Lectura Título 1A Informe Sobre el Progreso del Alumno

Lectura Título 1A
Informe Sobre el Progreso
del Alumno
El propósito de este informe sobre el progreso es compartir información con usted respecto a los logros de
habilidades de alfabetización obtenidos por su niño/a en su clase de lectura de Título 1A. El informe lista
las habilidades que el especialista en lectura de Título 1ª trabaja con alumnos de Kínder a 2do grado.
Aquí menciono algunas descripciones para cada una de las áreas de habilidades en las que hemos puesto
el énfasis:
Nombre de las letras: Hay 26 letras en el alfabeto que el alumno debe poder reconocer y nombrar. Ellos
necesitan conocer las letras mayúsculas y las minúsculas, en secuencia y fuera de ella, correctamente y
con rapidez. Esta habilidad debe dominarse hacia el final del kínder.
Comprensión de Fonemas: Un ‘fonema’ es un sonido del habla, por lo tanto ‘comprensión de fonemas’
(‘phonemic awareness’) es la comprensión de que el lenguaje está compuestos por sonidos del habla.
Esta habilidad es importante en el desarrollo del aprendizaje de la lectura. Los alumnos practican rimar,
separar las palabras en sílabas, y luego en la identificación and producción de cada sonido en una
palabra. Ellos escuchan el sonido, producen el sonido, combinan los sonidos juntamente para formar
palabras. Estas habilidades deben dominarse hacia el principio del 1er grado.
Sonidos de las letras: Hay 26 letras en el alfabeto que producen más de 26 sonidos pero para ésta área
específica de énfasis los alumnos deben poder identificar una letra, mayúscula o minúscula y decir si
sonido más común. Esta habilidad debe dominarse hacia el final del Kínder.
Decodificación: Esta habilidad es mejor conocida como ‘deletrear las palabras en voz alta’ (‘sounding
out’ words). Los alumnos deben contar con habilidades de reproducción de los sonidos y comprensión de
fonemas para poder decodificar con éxito las palabras y poder leer. La decodificación comienza por poder
decir los sonidos en palabras simples y comunes (m-a-t) y en poder combinar esos sonidos suave y
rápidamente en una palabra (mat).
A medida que los alumnos adquieren habilidades progresan a través de habilidades con patrones más
desafiantes (mat, mast, mate, meat, matters, material, materialize). Esta progresión en el desarrollo
comienza en el kínder y continúa a través de 3er grado.
Palabras a simple vista (“sight words”): Estas son palabras que son tanto regulares (and) como
irregulares (of) que los alumnos deben reconocer y leer rápido con la mirada. ‘Sight words’ y ‘palabras de
alta frecuencia’ (‘high frequency words’) son términos que se utilizan para describir las palabras que se
encuentran comunmente impresas (the, some, it, we, friend) que nosotros queremos que los alumnos
lean fácilmente, sin que traten de deletrearlas en voz alta. Cada nivel de grado, desde Kínder hasta 2do
grado, tiene una lista para que los alumnos memoricen.
Fluidez: A menudo la fluidez se entiende como la velocidad con que leemos, pero también incluye
exactitud y leer con expresión y ritmo. La lectura de los alumnos se torna fluida con la práctica y esto
incluye el nombre de las letras, sonidos, decodificar palabras y palabras a simple vista como así también
la lectura de libros. Hay distintas pruebas que miden la velocidad y la exactitud para cada una de esas
habilidades.
Exactitud: Esto es cuán correctos son los alumnos en cada una de estas habilidades. Es importante que
los alumnos logren exactitud antes de lograr rapidez. Los alumnos que son rápidos pero cometen muchos
errores, no entienden lo que están leyendo. En última instancia todo lo que trabajamos es para lograr la
comprensión. El 95% de exactitud en la mayoría de las pruebas es una buena meta.
Comprensión: Este es el proceso de crear significado, tanto en el escuchar como en el leer. ¡Y éste es el
gran resultado que se espera! La comprensión es interactiva y estratégica – los lectores seleccionan
estrategias que concuerdan con el tipo de libro que están leyendo y por qué lo están leyendo. Los tipos
de estrategias de comprensión que los maestros enseñan a sus alumnos son: usar conocimientos previos,
predecir, identificar la idea principal, repetir la historia, resumir, hacerse preguntas, hacer conclusiones, y
visualizar.