Fundamental, fomentar el interés en la ciencia y el arte

Zacatecas, Zac., Año 2, No. 58, 10 de agosto de 2015. Publicación Semanal de la Coordinación de Comunicación Social de la UAZ.
Fundamental, fomentar el interés en la ciencia y
el arte desde temprana edad: Alfonso Vázquez
El Museo Universitario de Ciencias de la UAZ (MUC) materializa un convenio de colaboración con “Espacio Ciencia”, de
Uruguay, a partir del apoyo que ambas instituciones recibieron por parte del Departamento de Educación de la Organización de Estados Americanos, específicamente de su programa Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM, por sus
siglas en inglés). Nos platican al respecto, Alfonso Vázquez Sosa, Coordinador del Área de Arte y Cultura (de la cual depende
el MUC) y Berta Michel Sandoval, Directora de dicho museo.
¿En qué consiste el convenio de cooperación entre
estas dos Instituciones que se dedican a la divulgación científica, en diferentes hemisferios?
“Gracias a la gestión que hace aquí el Museo de
Ciencias, se ha obtenido un apoyo muy importante para participar en una nueva experiencia que
será a finales de este año en Montevideo. Para la
Universidad, esto es algo totalmente gratificante,
porque quiere decir que lo que se está haciendo,
se está haciendo muy bien, con gran calidad, porque hay seriedad en el desempeño, en el cómo han
involucrado a los niños en estas actividades. Nosotros esperamos que estas nuevas acciones que se
llevarán a cabo de manera simultánea en Zacatecas
y en Montevideo, puedan cohesionar los intereses
y los objetivos de las diferentes instituciones que
están involucradas”, nos dice el maestro Alfonso
Vázquez.
Por su parte, Berta Michel explica: “Este es un proyecto que nos financia en su totalidad la Organización de Estados Americanos (OEA), a través de
su Departamento de Educación, de lo que ellos llaman Educación STEM. Con esto, se busca vincular
instituciones que tengan más o menos los mismos
objetivos y que puedan intercambiar experiencias
entre ellos para crecer, hacia ambos lados”.
“Este año -continúa- cuando se lanzó la convocatoria de Educación STEM, se presentaron 23 proyectos de toda América Latina y resultó que los proyectos apoyados fueron el de ´Espacio Ciencia´, de
Montevideo, Uruguay y el del Museo de Ciencias
de la Universidad Autónoma de Zacatecas. Ellos, en
Uruguay, tienen un programa que se llama ´Escuela de Científicos´, mientras que nosotros, aquí en
Zacatecas, tenemos el ´Club Infantil de la Ciencia´,
que sesiona todos los sábados de doce a dos de
la tarde.
“Bueno, tomando como base estos dos programas
específicos, en agosto vamos a enviar a tres chicas,
representantes del equipo Quark, que es el que se
encarga del ´Club Infantil de la Ciencia´, ellas van
a ver cómo trabaja la ‘Escuela de Científicos’ de
allá, van a comparar experiencias que nos permitan mejorar lo que tenemos aquí, tener ideas nuevas. Por otra parte, en septiembre nosotros vamos
a recibir a tres personas de ´Espacio Ciencia´, una
de ellas, la Directora de la ‘Escuela de Científicos’,
para que ellos vean cómo trabajamos nosotros en
el ´Club Infantil de la Ciencia´, y a partir de este
intercambio, ver qué puntos de convivencia podemos explotar ya”.
“Son personas con las que ya hemos trabajado,
pero el hecho de tener este contacto, ´de cada
quien en su lugar´, creo que nos va a enriquecer
muchísimo en cuanto a experiencias, en cuanto a
formas de hacer las cosas, porque luego si te en-
sables de esos niños, no solamente las vean como
un juego, o como un distractor”.
“Los niños conviven con sus padres, conviven con
sus hermanos, conviven con todo tipo de personas que se dedican a muy diversas actividades, y
siempre se les ocurren preguntas, a las que generalmente respondemos: ¡Ay no estés molestando!
o Después te explico, y creo que se les debe explicar
en ese momento y se les debe involucrar, porque
esa es la manera en que van a entender por qué
vivimos como vivimos, por qué suceden las cosas,
de manera que, por ejemplo, cuando un niño experimenta alguna situación médica, alguna situación
deportiva, pues la entiende y además de que la entiende, aporta mucho”.
“A veces creemos que al niño solamente hay que
explicarle, y en muchas ocasiones hay que aprender de los niños: Cómo perciben las cosas, cómo las
justifican, cómo las explican y luego terminamos
entendiéndolas nosotros, porque cuando la explicación es sencilla, cuando una explicación es muy
lógica, pues es más creíble que cuando ´echamos
un rollo grandísimo´, ¿no?
cierras en un mundo, resulta que piensas que descubres el hilo negro, o que eres muy bueno, o te
vas a los extremos: o crees que eres muy bueno o
muy malo haciendo las cosas. Y esta oportunidad
de ver cómo trabaja otra gente, de aprender, de
enterarse cómo funcionan otros proyectos, sobre
todo en un lugar que está bastante apartado territorialmente del de nosotros, y encontrar puntos
de coincidencia, encontrar esas generalidades que
van haciendo la teoría, eso para nosotros es muy,
muy importante”.
“Y es muy importante, sobre todo, en el área de
talleres, porque -y ésta es una opinión personal- el
área de talleres es la que más se ha descuidado en
el sustento académico. Hay mucha gente que hace
talleres, hay gente que es extraordinariamente
buena haciendo talleres, pero necesitamos escribir
más sobre nuestras experiencias, ese es uno de los
objetivos de Quark, creo que lo estamos cumpliendo, pero siempre se necesita hacer más”...
Hay que documentar, a lo mejor estructurar bien…
analizar bien cuál es la metodología de trabajo
para poder compartirla y a lo mejor también para
convertirla en una especie de manual que se pueda aplicar en muchas situaciones y eso a veces se
nos olvida al calor del trabajo cotidiano, ¿cierto?
“Exactamente... y he de decir que yo me siento
muy orgullosa del grupo Quark, porque son de los
primeros que lo han hecho, y ya son un referente
por lo menos a nivel latinoamericano, y si me apuras un poquito, a nivel internacional... y han sido
reconocidos por eso, pero siempre quiere uno más,
y mientras más haga, más le entiende”, señaló Michel Sandoval.
Alguien con una versión un poco más ingenua de
las cosas pudiera pensar: ¿Qué es lo que hace aquí
el Área de Arte y Cultura, en algo que tiene qué
ver con la divulgación científica?
Quien nos responde esta inquietud, es Alfonso Vázquez, y nos dice: “Bueno, primeramente porque le
corresponde al área de Arte y Cultura atender las
actividades de extensión de la Universidad. De esa
manera, toda actividad que complemente la formación de los estudiantes, que permita aplicar lo
que la Universidad trabaja, en cualquier ámbito del
conocimiento, es tarea del área de Arte y Cultura”.
“Aquí lo interesante es cómo a partir de dos instituciones -en nuestro caso- de Educación Superior,
y en el caso de Uruguay, de un laboratorio tecnológico, se puede fomentar el interés por la ciencia
desde temprana edad. Nosotros hemos podido corroborar, en el campo de las artes, la importancia
de que se inicie la formación desde muy niños, una
formación que los niños vean como algo en lo que
pueden ser creativos, que pueden aportar muchas
cosas y bueno, ya si más adelante ven que es algo a
lo que se quieren dedicar, pues entonces sí que lo
hagan de manera profesional”.
“Y aquí, en el caso de la ciencia, a partir de cuestiones lúdicas se inicia la participación de los niños, se
les va guiando, se les va orientando, se les involucra
en actividades en las que ellos pueden manifestar
su inquietud, su curiosidad, pueden ir participando
en proyectos, en experimentos. Yo veo que, a través de los talleres, ellos ya están creando, están, de
alguna manera, haciendo su aportación ahora sí a
la ciencia y directamente en instituciones que desarrollan la ciencia de manera profesional. Es por
lo que creo que es muy importante el apoyo para
estas instituciones”.
“Les hablaba de que se ha tenido la experiencia de
trabajar con niños en algunos de los programas de
artes y creemos que esto es algo que debe suceder
en todas las ramas del conocimiento. La Universidad debe estar presente en la actividad infantil,
porque es importante que los niños participen en
diferentes actividades que los padres, o los respon-
Claro.
“Decía Einstein: una explicación elegante es muy
buena, pero una sencilla, es mejor” –comenta al
respecto, Berta Miche–.
Así es.
“Voy a intervenir yo aquí, -continúa Berta- porque
alguna vez ya habíamos platicado: Porqué el Museo
Universitario de Ciencias está en el Área de Arte y
Cultura. Nosotros pensamos, aquí en el Museo, y
creo que compartimos eso con el maestro Alfonso
Vázquez, que en un mundo como el de nosotros,
donde la ciencia y sus productos tecnológicos permean casi cualquier aspecto de tu vida, entonces
es muy importante saber cómo funcionan esas cosas y eso también es parte de la cultura”.
“Durante muchísimo tiempo -a veces más por costumbre- cuando decimos cultura nos imaginamos
conciertos y exposiciones de arte plástica, y la cultura es eso, pero también es todo aquello que nos
rodea, todo lo que es la obra del hombre. Entonces
la ciencia y el conocimiento científico, por supuesto, son parte de la cultura y si estamos hablando
desde hace mucho tiempo aquí en la Universidad
de esa educación integral, entonces el arte y la cultura también tienen que ir de la mano”.
Así es, y también deben de ir de la mano del conocimiento científico básico para entender cómo
funciona este mundo y saber cómo movernos en
él.
“Sí, y además proporciona una enorme satisfacción
interna. Saber de repente, cómo funciona lo que te
rodea, te puede dar uno de los mejores placeres de
la vida”, añadió la directora del Museo Universitario de Ciencias.
“Como los que da también el Arte”, concluyó el
coordinador de Arte y Cultura de la UAZ.