Lengua y literatura española.

Lengua y literatura española.
EXAMEN 1 DE SEPTIEMBRE DE 2014 – 10:00H
- Comentario lingüístico (plano fonológico, morfológico, sintáctico,
léxico, semántico ) y literario (figuras y métrica) del texto
Mio Çid Ruy Diaz por Burgos entrava,
en su compaña lx. pendones levava.
Exien lo ver mugieres e varones,
burgeses e burgesas por las finiestras son,
plorando de los ojos tanto avien el dolor.
De las sus bocas todos dizian una razon:
"¡Dios, que buen vassalo! ¡Si oviesse buen señor
Lee el siguiente texto de Alfredo Deaño y resume su contenido.
“La distinción entre lenguajes naturales y lenguajes artificiales es a primera vista muy
clara. Los lenguajes naturales los heredamos. Los lenguajes artificiales los construimos. Los
lenguajes naturales son las lenguas, creadas y recreadas constantemente por la especia en
el transcurso de muchos siglos y transmitidas a cada individuo en el transcurso de pocos
años. Los lenguajes naturales son los que hablamos todos los días, esos complejos instrumentos de comunicación que sólo las gramáticas generativas parecen hoy capaces de describir de momo relativamente adecuado, esos lenguajes que , dicho de manera rudimentaria,
se componen, en el fondo, de un léxico –finito– y de un conjunto de reglas que permiten
combinar hasta el infinito los elementos de ese léxico. Los lenguajes son, según diría Wittgenstein, “una forma de vida”. Hablar es parte de nuestra historia natural como pasear, como
beber, como jugar.
Por eso, por ser tan natural e inevitable, por constituir un componente tan profundo de
nuestro comportamiento, por esa razón es el lenguaje tan huidizo, tan difícil
de comprender, de aislar, de cercar científicamente […] Lo que laxamente estamos llamando
„lenguajes artificiales‟ son por lo general lenguajes de precisión, medios artificiosos de expresión construidos por los cien-tíficos a fin de poder formular con mayor justeza las relaciones entre los objetos estudiados por sus ciencias respectivas…”
Alfredo Deaño, Introducción a la lógica formal
Observaciones de Jovellanos sobre el teatro.
Esta reflexión me conduce a hablar de la reforma del teatro, el primero y más recomendado de todos los espectáculos; el que ofrece una diversión más general, más racional,
más provechosa, y, por lo mismo, el más digno de la atención y desvelos del gobierno. Los
demás espectáculos divierten hiriendo frecuentemente la imaginación con lo maravilloso, o
regalando blandamente los sentidos con lo agradable de los objetos que presentan. El teatro,
a estas mismas ventajas, que reúne en supremo grado, junta la de introducir el placer en lo
más íntimo del alma, excitando por medio de la imitación todas las ideas que puede abrazar el
espíritu y todos los sentimientos que puede mover el corazón humano.
De este carácter peculiar de las representaciones dramáticas se deduce que el Gobierno no debe considerar el teatro solamente como una diversión pública, sino como un
espectáculo capaz de instruir o extraviar el espíritu y de perfeccionar o romper el corazón de
los ciudadanos. Se deduce también que un teatro que aleje los ánimos del conocimiento de la
verdad, fomentando doctrinas y preocupaciones erró-neas, o que desvíe los corazones de la
práctica de la virtud, excitando pasiones y sentimientos viciosos, lejos de merecer la protección, merecerá el odio y la censura de la pública autoridad. Se deduce, finalmente, que
aquella será la más santa y sabia policía de un gobierno que sepa reunir en un teatro estos
dos grandes objetos: la instrucción y la diversión pública.
G. M. de Jovellanos, Espectáculos y diversiones públicas
a) ¿De qué trata el texto?
b) En relación con otros espectáculos, ¿qué ventajas y diferencias atribuye Jovellanos al teatro?
c) Enseñar deleitando es una máxima de los ilustrados que Jovellanos resume también en este texto. ¿Dónde?
- Comentario lingüístico (plano fonológico, morfológico, sintáctico ,
léxico, semántico ) y literario (figuras y métrica) del texto
Recuerde el alma dormida,
avive el seso e despierte
contemplando
cómo se passa la vida,
cómo se viene la muerte
tan callando;
cuán presto se va el plazer,
cómo, después de acordado,
da dolor;
cómo, a nuestro parescer,
cualquiere tiempo passado
fue mejor.
CELESTINA.- La mayor gloria que el secreto oficio de la abeja se da, a la cual los discretos
deben imitar, es que todas las cosas por ella tocadas convierte en mejor de lo que son. De
esta manera me he habido con las zahareñas razones y esquivas de Melibea. Todo su rigor
traigo convertido en miel, su ira en mansedumbre, su aceleramiento en sosiego. Pues ¿a qué
piensas que iba allá la vieja Celestina, a quien tú, demás de tu merecimiento, magníficamente
galardonaste, sino a ablandar su saña, a sufrir su accidente, a ser escudo de tu ausencia, a
recibir en mi manto los golpes, los desvíos, los menosprecios, desdenes, que muestran
aquéllas en los principios de sus requerimientos de amor, para que sea después en más
tenida su dádiva? Que a quien más quieren, peor hablan. Y si así no fuese, ninguna diferencia
habría entre las públicas que aman, a las escondidas doncellas, si todas dijesen sí a la entrada de su primer requerimiento, en viendo que de alguno eran amadas. Las cuales, aunque
están abrasadas y encendidas de vivos fuegos de amor, por su honestidad muestran un frío
exterior, un sosegado rostro, un apacible desvío, un constante ánimo y casto propósito, unas
palabras agrias, que la propia lengua se maravilla del gran sufrimiento suyo, que le hacen
forzosamente confesar al contrario de lo que siente. así que, para que tú descanses y tengas
reposo, mientras te contare por extenso el proceso de mi habla y la causa que tuve para
entrar, sabe que el fin de su razón fue muy bueno.
En las siguientes oraciones, separa los sintagmas nominales (incluidos los
preposicionales), y, dentro de ellos, el núcleo, los determinantes y complementos:
Los libros antiguos están en ese otro estante.
Ignacio visitó con sus abuelos la catedral.
La carta que escribimos no ha llegado a su destino.
Nicolás, hijo, se ha hecho cargo del negocio de su padre y ahora se marchará
de vacaciones.
Di qué funciones desempeñan los sintagmas en negrita:
Mi marido es electricista.
El chico no vio a sus padres.
Entrega el donativo a aquellas personas.
¿Puede atendernos, camarero?
El café sin azúcar no me gusta.
El río Ebro pasa por Zaragoza.
Pese a su edad todavía tiene una mentalidad niña.
Está loco de alegría.
El cine está cerca de mi casa.
De la siguiente lista de oraciones, señala cuál es el predicado, y distingue los
predicados verbales de los nominales. ¿Hay algún verbo semipredicativo?
Mi primo se hizo fraile.
Mis amigos se encontraron en el paseo.
La perra ha salido ladradora.
El agua hierve.
¿No es ahí la pastelería?
Su abuelo fue alcalde.
Javier parece tonto.
Se puso allí.
Ese sillón parece cómodo.
Los cuchillos están en ese cajón.
- Comentario lingüístico (plano fonológico, morfológico, sintáctico ,
léxico, semántico ) y literario (figuras y métrica) del texto
Escrito‟stá en mi alma vuestro gesto
y cuanto yo escribir de vos deseo:
vos sola lo escribistes; yo lo leo
tan solo que aun de vos me guardo en esto.
En esto estoy y estaré siempre puesto,
que aunque no cabe en mí cuanto en vos veo,
de tanto bien lo que no entiendo creo,
tomando ya la fe por presupuesto.
Yo no nací sino para quereros;
mi alma os ha cortado a su medida;
por hábito del alma misma os quiero;
cuanto tengo confieso yo deberos;
por vos nací, por vos tengo la vida,
por vos he de morir, y por vos muero.
Garcilaso de la Vega
¿Adónde te escondiste,
Amado, y me dejaste con gemido?
Como el ciervo huiste
habiéndome herido;
salí tras ti clamando, y eras ido.
Pastores, los que fuerdes
allá por las majadas al otero,
si por ventura vierdes
aquél que yo más quiero,
decidle que adolezco, peno y muero.
San Juan de la Cruz
Comentario de texto
Lo que vino en llamarse “crisis de la educación”, tipificada en las protestas estudiantiles de 1964 en Barcelona, y de 1968 en París, representaba una denuncia de las
rígidas estructuras en que se amparaba la sociedad y los sistemas educativos. Este
movimiento conllevaba una protesta contra el aprendizaje tradicional, contra su autoritarismo, su pasividad, su conservadurismo, así como una demanda de libertad,
iniciativa y autonomía, reclamando modelos de enseñanza-aprendizaje más participativos, progresistas e innovadores.
En el momento histórico actual, los importantes cambios por los que atraviesa el
estado de la situación mundial obligan a pensar críticamente sobre cómo adecuar el
sistema educativo a las nuevas demandas socioculturales. El vertiginoso ritmo de
producción de conocimiento demanda reconceptualizar los objetivos educativos, de
manera que concedan prioridad, no tanto a la acumulación de conocimientos, como a
la formación en métodos de raciocinio, estrategias resolutivas y habilidades de
“aprender a aprender”.
La alternativa del aprendizaje por descubrimiento pretende dar respuesta a la
necesidad de adecuar los planteamientos escolares a la demanda, culturalmente
sentida, de formar individuos con capacidad de producir conocimiento y no solo de
reproducirlo.
a. ¿De qué habla este texto? ¿Es un tema interesante?
b. ¿Responde a la estructura de introducción, cuerpo y conclusión? Intenta
separar las tres partes.
c. Suele decirse que el texto humanístico tiene tendencia a la abstracción.
Cita varios sustantivos abstractos.
d. En el léxico hay una clara tendencia a palabras muy largas. Cita varias de
ellas.
e. Entre estas palabras se dan los fenómenos de la derivación y de la composición. Cita ejemplos.
f. ¿Qué persona gramatical es la más utilizada en las formas verbales? ¿Ello
supone un tratamiento más objetivo o más subjetivo del tema?
Analiza las siguientes oraciones
Unos dicen que sí, otros dicen que no
Antes votaban a la izquierda, ahora votan a la derecha
Ya digas que sí, ya digas que no, tendrás nuestro apoyo
Analiza la función que contraen las siguientes oraciones subordinadas sustantivas con que
Se sabe que los romanos nunca estuvieron por aquí
Se acuerda de que sus padres trabajaron con nosotros
Lo hace para que sintamos vergüenza
Estudié en algún libro que la música amansa las fieras
Toca el acordeón desde que era muy joven
Le gusta que le llamen para salir con los amigos
Esta es la causa de que no haya podido ir con vosotros
Estoy harto de que me tomen el pelo
- Comentario lingüístico (plano fonológico, morfológico, sintáctico ,
léxico, semántico ) y literario (figuras y métrica) del texto
Desmayarse, atreverse, estar furioso,
áspero, tierno, liberal, esquivo,
alentado, mortal, difunto, vivo,
leal, traidor, cobarde y animoso:
Mientras por competir con tu cabello
oro bruñido el sol relumbra en vano,
mientras con menosprecio en medio el llano
mira tu blanca frente al lilio bello,
mientras a cada labio, por cogello,
siguen más ojos que a clavel temprano,
y mientras triunfa con desdén lozano
del luciente cristal tu blanco cuello,
no hallar fuera del bien centro y reposo,
mostrarse alegre, triste, humilde, altivo,
enojado, valiente, fugitivo,
satisfecho, ofendido, receloso:
huir el rostro al claro desengaño,
beber veneno por licor süave,
olvidar el provecho, amar el daño:
creer que el cielo en un infierno cabe;
dar la vida y el alma a un desengaño,
¡esto es amor! quien lo probó lo sabe.
Lope de Vega
Luis de Góngora
¡Ay mísero de mí! ¡Ay infelice!
Apurar, cielos, pretendo,
ya que me tratáis así,
qué delito cometí
contra vosotros naciendo;
aunque si nací, ya entiendo
qué delito he cometido:
bastante causa ha tenido
vuestra justicia y rigor,
pues el delito mayor
del hombre es haber nacido.
Sólo quisiera saber,
para apurar mis desvelos
(dejando a una parte, cielos,
el delito de nacer),
¿qué más os pude ofender
para castigarme más?
¿No nacieron los demás?
Pues si los demás nacieron
¿qué privilegios tuvieron
que yo no gocé jamás?
Nace el ave y con las galas
que le dan belleza suma,
apenas es flor de pluma
o ramillete con alas,
cuando las etéreas salas
corta con velocidad,
negándose a la piedad
del nido que deja en calma:
y teniendo yo más alma
¿tengo menos libertad?
Nace el bruto y con la piel
que dibujan manchas bellas,
apenas signo es de estrellas
gracias al docto pincel,
cuando atrevido y cruel,
la humana necesidad
le enseña a tener crueldad,
monstruo de su laberinto:
¿y yo con mejor instinto
tengo menos libertad?
Nace el pez, que no respira,
aborto de ovas y lamas,
y apenas bajel de escamas
sobre las ondas se mira,
cuando a todas partes gira
midiendo la inmensidad
de tanta capacidad
como le da el centro frío:
¿y yo con más albedrío
tengo menos libertad?
Nace el arroyo, culebra
que entre flores se desata,
y apenas, sierpe de plata,
entre las flores se quiebra,
cuando músico celebra
de las flores la piedad
que le da la majestad
del campo abierto a su huida:
y teniendo yo más vida
¿tengo menos libertad?
En llegando a esta pasión,
un volcán, un Etna hecho,
quisiera arrancar del pecho
pedazos del corazón:
¿qué ley, justicia o razón
negar a los hombres sabe
privilegio tan suave,
exención tan principal,
que Dios le ha dado a un cristal,
a un pez, a un bruto y a un ave?
La vida es sueño, de Calderón de la Barca
Analiza el funcionamiento del relativo en los siguientes ejemplos en que precede a infinitivos:
Ya tengo hijos a los que criar
No tiene casa donde quedarse
No conoce disposiciones a las que atenerse
No tiene jefe a quien criticar
Solo conozco una forma como conseguir el éxito
No consiguió animales con los que experimentar
No tiene mujer con la que reñir
No tiene padres a quienes saquear