Propuestas Mejora Pruebas de Diagnóstico.

PLAN DE CENTRO: Proyecto Educativo
I.E.S. CUMBRES ALTAS (Nueva Carteya)
SECCIÓN 1.1. Propuestas de Mejora del Centro Pruebas de Diagnóstico.
PROPUESTA DE MEJORA
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
PROPUESTA DE MEJORA:
A. Mejorar la comprensión lectora y la expresión escrita a través de la realización de actividades con textos de índole variada.
B. Mejorar la comprensión y expresión oral a través de actividades que requieran escuchar de manera comprensiva y expresar opiniones, argumentos, descripciones, reflexiones, etc...
C. Mejorar la expresión escrita.
ACCIONES PREVISTAS
APLICACIÓN
RESPONSABLES
TIEMPO DE APLICACIÓN
1. Lectura comprensiva y actividades de expresión escrita
en cada materia.
2. Trabajar las exposiciones orales a través de diferentes
actividades: exposiciones de aspectos de algún, expresión
de sus ideas, opiniones, audiciones, debates, aspectos
audiovisuales...
3. Toda prueba evaluable constará de una actividad con
texto (enunciado largo o texto propiamente dicho).
Actividades diarias de clase.
Actividades de Juicio Crítico: opiniones personales,
valoraciones, (¿Qué opinas...?
Durante todo el curso académico.
Todos los cursos
4. Se valorará positivamente con 0,25 puntos aquellos
exámenes que presenten entre 0-2 faltas de ortografía.
Propuestas de mejora para las Pruebas de Evaluación y Diagnóstico
Todo el profesorado
Trabajo diario en clase de comprensión y
expresión oral.
INDICADORES EVALUACIÓN
CL.2. Leer con corrección y expresarse
oralmente de forma clara y fluida, en
diálogos y conversaciones
(pronunciación, ritmo, entonación,
confianza...), teniendo en cuenta las
peculiaridades del habla andaluza.
CL.4. Comprender enunciados, datos e
informaciones en discursos, tanto orales
como escritos y utilizar adecuadamente
técnicas de organización de
pensamiento (idea principal y
secundarias, resumen, esquema,
cuadros sinóptico...).
CL3. Expresarse por escrito de forma
correcta (caligrafía, reglas ortográficas,
corrección gramatical, desarrollo
organizado del texto en introducción,
desarrollo y conclusión, presentación
limpia y correcta de textos escritos), así
como producir textos coherentes.
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PROPUESTA DE MEJORA
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
PROPUESTA DE MEJORA:
A. Mejorar la comprensión lectora y la expresión escrita a través de la realización de actividades con textos de índole variada.
B. Mejorar la comprensión y expresión oral a través de actividades que requieran escuchar de manera comprensiva y expresar opiniones, argumentos, descripciones, reflexiones, etc...
C. Mejorar la expresión escrita.
ACCIONES PREVISTAS
APLICACIÓN
RESPONSABLES
TIEMPO DE APLICACIÓN
CL.1. Usar y comprender un vocabulario
rico y adaptado al contexto propio de la
materia.
5. Ampliación de vocabulario.
El alumnado ampliará su vocabulario, por lo que irá
elaborando un vocabulario básico por unidad y que debe
ser conocido por el alumnado al finalizar cada unidad.
Todos los cursos
Todo el profesorado
6. Rincón de lectura. Biblioteca de aula
7. Utilización de conectores textuales (en primer lugar,
seguidamente, sin embargo, por último...) para la
producción de textos escritos.
Si los utiliza correctamente se le valorará sumando 0,5 a
su nota final.
INDICADORES EVALUACIÓN
1º y 2º ESO
Todos los cursos
Propuestas de mejora para las Pruebas de Evaluación y Diagnóstico
Durante todo el curso académico.
Seguimiento trimestral.
CL.2. Leer con corrección y expresarse
oralmente de forma clara y fluida, en
diálogos y conversaciones
(pronunciación, ritmo, entonación,
confianza...), teniendo en cuenta las
peculiaridades del habla andaluza.
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PROPUESTA DE MEJORA
COMPETENCIA MATEMÁTICA
PROPUESTA DE MEJORA:
A. organizar, comprender e interpretar la información.
B. Expresión Matemática.
C. Plantear y Resolver Problemas.
ACCIONES PREVISTAS
APLICACIÓN
RESPONSABLES
1. Resolver problemas matemáticos relacionados con la
competencia matemática y contextualizados a diferentes
áreas.
2. Utilizar protocolo de aplicación para la resolución de
problemas. Aplicando la representación gráfica en el
análisis de los resultados
5. Cuidar la utilización adecuada de los signos que
muestran equivalencias entre distintos hechos
matemáticos.
INDICADORES EVALUACIÓN
Todo el profesorado
CM.2.
Utilizar
razonamientos
matemáticos para el planteamiento y
resolución de problemas relacionados
El departamento de Matemáticas dedicará con la vida cotidiana y es capaz de
reflexionar sobre el proceso seguido
un % de su horario semanal sólo a
para solucionar el problema, justificando
resolución de problemas.
el resultado obtenido y tomar decisiones
adecuadas.
Todo el profesorado
CM.1. Comprender, utilizar e interpretar
con claridad información gráfica,
estadística, numérica y simbólica.
Durante todo el curso académico
Todos los cursos
3. Trabajar con el alumnado el cálculo mental y eliminar
el uso de la calculadora para el cálculo de operaciones
básicas.
4. Incluir en las pruebas escritas u orales, explicaciones
del profesorado o producciones del alumnado al menos
una cuestión que incluya razonamiento e información
presentada en forma de gráficos o tablas.
TIEMPO DE APLICACIÓN
Todos los cursos
Durante todo el curso académico.
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DESDE LAS DIFERENTES MATERIAS
1º. Leer detenidamente el problema y comprender el enunciado del mismo explicándolo oralmente.
2º. Sacar los datos que nos da el problema.
3º. Plantear el problema mediante un dibujo o esquema (representación gráfica), siempre que sea posible, que nos sirva de ayuda para comprenderlo mejor y buscar la posible
solución.
4º. Describir por escrito razonadamente el planteamiento del problema.
5º. Buscar la solución del problema y expresarla de manera escrita.
6º. Comprobar la solución del problema.
Propuestas de mejora para las Pruebas de Evaluación y Diagnóstico
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ACCIONES PREVISTAS:
A. Activar las capacidades básicas del alumnado, como leer comprensivamente, reflexionar, establecer un plan de trabajo, revisarlo, adaptarlo, generar hipótesis, verificar el ámbito de
validez de la solución.
B. Desarrollar la capacidad de expresar verbalmente y por escrito los procesos que se siguen y la confianza en las propias capacidades para interpretar, valorar y tomar decisiones.
AGENTES RESPONSABLES:
•
Profesorado de matemáticas.- creando espacio para la resolución de problemas en cada uno de los temas, tanto individual como colectivamente.
•
Profesorado en general.- siguiendo un método de razonamiento ante cualquier situación que suponga obtener un resultado, tomar una decisión,...
TIEMPO DE APLICACIÓN:
•
Durante todo el curso.
•
El Departamento de matemáticas dedicará un % de su horario semanal a la resolución de problemas.
•
El resto de profesorado, aplicará el procedimiento propuesto ante cualquier situación que suponga obtener un resultado, tomar una decisión...
INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN:
•
Mejora del procedimiento en la Resolución de Problemas, toma decisiones, ejercicios clase, pruebas y exámenes.
•
Expresa verbalmente y/o por escrito los procesos que se siguen.
•
Confianza en las propias capacidades para interpretar, valorar y tomar decisiones.
•
A nivel de centro:
Departamentos: Conocer las acciones previstas, incluirlas en la programación anual, llevar un seguimiento conjunto con la valoración de la programación.
Propuestas de mejora modificadas durante el curso 2012-2013 a propuestas de los distintos departamentos llevadas al E.T.C.P en sesión del día 19
de octubre de 2012 y trasladadas para aprobarlas al Claustro del día 30/10/2012.
Tras los resultados de las pruebas de diagnóstico del curso 12-13, el E.T.C.P., en sesión del día 30 de septiembre, pone de manifiesto la necesidad
de continuar trabajando con las mismas propuestas durante el curso escolar 13-14.
Propuestas de mejora para las Pruebas de Evaluación y Diagnóstico
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