Programa Formal - Monteverde Cloud Forest Reserve

CENTRO CIENTÍFICO TROPICAL
RESERVA BIOLÓGICA MONTEVERDE
PLAN DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL DE LA
RESERVA BIOLÓGICA BOSQUE NUBOSO MONTEVERDE
MONTEVERDE, PUNTARENAS, COSTA RICA.
DICIEMBRE 2008
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
Comité Técnico del Proceso
Fernando Bermúdez
Carlos Hernández
Mercedes Díaz Herrera
Coordinador / Consultor
ONCANATURAL
[email protected]
Gerente de la Reserva Biológica Bosque Nuboso
Monteverde
[email protected]
Coordinadora del Programa Educación Ambiental RBBNM
[email protected]
Lista de Participantes del Proceso de Planificación del Programa Educación
Ambiental de RBBNM
Nombre
Dulce Wilson
Yoryineth Méndez
Laura Mairena
Yanory Méndez
Alan Pounds
Virginia Calderón
Duban Quesada
Yadira Trejos
Yeudy Villafuerte
Nancy Villarreal
Rodny Solórzano
Karol Arroyo
Nidieth Ledezma
Marilyn Gaitán
German Aguilar
Maria Yaxine Arias
Heidy Bonilla
Luis Damián Camareno
Leonel Aguilar
Miguel Jiménez Salas
Edgar Gutiérrez García
Randall Campos V.
Cindy Cordero Agüero
Institución
Tel / correo electrónico
Coordinadora de Friends of [email protected]
Monteverde
Coordinadora Prog. Monitoreo y
[email protected]
Manejo Recursos RBBNM
Directora Financiera del CCT
2253-3267
Directora Administrativa CCT
2253-3267
Socio del CCT/ Funcionario [email protected]
Reserva Monteverde
Supervisora
Circuito
O62647-1109
Ministerio Educación Pública
Asistente Supervisión Circuito
2647-1109
06 - MEP
Maestra Escuela Santa Elena
2645-5555
Maestro Escuela Santa Elena
2645-5555
Maestra Escuela Santa Elena
2645-5555
Maestro Escuela Santa Elena
2645-5555
Directora Escuela Santa Elena
2645-5555
Directora Escuela Altos San Luis
2645-8104
Educadora Ambiental ACA-T
[email protected]
Coordinador Regional
Educ. [email protected]
Amb.SINAC-ACA-T
Coordinadora
Comisión coordinacion@reservasan
Educación
Ambiental
Mv/
taelena.org
Reserva Santa Elena
Maestra Escuela Los Llanos
2645-5969
Maestro Escuela Los Llanos
2645-5969
Director
Escuela
Rafael
2645-5155
Arguedas
Oficina SINAC-Monteverde
2645-7107
Oficina Sub. Cañas MonteverdeMINAE
SINAC-ACAT
Directora Escuela Los Llanos
2645-5969
2
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
Karen Aguilar
Maria Elena Corrales
Carlos Ramírez
Luis Obando
Mainor Prendas
Roger Morales
Javier Rodríguez
Juan Jose Castro
Carlos Quesada
Gerente Gestión Ambiental y kaguilar@crescentiaconsu
Sostenibilidad Hotel Poco a
ltores.com
Poco
Regidora Concejo de Distrito
[email protected]
Monteverde
Jefe Prog. Mantenimiento-RBM
26455122
Jefe Prog. Protección-RBM
26455122
Guardabosques RBM
26455122
Junta Directiva CCT
rmorales@ catie.ac.cr
PROMAR
[email protected]
Tesorero J.D. CCT
[email protected]
Presidente J.D.CCT
[email protected]
3
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
Índice de Contenido
Tema
CAPÍTULO I. NTRODUCCIÓN
1.1
1.2
1.3
1.4
Presentación
Justificación
Objetivos del Plan
Procedimiento para la Elaboración del Plan
Pág.
5
5
5
5
6
CAPÍTULO II. CONTEXTO INSTITUCIONAL, GEOGRÁFICO Y SOCIAL DEL
PLAN DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
2.1 Centro Científico Tropical-CCT
2.1.1 Marco Estratégico del CCT
2.2 Reserva biológica Bosque Nuboso Monteverde-RBBNM
2.2.1 Características biofísicas
2.3 El entorno de la RBBNM
2.4 El Programa de Educación Ambiental
2.4.1 Antecedentes del Programa de Educación Ambiental (1993-2007)
8
8
10
10
16
17
17
CAPÍTULO III. ESTADO DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
3.1 Análisis de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas -FODA
3.1.1 Fortalezas del Programa
3.1.2 Oportunidades para el Programa
3.1.3 Debilidades del Programa
3.1.4 Amenazas al Programa
29
29
29
31
32
34
CAPÍTULO IV. MARCO CONCEPTUAL, ESTRATÉGICO Y PLAN DE
ACCIÓN DEL PROGRAMA
4.1 Marco Conceptual
4.2 Marco Estratégico
4.2.1 Objetivos del Programa de Educación Ambiental
4.2.2 Visión o imagen objetivo del Programa
4.2.3 Problemática Ambiental priorizada
4.2.4 Grupos Meta
4.2.5 Aliados Estratégicos
4.2.6 Modalidades de Trabajo
4.3
Plan de Acción
4.3.1 Educación Formal
4.3.2 Programa para Docentes
4.3.3 Educación no formal
4.3.4 Visitantes y AGUINAMON
4.4
Cronograma anual
4.5
Requerimientos para la implementación del Plan
4.5.1 Recursos humanos
4.5.2 Recursos financieros
36
CAPÍTULO V. BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA Y ANOTADA
ANEXOS
8
36
38
38
38
38
39
40
40
41
41
42
43
45
46
48
48
51
52
53
4
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
CAPÍTULO I
INTRODUCCIÓN
1.1
PRESENTACIÓN.
La Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde (RBBNM), es un Área Protegida (AP)
de carácter privado de gran valor científico y económico, la cual es sin duda alguna un
ejemplo positivo de conservación tanto en el ámbito nacional como en el ámbito
internacional. Desde su establecimiento en octubre de 1972, la misma ha servido como
laboratorio viviente para cientos de estudios científicos, y desde 1974 como destino de
miles de visitantes principalmente extranjeros, que de alguna manera hicieron posible el
desarrollo del ecoturismo en la zona de Monteverde. La RBBNM es propiedad del Centro
Científico Tropical (CCT), organización privada sin fines de lucro, que está dedicada al
estudio de las relaciones del ser humano con los recursos naturales del trópico. Creado el
20 de febrero de 1962, el CCT fue declarado de interés público por el Gobierno de Costa
Rica en agosto de 1995,
Siguiendo los lineamientos del plan de manejo de 2005, la RBBNM se organiza para su
gestión en 5 programas, uno de ellos es el Programa de Educación Ambiental. El
presente documento conlleva implícito los esfuerzos que en Educación Ambiental (E.A.)
se han realizado en la reserva desde principios de la década de 1990 sirviendo también
como memoria institucional en el tema, pero a la vez, como instrumento de planificación
que es, da lineamientos claros y además realizables para la gestión del programa de E.A.
en un horizonte de tiempo de 10 años.
Con el presente documento entonces, se pretende girar de manera técnica y planificada
las instrucciones para la gestión del programa de E.A las cuales serán incorporadas año a
año en el Plan Anual de Trabajo de dicho programa incorporando a la vez el presupuesto
que se le asigne para la ejecución de sus acciones.
Como Gerente de la RBBNM-CCT quiero ofrecer, de la manera más sincera, un profundo
agradecimiento a todas y todos aquellos funcionarios y personas en general que en la
reserva y fuera de ella han colaborado de una u otra manera a la gestión del programa de
Educación Ambiental y un agradecimiento muy especial a la compañera Mercedes Díaz
por su perseverancia y empeño en la ejecución del programa desde hace ya más de 15
años.
Carlos Hernández H.
Gerente.
Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde.
Centro Científico Tropical.
1.2
JUSTIFICACION
La elaboración del Plan del Programa de Educación ambiental de la Reserva Biológica
Bosque Nuboso de Monteverde, se fundamenta en el mandato del Centro Científico
Tropical establecido en el Marco Estratégico; y en el cumplimiento de los objetivos de
conservación de la reserva.
5
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
1.3
OBJETIVO DEL PLAN.
Orientar al Programa de Educación Ambiental en el cumplimiento de las funciones
establecidas por la administración del CCT de acuerdo con los lineamientos generales
que indica el Plan de Manejo de la Reserva Biológica Bosque Nuboso de Monteverde.
1.4
PROCEDIMIENTO PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN.
Dentro del Plan de Manejo de la Reserva se recomienda realizar un Diagnostico de la
Situación del Programa de Educación Ambiental, ya que desde su creación en 1993, no
se ha realizado ningún proceso evaluativo de las acciones realizadas en este campo,
como también se propone un Plan del Programa de Educación Ambiental planificado a 8
años plazo. Es por ello que la Administración de la Reserva contrató una asesoría
externa, para que facilitar el proceso que culminó con la propuesta del Plan.
El proceso fue diseñado en etapas: la primera correspondió a elaborar un diagnóstico de
la situación del Programa de Educación Ambiental, en cuanto a lo realizado desde el año
1993. Los resultados del diagnóstico fueron presentados y discutidos en un taller donde
participaron deferentes personas vinculadas con la gestión de la Reserva y con las
actividades del Programa de Educación Ambiental: funcionarios de la Reserva,
funcionarios y asociados del CCT, docentes de la localidad, personeros de empresas y
organizaciones privadas como también gubernamentales
Una vez presentado el quehacer del Programa, los participantes trabajaron en grupos y
presentaron al final del día un análisis FODA de la situación del Programa, esto con el
objetivo de utilizar los resultados en las propuestas del plan.
6
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
La segunda etapa consistió en la elaboración de las propuestas del plan, para lo cual se
realizaron dos talleres participativos. El primero se realizó los días 17 y 18 de junio, en el
cual se ejecutaron varias actividades de planificación: la primera validar el Análisis FODA
trabajado en el taller anterior; la segunda actividad fue la definición de una visión o
imagen objetivo para el Programa de Educación Ambiental en un horizonte temporal de
10 años.
Posteriormente se trabajó en la priorización de los problemas ambientales de la zona y los
grupos meta, a los cuales el Programa debe dedicarse con las diferentes herramientas de
educación y gestión, y finalmente se trabajó en las propuestas de actividades del
Programa, esto es el Plan de Acción.
El tercer taller se realizó con el personal administrativo y directivo del Centro Científico
Tropical, en el cual se presentaron y discutieron tanto los resultados del diagnóstico como
las propuestas del plan para su respectiva validación.
7
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
CAPITULO II
CONTEXTO INSTITUCIONAL, GEOGRAFICO Y SOCIAL DEL PLAN DEL PROGRAMA
DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
2.1
CENTRO CIENTIFICO TROPICAL.
Creado el 20 de febrero de 1962 y declarado de interés público en agosto de 1995, el
Centro Científico Tropical (CCT) es una organización privada sin fines de lucro, que está
dedicada al estudio de las relaciones del ser humano con los recursos naturales del
trópico.
Encuentra sus orígenes a principio de la década de 1960, cuando un grupo de científicos
naturalistas consideraron de imprescindible necesidad, el impulsar el estudio de las
ciencias naturales en el trópico costarricense. Estos pioneros la concibieron como una
organización no política ni burocrática, donde los recursos humanos y económicos se
dedicaran a las labores de investigación y conservación y donde las decisiones se
tomaran de manera consultada, siempre manteniendo un ambiente de solidaridad,
honestidad, respeto, y tolerancia.
Una de las más grandes contribuciones que en sus inicios aporta al país el CCT, es la
promoción de una nueva visión sobre el valor de los recursos naturales, especialmente los
bosques, los cuales en esa época se concebían como tierras que debían incorporarse a la
producción agrícola y pecuaria. Desde entonces, el CCT ha optado por influir
técnicamente sobre los líderes políticos del país, convencido de que el desarrollo de
Costa Rica se sustenta sobre la base de la protección y conservación de sus bosques y
su biodiversidad.
En la actualidad, el CCT es calificado en el ámbito latinoamericano como una de las
organizaciones más destacadas en materia de investigación y gestión ambiental. Las
utilidades obtenidas por el CCT, año con año se destinan a la conservación y operación
de su red de reservas biológicas, a programas de investigación y educación ambiental; al
mejoramiento de infraestructura turística de sus áreas protegidas y a la divulgación de la
información científica que genera.
Otra de las contribuciones que el CCT mediante su membrecía le ha dado al país, es el
apoyo técnico y científico en la toma de decisiones y la solución de problemas, tanto para
el manejo de las ASP, como en el desarrollo de políticas para su establecimiento.
Además, destacables miembros de la organización, también han dado su aporte individual
al desarrollo del país y de la biología tropical con la creación de metodologías científicas
de aplicación universal, tal es el caso del Dr. Leslie Holdridge, autor del Sistema de Zonas
de Vida del Mundo y el Dr. Joseph Tosi, autor de la determinación de la Capacidad de
Uso Mayor de las Tierras.
2.1.1 Marco estratégico del CTT.
8
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
El CCT ha definido de manera participativa con sus asociados, un planeamiento
estratégico para dirigir sus esfuerzos futuros y fortalecer el liderazgo en su ámbito de
acción que lo ha caracterizado en los últimos cuarenta cinco años.
El planeamiento estratégico está constituido por: la visión, la misión, los valores o
principios de la organización, los objetivos estratégicos y los campos de acción de la
organización, mismos que se describen a continuación.
2.1.1.1
Misión del CCT.
Generar, aplicar y divulgar conocimientos para promover políticas y mejores prácticas
social y ambientalmente responsables con énfasis en los trópicos
2.1.1.2
Visión del CCT.
Es una organización que promueve soluciones y nuevos enfoques en la elaboración de
modelos de gestión ambiental y desarrollos tecnológicos con proyección hacia el
desarrollo sostenible.
2.1.1.3
Principios de actuación del CCT.
 Orgullo de hacer las cosas bien: excelencia, rigurosidad científica, hacer la
diferencia en nuestro trabajo.
 Compartir: transparencia y diseminación democrática de la información y del
conocimiento.
 Trabajo en equipo: propósito, compromiso, comunicación, involucramiento, proceso,
confianza.
 Propositivo: anticipación, iniciativa, pro actividad, innovación, creatividad.
 Beligerancia ante la corrupción: exigir justificaciones, denuncia.
 Ética: lealtad, honestidad, transparencia.
 Neutralidad ideológica.
 Predicar con el ejemplo: incorporar la misión, la visión y los principios al quehacer
diario.
2.1.1.4
Objetivos Estratégicos del CCT.
 Consolidar una red de reservas privadas participando activamente en el desarrollo de
sus corredores biológicos.
 Promover que la población general participe en la gestión de la conservación de los
recursos biológicos y físicos.
 Fomentar la investigación y prestación de servicios científicos en países que tienen
ecosistemas tropicales.
 Análisis de los problemas y las políticas ambientales con el fin de proponer soluciones
alternativas e incidir en la conservación de los ecosistemas y el desarrollo sostenible
en la zona tropical.
2.1.1.5
Campos de acción del CCT.
 Áreas protegidas.
 Investigación y desarrollo.
 Enseñanza.
 Análisis de políticas.
 Servicios científicos.

9
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
La Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde (RBBNM) al ser un AP que pertenece
al CCT, está sujeta a la orientación estratégica (políticas, directrices) que éste defina para
la implementación de las actividades propuestas en el Plan de Manejo y por ende en este
el Plan de Educación Ambiental.
2.2
RESERVA BOLOGICA BOSQUE NUBOSO MONTEVERDE.
Es un Área Protegida (AP) de carácter privado de gran valor científico y económico, la
cual es sin duda alguna un ejemplo positivo de conservación tanto en el ámbito nacional
como en el ámbito internacional. Desde su establecimiento en octubre de 1972, la misma
ha servido como laboratorio viviente para cientos de estudios científicos, y desde 1974
como destino de miles de visitantes principalmente extranjeros, que de alguna manera
hicieron posible el desarrollo del ecoturismo en la zona de Monteverde.
El valor de la reserva hoy día para la sociedad costarricense y mundial es mayor que hace
35 años, y por lo tanto existe una responsabilidad superior para que las actividades de
manejo sean orientadas en el cumplimiento de los objetivos de conservación que
originaron su establecimiento.
Convencidos de que las condiciones para la administración de áreas protegidas han
evolucionado, según los cambios en el contexto socioeconómico de los países, las
autoridades del Centro Científico Tropical (CCT) decidieron realizar un esfuerzo de
carácter técnico y financiero para actualizar, en 2004, el Plan de Manejo de esta
importante AP de carácter privado. Luego de esta actualización y por mandato técnico del
mismo plan de manejo se han elaborado los distintos planes estratégicos para sus
programas. El presente Plan del Programa de Educación Ambiental es muestra de ello.
2.2.1 Características Biofísicas.
La RBM se localiza en la Cordillera de Tilarán, a 6 Km. de la comunidad de Santa Elena,
provincia de Puntarenas; a 185 Km. al noreste de la ciudad de San José, y a 45
kilómetros de la carretera interamericana norte. La ubicación geográfica según
coordenadas en la siguiente (Figura 1):
Punto norte
Punto sur
Punto este
Punto oeste
Lamber norte
452768 - 257290
451774 - 249167
455087 - 255955
448023 - 255793
Grados (latitud y longitud)
84 45' 52.52" - 10 20' 05.97"
84 46' 24.82" - 10 15' 41.52"
84 44' 36.23" - 10 19' 22.62"
84 48' 28.41" - 10 19' 17.03"
Según la división político-administrativa del país, la reserva se encuentra en las provincias
de Puntarenas, Guanacaste y Alajuela.
La RBBNM se estableció en el año 1972 con una extensión territorial de 328 hectáreas. El
área que comprende a la fecha la reserva es de 4.025 Ha (su plan de manejo 2004, indica
que cuenta con 3.645 Ha pero en 2008 se incorporaron 380 Ha más), la cual posee un
rango altitudinal entre los 860 msnm en el cañón del río Peñas Blancas, en el límite este
de la reserva (vertiente Caribe), y los 1.840 msnm en el Cerro Chomogo en el límite
noroeste de la reserva (vertiente del Pacífico). El relieve de la RBBNM es en su mayoría
muy abrupto (escabroso).
10
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
La vertiente Caribe está expuesta a los vientos cargados de humedad que se elevan al
chocar con la cordillera, provocando abundantes precipitaciones. En las partes más altas,
la fuerza del viento es muy fuerte y produce un gran estrés mecánico sobre la vegetación,
que es determinante en su fisonomía. Asimismo, la nubosidad persistente provoca las
condiciones particulares para el desarrollo del denominado Bosque Nuboso.
La vertiente del Pacífico es menos húmeda y los vientos secos, liberados de humedad por
la precipitación en las partes altas de la cordillera, tienen un fuerte efecto de secamiento,
especialmente en los sitios que han sido despojados de su cubierta vegetal. Dentro de la
reserva y el área aledaña a Monteverde, aún existe una precipitación y humedad
relativamente alta.
Según reportes del Instituto Meteorológico Nacional (2005) de los datos tomados en la
estación Monteverde, que queda al noroeste de la reserva a una altitud de 1.460 msnm,
en un período de 47 años (1956 – 2003), los meses más cálidos son abril con 23,7°C, y
mayo con 23,4°C; mientras que los meses más fríos son enero con 13,9°C, y febrero con
13,8°C. El promedio anual de la temperatura es de 18,8°C.
En cuanto a la precipitación, la misma estación meteorológica reporta un promedio anual
de 2.579 mm, siendo setiembre y octubre los meses más lluviosos (405 mm y 428,6 mm
respectivamente); mientras que marzo y abril son los meses con menor cantidad de lluvia
(34,6 mm y 49,7 mm respectivamente).
En la reserva se originan los ríos Peñas Blancas, Chiquito y Caño Negro que drenan sus
aguas en la vertiente Caribe (cuenca del río San Carlos), abarcando un total de 2.602,7
Ha (Figura 2). Esta cuenca es de gran valor económico, para el uso en la producción de
energía hidroeléctrica.
11
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
Los ríos Veracruz, San Luis y Guacimal drenan en la vertiente del Pacífico (cuenca del río
Guacimal), y abarcan dentro de la reserva 1.042,3 Ha. La cuenca del río Guacimal, es
muy importante por la existencia de las quebradas La Máquina, Alondra, Cuecha y el río
San Luis, que abastecen de agua potable a la población para actividades domésticas,
agrícolas, ganaderas y turísticas.
La flora y fauna de la reserva es característica de cuatro (4) zonas de vida de acuerdo con
el mapa de zonas de vida de Costa Rica (Bolaños, Watson y Tosi, 1999): bosque pluvial
Premontano, bosque pluvial Montano Bajo, bosque muy húmedo Montano Bajo, y bosque
muy húmedo Premontano (Figura 3).
La zona de vida bosque pluvial Premontano ocupa un área de 948, Ha., y se localiza en la
vertiente del Caribe, en la parte media del río Peñas Blancas. La zona de vida bosque
pluvial Montano Bajo, domina la mayor cantidad del territorio de la reserva (2.180 Ha.) y
se ubica en ambas vertientes, en los picos altos y crestas de la división continental.
La zona de vida bosque muy húmedo Montano Bajo, ocupa un pequeño sector de la
reserva (341,5Ha.). Es en esta zona donde existe la mayor presión a los recursos que
protege la reserva, dado que aquí se localiza la infraestructura para la administración de
la reserva y los sitios de visita para los miles de visitantes que llegan todos los años.
Además, en esta zona es donde se ha realizado durante 35 años la mayoría de las
investigaciones científicas.
Por último la zona de vida bosque muy húmedo Premontano, es la zona menos
representada en la reserva con apenas 174,9 Ha. Esta zona se ubica en la vertiente del
12
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
Pacífico y la vegetación natural es un bosque siempre verde con algunas pocas especies
deciduas y con una diversidad y abundancia moderada de epífitas.
La vegetación de Monteverde se caracteriza por dos aspectos particulares: la abundancia
de musgos, epifitas y lianas en el bosque nuboso y la impresionante variedad de tipos de
vegetación y consecuente alta variedad regional de diversidad de plantas, encontrada en
una pequeña área, por la angosta zonación altitudinal de hábitat a lo largo de las partes
altas de las pendientes de las montañas. La niebla y lluvia que llegan desde el lado Caribe
durante la estación seca mantiene la diversidad de epifitas en la parte alta del lado
Pacífico de la reserva (Haber, W.A. 2000).
Aunque no existen datos exactos del número de especies de flora presentes en la
reserva, dado que no se ha realizado un inventario total de la misma, se indica que en la
zona de Monteverde (la reserva y áreas aledañas) ha sido registrada aproximadamente
un tercio de la flora de Costa Rica. Una actualización de la lista de Haber (1991), contiene
3.021 especies, incluyendo un total de 755 especies de árboles.
La extremadamente rica flora epifita del bosque nuboso contribuye sustancialmente al
total de la riqueza de especies de la región de
Monteverde comparado con las tierras bajas. Las
epifitas comprenden el 29% de la flora y son más
conspicuas y abundantes en el bosque nuboso,
son la forma de vida más rica de la flora de
Monteverde, con 878 especies, incluidas 230
dicotiledóneas
en
25
familias,
471
13
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
monocotiledóneas en cinco (5) familias y 177 helechos y similares en 13 familias. La
diversidad de epifitas es más alta en las laderas que dan al este y cumbres donde
grandes árboles soportan densas masas de musgo, epifitas y suelo arbóreo por cientos
de kilos. No obstante varios científicos indican que el sitio más diverso de plantas epifitas
en la reserva, es el sector conocido como “El Triángulo” (comunicación personal, Rafael
Bolaños, 2005).
Se cree que la zona de Monteverde, es el sitio
de la diversidad de orquídeas más alta de la
tierra. El número total de especies conocidas
sobrepasa las 500, de estas 34 especies de
orquídeas son nuevas para la ciencia y han sido
encontradas en Monteverde.
De toda la flora de Monteverde cerca del 10% de
las especies son endémicas de la Sierra de
Tilarán.
Por
ejemplo,
el
Podocarpus
monteverdeensis es un árbol endémico y único árbol de gimnospermas nativo de la zona.
La fauna silvestre de la reserva ha sido objeto de diversos estudios, si bien los mismos se
han limitado al área cubierta por los senderos nuboso, pantanoso y del río, y en muchos
casos fuera de la reserva hacia la comunidad de Monteverde; estos estudios de
sistemática unos y ecológicos otros, han permitido tener una idea bastante aproximada de
las especies presentes en el lugar. La lista revisada de anfibios y reptiles incluye 161
especies. Las 60 especies de anfibios incluyen dos (2) cecilias, cinco (5) salamandras y
53 anuros; y los 101 reptiles incluyen 29 lagartijas y 71 serpientes (Pounds, 2000)
Monteverde es conocido en el ámbito mundial
por ser el sitio donde habitaba el sapo dorado
(Bufo periglenes) especie que desapareció
desde 1989. De igual manera la población de
Atelopus varius declinó cerca del 99% entre
marzo del 1987 y mayo de 1988. A pesar de
búsquedas intensivas ninguna de las dos
especies fue encontrada en los años noventa
(Pounds, 2000).
La avifauna de Monteverde consiste de especies residentes permanentes, especies
migratorias de larga distancia y especies migratorias altitudinales, lo cual es típico para
localidades en o cerca de las montañas en el Neotrópico.
De la avifauna de Monteverde, 91 especies
(21%) son migratorias de larga distancia, cuya
mayoría se reproduce en Norteamérica y pasan
por Monteverde durante la migración o pasan el
invierno en el área. Especies como el elanio
tijereta (Elanoides forficatus), el mosquero
pirata (Legatus leucophaius) y el vireo
cabecigrís (Vireo flavoviridis), se reproducen en
Monteverde y migran a Suramérica durante el
período no reproductivo.
14
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
Sesenta y ocho (68) de las especies de aves de Monteverde, son migratorias altitudinales
en la Cordillera Central y otros lugares en Costa Rica, y probablemente realizan
movimientos estacionales similares en Monteverde.
La mayoría de las especies de aves en Monteverde son primariamente insectívoras, dado
que las plantas ofrecen una amplia variedad de frutos. Las epifitas son recursos
importantes tanto para aves frugívoras como para las insectívoras.
Los mamíferos de Monteverde incluyen elementos tanto de Norte y Suramérica, aquí se
encuentran seis (6) especies de marsupiales, tres (3) de musarañas, al menos 58 de
murciélagos, tres (3) de primates, siete (7) de xenartros (edentados), dos (2) de conejos,
una especie de taltuza, tres (3) especies de ardillas, una especie de ratón espinoso, al
menos 15 especies de ratas de cola larga y ratones (Familia Muridae); una especie de
puercoespín, una especie de tepezcuintle, una especie de guatusa, dos (2) especies de
canidos, cinco (5) especies de mustélidos, cuatro (4) especies de prociónidos, seis (6)
especies de felinos, dos (2) especies de chanchos de monte, dos (2) especies de venados
y una especie de tapir.
15
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
2.3
EL ENTORNO
MONTEVERDE.
DE
LA
RESERVA
BIOLOGICA
BOSQUE
NUBOSO
Las comunidades que se encuentran en los alrededores inmediatos a la reserva se
sustentan económicamente en la actividad turística, más de un 85% tiene como fuente de
ingreso familiar el trabajo en hotelería, restaurantes, tiendas, transporte y servicio directo
a los visitantes de la localidad. En este rango se encuentran las comunidades de Los
Llanos, Cerro Plano, Santa Elena, y Monteverde (identificados en el Cuadro…, como
EBAIS 8).
Otras comunidades localizadas en la cuenca alta del río Guacimal son Valle de San Luis,
Lindora, la Guaria y pueblos aledaños de Guacimal (identificados en el Cuadro 1, como
EBAIS 9). Estas comunidades se encuentran ubicadas entre los 400 a 700 msnm, con
una topografía bastante irregular y tipo de bosque de transición de lluvioso a seco.
Cuadro 1
Cantidad de población identificada durante el 2007, según los datos de la CCSS
Sector
EBAIS 8
EBAIS 9
TOTAL
Total Viviendas
1.298
425
1.723
Población Total
3.785
1.228
5.013
En los inicios del siglo pasado la principal actividad económica de las comunidades de la
cuenca alta del río Guacimal fue la minería, sus pobladores oriundos de San Ramón y
Esparza se dedicaron por varias décadas a esta labor, pero una vez cerrada la mina, se
16
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
vieron obligados a migrar o bien dedicarse a la segunda actividad económica como la
lechería y agricultura de subsistencia, y en tercer orden a la actividad cafetalera.
Actualmente por la falta de empleo en la localidad muchos propietarios de terrenos los
han puesto en venta o bien han migrado a Monteverde en busca de mayores
oportunidades de bienestar económico y social.
La población estudiantil de las comunidades indicadas es de 746 personas de las
comunidades más inmediatas a la reserva y de 226 de las comunidades de la parte alta
de la cuenca alta del río Guacimal, para un total de 979 personas, de 5.013 personas que
componen la población total al año 2007.
2.4
El PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL DE LA RBBNM.
2.4.1 Antecedentes del Programa de Educación Ambiental (1993-2007).
Desde hace más de una década la RBBNM del CCT en coordinación con el Ministerio de
Educación Pública (MEP) de Costa Rica, realiza esfuerzos educativos, promoviendo
actividades en los Centros Educativos aledaños a la Reserva, además de apoyar
proyectos comunitarios sostenibles, según los siguientes objetivos:
 Sensibilizar a la comunidad local acerca de la importancia de proteger nuestros
Recursos naturales.
 Propiciar la adquisición de conocimiento del medio en las instituciones educativas
locales.
 Promover la capacitación de personal que labora en la educación del visitante
 Implementar espacios de dialogo ambiental entre los diferentes fuerzas vivas de la
comunidad.
 Proyectar una imagen positiva a la comunidad mediante actividades educativas y
proyectos de extensión.
 Generar proyectos de desarrollo sostenible que propicien fuentes de empleo que
mejoren la calidad de vida de un sector poblacional y en armonía con el medio.
En 1993, el programa de la reserva inició sus labores con cinco (5) escuelas del área de
Monteverde: Santa Elena, Cerro Plano, San Luis Abajo, San Luis Arriba y Adventista. En
los años siguientes entre 1995-1997, extiende las labores hasta la cuenca alta del río
Aranjuez, brindando talleres en escuelas y a la comunidad adulta del Circuito de Montes
de Oro entre ellas; Corazón de Jesús, San Rafael de Arancibia, Cedral, Lagunas, Bajo
Caliente, Santa Marta, Ojo de Agua, San Martín Norte y San Martín Sur.
Para el año 1997-1999 se amplía el área de acción a las escuelas y comunidades de la
cuenca media del río Guacimal, como son La Guaria, Lindora, Los Llanos, Alto
Fernández, Acapulco, Guacimal, Lajón, San Antonio y Santa Rosa.
Durante los últimos cuatro años (2003-2007), los centros educativos que han sido objeto
del programa son: Escuela Santa Elena, Escuela Rafael Arguedas, Escuela Bajos de San
Luis, Escuela Altos de San Luis, Escuela Los Llanos y la Escuela Adventista.
17
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
Todos estos centros han contado con una población estudiantil de II ciclo,
aproximadamente de 200 alumnos. Las cinco primeras escuelas son de orden público y
la última es privada.
En los primeros seis años, el programa contaba con tres facilitadores ambientales, se
llegó a trabajar con 23 centros educativos del área de amortiguamiento a la Reserva, pero
por aspectos presupuestarios y una disminución en la cantidad de terreno propiedad del
CCT, se disminuyó la cantidad de escuelas participantes y el personal en el programa.
En la Figura 5 se observan con una fecha en rojo, las comunidades con las que se logró
trabajar en los diferentes períodos.
2.4.1.1
a.
Descripción de las actividades desarrolladas por el Programa.
Talleres Educativos.
Las actividades con los niños consistieron en impartir talleres a niños y niñas de II Ciclo,
cuya temática fue secuencial y programada, cumpliendo con el orden de los objetivos
curriculares del programa de Ciencias, en las Secciones de Materia y Energía, y Los
seres humanos somos parte integrante de la naturaleza. Se visitaron mensualmente
centros educativos del área de amortiguamiento a la Reserva. En los primeros años de
inicio del programa, los estudiantes realizaban dos visitas anuales a la reserva y durante
los últimos 9 años realizaron una visita al año.
18
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
En el Cuadro 2, se muestra el número de talleres realizados en los Centros Educativos
que se visitaron durante dos períodos: en los años 1994, 1998, y los últimos 4 años
(2003-2007). Lamentablemente durante la búsqueda de información mucha
documentación escrita se perdió, ya que por las condiciones climáticas y almacenamiento
inadecuado de los informes escritos estos sufrieron un deterioro por humedad, hongos y
roedores. Es por esta razón que de los períodos de 1999-2002 no se encontró
información existente.
Cuadro 2
Número de Talleres Educativos Realizados por el Programa
AÑO
CANTIDAD DE TALLERES
1994
68
1998
114
2002
59
2003
331
El personal docente de las escuelas involucradas visita dos veces al año la Reserva.
Cada año mayormente se incorpora personal nuevo a estas instituciones, de manera que
se realiza un taller de inducción al Programa de Educación Ambiental, y un tema con
enfoque ambiental. Los tópicos de estos talleres han sido variados, ecología del bosque
nuboso, efectos del cambio climático, aspectos de pedagogía e informática aplicada a la
cultura ambiental, incluyendo problemas de abuso y agresión infantil.
A partir del año 2006 se han realizado giras a varias áreas protegidas para conocer la
biodiversidad de otros ecosistemas e intercambiar experiencias con los programas de
19
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
educación ambiental respectivos. Entre los lugares visitados están: Refugio de Vida
Silvestre Cipancí, Parque Nacional Barra Honda, Parque Nacional Santa Rosa
(Monumento Histórico La Casona); el Parque Nacional Tenorio y el Centro de Rescate
Las Pumas.
b.
Proyecto La Caja Viajera.
Durante los años 2000-2004, se desarrolló el Proyecto LA CAJA VIAJERA, el cual
consistió en la distribución de material didáctico de corte ambiental, conformado por libros
de lectura individual, libros para colorear, juegos de mesa, casetes de música y videos
alusivos a temas ecológicos; rompecabezas, títeres, juguetes, posters, entre otros.
Inicialmente fue un cajón de madera con Material Didáctico, posteriormente cambió a un
Rincón Ecológico tipo teatrín; el cual estuvo por el período de un mes en cada escuela.
El material iba dirigido especialmente a alumnos de segundo ciclo (9-11años), pero algún
material se podía adaptar a niños menores. Los tópicos del rincón fueron varios, entre
ellos: ecosistemas tropicales y problemática ambiental (contaminación del agua, aire y
suelo), botánica (hojas, tallo, raíz, flores, frutos).
En este proyecto participaron las Escuelas
de Santa Elena, Cerro Plano, Adventista,
San Luis Abajo y la Escuela de San Luis
Arriba; al principio el proyecto tuvo mucha
aceptación por lo novedoso del mismo,
además que fue un auxiliar debido al escaso
personal en el programa. Uno de los
inconvenientes fue que el material estaba
dirigido a más de 200 alumnos, contaba con
solo un ejemplar de cada uno, así que se
deterioró rápidamente, además de que solo
estaba disponible un mes al año en cada
centro educativo.
c.
Festival Ecológico, Cultural y Deportivo de Monteverde.
El Festival es un evento que tradicionalmente se celebró en la comunidad de Santa Elena
durante los años 1993-2002, en el mes del ambiente. Durante la primera semana de junio,
se celebra en la semana de los Recursos Naturales y el Día Mundial del Ambiente, en
esta semana se realizaban actividades de corte educativo en el ámbito ecológico, cultural
y deportivos, tanto niños como adultos colaboraban en los diversas actividades: talleres,
juegos, concursos, teatro, danza, noche cultural, charlas, caminatas guiadas entre otros.
Los ejes temáticos sobre los que giraron las diferentes actividades fueron: la problemática
de la basura en Monteverde y sugerir alternativas como la reducción de la cantidad de
basura producida e incrementar la cultura de reciclaje en los hogares; como también
informar acerca de la situación actual de la calidad de las aguas en algunos lugares que
son focos de contaminación en la comunidad.
Los objetivos primarios de los festivales realizados fueron:
20
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
 Sensibilizar a los diferentes sectores sobre la problemática ambiental e incentivar
espacios de reflexión.
 Propiciar espacios de sana diversión a todos los niveles de edad.
 Fomentar los valores cívicos y culturales en nuestra comunidad.
 Fortalecer las acciones y estrechar lazos de unión entre las diferentes fuerzas vivas a
nivel interinstitucional.
d.
Capacitación.
En el ámbito de procesos de capacitación e inducción de la organización dirigidas a
funcionarios y guías naturalistas que laboran en forma independiente dentro de la
Reserva se realizaron varias capacitaciones, entre ellas están:
A personal de la RBBNM:
 Seminario “El Arte de Enseñar”. Capacitación dirigida a los cinco Guardabosque de la
RBBNM
 Curso sobre Identificación de Aves en Tierras Medias-Altas impartido por Msc. Ana
Pereira.
 Charlas de Orientación al personal de la Reserva,
 Curso de Manejo de Stress
 Cine Forum: Una verdad Inconveniente dos presentaciones del documental
 Aplicación de 25 Encuestas al personal de los diferentes programas de la RBBNM
sobre Manejo de Desechos en la Reserva e implementación de prácticas de ahorro
energético y agua en cada programa. “Evaluación del Conocimiento del personal de la
Reserva de Monteverde acerca del Problema de Manejo de Basura y el reciclaje como
alternativa de Solución en la RBBNM.”
A los Guías Naturalistas Locales:
 Charla sobre los resultados de tesis: La distribución y alimentación del Jilguero en la
Reserva. Expositora: Luisa Moreno
 Charla sobre Mecanismos de Polinización de las Orquídeas, impartido por Gabriel
Barboza.
 Charla sobre resultados del Proyecto del Distribución y Status del Pájaro Campana y
acciones realzadas para su conservación por la Fundación Conservacionista
Costarricense, impartida por Debra Derosier
 Tres Cursos Ornitología con Msc. Ana Pereira
 Curso Mastozoología con Msc. Federico Chinchilla
 Charla de Taxonomía de Reptiles con Dr. David Norman
 Charla de Plantas Medicinales con Luis Poveda
 Charla Ecología de Hormigas con Dr. FranK Joyce
 Charla Desaparición Anfibios en Monteverde con Mark Wainright
 Cambio Climático en Monteverde con Dr. Alan Pounds.
 Charla sobre Comportamiento Reproductivo del Toledo con David Mc. Donald.
 Dos Cursos de Ecología del Bosque Nuboso, impartido por varios especialistas de la
zona. Participaron 21 guías locales.
 Curso de Dendrología. Dr. Humberto Jiménez.
 Proceso de Certificación de Guías Turístico aprobado por INA y con la licencia del
Instituto Costarricense de Turismo. Convenio ICT/INA/CCT, fueron 12 guías los que
obtuvieron la Licencia con acreditación ICT y 19 guías Certificación del INA.
21
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
e.
Atención de Grupos Nacionales.
A lo largo de los años han sido miles los estudiantes nacionales que han visitado la
Reserva mediante el Programa de Educación Ambiental. Se han planteado paquetes
educativos con descuentos especiales para estudiantes, en base al tiempo disponible
como también a los recursos económicos del grupo visitantes.
Se realizaron las charlas y caminatas guiadas gratuitas para grupos de escasos recursos
financieros, como también a grupos que pagaron por recibir un taller y hospedarse en el
albergue de la Reserva. La mayoría de los grupos eran de las provincias de San José y
Guanacaste.
f.
Comisión de Educadores Ambientales de Monteverde (CEAM).
A partir del año 2000 se establece la Comisión de Educadores Ambientales de
Monteverde con el propósito de realizar acciones conjuntas en materia ambiental,
dirigidas a los diferentes sectores de la población. Los miembros fundadores son: Colegio
Santa Elena, AYA, Instituto Monteverde, Clínica Monteverde, Asociación Conservacionista
Monteverde y Reserva Monteverde. A lo largo de estos ocho años se ha trabajado en
conjunto apoyando los diferentes esfuerzos institucionales, como también se han
propiciado espacios de corte ecológico entre los diferentes sectores de la comunidad,
entre ellos están:
 Celebración de la Semana de los Recursos Naturales.
 Taller para 29 adultos sobre el “Arte de Contar Cuentos”.
 Dos Presentaciones de Mimo en el Supermercado La Esperanza. Tema alusivo a la
problemática de Manejo de Basura en Monteverde y la Contaminación de las Aguas.
 Taller de diagnostico de Problemas Ambientales en Monteverde, para priorizar las
acciones de trabajo de CEAM, en función de los resultados del diagnóstico.
 Taller para Planeamiento de Estrategias de trabajo de CEAM.
 PROYECTO: Juguemos en Verano: Durante la época de vacaciones durante el mes
de enero los escolares asistieron a una serie de actividades lúdicas en el Salón
Parroquial.
 Campaña de recolección de Basura en las calles y quebradas de la comunidad de
Santa Elena y lugares circunvecinos para celebrar el Día de la Tierra.
 Monitoreo de Aguas Contaminadas en la comunidad.
 Proyecto de Comunidades Virtuales-BioColmenas del INBio. Se realizaron giras a
Estación Biológica de San Luis para Monitorear del Ciclo de Vida de las Mariposas de
Monteverde, participaron estudiantes de sétimo año del Colegio de Santa Elena.
 Coordinación del Curso de Problemática Ambiental de Costa Rica de la UNED,
impartido para un grupo de 14 personas miembros de CEAM y guías de AGUINAMON.
 Concurso de Cuentos Ecológicos-2006:
En este evento participaron 153 niños y niñas de 14 escuelas entre ellas: Santa Elena,
Cerro Plano, Los Llanos, Altos San Luis, Bajos San Luis, La Cruz, Las Nubes, Los Tornos,
Lindora, Cañitas, Monte de los Olivos, Amigos de Monteverde, Centro Creativa.
A los ganadores de concurso se les entregó regalos, camisetas y certificados de
participación. Se realizó una gira con 46 personas (15 ganadores y acompañantes) al
Parque Nacional Santa Rosa y Playa Junquillal.
22
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
 Concurso de Cuentos Ecológicos-2007:
En esta ocasión participaron 63 niños y niñas de 14 escuelas anteriormente nombradas.
En el acto de premiación hubo una Obra de Teatro del Centro de Rescate Las Pumas y
una Cuenta cuentos, además la entrega de camisetas, certificados de participación y
premios a los ganadores del concurso. La gira con los 17 ganadores fue a Sky Tram,
Visita al Parque Nac. Volcán Arenal y Visita a Centro Rescate Las Pumas.
 Capacitación para miembros de la Comisión de CEAM.
•
•
•
•
•
•
g.
Taller de Formulación de Perfil de Proyectos Ambientales, Instructor Alex
Cambronero. Fundación Isla del Coco.
Taller Búsqueda de Fondos para Proyectos, Instructor Alex Cambronero.
Taller Planificación de Programa E.A., Instructora Ligia Hernández del Centro
Educación Ambiental-UNED.
Taller Técnicas y Metodologías Enseñanza, Instructora Karen Aguilar.
Elaboración de herramientas educativas para el cambio climático. Instructora
Gladys Jiménez, Instituto Meteorológico Nacional.
Taller de Liderazgo y Planificación Interinstitucional-UNED.
Trabajo con voluntarios.
El Programa ha propiciado el trabajo mediante el apoyo de voluntarios, así:
Nombre del
voluntario
Mikael Angë
George Phillips
Miriam El-Harduchi
Voluntarios JICA
Marcela Morales
Jessica Badilla
Carlos Cuadra
Descripción del trabajo
Estudio para
Determinar los diferentes focos de
contaminación sónica, atmosférica e hídrica en las diversos
puntos de las infraestructura de la Reserva Monteverde
Diseñó los dibujos del Cuento Infantil. “Las Aventuras de Ana
en el bosque nuboso”. Además los diibujos de los puntos de
interpretación para el folleto autoguiado del Sendero Nuboso
Redacción de la interpretación de puntos atractivo para
elaborar el folleto autoguiado del Sendero Nuboso. Traducido
al Inglés por Sara Burbank
Clases de Jápones y Origami en los Centros Educativos de
Amigos de Monteverde, Creativa, guías y personal de la
reserva. Además de clases de ETEGAMI, STENCIL, HARIKO,
figuras en papel mache, impresión de sellos de goma para
grupo de Artesanas de Eco-Bambú.
Pinto en el Centro de Acopio de Monteverde, el diseño
ganador del Concurso de Diseño del Logo dirigida a
estudiantes de secundaria
Diseño y construcción de Jardines Temáticos en el Sendero de
Educación Ambiental. Se realizo una lista de plantas
polinizadoras, se sembraron 109 plantas con flor. Se
establecieron cuatro jardines temáticos con plantas que atraen
colibríes, insectos, murciélagos y epifitas como las orquídeas
en el Sendero de los Polinizadores.
Campaña de Educación para sensibilizar a población local
sobre la necesidad del reciclaje en los sitios residenciales,
23
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
Nombre del
voluntario
Descripción del trabajo
elaborando de folleto informativo, encuestas y charlas en
escuelas, colegio.
Estudiantes de
Elaboración del Plan de Manejo de Desechos en 10 hoteles
Gestión Ambiental de de Monteverde (Fonda Vela, Villa Verde, Colina Lodge, Nidia
la Escuela de
Lodge, Ecolodge San Luis, Reserva Monteverde, Resera
Ciencias Ambientales Santa Elena, Heliconia, El Establo. Producto final fue un
de la UNA
Programa sobre Manejo de Desechos de el Hotel
Miho Oishi
Capacitación en Técnicas de Educación Ambiental para
voluntaria, en el Santuario de Aves Los Cusingos.
Dos grupos de
Investigación en el Proyecto de Investigación de Distribución
estudiantes de
de Colibríes que visitan los bebedores artificiales de la Casona
Internacional Students y la Galería del Colibrí. II Parte del proyecto: Distribución y
Travel (IST)
Forrajeo de Colibríes en sitios de floración con montaje de
redes para captura de colibríes.
Diagnóstico de la situación del Manejo de basura titulado
Harol Monge
“Estudio sobre Manejo Integral de los Desechos Sólidos en el
Pueblo de Santa Elena. Análisis de la Encuesta denominada:
“Conversando sobre Reciclaje” impartida a 138 familias
h.
Promoción y Publicidad de la Reserva para las Caminatas de Historia Natural.
Entre los años 1997-2004, el programa de Historia Natural fue atendido por el Programa
de Educación Ambiental. Se organizaron los grupos de caminatas guiadas con los guías
de la Asociación de Guías Naturalistas de Monteverde (AGUINAMON), así como también
las presentaciones de sonovisos de Biodiversidad del Bosque Nuboso, durante horas
establecidas. En promedio, el 18% de las personas que entraban a la Reserva lo hacían
mediante el servicio Caminatas, razón por la cual para tener una mayor cobertura se
rediseño el panfleto publicitario, se redactó y se imprimó tanto en inglés como español. Se
realizaron entregas mensuales de material promocional del Programa de Caminatas de
Historia Natural de la reserva en las diversas pensiones y hoteles de la zona.
i.
Proyectos de Extensión Comunitaria.
La extensión comunal ha sido un pilar importante para el programa, también la población
adulta se involucra en aspectos de enfoque ambiental. Se han promovido proyectos
comunales específicos con enfoque de género amigables con el ambiente: Entre ellos:
Talleres experimentales de Lombricultura dirigido a amas de casa e instituciones,
Asesoría en Agricultura Orgánica en Parcelas Experimentales de la Finca La Bella,
Proyecto de Recolección de Material Reciclable y Asesoría y Construcción de Taller de
Elaboración de Papel Reciclado para fabricar productos artesanales a través fibras y
tintes naturales. En estos proyectos han participado con fondos financieros el CCT, GTZ,
PNUD, Embajada de Japón y JICA.
 Proyecto Experimental de Lombricultura.
En 1995, cerca del Aula de Educación Ambiental se construyó un espacio cerrado para
elaborar abono orgánico; producto de los desechos orgánicos de la cocina del restaurante
de la Reserva. Para ello se utilizó la lombriz californiana Eisenia rosea.
24
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
Se desarrollaron una serie de talleres de capacitación para el manejo apropiado de esta
lombriz y la producción de abono, dirigido a centros educativos como también a amas de
casa. Luego de las capacitaciones se donó a los interesados ciertas cantidades de
lombriz roja para iniciar el proyecto en sus hogares e instituciones de trabajo. El proyecto
en casi un año llegó a producir 234 kg de Eisenia rosea, pero por ser un organismo
exótico, debió ser erradicado de la Reserva.
 Proyecto de Agricultura Orgánica.
Luego de la realización de un diagnóstico de los hábitos alimentarios de las familias de
Finca La Bella, se determinó que no existía el consumo de hortalizas en la dieta diaria
familiar, de tal manera que entre 1996 y 1998 se planteó un proyecto dirigido a promover
cultivo de Hortalizas Orgánicas en Familias de Finca La Bella, a fin de mejorar la Calidad
Nutricional Familiar. La Agencia de Cooperación Alemana (GTZ), auspició el proyecto con
US $12.000, los cuales se destinaron para establecer seis parcelas demostrativas en las
fincas de los agricultores y la construcción de invernadero comunitario. Las áreas de
Capacitación fueron:
•
•
•
•
•
Preparación y Conservación de Suelos.
Control Plagas con Plaguicidas Naturales.
Métodos Siembra de Hortalizas.
Producción de Abonos Orgánicos.
Manejo de Plantación de Hortalizas.
Los cultivos se usaron para el consumo familiar y los excedentes de los productos se
vendieron en el restaurante de la Reserva y personas particulares, lo que ayudó a
incrementar los ingresos económicos familiares. Este proyecto contó con el apoyo
interinstitucional de: ANAO / Fundecooperación / GTZ / MAG- Monteverde.
 Proyecto de Recolección de Desechos Sólidos en Monteverde.
La iniciativa empezó con la realización una encuesta domiciliar y empresarias con una
muestra de 60 personas para conocer cuánto desecho reciclable se depositaba en las
bolsas de basura. Con la implementación de un sistema de manejo de desechos sólidos
reciclables para la zona de Monteverde, se pretendió contribuir en parte a una solución
efectiva a la problemática de contaminación ambiental existente por el inadecuado manejo
de la basura, sobre todo porque los hábitos de consumo de productos estaban variando
aunado al aumento acelerado de la visitación turística en la zona.
Se construyeron tres pequeños Centros de Acopio, que fueron colocados en la
Cooperativa de Monteverde, el área verde de la Escuela de Cerro Plano y la Librería
Chunches en Santa Elena. Posteriormente, a petición de la gente de la comunidad se
pusieron más basureros bajo techo en la Escuela de Los Llanos, el barrio el Cementerio,
supermercado La Esperanza y pulpería de San Luis.
A pesar de que se pasaron panfletos casa por casa informando a la gente sobre la
ubicación de los centros y qué tipo de material debería de llevar hasta los centros de
acopio, la población aún no tenía la cultura del reciclaje, de manera que paulatinamente
se vio la necesidad de quitar los centros de acopio y dejar solo dos; el de la Cooperativa
de Monteverde, ya que las personas de la comunidad hacían un mejor uso del Centro de
Acopio y el de Chunches que estaría supervisado por la propietaria de la Librería.
25
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
La bodega de almacenaje estuvo en diversos lugares los cuales fueron prestados sin
ningún costo para el proyecto, primero en el Redondel de Cerro Plano, luego en la bodega
de la finca de Productores de Monteverde y por último en la Bodega de Supermercado La
Esperanza. Cuando este último vendió el local a Sun Tours, se inició el pago del alquiler
mensual.
Durante los primeros meses del año, algunos comercios y hoteles colaboraron con el
arriendo pero luego no siguieron con la colaboración. Mediante un boletín informativo se
le comunicó a la comunidad acerca de las cantidades de recolección y venta, como
también la necesidad de contribuir con la construcción de un Centro de Acopio propio del
proyecto. Entre los usuarios del proyecto se colectaron en el año 2003, 68,26 toneladas
de material recuperable, se firmaron convenios con otras personas y organizaciones fuera
de la zona de Monteverde para que se llevaran el material reciclable.
En el 2004 el proyecto contó con 43 usuarios locales y debido al incremento en el alquiler
en el 2003, se recolectó entre un grupo de empresarios locales la suma de 444.080
colones para pagar el local, pero al acercarse la temporada baja algunos empresarios
dejaron de colaborar.
En los Centros Educativos se impartieron charlas y talleres acerca del Manejo Adecuado
de Basura, promoviendo el reciclaje y procurando sensibilizar a la comunidad estudiantil
sobre la problemática ambiental de la zona. Se realizaron concursos de recolección y el
grado escolar ganador junto con sus padres se les llevó a visitar el Parque Nacional Santa
Rosa. También se realizó un seminario sobre Tecnologías Limpias: Tratamiento de Aguas
grises y Manejo de Desechos, impartido por Steward Dallas del Instituto Monteverde y
Mercedes Díaz, de CCT, financiado por el Programa de Naciones Unidas para pequeñas
donaciones (PNUD).
Los propietarios de la Bodega de Cerro Plano, solicitaron el local de manera que este
proyecto fue cerrado desde 09 febrero del 2005. Luego de varias conversaciones, el
Concejo Municipal de Distrito y la Reserva de Monteverde, acordaron trabajar en conjunto
para comprar un terreno, el cual será propiedad del Consejo, esfuerzo no concluido aún.
 Proyecto de Elaboración de Papel y Manuales Artesanales.
La comunidad de San Luis está establecida entre la Reserva y la Estación Biológica de
San Luis, cuya actividad económica principal es básicamente la actividad cafetalera y
agricultura de subsistencia, con pocas o inexistentes alternativas de empleo para las
26
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
mujeres de oficios domésticos (amas de casa) o en su defecto mujeres jefas de hogar. De
manera que en el año 2002, con un grupo de mujeres se planteó la iniciativa de elaborar
papel reciclado a base de material de desecho con diversas fibras naturales, para
convertirlos en útiles bolsas de papel reciclado y otras bellas artesanías. Con estas
bolsas, se ayuda a promover la sustitución de las bolsas plásticas y otros empaques
contaminantes que la mayoría de tiendas y otros comercios de Monteverde utilizan para
guardar los artículos vendidos y además se contribuye en parte a minimizar el deterioro
ambiental producto de exceso de material de desecho que se lleva hasta el Botadero de
Zagala.
El objetivo primordial del grupo fue crear una conciencia responsable entre la población
comunal y turística, sobre la necesidad de una gestión adecuada al papel de desecho y
demás residuos sólidos en beneficio de la conservación de los recursos naturales y la
biodiversidad. Además de ofrecer una alternativa creativa y beneficiosa para el ambiente,
para solucionar el problema del manejo del papel de desecho generado en el distrito.
El Centro Científico Tropical desde los inicios del proyecto brindó apoyo administrativo,
contable y técnico, además otras organizaciones auspiciantes como: la Embajada de
Japón, JICA (Japan International Cooperation Agency) y Fondo Mundial para Medio
Ambiente/ PNUD, aportaron fondos económicos y asesoría técnica en las diferentes
etapas del proyecto.
Inicialmente se realizó un seminario de elaboración de papel y bolsas para empaque en el
Instituto Tecnológico de Cartago dirigido a seis artesanas del proyecto. Posteriormente,
con el apoyo de los voluntarios de JICA se realizaron una serie de capacitaciones para
diseños en acuarela, figuras en arcilla y papel; y elaboración de tintes con fibras naturales.
El proyecto se dio a conocer en el ámbito local, nacional e internacional, mediante
relaciones públicas con medios de comunicación oral y escrita, mercadeo publicitario
escrito, y participación de Ferias Nacionales e Internacionales, entre ellas la lll Feria Rural
Comunitaria en el INBio, I y II Feria Sakura en el Ouleth Mall, Exhibición en el Museo de
los Niños, la Feria Internacional de Mujeres Empresarias en Sevilla; Feria de
Microempresarios Locales patrocinada por el Banco Nacional del Costa Rica.
El Programa de Pequeñas Donaciones del PNUD, financió la construcción del Taller de
Reciclaje de Papel de Desechos, y como contraparte el CCT aportó 4 funcionarios para la
construcción de dicha infraestructura. Simultáneamente el CCT aportó
personal
administrativo para asesorar a este grupo de artesanas en materia de Procedimientos
Contables para presentar informes al PNUD (facturación, uso cheques, redacción
informes) como también legislación laboral, mercadeo, trabajo en equipo y administración
27
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
de microempresas. Se realizó un diagnostico con las artesanas para conocer las
necesidades inmediatas del grupo en ellas: Capacitación en Legislación Laboral, Manejo
Operativo del Taller, Drenaje de las Aguas Residuales.
Se realizaron giras para visitar proyectos similares entre ellos: visita a Tifa Tours y
Bagadsi, taller de reciclaje de papel de CNFL, Proyecto de Reciclaje de la Earth, Mercado
de Artesanos de Sarchí y Proyecto Municipal del Corredor María Aguilar.
A partir de principios del 2008 el grupo de mujeres pasó a trabajar en forma autónoma e
independiente.
28
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
CAPITULO III
ESTADO DEL PROGRAMA DE EDUCACION AMBIENTAL DE LA RBBNM
3.1 Análisis de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas (FODA).
3.1.1 Fortalezas del Programa.
a.
Institución con reconocimiento mundial:
El programa está amparado bajo el marco institucional del Centro Científico Tropical, una
organización científica costarricense, con una trayectoria histórica de 45 años, cuyos
pilares fundamentales son la conservación de los recursos naturales, la promoción de la
investigación y fomento educativo de dichos conocimientos. Estos esfuerzos le han
permitido un liderazgo y reconocimiento a nivel nacional e internacional.
b.
Tenencia de recurso natural:
El CCT cuenta con una reserva biológica privada de aproximadamente 4.025 ha. Esta
reserva presenta un ecosistema de bosque nuboso muy vulnerable con una alta
biodiversidad y endemismo. Posee una red de senderos que permite realizar diversas
actividades educativas.
c.
Disponibilidad de recursos básicos (infraestructura, equipo y presupuesto
propio):
El programa cuenta con un aula con capacidad para atender 30 personas, equipo
audiovisual como computadora portátil, proyector de multimedios, pantalla u otros equipos
los cuales son compartidos con los otros programas de la reserva. También dispone de
una oficina equipada con computadora, impresora, teléfono, internet, librero, bodega,
proyector de filminas, TV, VHS. Para la atención de grupos que desean pernoctar la
reserva dispone de un albergue y restaurante con capacidad para 47 huéspedes.
Finalmente, el programa cuenta con un presupuesto anual, el cual se invierte en salarios,
cargas sociales y gastos operativos que le dan una estabilidad en el tiempo y espacio.
d.
Personal capacitado, comprometido e identificado con la comunidad:
El personal encargado del Programa ha sido capacitado en biología tropical y en aspectos
de interpretación ambiental, técnicas de participación comunal, procesos de educación
ambiental y a través del tiempo ha adquirido experiencia en gestión comunitaria.
El personal del programa tiene 15 años de formar parte de la comunidad de Monteverde,
por lo que conoce la problemática de la zona, así como una gran parte de sus habitantes,
por lo tanto se identifica plenamente con los esfuerzos que se realizan para mejorar la
calidad de vida de los mismos y el entorno en que habitan.
e.
Convenio con Asociación de Guías Locales:
Se cuenta con un convenio con los miembros de la Asociación de Guías Naturalistas de
Monteverde (AGUINAMON) los cuales apoyan al programa con un número de cincuenta
caminatas guiadas por año.
29
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
f.
Forma parte de un proceso interinstitucional (CEAM):
A partir del 2003 se establece una comisión integrada por instituciones gubernamentales
(Clínica, Centros Educativos, A y A, MINAE, Concejo de Distrito) y ONG´s locales tales
como Reserva Santa Elena, Instituto Monteverde, Asoc. Conservacionista y CCT. El
objetivo de esta comisión es apoyar esfuerzos interinstitucionales en pro de la educación
ambiental, de manera que juntos se ha realizado actividades y proyectos.
g.
Proceso estable y continuo:
El programa de educación tiene más de 15 años de existencia (1993-2008), en estos años
ha realizado actividades en forma constante en los centros educativos del circuito 06 de
Monteverde, los cuales se encuentran ubicados en la alrededores a la reserva, educando
a los estudiantes y profesores en función del plan curricular de Ciencias del MEP. El
hecho de que el programa sea estable y continuo permite realizar acciones de evaluación
a corto, mediano y largo plazo.
h.
Apertura a la participación comunal:
El programa de EA del CCT como parte del proceso de evaluación ha realizado el
proceso de consulta comunal que permite mayor validación y legitimidad de los
resultados, para obtener una adecuada base para presentar una nueva propuesta.
i.
Se fundamenta en un programa:
El programa de EA trabaja con los objetivos del programa de educación de ciencias lo
cual ha permitido contar una apertura de las autoridades respectivas para visitar los
centros educativos, para incorporar docentes y educandos en los diferentes talleres de
acuerdo al nivel de cada grupo. Esta alianza estratégica facilita que los educandos visiten
la reserva y conozcan la importancia de conservar este recurso.
El objetivo fundamental del programa de EA es sensibilizar a la población sobre la
importancia de proteger los recursos naturales existentes en la zona, enfocándose en el
ecosistema del bosque nuboso y por ende, promoviendo actividades para que los
estudiantes adquieran conocimientos sobre la vida silvestre.
Algunos temas que se enseñan en el programa son: relaciones simbióticas, adaptaciones
de los organismos, organización de los diferentes de organización de la vida silvestre,
problemática ambiental y el impacto del turismo sobre los recursos naturales, historia
natural de especies banderas. Además, se realizan caminatas, talleres y actividades de
campo como reforestación con especies nativas, limpieza de ríos y calles y diversas
actividades culturales de corte ambiental (por ejemplo, concurso de cuentos ecológicos).
j.
Apoyo de la Supervisión de Ministerio de Educación Pública (Circuito 06):
A través del tiempo se ha contado con el aval de la asesora del circuito GuacimalMonteverde para apoyar los esfuerzos en los diferentes centros educativos en los que se
trabaja, es decir, se brinda el tiempo laboral de los docentes para que participen
activamente en los eventos de capacitación y acciones educativas para celebración de
días especiales, esto a pesar de que no existe un convenio escrito entre las autoridades
del MEP y el CCT.
30
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
k.
Posee material didáctico que sirven de apoyo para la educación ambiental:
El programa cuenta con materiales didáctico como videos y casetes, libros de colorear,
cuentos, libros de consulta (pedagógicos, ecológicos), juegos didácticos.
l.
Desarrolla proyectos a nivel comunal:
Durante más de una década, se han impulsado proyectos ambientales que a la vez
brindan un beneficio económico para mejorar la calidad de vida de las familias de bajos
recursos y que se encuentran dentro del área del Corredor Biológico Pájaro Campana.
Algunos de estos proyectos fueron Lombricultura, Agricultura Orgánica, recolección de
material reciclable y elaboración de artesanías con papel reciclado. Un ejemplo exitoso de
estos esfuerzos es el grupo de empresarias de la comunidad de San Luis, llamado
Ecobambú, el cual tiene aproximadamente cinco años de existir y en la actualidad es un
grupo independiente.
m.
Existencia de otros programas de manejo de la reserva:
La existencia de otros programas en la Reserva (investigación, protección, mantenimiento
y turismo), permite incorporar las sugerencias y recomendaciones de los mismos para
mejorar las actividades del programa de educación ambiental.
3.1.2 Oportunidades para el Programa:
a.
Apoyo de biólogos:
Desde los años setenta se han establecido en la zona científicos que han desarrollado
investigaciones sobre la biodiversidad de Monteverde, enfocándose en plantas, aves,
cambio climático, mamíferos, reptiles y anfibios, entre otros.
Algunos de los científicos, por ser vecinos de Monteverde han demostrado su interés por
contribuir a la conservación y divulgar la información que han recabado. Por ejemplo,
existen libros sobre murciélagos, plantas, aves y mamíferos de la zona que son buenas
fuentes informativas como base primaria de la educación ambiental. A su vez,
organizaciones como el Instituto Monteverde cuenta con grupos de estudiantes que
desarrollan investigaciones en diferentes campos, las cuales están disponibles en la
biblioteca del Instituto y/o en la Reserva de Monteverde.
b.
Agencias de cooperación internacional y nacional:
Hay organizaciones que han brindado apoyo financiero y de soporte técnico a la gestión
del desarrollo de proyectos comunitarios del Programa de EA. Entre estas organizaciones
se pueden mencionar a:







La GTZ.
La Embajada de Japón.
La Agencia de Cooperación Internacional Japonesa.
Fondo de Pequeñas Donaciones del PNUD.
El Servicio de Pesca y Vida Silvestre de los Estados Unidos.
El Centro de Educación Ambiental de la UNED.
La Universidad Nacional (UNA).
31
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
 Universidad Veritas.
 Instituto Nacional de Aprendizaje.
c.
Voluntarios nacionales e internacionales:
Voluntarios nacionales e internacionales (provenientes de Estados Unidos, Japón,
Bélgica, Brasil, Inglaterra, Holanda) y muchos de ellos profesionales han contribuido en el
desarrollo de las actividades del programa, aportando experiencia y asesoría técnica,
sobre todo para trabajar en proyectos de gestión comunal.
d.
Integración y creatividad de los participantes:
Las personas involucradas en los procesos de educación, docentes, profesionales,
particulares de la sociedad civil, han demostrado interés en los procesos participativos e
iniciativa para dar aportes ya que están ambientalmente alfabetizados por ser. En muchos
casos, son profesionales con conocimiento en el área de las ciencias y además, vivir en
una zona donde los recursos naturales se valoran por su importancia económica ligada al
ecoturismo.
e.
Intercambio de experiencias en los procesos y proyectos de extensión
comunitaria:
Se ha tenido intercambio de experiencias con el Área de Conservación de Guanacaste,
ACA Tilarán, taller de papel reciclado del Instituto Tecnológico, grupos de mujeres
artesanas de Tifa, facilitadores ambientales de JICA, indígenas de Talamanca y
empresarios de Sarchí, entre otros. Estos intercambios han establecido alianzas de
cooperación para brindar asesoría a grupos locales y adquirir conocimiento tanto de
grupos exitosos como de experiencias no tan positivas.
f.
La afluencia de turistas al país:
La alta visitación de turistas genera suficientes ingresos económicos a la Reserva, la cual
a su vez dispone de un porcentaje para solventar el trabajo operativo del programa. Estos
fondos podrían incrementar el presupuesto para implementar los diferentes proyectos que
propone el programa, contratar más personal e incorporar a una mayor cantidad de
instituciones educativas públicas y privadas del circuito escolar.
g.
Ubicación estratégica junto a otras áreas protegidas:
La Reserva Biológica Monteverde se encuentra estratégicamente ubicada en el núcleo de
un complejo de áreas silvestres protegidas, establecidas en ambas vertientes, pero
mayormente en el área Caribe. Algunas son de manejo gubernamental y otras están en
manos privadas. Entre ellas El P.N. Volcán Arenal, la Reserva Carlos Manuel Brenes, El
bosque Eterno de los Niños y la Reserva de Santa Elena.
Esta ubicación permite a la R. de Monteverde establecerse como un área silvestre bajo
criterios de manejo y conservación de recursos, amparados por las políticas del MINAE,
así como crear oportunidad para alianzas para establecer corredores biológicos en sus
alrededores. El AP resguarda un alta diversidad, endemismo y protege recursos
hidrológicos.
h.
Página de Internet del Centro Científico Tropical:
32
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
El CCT es una organización que tiene su propia página de Internet, la cual informa de los
acontecimientos, facilidades y servicios de la Reserva de Monteverde. Este espacio
virtual puede aprovecharse ampliamente para difundir información de acuerdo a los
objetivos educativos que persigue el programa. Asimismo, la página podría servir para la
búsqueda de financiamiento para los diversos proyectos del programa.
i.
Personal capacitado en la comunidad:
En la comunidad se encuentra un grupo de personas especialistas en campos como:
cultura, literatura, arte, horticultura, turismo, mercadeo, administración, etc. Estas
personas pueden dar aportes importantes para la divulgación y desarrollo del programa,
de manera que se puedan integrar en proyectos de corto, mediano y largo plazo.
j.
Establecimiento de un plan regulador:
El plan regulador podría permitir ordenar territorialmente la zona de manera que se
puedan unificar criterios socio-ambientales para prevenir y mitigar los problemas de la
comunidad. También es una oportunidad para trabajar inter disciplinariamente y crear
alianzas estrategias con empresarios de la zona.
k.
Grupos de estudiantes universitarios:
La reserva cuenta con infraestructura básica y recurso humano para promover cursos y
alianzas con universidades nacionales e internacionales. Esto abriría espacios para
cursos, charlas y otras formas de educación para las personas que visitan la reserva.
Los estudiantes también podrían unirse a los esfuerzos de investigación de la Reserva.
3.1.3 Debilidades del Programa:
a.
Poco personal:
Al inicio del programa se habían contratado a tres especialistas (dos biólogos y un
agrónomo), pero a través de los años el programa se ha limitado a dos funcionarios. A
partir del 2006, solamente se cuenta con un funcionario a tiempo completo.
b.
Presupuesto limitado:
El presupuesto del programa es de aproximadamente 18 millones de colones, que
incluyen salarios, cargas sociales y manejo operativo. Este presupuesto se ha mantenido
relativamente estable, por ejemplo, en 1993 se disponía de 15 millones de colones. Sin
embargo, el presupuesto no ha crecido paralelo a las necesidades del programa.
c.
Insuficiente equipo y materiales para el programa de E.A:
En la mayoría de los casos, la carencia de un vehículo para el programa, ha tenido como
consecuencia que se utilice taxi o microbuses para transportar a los estudiantes y
docentes. Esto ha encarecido el costo operativo del programa ya que las tarifas de
transporte locales son bastante altas y esto ha hecho que el ámbito geográfico de trabajo
también sea limitado.
33
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
El programa de E.A. cuenta con un proyector de diapositivas, un proyector de filminas,
televisor y VHS. El uso del resto del equipo debe ser coordinado con los otros programas.
También se necesitan binoculares, microscopios, cajas con equipo para hacer
investigaciones de campo, guías de campo.
El programa no cuenta con suficiente presupuesto para elaborar y producir material
didáctico propio (panfletos, juegos, libros para colorear y otros).
d.
Falta de biblioteca propia del Programa de Educación Ambiental:
El programa cuenta con un mueble para guardar libros, pero carece de una biblioteca
para dar atención al usuario. Para una biblioteca se requiere de mayor espacio,
presupuesto, libros en español y una persona para la atención de los usuarios.
e.
Inexistencia de alianzas estratégicas a nivel de empresas de MV:
No se cuenta con convenios de cooperación con la empresa privada de la zona que
podrían apoyar las actividades del programa, con visión de largo plazo.
f.
Hay una carencia de un plan a largo plazo acorde a las necesidades de la
comunidad, con objetivos claros y evaluación periódica:
El programa de Educación Ambiental ha realizado proyectos en su mayoría financiados
por entes externos y con presupuesto limitado, de manera que al finalizar la donación los
proyectos finalizaron. Por esta razón es necesario planificar programas a mediano y largo
plazo, además de tomar en cuenta la necesidad de que sea evaluado constantemente
para asegurar que está alcanzando los objetivos propuestos.
g.
El Programa de Educación Ambiental no atiende a diferentes grupos meta:
Desde un inicio se planteó el trabajo únicamente con niños de cuarto, quinto y sexto
grado, por lo que el programa no cubre todos los niveles del sistema educativo. La
carencia de personal, equipo y vehículo ha reafirmado más este hecho.
h.
Inestabilidad de la parte política y administrativa:
En ocasiones no hay nadie ocupando el puesto de director ejecutivo en el CCT, o bien el
cambio de director o gerente incertidumbre o un cambio en las políticas internas de la
institución.
i.
No existe un Centro de Interpretación para visitantes, ni folletos y guías
autodidácticas.
No existe una sala o centro de visitantes donde el mismo pueda informarse
detalladamente acerca de los recursos que protege la reserva.
3.1.4 Amenazas al Programa:
a.
Falta de apoyo de la comunidad:
34
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
La comunidad de Monteverde está sectorizada, una parte está muy bien educada acerca
de los problemas ambientales de la zona y la otra parte, en su mayoría inmigrantes y
locales que poco identificados con la gestión política de la zona, no participan activamente
en las actividades comunales propuestas. Muchos de ellos son padres y madres de
familia que trabajan intensamente en el sector turístico, de manera que tienen poco
tiempo para la recreación familiar y participación comunal, entre otros. También es
importante resaltar la necesidad de apoyo del gobierno local de turno.
b.
Desvalorización del programa por parte las autoridades superiores del CCT:
Es posible que en el futuro los administradores de la Reserva o directores superiores
tengan otras prioridades y definan lineamientos que fomenten acciones contrarias a la
educación ambiental. Dichas políticas y estrategias pueden afectar el manejo operativo
del programa y el cumplimiento de los objetivos propuestos.
c.
Disminución de la afluencia turística en la Reserva:
El presupuesto general de la Reserva está basado en la afluencia de visitantes, en caso
de que se presente una crisis económica, un desastre natural que deteriore las vías de
acceso o una situación bélica en la región, el programa de educación ambiental se vería
directamente afectado; puesto que los servicios que se prestan para mantener el manejo
operativo y los salarios del personal serían disminuidos por estas crisis.
Otros factores que podrían afectar la visitación turística son:
 Cambio climático que provoque desaparición del ecosistema de bosque nuboso y
extinción de especies atractivas.
 Contaminación sónica, de aire, suelo, agua, mal manejo de desechos debido a que
producen un impacto en el paisaje, de manera que se convierte en un lugar sin
atractivo para el visitante.
 El crecimiento urbanístico que causa cambio en el relieve y pérdida de hábitat lo que
conlleva a reducción de la motivación para visitar Monteverde.
d.
Falta de motivación de muchos docentes y directores a participar en las
actividades del programa de E.A:
El sistema educativo costarricense dentro de su plan curricular no tiene cursos que
ayuden a formar al educador en materia de educación ambiental, de manera que muchos
de ellos cuando se enfrentan en la necesidad de aplicar los ejes transversales en las
diferentes materias, no cuentan con las herramientas adecuadas por lo que manifiestan
desinterés durante las actividades educativas.
e.
Personal interino en las escuelas:
En muchas de las escuelas el personal docente no cuenta con propiedad, de manera que
permanece en la zona por poco tiempo. La educación ambiental requiere de un proceso
de largo plazo, y el corto tiempo que permanecen algunos docentes no permiten un
tiempo de sensibilización suficiente. Ligado a esto, los docentes que han sido fuertemente
motivados en el proceso se ven forzados a abandonar la zona. Esta situación puede verse
como una amenaza para el programa.
35
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
CAPÍTULO IV
MARCO CONCEPTUAL, ESTRATÉGICO Y PLAN DE ACCIÓN DEL PROGRAMA
4.1
Marco Conceptual.
Con la “Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano” celebrada en
Estocolmo, Suecia, en 1972 inicia el interés por impulsar temas relacionados con la
Educación Ambiental (EA). A partir de esta fecha inician los esfuerzos internacionales por
tratar este tema, por lo que la UNESCO realiza la primera Conferencia
Intergubernamental sobre EA en 1977, en la que se plantea la necesidad de constituir un
proceso continuo y permanente que comience en los grados preescolares y prosiga en
todas las etapas de la educación formal y no formal, la cual debe concentrarse en la
situación ambiental actual y sus posibles escenarios, para descubrir las causas reales de
los problemas ambientales (Granados y Pérez 1995).
Existen diferentes conceptos de EA, pero generalmente se le define como el proceso
consistente en reconocer valores y aclarar conceptos con el objeto de fomentar las
aptitudes y actitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el
hombre, su cultura y su medio biofísico. Este proceso también conlleva la práctica en la
toma de decisiones y en la propia elaboración de un código de comportamientos con
respecto a las cuestiones relacionadas con la calidad del ambiente (Ibidem).
En la “Conferencia de Río” (1992) se acepta la propuesta de la Comunidad Económica
Europea de que todos los aspectos relativos al ambiente (los incluidos en ciencias
naturales, humanas y sociales) sean incorporados a todos los programas escolares en
sus diferentes niveles. Dicha propuesta es incorporada en el documento Agenda 21
(capítulo 36). Se establece tres áreas de programas:
–
–
–
La reorientación de la educación hacia el desarrollo sostenible,
El aumento de la conciencia del público, y
El fomento a la capacitación.
En octubre del mismo año, se realiza en Toronto, Canadá, el Congreso Internacional de
Educación Ambiental en el cual se debate y confirma el planteamiento de la Agenda 21 y
se consolida la estrategia de trabajo intersectorial e interinstitucional para fortalecer la EA,
tanto a nivel regional como internacional.
Actualmente es posible apreciar que el concepto de EA ha sufrido importantes cambios.
Es así como después de ser considerada una materia de conservación de la naturaleza y
vinculada con la biología, ha pasado a tener una visión integral de relación sociedadnaturaleza (Omegna 2002).
Las experiencias de EA al aire libre se sustentan en la convicción que vivencias de este
tipo enriquecen el proceso educativo, pues brindan una visión integral de la realidad,
brinda aprendizajes significativos, interactivos y participativos, permite la comprensión del
ser humano como parte de la naturaleza, y permite una proyección mas allá de la
individualidad, hacia los otros y el medio, entre otros (Vliegenthart y Urra 2002).
La EA en áreas protegidas brinda aprendizajes significativos, interactivos y participativos,
además de generar una influencia positiva en futuras actividades y acciones de las
personas en dichas áreas; puede ser considerada como una “sala de clases al aire libre”,
36
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
y permite un efecto multiplicador hacia las familias y entorno social de quienes participan
en programas educativos de esta naturaleza (Ibidem).
En el programa de la Agenda 21, específicamente en el capítulo 36, se enfatiza en la
importancia que tienen los procesos de educación, particularmente ambientales, para
alcanzar el desarrollo sostenible. En el apartado 36.3 se reconoce que “la educación, la
toma de conciencia del público y la capacitación configuran un proceso que permite que
los seres humanos y las sociedades desarrollen plenamente su capacidad latente. La
educación es de importancia crítica para promover el desarrollo sostenible y aumentar la
capacidad de las poblaciones para abordar cuestiones ambientales y de desarrollo”.
Para cumplir con esta meta, los programas de EA se fundamentan en ocho principios
básicos de orientación (http://www.ecoeduca.cl/portal/preguntas/, visitado el 6 de octubre,
2008).
 Tener en cuenta el medio natural y artificial en su totalidad (ecológico, político,
económico, tecnológico, social, legislativo, cultural y estético).
 Desarrollar un proceso continuo y permanente en la escuela y fuera de ella.
 Tener un enfoque interdisciplinario.
 Hacer hincapié en una participación activa en la prevención y resolución de los
problemas ambientales.
 Estudiar las principales cuestiones ambientales desde un punto de vista mundial,
atendiendo las diferencias regionales de una forma sistemática.
 Concentrarse en situaciones ambientales actuales y futuras.
 Considerar todo desarrollo y crecimiento desde una perspectiva ambiental.
 Fomentar el valor y la necesidad de cooperación a escala local, nacional e
internacional en la resolución de problemas ambientales.
Varios conceptos de educación ambiental son importantes indicar:
"Proceso que promueve una toma de conciencia y una comprensión de la evolución de los
medios social y físico en su totalidad, sus recursos naturales, culturales y espirituales, que
predica el uso sostenible de esos recursos para garantizar la supervivencia de la
humanidad en armonía consigo misma y con la naturaleza" (UNESCO, 1977).
"Proceso permanente en el cual los individuos y las comunidades adquieren conciencia de
su medio y aprenden los conocimientos, los valores, las destrezas, la experiencia y
también la determinación que les capacite para actuar, individual y colectivamente, en la
resolución de los problemas ambientales presentes y futuros". (Congreso Internacional de
Educación y Formación sobre Medio Ambiente. Moscú, 1987).
“Proceso por medio del cual se logre la modificación de las actitudes y prácticas de las
personas, ayudándolas a comprender el funcionamiento del medio natural y a vivir en
armonía con el mismo” (Estrategia Cuidar la Tierra, 1991).
“Proceso participativo, de reflexión y responsabilidad ciudadana. Este proceso es de gran
ayuda para desarrollar habilidades y actitudes necesarias para comprender las relaciones
entre seres humanos, su cultura y medio ambiente. En este sentido la educación
ambiental es una herramienta muy útil para estimular la curiosidad, fomentar y despertar
la sensibilización (Pulido, 2005).
37
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
4.2
Marco Estratégico.
4.2.1 Objetivos del Programa de Educación Ambiental.
 Promover un cambio de actitud y comportamiento en las comunidades de la zona de
amortiguamiento de la reserva, acerca de la conservación de los recursos naturales y
ambientales.
 Promover y facilitar la participación de los diferentes grupos sociales de la zona de
amortiguamiento de la reserva así como de diferentes organizaciones de la región, en
actividades de gestión y educación ambiental.
 Incentivar al visitante para que adquiera conocimientos acerca de los recursos
protegidos en la reserva (interpretación ambiental).
4.2.2 Visión o imagen objetivo del Programa.
Para alcanzar los objetivos propuestos, el Programa de Educación Ambiental de la
Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde propone la siguiente visión o imagen
objetivo:
“Es un Programa de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde modelo,
reconocido en el ámbito nacional e internacional, que cuenta con suficientes recursos
financieros y humanos, trabajando en conjunto con diferentes sectores y actores de la
sociedad civil; ejecutando acciones para lograr cambios éticos, de actitud y
comportamiento de la población local y los visitantes, respecto al desarrollo humano y al
uso sostenible de los recursos naturales de la reserva y su zona de amortiguamiento”.
4.2.3 Problemática Ambiental priorizada.
Luego de analizar la frecuencia de aparición de la problemática ambiental escogida por
los grupos de trabajo se priorizó los problemas que directamente afectan o impactan los
recursos naturales. A continuación se presentaran dichos problemas en orden de
prioridad:
a.
La contaminación de los ríos y suelos por desechos sólidos y líquidos.
Esto es debido a la creciente demanda del recurso hídrico por efectos del crecimiento de
la población tanto residente como flotante, además de la acelerada construcción de
infraestructura turística y de servicios, que no cuentan con la adecuada regulación
territorial, que en la mayoría de los casos no se cuentan con un adecuadas plantas de
tratamiento de aguas residuales, vertiendo dichos desechos a las orillas de las quebradas
y ríos del pueblo. Así como también por no existir un sistema adecuado de manejo de
desechos sólidos, algunas personas vierten sus desechos sólidos en los barrancos, ríos y
sitios baldíos, contaminando también el recurso suelo y la biodiversidad existente en los
diferentes ecosistemas.
b.
Tala Legal e Ilegal.
38
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
En la actualidad por el acelerado crecimiento en el desarrollo local, se realizan muchas
construcciones en el campo residencial como también hotelera, en este campo muchas
personas inescrupulosas no obtienen los permisos para hacer la tala o bien muchas veces
la tala es muy superior a la permitida por las instancias pertinentes y lamentablemente
muchos de estas especies están en peligro.
c.
Cacería y Extracción de Flora.
Esta práctica sobre todo se realiza en las comunidades aledañas a las áreas silvestres
protegidas que han un tienen el impacto de turismo, de manera que la cacería es un
deporte para algunos de los pobladores. Además de extraer flora para mantenerlas como
plantas ornamentales en sus casas o bien para la venta.
4.2.4 Grupos Meta.
Para que un programa educativo produzca los resultados, los grupos escogidos deben ser
capaces de contribuir con la solución de los problemas ambientales y darse que los
cambios impulsados van a redundar en su propio beneficio. Por tal razón se escogieron
los siguientes sectores de población o grupos meta.
a.
Sector Educativo:
 Preescolar, primaria, secundaria.
 Personal docente y administrativo.
b.
Sector Empresarial y turístico:
 Hoteleros, administradores, técnicos.
c.
Sector Agropecuario:
 Finqueros, agricultores y ganaderos.
d.
Sector Gubernamental y Organizaciones no Gubernamentales:
 MAG, MINAE, Salud, Seguridad, Sector Conservacionista.
 Líderes políticos.
e.
Sector Interno:
 Funcionarios de la Reserva.
 Visitantes de la Reserva.
 Miembros de AGUINAMON.
f.
Sector Comunal:
 Padres y madres de familia, líderes comunales
39
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
4.2.5 Aliados Estratégicos.
Las alianzas y convenios para trabajar conjuntamente es un pilar primordial para el
adecuado desarrollo de la acciones en el campo ambiental. Hay instituciones claves para
poder solventar algunas necesidades de logística, financiera y ejecución de actividades.
Entre estas instituciones están:












Oficina de Usuario- SINAC-MINAET.
Acueductos y Alcantarillados de Santa Elena.
ASADAS de comunidades rurales.
Agencia del MAG.
Universidades estatales.
Investigadores residentes.
Clínica de Monteverde.
Centros Educativos.
Asociaciones de Desarrollo Integral.
Concejo de Distrito Monteverde.
Asoc. Conservacionistas Locales.
Comisiones locales.
4.2.6 Modalidades de Trabajo.
Las estrategias educativas apropiadas dependen de tipo de público a quién va dirigido el
mensaje puede ser de orden de la Educación Formal, el cual consiste en una estrategia
educativa constante y secuencial tal es el caso de los Centros Educativos. Mientras que la
Educación No Formal son aquellos procesos en los cuales se realizan eventos o
actividades aisladas que no requieren un proceso académico o formal.
40
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
4.3
Plan de Acción.
4.3.1 Educación Formal:
a.
Contaminación del Recurso Hídrico:
Acciones
Resultados Esperados
Charlas sobre importancia del Realizar al menos tres charlas
recurso hídrico
anuales
con los estudiantes de
preescolar y primaria de 14 escuelas
y tres centros de secundaria
Visitas a ríos contaminados y Realizar una visita anual con los
ríos limpios.
estudiantes de preescolar y primaria
de 14 escuelas
Observación de plantas de Realizar una visita anual a los sitios
tratamiento o cloración del donde hay plantas de tratamiento de
acueducto
aguas de AYA o asadas
Adquisición y elaboración de Elaborar un afiche anual para motivar
materiales de apoyo (afiches, la protección del recurso hídrico
panfletos, libros de colorear.
Prácticas de Campo (medición Realizar estas prácticas de medición
de factores físico biológicos con un grupo por año.
en los ríos seleccionados).
b.
AyA, Asadas
SINAC
AyA, Asadas
SINAC
Universidades
AyA
Universidades
Asadas
Tala legal e ilegal:
Acciones
Presentación de Títeres,
Obras de teatro “alerta Roja”
Elaboración de mascaras.
Charlas sobre la historia
natural de especies en
peligro.
Actividad para celebrar el Día
de la Vida Silvestre.
Concurso de Monografías
sobre la Situación Actual de
las Especies de Flora en CR.
c.
Aliados
AyA, Asadas
SINAC
Resultados Esperados
Realizar
cuatro
presentaciones
anuales en al menos tres escuelas
locales
Realizar 14 charlas en los centros
educativos dirigida a estudiantes de
primaria
Realizar una actividad con al menos
cinco centros educativos
Realizar concurso anual con los tres
centros de secundaria.
Aliados
Universidades,
MEP, SINAC
MEP, SINAC,
ONG
MEP, SINAC,
Org. Conser.
MEP,
Universidades
Org. Conser.
Cacería y extracción de flora:
Acciones
Resultados Esperados
Concurso de Dibujo: Animales Realizar un concurso de dibujo
en Peligro de Extinción
anual
en
dos
escuelas
diferentes
Concurso
de
Cuentos Realizar un concurso anual en
Ecológicos alusivos al tema
dos comunidades diferentes
Aliados
MEP
Universidades
Org. Conserv.
MEP
Universidades
Org. Conserv
Charla sobre la problemática Realizar al menos 10 charlas en MEP
41
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
Acciones
de extraer especies silvestres
de los ecosistemas
Charla la problemática de
extraer especies silvestres de
los ecosistemas.
Concurso de Colección de
Fotografías de flora y fauna de
MV en peligro.
Taller sobre los efectos de las
quemas en la vida silvestre y
su
contribución
al
calentamiento global
Resultados Esperados
10 escuelas
Realizar tres charlas en los tres
centros de secundaria
Realizar
un
concurso
de
fotografía en los tres centros
educativos
Realizar al menos un taller en
las 14 escuelas locales
Aliados
Universidades
Org. Conserv
MEP
Universidades
Org. Conserv
MEP
Universidades
Org. Conserv
MEP
Universidad
Org. Conserv.
4.3.2 Programa para Docentes:
Acciones
Resultados esperados
Realiza taller con la siguiente Realizar al menos dos
temática: Caracterización del talleres anuales dirigidos a
Bosque Nuboso
docentes del circuito de
Monteverde y Guacimal
Niveles de Organización de Realizar al menos dos
los seres vivos
talleres anuales dirigidos a
docentes del circuito de
Monteverde y Guacimal
Conceptos de Biodiversidad Realizar al menos dos
de Costa Rica
talleres anuales dirigidos a
docentes del circuito de
Monteverde y Guacimal
Caracterización de Reinos Realizar al menos dos
Biológicos
talleres anuales dirigidos a
docentes del circuito de
Monteverde y Guacimal
Descripción de Relaciones Realizar dos visitas anuales
Simbióticas
a la Reserva
Ecosistemas de Costa Rica
Efectos del cambio climático
en los ecosistemas de Costa
Rica
Manejo de Áreas Silvestres
Protegidas
Problemas Ambientales de la
Región de Monteverde.
Realizar una gira anual al
alguna
area
silvestre
protegida
Realizar al menos dos
talleres anuales dirigidos a
docentes del circuito de
Monteverde y Guacimal
Realizar al menos dos
talleres anuales dirigidos a
docentes del circuito de
Monteverde y Guacimal
Realizar al menos dos
talleres anuales dirigidos a
Aliados
MEP
Universidades
Investigadores
Org. Conserv
MEP
Universidades
Investigadores
Org. Conserv
MEP
Universidades
Investigadores
Org. Conserv
MEP
Universidades
Investigadores
Org. Conserv
MEP, Org. Conserv
Universidades
Investigadores
MEP, Org. Conserv
Universidades
Investigadores
MEP
Universidades
Investigadores
Org. Conserv
MEP
Universidades
Investigadores
Org. Conserv
MEP
Universidades
42
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
Acciones
Resultados esperados
docentes del circuito de
Monteverde y Guacimal
Desarrollo
de
proyectos Promover al menos un
Escolares como alternativas proyecto
escolar
anual
de solución sostenible.
sobre:
Manejo
de
Desechos,
huertas
y
jardines
escolares,
hidroponía,
Giras de Campo: Visita a
proyectos demostrativos.
Aliados
Investigadores
Org. Conserv
MEP
Universidades
Investigadores
Org. Conserv
4.3.3 Educación no formal:
a.
Contaminación del Recurso Hídrico:
Acciones
Coordinar con el Programa de
Investigación y Monitoreo de la
reserva, la investigación del estado
actual del recurso hídrico en la zona
de amortiguamiento.
Realizar Talleres de Análisis y
discusión del estado del recurso
hídrico.
Promover esfuerzos para ejecutar el
Programa
de
Bandera
Azul
Ecológica.
Elaborar Audiovisuales del estado
del recurso hídrico
Talleres
de
capacitación
de
conservación de suelos, control
biológico de plagas, manejo de
agroquímicos, plantas de tratamiento
de aguas, agricultura orgánica, biodigestores
Resultados Esperados
Aliados
Obtener un documento Universidades
escrito acerca del estado AyA
actual del recurso hídrico
Asadas
Realizar al menos tres MINAE,
MAG,
talleres
en
cuatro AYA
comunidades
Camara turismo
Universidad
Realizar cuatro talleres Universidades
para motivar a los micro- AYA, Cámara de
empresarios a implementar Turismo
la
Bandera
en
sus Org. Conserv.
empresas
Realizar un video del Voluntarios, AyA
estado actual del recurso
estudiantes
universitarios
Realizar al menos seis AyA, MAG
talleres
en
tres Asadas
comunidades
Universidades
SINAC-MINAE
43
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
b.
Tala legal e ilegal:
Acciones
Talleres de Historia Natural de
especies en peligro (importancia
Ecológica de especies maderables
y/o importancia económica).
Legislación de sobre Extracción
de flora en áreas silvestres.
Denuncias,
decomisos,
penalizaciones, etc.
Afiches con mensajes alusivos al
tema de tala y cacería ilegal.
Resultados Esperados
Realizar dos talleres anuales
dirigidos a agricultores y
ganaderos
en
dos
comunidades.
Realizar un taller para
funcionarios del CCT.
Realizar dos talleres anuales
dirigidos a agricultores y
ganaderos
en
dos
comunidades.
Realizar un taller para
funcionarios de la Reserva y
CCT.
Elaborar un afiche dirigido a
la comunidad en general
Aliados
Universidades
SINAC-MINAE
MAG
SINAC-MINAE,
Universidades
Asoc. Conserv.
Universidades
voluntarios
c.
Cacería y extracción de flora:
Acciones
Resultados esperados
Realizar talleres para conocer la Realizar
un
taller
en
4
biología
de
las
especies comunidades
dirigido
a
silvestres (conducta reproductiva, agricultores y ganaderos.
alimentación,
crianza, Realizar
un
taller
para
importancia ecológica de la vida funcionarios de la Reserva y
silvestre.
CCT.
Taller de Legislación de Tenencia Realizar
un
taller
en
4
de
especies
silvestres
en comunidades
dirigido
a
cautiverio,
decomisos
y agricultores y ganaderos.
penalización.
Realizar
un
taller
para
funcionarios de la Reserva y CCT
Divulgación de Material didáctico Realizar un cuadernillo sobre la
alusivo a tema.
problemática
de
especies
amenazas de la zona
Incendios forestales:
Acciones
Cursos de prevención de
Incendios
forestales
y
Formación de Brigadas en
comunidades de alto riesgo
Charla sobre los efectos de las
quemas en la vida silvestre y la
atmósfera.
Aliados
SINAC-MINAE
Universidades
Org. Conserv.
Minae
Universidades
Org. Conserv.
Universidades
Org. Conserv.
Investigadores
d.
Resultados Esperados
Al menos tres cursos anuales en
dos comunidades diferentes.
Un curso para los funcionarios de
la Reserva.
Al menos cuatro talleres dirigidos
a agricultores y ganaderos.
Un taller para funcionarios de la
Reserva.
Elaboración de afiche sobre el Al menos un afiche distribuido
impacto de las quemas en la entre las comunidades de
vida silvestre
Guacimal.
Aliados
MAG, SINAC
Universidades
Org. Conserv.
MAG,
SINAC
Universidades
Org. Conserv.
MAG,
SINAC,
Universidades
Org. Conserv.tas
44
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
4.3.4 Visitantes y AGUINAMON:
Acciones
Resultados esperados
Implementar un Plan de Realizar al menos 10 capacitaciones
Capacitación Permanente
sobre historia natural, manejo grupal,
e interpretación dirigida a los guías
de AGUINAMON (certificación)
Construir Sala de Visitantes Lograr que el visitante tenga más
conocimiento acerca del bosque
nuboso en
Realizar la interpretación del Contar con un documento impreso
Sendero Bosque Nuboso
para la interpretación
Aliados
Universidades
INA, ICT
SINAC
Investigadores
Universidades
Investigadores
Investigadores
Guías
Diseñar una estrategia de Aumentar el número de grupos MEP
venta de servicios de estudiantiles que visitan la Reserva
Educación Ambiental para
divulgarla en los colegios y
escuelas privadas.
45
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
4.4
Cronograma anual.
ACTIVIDADES
28 Charlas anuales sobre importancia del recurso
hídrico en las escuelas locales
14 Visitas a ríos contaminados y ríos limpios.
14 giras para Observar plantas de tratamiento o
cloración del acueducto
Adquisición y elaboración de materiales de apoyo
(afiches, panfletos, libros de colorear.
Prácticas de Campo (medición de factores físico
biológicos en los ríos seleccionados).
Coordinar con el Programa de Investigación y
Monitoreo de la reserva, la investigación del
estado actual del recurso hídrico en la zona de
amortiguamiento.
Realizar 2 Talleres anuales de Análisis y discusión
del estado del recurso hídrico dirigidos a
empresarios turísticos
Promover esfuerzos para ejecutar el Programa de
Bandera Azul Ecológica
Elaborar Audiovisuales del recurso hídrico
Talleres de capacitación de conservación de
suelos, control biológico de plagas, manejo de
agroquímicos, plantas de tratamiento de aguas,
agricultura orgánica, bio-digestores
Presentación de Títeres, Obras de teatro “Alerta
Roja”. Elaboración de mascaras en las escuelas
14 charlas anuales sobre la historia natural de
especies en peligro.
Dos actividades anuales para celebrar el Día de
la Vida Silvestre.
Concurso de Monografías sobre la Situación
Actual de las Especies de Flora en Costa Rica.
dirigido a estudiantes de III ciclo
Concurso de Dibujo: Animales en Peligro de
Extinción dirigido a I ciclo
Concurso de Cuentos Ecológicos alusivos al tema
dirigido a II ciclo
Tres charlas anuales sobre la problemática de
extraer sp silvestres de los ecosistemas para la
comunidad
Una charla anual la problemática de extraer
especies silvestre de los ecosistemas para
funcionarios
Concurso de Colección de Fotografías de flora y
fauna de MV en peligro. Para estudiantes de III y
IV ciclo.
Tres Talleres anuales sobre los efectos de las
3
AÑOS
4
5
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
1
X
2
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
6
7
8
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
46
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
ACTIVIDADES
1
quemas en la vida silvestre y su contribución al
calentamiento global
Tres Talleres anuales de Historia Natural de
especies en peligro (Importancia ecológica de
especies maderables y/o importancia económica).
Dos talleres de Legislación de sobre Extracción
de flora en áreas silvestres. Denuncias,
decomisos, penalizaciones, etc., dirigidos a
agricultores y ganaderos
Afiches con mensajes alusivos al tema de tala y
cacería ilegal.
Dos talleres para conocer la biología de la sp
silvestres (conducta reproductiva, alimentación,
crianza, importancia ecológica de la vida silvestre.
Dirigidos a la comunidad
Taller de Legislación de Tenencia de especies
silvestres en cautiverio, decomisos y penalización
dirigido a funcionarios
Divulgación de Material didáctico alusivo a tema.
Dos Cursos de prevención de Incendios forestales
y Formación de Brigadas en comunidades de alto
riesgo
Cuatro Charlas anuales sobre los efectos de las
quemas en la vida silvestre y la atmósfera.
Elaboración de afiche sobre el impacto de las
quemas en la vida silvestre
Implementar un Plan de Capacitación Permanente X
para guías
Construir Sala de Visitantes
Realizar la interpretación del Sendero Bosque
Nuboso
Diseñar una estrategia de venta de servicios de X
Educación Ambiental para divulgarla en los
colegios y escuelas privadas
Capacitación docentes: Caracterización del X
Bosque Nuboso
Niveles de Organización de los seres vivos
X
Conceptos de Biodiversidad de Costa Rica
X
Caracterización de Reinos Biológicos
Descripción de Relaciones Simbióticas
Ecosistemas de Costa Rica
Efectos del cambio climático en los ecosistemas
de Costa Rica
Manejo de Áreas Silvestres Protegidas
Problemas Ambientales de la Región de
Monteverde.
Desarrollo de proyectos Escolares como X
alternativas de solución sostenible.
2
3
AÑOS
4
5
6
X
X
X
X
X
X
7
8
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
47
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
4.5
Requerimientos para la implementación del Plan.
4.5.1 Recursos humanos.
a.
Jefe del Programa de Educación Ambiental y Extensión Comunitaria
 Puesto del jefe inmediato: Gerente General
 Descripción genérica del puesto:
Se encarga de sensibilizar a diferentes grupos de interés de la población local sobre la
importancia de proteger los recursos existentes en el área, así como de dar a conocer la
biodiversidad del Bosque Nuboso, su importancia y por tanto la necesidad de
conservación que existe.
 Funciones cotidianas:
•
•
•
•
•
•
Buscar, comprar y distribuir material de educación ambiental en las escuelas
locales.
Planear y preparar materiales para las lecciones de educación ambiental.
Ejecutar y supervisar proyectos educativos amigables con el ambiente.
Preparar y realizar actividades de corte ecológico en las comunidades, durante días
especiales o cuando se requiera.
Apoyar logísticamente a Programa de Atención de Visitantes, Investigación u otros
programas cuando se requiera de ayuda en los procesos educativos.
Realizar cualquier otra función, que le asigne el jefe, relacionada con el puesto.
 Funciones periódicas:
•
•
•
•
•
•
Realizar talleres mensuales de educación ambiental, en escuelas de las
comunidades cercanas a la reserva.
Llevar a cabo dos talleres al año, de educación ambiental para maestros.
Realizar giras de campo a la Estación de San Luis con los estudiantes del colegio
de Santa Elena, al menos dos veces al año, con el fin de que conozcan el corredor
biológico.
Elaborar informes periódicos (reportes mensuales e informes trimestrales) de las
actividades realizadas por el programa para presentarlos a sus superiores.
Reunir una vez al año a los supervisores y directores de escuelas locales y
coordinar con ellos, las actividades de educación ambiental que se llevarán a cabo
durante el año.
Coordinar con los maestros las fechas para la realización de talleres con los
grupos, anualmente.
 Funciones esporádicas:
 Dar apoyo logístico al proceso de fortalecimiento del proyecto de artesanas en San
Luís.
 Participar en las actividades realizadas por la Comisión Interinstitucional de
Educación Ambiental de Monteverde.
 Preparar, coordinar, ejecutar y dar seguimiento a los Planes Anuales de Trabajo del
programa.
48
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
 Requisitos del puesto
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
b.
Licenciatura o Maestría en biología, Manejo de Recursos Naturales o carreras
afines y tres años de experiencia.
Bachiller en biología o carreras afines y cinco años de experiencia.
Manejo de programas de computación.
Conocimientos en pedagogía e interpretación ambiental.
Conocimientos básicos en primeros auxilios.
Licencia de conducir al día.
Entrenamiento mínimo de 15 días.
Capacidad de expresión oral y escrita.
Manejo de grupos en especial con niños y jóvenes.
Habilidad de coordinación de trabajo interinstitucional.
Asistente el Programa de Educación Ambiental y Extensión Comunitaria.
De acuerdo con el presente plan se necesitan dos personas más para ejecutar las
acciones propuestas en el plan.
 Puesto del jefe inmediato: Jefe del programa de Educación Ambiental.
 Descripción genérica del puesto:
Se encarga de apoyar y asistir a la Jefatura del Programa en la sensibilización a
diferentes grupos de interés de la población local sobre la importancia de proteger los
recursos existentes en el área, así como de dar a conocer la biodiversidad del Bosque
Nuboso, su importancia y por tanto la necesidad de conservación que existe.
 Funciones cotidianas:
•
•
•
•
•
Apoyar en la compra y distribución de material de educación ambiental en las
escuelas locales.
Planear y preparar materiales para las lecciones de educación ambiental según se
le instruya.
Preparar y realizar actividades de corte ecológico en las comunidades, durante días
especiales o cuando se requiera.
Brindar apoyo logístico al proceso de capacitación de los funcionarios de la reserva
u otros grupos meta.
Realizar cualquier otra función, que le asigne el jefe, relacionada con el puesto.
 Funciones periódicas:
•
•
•
•
Apoyar a la jefatura del programa en la realización de talleres mensuales de
educación ambiental, en escuelas de las comunidades cercanas a la reserva.
Apoyar en la realización de educación ambiental para maestros.
Realizar giras de campo a la Estación de San Luis con los estudiantes del Colegio
de Santa Elena.
Elaborar informes periódicos (reportes mensuales e informes trimestrales) de las
actividades realizadas.
 Funciones esporádicas:
49
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
•
Participar en las actividades realizadas por la Comisión Interinstitucional de
Educación Ambiental de Monteverde.
 Requisitos del puesto
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
c.
Bachiller en Manejo de Recursos Naturales, biología, forestal o carreras afines.
Experiencia de al menos tres años en actividades de Educación Ambiental
Manejo de programas de computación.
Conocimientos en pedagogía e interpretación ambiental.
Conocimientos básicos en primeros auxilios.
Licencia de conducir al día.
Entrenamiento mínimo de 15 días.
Capacidad de expresión oral y escrita.
Manejo de grupos en especial con niños y jóvenes.
Habilidad de coordinación del trabajo interinstitucional.
Asistente del Programa de Educación Ambiental y Extensión Comunitaria.
 Énfasis: Extensión Comunitaria.
 Puesto del jefe inmediato: Jefe del programa de Educación Ambiental.
 Descripción genérica del puesto:
Se encarga de apoyar y asistir a la Jefatura del Programa en actividades concernientes a
la extensión comunitaria con los diferentes grupos de interés de la población local sobre la
importancia de proteger los recursos existentes en el área, así como de dar a conocer la
biodiversidad del Bosque Nuboso, su importancia y por tanto la necesidad de
conservación que existe.
 Funciones cotidianas:
•
•
•
•
•
•
•
•
Apoyar a la jefatura del programa en actividades concerniente a extensión
comunitaria definidas para el programa.
Definir en conjunto con su jefatura los proyectos que se decida apoyar para con los
grupos meta o comunidades.
Dar seguimiento a las acciones que se realicen en las diferentes comunidades o
para los diferentes grupos metas en el tema de extensión comunitaria.
Apoyar en la compra y distribución de material necesarios para la extensión
comunitaria
Preparar y realizar actividades de corte ecológico en las comunidades, durante días
especiales o cuando se requiera.
Brindar apoyo logístico al proceso de capacitación de los funcionarios de la reserva
u otros grupos meta.
Apoyar a la jefatura en la realización de actividades de Educación Ambiental.
Realizar cualquier otra función, que le asigne el jefe, relacionada con el puesto.
 Funciones periódicas:
•
Apoyar a la jefatura del programa en la realización de talleres para la capacitación
de grupos meta elegidos para realizar proyectos.
50
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
•
•
Realizar y apoyar giras de campo con los diferentes grupos meta que se apoyen
con proyectos para observar el funcionamiento de otras iniciativas acordes.
Elaborar informes periódicos (reportes mensuales e informes trimestrales) de las
actividades realizadas.
 Funciones esporádicas:
•
Participar en las actividades realizadas por la Comisión Interinstitucional de
Educación Ambiental de Monteverde.
 Requisitos del puesto
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Bachiller en Manejo de Recursos Naturales, biología, forestal o carreras afines.
Experiencia de al menos tres años en actividades de Extensión Comunitaria.
Manejo de programas de computación.
Conocimientos en pedagogía e interpretación ambiental.
Conocimientos básicos en primeros auxilios.
Licencia de conducir al día.
Entrenamiento mínimo de 15 días.
Capacidad de expresión oral y escrita.
Tacto para tratar con personas, en especial con niños y jóvenes.
Coordinación en el trabajo.
4.5.2 Recursos financieros.
El trabajo con estudiantes de primaria y secundaria, la capacitación a guías locales, la
atención de más grupos organizados de otras regiones del país, el trabajo en proyectos
de corte ambiental con agricultores, ganaderos y empresarios turísticos, el trabajo en
interpretación ambiental, el trabajo con comisión del Corredor Biológico Pájaro Campana
y la en gestión de proyectos además por supuesto de otras necesidades de operación
como equipo, materiales, combustibles y otros, requiere que el programa cuente con un
presupuesto anual óptimo para ejecutar su función.
Bajo este marco y el análisis exhaustivo se ha llegado a la conclusión de que el programa
requiere de un presupuesto anual de 40 millones de colones del cual el 46% son
requeridos para salarios y cargas sociales de tres funcionarios y el otro 54% para
operación y gastos administrativos. Es lógico pensar que en un horizonte de 8 años como
lo indica este plan, para la ejecución de este programa se requiere que el presupuesto
aumente de acuerdo con la inflación anual reportada para el país.
Estos recursos financieros para ejecutar el Programa de Educación Ambiental deben
provenir en primera instancia del presupuesto general que el CCT anualmente asigna a
su Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde, el cual a su vez es generado por más
de 75 mil visitantes que la visitan cada año.
Pero además es necesario que el programa mismo con el apoyo gerencial de la reserva y
mediante gestión de proyectos busquen alternativas externas de financiamiento. En este
sentido se refiere a convenios de apoyo técnico o financiero y trabajo conjunto con otras
organizaciones que financian proyectos de educación ambiental y gestión comunitaria,
entre otros.
51
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
CAPÍTULO V
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA Y ANOTADA
Centro Científico Tropical, 2004. Plan de Manejo de la Reserva Biológica Bosque Nuboso
de Monteverde. Centro Científico Tropical. 2004.
Matamoros, C. y Salas, E, 2007. Datos Básicos de Balance de Atención Primaria. Sector
Monteverde y Guacimal. Caja Costarricense de Seguro Social. Estadísticos Poblacionales
de Monteverde del 2007.
Vargas Eddie, 2006. Planificación de Programas Educativos Ambientales y de Salud. 1ed.
EUNED. San José, Costa Rica 2006.
Wood, David, 1989. Como planificar un Programa de Educación Ambiental. Oficina de
Recolección e Intercambio de Información (ICE). New York, USA, 1989
52
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
ANEXOS
Agendas de los Talleres de Planificación del Programa de Educación
Ambiental de la RBBNM
AGENDA № 1
TALLER PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL DE LA RESERVA BIOLÓGICA MONTEVERDE
27 de Mayo del 2008
I.
Objetivo.
1.1
Elaborar diagnóstico del Programa de Educación Ambiental de la RBM.
II.
Programa.
08:00 AM
Bienvenida y apertura de taller: Carlos Hernández.
08:05 AM
Objetivos, agenda y participantes: Fernando Bermúdez A.
08:15 AM
Presentación del Marco Institucional de la Reserva Biológica Monteverde:
Carlos Hernández.
09.00 AM
Marco Conceptual de la Educación Ambiental: Fernando Bermúdez A.
10:00 AM
Refrigerio.
10:15 AM
El Programa de Educación Ambiental de la RBM: Mercedes Díaz.
11:30 AM
Trabajo en Grupos: FODA del Programa de Educación Ambiental de la RBM.
12:15 PM
Almuerzo.
01:00 PM
Continuación del trabajo en grupos.
03:00 PM
Presentación y discusión de resultados de los grupos (plenaria).
04:00 PM
Clausura del taller.
53
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
AGENDA № 2
I.
1.1
TALLER DE TRABAJO
PLAN DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL DE LA
RESERVA BIOLÓGICA MONTEVERDE
Monteverde, 17 y 18 de junio, 2008
Objetivos.
1.2
1.3
Definir la imagen objetivo del Programa de Educación Ambiental para los próximos
10 años.
Definir los objetivos del Programa de Educación Ambiental.
Definir los componentes y actividades del Programa de Educación Ambiental.
II.
Programa.
17 de junio
08:00 AM
08:05 AM
08:15 AM
09.15 AM
10:15 AM
10:30 AM
11:00 AM
12:00 MD
01:00 PM
03:00 PM
04:00 PM
Bienvenida y apertura de taller.
Objetivos, agenda y participantes.
Resumen del Diagnóstico (FODA) del Programa de Educación Ambiental.
Definición de la imagen objetivo del Programa de Educación Ambiental.
Refrigerio.
Continuación de trabajo en grupos.
Plenaria: presentación de trabajo de los grupos.
Almuerzo.
Definición de los componentes y actividades del Programa de Educación
Ambiental (actividades para cada grupo meta, resultados esperados para
cada grupo meta, recursos necesarios).
Refrigerio.
Cierre de trabajo del día.
18 de junio
08:00 AM
10:15 AM
10:30 AM
11:00 AM
12:15 PM
12:20 PM
Continuación de trabajo en grupos.
Refrigerio.
Continuación de trabajo en grupos.
Plenaria: presentación de trabajo de los grupos.
Clausura del taller.
Almuerzo.
54
Plan de Educación Ambiental de la Reserva Biológica Bosque Nuboso Monteverde
AGENDA № 3
Presentación de la Propuesta del Trabajo de Planificación para el Programa
Educación Ambiental de la Reserva
CENTRO CIENTÍFICO TROPICAL
3 de setiembre, 2008
I.
Objetivos.
1.1
Presentar Propuesta del Plan del Programa de Educación y Gestión Ambiental de
la RBM.
1.2
Mejorar la Propuesta del Plan del Programa de Educación y Gestión Ambiental de
la RBM.
II.
Programa.
1:00 PM
Bienvenida, Objetivos del Taller: Carlos Hernández.
1:05 PM
El Proceso de Elaboración del Plan del Programa de Educación Ambiental
de la RBM: Fernando Bermúdez.
1:15 PM
Antecedentes del Programa de Educación Ambiental de la RBM: Mercedes
Díaz.
1:35 PM
Resumen del Diagnóstico (FODA) del Programa de Educación Ambiental de
la RBM: Mercedes Díaz.
2:00 PM
Lineamientos Estratégicos del Programa de Educación y Gestión Ambiental
de la RBM: Fernando Bermúdez
2:20 PM
Propuestas de Actividades del Plan y Requerimientos: Carlos Hernández
3:00 PM
Refrigerio.
3:15 PM
Sesión de Nuevas Propuestas: Trabajo en Grupos.
4:15 PM
Cierre del Taller: Carlos Hernández.
55