PLANES DE ESTUDIO CICLOS Ciclo 5 (10

PLANES DE ESTUDIO
CICLOS
Meta por ciclo
Ciclo 5 (10-11)
Objetivo
especifico por
grado
10
11
Utilizo modelos biológicos,
físicos y químicos para explicar
la transformación y
conservación de la energía
Relaciono la estructura de las moléculas
orgánicas e inorgánicas con sus propiedades
físicas y químicas y su capacidad de cambio
químico.
Identifico aplicaciones de
diferentes modelos biológicos,
químicos y físicos en procesos
industriales y en el desarrollo
tecnológico; analizo
críticamente las implicaciones
de sus usos.
Explico la diversidad biológica como
consecuencia de cambios ambientales,
genéticos y de relaciones dinámicas dentro de
los ecosistemas.
Competencias
del componente
Nivel de
desarrollo de la
competencia
Al finalizar el ciclo 5 los estudiantes de 10 y 11 grado de la I.E Manuel J Betancur
estarán en capacidad de identificar fenómenos biológicos, físicos y químicos cotidianos y
sus aplicaciones en la solución de problemas.
Explico las fuerzas entre objetos como
interacciones debidas a la carga eléctrica y a la
masa.
Resolución de problemas
Trabajo en equipo
Manejo de la información
Investigación
Manejo de herramientas tecnológicas
Resolución de problemas
N1. Identificar las variables que intervienen en un contexto determinado
N2. Explicar situaciones de la vida diaria a partir de modelos biológicos, físicos y
químicos
N3. Aplicar los conocimientos en la resolución de problemas.
N4. Compara situaciones de la vida diaria con modelos biológicos, físicos y
químicos.
N5. Diseñar modelos biológicos, físicos y químicos como aplicación de temas
estudiados.
N6. Demostrar modelos biológicos, físicos y químicos de uso cotidiano.
Trabajo en equipo
N1. Enunciar las principales implicaciones de fenómenos biológicos, físicos y
químicos del entorno.
N2. Asociar los contenidos con situaciones cotidianas.
N3.Calcular en trabajos prácticos resultados pedidos.
N4.Analizar críticamente las implicaciones de distintos modelos biológicos,
químicos y físicos en la cotidianidad.
N5. Construir representaciones, gráficos, maquetas que den cuenta de
procesos biológicos, físicos y químicos.
N6. Verificar en forma práctica situaciones cotidianas
Manejo de la información
N1. Exponer en forma clara situaciones reales que conlleven fenómenos
biológicos, físicos y químicos.
N2.Ilustrar ejemplos de fenómenos naturales con base en los conocimientos
adquiridos.
N3.Aplicar diferentes herramientas tecnológicas e informáticas en la búsqueda
y procesamiento de la información sobre modelos biológicos, físicos y
químicos.
N4. Abstraer elementos de diferentes fuentes para dar solución a diversas
situaciones planteadas.
N5. Clasificar información obtenida de diferentes fuentes.
N6. Fundamentar las teorías científicas con base en los conocimientos
adquiridos
Investigación
N1. Definir en forma clara los conceptos básicos de las ciencias.
N2. Relacionar los conceptos estudiados de las ciencias con los fenómenos
naturales.
N3. Organizar información recibida para elaborar tablas, gráficos y
conclusiones.
N4. Analizar los resultados obtenidos en las diferentes prácticas.
N5. Explicar los resultados obtenidos de diversas formas con base en
situaciones planteadas.
N6. Sustentar los trabajos utilizando conceptos científicos en distintos
contextos.
Manejo de herramientas tecnológicas
N1. Identificar diferentes herramientas tecnológicas para el uso de su trabajo
diario.
N2. Concretar información básica de diferentes medios.
N3. Aprovechar las herramientas tecnológicas para adquisición de
conocimientos.
N4.Experimentar física y/o virtualmente diferentes situaciones.
N5. Crear medios de comunicación para compartir experiencias propias de las
ciencias.
N6. Sustentar mediante herramientas tecnológicas los avances adquiridos en
cada uno de los procesos.
Desarrollo del pensamiento lógico.
N1. Reconocer en distintas actividades los procesos propios de las ciencias.
N2. Asociar las teorías propias de las ciencias con situaciones cotidianas.
N3. Encontrar secuencias lógicas para adquirir habilidades propias de las
ciencias.
N4. Seleccionar información que le permita avanzar en el dominio propio de las
ciencias.
N5. Generar situaciones que requieran la aplicación de conocimientos
adquiridos.
N6. Probar hipótesis planteadas en los procesos de las ciencias.
10
P1
Establezco relaciones entre
individuo, población,
comunidad y ecosistema.
Explico las relaciones entre
P2
Establezco relaciones entre
las diferentes fuerzas que
actúan sobre los cuerpos en
reposo o en movimiento
P3
Establezco
relaciones entre
estabilidad y
centro de masa
materia y energía en las
cadenas alimentarias.
Explico diversos tipos de
relaciones entre especies en
los ecosistemas.
Explico la estructura de los
átomos a partir de diferentes
teorías.
Establezco relaciones entre el
deporte y la salud física y
mental.
Identifico cambios químicos en
la vida cotidiana y en el
ambiente.
Verifico la utilidad de
microorganismos en la
industria alimenticia.
rectilíneo uniforme y
establezco condiciones para
conservar la energía
mecánica.
Explico el funcionamiento de
neuronas a partir de modelos
químicos y eléctricos.
Explico los cambios químicos
desde diferentes modelos.
Explico la relación entre la
estructura de los átomos y los
enlaces que realiza.
Explico el funcionamiento de
algún antibiótico y reconozco
la importancia de su uso
correcto.
Argumento la importancia de
las medidas de prevención del
embarazo y de las
enfermedades de transmisión
sexual en el mantenimiento de
la salud individual y colectiva.
Busco ejemplos de principios
termodinámicos en algunos
ecosistemas.
Relaciono los ciclos del agua
y de los elementos con la
energía de los ecosistemas.
Uso la tabla periódica para
determinar propiedades
físicas y químicas de los
elementos.
Modelo matemáticamente el
movimiento de objetos
cotidianos a partir de las
fuerzas que actúan sobre
ellos.
de un objeto.
Establezco
relaciones entre
la conservación
del momento
lineal y el
impulso en
sistemas de
objetos.
Establezco
relaciones entre
el modelo del
campo
gravitacional y la
ley de
gravitación
universal.
Explico la
obtención de
energía nuclear
a partir de la
alteración de la
estructura del
átomo.
Explico la
transformación
de energía
mecánica en
energía térmica.
Identifico
condiciones
para controlar la
velocidad de
cambios
químicos.
Caracterizo
cambios
químicos en
condiciones de
equilibrio.
Explico cambios
químicos en la
cocina, la
industria y el
ambiente.
Explico y
comparo
algunas
adaptaciones de
seres vivos en
ecosistemas del
mundo y de
Colombia.
Comparo casos
en especies
actuales que
ilustren
diferentes
acciones de la
selección
natural.
Relaciono masa,
distancia y
fuerza de
atracción
gravitacional
entre objetos.
Analizo el
potencial de los
recursos
naturales en la
obtención de
energía para
diferentes usos.
11
P1
P2
P3
Explico algunos cambios
químicos que ocurren en el ser
humano.
Explico el comportamiento de
fluidos en movimiento y en
reposo.
Identifico y explico ejemplos
del modelo de mecánica de
fluidos en los seres vivos.
Explico aplicaciones
tecnológicas del modelo de
mecánica de fluidos.
Verifico el efecto de presión y
temperatura en los cambios
químicos.
Realizo cálculos cuantitativos
en cambios químicos.
Argumento la importancia de
la fotosíntesis como un
proceso de conversión de
energía necesaria para
organismos aerobios.
Relaciono la estructura del
carbono con la formación de
moléculas orgánicas.
Relaciono grupos funcionales
con las propiedades físicas y
químicas de las sustancias.
Establezco
relaciones entre
mutación,
selección
natural y
herencia.
Explico la
relación entre el
ADN, el
ambiente y la
diversidad de
los seres vivos.
Reconozco los
efectos nocivos
del exceso en el
consumo de
cafeína, tabaco,
drogas y licores.
Establezco
relaciones entre
fuerzas
macroscópicas y
fuerzas
electrostáticas.
Establezco
relaciones entre
campo
gravitacional y
electrostático y
entre campo
eléctrico y
magnético.
Describo
factores
culturales y
tecnológicos
que inciden en
la sexualidad y
la reproducción
humanas.
Relaciono
voltaje y
corriente con los
diferentes
elementos de un
circuito eléctrico
complejo y para
todo el sistema.
Analizo el
desarrollo de los
componentes de
los circuitos
eléctricos y su
impacto en la
vida diaria.
Contenidos
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales