Introducción a la Redacción

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TEMA 1: El proceso de la escritura
Informar es, el primer lugar, una operación lingüística. El informador ha de ser un
experto en el manejo de la lengua. La operación lingüística informativa se materializa
por escrito en la mayoría de los casos, de ahí la gran importancia del dominio de la
escritura.
Escribir es una tarea muy difícil. Para entender su dificultad podemos recordar a
Elbow, que nos dice que escribir es luchar para hacer entrar una serpiente en una botella
sin matar a la serpiente.
Emilio Lledó, filósofo, escribió El silencio de la escritura, donde justifica la
necesidad de reflexionar sobre la escritura y sobre la memoria. Vivimos en un espacio
sobresaturado de noticias, la mayoría de ellas manipuladas, que acaban encerrando al
hombre en un presente electrónico donde todos los hechos aparecen teñidos de
ideología.
La memoria es fundamental. La escritura se va a utilizar como instrumento de
comunicación para hacer texto. Ese texto tiene que ser leído, y el lector tiene que situar
ese texto en la perspectiva adecuada. Tiene que ubicarlo en el flujo de su propio
pensamiento.
¿Cómo se elabora la experiencia humana? Kant, en La crítica de la razón pura, dice
“no existe duda alguna sobre el hecho de que todo nuestro conocimiento procede de la
experiencia”. La experiencia no es la aceptación pasiva de la realidad exterior, sino una
elaboración de las representaciones sensibles que el hombre va teniendo por entrar en
contacto con esa realidad hasta que llega al conocimiento del objeto propuesto.
El individuo recibe sensaciones y, con la acumulación de éstas, el individuo acaba
conociendo esa realidad. Así es como el hombre conoce. Esto va a tener una importante
trascendencia en el periodismo. El informador tiene que ser objetivo y, leyendo a Kant,
se llega a la conclusión de que la objetividad es imposible. La objetividad pura sería
trasladar el objeto al texto. Lo que sí puede existir el honradez intelectual, lo que
podemos entender hoy por objetividad.
El mensaje no cobra todo su sentido hasta que haya un lector que lo entienda y lo
inserte en sus conocimientos previos.
La escritura tiene mucho que ver con la memoria. El hombre empieza a utilizar el
lenguaje cuando alcanza formas complejas de organización social. Inicialmente, la
lengua cumple funciones inmediatas de comunicación. La poesía nace para dejar
constancia de algunos hechos importantes que se querían conservar. Los poemas,
inicialmente, son orales. Se construían para facilitar el aprendizaje memorístico. Pero
este sistema de comunicación tenía problemas, ya que hacía falta la presencia
simultánea de emisor y receptor.
Poco a poco se quieren conservar los hechos del pasado, que se puedan actualizar y
que no haga falta la presencia simultánea de emisor y receptor. Comienza la escritura.
Pero también la escritura va a tener problemas a la hora de garantizar la fiel transmisión
del lenguaje.
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En el mito de Theuth y Thamus se formulan los mismos problemas que la
lingüística se plantea hoy. Theuth había inventado varias cosas, entre ellas las letras.
Este conocimiento fue entregado a Thamus, rey de Egipto. El inventor piensa que la
escritura es la gran medicina que va a garantizarnos la memoria y el saber. Pero el rey le
contesta que Theuth, por haber sido el inventor de las letras, les atribuye poderes
contrarios. Con las letras la gente llegará al saber desde fuera y no por ellos mismos.
Dice que un escrito, por sí mismo, es una cosa muerta, emiten silencio. Los textos
necesitan la ayuda del lector, la hermenéutica.
Tenemos que considerar que leer es dialogar con un texto. El texto que no ha sido
dialogado sólo puede conducirnos a la no verdad.
La necesidad de la hermenéutica había sido sentida siempre.
El lector tiene que participar en la formulación del mensaje escrito, si no, no puede
aprender nada.
Escribir no es la mera traducción de un código a otro. Lo mismo ocurre con leer,
también hay que interpretar. El texto es un organismo en el que se han ido organizando
un conjunto de propuestas. La hermenéutica es la capacidad del lector para desentramar
esas propuestas.
Daniel Casany, en Describir el escribir, analiza los distintos método que los
hombres han utilizado a lo largo de la historia para mejorar la escritura. La escritura es
algo que se aprende mediante una actividad. A los que van a aprender a escribir se les
recomienda leer y comprender los textos. También se puede memorizar textos para
copiar después su formato. Es útil también la gramática. Lo más eficaz es la
comprensión lectora.
Para aprender a escribir hay que leer como un escritor, El mejor procedimiento es
la imitación.
Para escribir hace falta tener una cierta instrucción gramatical. No se trata de ser
un experto. El exceso de formación gramatical podría tener como consecuencia el que
fuera un factor paralizante a la hora de escribir. Chomsky diferenciaba entre
competencia (cúmulo de conocimientos) y la actuación (el saber hacer).
Uno de los inconvenientes al escribir es el horror ante la página en blanco. Hay que
tener un proceso de composición que no sea paralizante. Lo mejor es dividirlo en etapas.
En la primera etapa lo mejor es escribir todo lo que se nos vaya ocurriendo, aunque no
tenga sentido. El paso siguiente es organizar las ideas. Hay que quedarse con las que se
van a utilizar y se jerarquizan. El paso final ya es hacer la redacción pensando en el
lector.
También hay prejuicios, como la inspiración. Es mejor pensar que la inspiración no
existe. El buen escritor es el que dedica más tiempo a componer su texto, el que no tiene
pereza de mejorarlo una y otra vez. Escribir no es automático.
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Sólo se aprende algo de verdad cuando somos capaces de hablar y de escribir sobre
ello.
• Al escribir se construye un texto organizado en unidades, en párrafos. Cada
idea debe ser expuesta en un párrafo.
• Es imprescindible estar atento a la coherencia y a la comprensión del texto por
medio del completo manejo de las unidades macrotextuales (elementos léxicosemánticos) y microtextuales (gramaticales).
Los medios de comunicación:
•
Aspiran a darnos su visión del mundo a cada momento.
• Ese mensaje va dirigido a unos lectores que también tienen su propia visión del
mundo.
• Los mensajes que emiten los medios no tienen tampoco un autor conocido, se
realizan por un emisor colectivo.
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TEMA 2: Lenguaje y comunicación de masas
Saussure, sobre el proceso de la comunicación, dice que hay dos partes del signo:
significante y significado, no son una palabra. Para construir un signo lingüístico en
nuestra mente unimos un concepto de una realidad con una imagen acústica. El emisor
emite un mensaje que el receptor recibe, y así se establece la comunicación.
Tenemos una idea bastante superficial del proceso comunicativo. Creemos que
emisor y receptor manean el mismo código, pero esto es un supuesto ideal que sólo se
da en la realidad de una manera aproximada.
El concepto es un proceso subjetivo, y no hay ninguna garantía de que emisor y
receptor tengan exactamente el mismo concepto de, por ejemplo, árbol. Esto se ve
claramente con los concepto abstractos.
Son limitaciones de la comunicación perfecta.
El aprendizaje de una lengua no es un aprendizaje ideológicamente neutral. Al
aprender la lengua por imitación se adquiere también una visión del mundo. Todo lo
que está fuera del hablante produce incapacidad para captarlo todo de golpe. Cuando
aprendemos una lengua también aprendemos cómo esos hablantes se han ido
enfrentando a la realidad. Pensamos que la lengua es una simple nomenclatura, pero no
es así. La experiencia de cada colectividad humana se ha quedado reflejada en su
lengua. La lengua tiene una carga ideológica y una visión del mundo.
Como ya decía Bajtin, nosotros nunca aprendemos las palabras desde el
diccionario, sino de mensajes ya construidos, por lo que aprendemos las palabras, no
desde su primera acepción, sino con la segunda o tercera acepción que suele traer el
diccionario, ya que así la hemos visto utilizada.
El estereotipo se utiliza sobretodo por pereza mental. El estereotipo es un saber
más falso que verdadero que el individuo cree poseer. Nos resulta más fácil tratar con
estereotipos que ahondan en la verdad de las cosas. Al utilizar el estereotipo, el hablante
comunica algo sin esfuerzo.
Adam Schaff estudia este asunto en Lenguaje y conocimiento. En “la tiranía de las
palabras” asegura que muchas veces no llegamos a conocer la verdad exacta de las
cosas porque estamos condicionados por la verdad del mundo, por la actitud emocional
que uno tiene ante las cosas.
El lenguaje periodístico
Desde hace un siglo, los lingüistas se vienen dando cuenta que un mismo lenguaje
es utilizado en distintos niveles de uso dependiendo de las circunstancias. Es la
estratificación del uso lingüístico. La misma lengua puede ser utilizada de diferente
manera por razones culturales, geográficas, etc. Un hablante culto puede utilizar la
lengua de distinta forma dependiendo del sitio en el que se encuentre. El hombre que no
tiene cultura sólo puede hablar en un único nivel. También se usa la lengua de forma
diferente en grupos de edad, en distintas profesiones, etc.
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Uno de los estratos a considerar es el uso que hacen las distintas profesiones de la
lengua, como por ejemplo la jerga médica.
Los comunicadores también hacen un uso especial del lenguaje. Hay gente que
dice que la lengua de los periodistas no es especial, porque escriben para que todo el
mundo lo entienda. Pero no se utiliza la misma lengua en la sección de deportes que en
la de sociedad. Dentro del periódico hay un muestrario de todas las variedades del uso
lingüístico. Gregorio Salvador dice que hoy en los periódicos podemos encontrar el
mejor español.
Los periódicos, al dar noticias, hacen un abuso de la lengua.
El lenguaje periodístico, con respecto a otros lenguajes, tiene ciertas diferencias:
• Pluricodificación. Empleo de distintos códigos para que llegue a todos los
ciudadanos. En el periódico tenemos:
- El código lingüístico.
- El código icónico. Además de informar las palabras escritas, también
informa el lugar donde se haya colocado la noticia. El elemento icónico
contribuye a darle sentido al mensaje.
- El código paralingüístico. Las informaciones tienen un valor añadido según
las que les acompañen. Son las interconexiones de esa información con las que
la rodean.
• Colectivo. Nunca hay una información que sea obra de un único emisor; son
colectivos. Un editorial lo escribe un editorialista, pero escribe lo que antes se ha
debatido entre varias personas. La noticia más simple que se pueda dar es un
procesamiento de textos previos. Las agencias mandan la noticia al periódico,
también los distintos implicados en la noticia pueden mandar una nota de prensa al
periódico. Además, también hay promotores, gente interesada en que hay algunos
temas que no salgan y otros temas que sí salgan. El informador acaba redactando
un procesamiento de textos previos.
•
Universal. Pretende llegar a todo el mundo.
El lenguaje del periodismo, según Lázaro Carreter, tiene tres vecindades peligrosas
de las que tiene que evitar el contagio:
• El lenguaje literario. El lenguaje literario y el periodístico tienen que ser muy
diferentes. El que escribe literariamente lo hace sin pensar en quien lo lee, pero el
lenguaje periodístico tiene un lenguaje inmediato y conocido. Además, el lenguaje
literario cuenta cosas imaginarias pero verosímiles. El periodismo cuenta hechos
reales, y cuanto más inverosímiles mejor. El periódico debe huir de la literatura.
• El lenguaje vulgar. La vocación del periodismo es que su lenguaje sea
universal, pero no tiene que ser vulgar. El dominio de la propia lengua es un
derecho, no un deber, Son los poderes públicos los que tienen el deber de
promover el buen uso de la lengua para todos, independientemente del nivel
económico. La falta de competencia lingüística es un mal para quien la padece.
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• El lenguaje tecnocrático-político. Hoy se hace un uso excesivo de este tipo de
lenguaje. Acaba siendo una falta de respeto a los derechos humanos. Este lenguaje
ataca el derecho a ser informados. El lenguaje político es un vehículo del
pensamiento y un instrumento de dominación. Utilizan el hermetismo; dicen las
cosas de la forma más complicada posible para dar a entender que sus funciones
son complicadas. Utilizan también el eufemismo. Es un lenguaje que no persigue
informar. Utilizan la función apelativa para persuadir al oyente para que haga algo.
También utilizan frecuentemente los estereotipos.
Es relativamente fácil liberarse del lenguaje literario o del lenguaje vulgar, pero
es tremendamente difícil librarse del lenguaje tecnocrático-político. El poder
político ejerce una influencia sobre los medios. Para el medio es más fácil poner
las palabras del político como vienen para no tener problemas.
En periódicos extremistas suelen utilizar eufemismos literarios. Utilizan la
retórica para sublimar aquello que cuentan.
• Legibilidad y comprensibilidad. El periodismo debe utilizar un lenguaje culto
y que además sea entendido por la mayoría de la gente. El lenguaje periodístico
tiene una recepción aleatoria: más de la mitad de los lectores de periódicos sólo
leen titulares. También hay que contar con que, para que un mensaje se entienda,
hay que contar con lo que Rice llamó el principio de colaboración, dar por sentado
que lo que el otro va a decir tiene sentido.
Hay que tener también en cuenta que se tiene que establecer un pacto de lectura
entre el que escribe en el periódico y el que lo lee.
Hay normas para garantizar que el mensaje del periódico sea legible. Se han
hecho varios estudios. El más conocido es el de Flesh. Dice que para que el
periódico sea entendido con facilidad hay que escribir frases cortas, que no
excedan de veinte palabras. También hay que evitar las palabras muy largas.
Parece que esto funciona para el inglés, pero parece que en español da más
resultado que se respete la gramaticalidad.
A la legibilidad se le venía dando mucha importancia, pero últimamente se le
pone menos interés. Podría haber peligro de que, por obra de la tecnología, los
mensaje perfectos acaben llevándonos a todos al error bajo la percepción formal de
los mensajes. Hemos vuelto a unos mensajes en los que el punto de vista del
informador sigue pensando.
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TEMA 3: La lengua de la publicidad
3.1.- El lenguaje de la publicidad
Cuando hablamos del lenguaje de la publicidad hablamos del uso específico que la
publicidad hace de una lengua. Borrat dice que en realidad, en los diarios se producen
dos discursos: el periodístico y el publicitario, que no son paralelos, sino que con
frecuencia se interfieren.
La publicidad es una institución que influye en la sociedad. La publicidad es
específica de las sociedades de consumo. La publicidad, además de una técnica
comercial, también es una industria cultural y, como tal, contribuye a la creación de la
cultura de masas.
La publicidad se apoya en valores simbólicos que asocian a los productos que
anuncia.
La publicidad no sólo difunde los valores que ya están en la sociedad, sino que
también los crea. Es una especie de propaganda capitalista con fines mercantiles.
La publicidad, con la lengua, utiliza la función apelativa o conativa, la función del
lenguaje con la que el emisor pretende cambiar el comportamiento del receptor.
Pretende que el receptor adquiera el producto o servicio recomendado. Todo el discurso
publicitario es persuasivo, y para ello también utiliza un lenguaje connotativo, con
palabras más de un significado. La primera acepción de estas palabras es el significado
denotativo, pero las otras significaciones son valores connotativos, evocando en la
mente del receptor asociaciones de diverso tipo. La publicidad procura que se
produzcan en nuestra mente asociaciones beneficiosas para el producto o servicio.
El mensaje publicitario aspira a ser muy breve, conciso. Sobretodo, se practica la
elipsis, siendo la más corriente la eliminación del verbo. Las frases nominales, en la
publicidad, se utilizan sobre todo en los eslóganes, presentándolos como verdades
atemporales.
Para obtener los resultados que persigue, la publicidad va a utilizar todo tipo de
recursos, sobre todo los recursos de la lengua, utilizándolos en todos los niveles. Por
ejemplo:
• En el nivel fónico. La publicidad rentabiliza, sobre todo, los recuursos más
sencillos, que suelen ser los más eficaces. Producen su efecto con la repetición del
mismo sonido (aliteración). Esto provoca un efecto sinestésico, una sensación de
un sentido con recursos de otros sentidos.
También se consigue con la paranomasia, con una asociación de palabras en la
mente (Cuida tu vista en serio, no en serie).
• Nivel morfosintáctico. Otras veces se provoca la expansión del sintagma
nominal para producir una acumulación de ideas en nuestra mente. Se utiliza
mucho el complemento predicativo. También se utiliza el imperativo y las
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oraciones exclamativas. Hay que evitar los mensajes machistas. También se
utilizan superlativos, los prefijos con idea de excelencia, etc.
• Nivel léxico-semántico. La semántica estudia el significado de las palabras, un
terreno lingüístico abierto. Además, el léxico está constituido por más de diez mil
elementos, y cada día aparecen elementos nuevos, y las palabras cambian de
significado con gran facilidad. Se utilizan los eufemismos, evitando llamar a las
cosas por su nombre, adquiriendo connotaciones. La publicidad hace que en
nuestra mente se produzcan asociaciones con algo que no es nada y sea mucho
para nosotros, apelan a nuestros instintos. Se habla de lo light, de lo que da
seguridad, de lo placentero, etc.
Una característica muy importante es el grado de poder de la publicidad para
introducir neologismos. A partir de palabras ya existentes se forman palabras
nuevas, a veces con prefijos de las lenguas clásicas, como los bio-degradables.
También se juega con las frases hechas o los refranes para llamar la atención.
La publicidad utiliza todo tipo de recurso retórico que esté a su alcance.
3.2.- La codificación de los mensajes audiovisuales: uso de la lengua en radio y
televisión
La radio
Georges Hills escribe sobre el lenguaje informativo en la radio. Nos dice que la
comunicación oral en la radio necesariamente es una comunicación lenta:
• La cantidad de información que uno puede procesar cuando lee es muchísimo
mayor que la que uno puede procesar cuando lee.
• Cuando percibimos por la radio en el mensaje faltan muchos signos
lingüísticos significantes, como ojos, cuerpo, manos, etc.
• También, la radio es un medio de comunicación individual, no de masas. El
mensaje radiofónico tiene que ser escrito para que parezca escrito para cada uno de
los oyentes.
• La radio es el medio que se recibe en las peores condiciones de atención.
• Los mensajes que se reciben por el oído suelen tener mala calidad de recuerdo.
Por esto, se acuño una forma de redactar los mensajes de forma que sean
redundantes. Para escribir para la radio:
1. Diles qué les vas a decir.
2. Díselo.
3. Diles qué les has dicho.
El lenguaje informativo en la radio tiene que ser redundante, claro y sencillo. La
radio es el medio que exige menor capacidad decodificadora por parte de los oyentes.
• La secuencia entre los párrafos tiene que ser lógica. No hay que utilizar siglas
nunca, ni tampoco cifras, y menos con todo lujo de detalles; hay que redondear.
• No se debe ajustar al esquema de la pirámide invertida. Hay que incluir los
centros de atención a lo largo del relato.
• Emplea la lengua hablada, el sonido y el silencio, y todo ello significa.
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La televisión
Utiliza un lenguaje total, utiliza todos los mensajes: imagen estática, en
movimiento, el ruido, el silencio, etc.
En los informativos se plantean problemas:
1. Disponer de las imágenes adecuadas. Porque hay muchos acontecimientos de
primera magnitud que nos interesan a todos y a los que no pueden acceder las
cámaras, y porque también los personajes pretenden que la televisión refleje un
ideal de sí mismos.
2. Procurar que la palabra no sea un discurso parasitario de la imagen ofrecida.
Las imágenes dicen cosas por sí solas y lo que se cuenta tiene que ser un plus. Al
escribir para televisión sobran muchos adjetivos. Claridad y sencillez. Sobran las
adjetivaciones que ya estamos viendo.
3. No hay que redactar en pirámide invertida. La televisión ha desarrollado una
forma particular de entrevista muy rápida para conseguir información y que forma
parte de la noticia.
3.3.- La responsabilidad de los medios en el uso del idioma
Se produce una situación nueva debido al desarrollo de los medios de
comunicación social.
Cuando se inventó la imprenta, para saber si se hacía un buen uso de la lengua, se
acudía a lo escrito. Más tarde, se acudía a la escuela; los maestros velaban por el buen
uso de la lengua. Hoy en día la influencia sobre la sociedad para controlar la lengua es
ridícula comparada con la influencia de los medios. Los medios masivos se han
convertido en el referente lingüístico de los hablantes.
Últimamente se ha extendido una gran preocupación sobre qué hacen los medios
con la lengua. Se ha extendido la idea de que los medios son unos corruptores de la
lengua. Fontanillo y Riesgo, en Teleperversión del lenguaje, hablan sobre este tema,
pero los fallos no son tales como para “pervertir” el lenguaje, aunque sí que existe una
preocupación. En este ambiente, la RAE convocó una primera reunión de academias de
la lengua española en 1992 para tratar sobre el lenguaje de los medios de comunicación.
Los académicos propusieron hacer ponencias y presentar soluciones. Cebrián hace un
estudio desde cuatro enfoques:
•
•
•
•
La televisión repercute de manera desigual en el uso de la lengua.
La televisión difunde la lengua española.
La televisión genera un nuevo vocabulario técnico profesional y científico.
Se estudian las relaciones de la lengua con otros medios expresivos.
Todos quieren controlar la televisión, pero pocas veces se discute su valor cultural
y su impacto sobre la lengua. Su poder es constante y prolongado. Hoy podríamos
hablar de una norma televisiva de hablar bien.
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La expansión de la televisión ha creado problemas nuevos sobre el uso de la
lengua:
1. Las televisiones privadas podrían desentenderse de cuidar el uso lingüístico.
Las televisiones privadas tienen la misma responsabilidad que las públicas en esta
cuestión.
2. En el uso lingüístico que ofrecen tienen cabida las variantes regionales. Puede
pasar que todas las regiones quieran ver reflejada su forma de hablar. Además, hoy
los satélites permiten dar cobertura internacional, y por lo tanto, la
internacionalización del español. Esto es algo positivo y que contribuye a la unidad
del idioma, ya que se continúa la comunicación lingüística con otros hablantes de
español; se favorece la cohesión del idioma.
3. La audiencia. La audiencia de los medios audiovisuales es muy heterogénea, y
la mayor parte tiene un nivel cultural muy bajo, lo que determina que el léxico que
se emplea esté al alcance de todos, tienen que hacer un cierto empobrecimiento
léxico de la lengua. De todas formas, la audiencia, escuchando la radio y la
televisión, aprende a utilizar mejor la lengua.
Para que la emisión de radio y televisión sea correcta con el lenguaje se necesitan
ciertos requisitos:
• Audiovisualidad. La perfecta realización física para su adecuada percepción
de la audiencia.
• Comprensibilidad. Lenguaje claro y pronunciado a la velocidad adecuada.
• Densidad. Distribución adecuada de los datos, hechos, ideas y conceptos en el
relato irrepetible y fugaz de la radio y la televisión. No se puede utilizar la
pirámide invertida. Hay que distribuir a lo largo del relato los hechos importantes.
Si se cumplen estos requisitos se puede producir que los medios hagan de
pedagogos sociales para las audiencias.
La lengua no es el único sistema de comunicación responsable de la construcción
de los mensajes de televisión; hay que tener en cuenta la imagen, el sonido, etc. Cada
uno debe perder algo de su capacidad en beneficio del conjunto. La parte lingüística de
ese mensaje exige que se ejecute con pulcritud fonética, para que resulte clara. Los
presentadores de telediarios se están convirtiendo en guías para la pronunciación, y sus
errores acaban teniendo un gran impacto. Es importante que en los mensajes televisivos
se produzca sintonía entre los distintos códigos.
Dentro del respeto a las peculiaridades lingüísticas locales, todos los modelos de
televisión deberían tender a un ideal del idioma- En el idioma que utilizan los
informativos de televisión influyen varios factores:
• Antes han sido escritos, por lo que influye la lengua escrita.
• Es bastante fuerte la presión que ejerce el lenguaje de lo administrativo, de la
ciencia y de la política, por ser frecuente su presencia en el medio. Aunque
también pueden aparecer usos vulgares, en argot.
• No todo lo que sale por televisión es responsabilidad del medio, en breve
medida es un espejo que refleja las formas de hablar de la sociedad.
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• Quién es la persona adecuada para presentar los informativos en televisión. El
público necesita verdaderos comunicadores. Tiene que traspasar la pantalla.
La influencia de los políticos en los medios es superior a la presencia de otros
medios con diferencia. Esto constituye un problema por su complicada forma de hablar.
Lo más grave es que los periodistas se acaben contagiando de ese uso lingüístico.
La televisión y todos los medios electrónicos también influyen en el idioma. La
televisión está generando un idioma propio, con palabras que proceden del léxico
común, pero que se le da un significado distinto. Otras veces crea palabras nuevas, e
incluso tienen una jerga profesional. Cebrián ha hecho el Diccionario de radio y
televisión, donde ya ha reunido ocho mil palabras y siglas referidas a la televisión y a su
actividad.
Los avances técnicos de la televisión no se han generado en España, y ya nos
llegan con nombre. Buena parte del vocabulario de televisión no va a estar compuesto,
por lo tanto, por extranjerismos que hay que adaptar. La única solución es que las
academias, en contacto con los técnicos de la actividad industrial a la que pertenecen
deberían anticipar lo que viene, para ya tener preparada la denominación con nombres
españoles. Esto, en la mayoría de los casos, es viable. Los nombres extranjeros, si ya se
han extendido, es difícil cambiarlos.
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TEMA 4: El proceso de la relación informativa I. La inventio
¿Cuál es el objeto de la relación informativa? La transformación de los
acontecimientos en mensajes (noticias). Para transformar el acontecimiento en mensaje
hace falta llevar a cabo un proceso informativo, teniendo en cuenta que informar
significa dar forma. Ese trabajo de informar es algo que hay que hacer obedeciendo a
una serie de instrucciones y conocimientos, tanto que hoy existe la efemerología, el
trato del acontecimiento.
Lo primero que tenemos que tener en cuenta es que cualquiera de nosotros podría
pensar que ya las noticias están hechas y que el que informa sólo las encuentra y las
cuenta, pero en realidad se considera que el acontecimiento es un fenómeno que ha sido
conformado por el sistema informativo.
Eliseo Verón dice “los acontecimientos sociales no son objetos que se encuentran
ya hechos en alguna parte de la realidad y cuyas propiedades son dadas a conocer de
inmediato por los medios con mayor o menos fidelidad. Los acontecimientos sólo
existen en la medida en que los medios los elaboran”.
Lo primero que tenemos que hacer es encontrar qué es noticia. El procedimiento
consiste en:
1. Analizar la estructura del acontecimiento. Hay que tener en cuenta tres
factores:
•
La materialidad. Es la sustancia del acontecimiento.
• La actualidad. Dimensión temporal del acontecimiento. Es un concepto
relativo. La actualidad puede ser estricta o inmediata y mediata o remota.
Inmediata es la del acontecimiento que acaba de pasar, pero puede suceder que
un acontecimiento que ocurrió hace un año sea actual para ser noticia. Otras
veces también se trata de evocar algo que pasó (como la creación de la
Universidad de Sevilla).
• La publicidad. Es un concepto variable que puede presentar al
acontecimiento en diversas fases:
- Publicidad latente: algo que pasa durante un tiempo, pero no se sabe
hasta que salta.
- Publicidad originaria: cuando ha sido percibido por los sentidos.
- Noticia: ese acontecimiento, ya conocido, acaba siendo conocido por
todos los interesados en él.
2. Clasificación de los acontecimientos. Tres tipologías:
•
Según su incorporación al sistema cultural. Dos tipos:
-
De interés general.
De interés específico.
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•
Según su alcance social. Pueden ser:
-
•
Públicos.
Privados. No tienen el menor interés periodístico.
Según el grado de previsibilidad. Pueden ser:
-
Fortuitos: aquellos que ocurren sin que nadie pensara que iban a ocurrir.
Previsibles: se sabe qué va a ocurrir, pero no cuándo.
Programados: se sabe con toda seguridad qué y cuándo va a ocurrir.
En cada redacción informativa, dependiendo del acontecimiento, se trabaja de una
manera o de otra.
3. Qué noticias son las más importantes. Pasos:
• Se hace una primera criba en la que nos quedamos con los acontecimientos
de interés general y de alcance público, desechando los del alcance particular y
privado.
• Miramos unos rasgos de esos acontecimientos de interés general y de
alcance público, como su novedad, su excepcionalidad y su tempestividad
(oportunidad, asistir a un acontecimiento en tiempo real). Cuanto más
novedosos, excepcionales y tempestivos, más posibilidad tienen de ser
seleccionados.
Los criterios establecidos por el medio de comunicación o por el programa
informativo. El sistema político genera en torno al 80-85% de las noticias. Hay
un cierto desequilibrio y dificultad para que los ciudadanos lleguen a los
periódicos. Es difícil que los vecinos de un barrio que tienen problemas lleguen
a hacer oír su voz en los medios. A todo esto hay que añadir la fuerza de los
grandes anunciantes. No se suelen poner noticias negativas de los grandes
anunciantes.
•
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TEMA 5: El proceso de la redacción informativa II. La dispositio
Una vez que se ha decidido el acontecimiento que se va a convertir en noticia
empieza la dispositio. Vamos a informar sobre estos hechos. Hay que:
• Tratar de descubrir todas las circunstancias del acontecimiento. Se utiliza
la regla de las seis w (qué, quién, cómo, cuándo, dónde y por qué). Hay que
investigar todo lo posible sobre estos interrogantes. Hay veces que no se sabe
alguna de las preguntas. Para llegar hasta el fondo de cada pregunta, los
informadores tienen una serie de fuentes a las que acudir. Hay que dar oportunidad
a todos los implicados de pronunciarse. Hay que reflejar lo que ha sido
comprobado, aunque a veces es el propio medio el que no quiere saber la verdad.
•
Organizar la información disponible siguiendo unas pautas profesionales.
El periodista tiene que elegir el modelo de relato periodístico. Los modelos de
relato son el resultado de la propia actividad periodística.
El modelo de relato periodístico o informativo es algo que cambia a medida que
cambian las situaciones en el que el periodismo se ejerce.
Hace unos años, con el auge de la radio y la televisión, se pensó que el periódico
peligraba, ya que, para qué iba a dar noticias, si ya lo había dado la televisión o la radio.
Así que se reservó el periódico para explicar las noticias además de analizarlas. Pasó de
ser informativo a ser interpretativo.
Si el periódico ha cambiado su función, también ha cambiado sus formas de
contar. Tobías Peucer fue el primero en preocuparse por las formas de contar. Cuando
estaban surgiendo los primeros periódicos ya se preocupó en buscar la mejor forma de
relato. Estudió la forma de escribir Historia, y se dio cuenta de que la redacción de
noticias se ajustaba siempre a dos modelos:
• Homérico o nestoriano. Cuenta lo más importante al principio y al final.
• Cronológico. Aunque es exterior al discurso, es sentido por mucha gente como
el modelo natural. Los hechos se van contando en sucesión temporal.
Después de su estudio, Peucer recomendó que las noticias se escribieran con el
modelo cronológico. Fue el modelo predominante durante mucho tiempo. Este modelo
fue bueno en su tiempo por haber pocas noticias y no importar que una noticia se
supiera bastante después de haber ocurrido. Al haber pocas noticias, el periódico derivó
hacia la política para rellenar páginas.
A veces también se contaban las noticias de forma nectoriana. Esta forma de relato
salía de forma natural en las cartas, ya que en los primeros párrafos se solía contar lo
más importante. También se ajusta a la manera que tenemos de hablar.
Pero las condiciones cambiaron. Desde mediados del siglo XIX hay avances
tecnológicos que facilitan grandes tiradas a los periódicos. Empieza a entrar la
publicidad en el periódico y el precio se redujo. Hubo un gran incremento del número
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de lectores. Desde finales del XVIII se hace una gran campaña de culturización. Se
incorporan como usuarios del periódico clases que hasta ahora no habían tenido acceso.
En este contexto, estalla la Guerra Civil en Estados Unidos. Los corresponsales
enviados empezaron utilizando el modo cronológico para contar los sucesos, pero no era
útil, ya que si se cortaba el cable del telégrafo no se sabía el final del relato. Se inventó
entonces el sistema de la pirámide invertida, lo más importante se cuenta en el primer
párrafo y los detalles se dejan para el final; así, si se cortaba el cable del telégrafo, los
detalles se perdían, pero lo importante permanecía ahí.
TITULAR
LEAD / LID
Síntesis de todo lo principal de la información
Detalles en orden decreciente de la importancia
Además de esta estructura, se va a desarrollar una retórica propia de la redacción
informativa objetiva. Este modelo intentaba presentar los acontecimientos como si
fueran los hechos mismos. Para ello se empleaban una serie de recursos. El autor del
relato se tiene que quedar fuera. Relato impersonal. Quedan totalmente prohibidos los
recursos que manifiesten la personalidad del hablante, como los adjetivos, la
subfijación, los cambios en el orden de las palabras, etc. Hay que llegar a un relato
neutro que recuerda al lenguaje científico. Por esto, los relatos en pirámides no llevarán
nunca firma.
Este modelo tuvo tanto éxito que dominó todo el periodismo americano durante
más de 70 años.
Es un modelo que es capaz de dar el mayor número de datos posibles en el menor
espacio.
Hoy en día, al coger el periódico, apenas se usan las pirámides invertidas, sólo en
las noticias de alcance y en sucesos algunas veces.
La pirámide invertida aguantó tanto tiempo como modelo porque tenía muchas
ventajas:
• Si e interrumpía el telégrafo se perdía sólo lo secundario.
• Facilitaba la tarea de ajustar el relato a las páginas del periódico.
• Facilitaba que, personas que ignoraban la actividad periodística, pudieran
colaborar facilitando noticias. Los corresponsales no eran periodistas, eran
personas a las que se les daba unas pautas mínimas.
• Las agencias de prensa nacidas por esa misma época encontraron cómo contar
un relato de forma neutra.
Introducción a la Redacción
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• Hay demasiadas noticias, por lo que se puede leer sólo el lead y ya estar
informado.
La pirámide invertida se mantuvo, aproximadamente, hasta 1960, cuando el nuevo
periodismo empezó a hablar de los inconvenientes de la pirámide invertida. Ya no se
iban a cortar las comunicaciones, los ordenadores, etc. Para estos nuevos periodistas, la
pirámide invertida desincentivaba la lectura.
Pronto, estos autores pondrán de manifiesto que la forma de escribir no tiene nada
que ver con lo que realmente cuenta.
Se puede hablar de distintas pirámides invertidas:
• De relatos de acción. Narración de personajes.
• De hechos. La pura acción.
• De citas. Se construye a partir de las informaciones que aportan distintos
informadores.
• De continuidad. Se da cuando surge un hecho que sigue siendo noticia varios
días. El primer párrafo después del lead es de enlace con el anterior relato.
La situación actual es que la pirámide invertida se utiliza muy poco. A quedado
limitado al trabajo de las agencias de prensa, a las noticias de alcance y de algunos
sucesos. Hoy, el periódico tiene noticias explicadas, y las noticias ya van firmadas y se
tiene más libertad para hacerlo en estilo personal. El estilo de las noticias es más libre y
el final tiene más fuerza.
La pirámide invertida era la forma más barata de hacer periódicos. Hoy la
información es más cara, ya que se usan muchos más especialistas, periodistas más
preparados, lo que genera un mayor coste.
Introducción a la Redacción
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TEMA 6: El proceso de la redacción informativa III. La elocutio.
Es importante elegir el modelo sintáctico y las palabras adecuadas.
En cuanto al modelo sintáctico, al escribir noticias, se prefiere el modelo de las
frases cortas y que se respete el orden dominante en nuestra lengua. Las frases cortas
ayudan a la lectura. La elección de las palabras puede ser tan determinante que elegir
una y otra dentro de una información puede tergiversar el sentido de la información.
Esto es lo que Teun A. Van Dijk llamaba “macroestructuras verbales”.
También tenemos que tener en cuenta las técnicas de escritura para contar los
acontecimientos. En la antigüedad griega se hablaba de dos técnicas dominantes:
•
•
Diégesis: narración
Mímesis: teatro
Partimos de la idea de que todas las noticias son un relato, por tanto una narración;
pero toda narración siempre lleva íntimamente mezclada y en proporciones variables
dos cosas:
•
•
Representación de acciones: que constituye la narración propiamente dicha.
Representación de objetos y personas: descripción.
Las técnicas que vamos a utilizar, por tanto, van a ser la narración y la descripción.
De la descripción no hablaban los libros de retórica antiguos. Hasta el siglo XIX
nadie había hablado de descripción como otra técnica de contar, hasta el éxito de la
novela realista y naturalista. Desde entonces hasta hoy la descripción se ha ido
desarrollando cada vez más. Se puede escribir un texto únicamente de descripción,
mientras que no se puede escribir un relato únicamente de narración.
Descripción y narración van a ser dos técnicas que, por lo general, siempre se van
a dar justas y, de las dos, la más importante será la narración. Contar un acontecimiento
será una narración en la que se irán intercalando elementos descriptivos.
La descripción que se incorpora a la narración puede tener dos tipos de funciones:
•
•
Decorativa, estética.
Expllicativa y simbólica.
Por ejemplo, en un relato, la vestimenta de un personaje puede dar indicios de la
personalidad de ese personaje.
La descripción intenta explicar la psicología de los personajes, los rasgos de su
comportamiento.
También hay que tener en cuenta, a la hora de narrar, el estilo directo o el estilo
indirecto. A la hora de informar es más común el estilo indirecto, pero se puede utilizar
el estilo directo cuando se intenta reproducir las palabras exactas de un personaje.
Introducción a la Redacción
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Técnicas principales a la hora de escribir una información:
• Descripción. Retratar con palabras. Pretende reflejar, por medio de palabras,
un objeto un ser vivo (prosopopeya).
Para describir:
1. Elegir un punto de vista. No podemos abarcar, simultáneamente, una
realidad desde todos los ángulos posibles.
2. Desarrollar un proceso de observación. Fijarse en todos los detalles y
seleccionar aquellos rasgos que sean verdaderamente representativos.
3. Distanciamiento. No es conveniente escribir teniendo delante lo que se va
a describir.
En la descripción de objetos:
- Descripción pictórica. El que va a hacer la descripción y lo que describe
están quietos.
- Descripción topográfica. Observar distintos puntos de vista para dar una
descripción lo más exacta posible. En este caso, la descripción predomina
sobre la narración. Se suele utilizar en los relatos de viajes.
- Descripción cinematográfica. Se mueven la cosa observada y el
observador.
Hoy en día se valoran más las descripciones topográficas y cinematográficas,
ya que varía el punto del observador, y así se da una imagen muy completa de la
realidad.
• Narración. Contar con palabras acciones, acontecimientos que han sucedido.
Existen muchos modelos de narración, en los que influye el manejo del tiempo, la
persona gramatical en la que se hace el relato, el estilo directo o indirecto, etc. De
todas estas maneras de contar, informativamente hablando, tenemos que hablar del
relato en tercera persona. Además, procura quedarse completamente fuera del
relato. Esta manera de escribir tan impersonal se desarrolló en el siglo XIX,
cuando la falta de libertad de expresión impedía los juicios de valor en los relatos.
En el realismo social se consigue denunciar una realidad sin emitir ningún juicio
de valor, así no se le podía imputar ninguna crítica al que lo escribía. Lo que hacía
era retratar los aspectos más negativos. También se desarrolló en el periodismo
informativo hasta los años ‘60 la retórica de la objetividad.
¿Cómo desaparece completamente el narrador del relato? Todo lo que suponga
una vía de expresión de la afectividad del hablante tiene que ser eliminada. La
afectividad se manifiesta en:
- El orden de las palabras de una frase. Todo elemento adelantado es un
elemento realzado.
- Adjetivación. La mayoría es el reflejo de un posicionamiento del hablante
con respecto a aquello que se dice.
- Sufijación. Toda la sufijación aspectiva tiene que desaparecer.
- Cuantificadores. Aquellos que hace referencia a cantidades imprecisas.
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Teniendo en cuenta estas normas, se podría obtener un relato retóricamente
objetivo.
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TEMA 7: Fundamentos de titulación periodística
La tarea de poner titulares es clave. Sin embargo, los periódicos no se han titulado
siempre, y cuando se han titulado no se ha hecho de la misma manera. Los titulares
informativos han ido evolucionando con el concepto de periódico y actividad
periodística.
Antes de haber periódicos, las noticias se daban el relaciones, a las que sí se les
ponía título, con la función de llamar la atención del lector.
Los “titulillos” de los periódicos antiguos no pasaban de ser un mero rótulo. Desde
esos rótulos a los títulos actuales hubo un desarrollo muy lento. Todavía, a mediados del
siglo XIX, en 1851 el The New York Times usaba esos “titulillos”. A finales del siglo
XIX, en Estados Unidos empezaron a ser corrientes los titulares. En Europa los titulares
llegaron después. En España fue La Época quien introdujo el uso de titulares, pero
todavía de una manera rudimentaria. En 1907 era corriente ver titulares del tipo “lo de
Marruecos”.
Vigil hizo una síntesis de cómo se fue desarrollando esta actividad. Gomis explica
que los titulares se desarrollaron gracias a dos guerras: la Guerra de Secesión americana,
que fomentó los titulares cada vez más grandes; y la guerra que llevaron a cabo Pulitzer
y Hearst, una guerra de audiencias. Pensaron que para “vender más” deberían convertir
la primera página del periódico en una especie de “escaparate”, en donde se avisaba de
las cosas interesantes que se iban a encontrar en el periódico. También se generalizó en
esta época la sangre a primera, todos los temas violentos los llevaban a la primera
página. En esta guerra se desarrolló el periodismo amarillo, periodismo inexacto y
truculento. La lucha fue tan grande que los periódicos llegaron a provocar noticias para
vender más. Incluso la Guerra de Cuba fue promovida fundamentalmente por los
periódicos de Hearst, con una gran campaña a favor de la intervención norteamericana
en la guerra de Cuba. La lucha por la audiencia contribuirá a que los titulares sean cada
vez más llamativos.
Cuando llega la Primera Guerra Mundial, los titulares en los periódicos ya estaban
consolidados.
Un titular cumple tres funciones:
1. Resumir la noticia. Tiene que ser la quinta esencia de la noticia.
2. Llamar la atención.
3. Tiene que ser un elemento estructurador del diario.
Vigil dice que los titulares sirven para dar la imagen de la realidad.
El titular es complejo, y puede ser analizado de cuatro formas:
1. Semiológica-semántica. Un titular es una realidad icónica (es una imagen). Es,
por tanto, un significante visual. Igual que cuando estudiamos gramática hay una
unidad máxima que es la oración, ligüísticamente, la unidad es el texto. Podremos
hacernos entonces la idea de que un periódico es como un mosaico en el que hay
que ir encajando cada una de esas unidades. Cuando hablamos de mosaico para
Introducción a la Redacción
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referirnos al periódico tenemos que tener en cuenta que “mosaico” ha sido muy
utilizado por los semióticos para definir la cultura actual, pero cuando nos
referimos al periódicos no utilizamos una metáfora, nos referimos a un mosaico
con un fuerte grado de cohesión interna. Las relaciones entre los textos son
analizadas, conocidas, estudiadas y reglamentadas. Por tanto, entre los textos del
mosaico hay una cohesión estable que responde a la sintaxis mosaica, que permite
dar una visión del mundo. La relación que se establece entre los textos es un reflejo
de la relación que tienen los acontecimientos a los que se refieren. El elemento
clave que establece ese tipo de relaciones es el titular.
El titular nos advierte de la relación que se va a ir estableciendo entre los
diferentes textos. Organizan el sentido mosaico de todo periódico.
R. Scarpit dice que lo que sucede con un titular es objeto de dos lecturas: una
lectura discursiva, que es temporal, lineal; y una lectura espacial, icónica,
simultánea, contextual. La lectura icónica es un añadido a lo que ya dice la lectura
discursiva. Por medio de las relaciones que se establecen, el titular es el gran
mediador entre cada texto y la totalidad del periódico. Ladeveze dice que el titular
es como la célula que organiza la lectura.
También podemos pensar, como explica Van Dijk, que todo texto periodístico
no es más que el procesamiento de textos preexistentes. El resumen de ese texto
procesado puede ser subjetivo.
2. Lingüística. Desde esta perspectiva, un titular es una construcción lingüística,
sin embargo, la realidad lingüística del titular es una realidad sui generis. El titular
es especial por su situación de comunicación: el significante y el significao están
siempre presentes, no hay que evocar al significado por procedimientos
lingüísticos. El titular es una construcción singular, es un texto que es el nombre de
otro texto.
Quien mejor estudió este asunto fue Emilio Alarcos. El titular se superpone al
sistema lingüístico ordinario; el texto asume funciones de clasificación, de
ordenación y de jerarquización del texto.
Además, el que escribe y el que lee tienen que haber llegado a un acuerdo,
sabiendo ambos que es un acto para saber lo que pasa en el mundo.
3. Gramatical. En las investigaciones sobre titulares se hace una preceptividad,
normas de los libros de estilo para escribir textos, pero no hay que tomárselo como
algo científico. Alarcos tuvo intuiciones muy acertadas. Se dio cuenta de que era
muy importante estudiar las formas verbales. También se dio cuenta de la
tendencia de las frases nominales y de la bimembrenación. El verbo contribuye a
“anclar” el mensaje. El los titulares predomina el presente de indicativo por varias
razones:
• Es el momento contemporáneo del acto del habla (también de lectura). Así
se refuerza la sensación del lector de que lo que está leyendo está pasando. Ver
el pasado como presente ayuda a ver el futuro como algo que acaba de
comenzar.
Introducción a la Redacción
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El presente indefinido tiene relación con el presente simple.
Utilizar el presente se ha hecho tan común que podríamos decir que no
representa tiempo.
• Titulares nominales. Es la diferencia entre los titulares de noticias (largos,
resumen la noticia) y los de opinión (breves, llaman la atención, son un
reclamo o una frase). Los titulares interpretativos (de opinión) no llevan verbo,
son nominales.
• Deípticos. La deixis temporal es muy importante. Cuando hablamos de ayer
o de hoy tenemos que tener en cuenta que nos referimos al lector.
La voz pasiva ha quedado delegada al cultismo. En información no se usa
nada, y menos en los titulares.
El orden de colocación de las palabras en la frase también tiene problemas.
4. Retórica. El titular informativo es un resumen de la noticia. Se escribe con un
lenguaje objetivo. Su disposición tipográfica depende de las columnas. A medida
que se reducen las columnas aumentan las líneas del titular. El que lo lea debe
considerarse mínimamente informado de lo que ha pasado. Predominan los que
llevan verbo.
El titular de textos interpretativos suele ser muy breve. Llama la atención para
que se lea la noticia. Predominan los que no llevan verbo.
La retórica del titular informativo es implícita, no tiene ningún signo exterior.
No se pueden usar metáforas. Pero en los titulares de los textos interpretativos y de
opinión podemos utilizar cualquier procedimiento retórico (repetición, sinécdoque,
metonimia, etc.).
Una de las características de los titulares de textos interpretativos y de opinión
son las frases nominales. Cuando hablamos sin verbo parece una expresión
esencial, con validez absoluta.
Motivos para utilizar frases nominales:
• Laconismo: conseguir decir lo que se quiere decir con el menor número de
palabras posibles.
• Estereotipo: favorece su construcción.
• Certidumbre: procura sugerir al lector la sensación de que lo que dice es la
verdad.
Una gran cantidad de refranes se construyen con frases nominales. Ejemplo:
año de nieves, año de bienes. Así se hace fácilmente recordable y repetible. Son
saberes comprobados. La frase nominal le da una fuerza especial.
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“Suben los impuestos. Aumenta el paro” es una frase dividida en dos partes. Se
puede construir:
•
•
•
La segunda frase iguala a la primera.
La segunda frase es consecuencia de la primera.
La segunda frase corrige a la primera.
Se puede utilizar todo tipo de retórica. Ejemplo: “un jacobino ministro nunca
es un ministro jacobino”, “Que alguien pague el pato”, “El Jordán rociero se viste
de luto”. Son titulares que no se entienden si no se lee el texto.
El proceso de recepción de los mensajes es el resultado de que el lector realice
un proceso de decodificación del mensaje. En el caso de la recepción periodística
existe un alejamiento máximo entre el proceso de codificación del escritor y el de
decodificación del receptor. No se puede predecir cómo va a leer un periódico un
determinado lector. Puede leer sólo titulares y el distinto orden, titulares y leads,
artículos de opinión, etc. Hay infinidad de formas.
Para que exista comunicación:
• Principio de comunicación: lo que dice el emisor tiene que tener sentido.
• Hay una serie de convenios entre emisores y receptores que facilitan la
lectura del periódico, como la forma de los textos de opinión, el editorial, etc.
Hay rasgos que ayudan al lector a moverse por el periódico, rasgos que han
interiorizado.
Teorías fractales: el mundo es un caos, pero la gente intenta establecer
fragmentos de regularidad. El receptor del periódico se comporta de esa misma
manera. Los titulares establecen ese fragmento de regularidad.
Tipologías textuales. Los géneros periodísticos
Cuando nace el periódico surge la necesidad de estudiar los distintos tipos de
textos que se hacían a modo de géneros periodísticos, como la literatura.
En la actualidad prefieren llamarlo tipologías textuales.
Hay desacuerdo a la hora de clasificarlos, por lo que hay que establecer algunos
aspectos. Quienes escriben los textos son los que leen. El que escribe lo hace pensando
en la mejor forma de transmitir el mensaje. Después, son los estudiosos los que agrupan
los textos, distinguiéndolos y dándoles nombre.
Hay autores que creen que la clasificación no sirve para nada. Sin embargo, otros
autores como J. L. Martínez Alberto dicen que la clasificación de textos previa tiene
trascendencia ética. Lorenzo Gomis dice que facilita el trabajo común de la redacción y
el cometido del lector. Los grandes estudiosos afirmar que la clasificación de géneros es
fundamental para la enseñanza.
Lo que está claro es que facilita el pacto de lectura (el lector se sabe someter a unas
reglas implícitas en la forma de dar la noticia, como la pirámide invertida, la columna
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de opinión, etc.). Es fundamental para mantener el pacto de lectura tanto en la
elaboración como en la recepción del texto.
En todo el mundo no se habla de la misma clasificación, hay varias:
1. La clasificación dominante en el ámbito anglosajón. Las clasificaciones no
tienen pretensiones teóricas, sino prácticas profesionales.
En el mundo latino, al contrario, es exhaustiva y con valor académico.
La primera distingue dos tipos de textos:
•
Stories. Básicamente las noticias.
- Hard news. Noticias de rabiosa actualidad, de información fácil.
- Soft news. Noticias de actualidad ampliadas.
• Comments. Comentarios y opiniones.
- Features.
- Report. Reportaje.
No hay distinciones, son un tipo de reportaje que lo cubre todo. Se informa,
pero hay una orientación subjetiva del autor.
2. Latino. España es el país que con más fuerza lo ha intentado. Ese interés ha
generado la necesidad de crear cuerpo de doctrina para enseñarlo a nivel
universitario. El primero en intentar clasificarlos fue Luis Martínez Alberto. La
Universidad de Navarra fue la primera en enseñar estos conocimientos.
Martínez Alberto dice que para hacer una clasificación hay que tener en cuenta
dos criterios: el estilo del texto y la actitud del periodista. A partir de aquí se
clasifican en:
• El estilo informativo de primer nivel. Actitud también informativa.
Corresponden dos tipos:
•
Estilo informativo de segundo nivel. Actitud interpretativa. Tipos:
-
•
Noticias informativas.
El reportaje objetivo. De acción, de citas, de acontecimientos, etc.
El reportaje interpretativo.
Crónica.
Estilo editorializante. Actitud de opinión. Se incluyen los textos de opinión:
-
Artículo.
Editorial.
Columnas en general.
Crítica.
Etc.
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•
Estilo cercano (entretenido) / literario. Actitud de entretener o divulgar.
-
Tiras cómicas.
Artículos con alto componente literario.
Columnas personales
Etc.
Críticas
Otros estudiosos han puesto problemas a esta clasificación. Gomis dice que debe
primar la función (aunque sigue otro punto de vista, llega a los distintos tipos). La
clasificación de Martínez Alberto ha sido muy criticada, ya que el mismo estilo se
puede deslizar a distintos tipos de texto. Lo de la actitud también ha sido muy criticado.
Para Alberto, el grado de objetividad decrece proporcionalmente al aumento de la
presencia del autor en el texto. También esto ha dado lugar a una serie de críticas,
sobretodo cuando se considera que la neutralidad es el criterio supremo, por lo tanto, la
introducción de otros criterios es “malo”.
En vista de estas objeciones, algunos estudiosos se propusieron revisar a fondo su
clasificación para llegar a algo más sólido, más estable, fijándose en otros criterios. Para
decidir esos criterios utiliza los estudios de Coseriu.
Coseriu dice que la diferencia fundamental entre los textos periodísticos y los
literarios es que los primeros tienen una finalidad concreta, exterior a él, y el literario
no, ya que éste produce una finalidad artística.
Otra diferencia es que los periodísticos tienen una finalidad política, y los literarios
no. El primero, además, se dirige a un público concreto; los segundos no.
Basándonos en esas diferencias, según Coseriu hay unas características en las que
fijarse para clasificar los distintos textos periodísticos:
1. Finalidad exterior del texto.
• Porque tiene que comunicar algo a un público concreto conocido de
antemano.
• Finalidad de contar las cosas como son. Prima por encima de las demás. Lo
principal es contar la verdad.
2. Tiene que ser un texto interpretativo. Todos los textos periodísticos son
interpretativos, y los interpreta el presente desde el presente, incluidas las noticias.
3. El texto periodístico dice tener una finalidad política, es decir, la información
se transmite a alguien en concreto.
La suma del carácter exterior, el de opinión y el de política define los textos
periodísticos como mensajes que buscan provocar una acción en el lector.
El primer estudioso, Tobías Spencer, ya tenía en cuenta que los periódicos se
escriben para satisfacer las necesidades del público. Estas curiosidades son: primero,
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curiosidad; segundo, prácticas superficiales (como saber los horarios del cine, por
ejemplo); y, tercero, prácticas profundas (vivir en libertad).
Teniendo en cuenta estas consideraciones iniciales de Coseriu se establece una
nueva clasificación en función de la finalidad. Esta nueva clasificación la propone José
Francisco Sánchez, pero es fruto de muchos estudiosos.
• Textos periodísticos de divertimento. Por ejemplo, noticias curiosas, gacetillas,
etc.
• Textos periodísticos prácticos inmediatos. Por ejemplo: agenda, honorarios,
servicios en general.
• Textos periodísticos retórico-políticos. Son todos los demás. Estos se
subdividen en dos grandes grupos:
-
Textos implícitamente argumentativos.
Textos explícitamente argumentativos:
¾ Combinan narración y argumentación.
¾ Combinan representación y argumentación.
Los padres de esta clasificación dice de ella que tiene muchas virtudes, pero da la
sensación de que es muy parecida a la de Alberto.
Otra clasificación cuyo autor es Hector Borrat divide todos los textos periodísticos
en tres clases: narrativos, descriptivos y argumentativos.
El problema reside en que para muchos es necesario crear un cuerpo de doctrina
sólida y estable, pero no se llega a un acuerdo. Es un objetivo imposible, ya que no se
puede llegar a conclusiones inamovibles de estos textos, que están en constante cambio
según los autores y las circunstancias temporales y/o culturales.
Nosotros distinguiremos, simplificando la clasificación de Alberto, entre:
•
•
•
•
Informativos. Pura información.
Interpretativos. Información más valoración.
De opinión.
Instrumentales de recuerdo. Transmisión de datos.
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TEMA 10: Los géneros interpretativos y complementarios de la
información de actualidad
Los géneros interpretativos o complementarios son el informe, el reportaje, la
entrevista y la crónica.
Algunos piensan que todos los textos son interpretativos. Hoy en día, estos son los
géneros más valorados, los más importantes. Esto se debe a la nueva orientación del
periodismo escrito como consecuencia del desarrollo tecnológico de los medios
audiovisuales en materia informativa.
En la medida en que los medios audiovisuales se han dedicado a informar, el papel
del periódico como medio para dar noticias quedó bastante devaluado. Se daba por
seguro que el periódico en papel desaparecería; pero no fue así, y el periódico derivó
hacia otra forma de periodismo: el periodismo de explicación y de profundización. Para
cumplir esos objetivos es para lo que se utilizan esos géneros complementarios de la
información.
En general, estos géneros exigen que los periodistas estén mejor preparados.
10.1.- El informe
El informe es un género bastante moderno. Tiene muchas semejanzas con la
información científica y la tecnocrática. En este género se van a ofrecer,
fundamentalmente, datos estadísticos y antecedentes documentales del tema de
actualidad. Es un periodismo altamente especializado. Es uno de los referentes de la
prensa de calidad.
Algunos han acuñado el término de periodismo de precisión para denominar a
estos informes.
Un periodistas, para elaborar un informe, tiene que:
1. Análisis de documentos.
2. Elaboración de estadísticas.
3. Selección de datos científicos.
Además, hay que escribirlo de forma que el lector entienda e interprete
correctamente las consecuencias de una determinada situación.
La diferencia fundamental entre el informe y otros géneros periodísticos que sirve
para explicar es que los datos que maneja el periodista son datos en cuya elaboración el
periodista no ha intervenido para nada. Esos datos no oscilan al arbitrio del periodista.
Tampoco se trata de acumular datos, sino que el periodista tiene que seleccionar los
datos verdaderamente representativos. Con la información seleccionada, el periodista
tiene que presentarlos de forma clara, para que el lector se haga una idea rápidamente.
Uno de los recursos desarrollados para esta función es la infografía, un auxiliar muy
poderoso que permite darnos cuenta rápidamente de la situación. A veces, periodistas
poco competentes utilizan la infografía para trabajos banales.
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Para elaborar informes también se pueden utilizar expertos. Es un informe
documental.
Hay interpretación en el informe, pero es bastante objetivo.
10.2.- El reportaje
A diferencia del informe, este es un género periodístico muy antiguo. También es
muy prestigioso.
Características del reportaje:
• Es el periodista el que suscita la información, no le viene impuesto por la
actualidad.
• Requiere tiempo para realizarse.
• Se combinan la información y los datos.
• Se parece a un ensayo, un género literario para tratar temas complejos sobre los
que la ciencia no tenía posturas definitivas.
• Fue uno de los primeros textos en firmarse en el periódico.
• Tiene importancia la presentación y la calidad literaria.
El que escribe un reportaje pretende que lo lean, por lo que tiene
condicionamientos a la hora de escribir:
• El titular tiene que ser atractivo.
• El primer párrafo tiene que enganchar al lector, para que éste tenga que seguir
leyendo. A ese enganche se le va a ayudar con los ladillos, que seleccionan una
idea llamativa que actúa sobre la curiosidad del lector.
• El final tiene que ser definitivo.
El reportaje de investigación se trata de una investigación que arranca una
información muy importante que está oculta y que los poderes van a procurar por todos
los medios que no sea conocida.
Un problema son las filtraciones interesadas. Muchos reportajes de investigación
importantes hubieran sido imposibles sin la complicidad de alguien de dentro, pero es
peligroso porque la información puede ser falsa, así que hay que comprobar la veracidad
de los datos que se van recabando.
Los reportajes son más subjetivos, más libres y muy personales.
Los reportajes pueden ser de hechos, de acción o de citas. Los reportajes de citas
son entrevistas.
10.3.- La entrevista
En televisión es donde se ha puesto de manifiesto que la entrevista es un medio
muy eficaz para conseguir información. Su fin principal es obtener información. Esa
información se va a obtener si encontramos a las personas adecuadas y además eétas nos
den esa información.
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Además del reportaje de citas, hay otras entrevistas que, más que encontrar
información valiosa, quieren reflejar la opinión común.
La entrevista informativa es un género periodístico que busca respuestas
comprometidas a preguntas comprometedoras.
Modalidades de entrevistas:
•
Según las personas entrevistadas.
-
•
Entrevista a persona idónea.
Entrevista de autoridad.
Encuestas periodísticas: tienen poco valor informativo.
Según la forma de preguntar.
-
Entrevistas con preparación.
Entrevistas sin preparación.
Las verdaderas entrevistas son todas con preparación. Una entrevista sin
preparación está abocada al fracaso.
Para una entrevista se requiere:
•
•
•
•
•
•
Conocer el problema sobre el que queremos conseguir información.
Conocer la personalidad del entrevistado.
Favorecer un clima de confianza.
No interponer nada entre el entrevistador y el entrevistado.
Tener previstas las salidas a las respuestas que pueden darte.
Grabarlo siempre que sea posible.
Otros tipos de entrevista son:
• Entrevistas con cuestionario previo.
• Entrevistas con pregunta-respuesta. Suelen utilizarse para personajes
populares.
• Ruedas de prensa. Se realizan por petición de un personaje y a veces tienen un
límite de preguntas.
Hoy, la información es el resultado de un proceso de negociaciones.
10.4.- La crónica
La mayoría de las veces los nombres que les damos a los géneros periodísticos son
géneros nuevos. La palabra crónica es una voz patrimonial, pertenece a nuestra lengua
desde que ésta existe. La palabra crónica existía antes del periodismo, teniendo otros
significados distintos del que va a tener cuando se la utiliza en el periodismo.
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La primera significación que conocemos es la de historia. Algunos reyes tenían
cronistas encargados de contar la historia de su reinado. También era corriente que en
los monasterios hubiera un monje que se encargara de relatar la historia del monasterio.
En el relato de la crónica se contaban los hechos, generalmente, por orden
cronológico.
La crónica, además de contar hechos acaecidos, también contaba hechos
fantásticos, introducía hechos imaginarios. Esto facilitó que la crónica, a finales de la
Edad Media, además de designar un relato histórico, también designaba novelas. Poco a
poco la crónica ya no designa una cosa, sino dos.
Crónica se sigue usando hoy en literatura para designar un relato, sea real o
imaginario.
Cuando ya se inventa el periodismo también se van a escribir crónicas en los
periódicos, lo que podría llevar a confusión por ser un término equívoco. Algunos
estudiosos lo designan como un género menor, incluso algunos no lo contemplan como
género.
La crónica, dentro del periodismo, a dado lugar a grandes confusiones, ya que en
periodismo la palabra crónica se utiliza para todo. Por ejemplo, al periodista también se
le llama cronista, puede ser también el periódico entero, la sección de un día, etc. Así, el
término crónica se vuelve inservible para una clasificación científica.
Hoy en día, desde que triunfa el nuevo periodismo, la crónica se cultiva más que
nunca; triunfa en los periódicos. Es un texto con una personalidad propia y bien
definida.
Deberíamos referirnos a la crónica como crónica periodística, para no confundirla
con los desmás.
Características de la crónica periodística:
• El cronista tiene que ser, como mínimo, testigo de lo que cuenta.
• Cualquier periodista no puede ser un cronista; tiene que ser un especialista en
el tema que trata.
• El cronista, a diferencia de otros periodistas, desarrolla su trabajo con
continuidad. Tiene un tema asignado que desarrolla siempre.
• Entre el cronista y sus lectores se desarrolla una relación privilegiada. El
cronista escribe siempre sobre lo mismo, y los lectores se fijan el quién es. Es una
relación didáctica, el periodista enseña a sus lectores. La relación es tan estrecha
que, si el cronista se va del periódico, un buen número de seguidores se va detrás
de él.
• La crónica tiene que ir siempre firmada.
• La crónica es información ante todo. El cronista tiene que contar lo que ha
pasado. El cronista, además de informar, opina, analiza, etc. Se hibrida la
información y la opinión.
• La crónica informa siempre de un acontecimiento que tiene unos límites
temporales precisos.
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• Martín Vivaldi dice que la única exigencia que se le puede dar al cronista es
que la información tiene que se madrugadora. Hay que decir cuanto antes lo que ha
pasado.
• En cuanto al estilo, hay libertad absoluta. El cronista aspira a tener un estilo
personal, que no se parezca a ningún otro. No sólo demuestra que sabe mucho
sobre el tema, sino que la crónica puede ser una verdadera obra de arte.
Las crónicas se pueden clasificar de muchas maneras, pero la mejor es la que hace
Lorenzo Gomis. Dice que todas las crónicas posibles se pueden clasificar en dos
apartados:
• Crónicas de un lugar o de corresponsal. Por ejemplo, las de un corresponsal de
guerra, las de un enviado especial, crónicas de viajes, etc. y las de cualquier otro
tipo de corresponsal.
Tener corresponsales hoy es una cuestión de prestigio. No sólo se conforman
con las noticias con las noticias de agencias, sino que envían a una persona al
extranjero y de la noticia a la medida de los lectores del periódico. Es importante
que el corresponsal capte pequeños detalles que después pueden ser decisivos.
El cronista tiene que contar, en un espacio reducido y con la mayor claridad
posible, una realidad compleja. Para ello, hay que simplificar, hay que utilizar lo
que Ortega y Gasset llamaba metáforas cognitivas, estereotipos para que se
entiendan los hechos más fácilmente.
Las crónicas de viajes son tan antiguas en los periódicos como el periódico
mismo. Era una forma de conseguir información sobre un lugar. En Italia, hoy,
existen más de 75 revistas especializadas de viaje; un síntoma de hasta qué punto
interesa el viaje.
• Crónicas de un tema o de especialista. Se cuenta un suceso que es una ruptura
con la realidad. Un suceso no termina hasta que el culpable no es encontrado y el
suceso se cierra.
Este periodismo tiene hoy un resurgir fuerte.
Las crónicas de un tema se refieren también a manifestaciones culturales, como
teatro o música.
La particularidad de estas crónicas es que tienen un lenguaje propio.
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TEMA 12: La técnica del comentario (los escritos de opinión)
12.1.- Clases de escritos de opinión
Aunque todos los textos periodísticos son interpretativos en el fondo, hay un grupo
de textos en los que lo único que se hace es comentar, opinar; no tiene como finalidad
transmitir información. Normalmente son textos de opinión sobre cuestiones de
actualidad.
La forma de escribir es distinta, hay gran libertad. Cualquier recurso que resulte
eficaz para persuadir es válido, ya que la finalidad que tienen estos textos es convencer.
Se pueden utilizar más o menos los mismos recursos que para la publicidad, como los
recursos retóricos.
Los titulares suelen ser parecidos a los reclamos publicitarios.
Se va a emplear con mucha frecuencia el lenguaje connotativo, produciendo un
cierto juego en la mente del lector. Este es el lenguaje propio de la persuasión. Se van
aportando una serie de datos llegando a una consecuencia, intentando convencer.
Existen distintos escritos de opinión:
•
•
•
•
El editorial.
Las columnas de opinión.
Las tiras cómicas.
Toda la crítica periodística.
Hay un gran debate sobre las consecuencias de la inclusión de la opinión en los
periódicos, pero hoy en día hay mucha opinión en el periódico. Todo el mundo tiene
derecho a expresar sus opciones. Además, el periódico tiene que ser un mediador entre
los poderes públicos y la sociedad, sirven de vehículo para hacer llegar a los poderes
públicos la demanda social, o bien los poderes públicos transmiten a la sociedad las
decisiones tomadas. Aunque el mediador también tiene su propia ideología, y eso se va
a reflejar en sus escritos.
Dice L. Gomis en El medio media que con los escritos de opinión se pretendía:
• Informar a los gobernantes.
• Impugnar y protestas para controlar posibles excesos.
• Elaborar grandes opciones, mentalizando a la sociedad hacia un cambio
pretendido.
• Participación y consenso de la ciudadanía ante esas grandes opciones.
El artículo editorial
Gutiérrez Palacio define el editorial como la voz del periódico. En realidad,
debiera ser entendido como una especie de servicio público, pero las condiciones del
periódico acaban influyendo en la ideología de los editoriales. Puede ser usado como
arma ideológica.
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El editorial se lee muy poco, es un artículo que sólo suele leer una minoría elitista.
Los suelen leer creadores de opinión. También influyen en otros medios de
comunicación.
Sobre la conveniencia o no de publicar editoriales también ha habido un gran
debate. Pulitzer decía que los periódicos tienen la obligación moral de comunicar su
ideología a sus lectores.
El editorial no es demasiado extenso, suele tener una extensión fija. Aparece
siempre en la misma página, en la que aparece la mancheta.
Generalmente, los periódicos no publican un solo editorial, normalmente publican
dos o tres.
No suele estar escrito con un estilo personalista. No suele firmarse, debe
representar la opinión de la publicación. A veces lo firma el director. Suele estar escrito
en lenguaje mayestático, respetando las normas del libro de estilo del periódico. Se
suele hacer una reunión para ver de qué va a tratar la editorial. Se procura orientar la
opinión de la gente sobre cuestiones difíciles y de actualidad.
•
Construcción del editorial
Aristóteles ya decía en su Tratado de retórica que los discursos se podían
clasificar según la relación que se quería establecer entre el orador y sus oyentes.
Así, dos tipos:
- Discursos que tratan de asuntos pendientes o elitigio. Sirve para pedir la
participación del público como árbitro.
- Discursos que tratan de asuntos acabados. El público se limita a disfrutar o
a lamentarse del resultado.
Desde el punto de vista de la estructura de un editorial, tres tipos
fundamentales:
-
Estructura judicial. Se parece a las sentencias de los jueces.
¾ Enumerar hechos probados.
¾ Conclusión.
-
Silogístico. Modelo perfecto del racionamiento deductivo.
¾ Premisa mayor. Hecho comprobado del racionamiento deductivo.
¾ Premisa menor. Hecho comprobado racionalmente, universal.
¾ Conclusión.
- Deliberativo. Presenta pros y contras de un problema para que participen
los lectores.
Dice Jean François Revel en El conocimiento inútil que la opinión sólo es
interesante en periodismo si es una manera de información. Un editorial no tiene
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interés si no emana de una documentación sólida y sólidamente analizada, siendo
irrefutables la prueba y la demostración.
• Limitaciones del editorial
El editorial también tiene limitaciones:
- Lenguaje digno.
- Tiene que eliminar cualquier indicio de la persona que escribe.
- No puede tener párrafos introductorios. Hay que eliminar todo lo que sea
superfluo por su espacio limitado.
- El párrafo final es clave. Ahí se da el resultado de todo lo anterior.
- No se pueden utilizar argumentos ser contra. El editorial no puede intentar
demostrar los posibles argumentos que tuviera el que no piensa como él.
Aunque tiene que llegar a una conclusión clara, tiene que respetar la libertad de
adhesión del lector, evitando la manipulación ideológica.
- No se puede emplear un lenguaje optimista, halagando al poder y
mostrando complacencia. Se escribe para fijar la posición de los lectores.
Las glosas o los sueltos
Tampoco llevan firma. Representan, al igual que el editorial, la opinión del
periódico. Son como pequeños editoriales que abordan temas importantes.
Columnas de opinión
La libertad es mayor. El único responsables es quien la firma.
La crítica
Tiene mucha importancia. Por esta vía el periódico forma. El crítico analiza obras
artísticas y fomenta el interés por ello. En los últimos tiempos ha habido
concentraciones en las industrias culturales, y las editoriales procuran no almacenar
nada, sólo pretenden publicar best sellers. Los periódicos tienden al dirigismo cultural.
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