RESUMEN - Salón Virtual de la Universidad Pedagógica

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGOGICO RURAL “EL MACARO”
SUDDIRECCION DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
RESUMEN
Concientizar las Deficiencias
Todos tenemos limitaciones. La primera condición para superarlas es darse cuenta de que
se tienen y responsabilizarnos de ellas. Sin embargo el no reconocerlas puede llevar al
fracaso estudiantil que va desde el bajo rendimiento hasta la deserción de los estudios. Si
podemos intervenir, producir y transformar y rectificar con respecto a nosotros mismos.
No obstante que se enumeran, se centran en el orden personal; estas contribuirán a
superar aspectos como: usar la lengua con precisión, ver las cosas desde la perspectiva de
los demás o fallas del contexto. Según las investigaciones en las cuales se reportan severas
deficiencias tenemos: el memorismo, educadores mal preparados, copismo y deficiencias
en el hogar.
Patrones de comportamiento
Un conjunto de patrones pueden incidir en desfavorablemente en tu eficiencia como
estudiante: postergar hasta última hora, la primera versión como definitiva, externalidad,
desorganización, inconstancia y superficialidad.
Deficiencias Cognitivas
Además de de las fallas y patrones antes mencionados podemos tener deficiencias
cognitivas que pueden afectarnos en el desempeño: baja concentración, centracion,
egocentrismo, monocausalidad, percepción episódica, impulsividad y deficiencias
verbales.
Una de las explicaciones más frecuente para las dificultades en el estudio es la poca
concentración, se manifiesta cuando se “está sin estar”, otras veces es intermitente.
Puede tener causas.
Factores afectivos y motivación
La cultura nuestra privilegia lo racional sobre lo emocional, prevaleciendo la valoración del
poder, la conquista y el control. Sin embargo existen factores afectivos y motivacionales
que constituyen la energía, mantienen la perseverancia, la excitación y la vibración en lo
que hacemos el involucrarse personalmente son factores que inciden en el aprendizaje, y
la autosuperación.
Los factores afectivos y motivacionales son: Bloqueos en el razonamiento, motivación,
autoestima y ansiedad.
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Entre lo relacionado con la exposición y la argumentación, existe un género literario muy
frecuente en el contexto educativo, el ensayo.
Es un escrito donde el autor desarrolla el tema desde una perspectiva personal, sobre un
tópico en particular. Cada uno debe ser creación de su autor.es un trabajo donde se
realiza una síntesis, se emiten juicios manteniendo una actitud crítica. En ocasiones se
necesita de las ideas y sugerencias de otros autores las cuales deben ser citadas de
manera convencional.
Argumentación
Forma parte de nuestras vidas; lo hacemos cuando alegamos razones a favor o en contra
de una propuesta, cuando aducimos normas, valores o motivos. En actividades
académicas los estudiantes demandan el su uso. Posee una serie de elementos, surgen
de una controversia, se adopta una posición sobre el tema busca modificar las opiniones
de otros, se quiere alcanzar verdaderamente el objetivo. Dolz y Camps (1995) elaboraron
un decálogo para mostrar la complejidad de las conductas argumentativas, su importancia
como objetivo educativo y necesidad para la vida en sociedades democráticas.
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Aplicación de Procesos Cognitivos en el Aula
Concientizar las Deficiencias
Preguntas de Reflexión:
1. ¿Con cuanta frecuencia postergas tus actividades?
 Con muy poca frecuencia, por lo general las jerarquizo de acuerdo al grado de
importancia o agenda.
2. El postergar ocurre de manera general o esta restringida a algunas áreas de vida? ¿A
cuales? (área laboral, familiar, social, actividades de esparcimiento, área de salud,
quehaceres domésticos)
 A las áreas sociales, de esparcimiento o domesticas.
3. ¿En qué consiste la primera versión como definitiva?
 Consiste en tomar la primera versión llevada a cabo en la elaboración de un trabajo,
tomándola como suficiente en el esfuerzo para llevarla a cabo.
4. ¿Puedes dar ejemplos de la externalidad tanto en ti como en otros?
 Personalmente no suelo externalizar mis fallas aun cuando sean por imprevisto o
contingencias como fenómenos de la naturaleza, sencillamente asumo que no cumplí
o no pude responder adecuadamente a la responsabilidad y busco tomar medidas
para un futuro. En cuanto a los demás por lo general se da mucho este caso, yo
aprendí a no usar este factor y trato de no repetirlo aun cuando las circunstancias no
me favorezcan.
5. ¿Qué déficits puedes observar en ti con relación a la organización de tu tiempo,
espacios, materiales, entre otros?
 En relación al tiempo planifico muchas actividades para el mismo, teniendo que
posponer algunas lo que me molesta por lo cual debo trabajar en ello y hacer una
mejor distribución ya que por motivos de trabajo chocan con las que me asignan mis
superiores por decirlo de algún modo.
6. ¿Presentas dificultades para cumplir tus planes o esquemas estipulados? ¿Puedes
señalar dichas dificultades?
 Si, sobre todo por lo anteriormente explicado, planifico y en reiteradas oportunidades
debo aplazarlo ya que debo jerarquizar las mismas existen algunas que no se pueden
postergar, compromisos familiares o de trabajo.
7. ¿Identificas los estímulos externos o internos que suelen distraer tu atención?
 En la actualidad sí. Trato de corregirme mi pensamiento corre más rápido que mi
atención sobre todo si el tema no me motiva o toca algo que me gustaría desarrollar y
comienzo a planificarlo mentalmente, debo estar próxima al auditorio para que no me
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distraigan. Pero por otro lado cuando me concentro difícilmente lo externo me quita la
atención, más bien es lo interno.
8. ¿Podrías recordar una ocasión en la que reaccionaste sin pensar?
 Varias, me molesta cuando caigo en el error de no escuchar a las personas antes de
emitir mi juicio me paso con mi hijo en una oportunidad no lo deje hablar y basto que
hiciera eso para cortar su intensión de ser sincero conmigo, ahora sea lo que sea
escucho y cuento hasta cien. Pero la que más recuerdo fue cuando mi noviecito del
colegio me dio una nota donde me decía que terminábamos que él se enamoro de
otra (lo hizo para probarme) y yo le dije sin pensar, está bien no te preocupes te
entiendo y que sean felices; por supuesto fue muy triste para él.
9. ¿Qué cosas haces solo por el placer que te generen y otras por lo que vas a obtener?
 Mi trabajo, es mi placer, lo amo y me llena de muchas satisfacciones a pesar de los
tropiezos por ello poco pienso en otro tipo de esparcimiento. En un principio decidí
estudios de postgrado para mi ascenso pero luego me di cuenta de lo importante y
cumplen con las dos, me causa placer y me generan ascenso y mejoras salariales.
10. Da ejemplo de Monocausalidad, Egocentrismo y Percepción episódica.
 Monocausalidad: En cuanto a esta deficiencia me llamo la atención en la lectura sobre
cuando decimos “esa es la gota que reboso el vaso”, cuando se ve una sola causa
sobre un acontecimiento.
 Egocentrismo: Un ejemplo seria: Cuando existe una persona que se cree el centro de
todo, piensa que todo gira a su alrededor. No piensa en los demás, atribuye que sus
problemas son los más importantes y perores a los de los demás. Es egoísta al pensar
que todos por saber de él no piensa que debe explicar cuando le toca exponer algo.
 Percepción episódica: se da cuando se aíslan los hechos, no tomándolos en cuenta
como un conexión de otros. Se desvinculan los hechos.