Documento 724597
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DESARROLLO DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS Código: FOR-GA-83/Versión 2 IDENTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD PEDAGÓGICA PROGRAMA DE FORMACIÓN UNIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD OBJETIVOS IDENTIFICAR, RECONOCER MANEJAR Y TRANSMITIR LOS CONCEPTOS RELACIONADOS CON EDUCACION, PEDAGOGIA METODOLOGIA Y PROCEDIMIENTO ENTRE OTROS. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Página PEDAGOGIA: ES LA CIENCIA QUE TIENE COMO OBJETO DE ESTUDIO LA FORMACION Y ESTUDIA LA EDUCACION COMO FENOMENO SOCIOCULTURAL Y ESPECIFICO HUMANO. ETIMOLOGICAMENTE ESTA RELACIONADO CON EL ARTE O CIENCIA DE ENSEÑAR,. ESTA PALABRA PORVIENE DEL GRIEGO PAIDAGOGOS, QUE SIGNIFICA EL ESCLAVO QUE LLEVA Y TRAE NIÑOS A LA ESCUELA. VIENE DE LAS RAICES PAIDOS QUE ES NIÑO Y GOGIA QUE ES LLEVAR O CONDUCIR..MAS AHORA SE DEFINE COMO EL ARTE DE ENSEÑAR. En la actualidad, la pedagogía es el conjunto de los saberes que están orientados hacia la educación, entendida como un fenómeno que pertenece intrínsecamente a la especie humana y que se desarrolla de manera social. La pedagogía, por lo tanto, es una ciencia aplicada con características psicosociales que tiene la educación como principal interés de estudio. LA DIDACTICA ES UNA DISCIPLINA O CONJUNTYO DE TECNICAS QUE FACILITAN EL APRENDIZAJE. ES DECOR QUE LA DIDACTICA ES UNA DISCIPPLINA DER LA PEDAGOGIAS EN ESEÑANZA INTRODUCCIÓN Durante el proceso de aprendizaje se pueden usar diversas TÉCNICAS Y MÉTODOS de enseñanza. Ocurre que muchas veces estos métodos son usados de una forma empírica sin una mayor profundización y usándose en ocasiones de modo incompleto. Esto ocurre muchas veces por desconocimiento y falta de formación al respecto, de ahí que es de vital importancia estudiar, analizar y poner en práctica los diferentes conceptos, teorías al respecto y metodologías desarrolladas para e logro del objetivo último: un alto nivel educativo en los procesos de formación del niño, el joven 1 PEDAGOGIA, DIDACTICA Y EDUCACION. LA ENSEÑANZA, SUS METODOS Y PROCEDIMIENTOS. DESARROLLO DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS Código: FOR-GA-83/Versión 2 Página Con el establecimiento de un orden se busca facilitar la tarea de aprendizaje. Principio de adecuación Es necesario que las tareas y objetivos de la enseñanza sean acordes con la necesidades del educando. Principio de eficiencia El ideal: mínimo esfuerzo máxima eficiencia en el aprendizaje. Principio de realidad psicológica Previene que no se debe perder de vista la edad evolutiva de los alumnos, así como tampoco sus diferencias individuales. Principio de dificultad o esfuerzo Es preciso tener el cuidado de no colocar al educando ante situaciones de las que tenga Posibilidades de salir bien. Pues el fracaso continuado es peor veneno para la criatura humana. 2 bachiller y el profesional universitario. Por medio de este trabajo se busca satisfacer el conocimiento y aprendizaje de los diferentes métodos y técnicas de enseñanza, la organización de acuerdo a las actividades desarrolladas en clase y la búsqueda permanente del mejoramiento en la calidad del aprendizaje estudiando los métodos de enseñanza individual y socializada y así como las más de veinte técnicas de enseñanza existentes y reconocidas hoy en día. TÉCNICAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA PRINCIPIOS DIDÁCTICOS Los métodos y técnicas de la enseñanza, independiente de la teorías que los originen deben sujetarse a algunos principios comunes, teniendo en cuenta el desarrollo y madurez pedagógica alcanzada hasta el presente. Los siguientes son los principios y una breve descripción de algunos de ellos: Principio de proximidad Integrar la enseñanza lo más cerca posible en la vida cotidiana del educando. Principio de dirección Tornar claros y precisos los objetivos a alcanzar. Principio de marcha propia y continúa procura respetar las diferencias individuales, no exigiendo la misma realización de todos los educandos. Principio de ordenamiento DESARROLLO DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS Código: FOR-GA-83/Versión 2 Página Cualquier proceso emprendido debe favorecer las manifestaciones naturales del educando. Principio de transparencia El conocimiento aprendido debe replicarse en otras situaciones de la vida diaria. Principio de evaluación Con una proceso continuo de evaluación, el docente podrá identificar a tiempo dificultades en el proceso de aprendizaje. Principio reflexión Inducir al pensamiento reflexivo en el alumno como parte integral de actuar del ser humano. Principio de responsabilidad Encaminar todo el proceso de enseñanza de modo que el educando madure en cuanto a comportamiento responsable. DIRECTIVAS DIDÁCTICAS Es el conjunto de recomendaciones que el profesor o docente debe tener en cuenta siempre que trabaje con un grupo de alumnos. Dentro de estas directivas didácticas están: tener en cuenta las ideas de los alumnos, incentivar la expresión libre y los debates al interior del grupo, cultivar la confianza con los alumnos dentro y fuera de la clase, manejo de los ritmos de clase y estar atento a la fatiga de los alumnos, crear ambiente agradable en clase, ser puntuales con la clase, atender con eficiencia las inquietudes estudiantiles, buscar la comunicación adecuada con los alumnos, manejar con sabiduría tanto a los alumnos mediocres como a los llamados adelantados, etc. Todas la anteriores directivas enmarcan en últimas el “deber ser” que debe reunir todo buen docente. La apropiación que hagamos de lo anterior resulta trascendental para lograr el objetivo de formarnos de una manera eficiente y proactiva como docentes. MÉTODO Y TÉCNICA Método viene del latín methodus, que a su vez tiene su origen en el griego, en las palabras (meta=meta) y (hodos=camino). Por lo anterior Método quiere decir camino para llegar a un lugar determinado. La palabra Técnica es la sustantivación del adjetivo técnico que tiene su origen en el griego technicus, que significa conjunto 3 Principio de participación El educando es parte activa y dinámica del proceso. Principio de espontaneidad DESARROLLO DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS Página de procesos de un arte o de una fabricación. Simplificando técnica quiere decir como hacer algo. La metodología de la enseñanza es una guía para el docente nunca es algo inmutable y debe buscar ante todo crear la autoeducación y la superación intelectual de educando. TIPOS DE MÉTODOS Método quiere decir “camino para llegar al fin”. Conducir el pensamiento o las acciones para alcanzar un fin, existen varios métodos aplicados a la educación: Métodos de Investigación Son los que buscan acrecentar o profundizar nuestros conocimientos. Métodos de Organización Destinados únicamente a establecer normas de disciplina para la conducta, a fin de ejecutar bien una tarea. Métodos de Transmisión Transmiten conocimientos, actitudes o ideales. Son los intermediarios entre el profesor y el alumno. PLAN DE ACCIÓN DIDÁCTICA O estrategia instruccional es el conjunto de todos lo métodos, estrategias, recursos y formas de motivación usados durante la enseñanza y deben estar debidamente formulados CLASIFICACIÓN GENERAL DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA Se clasifican teniendo en cuenta criterios de acuerdo a la forma de razonamiento, coordinación de la materia, etc e involucran las posiciones de los docentes, alumnos y aspectos disciplinarios y de organización escolar. Los métodos en cuanto a la forma de razonamiento Se encuentran en ésta categoría el método deductivo, inductivo, analógico Los métodos en cuanto a la coordinación de la materia Se divide en método lógico y psicológico. Los métodos en cuanto a la concretización de la enseñanza Método simbólico verbalísimo: Si todos los trabajos de la clase son ejecutados a través de la palabra. Este método se presenta a las mil maravillas para la técnica expositiva. Método intuitivo: Cuando las clases se llevan a cabo con el constante auxilio de objetivaciones, teniendo a la vista las cosas tratadas o sus sustitutos inmediatos. (Pestalozzi). Elementos intuitivos que pueden ser utilizados: contacto directo con la cosa estudiada, experiencias, material didáctico, visitas y excursiones, recursos audiovisuales. Los métodos en cuanto a la sistematización de la materia 4 Código: FOR-GA-83/Versión 2 DESARROLLO DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS Página Están presentes el método de sistematización rígida y semirrígida y el método ocasional. Los métodos en cuanto a las actividades de los alumnos Método Pasivo: Cuando se acentúa la actividad del profesor. Método Activo: Cuando en el desarrollo de la clase se tiene en cuenta la participación del alumno. Los métodos en cuanto a la globalización de los conocimientos Se maneja el método globalizado, no globalizado o especializado y uno intermedio llamado método de concentración. Los métodos en cuanto a la relación entre el profesor y el alumno Método Individual: El destinado a la educación de un solo alumno. Método Individualizado: Permite que cada alumno estudie de acuerdo con sus posibilidades personales. Método Reciproco: El profesor encamina a sus alumnos para que enseñen a sus condiscípulos. Método Colectivo: Cuando tenemos un profesor para muchos alumnos. Los métodos en cuanto al trabajo del alumno Se puede realizar trabajo individual, colectivo y formas mixtas. Los métodos en cuanto a la aceptación de los enseñado Método Dogmático: Método que impone al alumno observar sin discusión lo que el profesor enseña. Método Heurístico: Del griego heurisko= yo encuentro Los métodos en cuanto al abordaje del tema de estudio Son dos método principales el analítico, que es descomponer por parte un conocimiento y el método sintético que es integrar las partes en un todo. SUGERENCIAS DE ACCIÓN METODOLÓGICA La enseñanza debe ser siempre activa y lograr que el alumno mediante su esfuerzo consiente por aprender gane eficiencia en su capacidad de aprendizaje. En general se dan veinte recomendaciones bastantes importante para poner en práctica pero que no es el caso trancribirlas en este trabajo. MÉTODOS DE ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA Y DE ENSEÑANZA SOCIALIZADA Los métodos de enseñanza se clasifican en: Enseñanza individualizada: Atiende posibilidades individuales del educando. 5 Código: FOR-GA-83/Versión 2 DESARROLLO DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS Código: FOR-GA-83/Versión 2 Enseñanza socializada: integración social del educando. EDUCACION: Niños en un parvulario deAfganistán. La educación (del latín educere 'sacar, extraer' o educare 'formar, instruir') puede definirse como: El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos,valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos. Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad. Etimología Página Tipos de educación 6 La palabra educación procede de la latina ēducātiō o educatĭo, educatĭōnis1 familia de palabras que inicialmente tenía una acepción semejante a la de criar/crear y desde la palabra ēdūcō (ē-= fuera, desde y dūcō = extraigo, guío, conduzco) y la misma, tal como se explica al inicio tiene por lo menos dos etimos latinos: educere y educare, siendo el segundo derivado del primero; lo importante es que educere etimológicamente significa el promover al desarrollo (intelectual y cultural) del educando, es decir desarrollar desde las propias potencialidades psíquicas y cognitivas del educando el intelecto y elconocimiento haciendo en tal proceso activo al educando (o educanda según sea el género). Por tal motivo es muy importante diferenciar la educación de la forzada e inculcada instrucción o del adoctrinamiento, en la educación el ser humano es un sujeto activo que en gran medida se guía por la inducción o incluso también del razonamiento abductivo, aunque principalmente por la deducción, en cambio el sujeto de la instrucción o de un adoctrinamiento es aquel que solo repite la información (ya sea correcta o ya sea errónea) que se le inculca. Es decir, la genuina educación es un aprendizaje(en inglés learning) abierto que va más allá de esquemas preconcebidos y que tiende a favorecer el desarrollo de laconciencia, la razón e inteligencia de cada educando y con éstas cualidades el mejor desempeño de cada persona educada para llevar a cabo en lo posible su óptima forma de vivir (la cual, se sobreentiende, es una vida culta ensociedad). DESARROLLO DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS Código: FOR-GA-83/Versión 2 Existen tres tipos de educación: la formal, la no formal y la informal. La educación formal: hace referencia a los ámbitos de las escuelas, institutos, universidades, módulos donde se reconoce la participación por medio de certificados de estudios. La educación no formal: se refiere a los cursos, academias, e instituciones, que no se rigen por un particular currículode estudios, estos tienen la intención de educar pero no se reconoce por medio de certificados. La educación informal: es aquella que fundamentalmente se recibe en los ámbitos sociales, pues es la educación que se adquiere progresivamente a lo largo de toda la vida, se da sin ninguna intención educativa. La educación formal se divide en: Educación infantil Educación primaria Educación secundaria Educación media superior Educación superior La educación es un proceso de socialización y endoculturación de las personas a través del cual se desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades, destrezas, técnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social (valores, moderación del diálogo-debate, jerarquía, trabajo en equipo, regulación fisiológica, cuidado de la imagen, etc.). En muchos países occidentales la educación escolar o reglada es gratuita para todos los estudiantes. Sin embargo, debido a la escasez de escuelas públicas, también existen muchas escuelas privadas y parroquiales. La función de la educación es ayudar y orientar al educando para conservar y utilizar los valores de la cultura que se le imparte (p.e. la occidental democrática y cristiana-), fortaleciendo la identidad nacional. La educación abarca muchos ámbitos; como la educación formal, informal y no formal. Pero el término educación se refiere sobre todo a la influencia ordenada ejercida sobre una persona para formarla y desarrollarla a varios niveles complementarios; en la mayoría de las culturas es la acción ejercida por la generación adulta sobre la joven para transmitir y conservar su existencia colectiva. Es un ingrediente fundamental en la vida del ser humano y la sociedad y se remonta a los orígenes mismos del ser humano. La educación es lo que transmite la cultura, permitiendo su evolución. Página RECURSOS Y EQUIPOS REQUERIDOS 7 Un procedimiento es un conjunto de acciones u operaciones que tienen que realizarse de la misma forma, para obtener siempre el mismo resultado bajo las mismas circunstancias (por ejemplo, procedimiento de emergencia). DESARROLLO DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS Página 8 Código: FOR-GA-83/Versión 2
