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CONTENIDOS DE LA UNIDAD
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ESCUCHAR Y HABLAR.
LEER Y ESCRIBIR
EDUCACIÓN LITERARIA
Las leyendas
1. Concepto de leyenda
2. Tipos de leyendas
3. Las leyendas literarias
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
Las palabras invariables
1. Los adverbios
2. Las preposiciones
y las conjunciones
ORTOGRAFÍA. Uso de las letras g, j
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ESCUCHAR Y HABLAR
1. Escucha atentamente el texto expositivo sobre la figura del rey Arturo
y contesta las siguientes cuestiones:
쮿 ¿Qué dos tribus invadieron las actuales islas Británicas cuando se retiraron las legiones romanas? ¿De dónde venían?
쮿 Según se explica en el texto, ¿es Arturo un personaje completamente
inventado o se basa en un personaje histórico?
쮿 ¿Cuántas mujeres tuvo Lucio Artorio Casto? ¿Cuántas tiene, en la
leyenda, el rey Arturo?
쮿 ¿Cómo murió Lucio Artorio Casto?
쮿 ¿Qué ocurrió después de su muerte?
2.
3.
4.
Copia y completa en tu cuaderno las siguientes afirmaciones con la
opción que consideres correcta.
En la batalla de Badón vencieron
a) Los anglos.
b) Los británicos.
c) Los sajones.
La antigua zona de Britania es
a) Una isla.
b) Una península.
c) Parte de un continente.
Lucio Artorio Casto vivió aproximadamente
a) En el siglo IX.
b) En el siglo V.
c) En el siglo II.
Lucio procedía de una familia de militares
a) Irlandeses.
b) Anglosajones.
c) Romanos.
T Con ayuda de vuestro profesor o profesora, organizad la clase en grupos
de tres, de modo que cada grupo escoja uno de los siguientes personajes legendarios. Después, buscad información y realizad ante vuestros
compañeros una exposición oral con los datos que hayáis podido recopilar.
Una leyenda urbana es un relato de anécdotas o sucesos contemporáneos,
con elementos inverosímiles o misteriosos, que circula de boca en boca
o a través de la red. ¿Conoces alguna? Cuéntasela a tus compañeros.
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LEER Y ESCRIBIR
Narnia
—Cómetela, muchacho, cómetela; y tú y yo viviremos para siempre y seremos el rey y la reina de todo
este mundo…, o de tu mundo, si decidimos regresar
allí. […]
—¡Por favor, cállese! —espetó1 el desdichado
Digory, todavía con la misma voz—. ¿Cree que no me
doy cuenta? Pero… lo prometí. […]
—Marchaos pues, estúpidos —chilló la bruja—.
¡Piensa en mí, muchacho, cuando te veas viejo, débil
y moribundo, y recuerda cómo desperdiciaste la
oportunidad de una juventud eterna! ¡No se te volverá
a ofrecer!
Estaban ya tan altos que apenas la oían. Tampoco
malgastó tiempo la bruja en alzar los ojos para mirarlos; vieron cómo se ponía en camino hacia el norte,
descendiendo por la ladera de la colina. Se habían
puesto en marcha temprano aquella mañana y lo
sucedido en el jardín no había durado demasiado
tiempo, de modo que tanto Alado como Polly dijeron
que sin duda estarían de vuelta en Narnia antes del
anochecer. Digory no dijo ni palabra en todo el camino
de regreso, y sus compañeros no se atrevieron a
hablarle. El niño se sentía muy triste y ni siquiera estaba
seguro de haber hecho lo correcto; pero cada vez que
recordaba las brillantes lágrimas de los ojos de Aslan
recuperaba la seguridad.
Durante todo el día, el caballo voló sin parar con
alas incansables; siempre al este con el río como guía,
a través de montañas y por encima de agrestes colinas
cubiertas de árboles, y luego sobre la gran catarata
y descendiendo más y más, en dirección al punto
donde los bosques de Narnia quedaban oscurecidos
por la sombra del imponente risco, hasta que por fin,
cuando el cielo enrojecía ya con el crepúsculo tras
ellos, vio un lugar en el que estaban reunidas muchas
criaturas junto al río. Pronto distinguió a Aslan en
persona en medio de todas ellas. Alado planeó en
dirección al suelo, extendió las cuatro patas, plegó
las alas y aterrizó al trote. Luego frenó. Los niños
desmontaron. Digory vio que todos los animales,
enanos, sátiros, ninfas y otros seres se apartaban a
izquierda y derecha para dejarle paso. Avanzó hacia
Aslan, le entregó la manzana y dijo:
—Le he traído la manzana que quería, señor.
—Bien hecho —lo felicitó Aslan con una voz que
hizo temblar la tierra.
1
espetó: dijo seriamente, con gravedad.
122 UNIDAD 8
En aquel momento Digory supo que todos los
narnianos habían oído las palabras y que su historia
pasaría de padres a hijos en aquel nuevo mundo
durante cientos de años y tal vez para siempre. Sin
embargo, no había peligro de que eso lo volviera un
engreído, pues ni siquiera pensaba en ello ahora que
se hallaba cara a cara con Aslan. En aquella ocasión
descubrió que podía mirar directamente a los ojos del
león; había olvidado sus preocupaciones y se sentía
totalmente complacido.
—Bien hecho, hijo de Adán —repitió el león—. Por
esta fruta has pasado hambre y sed, y has llorado.
Ninguna mano que no sea la tuya sembrará la semilla
del árbol que protegerá Narnia. Arroja la manzana en
dirección a la orilla del río donde la tierra es blanda.
C. S. LEWIS
El sobrino del mago, Destino
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LEER Y ESCRIBIR
Comprensión del texto
1 Escucha atentamente y lee este fragmento de «El sobrino del mago», libro
perteneciente a la saga Las crónicas de Narnia, del escritor C. S. Lewis.
2
Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto:
쮿 ¿Con quién está hablando Digory al principio de la lectura?
쮿 ¿A qué lo incita este personaje?
쮿 ¿Qué conseguiría el muchacho si le hiciera caso? Elige las opciones que te
parezcan acertadas y justifica tu respuesta con una frase del texto.
3
a) Salud.
c) Poder.
e) Riqueza.
b) Amor.
d) Inmortalidad.
f) Amigos.
¿Por qué, a pesar de todo, Digory decide no aceptar esta oferta?
Escoge la viñeta que representa con más fidelidad el viaje que realiza Digory
hacia Narnia. Aporta aquellos pasajes del texto que expliquen tu elección.
4
Anota en tu cuaderno si las siguientes afirmaciones sobre el texto son verdaderas (V) o falsas (F) y justifica tus respuestas con frases del mismo.
5
Narnia se encuentra en dirección al Norte.
앮
Digory está convencido de haber tomado la decisión correcta.
앮
La primera conversación del fragmento tiene lugar en una colina;
la segunda, a la orilla de un río.
I
앮
¿Qué tipo de criatura es Aslan? Selecciona la opción correcta y explica qué
cargo crees que desempeña en Narnia.
6
a) Un caballo alado.
b) Un sátiro.
c) Un león.
d) Un ser humano.
¿Qué otros personajes, además de Aslan, reciben a Digory y sus compañeros
a su llegada a Narnia? Clasifícalos según sean seres reales o fantásticos.
7
¿Para qué ha de servir la manzana que lleva Digory a Narnia? Copia en tu
cuaderno el pasaje de la lectura que te ha permitido contestar.
8
9
Al final, Digory puede mirar «directamente a los ojos del león». ¿Por qué?
a) Porque se ha convertido en un muchacho seguro de sí mismo.
b) Porque ha cumplido su palabra.
c) Porque no le tiene miedo.
T A partir de tus respuestas anteriores, elabora un resumen del contenido
del texto. Cuida la redacción, la ortografía y los signos de puntuación.
10
Investigación
T Busca información so-
bre C. S. Lewis y averigua los
títulos de la saga Las crónicas
de Narnia.
T Como C. S. Lewis con
Narnia, muchos escritores han
construido geografías o espacios imaginarios. Relaciona
los nombres de estos lugares
con los de sus autores.
II
Macondo
Mágina
Santa María
Tierra Media
Obaba
Región
Yoknapatawpha
J. C. Onetti
B. Atxaga
W. Faulkner
J. Benet
J. R. R. Tolkien
G. García Márquez
A. Muñoz Molina
UNIDAD 8 123
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LEER Y ESCRIBIR
Vocabulario
La bruja que aparece al principio del relato no «malgastó el tiempo». Explica
qué significa esta expresión.
11
12 Construye oraciones en las que combines el verbo gastar con estos términos.
a) Dinero.
b) Energías.
c) Bromas.
d) Saliva.
13 Localiza en el texto el nombre que reciben los habitantes de Narnia.
14 Relaciona los siguientes gentilicios con las ciudades señaladas en el mapa.
onubense
conquense
oscense
ovetense
pacense
abulense
turolense
ilerdense
15 Los bosques de Narnia quedaban oscurecidos por la sombra
de un risco. ¿Por cuáles de estas palabras podría sustituirse
el término risco?
peñasco
macizo
cerro
alcor
cordillera
otero
meseta
montículo
T El risco era «imponente». Busca el significado de esta
palabra y escribe ocho términos de la familia léxica de poner.
16
«El cielo enrojecía ya con el crepúsculo». ¿Qué sinónimo de crepúsculo se
emplea en otro momento del texto? Escribe al menos otros dos más.
17
FUGA DE LETRAS. Escribe en tu cuaderno cuatro palabras que signifiquen
aproximadamente lo mismo que engreído. Te damos algunas pistas.
18
O
A
LL
T
N
R
S
B
RB
V
N
D
19 Al principio del texto, Digory se siente «desdichado» y al final, tras haber
cumplido su misión, «complacido». Copia en tu cuaderno estos pares de términos
y enlázalos para expresar esa misma evolución.
débil
temeroso
abatido
airado
indeciso
tranquilo
fuerte
resuelto
confiado
animado
Expresión
20 Según el fragmento, la historia de cómo Digory había conseguido la manzana
«pasaría de padres a hijos en aquel nuevo mundo durante cientos de años». Con
los datos que el texto ofrece y añadiendo otros, escribe tú ese relato.
쮿 Puedes titularlo «La salvación de Narnia» y debe estar narrado en 3.ª persona.
쮿 En tu texto han de aparecer todos los personajes mencionados: Digory, la bruja,
Alado, Polly, Aslan, los seres imaginarios…
쮿 El nudo de tu relato debe consistir en las aventuras o pruebas que tiene que
superar Digory para hacerse con la manzana mágica.
124 UNIDAD 8
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EDUCACIÓN LITERARIA
Las leyendas
1
Concepto de leyenda
Las leyendas son narraciones literarias relacionadas con lugares, sucesos o
personajes reales en las que aparecen elementos fantásticos o maravillosos.
Las leyendas son fruto de la imaginación popular y se transmiten inicialmente por tradición oral.
Actividades
1 Escucha atentamente y lee la leyenda La cabeza delatora. Después, contesta
las cuestiones que se plantean debajo.
Recuerda
쮿 Una narración es un texto que
cuenta una historia.
쮿 En una narración literaria se
relatan sucesos ficticios.
쮿 Los elementos propios de los
textos narrativos son el narrador,
los personajes, el espacio y el
tiempo.
La cabeza delatora
Vivía en Madrid, en el siglo XVI, en la calle conocida hoy con el nombre de la
Cabeza, un acaudalado caballero, poseedor de una gran fortuna en alhajas y
objetos preciosos. Como su vida era tranquila y poco sociable, solo tenía a su
servicio a un antiguo criado que colmaba todas sus necesidades. No era este
muy fiel en su comportamiento, porque, sin poderlo evitar, envidiaba las riquezas
de esta casa, de las que su señor no obtenía la menor utilidad.
Una noche llevó a cabo su proyecto; mientras su señor dormía, le cortó de un
tajo la cabeza y, después de robarle todo cuanto pudo cargar sobre sí, huyó con
paso rápido de la casa. Al día siguiente marchó de Madrid, sin que la justicia
pudiese dar con su paradero. Se instaló en una localidad donde nadie lo conocía,
y cuentan que allí vivió muchos años. Mas cierto día tuvo necesidad de ir a Madrid
para resolver unos asuntos y, pensando que todo aquello estaría olvidado en la
memoria de las gentes, realizó el viaje. En uno de sus paseos por la villa, y al pasar
por el mercado, se le ocurrió comprar una cabeza de cordero y la guardó en uno
de los bolsillos de su traje. Se dirigió acto seguido hacia su fonda, sin advertir que
la cabeza iba chorreando sangre y manchando la calle con un reguero continuo.
Casualmente, un alguacil que caminaba detrás de él se acercó para preguntarle
qué cosa llevaba en el bolsillo que chorreaba de tal manera. El antiguo criado
repuso que una cabeza de cordero que acababa de comprar en el mercado, pero
al sacarla del bolsillo para mostrársela, se encontró con la cabeza de su antiguo
señor asesinado. Fue detenido por el alguacil y confesó por fin su crimen.
En memoria de este hecho, el rey Felipe II mandó esculpir una cabeza de
cordero, para que fuese colocada en la fachada de la casa donde había sido
cometido el crimen. Aquel edificio fue conocido desde entonces con el sobrenombre
de «Casa de la Cabeza», y más adelante dio el nombre a la calle.
Vicente GARCÍA DE DIEGO
Antología de leyendas universales, Labor
쮿 ¿Con qué lugar se relaciona esta leyenda? ¿Se trata de un lugar real o de un
lugar imaginario?
쮿 ¿En qué época se ambientan los hechos narrados?
쮿 ¿Qué personajes intervienen? ¿Es alguno de ellos un personaje histórico?
쮿 ¿Qué elemento maravilloso o sobrenatural aparece en esta narración?
2
T Redacta ahora un resumen del texto.
T Busca información en una enciclopedia o en Internet y escribe quiénes
son los personajes legendarios que aparecen en las ilustraciones del margen.
3
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EDUCACIÓN LITERARIA
2
Tipos de leyendas
Las leyendas pueden clasificarse en tres grandes grupos:
쮿 Leyendas sobre personajes históricos a los que la fantasía popular ha
atribuido hazañas o cualidades extraordinarias.
쮿 Leyendas que explican el origen de determinados monumentos o de
accidentes geográficos.
쮿 Leyendas que justifican el nombre de un lugar (calle, ciudad, país, etc.)
o de una persona.
Actividades
4
T Lee con atención la siguiente leyenda y redacta un resumen de la misma.
Las cuatro barras
Reinaba en Francia Carlos I cuando invadieron el país los normandos1. El emperador
envió a su sobrino Vifredo el Velloso, conde
de Barcelona, una carta, en la que le pedía
que acudiera en su ayuda con sus guerreros.
El conde se puso en camino inmediatamente
con sus mesnadas2 y entró en la batalla,
batiendo a los normandos, que se retiraron
vencidos. Una flecha se hincó en el pecho de
Vifredo, junto al corazón. Fue retirado a una
tienda, donde le visitó el emperador.
Quiso el tío recompensar al sobrino por
su hazaña dándole riquezas y bienes. Este
rehusó toda recompensa, doliéndose únicamente de que, a pesar de las muchas victorias que había obtenido en las diversas
batallas en que había tomado parte, su
escudo de armas era liso: campo de oro, sin
insignia3 que revelara sus muchas gestas.
El emperador Carlos, entonces, mojó en
la herida de Vifredo los cuatro dedos de su
mano derecha y los pasó de arriba abajo
por el escudo, marcando en él las cuatro
barras de sangre que adornan el escudo de
Cataluña, Valencia y Aragón.
Vicente GARCÍA DE DIEGO
Antología de leyendas universales, Labor
T Busca información en una enciclopedia o en Internet sobre Carlos I de
Francia (llamado Carlomagno) y sobre Vifredo (o Wifredo) el Velloso y contesta:
5
1
2
3
normandos: invasores escandinavos
que ocuparon el noroeste de
Francia (la actual Normandía) en
la segunda mitad del siglo IX.
mesnadas: compañía de gente de
armas que antiguamente servía
bajo el mando del rey o de un caballero principal.
insignia: señal, distintivo o divisa
honorífica.
126 UNIDAD 8
쮿 ¿Se trata de personajes históricos o inventados?
쮿 ¿Cuáles son sus fechas de nacimiento y muerte? Escríbelas.
쮿 ¿Crees que pudieron ocurrir los hechos que se cuentan en este relato?
¿A cuál de los tres tipos que has estudiado pertenece esta leyenda? ¿Y la de
la página anterior?
6
Describe el escudo de tu pueblo, ciudad o comunidad autónoma y averigua
si existe alguna leyenda en torno a él.
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EDUCACIÓN LITERARIA
3
Las leyendas literarias
Gustavo Adolfo Bécquer
Las leyendas literarias son aquellas en las que un autor concreto recrea, con
intención artística, personajes o argumentos de la tradición popular.
El ejemplo más conocido de este subgénero narrativo en castellano son
las Leyendas del escritor sevillano Gustavo Adolfo Bécquer. La obra está
constituida por una veintena de relatos, la mayoría ambientados en la Edad
Media, que se desarrollan en diversos lugares de España: Soria (Los ojos
verdes, El rayo de luna, El Monte de las Ánimas), Toledo (El beso), Aragón
(La corza blanca), Navarra (El Miserere) o Sevilla (Maese Pérez el organista).
Actividades
8
Nacido en Sevilla en 1836, Bécquer es uno de los poetas y
narradores más importantes del
siglo XIX en España. Además de
las Leyendas, escribió las Rimas,
que contienen algunos de los
poemas más famosos de la literatura en castellano. Murió en
Madrid en 1871.
Lee el texto de Bécquer y deduce quién era maese Pérez.
Maese Pérez el organista
Había transcurrido un año más. La abadesa1 del convento de Santa Inés y la
hija de maese2 Pérez hablaban en voz baja. […]
—Ya lo veis —decía la superiora—: vuestro temor es sobremanera pueril3;
nadie hay en el templo; toda Sevilla acude en tropel a la catedral esta noche.
Tocad vos el órgano, y tocadlo sin desconfianza […]
—Tengo… miedo —exclamó la joven con acento conmovido.
—¡Miedo! ¿De qué?
—No sé…, de una cosa sobrenatural… Anoche, mirad, yo os había oído decir
que teníais empeño4 en que tocase el órgano en la misa… La iglesia estaba
desierta y oscura… Allá lejos, en el fondo, brillaba, como una estrella perdida en
el cielo de la noche, una luz moribunda…, la luz de la lámpara que arde en el
altar mayor… A sus reflejos debilísimos […] vi…, lo vi, madre, no lo dudéis; vi un
hombre que, en silencio, y vuelto de espaldas hacia el sitio en que yo estaba,
recorría con una mano las teclas del órgano […]. Entonces quise gritar, quise gritar,
pero no pude. El hombre aquel había vuelto la cara y me había mirado…; digo
mal, no me había mirado, porque era ciego. ¡Era mi padre!
—¡Bah! Hermana, desechad esas fantasías. Vuestro padre está en el cielo, y
desde allí, antes que a daros sustos, bajará a inspirar a su hija en esta ceremonia.
Comenzó la misa y prosiguió sin que ocurriese nada notable hasta la consagración5. En aquel momento sonó el órgano, y al mismo tiempo que el órgano,
un grito de la hija de maese Pérez.
—¡Miradle! ¡Miradle! —decía la joven, fijando sus desencajados ojos en el
banquillo, de donde se había levantado, asombrada, para agarrarse con sus
manos convulsas al barandal de la tribuna.
Todo el mundo fijó sus miradas en aquel punto. El órgano estaba solo y, no
obstante, el órgano seguía sonando.
Gustavo Adolfo BÉCQUER
Leyendas, Bruño
9
¿Por qué siente miedo la hija de maese Pérez?
1
abadesa: superiora de una comunidad religiosa.
2
maese: (desus.) maestro.
10 Explica con tus propias palabras el desenlace de la narración.
11
Localiza en el texto un símil o comparación.
12 Con la coordinación de vuestro profesor o profesora, escoged cada uno una de
las leyendas de Bécquer, leedla y contádsela oralmente a vuestros compañeros.
3
pueril: infantil, trivial, infundado.
4
empeño: deseo vehemente de hacer
o conseguir algo.
5
consagración: parte de la misa en
la que el sacerdote sacraliza el pan
y el vino.
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EDUCACIÓN LITERARIA
Actividades de repaso
1 Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto
El rey Arturo:
쮿 ¿En qué momento del año tienen lugar los hechos
narrados?
쮿 ¿Cómo se va a decidir quién será el próximo rey de
Bretaña?
쮿 ¿Cuál es la relación que existe entre Arturo y sir
Héctor? Copia la frase del texto que te ha permitido
contestar.
¿En qué lugar se desarrolla este episodio de la materia
artúrica? ¿Se trata de un lugar real o imaginario? Justifica
tu respuesta.
2
Explica los elementos sobrenaturales que aparecen
en esta narración.
3
Identifica en el texto de Roger Lancelyn Green un
símil o comparación.
4
A partir de lo que has aprendido sobre el rey Arturo
en la audición de la página 121 de esta unidad, clasifica
la leyenda que acabas de leer en uno de los tipos que
has estudiado.
5
El rey Arturo
Merlín llegó a Londres y habló con el arzobispo, y de mutuo
acuerdo convocaron una gran reunión de caballeros para el día
de Navidad. Tantos fueron los congregados que no había sitio
para todos en la iglesia de la abadía, de forma que muchos
tuvieron que seguir los oficios desde el patio de la iglesia.
En mitad del servicio se elevó de repente un murmullo de
admiración de la abadía, pues en el patio se pudo ver —aunque nadie advirtiera su llegada— una gran losa cuadrada
de mármol, y sobre ella, un yunque de hierro, y clavada en el
yunque, con la punta profundamente hundida en él, una
gran espada de resplandeciente acero. En torno al yunque, en
el mármol, vieron letras grabadas en oro puro que decían: «El
que sacare esta espada de la piedra y del yunque es el rey legítimo de toda Bretaña». Al leer este mensaje, muchos trataron
de extraer la espada, pero ni uno consiguió aflojarla ni siquiera
el grosor de un cabello. […] También lo intentó sir Héctor, sin
obtener mejores resultados.
—Sácala —le ordenó a Arturo.
Y Arturo cogió la espada por el pomo y la extrajo del yunque
como si la sacara de una vaina bien engrasada.
—Bien entiendo ahora —dijo sir Héctor, hincándose de
rodillas ante Arturo e inclinando la cabeza en señal de acatamiento— que ningún otro sino vos es el rey legítimo de esta
tierra. […] Además, aunque os amo tiernamente, no sois hijo
mío, pues Merlín os trajo a mí cuando no erais más que un
niño de pecho, y me encomendó que me ocupara de vos como
si fuerais de mi propia sangre.
Roger LANCELYN GREEN
El rey Arturo y sus caballeros de la Tabla Redonda, Siruela
128 UNIDAD 8
T Completa el siguiente mapa conceptual sobre las
leyendas.
6
LEYENDAS
CARACTERÍSTICAS
TIPOS
Mezcla de elementos
con otros
De personajes
a los que se
atribuyen
Transmisión
de accidentes
geográficos o
Nombres de
o de
Taller de escritura
Ahora vas a escribir tú una leyenda. Para ello, sigue
los pasos que se indican:
앫 Pregunta a tus padres, abuelos o amigos si conocen
alguna leyenda relacionada con el lugar en el que
vives o del que procede tu familia.
앫 Escucha atentamente su relato y trata de ponerlo
por escrito.
앫 Recuerda que tu leyenda debe incorporar algún
elemento sobrenatural.
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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
Las palabras invariables
1
Los adverbios
Los adverbios son palabras invariables que expresan lugar, tiempo, modo,
cantidad, afirmación o negación.
Los adverbios no admiten variaciones de género ni de número, aunque
cambien las palabras a las que acompañan. Obsérvalo en estos ejemplos:
Nací aquí. / Nacimos aquí; Llegas tarde. / Llegamos tarde.
Adverbios de lugar, tiempo y modo
En la siguiente tabla figuran los adverbios de lugar, tiempo y modo más
frecuentes.
Recuerda
쮿 Los artículos, los sustantivos,
los adjetivos y los pronombres
son palabras variables, pues cambian de forma para expresar género y número.
쮿 Los verbos también son palabras variables, ya que varían para
expresar tiempo, modo, número
y persona.
CLASES DE ADVERBIOS
Adverbios de lugar
aquí, ahí, allí, allá, lejos, cerca, delante, detrás, dentro, fuera,
encima, debajo, arriba, abajo…
Adverbios de tiempo
ahora, antes, después, luego, en seguida, ayer, hoy, mañana, aún,
todavía, ya, temprano, nunca…
Adverbios de modo
así, bien, mal, mejor, peor, rápidamente, lujosamente…
Actividades
1 Los sustantivos y los pronombres que aparecen en las siguientes oraciones
están en masculino singular. Ponlos en femenino plural, realizando las transformaciones necesarias.
Ejemplo: Tu amigo siempre llega tarde. Tus amigas siempre llegan tarde.
a) Hoy mi hermano está sospechosamente feliz.
b) Ese compañero tuyo es bastante simpático.
c) Él nunca se levanta temprano.
d) Ahí come siempre un hombre muy bien vestido.
¿Qué términos de las oraciones de la actividad 1 han permanecido invariables?
Indica qué clase de palabras son.
2
Localiza en el siguiente texto los adverbios de tiempo, lugar y modo. ¿Qué
tienen en común los adverbios de modo que has identificado?
3
Athos
Athos vivía en la calle Férou, a dos pasos del Luxemburgo; su alojamiento se
componía de dos pequeñas habitaciones, muy decentemente amuebladas, en
una casa adornada, cuya hospedera, aún joven y realmente todavía bella, le
ponía inútilmente ojos de cordera. Algunos retazos de un gran esplendor pasado
se manifestaban aquí y allá en las paredes de este modesto alojamiento: era, por
ejemplo, una espada, ricamente damasquinada1, que remontaba por la forma a
los tiempos de Francisco I, y cuya empuñadura solamente, incrustada de piedras
preciosas, podía valer doscientas pistolas y que, sin embargo, en sus momentos
de mayor penuria, Athos no había consentido nunca en empeñar ni en vender.
Alejandro DUMAS
Los tres mosqueteros, El País
1
damasquinada: adornada con metales finos.
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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
Adverbios de afirmación, negación y cantidad
En esta otra tabla figuran los adverbios de afirmación, de negación y de
cantidad que se utilizan con más frecuencia.
CLASES DE ADVERBIOS
Adverbios de afirmación
sí, también, efectivamente, ciertamente, exactamente,
verdaderamente…
Adverbios de negación
no, tampoco, jamás, nunca…
Adverbios de cantidad
mucho, poco, nada, bastante, apenas, demasiado, casi, muy,
más, menos, tan…
Algunos adverbios de cantidad (mucho, poco, bastante, demasiado) pueden
confundirse con adjetivos determinativos indefinidos. Para distinguirlos,
f íjate en las explicaciones que se ofrecen en los siguientes cuadros.
Adjetivos indefinidos
Adverbios de cantidad
Los adjetivos determinativos indefinidos van siempre
delante de un sustantivo, con el que concuerdan en
género y número:
Los adverbios de cantidad suelen ir detrás del verbo
o delante de un adjetivo o de otro adverbio, y son
invariables:
El gato persigue con mucho ahínco a las aves.
Paula nos quiere mucho.
(Adj. indef.
(Sust.
masc. sing.) masc. sing.)
El gato persigue con mucha destreza a las aves.
(Adj. indef.
fem. sing.)
(Adv.
invariable)
Tus hermanos nos quieren mucho.
(Sust.
fem. sing.)
(Adv.
invariable)
Actividades
Copia todos los adverbios de afirmación, de negación o de cantidad que
encuentres en las siguientes oraciones y clasifícalos.
4
a) Tenía apenas nueve años, pero ya era casi tan alto como su hermano.
b) Desde entonces, salía muy poco de casa y, como no veía casi la televisión y
tampoco leía los periódicos, no se enteraba de lo que pasaba en el mundo.
c) Le gustaba mucho nadar, y cerca de su empresa había una piscina a la que
iba siempre que podía.
d) Tocaba bastante bien el piano, y también se había iniciado en la flauta.
Localiza ahora en las oraciones de la actividad anterior adverbios de lugar,
tiempo y modo.
5
Distingue si las palabras subrayadas en las siguientes oraciones son adverbios de cantidad o adjetivos determinativos indefinidos y justifica tus respuestas.
6
a) Hay demasiada luz en esta habitación.
b) La velada se prolongó demasiado y nos aburrimos mucho.
c) Mucha gente piensa que eres bastante orgullosa.
d) Leo bastante desde hace poco tiempo.
e) Muchos compañeros tuyos piensan que estudias poco.
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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
2
Las preposiciones y las conjunciones
Las preposiciones y las conjunciones son palabras invariables que sirven
para relacionar unas palabras con otras.
Observa algunos ejemplos de preposiciones y de conjunciones:
Hilo de pescar. Café con leche. Come y calla. ¿Sube o baja?
En los cuadros puedes consultar las formas de las preposiciones y las
principales clases de conjunciones.
PREPOSICIONES
a, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por,
según, sin, sobre, tras
Las interjecciones
쮿 Las interjecciones son palabras invariables que, en la escritura, aparecen siempre entre
exclamaciones.
쮿 Se utilizan para imitar sonidos de la realidad (¡guau!,
¡zas!), expresar sentimientos
(¡ay!, ¡bah!), llamar a otra persona (¡eh!, ¡pss!) o como fórmulas
de saludo, despedida y cortesía
(¡hola!, ¡hasta luego!, ¡gracias!).
CONJUNCIONES
Conjunciones copulativas
y (e), ni
Conjunciones disyuntivas
o (u)
Conjunciones adversativas
pero, sino
Otras conjunciones, que estudiarás en cursos sucesivos, son que, como,
cuando, donde, si, porque, aunque…
Actividades
Repasa en la UNIDAD 2 el concepto de contracción y copia todas las preposiciones, conjunciones y contracciones que se emplean en el texto.
7
El capitán Keitt
Aquellos días surcaba los mares un pirata muy famoso llamado el capitán
Keitt. Antes de embarcarse en su infame carrera fue un conocido y reputado
comerciante de la isla de Jamaica. Pero, tras dedicarse al comercio con las costas
de África, decidió hacerse pirata, acabando sus días como uno de los más
renombrados filibusteros de toda la historia. La acción más importante que llevó
a cabo, y por la que llegó a ser el pirata más importante de su tiempo, fue la
captura del gran barco del rajá de Kishmoor […]. El espléndido rubí de Kishmoor
se encontraba entre las piedras preciosas capturadas en la acción.
Howard PYLE
Mil y una aventuras, Valdemar
8
Copia este otro texto y completa con las preposiciones que convengan.
Como se puede suponer,
aquella aventura no le fue posible al capitán
Keitt permanecer
la relativa impunidad
la que había disfrutado
entonces. Ahora se había convertido
un personaje muy popular
el resto de la gente.
inmediato se prepararon varias expediciones
que zarparon
distintos lugares
encontrarle.
9
Copia y completa las oraciones con las conjunciones que guarda el cofre.
a) No fue a Praga
le daba miedo montar en avión.
b)
jugaron muy bien, perdieron el partido.
que
c)
el piloto
ni
sus ayudantes habían visto nunca algo así.
d) Había entrenado mucho
e) Dijo
llamaría
no consiguió terminar la carrera.
no venía a comer.
pero
aunque
porque
ni
si
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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
Actividades de repaso
1 Contesta las siguientes cuestiones sobre el relato de
Julio Verne:
쮿 ¿En qué lugar transcurre la conversación entre los
personajes? Indica qué datos del texto te han permitido deducirlo.
쮿 ¿Por qué el comandante dice de sí mismo que no es
un «hombre civilizado»? Explícalo con tus propias
palabras.
쮿 ¿Cuál cree el narrador que es la causa del comportamiento del comandante?
Copia todos los adverbios que encuentres en el
texto y clasifícalos en una tabla como la siguiente. Si
no encuentras de algún tipo, pon tú el ejemplo.
2
CLASES DE ADVERBIOS
Adverbios de lugar
Adverbios de tiempo
Adverbios de modo
Adverbios de afirmación
Adverbios de negación
Adverbios de cantidad
Localiza todas las preposiciones que se emplean en
el texto y escríbelas en tu cuaderno.
3
Identifica en el fragmento de Veinte mil leguas de
viaje submarino al menos dos conjunciones distintas y
cópialas en tu cuaderno.
Un hombre libre
4
—Señor profesor —replicó vivamente el comandante—, yo
no soy lo que se llama un hombre civilizado. He roto con la
sociedad por completo por razones que yo solo tengo derecho
a apreciar. No obedezco, pues, a sus reglas y le conmino1 a que
nunca más las invoque delante de mí.
5
Esto lo dijo claramente. Un fulgor2 de cólera3 y de desdén
había iluminado los ojos del desconocido, y en la vida de este
hombre entreví un pasado formidable. No solamente se había
colocado fuera de las leyes humanas, sino que se había hecho
independiente, libre en la más rigurosa acepción de la palabra,
fuera de todo alcance. ¿Quién se atrevería, pues, a perseguirle
en el fondo de los mares, puesto que, en su superficie, destruía
los esfuerzos intentados contra él? […] ¿Qué coraza, por gruesa que fuese, soportaría los golpes de su espada? Entre los
hombres nadie podía pedirle cuenta de sus actos. Dios, si creía
en Él; su conciencia, si la tenía, eran los únicos jueces de los que
podía depender.
Julio VERNE
Veinte mil leguas de viaje submarino, El País
1
conmino: le apremio para que obedezca.
Repasa las clases de palabras estudiadas en unidades
anteriores y clasifica los términos subrayados en el texto.
Especifica el tipo al que pertenecen los pronombres
y los adjetivos determinativos que has identificado en
la actividad 5.
6
Clasifica las formas verbales que has copiado en la
actividad 5 en simples y compuestas. Señala, además,
la persona, el número, el tiempo y el modo de cada una.
7
T Completa el siguiente esquema de las clases de
adverbios.
8
Lugar
Clases de
adverbios
*
Modo
pronto
sí
2
3
Cantidad fulgor: resplandor, brillantez.
cólera: ira, enojo, enfado.
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ORTOGRAFÍA
Uso de las letras g, j
Las letras g y j no siempre representan el mismo sonido:
쮿 Se escriben con g las sílabas ga, gue, gui, go, gu: gato, guerra, guiso,
gota, gusano.
쮿 Para indicar que debe pronunciarse la u en las combinaciones güe,
güi, se coloca una diéresis (¨) sobre la u: cigüeña, pingüino.
쮿 Se escriben con j las sílabas ja, jo, ju: jamón, jota, jugar.
Los problemas ortográficos surgen en las combinaciones ge / je, gi / ji. En
estos casos pueden ser útiles las siguientes reglas:
쮿 Se escriben con g las formas de los verbos terminados en -ger y -gir,
excepto tejer y crujir: cogieron (coger), surgirá (surgir).
쮿 Se escriben con j las formas de los verbos que en el infinitivo no
tienen ni g ni j: dije (decir).
Actividades
1
Copia las palabras y añade las diéresis que falten.
앫 guionista
앫 desague
앫 averiguéis
앫 lengueta
앫 reguero
앫 pinguino
앫 linguista
앫 guisante
앫 verguenza
앫 apagué
앫 iguana
앫 lengua
앫 antiguo
앫 bilingue
앫 exiguo
앫 droguería
앫 guineano
앫 cigueña
앫 antiguedad
앫 hormiguera
앫 guepardo
Copia en tu cuaderno y completa las siguientes
oraciones con las formas que se indican del verbo coger;
explica en cada caso por qué se emplea g o j.
2
Copia y completa el texto con palabras terminadas
en -aje. Después deduce y escribe la regla ortográfica.
4
Cuando llegamos al aeropuerto, nos dimos cuenta de que
habíamos olvidado los
en casa. Para ahorrar tiempo,
nos volvimos por la autopista de
. Con las prisas, al salir
del
nos dimos un golpe con un coche de policía. Para
colmo, llevábamos tanto
que no nos dejaron subir al
avión.
CRUCIGRAMA SILÁBICO. Copia y completa el crucigrama.
Ten en cuenta que en todas las casillas sombreadas en
azul aparece una sílaba con g o con j.
5
Definiciones
1. Segunda persona del plural del presente de subjuntivo
de pagar. / Sirve para poner inyecciones.
2. Orificio, abertura. / Embarcación estrecha y pequeña.
3. Ave rapaz. / Donde ponemos el paraguas.
4. Dinero que se da por Navidad o Reyes. / Persona que
maneja dos idiomas.
5. Las ha habido civiles, mundiales… / El que toca ese
instrumento con seis cuerdas.
a) Hizo un viaje al Caribe y
(pret. perf. simple, 3.ª
sing.) una enfermedad tropical.
b) Mañana no
(pres. subj., 2.ª sing.) el coche,
porque va a nevar.
c) Ha dejado muchas huellas en el escenario del robo,
así que lo
(fut. de ind., 3.ª pl.) en seguida.
d) El médico te recomendó que no
subj., 2.ª sing.) peso.
(pret. imp.
Copia las oraciones y complétalas con formas del
pretérito perfecto simple de los verbos del recuadro.
3
deducir
decir
conducir
traer
1
2
traducir
3
a) Mis tíos me
b) No me
de Argentina un disco de tangos.
c) Como no llevabas anillo,
d) Llegamos a comer, porque
e) Violeta y yo
4
que estabas casada.
5
que eras soltero.
con precaución.
esa canción del inglés al español.
6
Escucha con atención y escribe en tu cuaderno el
texto del dictado.
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Desarrollo de competencias básicas
Kölner Dom
La catedral de Colonia, el edificio gótico más famoso de
Alemania, es de una complejidad atípica, ya sea atendiendo
a su esplendor, su tamaño o a su fecha de construcción.
La primera piedra se colocó el 15 de agosto de 1248, y el
presbiterio fue consagrado en 1322. La catedral fue construida gradualmente hasta 1520, fecha desde la que
permaneció inacabada hasta el siglo XIX. El edificio fue
completado finalmente entre 1842 y 1880 a partir de los diseños góticos originales.
Información esencial
Catedral: 6.00 hs - 19.30 hs. todos los días
Teléfono: (0221) 92 58 47 30
Recitales de órgano: jun-ago, 20.00 hs.
Mirador: abr-sep, 9.00 hs - 18.00 hs.
oct-mar, 10.00 hs - 16.00 hs.
Clima de Colonia
Meses
enero / marzo
abril / junio
julio / septiembre
octubre / diciembre
Temperaturas máximas
diurnas
4,5º
14º
23º
15º
Temperaturas mínimas
diurnas
-1º
3,6º
12,5º
6º
Promedio de horas
de sol al día
1,5 hs
5 hs
6,5 hs
3,7 hs
Promedio mensual
de precipitaciones
62 mm
54 mm
84 mm
55 mm
Alemania, El País / Aguilar
1 Lucía quiere viajar el año que viene de vacaciones
a la ciudad de Colonia (Alemania). Le gustaría poder
asistir allí a un recital de órgano en la catedral de la
ciudad, pero detesta la lluvia. Lee con atención el texto e indica cuál es el mes más apropiado para realizar
el viaje.
El día que, a las nueve en punto de la mañana,
Pablo subió al mirador de la catedral de Colonia,
hacía bastante frío. El chico mantuvo el siguiente diálogo con Lucía, su novia:
2
PABLO.—Me parece que estamos a 0º C.
LUCIA.—No creo que eso sea cierto.
¿Cuál de los dos jóvenes tenía razón? Justifica tu
respuesta.
134 UNIDAD 8
Indica si las siguientes afirmaciones sobre el clima
de la ciudad alemana de Colonia son verdaderas (V)
o falsas (F):
3
Los meses más calurosos coinciden
con los más secos.
앮
A lo largo de todo el año, cuantas más
horas de sol hay, más calor hace.
앮
Lee ahora el texto La catedral de Colonia de la
página siguiente. Señala si los hechos que se narran
en él hubieran ocurrido realmente, ¿en qué siglo
habrían tenido lugar?
4
a) Siglo XII.
c) Siglo XIV.
b) Siglo XIII.
d) Siglo XIX.
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La catedral de Colonia
La maravillosa catedral de Colonia permaneció
muchos siglos sin terminar. Existe una leyenda forjada
quizá en los años en que los buenos habitantes de la
ciudad veían las obras de su catedral interrumpidas. Se
dice que el arzobispo de Colonia había mandado llamar a un maestro de obras que era el más renombrado
de su oficio y le dijo que deseaba levantar una catedral
que fuese la más hermosa de la cristiandad. Pero cuando el maestro quiso ponerse manos a la obra, no consiguió trazar las líneas del plano. Una tarde, cansado de
su esfuerzo, salió de su casa y se dirigió a las orillas del
río. Ensimismado, no advirtió la llegada de un vejete,
que se había sentado cerca de él y que parecía divertirse
con la preocupación del pobre arquitecto. Con una varilla trazó el viejo algunas líneas en la arena que formaban un plano maravillosamente trazado. El maestro le
rogó que le ayudara, diciendo que le pagaría lo que él
quisiera. El viejo dijo: «Yo voy a pedirte bien poco. El
monumento que construyas con este plano será la envidia de todos tus compañeros, la admiración de las
generaciones venideras, y tu nombre pasará a la posteridad. A cambio de esto, quiero solamente… tu alma».
El maestro se levantó horrorizado. En vano se esforzaba
en rechazar la tentación que cada vez crecía con más
fuerza dentro de él. Por fin sucumbió. El diablo dijo: «He
aquí el plano y el pacto. Toma y firma». Entonces el
maestro pensó que sería una gran jugada engañar a
Satán. Rápido como el rayo, se apoderó del plano con
una mano y con la otra agitó un trozo de la Santa Cruz
que llevaba consigo; ante la reliquia Satán retrocedió y
exclamó con rabia: «Me has vencido, pero tu nombre será
desconocido y tu obra no se acabará jamás».
Francisco CAUDET
Antología de leyendas universales, M. E. Editores (Adaptación)
Lee los tres significados del verbo advertir e indica
cuál de ellos crees que aparece en la siguiente oración:
«Ensimismado, no advirtió la llegada de un vejete, que
se había sentado cerca de él.»
5
advertir. 1. Avisar o hacer notar algo a alguien. //
2. Hacer saber algo a alguien por anticipado. //
3. Percibir o notar.
6
¿Quién es el vejete con quien conversa el maestro?
Aclara, brevemente y empleando tus palabras, en
qué consiste el pacto al que llegan los dos personajes.
7
La frase «Me has vencido, pero tu nombre será
desconocido y tu obra no se acabará jamás» es:
8
a) Una amenaza.
c) Una advertencia.
b) Una maldición.
d) Una queja.
9
Al final de la narración:
a) Los dos personajes consiguen su objetivo.
b) Ninguno de los dos lo consigue.
c) Solo el viejo se sale con la suya.
d) Únicamente el maestro logra su propósito.
10 ¿Qué es lo que la leyenda sobre la catedral de
Colonia trata de explicar?
a) Por qué la catedral permanecía inacabada.
b) Por qué no se conoce al arquitecto que la diseñó.
c) Que no debemos pasarnos de listos.
d) Las tres opciones anteriores.
e) Las opciones a) y b).
Evaluación de conocimientos
1
Localiza todas las preposiciones del párrafo titulado Kölner Dom del folleto de la página anterior.
2
En el texto de F. Caudet se emplean más de diez adverbios. Localiza los que puedas y clasifícalos.
3
Reconoce y clasifica las conjunciones utilizadas en la última oración del texto La catedral de Colonia.
4
Clasifica las palabras que forman la primera oración del folleto atendiendo a su categoría gramatical.
Justifica razonadamente por qué el texto de Francisco Caudet puede considerarse una leyenda. Clasifícala
en uno de los tres grupos que has estudiado.
5
6
¿Con qué personaje legendario puede relacionarse al protagonista de esta leyenda? Justifica tu respuesta.
7
T Elabora dos mapas conceptuales —uno de la parte de Educación literaria y otro de la de Conocimiento
de la lengua— en los que se reflejen los principales contenidos de la unidad.
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