualitativa y
cuantitativa.
e) Matriz de evaluación de la calidad de la
gestión del IPEBA.
f) Instrumentos de recolección de información.
ACTITUDES DESEABLES
 Capacidad de análisis y síntesis
 Proactividad.
 Capacidad para trabajar en equipos multidisciplinarios
 Comunicación efectiva
10
PERFIL Y NORMAS DE COMPETENCIA DEL EVALUADOR EXTERNO CON FINES DE ACREDITACIÓN
CÓDIGO DE LA OCUPACIÓN: EVEXT
CÓDIGO DEL COMPONENTE NORMATIVO:
EVEXT-UC03- ORGVIS -03
CÓDIGO DE LA NORMA DE COMPETENCIA: UC03- ORGVIS - 03
FUNCIÓN: Organización y ejecución de visitas
NIVEL DE COMPETENCIA LABORAL: N4
UNIDAD DE COMPETENCIA: Organizar y ejecutar la visita de verificación de acuerdo a los
procedimientos establecidos por el IPEBA.
REALIZACIÓN 3.3: Informar los resultados de la Visita de verificación a la Institución
Educativa considerando recomendaciones para optimizar el plan de mejora.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
1. El informe oral de la visita de verificación
Evidencias por desempeño
a) Diseña y desarrolla la reunión de salida
contiene los principales hallazgos.
en la Institución Educativa.
2. El informe oral de la visita de verificación
b) Informa aspectos claves y áreas críticas
incluye aspectos claves priorizados para la
resultantes
del
análisis
de
la
mejora continua de la Institución Educativa.
autoevaluación.
3. El plazo para el levantamiento de
c) Comprueba registro de
información
observaciones de la Institución Educativa,
entregada
a
la
Institución
Educativa.
ha sido determinado y registrado de acuerdo
Evidencias por producto
al procedimiento establecido.
d) Informe oral de salida, considerando
4. La reunión de salida con la Comisión de
aspectos claves, áreas críticas y
Autoevaluación de la Institución Educativa,
recomendaciones
para
la
mejora
comunica oralmente el nivel de logro de los
continua.
estándares, fundamentado en el análisis de
las evidencias obtenidas.
CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN
RANGO DE APLICACIÓN
a) Marco normativo de la acreditación.
b) Marco normativo de las instituciones
educativas.
c) Matriz de evaluación de la calidad de la
gestión del IPEBA. Educación Básica
Regular y Educación Técnico Productiva.
d) Instrumentos de recolección de información.
A. Tipo de información: Cuantitativa –
Cualitativa.
B. Tipo de matriz: EBR - ETP
C. Niveles: Inicial – Primaria – Secundaria
D. Forma: ETP (niveles básico y medio)
ACTITUDES DESEABLES
 Tolerancia y empatía para establecer climas positivos.
 Organización del tiempo.
 Escucha activa.
11
PERFIL Y NORMAS DE COMPETENCIA DEL EVALUADOR EXTERNO CON FINES DE ACREDITACIÓN
UNIDAD DE COMPETENCIA N° 4
ELABORACIÓN DE INFORMES Y COMUNICACIÓN DE RESULTADOS
CÓDIGO DE LA OCUPACIÓN: EVEXT
CÓDIGO DEL COMPONENTE NORMATIVO:
EVEXT-UC04- COMRES -01
CÓDIGO DE LA NORMA DE COMPETENCIA: UC04- COMRES - 01
FUNCIÓN: Elaboración y comunicación de resultados
NIVEL DE COMPETENCIA LABORAL: N4
UNIDAD DE COMPETENCIA: Emitir informes técnicos - preliminar y final - comunicando los
resultados de la Evaluación Externa, según los procedimientos establecidos por el IPEBA.
REALIZACIÓN 4.1: Elaborar y remitir a la Institución Educativa, el informe preliminar
de la evaluación externa, debidamente sustentado en las evidencias obtenidas.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
1. Informe preliminar elaborado en base a una
estructura que sustenta las observaciones,
conclusiones y recomendaciones en la
evidencia recogida.
2. El informe preliminar ha sido elaborado de
manera clara, precisando cada una de las
observaciones que deben ser levantadas en
relación al cumplimiento de los estándares
establecidos en la matriz de evaluación
externa.
3. El informe preliminar contiene comentarios
sugerencias y recomendaciones que
orientan a la Institución Educativa para el
levantamiento de las observaciones, de
acuerdo al contexto.
CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN
a) Herramientas de planificación.
b) Elaboración de informes.
c) Técnicas de análisis de información:
Cuantitativa y cualitativa.
d) Técnicas de redacción.
e) Procedimiento de evaluación externa.
Evidencias por desempeño
a) Elabora informe de acuerdo al formato
establecido por el IPEBA
b) Incluye en su informe, puntos críticos
seleccionados y priorizados en base a la
evidencia recopilada.
c) Redacta comentarios, sugerencias y
recomendaciones de manera concisa
para el levantamiento de observaciones.
d) Fundamenta los hallazgos en función a
las evidencias recogidas.
Evidencias por producto
e) Informe preliminar para la Institución
Educativa, elaborado de acuerdo a los
parámetros establecidos por el IPEBA.
RANGO DE APLICACIÓN
A. Número de docentes: Polidocente –
Multigrado.
B. Área: Urbana – Periurbana – Rural
C. Tipo de observaciones: Críticas – Leves
D. Tipo de matriz: EBR - ETP
E. Niveles: Inicial – Primaria – Secundaria
F. Forma: ETP (niveles básico y medio)
ACTITUDES DESEABLES
 Puntualidad y honestidad
 Capacidad de comunicación
 Seguridad en la sustentación de sus ideas y opiniones.
12
PERFIL Y NORMAS DE COMPETENCIA DEL EVALUADOR EXTERNO CON FINES DE ACREDITACIÓN
CÓDIGO DE LA OCUPACIÓN: EVEXT
CÓDIGO DEL COMPONENTE NORMATIVO:
EVEXT-UC04- COMRES -02
CÓDIGO DE LA NORMA DE COMPETENCIA: UC04- COMRES - 02
FUNCIÓN: Comunicación de resultados
NIVEL DE COMPETENCIA LABORAL: N4 EMITIR
UNIDAD DE COMPETENCIA: Emitir informes técnicos - preliminar y final - comunicando los
resultados de la Evaluación Externa, según los procedimientos establecidos por el IPEBA.
REALIZACIÓN 4.2: Elaborar el Informe Final de Evaluación Externa, indicando el nivel
de cumplimiento de los estándares; así como las conclusiones y recomendaciones.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
1. El informe final ha sido estructurado y
Evidencias por desempeño
a) Justifica y sustenta las actividades,
elaborado según las recomendaciones y
estrategias e instrumentos seleccionados
criterios establecidos por el IPEBA.
para la evaluación externa, de acuerdo al
2. Las actividades, estrategias e instrumentos
procedimiento establecido por IPEBA
seleccionados para la evaluación externa
b) Identifica fortalezas y oportunidades de
han sido justificados, sustentados y
mejora con respecto a los estándares de
presentados en el informe final.
la matriz.
3. El informe final da cuenta de los hallazgos
c) Formula recomendaciones para la mejora
(fortalezas y oportunidades de mejora) en
continua, redactándolas de manera
referencia a los estándares e indicadores de
concisa en base al análisis e
la matriz y establece una valoración, basada
interpretación de la información y las
en el análisis de la evidencia.
evidencias recogidas.
4. Las conclusiones y recomendaciones, han
sido sustentadas en la evidencia recogida Evidencias por producto
en campo y en el informe de levantamiento d) Informe final elaborado en base a los
criterios establecidos por el IPEBA.
de observaciones de la Institución
e)
Documento de recomendación de
Educativa.
acreditación sustentada en la evidencia
5. Recomendaciones para la mejora continua
de la Institución Educativa, establecidas en
base a la evaluación externa realizada.
6. La recomendación de acreditación de la
Institución Educativa es coherente con el
informe final presentado.
CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN
RANGO DE APLICACIÓN
a) Herramientas de planificación.
A. Área: Urbana – Periurbana – Rural
b) Técnicas de análisis de información:
B. Tipo de observaciones: Críticas – Leves.
Cuantitativa y cualitativa.
C. Tipo de matriz: EBR - ETP
c) Técnicas de redacción.
D. Niveles: Inicial – Primaria – Secundaria
d) Procedimiento de evaluación externa y
E. Forma: ETP (niveles básico y medio)
acreditación
ACTITUDES DESEABLES.
 Organización y orden en la elaboración de sus tareas
 Precisión y claridad en la exposición de ideas
 Puntualidad y honestidad.
13
PERFIL Y NORMAS DE COMPETENCIA DEL EVALUADOR EXTERNO CON FINES DE ACREDITACIÓN
COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL EVALUADOR EXTERNO
COMPETENCIAS
Sentido ético
INDICADORES
1. En su actuar muestra el ejercicio de la ética y los valores
2. Guarda la confidencialidad sobre los temas tratados con cada
Institución Educativa
3. Brinda información objetiva y veraz sobre los resultados
encontrados.
4. Evita recibir cualquier contraprestación por parte de las
instituciones educativas que serán evaluadas.
Liderazgo
1. Emprende con eficacia el control de las contingencias.
2. Reacciona adecuada y oportunamente ante situaciones de
conflicto o contingencia.
3. Promueve la participación del grupo
Trabajo en equipo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Aporta sus conocimientos al equipo de pares académicos
Participa proactivamente en las actividades programadas
Se integra con los otros miembros del equipo de evaluación.
Maneja técnicas de reuniones efectivas
Soluciona conflictos propios del trabajo en equipo
Brinda retroalimentación a cada uno de los miembros sobre su
participación en el equipo
Respeto mutuo
Tolerancia
1.
2.
3.
4.
Escucha activamente a los actores sociales durante la evaluación.
Es puntual en la asistencia
Escucha con respeto las ideas discrepantes
Saber guardar las formas propias de un trato cortés con las
personas con quienes interactúa.
Empatía y
Asertividad
1. Establece un clima positivo en las reuniones evaluativas
2. Actúa amablemente con los miembros de la comunidad educativa
3. Contribuye con su actuación a la armonía entre los miembros de la
comunidad educativa
Capacidad
evaluativa
1. Reconoce sus fortalezas y trabaja para minimizar sus debilidades,
de tal forma que éstas no afecten el proceso de evaluación externa.
Comunicación verbal
y escrita
1. Redacta documentos con coherencia.
2. Redacta los documentos aplicando las normas ortográficas y de
redacción
3. Se expresa con corrección y claridad
Organización del
tiempo
1. Realiza las actividades programadas en los tiempos planificados
2. Realiza las reprogramaciones necesarias y las comunica
oportunamente al equipo y a la Institución Educativa
1. Identifica potencial de mejora en la Institución Educativa
2. Aporta sugerencias para la solución de problemas
3. En el proceso de evaluación busca nuevas evidencias.
Espíritu constructivo
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PERFIL Y NORMAS DE COMPETENCIA DEL EVALUADOR EXTERNO CON FINES DE ACREDITACIÓN
GLOSARIO DE TÉRMINOS
Análisis Funcional. Es una técnica que se utiliza para identificar las competencias
laborales inherentes a una función productiva. Tal función puede estar definida a nivel
de un sector ocupacional, una empresa, un grupo de empresas o todo un sector de la
producción o los servicios. Permite identificar funciones delimitadas, separándolas del
contexto laboral específico. No describe las tareas del puesto de trabajo, más bien las
funciones desarrolladas en el contexto del ámbito ocupacional donde se llevan a cabo.
Esto facilita la transferibilidad de dichas funciones a otros contextos y evita que
queden reducidas a un puesto de trabajo (OIT).
Criterio de desempeño. Son una descripción de los requisitos de calidad para el
resultado obtenido en el desempeño laboral o de la función; permite establecer si el
trabajador alcanza o no el resultado descrito en el elemento de competencia (OIT).
Responden a la pregunta: “¿El trabajador es competente si…?” (SENA).
Evidencias. Son el conjunto de demostraciones requeridas para evidenciar que el
trabajador es competente en los criterios de desempeño establecidos en la norma de
competencia.
Estas evidencias pueden recogerse en el desempeño de la acción misma o en la
obtención de un producto. Estas deben cubrir los rangos de aplicación establecidos
(SENA).
Las evidencias de conocimientos al no poder evidenciarse directamente en el
desempeño pueden obtenerse mediante cuestionarios o testimonios (IRIGOIN Y
VARGAS).
Mapa Funcional. Es la representación gráfica, del conjunto estructurado de las
funciones requeridas, para alcanzar los resultados previstos por algún sector
productivo, social o público, identificados por un Comité o Consejo consultivo
(Conocer-México). Se presenta el propósito clave de un área objeto de análisis y se
ordena y correlacionan las funciones necesarias para lograrlo (SENA-Colombia).
Si se lee de izquierda a derecha se estaría respondiendo el “¿Cómo?” una función
principal se lleva a cabo mediante la realización de las funciones básicas que la
integran. Si se lee en sentido contrario se estaría respondiendo el “¿Para qué?” de
cada función. (OIT)
Nivel de competencia laboral. Comprende una combinación de factores que se
requieren para el desempeño competente en el campo ocupacional. La complejidad de
las funciones, el grado de autonomía y responsabilidad laboral y la exigencia de
conocimientos que se aplican en el desempeño, determinan el nivel.
Lo más aceptado a nivel internacional es la propuesta del Sistema de Calificaciones
Vocacionales de Gran Bretaña, que establece cinco niveles. Los niveles van desde el
1 (N1), correspondiente a «actividades mayoritariamente de rutina y predecibles»
hasta el 5 (N5), que exige una «substancial responsabilidad, autonomía, conducción
del trabajo de otros gestores, asignación de recursos, análisis, diagnóstico,
planificación y evaluación» (IRIGOIN Y VARGAS).
Adicionalmente la OIT en su Clasificación Internacional Uniforme de Ocupaciones
(CIUO-08), establece cuatro niveles bajo las mismas consideraciones establecidas
por el sistema británico.
Norma de Competencia. Instrumento en el que se definen y registran las
especificaciones (conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes) con base en las
cuales se espera sea desempeñada una función productiva. La norma o estándar.
Está constituida por unidades de competencias y realizaciones, criterios de
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PERFIL Y NORMAS DE COMPETENCIA DEL EVALUADOR EXTERNO CON FINES DE ACREDITACIÓN
desempeño, rangos de aplicación, evidencias de desempeño y conocimientos
(IPEBA).
Propósito principal. También denominada Función principal o propósito clave. Es la
base a partir de la cual se desarrolla el Mapa Funcional. Describe la razón de ser de la
actividad productiva, empresa o sector, según sea el nivel en el cual se está llevando
a cabo el análisis. Su descripción debe ser concreta y debe evitarse cualquier adorno.
Describe lo que es necesario lograr, centrándose en mostrar el resultado de la
actividad productiva bajo análisis (OIT).
Rango de aplicación. Son los diferentes contextos, situaciones y condiciones en los
cuales deben evidenciarse los criterios de desempeño. Se establece con el fin de
especificar y delimitar situaciones bajo las cuales deben proporcionarse las evidencias
de desempeño (IRIGOIN Y VARGAS).
Realización. También denominada tarea, función específica o función individual o
elemento de competencia. Es la descripción de una realización o tarea que una
persona realiza para obtener un resultado durante el ejercicio del empleo. Por tanto se
refiere a una acción, comportamiento o un resultado que el trabajador debe demostrar
y, es entonces, una función realizada por el individuo (OIT).
Unidad de Competencia. Denominada también función laboral, constituye el conjunto
de actividades necesarias para lograr resultados específicos, en relación con el
propósito clave o función principal de un área objeto de análisis. (SENA).
La unidad de competencia no sólo se refiere a las funciones directamente relacionadas
con el objeto de análisis, sino a cualquier requerimiento relacionado con la salud y
seguridad, la calidad y las relaciones de trabajo (OIT).
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PERFIL Y NORMAS DE COMPETENCIA DEL EVALUADOR EXTERNO CON FINES DE ACREDITACIÓN
Participantes en los talleres de elaboración de las Normas de Competencia del
Evaluador Externo
AREQUIPA: Universidad Católica San Pablo - Jorge Barriga/ Universidad Católica Santa
María – Antonio Benavente/ Universidad Católica San Pablo – María Cano, Juan Fuentes,
Magda Medina, Wilber Valdez, Wilmer More/ Universidad La Salle – Iván Montes/
Universidad Nacional San Agustín – Ginny Oblitas, Arturo Portilla/ APROMA – Walter
Gutiérrez.
LA LIBERTAD: Universidad César Vallejo - Hermila Amoroto, Elva Del Castillo, Doris Laura/
Universidad Nacional de Trujillo – Carla Camacho, Julia Castañeda, Ladi Cerna, Flor Diaz,
Hilda Jara, Ruth Meregildo, Luisa Sánchez/Universidad Católica de Trujillo – Remberto Cruz,
Olga Gamarra, Julia Rebaza, Eliseo Soto/ Universidad Privada Antenor Orrego – Betty
Zarate, Walter Rebaza.
LIMA Y CALLAO: UGEL 06 – Carmen Aguilar/ UGEL 05 – Yanet Páucar/Colegio Mayor
Presidente de La República - Amada Gutiérrez/ IE N°1244 Micaela Bastidas – Marilú Zarate/ IE
Madre Admirable - Amalia Solís/ IE César Vallejo - Alfredo Romero/ IE. Juana Alarco de
Dammert – Rita Flores/ IE Santa Rosa – Julia Enríquez/ IE Melitón Carbajal - Renato
Cajahuaman/ IE 1017 Señor de los Milagros – José Arroyo/ Colegio Peruano Británico –
Augusto Gonzales/ CETPRO MFG – Gladys Andrade/ COPRODELI – Maribel Sandoval/
ICACIT – Juan Quintana, Daniel Sánchez/ Consultora – Nélida Chávez.
GRUPO DE EXPERTOS
María Romero Ochoa/ Polly Gutiérrez/ Mercedes García/ Pamela Mendoza/ Dany Briceño/
Juana Scarsi/ Gustavo Nakamura/ Juana Quevedo.
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PERFIL Y NORMAS DE COMPETENCIA DEL EVALUADOR EXTERNO CON FINES DE ACREDITACIÓN
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
CHILE VALORA (2012)
Guía de apoyo para la elaboración del análisis funcional. Documento de trabajo. Chile:
OIT/CHILE VALORA. Disponible en:
http://www.oitcinterfor.org/sites/default/files/edit/docref/elab_anafuncional_cvalora.pdf
CONOCER (2010)
Guía Técnica para el desarrollo del Mapa Funcional. México: CONOCER Disponible
en: http://www.conocer.gob.mx/pdfs/documentos/N-DPSN-GT02%20MapFunc%20v1%20final%2027%20abril.pdf
IPEBA (2011)
Procedimiento para la evaluación y certificación de competencias profesionales.
Lima:IPEBA. Disponible en:
http://www.google.com.pe/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&ved
=0CCgQFjAA&url=http%3A%2F%2Fipeba.gob.pe%2Fwpcontent%2Fuploads%2F2013%2F10%2FProcedimiento-para-laEvaluacion.pdf&ei=l0COUoXgJIn4kQfIiIHQAw&usg=AFQjCNH_a734LZWbgZtFb1u_Luw_FUY9w&sig2=nfwvhdxAt1Fl0ZRmuniHyA&bvm=bv.56988011,d.cWc
IRIGOIN María y Fernando Vargas (2002)
Competencia laboral: manual de conceptos, métodos y aplicaciones en el sector salud.
Montevideo: Cinterfor. Disponible en:
http://www.oitcinterfor.org/sites/default/files/file_publicacion/man_ops.pdf
OIT (2007)
Reunión de expertos sobre estadísticas del trabajo. Actualización de la clasificación
Internacional Uniforme de Ocupaciones (CIUO). Informe. Ginebra: ILO. Disponible en:
http://www.ilo.org/public/spanish/bureau/stat/download/melsisco/report.pdf
SENA (2003)
Metodología para la elaboración de normas de competencia laboral. Colombia: SENA.
Disponible en:
http://biblioteca.sena.edu.co/exlibris/aleph/u21_1/alephe/www_f_spa/icon/31103/31103
.pdf
VARGAS, Fernando (2004)
40 preguntas sobre competencia laboral. Montevideo, ILO/Cinterfor, 2004. Disponible
en: http://www.oitcinterfor.org/publicacion/40-preguntas-sobre-competencia-laboral
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