Las redes semánticas

Colegio Nacional Experimental “Ambato”
Nombre: Vanessa Suárez
Curso: 1ero de bachillerato”8”
Michelle Sánchez
Tema: Las redes semánticas
¿Que son las redes semánticas? Una red semántica o esquema de representación en Red es una
forma de representación de conocimiento lingüístico en la que los conceptos y sus interrelaciones se
representan mediante un grafo. En caso de que no existan ciclos, estas redes pueden ser visualizadas
como árboles. Las redes semánticas son usadas, entre otras cosas, para representar mapas conceptuales
y mentales.
Un ejemplo de red semántica.
En un grafo o red semántica los elementos semánticos se representan por nodos. Dos elementos
semánticos entre los que se admite se da la relación semántica que representa la red, estarán unidos
mediante una línea, flecha o enlace o arista. Cierto tipo de relaciones no simétricas requieren grafos
dirigidos que usan flechas en lugar de líneas.
Historia
Los responsables de los primeros esquemas de representación formalizados fueron Quillian (1968) y
Shapiro & Woddmansee (1971). Los esquemas de redes semánticas tienen una fundamentación
psicológica muy sólida, por lo que se han realizado numerosos esfuerzos por llevar a cabo
implementaciones importantes basadas en ellas.
Las redes semánticas han sido muy utilizadas en Inteligencia Artificial para representar el
conocimiento y por tanto ha existido una gran diversificación de técnicas. Los elementos básicos que
encontramos en todos los esquemas de redes son:
1. Estructuras de datos en nodos, que representan conceptos, unidas por arcos que representan las
relaciones entre los conceptos.
2. Un conjunto de procedimientos de inferencia que operan sobre las estructuras de datos.
Básicamente, podemos distinguir tres categorías de redes semánticas:
1. Redes IS-A, en las que los enlaces entre nodos están etiquetados.
2. Gráficos conceptuales: en los que existen dos tipos de nodos: de conceptos y de relaciones
3. Redes de marcos: en los que los puntos de unión de los enlaces son parte de la etiqueta del
nodo.
Redes IS-A
Sin duda el tipo de red semántica por excelencia es el de redes IS-A. De hecho muchas veces se
menciona este tipo como sinónimo de "red semántica", y los restantes tipos también incorporan este
tipo de enlaces o arcos (links). Esto ha dado lugar a que existan casi tantos significados para un enlace
IS-A como los hay para sistemas de KR (Brachman, 1983).
Una red IS-A es una jerarquía taxonómica cuya espina dorsal está constituida por un sistema de
enlaces de herencia entre los objetos o conceptos de representación, conocidos como nodos. Estos
enlaces o arcos pueden estar etiquetados "IS-A", también "SUPERC", "AKO", "SUBSET", etc. Los
restantes tipos de redes semánticas son en realidad especializaciones de redes IS-A, por lo que siguen y
amplían los conceptos fundamentales que exponemos en este apartado.
Ejemplo de redes IS-A:
Grafos conceptuales
Los grafos conceptuales (conceptual graphs), propuestos por Sowa (1984), se diferencian de las redes
IS-A en que los arcos no están etiquetados, y los nodos son de dos tipos:
1. Nodos de concepto, que pueden representar tanto una entidad como un estado o proceso.
2. Nodos de relación, que indican cómo se relacionan los nodos de concepto.
Por tanto, son los nodos de relación los que hacen el papel de enlaces entre las entidades.
Existen dos notaciones para los grafos conceptuales, la forma lineal (textual) y los diagramas o
display form, que presentan tres tipos de elementos notacionales:
1. rectángulos, que marcan los nodos de concepto,
2. círculos, que marcan los nodos de relación,
3. flechas direccionadas, que marcan los arcos.
Ejemplo de grafos conceptuales:
Esquemas de marcos
El primer proponente de la noción de marco25 (frame) fue el psicólogo cognitivo Marvin Minsky, en
cuyas palabras podemos resumir la esencia de los marcos.
Ejemplo de esquema de marcos:
Algunas recomendaciones para el empleo de redes semánticas:
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Antes de utilizar los mapas o las redes en la situación de enseñanza, asegúrese de que los
alumnos comprendan el sentido básico de los dos recursos –es indudable que la comprensión de
lo que es una red implica un tiempo mayor por el número de convenciones implicadas -. Aún
sean elaboradas y utilizadas por el profesor, es necesario hacer comentarios introductorios o, de
ser posible, tener algunas sesiones previas con ejemplos vistos en clase.
Asegúrese de involucrar los conceptos principales, no haga mapas o redes enormes que
dificulten la comprensión de los alumnos.
Siempre que sea posible, es mejor hacer las redes y los mapas frente a los alumnos que llevarlos
preparados de antemano.
Un mapa y una red no son suficientes por sí mismos, es mejor si van acompañados de
explicaciones y comentarios que profundicen sobre los conceptos.
Sugerimos que introduzca con sus alumnos (o los lectores del texto diseñado) sólo una de las
dos modalidades de representación gráfica (especialmente si se trata de alumnos de educación
básica); debe utilizar la que ofrezca la mayor aportación a sus necesidades didácticas. Las redes
suelen servir más para trabajar con contenidos de ciencias naturales y disciplinas tecnológicas;
los mapas son más útiles para casi todas las disciplinas, incluyendo ciencias sociales y
humanidades.