Estrategia_curricular

Universidad del Golfo de California.
Diplomado en Desarrollo de Competencias
Profesionales en TIC aplicadas a la Educación Básica
Módulo: Comunicación Pedagógica en Medios Digitales
Facilitador: Dr. Maximino Peña Matos
Evidencia 2:
Estrategias curriculares que debe incluir el proyecto educativo
Estrategia curricular para la atención interdisciplinaria de las necesidades educativas
especiales y aptitudes sobresalientes en la educación secundaria..
Autor: Edmundo Vega Martínez.
2013
DEFINICIÓN DEL NOMBRE DE LA ESTRATEGIA CURRICULAR.
Estrategia curricular para la atención interdisciplinaria de las necesidades educativas especiales en
la educación secundaria.
DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES.
Diseño de herramientas para la evaluación diagnóstica de las competencias de los alumnos.
Detección de los alumnos con necesidades educativas especiales provenientes de educación
primaria.
Vinculación del personal de usaer secundaria con personal de usaer primaria, para la detección de
los alumnos que ingresarán en el siguiente ciclo escolar
DISEÑO DE LAS ACCIONES.
1.-Observación de los alumnos en el aula regular.
2.-Aplicación de evaluación diagnóstica para evaluar competencias curriculares y para la
detección de las necesidades educativas especiales.
3.- Determinación de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales por
debajo de la media del grupo.
4.-Orientación al maestro regular sobre aquellos alumnos que pueden salir adelante sin la
intervención del personal de USAER secundaria. Se realiza un informe o devolución de
resultados por escrito.
5.-Selección de los alumnos que requerirán de la intervención del personal de USAER
secundaria.
6.-Elaboración de evaluaciones de los diversos especialistas del equipo de USAER
secundaria.
7.Elaboración interdisciplinaria del informe psicopedagógico, con el punto de vista de los
diversos especialistas que intervienen según sea el caso: psicólogo, maestro de
comunicación y trabajador social, además del maestro de aprendizaje, y de maestros
regulares de educación secundaria.
8.- Elaboración interdisciplinaria de la propuesta curricular adaptada (PCA), incluyendo a
los maestros de las diversas asignaturas que atienden al alumnos con necesidades
educativas especiales, con o sin discapacidad, o a los alumnos sobresalientes y/o talentos
específicos.
9.-Presentación formal de la PCA, a padres de familia, al alumno y personal de la escuela
secundaria, para determinar términos, condiciones y compromisos de todos los
involucrados. Establecimiento de fechas de seguimiento parcial (mensual, bimensual o
trimestral) y al término del ciclo escolar
10.-Presentación formal del proyecto curricular para la atención de los alumnos con
necesidades educativas especiales con o sin discapacidad así como de los alumnos con
aptitudes sobresalientes y/o talentos específicos.
Diseñar las acciones, señalando responsable, participantes y fecha de cumplimiento de cada
acción. Este es solamente un ejemplo:
ACCIONES
RESPONSABLE PARTICIPANTE FECHA
1.-Observación de los
alumnos en el aula regular.
Maestro Apoyo USAER.
2.-Aplicación de evaluación
diagnóstica para evaluar
competencias curriculares y
para la detección de las
necesidades educativas
especiales.
3.- Determinación de los
alumnos que presentan
necesidades educativas
especiales por debajo de la
media del grupo.
4.-Orientación al maestro
regular sobre aquellos
alumnos que pueden salir
adelante sin la intervención
del personal de USAER
secundaria. Se realiza un
informe o devolución de
resultados por escrito.
5.-Selección de los alumnos
que requerirán de la
intervención del personal de
USAER secundaria
6.-Elaboración de
evaluaciones de los diversos
especialistas del equipo de
USAER secundaria.
7. Elaboración
interdisciplinaria del informe
psicopedagógico, con el
punto de vista de los
diversos especialistas que
intervienen según sea el
caso: psicólogo, maestro de
comunicación y trabajador
social, además del maestro
de aprendizaje, y de
maestros regulares de
Maestro de asignatura.
Maestro apoyo USAER.
Maestro de asignaturas
3ª y 4ª
Semana
Agosto
1ª y2ª
semana
Septiembre.
Maestro Apoyo USAER
Maestro de asignatura
3ª semana
Septiembre.
Maestro apoyo USAER
Maestro de asignatura
4ª semana
septiembre
Maestro apoyo USAER
Equipo
multidisciplinario
USAER.
4ª semana
septiembre
Maestro apoyo USAER y
Equipo
multidisciplinario
Maestro apoyo USAER y
Equipo
multidisciplinario
Septiembre
Octubre
Maestro de asignatura
Noviembre
educación secundaria.
8.- Elaboración
interdisciplinaria de la
propuesta curricular
adaptada (PCA), incluyendo
a los maestros de las
diversas asignaturas que
atienden al alumnos con
necesidades educativas
especiales, con o sin
discapacidad, o a los
alumnos sobresalientes y/o
talentos específicos
9.-Presentación formal de la
PCA, a padres de familia, al
alumno y personal de la
escuela secundaria, para
determinar términos,
condiciones y compromisos
de todos los involucrados.
Establecimiento de fechas
de seguimiento parcial
(mensual, bimensual o
trimestral) y al término del
ciclo escolar
10.-Presentación formal del
proyecto curricular para la
atención de los alumnos con
necesidades educativas
especiales con o sin
discapacidad así como de los
alumnos con aptitudes
sobresalientes y/o talentos
específicos.
11. Desarrollo, aplicación y
evaluación de la propuesta
curricular adaptada a través
de planeaciones específicas
Maestro apoyo USAER y
Equipo
multidisciplinario
Director de USAER.
Director de Secundaria.
Noviembre
Maestro apoyo USAER y
Equipo
multidisciplinario
Personal de secundaria
Padres de familia
1ª semana
Diciembre
Maestro apoyo USAER y
Equipo
multidisciplinario
Personal de escuela
secundaria.
Padres de familia
Director de USAER.
2ª. Semana
diciembre
Maestro apoyo USAER y
Equipo
multidisciplinario
Maestros de asignatura
Padres de familia
Personal directivo de la
escuela secundaria.
Febrero
Abríl
Junio
CONTROL Y SEGUIMIENTO DEL CUMPLIMIENTO DE LAS ACCIONES.
Cada maestro de usaer realizará este proyecto curricular para la atención de los alumnos con
necesidades educativas especiales, así como de los alumnos con aptitudes sobresalientes
y/talentos específicos. por escuela secundaria contemplando a todos los alumnos que se atienden.
El control y seguimiento de las acciones se realizará mediante la evaluación prevista en el
instrumento denominado Plan Anual de Trabajo, herramienta de gestión que emplea el director
del servicio.