gestión académica

CÓDIGO:PA-01-01
GESTIÓN ACADÉMICA
VERSIÓN: 2.0
GUÍA DIDÁCTICA N°5
I.E COLEGIO ANDRÉS BELLO
FECHA: 19-06-2013
¡HACIA LA EXCELENCIA… COMPROMISO DE TODOS…!
PÁGINA: 1 de 15
Nombres y Apellidos del Estudiante:
Grado: Sexto
Periodo: I
Docente
Duración: 18 Horas
Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Asignatura: Ecología
ESTÁNDAR:
Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las
consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Describe los niveles de organización de un ecosistema y explica las
características de los acuáticos y terrestres.
EJE(S) TEMÁTICO(S):
Los ecosistemas
MOMENTO DE REFLEXIÓN / CRECIMIENTO PERSONAL/ SEGÚN EL TEMA
“LA NATURALEZA NOS DA COSAS MARAVILLOSAS. NO DESTRUYAMOS LA OBRA DE DIOS”
ORIENTACIONES
Para lograr con éxito el desarrollo y aprendizaje de este tema se tiene en cuenta las siguientes orientaciones:
l. Explicación e interacción entre el docente y estudiantes sobre conocimientos previos de la temática a trabajar.
2. Organización de los estudiantes en grupos para desarrollar la actividad inicial, que le permita explorar sobre los
ecosistemas y su belleza natural.
3. Lea detenidamente la conceptualización de toda la guía. Seleccione los términos más usados y cópialos en tu
cuaderno.
4. Resuelva responsablemente las actividades de apropiación y cualquier inquietud aclárela con el profesor.
5. La socialización de las actividades se realiza por grupos, con la participación activa de todos los estudiantes,
asignándoles una nota por su participación y efectividad del trabajo desarrollado.
6. Los criterios para evaluar este tema son los siguientes: Participación, responsabilidad, puntualidad, presentación
oportuna de talleres, consultas, dominio temático en valoraciones orales y escritas, demostrando siempre actitudes de
respeto y sana convivencia.
EXPLORACIÓN
Ver la luz de un nuevo amanecer, caminar por un bello lugar natural, sentir el canto de las aves, el ruido de los
animales, del viento y el agua, son las emociones más reconfortantes que podemos experimentar. Cada paisaje nos
ofrece diversidad de seres y de elementos, pero ¿se ha detenido
a observar sus componentes? . Sabe cuál es la ciencia encargada
de estudiar las relaciones de los seres con el medio en que
viven?
Observa la siguiente ilustración y descríbela.
a)Nombre las clases de seres vivos que observas.
b)Los seres vivos tienen varias características comunes. Cita
dos de ellas.
c)La vegetación que se observa, ¿ a qué clima corresponde?
Justifica tu respuesta.
d)Además de las plantas y animales, ¿qué otros elementos
observas?
e)¿ Qué factores crees que influyen en el equilibrio de este
ecosistema?
f.) El gráfico en general está representando un ecosistema?
Justifique su respuesta.
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CONCEPTUALIZACION
LOS ECOSISTEMAS
Desarrollo historico de la ecologia: Los seres humanos de épocas prehistóricas tenian conocimiento sobre la relación
entre los seres vivos y su medio ambiente . Así podian obtener su alimento a través de la caza y recolección de frutos
comestibles, y conseguir lugares seguros en donde refugiarse del clima y escapar de sus depredadores. Sin embargo, la
idea de que los organismos y el medio ambiente estaban ligados en una unidad funcional llamada ecosistema, fue
postulada solo en el siglo XIX. Así, los antiguos no identificaron esta rama con una palabra específica. Fue en 1869,
cuando el biólogo Alemán Ernest Haeckel, uso por primera vez la palabra ecología para referirse al estudio científico
de las interacciones entre los organismos y su ambiente. Haeckel le recuerda a todo el mundo que ningún ser vivo está
aislado; toda planta, animal, bacteria, protisto y hongo, recibe la acción de los elementos del medio donde se
desarrolla. Así mismo, la lluvia de un lugar, la humedad del suelo y del aire, la temperatura, la luz, presión y los otros
seres vivos determinan la manera de ser de un organismo y de su propia supervivencia.
A medida que la relación hombre- naturaleza se hace más inestable y menos armoniosa, crece la preocupación por el
estudio de las cienciase ambientales , trabajando conjuntamente profesionales de las diferentes ciencias, unificando
esfuerzos y saberes sobre el cuidado y la preservación del medio ambiente. Lo anterior ha permitido resaltar la
importancia de la ecología humana, definida como el estudio de las relaciones de los seres humanos con su entorno.
Hoy en dia la ecología moderna, tiene su aplicación en cualquier área del conocimiento, ya que la problemática
ambiental es de interés común y utiliza el contexto educativo , como un medio para divulgar, concientizar y crear
actitudes positivas que promuevan valores tendientes a orientar nuestro accionar, a lo que podría denominarse
Educación Ambiental. Aunque la ecología nació en el siglo XIX, con el trabajo de Haeckel, la ecología empezó a
florecer en el siglo XX , cuando las primeras sociedades y revistas ecológicas aparecieron. En la década del cuarenta,
Tansley (l935) propuso el concepto de ecosistema. Con este concepto, la ecología se transforma en una ciencia de
síntesis e integración que comienza a escaparse de los ámbitos biológicos, para establecer nexos con otras ciencias
naturales, para así explicar las relaciones entre los organismos y su medio ambiente.
En 1948 se crea la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza y sus Recursos Naturales (UICN) , con
el fin de conservar el medio ambiente y desarrollar proyectos a nivel mundial. Una de las primeras reuniones
internacionales que se realizó con el fin de unificar criterios a nivel mundial para la conservación de los recursos
naturales, fue la Conferencia Mundial sobre el Medio Ambiente, que se realizó en Estocolmo en 1972. En 1992, se
reunen en Rio de Janeiro los representantes de 175 paises en la llamada Cumbre de la Tierra, con el fin de estudiar la
vulnerabilidad del planeta y tomar medidas. Uno de los logros más importantes de las gestiones ecológicas, consiste
en considerar la Tierra como una nave planetaria, que viaja por el espacio llevando una de las maravillas más
sorprendentes del universo: la vida. Nosotros los humanos somos los “pilotos planetarios”, responsables del destino
del planeta. Es decir que lo que hagamos en favor o en contra de la Tierra , incidirá decisivamente en las
posibilidades de existencia de todas las formas vivientes actuales y futuras del planeta.
Niveles de organización estudiados por la ecología: Todos los organismos se desarrollan de acuerdo con las
características del lugar o medio donde viven, las cuales están dadas por factores abióticos ( sin vida), como la luz, el
aire, el agua, y por factores bióticos (con vida), como microorganismos, plantas y animales. En los niveles de
organización de los factores bióticos estudiados por la ecología, (tabla 1) vemos que la ecología puede abordarse a
nivel de la población; de los miembros de una especie específica en una región; de la comunidad con sus interacciones
complejas de población o de un ecosistema completo, incluyendo las comunidades y su ambiente abiótico.
Tabla No. 1
NIVEL
DE CARACTERISTICAS
ORGANIZACION
Biosfera
La parte de la tierra habitada por los seres vivos, interactuando con el ambiente físico
(factores abióticos)
Ecosistema
Sistema natural que está formado por el conjunto de seres vivos que se relacionan entre sí y
con los factores abióticos del medio que les rodea. Por ejemplo: un bosque, una charca, un
acuario.
Comunidad
Poblaciones de diferentes especies que se agrupan e interactúan en un sitio determinado.
Ejemplo: la comunidad de un río está formada por poblaciones de microorganismos, plantas
y peces.
Población
Organismos de la misma especie, que viven en un mismo lugar. Ejemplo: La población de
peces de un río.
Especie
Grupo de individuos con características semejantes.
Individuo
Cada ser vivo vegetal o animal, es un individuo si se considera relacionado con la especie
a la cual pertenece.
Mapa conceptual sobre los ecosistemas.
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Estructura de los ecosistemas
Los ecosistemas están compuestos por todos los seres vivos que habitanen un lugar determinado, conocidos como
factores bióticos y por factores ambientales o abióticos como la temperatura , el suelo, el agua, con los cuales
interactúan. Los ecosistemas pueden ser tan pequeños como un charco, o tan grandes como un bosque ; a pesar de
esto, se caracterizan porque en ellos los organismos interactúan con su medio ambiente, estableciéndose un flujo
constante de materiales y energía..
Los organismos fotosintéticos como las plantas, toman la energía del sol y los nutrientes del suelo y del aire, y los
utilizan para fabricar su propio alimento. Los herbívoros, como chiguiros y ardillas se alimentan de las plantas y de
ellas obtienen energía, materiales y nutrientes. Los herbívoros, a su vez, son comidos por los carnívoros, como las
águilas o los tigres. Finalmente cuando éstos mueren, sus tejidos son consumidos por las bacterias, hongos y otros
organismos descomponedores, quienes devuelven nutrientes al suelo para que sean usados nuevamente por las plantas.
Así, cada vez que un ser vivo se alimenta de otro, circula la energía y los materiales a través de los ecosistemas.
En cualquier ecosistema, sin importar su tamaño o condición se debe tener en cuenta los factores bióticos y abióticos,
entre los cuales existe una constante interacción.
Factores bioticos:Compuesto por los seres vivos del lugar, como los animales,plantas y microorganismos.Cada
uno de los organismos que constituyen los factores bióticos de los ecosistemas es un individuo diferente . Los
individuos no se encuentran aislados, sino que interactúan constantemente entre sí. Los individuos de la misma
especie, por ejemplo, todos los seres humanos que viven en un lugar, interactúan entre sí y forman las poblaciones.
Asímismo, las poblaciones de diferentes especies interactúan formando comunidades. Para entender mejor la
estructura de un ecosistema analicemos la forma como se organizan sus elementos:
a)Individuos : Los individuos son cada uno de los organismos que habitan en un ecosistema. Todo ser vivo presenta
caracteríaticas específicas, como el tamaño, forma, tipo de alimentación, lugar donde vive, que lo diferencian de los
demás seres vivos. Un individuo solo puede pertenecer a una especie, por ejemplo, tu y tu familia son diferentes
individuos de la especie Homosapiens, el captus es un individuo propio del decierto, un venado, un colibrí, etc.
b)Poblaciones: Las poblaciones están conformadas por todos los individuos de la misma especie que habitan en un
área determinada. De esta manera, los individuos de una población dependen de los mismos recursos y se ven
influenciados por los mismos factores abióticos. Cada organismo posee ciertas características que le permiten vivir en
un espacio determinado, ya sea en el agua, en el aire o en el suelo, a este lugar se le denomina hábitat, y la función o
trabajo que ellos desempeñan se le denomina nicho. Hay varias características que describen una población como su
distribución geográfica, su tamaño y densidad, y su distribución espacial.
Distribución geográfica : La distribución geográfica se refiere al área en la que se encuentra una población. Depende
principalmente de la presencia de hábitats adecuados para su desarrrollo, y en segundo lugar, de factores como la
temperatura y las lluvias. Por ejemplo, el oso de anteojos vive en zonas montañosas y húmedas como las que hay en
muchos lugares de Colombia. Sin embargo, su hábitat, que son los bosques Andinos, ha desaparecido de muchos de
estos lugares, por lo que su distribución se restringe a las áreas en las que el bosque aún se conserva.
Tamaño y densidad: El tamaño de una población se refiere al número total de individuos que la componen, pero a
veceses imposible contar a todos los individuos, por lo que es mejor estimar su densidad, es decir el número de
individuos que hay en un área relativamente pequeña. El tamaño y la densidad de una poblacióndependen de otros
factores como la natalidad , la mortalidad y la dispersión.
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La natalidad y la mortalidad se refieren al número de individuos que nacen y mueren en una población durante un
periodo de tiempo. Las causas de la mortalidad incluyen la vejez, enfermedades y la depredación. La dispersión es el
movimiento de individuos entre diferentes poblaciones. Así, llamamos emigración a la salida de individuos de la
población , e inmigración , a su ingreso. Generalmente, la dispersión se da en respuesta a la abundancia o escases de
recursos.El tamaño y la densidad de una población aumentan cuando nacen más individuos de los que mueren, o
inmigran más de los que emigran; y disminuyen cuando mueren más individuos de los que nacen, o emigran más de
los que inmigran.
Distribución espacial: La distribución espacial hace referencia a la forma como los individuos ocupan el espacio en
elcual viven.Existen principalmente tres tipos de distribución espacial: homogénea, agrupada y aleatoria..La
distribución homogénea ocurre cuando los individuos se encuentran a igual distancia unos de otros; y la distribución
agrupada, cuando los individuos están unos junto a otros, formando grupos. La distribución aleatoria ocurre cuando
cualquier punto del espacio tiene la probabilidad de ser ocupado por un individuo.
c) Comunidades : Las comunidades están formadas por la reunión de poblaciones que interactúan entre sí y ocupan
un lugar determinado. Por ejemplo las abejas y las flores interactúan para formar una comunidad en la que las flores
son polinizadas por las abejas, que reciben a cambio, polen y néctar. Las comunidades tienen tamaños diferentes,
porque se puede estudiar la comunidad de hongos descomponedores que viven sobre un tronco, o la comunidad de
ranas que viven en el Parque Nacional Utria, en el Chocó Colombiano. Las comunidades se pueden caracterizar por
una serie de propiedades como la diversidad, que hace referencia al número de especies que contiene una comunidad y
a la escasez o abundancia de algunas de éstas.
Factores abioticos : Son factores físicos que afectan el medio ambiente donde se desarrollan los seres vivos,
así, los diferentes ecosistemas tienen condiciones ambientales variadas. Algunos son calientes, mientras que otros son
fríos, en unos llueve mucho y otros son secos, y algunos permanecen nublados, mien tras que en otros el sol brilla
continuamente. A las condiciones ambientales como el clima, y a los componentes del medio inerte (suelo) , se les
conoce como factores abióticos.Dentro de los factores abióticos, se tiene en cuenta el clima, que es el conjunto de
factores meteorológicos como la temperatura, vientos, etc que actúan sobre los ecosistemas de una región. El clima de
las diferentes regiones del planeta se ve influenciado por la altitud y la latitud. Las montañas determinan la altitud o
elevación sobre el nivel del mar a la que se encuentran los ecosistemas. A mayor altura, la temperatura es más baja,
mientras que entre más cerca del mar, la temperatura es más alta. La latitud se refiere a la distancia entre un lugar
determinado y el ecuador terrestre. Los lugares alejados del ecudor, como las zonas templadas y los polos, tienen
estaciones. Por el contrario, los lugares cercanos al ecuador, como los trópicos, tienen climas constantes.
Los principales factores abióticos son:
a)El sol: Emite energía radiante, la cual llega a la tierra en forma de luz y calor. La luz solar proporciona la energía
necesaria para mantener el funcionamiento de los ecosistemas, además de ser esencial para realizar la fotosíntesis, la
luz solar es responsable de regular otros procesos en los ecosistemas, como la formación de los vientos. En los
animales es esencial para la asimilación de la vitamina D y el calcio para la formación del esqueleto.
b) La temperatura: Es el mayor o menor grado de calor que presenta un cuerpo. Está determinada en gran medida,
por la cantidad de luz solar que llega a la tierra y que calienta el aire, el suelo y el agua . Así, la temperatura determina
la distribución de los organismos, pues tiene importantes efectos sobre muchos procesos biológicos. La temperatura no
es igual en toda la superficie terrestre, disminuye al aumentar la latitud y la altitud. La zona central de la tierra
corresponde a la zona tropical, que es la más caliente debido a que recibe directamente la radiación solar durante todo
el año. Las zonas templadas y los polos son menos calientes porque reciben los rayos solares con una mayor
inclinación. A medida que uno se aleja del ecuador y se acerca a los polos, se presentan estaciones y las temperaturas
se vuelven extremas.
c) Los vientos: Constituyen otro agente abiótico que influye en las condiciones climáticas de un lugar o región. El
viento es el movimiento horizontal de masas de aire desde zonas de alta presión hacia zonas de baja presión. Es el
movimiento de masas de aire producido por diferencias de presión, que son producidas por el calentamiento no
uniforme de la superficie terrestre.
d) La humedad: La energía que recibe la superficie de la tierra del sol, se convierte en vapor de agua proveniente de
los rios, lagos, océanos, del suelo y de las plantas. Al calentarse el agua en la superficie, se forma vapor que se mezcla
con el aire y es lo que se conoce como humedad. La humedad es un factor importante en el tipo de vegetación que se
desarrolla en un ecosistema. La vegetación densa, diversa y abundante de la selva es debida en gran parte a la alta
humedad del aire en ese ambiente durante casi todo el año.
e)EL aire: Los organismos aerobios requieren oxígeno para respirar; el aire les aporta este elemento, mientras que a
las plantas, les aporta el dióxido de carbono que utilizan en la fotosíntesis. En esta mezcla de gases que es el aire,
encontramos además el nitrógeno, que es utilizado por las plantas después que ha sido captado por las bacterias
nitrificantes que viven en el suelo. En el aire se encuentran muchos gases importantes para la vida, ellos son:
Nitrógeno
(N2)
78%
Oxígeno
(O2 )
21%
Gases inertes (argón, neón, helio, criptón, xenón)
0,9%
Dióxido de carbono
( CO2)
0,03%
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f) El agua: Es el principal componente de los seres vivos. El agua forma el 73% de la superficie terrestre, se encuentra
condensada en las nubes y cuando se precipita lo hace en forma de lluvia, granizo o nieve; esta agua se infiltra en el
suelo para desembocar en rios, lagunas o mares y al ser calentada por los rayos solares, se evapora y de nuevo regresa
a las nubes. El agua le proporciona a las plantas las posibilidad de trasportar sus nutrientes en el proceso de la
fotosíntesis, manten er la turgencia de sus tejidos, evitar el marchitamiento y resquebrajamiento de sus tallos.
g) El suelo: Se puede definir como la capa superficial, formada de manera natural sobre los continentes, que alberga
en su interior materia viva y sobre la que see puede desarrollar algún tipo de cubierta vegetal. El suelo, además de ser
el sustrato y la fuente del agua y los minerales indispensable para eldesarrollo de las plantas, también es el hábitat de
numerosos organismos, como insectos, hongos y bacterias. Es decir el suelo es la superficie donde los seres vivos
pueden fijarse, apoyarse o desplazarse, donde encuentran alimento y protección.
CLASES DE ECOSISTEMAS
Los ecosistemas terrestres: Un ecosistema puede ocupar mucho o poco espacio. La tierra, por ejemplo es un gran
ecosistema. Pero también, un bosque, una pradera, una pequeña charca son ecosistemas.Los diferentes tipos de
ecosistemas se conocen con el nombre de biomas o hábitats. Los biomas se caracterizan por el aspecto que les da la
vegetación, que sirve de escenario, en el cual actúa un conjunto particular de seres vivos. La distribución de biomas
terrestres depende principalmente del clima. Algunos de los principales biomas terrestres son: el bosque húmedo
tropical, los bosques de coníferas, el bosque deciduo, la tundra los desiertos, las praderas y las sabanas.
Los bosques tropicales: Estos bosques aparecen en zonas próximas a los
trópicos, se caracterizan por tener altas temperaturas, humedad y frecuentes
lluvias. En el bosque húmedo tropical se encuentran desde pequeñas hierbas que
crecen a ras del suelo, hasta gigantescos árboles de más de 45 metros de altura.
También existe una gran diversidad de plantas epífitas, como las orquídeas, las
bromelias y las palmas, de cuyos frutos se alimentan muchas especies incluido
el ser humano. Algunos animales comunes son: insectos, ranas, monos, pumas,
serpientes, micos loros, caimanes, tortugas y otros organismos.
El bosque deciduo: Tienen suficiente humedad para soportar el crecimiento de
grandes árboles como los robles. Estos pierden sus hojas cuando se acerca el
invierno y la radiación solar disminuye, debido a que el agua perdida por
transpiración no puede ser remplazada con el agua congelada del suelo. Las
estaciones también regulan las actividades de algunos animales, por ejemplo,
ante la llegada del invierno algunas aves migran hacia latitudes tropicales y
algunos mamíferos hibernan.
Los bosques de coníferas: Se caracterizan por la presencia de árboles que
producen conos como el pino y ciprés; están dominados por muy pocas especies
y se encuentran en zonas templadas con estaciones muy frías, como el norte de
Norteamérica, Europa y Asia.
Las praderas: En ellas crecen hierbas o pastos, por eso abundan los animales
capaces de alimentarse de estas hierbas, como el bisonte, las jirafas o insectos
como las termitas, también algunos carnívoros que cazan estos animales, como
el leopardo, las hienas, los leones. Debido a que su suelo es profundo y fértil, la
mayoría de praderas del planeta han sido transformadas en áreas productivas
sembradas con maíz, trigo y otros granos.
Los desiertos: En estas regiones llueve muy poco, pues se caracterizan por ser
muy secos y calientes. Durante el día se calienta el suelo hasta temperaturas de
60°C, durante la noche, el suelo irradia calor hacia el ambiente, lo que hace
descender su temperatura, en algunos casos hasta cerca de 0°C. Existe poca
vegetación y pocos animales son capaces de sobrevivir. Los organismos que
viven en los desiertos, están adaptados para soportar estas condiciones
desfavorables. Los cactus, por ejemplo, tienen tallos carnosos en los que
acumula el agua y las hojas se han reducido a espinas, con el fin de evitar la
transpiración. Algunos animales como los ratones, obtienen el agua que
necesitan a partir de semillas de las que se alimentan y otros como los camellos,
almacenan en la joroba grandes reservas de grasa, que les sirve como aislante
térmico y además van transformado lentamente en agua a medida que la
necesitan.
Las sabanas: Se caracterizan por sus grandes extensiones de pastos, además de
algunos árboles y arbustos. Unas sabanas se desarrollan en climas secos, como las africanas, que son muy productivas
y con grandes poblaciones de herbívoros, otras lo hacen en climas húmedos, como las de los llanos y son menos
productivas, pues el agua de las lluvias se lleva gran parte de nutrientes del suelo, por lo tanto, la población de
herbívoros disminuye.
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La tundra: Cubre grandes áreas del norte de Canadá, Europa y Asia. Se caracteriza por
sus temperaturas extremadamente bajas, vientos fuertes y fríos y su subsuelo
permanentemente congelado. Estos factores impiden el crecimiento de plantas y la
vegetación que predomina son los líquenes, musgos y pequeñas hierbas. La fauna de la
tundra consiste en grandes herbívoros como los renos y caribúes, algunos carnívoros,
como los zorros y varias aves, entre otros.
LOS
ECOSISTEMAS
ACUÁTICOS
Tundra
La gama de ecosistemas acuáticos es muy amplia. Pueden ser marinos, como el estuario, arrecifes coralinos y
manglares, regulados por factores como la luz, temperatura, las sales disueltas, la presión y corrientes marinas. Los de
agua dulce pueden ser ríos y quebradas (de agua corriente) y lagos y lagunas (de agua en reposo).
Ecosistemas marinos: Cubren cerca del 70% de la superficie terrestre. Los mares y océanos brindan al ser humano
gran cantidad de alimentos y son el hábitat de innumerables organismos.
Algunos de los factores ecológicos que regulan la vida en los ecosistemas marinos son la luz, la concentración de sales
disueltas, la temperatura, presión y corrientes marinas.
a) La luz: Es un factor limitante, disminuye con la profundidad. Así, debido a que los océanos y mares son tan
profundos, existen áreas que permanecen constantemente en oscuridad, con excepción de la luz que producen algunos
organismos bioluminiscentes que incluyen invertebrados y algunos peces.
b) La concentración de sales disueltas: La concentración de sales del agua marina es cerca del 3.5%. Una pequeña
cantidad de agua marina, es hipertónica con respecto a cualquier organismo, es decir que tienen mayor concentración
de sales que cualquiera de las células de su cuerpo, por lo tanto el agua tiende a salir de las células por ósmosis, y para
que esto no suceda, los organismos marinos cuentan con adaptaciones que les permiten eliminar el exceso de sales de
su cuerpo.
c) La temperatura: El aumento de la temperatura provocará que los ecosistemas acuáticos generen más dióxido de
carbono que los ecosistemas terrestres, esto, debido al cambio climático. La temperatura de los ecosistemas marinos es
más estable que la de los ecosistemas de agua dulce, pues las olas y corrientes mezclan continuamente el agua; pero
hay zonas con temperatura muy baja, cerca de los polos; zonas templadas donde hay estaciones, y en zonas profundas,
a las que no llega energía solar.
d) La presión: A medida que se desciende en el mar, la cantidad de agua es mayor, por lo tanto la presión aumenta.
En las grandes profundidades la presión es casi 100 veces mayor que la de la superficie. Sometidos a estas presiones,
los organismos de gran tamaño pueden estallar, es por ello que los habitantes de las profundidades son aplanados y
carecen de grandes cavidades internas.
e) Las corrientes marinas: Son movimientos de grandes masas de agua generados por los vientos, los movimientos
de rotación y traslación de la tierra, ayudan a regular la temperatura en las diferentes regiones de la tierra y la
distribución de nutrientes en el océano.
En el siguiente cuadro se relacionan los principales ecosistemas marinos:
ESTUARIOS
MANGLARES
ARRECIFES CORALINOS
Se desarrollan en áreas en las Son bosques que bordean las Se encuentran en aguas tropicales
que los ríos y quebradas costas, formando una frontera poco profundas están constituidos
desembocan en el mar, por entre el mar y la tierra. Allí por diversos grupos de cnidarios,
tanto el agua de los estuarios abundan los mangles, que son que secretan esqueletos externos
varía de casi dulce hasta árboles y arbustos adaptados a duros hechos de carbonato de
salada como la del mar. En vivir en aguas poco profundas calcio, que se acumulan y forman
estos ecosistemas viven gran y salobres, se caracterizan por grandes masas rocosas submarinas.
cantidad de pastos, algas y sus raíces aéreas en forma de Los arrecifes coralinos frenan la
otros
organismos
como zancos, con las que se fuerza de las olas que erosionan las
lombrices, ostras, cangrejos, sostienen sobre el agua. Bajo costas, y sirven de hábitat a gran
camarones y muchas especies sus raíces se encuentran cantidad de especies marinas como
de peces.
abundantes organismos como estrellas y erizos de mar, tiburones,
peces, esponjas, cangrejos y peces de variados colores, tortugas
caracoles.
y pulpos.
Zonificación de los ecosistemas marinos: Las comunidades de los ecosistemas marinos se distribuyen en diferentes
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zonas de acuerdo con el grado de penetración de la luz, la distancia a la costa y la profundidad.
a) Grado de penetración de la luz: Según este factor, en los ecosistemas marinos se pueden distinguir dos zonas: la
zona Fótica, aquella superficial en la que penetra la luz, allí viven gran cantidad de fitoplancton, algas y plantas que
sirven de alimento a peces, moluscos, hidras; y la zona afótica, donde no llega luzsolar, y por lo tanto, carece de
organismos fotosintéticos
b) Proximidad a la costa: Según este factor, se pueden distinguir tres zonas: el litoral, la zona nerítica y la zona
pelágica.
El litoral: Es donde la tierra se encuentra con el mar, expuesto al aire debido a los ciclos de la marea. Por esto, los
organismos que allí viven (ostras, crustáceos y cangrejos), están sujetos a grandes variaciones de temperatura, a la
disponibilidad de agua y nutrientes.
La zona nerítica: Es la más cercana a los continentes y menos profunda, sus aguas están en continuo movimiento
debido al oleaje y mareas. Es la zona más productiva de los océanos, pues recibe constantemente luz solar y aporte de
nutrientes que transportan los ríos.
La zona pelágica: Es más profunda y se encuentra alejada de las costas, mezclada constantemente por las corrientes
oceánicas. En su superficie se desarrolla gran cantidad de plancton del cual se alimentan protozoarios, pequeños
camarones, hidras y larvas de peces. Además, organismos como los pulpos, peces, tortugas marinas y mamíferos
marinos como delfines, ballenas y leones marinos.
c) Profundidad: Según la profundidad en los ecosistemas marinos se encuentran tres estratos: el superficial, el abatial
y el abisal.
Estrato superficial: Se extiende desde la superficie hasta cerca de 200 metros de profundidad.
Estrato abatial: Se localiza entre los 200 y 2000 metros de profundidad. Los organismos que allí viven (peces,
tortugas, medusas), están adaptados a la escasez de luz y altas presiones.
Estrato abisal: Se encuentra desde los 2000 metros hasta los fondos marinos. Los pocos organismos que viven en este
estrato, están adaptados a la completa oscuridad, a soportar altas presiones, a la escasez de oxígeno y al frío constante.
Asombrosamente, los animales que viven en la zona abisal son de los mismos grupos que viven en zonas superiores
(calamares, peces, moluscos, equinodermos, gusanos); la diferencia es que los seres abisales desde que nacieron han
desarrollado sistemas adaptados a su entorno, que no les afectan las enormes presiones.
ECOSISTEMAS DE AGUAS CONTINENTALES
Los ecosistemas de aguas continentales o de agua dulce incluyen a los ríos, quebradas, lagos, lagunas y algunos
humedales. En los ríos y quebradas el agua se encuentra en constante movimiento, por lo que se les llama: ecosistemas
de aguas corrientes o loticos. En los lagos y lagunas, el agua no se desplaza a diferentes lugares, por lo que reciben el
nombre de ecosistemas de aguas en reposo o lenticos.
Los ríos y quebradas: Colombia se encuentra atravesada por cantidad de pequeños ríos y grandes como el Amazonas,
Magdalena, el Cauca, Putumayo y el Atrato. En ellos se pueden distinguir dos zonas según la velocidad de la corriente.
Los rápidos y los pozos. En los rápidos, la velocidad del agua es muy alta, mientras que en los pozos, la velocidad de
la corriente es baja, lo que permite acumulación de nutrientes y presencia de numerosos organismos como cangrejos,
camarones y peces. Según la posición sobre el nivel del mar, en los ríos se distinguen dos zonas, cuyos extremos son el
nacimiento y la desembocadura. El nacimiento es el canal estrecho y rocoso por el cual corre el agua, que es clara, fría
y bien oxigenada. Cerca de la desembocadura, el canal del río es ancho, el agua turbia, con menos oxígeno y más
nutrientes.
Lagos y lagunas: Son grandes reservorios de agua y constituyen el hábitat de numerosos organismos como peces,
invertebrados y aves. El lago calima (Darién), es el lago más grande de Colombia, situado a 1480 metros sobre el nivel
del mar y el cuerpo de agua natural más grande de nuestro país, es la laguna de Tota( Boyacá).
Los humedales: Son áreas terrestres que se encuentran temporalmente cubiertas por agua, son unos de los ecosistemas
más ricos, pues contienen diversidad de organismos; además su valor ecológico es inmenso debido a que en ellos se
almacena y se filtra agua. En el territorio Colombiano los humedales ocupan grandes dimensiones en las planicies
inundables de los ríos Magdalena, Cauca, San Jorge y Arauca. Los principales factores abióticos de los ecosistemas de
aguas en reposo son la luz, los gases disueltos y la temperatura.
a) La luz: El fondo de algunos lagos recibe poco o nada de luz, por lo cual las algas y plantas se restringen a las zonas
más superficiales, ya que la luz es indispensable para realizar la fotosíntesis.
b) Cantidad de oxígeno disuelto: El oxígeno disuelto en el agua puede ser producido por las plantas y las algas
durante la fotosíntesis, o llegar por difusión desde el aire, de tal forma que la cantidad de oxígeno disminuye con la
profundidad y puede convertirse en un factor limitante.
c) La temperatura: Varía también con la profundidad, a medida que ésta aumenta, la temperatura disminuye,
mientras que en zonas superficiales el agua se calienta por la luz solar y tiene una temperatura igual a la del ambiente.
Zonificación de lagos y lagunas: En los lagos y lagunas es posible distinguir tres zonas de acuerdo con la cercanía a
la orilla y profundidad: la zona litoral, limnética y la zona profunda.
Zona litoral: Es la más cercana a la orilla, gracias a su poca profundidad recibe constantemente luz solar y contiene
abundante oxígeno disuelto, lo que hace posible el desarrollo de algas y plantas, que sirven de alimento a una gran
variedad de organismos consumidores.
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Zona limnética: Se encuentra alejada de las orillas y es bien iluminada. En ella se desarrolla gran cantidad de
fitoplancton, compuesto por algas y cianobacterias fotosintéticas, que sirve de alimento al zooplancton, compuesto por
protozoarios, crustáceos; es consumido por peces pequeños y a su vez son el alimento de peces más grandes,
serpientes acuáticas, tortugas y aves.
La zona profunda: Debido a la ausencia de luz, en ella no se desarrollan organismos fotosintéticos, sino heterótrofos,
generalmente descomponedores o detritívoros como los hongos y bacterias, que se alimentan de restos de organismos
muertos que caen desde la zona limnética o llegan desde el litoral.
CICLOS BIOGEOQUIMICOS
La materia en los ecosistemas, a diferencia de la energía, se recicla por medio de los ciclos biogeoquímicos. Es decir,
además de la energía los organismos requieren el suministro de elementos que se pueden encontrar en la biósfera,
pero que deben ser reciclados constantemente, a fin de asegurar su disponibilidad. Este proceso se denomina ciclos
biogeoquímicos, pues los seres vivos (plantas y animales) toman carbono, nitrógeno, agua, azufre, fósforo, etc. y los
usan para vivir, crecer, respirar, finalmente mueren y se descomponen, liberando sustancias de su cuerpo a la biósfera
para que se utilicen de nuevo.
Ciclo del agua: El ciclo del agua tiene una interacción
constante con el ecosistema debido a que los seres vivos
dependen e este elemento para sobrevivir y a su vez ayudan al
funcionamiento del mismo. El agua desciende de las nubes en
forma de lluvia, granizo o nieve y va a hacer parte de los
océanos, lagos y ríos. Parte de esa agua se evapora y regresa
directamente a la atmósfera. Otra parte es tomada por los seres
vivos, los cuales la devuelven al medio mediante la respiración
y la excreción. Esta agua retorna a la atmósfera y entonces, el
ciclo comienza de nuevo.
Ciclo del carbono: El carbono es el principal elemento de la
estructura de los seres vivos, porque constituye parte de sus
tejidos. Se encuentra generalmente formando compuestos como
carbohidratos, grasas, proteínas y ácidos nucleídos. Las plantas
absorben el dióxido de carbono del aire o del agua; durante la
fotosíntesis lo transforman en compuestos orgánicos llamados
azúcares o carbohidratos, que los vegetales almacenan en sus
tejidos. Cuando los animales se alimentan de plantas, durante la
digestión y la respiración celular, transforman los azúcares
en dióxido de carbono y lo regresan al medio.
Ciclo del nitrógeno: El nitrógeno en la atmósfera es
transformado en nitritos por la acción de relámpagos o
mediante la actividad metabólica de bacterias nitrificantes
y algas verde azules. Una vez los nitritos han llegado al
suelo son utilizados por las plantas a través de la absorción
de agua, quedando disponibles para ser utilizados por los
consumidores. Los organismos descomponedores(
bacterias y hongos) reincorporan al suelo el nitrógeno de
las plantas y animales a través del proceso conocido como
amonificación, debido a que el nitrógeno se transforma en amoníaco (NH3) , que es sintetizado por algunas bacterias y
cianobacterias, que se encargan de la fijación del nitrógeno. Así, las plantas incorporan el nitrógeno del amoníaco y de
los nitratos en aminoácidos, proteínas, y vitaminas, estas moléculas son ingeridas por consumidores primarios,
alimentadores de detritos o descomponedores y cuando
pasa por la red alimentaria, se libera parte del nitrógeno en
desechos y cuerpos muertos, que las bacterias
descomponedoras vuelven a convertir en nitratos y
amoníaco. El ciclo se equilibra con el regreso continuo de
nitrógeno a la atmósfera por las bacterias desnitrificantes.
Ciclo del oxígeno: La reserva fundamental de oxígeno
utilizable por los seres vivos, está en la atmósfera. Su ciclo
está estrechamente relacionado con el ciclo del carbono.
Pues al respirar los animales y los seres humanos tomamos
del aire el oxígeno que las plantas producen y luego
exhalamos gas carbónico; las plantas, a su vez, toman el
gas carbónico que los animales y seres humanos
exhalamos, para utilizarlo en el proceso de la fotosíntesis.
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Así, plantas, animales y seres humanos intercambian oxígeno y gas carbónico todo el tiempo, los vuelven a usar y los
reciclan. A este proceso se le llama ciclo del oxígeno.
ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN
ACTIVIDAD No. l.
l. Selecciona 20 ó más términos claves de los contenidos de este documento guía, cópialos en tu cuaderno y busca el
significado de aquellos que no encuentres en el diccionario. Estúdialos y familiarízate con ellos.
ACTIVIDAD No. 2
l. Responda y explique.
a)¿Cómo era la relación de los seres humanos de épocas prehistóricas con su medio ambiente?
b)¿Cúales fueron los aportes más importantes en el desarrollo histórico de la ecología del biólogo Alemán Ernest
Haeckel?
c)¿Qué es la ecología humana y cúal es su importancia?
d)Escriba uno de los logros más importantes de las gestiones ecológicas.
2.Complete el siguiente cuadro.
Nivel de organización
En qué consiste
Ejemplo
Biósfera
Parte de la tierra habitada por los seres vivos
interactuando con el ambiente físico.
Bioma
Ecosistema
Comunidad
Población
Individuo
3.Teniendo en cuenta el siguiente dibujo, que corresponde a un arrecife
coralino responda:
a) Clasifique sus componentes en factores bióticos y abióticos.
b) ¿A qué clase de ecosistema corresponde?
c) ¿Qué seres vivos son los más propios de este ecosistema?
d) ¿Por qué son importantes los arrecifes coralinos?
4. Observa los gráficos que muestran la distribución espacial de tres
poblaciones y responde.
Población 1
Población 2
Población 3
a) ¿Qué tipo de distribución presenta cada una de las poblaciones?
b) Defina la distribución espacial de cada población.
c) La densidad es la misma para las tres poblaciones? Justifique la respuesta.
d) ¿Es posible sostener que se trata de tres poblaciones diferentes? Justifique la respuesta.
ACTIVIDAD No.3
l. Establezca diferencias entre:
a) Elementos bióticos y abióticos
b) Natalidad y mortalidad
c) Inmigración y emigración.
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2. Coloca dentro del paréntesis de la columna A número de la columna B, según corresponda.
COLUMNA A
( ) Distribución geográfica
COLUMNA B
1. Número de individuos que hay en un área relativamente pequeña
(
(
(
(
2. Es el área en la que se encuentra una población.
3. Individuos de una misma especie.
4. Forma como los individuos ocupan el espacio en el cual viven
5. Movimiento de individuos entre diferentes poblaciones.
) Población
) Densidad de población
) Dispersión
) Distribución espacial
3.Completa las siguientes frases, escribiendo la palabra correcta que se encuentra en el recuadro
Densidad emigración población
inmigración comunidades
a) El tamaño y la ______________de una _______________aumenta cuando nacen más individuos de los que mueren
o _______________más de los que_____________________.
b) Las poblaciones no están aisladas, sino que interactúan con poblaciones de otras especies para
formar______________
4. Observa las imágenes y responde: a) Escribe en cada caso el nombre, según cómo se organizan los seres vivos en
un ecosistema) Escribe una característica propia de cada caso.
5. Escribe una V, si el enunciado es verdadero, o una F, si el enunciado es falso.
Una de las características de la comunidad es el número de poblaciones que la conforman.
La escasez de agua no constituye un factor limitante para el desarrollo de la especie en un desierto.
La diferencia que existe entre natalidad y mortalidad determina el crecimiento de una población.
La importancia de los vientos como factor abiótico, radica en que son los encargados de distribuir el calor hacia
todas las regiones del planeta.
Las precipitaciones abundantes favorecen la proliferación de especies animales y vegetales.
ACTIVIDAD No.4
l. Soluciona el siguiente problema: Cada cría de gorrión necesita 50
mg de proteína, 70 ml. de agua diarios y una temperatura media de
22 a 24 °C, mientras que, una cría de paloma, necesita 75 mg de
proteína, 100 ml. de agua y una temperatura media de 21 a 22 °C.
Si se presenta un descenso súbito en la temperatura ambiental,
debido a una helada, ¿para cuál de las dos especies resultará ser este
factor limitante’. ¿Qué sucedería con el alimento? Justifica tu
respuesta.
2. El chigüiro es el roedor más grande del mundo y habita únicamente en Suramérica. De acuerdo con un estudio
realizado durante 1998, sobre una población que habita en los alrededores de una laguna, se obtuvo la siguiente
información:
Fecha Individuos capturados
12-1
20
15-2
17
14-3
32
20-4
29
18-5
33
18-6
40
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a) Elabora un gráfico sobre el crecimiento poblacional según los datos descritos.
b) ¿En qué época del año creció la población? c) ¿En qué época del año decreció la población?
3. Analiza y responde: ¿Has notado que los mosquitos y zancudos son más abundantes en ciertas épocas del año?
¿Crees que esto está asociado con alguna condición ambiental? Si es así, ¿con cuál o cuáles?
4. Ubica en el esquema relacionado con la distribución de las
comunidades del ecosistema marino, los números de la clave según
corresponda.
Clave:
l. Zona Fótica
2. Fitoplancton y algas
3. Zona afótica
4. Ostras, crustáceos y cangrejos
5. Pulpos, peces y tortugas
6. Organismos adaptados a la completa oscuridad.
5. Relaciona las columnas.
Columna A
Columna B
Estrato
Se localiza por
superficial
debajo de los 2000
Metros de profundidad.
trellas de mar.
Estrato
Abatial
Columna C
Se encuentran algas,
protozoarios, algunos
Peces, moluscos y es
Se localiza entre los Se encuentran organismos bioluminiscentes.
100 y 200 metros de profundidad.
Estrato abisal
Se localiza entre los
200 y 2000 metros.
Se encuentran algunos peces, tortugas y medusas…
6. Marca con una V la respuesta correcta.
a) En los ecosistemas acuáticos, la fotosíntesis, sólo puede realizarse cerca de la superficie del agua porque
en las zonas más profundas abundan los organismos fotosintetizadores.
b) Los organismos productores de las zonas más profundas no necesitan hacer fotosíntesis, casi toda la energía
solar es absorbida en los primeros metros de agua.
c) Según la proximidad de las costas se pueden diferenciar dos zonas que son
La zona nerítica y la zona pelágica.
La zona eufótica y la zona afótica
La zona abisal y la zona abatial
ACTIVIDAD No.5
l. En una laguna del altiplano Cundiboyacense se reporta un aumento considerable de algas y partículas suspendidas en
el agua, a la vez que una disminución rápida y constante del nivel de agua. Alrededor de esta laguna, se desarrollan
extensos cultivos de cebolla, los cuales utilizan una considerable cantidad de productos químicos.
a) ¿A qué crees que se debe esta anomalía: al clima o a la actividad del ser humano? ¿Por qué?
b) ¿Cuáles son las actividades del ser humano que pueden producir la eutroficación de la laguna? ¿Cuáles pueden
hacer disminuir el nivel de agua en la laguna?
c) ¿Qué relación crees que existe entre los cultivos de cebolla y los cambios de la laguna?
2. El salmón es un pez que nace en las partes altas de los ríos, crece y luego baja por el cauce hasta llegar al mar,
donde vive durante varios años. Posteriormente, vuelve a las partes altas de los ríos, donde nació, para reproducirse.
Según esto, ¿a qué ecosistema pertenece el salmón? Justifica tu respuesta.
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3. Los estuarios son sitios semiencerrados en donde hay una mezcla de agua dulce y salada, como sucede en la
desembocadura de los ríos. Un ejemplo es el estuario aledaño a la isla de Salamanca, formado por la desembocadura
del río Magdalena.
a) ¿Crees que podrían vivir en un estuario seres tanto de agua dulce como de agua salada?
b) Si el hombre construye un dique que interrumpe el flujo de agua dulce al estuario, ¿qué pasaría al ecosistema? ¿Por
qué?
4. Completa las siguientes frases, utilizando las palabras de la clave.
CLAVE: Fótica
Hidrósfera
lenticos
loticos
a) La_________________ comprende los cuerpos de agua del planeta.
b) En los ríos y quebradas el agua se encuentra en constante movimiento, por lo que se les llama ecosistemas de aguas
corrientes o _________________________.
c) En los lagos y lagunas, el agua no se desplaza a diferentes lugares, por lo que también reciben el nombre de
ecosistemas de aguas en reposo o _________________________.
d) La zona ________________es aquella superficial en la que penetra luz.
5. Complete el cuadro.
Bioma
¿En qué
encuentra’
lugares
se Vegetación predominante
Fauna predominante
Bosque tropical
Sabana
Bosque de coníferas
La tundra
6. Escriba las diferencias que hay entre:
a) Bioma y ecosistema
b) Bioma y vegetación
ACTIVIDAD No. 6
l. Relaciona las columnas.
Bosque de coníferas
Bosque tropical
Sabana
Tundra
c) Nicho y hábitat.
Suelo con abundante agua congelada
Abundantes pinos y cipreses.
Bioma con alta diversidad de especies.
Presencia de grandes poblaciones de herbívoros.
2. Explica los siguientes hechos:
a) La tundra carece de árboles ya que su suelo está
congelado.
b) Las hierbas del suelo del bosque tienen que
adaptarse a vivir con poca luz.
c) Las praderas tienen escasos árboles, a pesar de que
sus suelos son fértiles y profundos.
d) A pesar de su gran diversidad de plantas, los
bosques tropicales no son apropiados para los grandes
cultivos.
3. Identifica las principales diferencias entre los biomas que se observan en las dos imágenes propuestas. ( desierto y
tundra) Tenga en cuenta el tipo de vegetación, el clima y la fauna característica.
4. Observa el esquema sobre el ciclo del agua y responde:
a) ¿ En qué etapas o pasos se realiza?
b) ¿Cómo influye la contaminación atmosférica en el ciclo? ¿A qué pasos del ciclo afecta? ¿Cuál es su consecuencia
principal?
c) ¿Cuál es la reserva principal de agua en el mundo?
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d) ¿Cuál es el factor más importante para que se realice el ciclo del agua?
5. Observe el esquema sobre el ciclo del carbono y responda:
a) ¿Cuál es la principal reserva de carbono?
b) ¿Qué nombre recibe el proceso biológico mediante el cual el carbono regresa a su reserva?
6. Lea, analice y observe el ciclo del nitrógeno para que responda:
a) Qué organismos logran fijar el nitrógeno atmosférico, de tal forma que lo puedan usar los seres vivos?
b) ¿Cuál es la reserva principal de nitrógeno?
7. Sobre el ciclo del oxígeno responda:
a) ¿Dónde se encuentra la reserva fundamental de oxígeno utilizable por los seres vivos?
b) ¿Por qué el ciclo del oxígeno se relaciona con el ciclo del carbono? Explique.
ACTIVIDAD No. 7
l.Existen prácticas sencillas que se pueden aplicar para el manejo de basuras, ellas son:Reducir, reutilizar y reciclar.
¿En qué consiste cada una deellas y qué acciones puedes poner en práctica para evitar este problema ecológico?
2. ¿Qué benedicios brindan las 6 R’s ?
3. Los seres humanos estamos causando grandes desequilibrios en los ecosistemas.¿Qué compromisos vas a asumir de
ahora en adelante para evitarlo?.
4. Teniendo en cuenta la consulta realizada sobre el manejo inadecuado de basuras, y bajo la orientación de su
profesor(a) realice un cronograma de actividades que contenga todas las acciones tendientes a mantener la limpieza
del aula de clase , patio de descanso y en general todos los sitios que frecuenta de su colegio.
5. Piensa y reflexiona: Los residuos sólidos que generamos en la escuela tienen un impacto para nuestro colegio y
quienes trabajamos y estudiamos en el, pero también lo tiene, para los padres y madres de familia y sobre todo para la
comunidad o vecindario que nos rodea; pues todos ellos conforman el ambiente de la escuela. Entoces, si nosotros
arrojamos la basura de los salones frente al colegio o a sus alrededores, ¿estaríamos afectando negativamente el orden
que existe en nuestro ambiente más inmediato?
6. Resuelva la sopa de letras. En ella encontrarás 16 términos relacionados con la ecología. Escríbelos a continuación:
_____________________
_______________________
________________________
______________________________
_____________________ _______________________ _________________________ _____________________________
_____________________ _______________________ _________________________ ______________________________
_____________________ _______________________ __________________________ ______________________________
A
B
I
O
T
I
C
Q
B
L
V
G
N
Q
P
L U
E A
C B
O O
L S
O Q
G U
I E
A K
Z C
W M
S W
P F
U J
O B
I
C
G
E
J
O
N
F
T
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R
R
A
L
B
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C
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C
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C
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Z
A
A
E F B I O
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H A R C A
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Y D Q H W
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L O Y I T
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SOCIALIZACIÓN
Para verificar la aprehensión del tema, actividades de apropiación desarrolladas y consultas realizadas se tiene en
cuenta la siguiente metodología.
l. La socialización de talleres se hace por grupos y simultáneamente sus aclaraciones y correcciones respectivas.
2. La socialización de consultas se realiza por grupos con la participación activa de todos los integrantes, y a la vez se
hace una evaluación formativa
3. Correcciones finales y aclaración de dudas por parte del profesor.
4. Se recoge el cuaderno para revisar y calificar el trabajo realizado( talleres, consultas diccionario, etc.)
COMPROMISO
l. ¿Por qué son importantes los ciclos biogeoquímicos para los ecosistemas? Explique.
2. ¿De qué manera el ser humano altera los ciclos biogeoquímicos? Argumenta.
3. Realiza los esquemas modelo de los ciclos biogeoquímicos del fósforo, azufre, nitrógeno y responde:
a) ¿Dónde se encuentra la reserva de fósforo en los ecosistemas y qué importancia tiene en los seres vivos.
b) ¿De qué manera absorben el fósforo los organismos fotosintéticos?
c) ¿En dónde se halla el azufre a disposición de los seres vivos y en forma de qué se encuentra?
d) Explique cómo se realiza el ciclo del azufre y qué importancia tiene el azufre para los seres vivos
e) Dibuje el ciclo biogeoquímicos del nitrógeno y explique cómo se realiza, tenga en cuenta la información de la guía.
4. Buscando reducir al mínimo el volumen de basura generado en la escuela analizaremos las 6Rs: Rechazar, reducir,
reúsa, repara, recicla y responsabilidad, que deben tenerse en cuenta para fomentar una cultura tendiente al cuidado y
conservación del medio ambiente, es necesario que consulte cada una de ellas y sus acciones necesarias para poner en
práctica.
5. ¿Cómo contaminamos nuestro medio con un inadecuado manejo de basuras?
6. ¿Qué estamos poniendo en peligro cuando contaminamos nuestro ambiente por el inadecuado manejo de basuras.
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ELABORÓ
NOMBRES
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CARGO
Docentes de Área
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REVISÓ
APROBÓ
DELIA VELANDIA
OSCAR MENDOZA
Jefe de Área
Coordinador Académico
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2015