Padrinos y madrinas lectores: La escuela de Educación Infantil

Padrinos y madrinas lectores:
La escuela de Educación Infantil Tierno Galván entre sus múltiples actividades de fomento a la
lectura ha desarrollado una interesante actividad intercentros. Con el objetivo, de dar un paso
más en la iniciación a la lectoescritura.
Ha surgido la necesidad de desarrollar nuevas vías de dinamización y esta vez contamos con el
apoyo de dos de los colegios de Educación primaria de la Localidad.
El trabajo se está desarrollando de una manera coordinada entre el Colegio Público de San
Miguel y el Colegio Generación del 27.
¿En qué consiste la actividad?
Los padrinos y las madrinas lectores son los alumnos y alumnas de dichos centros de
Educación primaria. Y los ahijados y ahijadas lectores, son los alumnos y alumnas de Educación
infantil.
Cada niño/a de primaria, se responsabiliza en exclusividad de apadrinar o amadrinar a un
alumno/a de la escuela Infantil. Su tarea será leer un cuento o cualquier otro ejemplar literario
en cada sesión de trabajo.
¿Qué ejemplares se leerán?
El público Infantil bien sabemos que es cuanto menos un público exigente. Y nos hace a los
maestros/as de dicha especialidad indagar en sus intereses para así conectar
significativamente en sus aprendizajes.
Por eso, los alumnos/as de Primaria (Padrinos y Madrinas) deberán seleccionar las lecturas a
trabajar en la hora de la actividad.
¿Cómo los seleccionan?
Atendiendo al interés y a las peticiones individuales de sus ahijados /as.
Por ejemplo, han surgido peticiones de lecturas clásicas (Cenicienta, Caperucita…) y por otro
lado, hemos observado como se ha atendido el interés particular como puede ser una
enciclopedia de caza.
¿De qué medios disponen?
En primer lugar de la Biblioteca escolar. Los maestros/as implicados en dicha actividad de
fomento a la lectura, hemos llevado a cabo, una explicación rigurosa del funcionamiento de la
Biblioteca. Cada padrino y madrina sabe en qué estantería buscar. (Recomendaciones por
niveles y ciclo). Así como, estamos desarrollando la autonomía de nuestro alumnado pues en
segundo lugar queremos que los alumnos/as de primaria se familiaricen con la herramienta
Abies, de la que dispone nuestra Biblioteca.
De tal manera, que sean los padrinos y madrinas los encargados de buscar en nuestra base de
datos los ejemplares de los que pueden disponer tanto en nuestra Biblioteca como en las de
sus centros.
¿Qué sucede si no encuentran el ejemplar en la Biblioteca escolar?
Cada padrino y madrina debe emplear la pedagogía del esfuerzo, Y eso es lo que les vamos a
pedir. Deben buscar alternativas frente a la Búsqueda de ejemplares.
Bien sea la Biblioteca municipal de la Localidad, en medios alternativos como puede ser
Internet (Por ejemplo buscando la historia y entrenando la narrativa Oral) o con ejemplares
propios que rememoren sus intereses infantiles. (Por ejemplo, entrando en el ámbito afectivo.
Seleccionando los que algún día fueron sus cuentos favoritos)
¿Qué pretendemos conseguir? Los maestros y maestras coordinadores de la actividad
queremos desarrollar diversas capacidades que hemos desarrollado en forma de Objetivos
didácticos.
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Iniciarse en la lectoescritura (Infantil)
Fomentar el gusto por la Narración (Primaria)
Disfrutar del placer lector (Infantil y Primaria)
Trabajar los signos de puntuación y enfatización a través de la lectura (Primaria)
Valorar el significado de las palabras para la comprensión de un texto. (Primaria)
Desarrollar la capacidad de atención (Infantil y Primaria)
Utilizar la lengua como instrumento de comunicación (Infantil y primaria)
Valorar la lengua y la literatura como medio de relación con los demás (Infantil y
Primaria)
Comprender los mensajes de nuestros iguales o de mayor edad (Infantil y Primaria)
Realizar actividades de representación (Primaria)
Disfrutar en el intercambio de experiencias comunicativas (Infantil Y Primaria)
Descubrir el placer de la lectura en diversos formatos (periódicos, revistas, cuentos,
enciclopedias…) (Infantil Y Primaria)
Fomentar la importancia del orden en la Biblioteca escolar (Infantil Y Primaria)
Crear vínculos afectivos (Infantil Y Primaria)
Conseguir que el lenguaje escrito y oral forme parte del interés de los niños/as.
(Infantil y Primaria)
Potenciar la animación a la lectura (Infantil y Primaria)
Ligar la lectura a momentos de diversión y placer (Infantil y Primaria)
Buscar recursos literarios con el objetivo de agradar al otro (Primaria)
Sentir y valorar la responsabilidad (Primaria)
Vencer el miedo frente a la expresión oral (Primaria)
Fomentar el préstamo en la Biblioteca Municipal (Infantil y Primaria)
Descubrir nuevos ejemplares de nuestra Biblioteca (Infantil y Primaria)
Aprender a buscar nuevos registros de comunicación (Primaria)
Disponer de herramientas TIC. (Infantil y Primaria)
Usar de manera autónoma la Herramienta Abies (Primaria)
¿Qué competencias básicas abordamos?
 Competencia en comunicación Lingüística: Pues todo el proceso de esta actividad
emana de la lengua oral y escrita.
 Tratamiento de la Información y Competencia Digital: Los alumnos/as, aprenderán a
seleccionar la información que deben transmitir a los ahijados/as utilizando las
herramientas digitales de las que disponemos.
 Competencia social y ciudadana: Asociada a la formación Integral de la persona. ¿Qué
mejor manera de difundir estos valores? Los padrinos y madrinas crearán un vínculo
afectivo con los más pequeños/as que entre otros aspectos les llevará a empatizar con
los demás.
 Competencia cultural: El lenguaje oral como parte explícita de la cultura formará el eje
principal de esta actividad.
 Competencia para aprender a aprender: Organizar el proceso de enseñanzaaprendizaje es uno de los factores clave de esta competencia. Y es por eso, que en esta
actividad los padrinos y madrinas, deberán esforzarse en
 Autonomía e iniciativa personal: Nuestros alumnos/as, desarrollarán la capacidad de
autonomía a través de la responsabilidad, la búsqueda de información y el manejo de
herramientas como ABIES.
¿Cómo vamos a evaluar la actividad?
Los objetivos anteriormente citados, serán evaluados a través de criterios globales, continuos y
formativos. Que nos hagan comprender como el niño y la niña, serán capaces de:
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Narrar cuentos y distintos ejemplares literarios (Primaria)
Mantener la escucha (Infantil)
Valorar la lectura como un proceso lúdico (Infantil y Primaria)
Manejar la Herramienta Abies (Primaria)
Usar la Biblioteca escolar y de la Localidad (Infantil y Primaria)
Enseñar sus habilidades lectoras a un público diferente (Primaria)
Manifestar afectividad dentro del plano escolar (Infantil y Primaria)
Regular y modular su expresión oral (Primaria)
Realizar con autonomía las actividades propuestas (Infantil y Primaria)
Responsabilizarse de sus ahijados/as y de sus gustos e interéses.