i. datos generales - mi centro educativo

Institución Educativa Parroquial Madre Admirable
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº2
I. DATOS GENERALES
a)
b)
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d)
e)
f)
g)
Institución Educativa: “Madre Admirable”
UGEL: 07
Área: Comunicación
Tema: Redactamos Texto Argumentativos
Grado y Sección: 4 to “A” “C”
Duración: 100’
Docente: Lucila Medrano Oré
II. TEMA TRANSVERSAL: Dignidad y defensa de la vida (integración de la creación)
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
ORGANIZADOR /
VALOR DEL ÁREA
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
RESPETO
CAPACIDAD
Produce textos de distinto
tipo, en forma adecuada,
fluida, original y coherente,
en función a diversos
propósitos y destinatarios;
utilizando de modo
reflexivo los elementos
lingüísticos y no lingüísticos
para lograr textos de mejor
calidad.
APRENDIZAJE ESPERADO /
ACTITUDES
(Habilidad +conocimiento básico)

Redacta un texto
argumentativo.
Escucha con atención al docente
Guarda
silencio
mientras
sus
compañeros intervienen en clase
Levanta la mano para hablar
Mantiene el orden en el salón de
clase.
CONOCIMIENTOS
TEXTO
ARGUMENTATIVO II
- Pasos para redactar
um texto
argumentativo.
- Redacción de
argumentos.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE/ ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
TIEMPO
RECURSOS
DIDÁCTICOS
10
Minutos
Papelotes
INICIO
 Actividades generales:
o Oración del día
o Saludo a los estudiantes
o Registro de asistencia
P: Chicos, ¿Qué hicimos la clase anterior?
Los estudiantes dan sus respuestas.
Muy bien, ahora se pegarán los papelotes que avanzaron la clase
anterior con la introducción y la tesis de los temas dados a cada
grupo. La docente leerá lo hecho y corregirá en el caso de haber
errores.
Luego, cada grupo continuará elaborando sus argumentos y una
breve conclusión, para después colocar su papelote terminado en la
pizarra y un representante por grupo saldrá a exponer su texto con
su debida introducción, tesis, argumentos y conclusión; de manera
que todos los grupos compartan sus textos argumentativos con sus
demás compañeros.
Terminada la exposición, la docente corregirá la tesis y los
argumentos de todos los grupos, pero con ayuda de los
estudiantes, de modo que ellos sepan diferenciar la tesis y los
Papelote
Plumones
Limpiatipo
Pizarra
Tizas
Institución Educativa Parroquial Madre Admirable
argumentos que la sustentan.
PROCESO
P: Bueno chicos, como les había dicho la clase anterior, espero que
hayan traído la debida información sobre su tema elegido. Así que
ahora, de manera individual, iniciarán con la redacción de sus
respectivos textos argumentativos. No se preocupen que será el
primer borrador, pues se corregirán los errores y se mejorará el
texto.
Antes de iniciar con la redacción de sus respectivos textos, tengan
en cuenta lo siguiente:
Empezar: prepare su trabajo con suficiente antelación, seleccione y
delimite su tema. Recoja información al respecto. Utilice el
siguiente formato para comenzar a pensar en su texto.
¿Cuál es el tema?
¿Cuál es el propósito?
¿Cuál es la tesis?
¿Cómo
texto?
está
organizado
su
Planificar: elabore un esquema de organización que le permita
trabajar el material. ¿Qué quiere decir sobre su tema? ¿Cómo lo va
a decir? Esto le permitirá organizar en grupos el material extraído
de las lecturas. Estos grupos suministran las evidencias y las citas
para cada una de las partes de su texto argumentativo. Utilice el
siguiente formato para planear su texto
INTRODUCCIÓN
 Tema
 Propósito
 Tesis
PÁRRAFO
1
 Contexto
PÁRRAFO
2


Idea principal 1
Sustentación 1
PÁRRAFO
3


Idea principal 2
Sustentación 2
PÁRRAFO
4


Idea principal 3
Sustentación 3
CONCLUSIÓN
30
Minutos
Tizas
Pizarra
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Producir: Produzca un borrador, escriba su texto argumentativo de
manera informal. Ponga todas sus ideas al respecto y permita que
éstas y su plan sean su guía en esta primera etapa.
Revisar: Lea un par de veces su texto y decida qué información
debe quedar en él. Decida qué cambios ayudan a que el texto sea
más claro, más conciso y, a la vez, más completo. Pídale a un
compañero que lea su texto y le haga comentarios.
Re-escribir: Adopte los cambios y revise si cumplen con el
propósito. Verifique si la información es clara y suficiente, y si las
citas sustentan correctamente sus enunciados. Si es necesario,
escriba la tesis de una nueva manera y ajuste sus conclusiones.
Revise su lenguaje y dele a su texto los toques finales para el
empleo acertado de las palabras y construcciones. Asígnele un título
apropiado.
Publicar: Presente su texto argumentativo.
60
Minutos
Todo ello será escrito en la pizarra y los estudiantes tomarán nota
en sus cuadernos.
Hojas
SALIDA
Los estudiantes recibirán una hoja, donde iniciarán la redacción de
sus textos argumentativos, mientras tanto la docente monitoreará
el aula para resolver dudas en caso de haberlas. Terminada la
redacción, se la entregarán a la docente. La hoja será corregida por
ella y será entregada la próxima clase con las correcciones.
P: ¿Qué les pareció la clase de hoy?
P: ¿será importante conocer este tema?
P: ¿Crees que al redactar textos argumentativos debemos tener en
cuenta las etapas o los momentos de la producción de textos?
Los estudiantes participan a través de lluvia de ideas y se va
aclarando las dudas que se presentaran.
.
VI. EVALUACIÓN
ORGANIZADOR /
VALOR DEL ÁREA
PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
RESPETO
APRENDIZAJE ESPERADO / ACTITUDES
(Habilidad +conocimiento básico)

Redacta un texto argumentativo
reconociendo su estructura.
-Respeta a sus compañeros guardando silencio.
-Participa ordenadamente levantando la mano
para hablar
INSTRUMENTOS
LISTA DE COTEJO
ANECDOTARIO
Institución Educativa Parroquial Madre Admirable
INFORME DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE INNOVADORA Nº 02
A. DATOS INFORMATIVOS:
Participante: Lucila Medrano Oré
I.E.
: Madre Admirable
Grado y sección: 4to”C”
Área curricular: Comunicación
Nombre de la sesión: “Redactamos textos Argumentativos”
Duración de horas pedagógicas: 100 minutos
B. REFLEXIÓN CRÍTICA
Logros y Dificultades
 Los alumnos reconocen que es importante investigar previamente antes de
producir textos.
 Los alumnos interiorizan las etapas o los momentos de la producción
de textos.
 Los estudiantes participan en la redacción de los textos argumentativos
, asímismo, son conscientes quecada tipo de texto toma encuenta
las etapas para su producción.
 Cada estudiante identifica sus logros y dificultades al participar en la
sesión de aprendizaje.
 Presentaron dificultades durante la producción de textos los estudiantes
que no investigaron sobre el tema.
 Un buen buen porcentaje de alumnos presentaron dificultades en la
coherencia y cohesión textual.
Eficacia de las estrategias
 Las estrategias que se utilizaron sirvieron para lograr un aprendizaje
significativo en ellos.
Propuesta de mejoramiento
 Fomentar el interés y motivación permanente para la producción de textos
de diverso tipo, teniendo en cuenta las etapa para su producción.
 Promover el desarrollo de capacidades comunicativas en los estudiantes a
través de la producción de textos sobre temas de su ámbito social y
cultural.
 Impulsar la participación de los estudiantes en algunos medios de
comunicación de su comunidad,
 Publicar las produciones que ofrecen los estudiantes en el medios del
ámbito escolar.
Valoración Cualitativa
 Se logró desarrollar la capacidad propuesta que los estudiantes produzcan
textos sobre temas que eligieron previamente.
 Emplearon las estrategias planteadas en la sesión para la producción de
textos, los cuales contribuyen al logro de las capacidades comunicativas del
área.
Evaluación de los estudiantes
 Se midió el aprendizaje obtenido por los alumnos a través de instrumentos
de evaluación para verificar su aprendizaje.
 El uso de los instrumentos de evaluación fue la lista de cotejo y el
cuaderno anecdotario.