MODULO: PRESUPUESTO PÚBLICO Tarea 2 CEDULA

MODULO: PRESUPUESTO PÚBLICO
Tarea 2
Datos de quien o quienes realizan la tarea:
CEDULA
41596328
NOMBRE Y
APELLIDO
E-MAIL
TELÉFONO
[email protected]/
3006119840
MariaMercedes [email protected]
Chaves Bernal
“Quien se transforma, transforma el mundo”.
Dalai Lama
Segunda Semana
Tarea 2
Tema: Presupuesto Público
Fecha: del 9 al 15 de junio de 2014
Objetivo
Comprender los conceptos técnicos del Estatuto Orgánico de presupuesto, a partir de los
elementos fundamentales que lo conforman, así como las nociones del ciclo presupuestal, su
funcionamiento y aplicación.
Instrucciones
1. Teniendo en cuenta el Estatuto Orgánico de Presupuesto, explique cómo se articula en su
entidad y en el Distrito, cada uno de los cinco elementos constituyentes del mismo.
ELEMENTO
Plan de Desarrollo
Plan Financiero
ENTIDAD Y DISTRITO
La entidad SED se encuentra relacionada en el
Plan de Desarrollo Bogotá Humana en el Eje
una ciudad que supere la segregación y la
discriminación y en el componente: el ser
humano en el centro de las preocupaciones
del desarrollo, A través de los siguientes
proyectos de inversión Desarrollo Integral de la
Primera Infancia , Construcción de Saberes
……..que están definidos para reducir las
condiciones sociales, económicas y culturales
.etc.
Según las proyecciones de ingresos y gastos
para el 2014, se han priorizado los siguientes
proyectos de inversión Prejardin, pardin y
Plan Operativo Anual de Inversiones
PAC
Presupuesto Anual
transición , habitar escolar, enfoques
diferenciales, jornada educativa 40 x40 etc….
Por cuanto están relacionados con el
empoderamiento social y político de los niños
y niñas y adolescentes, hacia el avance de
igualdad de oportunidades y suscitando el
respeto y cambio, en la ampliación de las
capacidades de empoderamiento de saberes
estimulando la producción y apropiación de
ciencia y tecnología, la creación e innovación
para el desarrollo del conocimiento científico.
Dentro de Visibilizacion de los recursos que se
deben invertir dentro de la anualidad se
desarrollaran los proyectos: Primera InfnaciaPrejardin, jardín y Transición Hábitat escolar,
enfoques diferenciales, jornada educativa
40x40 etc.es uan inversión directa
Analizar y adoptar las medidas que permitan
una óptima y adecuada programación de la
adecuada ejecución de los recursos asignados
a cada proyecto vigentes
Este se articula con presupuesto anual del
distrito capital en relación con el monto de
inversión fijado para el eje y programa y
proyecto que le corresponde desarrollar a la
Sed en cumplimiento del Acuedo 489 del 201
2. Teniendo en cuenta el cuadro de clasificación presupuestal; investigue, cuales son los tipos de
recursos aportados desde el Distrito a la Entidad donde labora, así como los tipos de recursos
propios y cuál su destinación específica (de cada uno de estos tipos de recursos) para el año 2014,
en la organización en que usted labora.
Recursos Propios
Propios l
Transferencia de la nacion
SPG MIN EDUCACION
CREDITOS CON BANCO MUNDIAL Y BID
Destinación Especifica
Gastos de mantenimiento en la
infraestructura de la Entidad y nominas de
algunos funcionarios de nivel central, local
Destinación Especifica
GASTOS DE MANTENIMIENTO E
INFRAESTRUCTURA DE
ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS Y
NOMINAS DE FUNCIONARIOSPROYECTOS EDUCATIVOS PLAN
DESARROLLO
GASTOS DE INVRSION EN PROYECTOS
3. Teniendo en cuenta la explicación del Ciclo Presupuestal Nacional, adáptelo a la organización
de la que usted hace parte, para el presupuesto de la vigencia 2015, y construya el plan de acción,
agrupándolo según las fases del siguiente cuadro:
Fases Ciclo Presupuestal
Información necesaria para Fechas
su elaboración
Programación proyecto de
Designación del
15 de diciembre 2014
Presupuesto
presuspuetos distrital a la
entidad a través de
SHD,Proyectos inversión,
proyección financiera,
planeación de los mismo
Definición proyecto presupuesto por Planeación de la inversión y 1 de abril
Componentes “Funcionamiento e
gastos
Inversión”
Presentación proyecto de
15 julio
presupuesto Dirección Distrital de
Presupuesto en la SHD.
Presentación ante el Concejo
20 de julio
Distrital.
Liquidación del presupuesto de la
Se debe haber realizado
31 de dicembre
vigencia
Inicio de Ejecución
31 de diciembre
El ejercicio debe contener como mínimo, las fases contempladas en el anterior cuadro. Sin
embargo y de ser necesario, usted puede adicionar nuevas fases para mejorar el análisis del ciclo
presupuestal de la entidad en cuestión.
4. A partir de la información del SEGPLAN de la entidad donde usted labora, escoja un proyecto de
inversión e investigue cuales son las metas, discriminación presupuestal de las mismas, así como
las actividades relacionadas para la presente vigencia.
Nombre del Proyecto de Inversión vigencia 2014 DESARROLLO INTEGRAL DE LA
PRIMERA INFANCIA
Metas
Presupuesto por Metas
Actividades
Para el 2016 el Estado
La Ley 1098 de 2006 señala la En el 2016 se garantiza la
garantizará la atención
obligatoriedad de asignación oferta de atención integral y,
integral al 100% de los niños de recursos necesarios para por ende, la educación inicial
menores de 7 años.
garantizar el cumplimiento de al 100% de los niños y las niñas
las políticas públicas de niñez menores de 7 años, a través de
2. Acceso y permanencia (el en los niveles nacional,
acciones articuladas con otros
100% de los niños de la
departamental, distrital y
sectores corresponsables.
primera infancia con acceso municipal para asegurar la
La universalización de la
y permanencia en
prevalencia de los derechos de atención integral a la primera
programas de educación
los NIÑOS
infancia tiene muchos
inicial).
En el 2010 los planes de
argumentos que favorecen la
desarrollo de los entes
construcción de capital social.
3. Los niños reciben
nacionales,
educación y atención
departamentales,
3. Calidad
integral en entornos que
distritales y municipales
En el 2010 están
respondan a sus
incluyen programas de
establecidos los
características y
atención integral y
requerimientos básicos y las
particularidades.
educación inicial para la
orientaciones pedagógicas
primera infancia y asignan para la educación inicial,
4. Cobertura (se cuenta con
recursos en concordancia en las diferentes
suficientes programas de
con el cumplimiento de las modalidades y según las
atención para la primera
infancia
metas de garantía de
características particulares
acceso y de calidad.
de cada contexto, los
cuales están validados,
Se requiere un crecimiento
divulgados e
En el 2010 se contará con gradual de la asignación de
un sistema de información recursos, de manera que para implementados en el 2016.
implementado y validado. el 2016 se logren las metas de La gradualidad del
universalización y calidad de la cumplimiento de la meta se
atención integral a la primera debe a la existencia de una
7. En el 2016 existen
fase de definición de
infancia
ofertas de programas de
requerimientos básicos, y otra
atención integral para la
de aplicación, y validación
población infantil menor de
según modalidades de
seis años de edad,
atención y contextos
garantizando la gratuidad
particulares
para las poblaciones con
escasos recursos
económicos.
1. Se encuentran operando
sistemas y procesos de
articulación intersectorial
en los niveles nacional,
departamental y municipal,
que garantiza
implementación sostenible
de la política de atención
integral de la primera
infancia.
2. Convenios
intersectoriales e
interinstitucionales en lo
local, regional y nacional,
firmados desde el 2008 para
asegurar el pleno desarrollo
de la primera infancia (en
el 2016 en todos los entes
territoriales han instalado
un sistema de gestión social
que articula y regula las
acciones de sectores que
trabajan en torno a la
educación inicial).
3. Disminución de las
causas de vulneración de
derechos a niños y niñas en
la primera infancia en
cumplimiento del principio
de corresponsabilidad entre
Existencia de un plan de
formación permanente que
promueva la atención
integral
de los niños y las niñas en
la
Primera Infancia, según
requerimientos y
especificaciones
establecidos
por el MEN y el ICBF para
tal
la familia, la sociedad y el
Estado en la educación
inicial).
4. En el 2008 el 100% de las
mesas de infancia de los
consejos de política social
estarán conformadas y
funcionando, presididas, sin
posibilidad de delegación,
por los mandatarios del
respectivo ente territorial.
5. En el 2008 el 100% de los
planes de desarrollo de las
entidades territoriales
tienen incorporada la
educación inicial como
capítulo prioritario con
respectiva asignación de
recursos de acuerdo con las
necesidades de los
implicados.
6. A 2008, los planes de
desarrollo nacionales,
departamentales distritales
y municipales, tendrán
programas y recursos para
la atención integral de la
primea infancia.
7
7. Política pública para la
familia que incidan en la
disminución de la
vulnerabilidad de derechos
en la educación inicial.
8. Se cuenta con políticas
estatales de equidad social
que apoyan a las familias
con niños pequeños que
contribuyen a la atención
integral y a la educación de
la primera infancia.
9. A mediano plazo, el 100%
de los medios de
comunicación, públicos y
privados tendrán programas
dirigidos a la formación de
jóvenes y adultos, y a las
familias, sobre la atención
de niños menores de 7
años. El Estado expedirá
reglamentación al respecto.
3. Calidad
En el 2010 están
establecidos los
requerimientos básicos y las
orientaciones pedagógicas
para la educación inicial,
en las diferentes
modalidades y según las
características particulares
de cada contexto, los
cuales están validados,
divulgados e
implementados en el 2016.
La gradualidad del
cumplimiento de la meta se
debe a la existencia de una
fase de definición de
requerimientos básicos, y
otra de aplicación, y
validación según
modalidades de atención y
contextos particulares
Metas
1. Se han desarrollado
propuestas pedagógicas
dirigidas y orientadas a
poblaciones infantiles
primera infancia en
situaciones de
vulnerabilidad, de grupos
étnicos y con necesidades
educativas especiales.
2. A corto plazo se habrán
establecido las
orientaciones pedagógicas
para la educación inicial,
las cuales deberán estar
validadas, divulgadas e
implementadas en el 2016,
en las diferentes
modalidades y según las
características de cada
contexto.
3. Planes y proyectos
pedagógicos estructurados
desde la perspectiva de los
derechos humanos para la
educación y atención
integral de la primera
infancia.
4. El 100% de las
instituciones y
organizaciones que
atienden los niños y niñas
menores de 6 años, cuentan
con planes de atención
integral y proyectos
pedagógicos que promuevan
el desarrollo afectivo,
social, cognitivo y
comunicativo.
5. Ambientes de
aprendizaje enriquecidos
que posibiliten el desarrollo
de competencias y
capacidades de los niños y
niñas en la primera
infancia.
6. El 100% de estrategias
desarrolladas y aplicadas
por la familia, la sociedad y
el Estado en la formación y
atención integral a la
primera infancia.
7. Al 100% de los niños y
niñas en educación inicial
se les propician, en su
contexto, las experiencias
necesarias para garantizar
su desarrollo infantil
integral.
8. Se ha logrado la
articulación de la educación
de la primera infancia con
básica, con el fin de
garantizar la permanencia y
retención en el sistema
educativo.
8
9. El 100% de niños y niñas
de educación inicial
desarrollan competencias
básicas cognitivas, motoras,
sociales y emocionales
mediadas por la pedagogía
y la cultura que les permite
continuar con éxito en el
sistema educativo.
10. A corto plazo el MEN
tendrá conformado un
banco de experiencias
exitosas de atención a la
primera infancia.
11. Funcionamiento
eficiente del sistema
intersectorial de formación
de docentes y agentes
educativos.
12. En el 2010, el 100% de
las instituciones formadoras
de personal, vinculado
desde las diferentes
disciplinas con la atención
de la primera infancia,
adecuarán sus currículos
para incluir en ellos los
temas pertinentes.
13. Escuelas normales
superiores y facultades de
educación que incluyan en
sus planes de estudio la
educación y atención
integral a la primera
infancia y a la población
con necesidades educativas
especiales y poblaciones
vulnerables.
4. El plazo para subir el archivo a la plataforma es el 15 de junio. El criterio de evaluación es el
cumplimiento de los puntos 1, 2, 3 y 4 que reflejarán las competencias analíticas para la
identificación y apropiación de conceptos frente a los temas objeto de estudio, así como su
disposición y habilidad para investigar y concertar.
5. La nota máxima se obtiene si Usted desarrolla de manera completa cada uno de los
puntos propuestos en la tarea y si lo hace de acuerdo con las instrucciones que aparecen
allí.
No se recibirán actividades enviadas a los correos personales del monitor
La elaboración de la tarea le aporta 15 puntos de la nota obtenida esta semana.
Mucho ánimo y entusiasmo en el estudio de esta unidad temática