F2 - Estandares y Taxonomia (10°-11°)

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SECRETARIA DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE TECNICO COMUNICATIVO
CICLO 5
Grados: 10° - 11°
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FASE 2
Componente o Área: Inglés
Docentes participantes
NOMBRE
BENIGNO MOSQUERA ASPRILLA
HUGO FERNANDO CONGOTE
LARSEN SAMAR CÓRDOBA
JULIÁN ANDRÉS GRUESO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SOL
SOL
SOL
SOL
DE
DE
DE
DE
ORIENTE
ORIENTE
ORIENTE
ORIENTE
ÁREA
INGLES
INGLES
INGLES
INGLES
CORREO
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
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ENUNCIADO
ESCUCHA
LECTURA
ESCRITURA
MONOLOGOS
CONVERSACION
VERBO
ESTANDARES DE
COMPETENCIA
ESTANDARES DE
COMPETENCIA
ESTANDARES DE
COMPETENCIA
ESTANDARES DE
COMPETENCIA
ESTANDARES DE
COMPETENCIA
Entiendo
Identifico
● instrucciones para ejecutar
●
●
●
●
Muestro
Utilizo
acciones cotidianas.
la idea principal de un texto ●
oral cuando tengo
conocimiento previo del tema.
conectores en una situación de
habla para comprender su
●
sentido.
●
personas, situaciones, lugares
y el tema en conversaciones
sencillas.
el propósito de un texto oral. ●
palabras clave dentro del
texto que me permiten
comprender su sentido
general.
el punto de vista del autor.
los valores de otras culturas
y eso me permite construir
mi interpretación de su
identidad.
En un texto identifico los
elementos que me permiten
apreciar los valores de la
cultura angloparlante.
● una actitud respetuosa y
●
●
Comprendo
●
Me apoyo
●
tolerante cuando escucho a
otros.
estrategias adecuadas al
●
propósito y al tipo de texto
(activación de conocimientos
previos, apoyo en el lenguaje
corporal y gestual, uso de
imágenes) para comprender lo
que escucho.
las imágenes e información
del contexto de habla para
comprender mejor lo que
escucho.
el sentido general del texto
●
oral aunque no entienda todas
sus palabras.
en el lenguaje corporal y
gestual del hablante para
comprender mejor lo que dice.
● un vocabulario apropiado ● una pronunciación inteligible
variedad de estrategias de
comprensión de lectura
adecuadas al propósito y al
tipo de texto.
●
variedad de textos
informativos provenientes
de diferentes fuentes.
Asumo
● una posición crítica frente al
Valoro
● la lectura como un medio
punto de vista del autor.
● la escritura como un medio
para adquirir información de
diferentes disciplinas que
amplían mi conocimiento.
Escribo
●
de expresión de mis ideas y
pensamientos, quién soy y
qué sé del mundo.
diferentes tipos de textos de
para expresar mis ideas
con claridad sobre temas
del currículo y de mi
●
interés.
elementos
metalingüísticos como
gestos y entonación para
hacer más comprensible lo
que digo.
para lograr una comunicación
efectiva.
estrategias que me permiten
iniciar, mantener y cerrar una
conversación sencilla sobre
temas de mi interés, de una
forma natural.
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●
●
●
●
Analizo
Hago
Estructuro
● textos descriptivos,
●
narrativos y argumentativos
con el fi n de comprender
las ideas principales y
específicas.
inferencias a partir de la
información en un texto.
● presentaciones orales
sobre temas de mi interés
y relacionados con el
currículo escolar.
● mis textos teniendo en
Planeo, reviso y edito
●
Expreso
●
Narro
Puedo
mediana longitud y con una
estructura sencilla (cartas,
notas, mensajes, correos
electrónicos, etc.).
resúmenes e informes que
demuestran mi
conocimiento sobre temas
de otras disciplinas.
textos de diferentes tipos
teniendo en cuenta a mi
posible lector.
textos a través de los cuales
explico mis preferencias,
decisiones o actuaciones.
textos expositivos sobre
temas de mi interés.
cuenta elementos formales
del lenguaje como la
puntuación, la ortografía, la
sintaxis, la coherencia y la
cohesión.
mis escritos con la ayuda de
mis compañeros y del
profesor.
valores de mi cultura a
●
través de los textos que
escribo.
● en forma detallada
●
experiencias, hechos o
historias de mi interés y
del interés de mi
audiencia.
expresarme con la
seguridad y confianza
propios de mi
personalidad.
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Sustento
● mis opiniones, planes y
Uso
● estrategias como el
proyectos.
● mis conocimientos previos
parafraseo para compensar
dificultades en la
comunicación.
●
Opino
para participar en una
conversación.
lenguaje funcional para
discutir alternativas, hacer
recomendaciones y negociar
acuerdos en debates
preparados con anterioridad.
● sobre los estilos de vida de
la gente de otras culturas,
apoyándome en textos
escritos y orales
previamente estudiados.
Participo
● espontáneamente en
Respondo
●
Describo
●
conversaciones sobre temas de
mi interés utilizando un
lenguaje claro y sencillo.
preguntas teniendo en cuenta a
mi interlocutor y el contexto.
en forma oral mis ambiciones,
sueños y esperanzas utilizando
un lenguaje claro y sencillo.
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TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
PROCEDIMENTALES HACER
ACTITUDINALES SER
ENTIENDO
Instrucciones para ejecutar acciones cotidianas.
IDENTIFICO
● la idea principal de un texto oral cuando tengo
conocimiento previo del tema. 10 A- D
● conectores en una situación de habla para comprender
su sentido. 11 C, D
● personas, situaciones, lugares y el tema en
conversaciones. 10 C, D; 11 A, B
● el propósito de un texto oral. 11 B, C, D
● palabras clave dentro del texto que me permiten
comprender su sentido general. 10 A- D; 11 A, B
● el punto de vista del autor. 11 B, C, D
● los valores de otras culturas y eso me permite construir
mi interpretación de su identidad. 10 A-D, 11 A-C
MUESTRO
una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros.
10 A-D, 11 A-D
UTILIZO
● estrategias adecuadas al propósito y al tipo de texto
(activación de conocimientos previos, apoyo en el
lenguaje corporal y gestual, uso de imágenes) para
comprender lo que escucho. 10 A-D, 11 A-C
● las imágenes e información del contexto de habla para
comprender mejor lo que escucho. 10 A-D, 11 A, B
● variedad de estrategias de comprensión de lectura
adecuadas al propósito y al tipo de texto. 10 A-D, 11 AD
● un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con
claridad sobre temas del currículo y de mi interés. 10 AD, 11 A-D
● elementos metalingüísticos como gestos y entonación
para hacer más comprensible lo que digo. 10 A-D, 11
A-D
● una pronunciación adecuada para lograr una
comunicación efectiva. 10 A-D, 11 A-D
● estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar
una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de
una forma natural. 10 A-D, 11 A-D
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COMPRENDO
el sentido general del texto oral aunque no entienda todas
sus palabras. 10 A- D, 11 A- D
variedad de textos informativos provenientes de diferentes
fuentes 11 B-D
ME APOYO
en el lenguaje corporal y gestual del hablante para
comprender mejor lo que dice. 10 A-D, 11 A-D
ASUMO
una posición crítica frente al punto de vista del autor. 11 BD
VALORO
la lectura como un medio para adquirir información de
diferentes disciplinas que amplían mi conocimiento. 10 AD, 11 A-D
la escritura como un medio de expresión de mis ideas y
pensamientos, quién soy y qué sé del mundo. 10 A-D, 11 AD
ESCRIBO
● diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una
estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos
electrónicos, etc.)10 C-D; 11 A-D
● resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento
sobre temas de otras disciplinas.11 C-D
● textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi
posible lector.11 C-D
● textos a través de los cuales explico mis preferencias,
decisiones o actuaciones.
textos expositivos sobre temas de mi interés.10 C- D; 11 BD
ANALIZO
textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n
de comprender las ideas principales y específicas.10 C-D ;
11B-D
HAGO
Inferencias a partir de la información en un texto.
presentaciones orales sobre temas de mi interés y
relacionados con el currículo escolar.11 B-D
ESTRUCTURO
mis textos teniendo en cuenta elementos formales del
lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la
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coherencia y la cohesión.11 A-D
PLANEO, REVISO Y EDITO
mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del
profesor.10 A-D 11 A-D
EXPRESO
Valores de mi cultura a través de los textos que escribo. 11
A-C
NARRO
en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi
interés y del interés de mi audiencia.10 A-D ; 11 A-D
PUEDO
Expresarme con la seguridad y confianza propios de mi
personalidad. 10 A-D, 11 A-D
SUSTENTO
mis opiniones, planes y proyectos. 11 B-D
USO
● estrategias como el parafraseo para compensar
dificultades en la comunicación. 10 C-D, 11 A-D
● mis conocimientos previos para participar en una
conversación.10 A-D, 11 A-D
● lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer
recomendaciones y negociar acuerdos en debates
preparados con anterioridad. 11 C-D
OPINO
Sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas,
apoyándome en textos escritos y orales previamente
estudiados. 11 B -D
PARTICIPO
Espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi
interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. 11 A-D
RESPONDO
Preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el
contexto. 10 C-D, 11 A-D
DESCRIBO
en forma oral mis ambiciones, sueños y esperanzas
utilizando un lenguaje claro y sencillo. 10 B-D, 11 A-D