Desarrollo Organizacional - Facultad de Ciencias Económico

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA
Facultad de Ciencias Económico Administrativas
Licenciatura en Administración
Plan de Estudios 2011 Actualización 2012
PROGRAMA ANALÍTICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
I.
IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Programa Educativo:
Licenciatura en Administración
Unidad de Aprendizaje:
Periodo Escolar:
DESARROLLO ORGANIZACIONAL
Quinto Semestre
HORAS CLASE
HORAS
INDEPENDIENTES
HORAS TEÓRICAS
HORAS PRÁCTICAS
0
20
60
Fecha de elaboración
Julio 2012
Clave:
Seriación:
TOTAL DE HORAS POR
PERIODO
80
Fecha última revisión
Julio 2012
LAd5212
Sin seriación
CRÉDITOS
5
Esta unidad de aprendizaje se encuentra ubicada en el quinto semestre y se relaciona con
las siguientes unidades de aprendizaje: Introducción a la Administración, Comunicación Oral
y Escrita, Tecnologías de la Información y Comunicación, Proceso Administrativo, Inglés para
los Negocios I, Administración Pública, Administración Estratégica, Inglés para los Negocios
Ubicación de la Unidad de
II, Enfoque de Sistemas, Sistemas y Procedimientos Administrativos, Enfoques
Aprendizaje:
Administrativos Contemporáneos, Servicio Social, Prácticas Profesionales, Auditoría
Administrativa, Administración de la Calidad en los Servicios Públicos, Estrategias
Empresariales-Franquicias, Auditoría Gubernamental, Auditoria Administrativa y Operacional
y Auditoria de Calidad, Seguridad e Higiene y Ambiental.
Academia que Elaboró:
Nombre del Docente:
Administración
ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Unidades temáticas
1. Marco histórico y conceptual del desarrollo organizacional, El cambio organizacional
2. Modelos de Desarrollo Organizacional y Modelos de diagnóstico
3. Aplicación caso práctico
Grupo:
II.
Desarrollo Organizacional
Total horas
20
24
36
1/10
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III.
UBICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Campo formativo:
Administración
Área:
Profesional-Disciplinar
Problema eje del campo formativo:
Diseñar y elaborar métodos y estilos de dirección considerando los diferentes enfoques de la administración con criterios
sistémicos, propiciando la proyección estratégica en el mediano y largo plazo de las organizaciones.
Competencias Específicas del Campo Formativo:
Evaluar y asesorar con ética profesional mediante consultorías, la optimización de procesos de las áreas que conforman la
organización para fortalecer y consolidar la gestión directiva y la mejora continua.
Propósito general (contribución al perfil de egreso) :
Desarrollar un caso práctico con un pensamiento estratégico que contemple la aplicación de un “cambio planeado” mediante: la
utilización de modelos de do, modelos de diagnóstico y técnicas de recolección; con una actitud responsable y comprometida.
Breve descripción de los conocimientos y habilidades a desarrollar:
En esta unidad de aprendizaje el alumno desarrollará un pensamiento estratégico para aplicarlo en las empresas y organizaciones
de acuerdo a las exigencias del entorno, específicamente en lo referente al cambio planeado, con un sentido crítico e innovador.
Esta unidad es importante porque es complemento y a la vez se retroalimenta de las siguientes unidades de aprendizaje:
introducción a la administración, planeación estratégica, enfoque de sistemas, enfoques administrativos contemporáneos y
sistemas y procedimientos administrativos.
Al final de la unidad el alumno estará capacitado para proponer modelos de cambio y de diagnóstico que resuelvan la problemática
de empresas y organizaciones.
IV.
DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
PRIMER BLOQUE
FECHA DE:
A:
FECHA PRIMERA EVALUACIÓN:
Unidad Temática:
Contenidos:
1.1Antecedentes del DO
1.2 ¿Qué es el DO?
I.
Marco
histórico
y 1.3Objetivos y características del DO
conceptual del desarrollo 1.4 ¿Dónde se aplica el DO?
Desarrollo Organizacional
Horas Estimadas
20
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organizacional, El cambio 1.5
Características y similitudes de las organizaciones y empresas
organizacional
1.6 El cambio en las organizaciones
1.7 Las fuerzas del cambio
1.8
El proceso del cambio en las organizaciones
1.9 El cambio y el comportamiento humano
1.10 Resistencia al cambio y cultura organizacional
1.11 Requisitos para el cambio planeado
Indicadores de desempeño
Habilidades de pensamiento
Destrezas
Conocer los conceptos básicos del Analiza los conceptos básicos y
Entiende cómo se lleva a cabo El
Desarrollo Organizacional
aplicaciones del Desarrollo
proceso del cambio en las
Organizacional
organizaciones como parte
importante del desarrollo
organizacional
Estrategias de enseñanza
Estrategias de Aprendizaje
Recursos didácticos
Estrategias de evaluación
Desarrollo Organizacional
Actitudes
Abierta, analítica, deductiva,
respetuosa, participativa.

Solicitar a los estudiantes que realicen una investigación sobre los contenidos teóricos de los temas
abordados
 Avisar a los estudiantes que deberán elaborar un trabajo de investigación de los temas tratados y
reportar avances del mismo
 Entregar las lecturas específicas para los reportes
 Solicitar la presentación
 Definir con los estudiantes el avance de la actividad integradora
Los estudiantes elaboran su portafolio de evidencias
Investigan los temas seleccionados
Elaboran trabajo de investigación entregando el avance
Entregan avance de la Actividad integradora
Información específica obtenida en internet y bibliografía sugerida, antologías, rotafolio, cañón, pantalla,
computadora, pizarrón, plumones.
 Se evalúan reportes y/o mapas mentales o conceptuales de los temas de la unidad.
 Los estudiantes realizarán un trabajo de investigación, se entregara el avance.
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
Productos de aprendizaje
Conflicto cognitivo:
Secuencia didáctica:
SEGUNDO BLOQUE
Unidad Temática:
II. Modelos de Desarrollo
Organizacional y Modelos de
diagnóstico
Desarrollo Organizacional
Presentación de la Actividad integradora.
Reportes de lectura, mapas mentales
20%
Trabajo de investigación
40%
Presentación
20%
Actividad Integradora
20%
¿Cuál es la importancia de conocer los diferentes conceptos del Desarrollo Organizacional?
1. Se les solicita a los estudiantes que investiguen la importancia los servicios públicos
municipales y estatales
2. Exposición del docente sobre los temas abordados
3. Exposición en equipo del tema de investigación solicitado por el docente.
FECHA DE:
A:
FECHA SEGUNDA EVALUACIÓN:
Contenidos:
2.1Conceptos de: estrategia, táctica, metodología, método, programa, efecto óptimo,
intervención, técnica, objetivo, cliente, agente y tecnología.
2.2Proceso del cambio planeado
2.3Modelos estratégicos de DO:
2.3.1Situacional- Contingencial
2.12Idealístico-Educacional
2.1.3Dialéctica-Síntesis
2.1.4Tecno- Estructural
2.4 Intervenciones definición y clasificación
2.5 Modelos de diagnóstico:
2.5.1 Lewin
2.5.2 Patrick Williams
2.5.3 Marvin Weisbord
2.5.4 Sensing
2.6 Técnicas de recolección de información:
2.6.1 Cuestionarios
2.6.2 Entrevistas
Horas Estimadas
24
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Indicadores de desempeño
Conoce los diferentes Modelos de
Desarrollo Organizacional y de
diagnóstico
Estrategias de enseñanza
Estrategias de Aprendizaje
Recursos didácticos
Estrategias de evaluación
Productos de aprendizaje
Desarrollo Organizacional
2.6.3 Sensibilización
2.6.4 Sondeos
2.6.5 Collages
2.6.6 Dibujos
2.7 Representación física de organizaciones
Habilidades de pensamiento
Destrezas
Actitudes
Comprende la relación que existe Analiza y elabora Técnicas de Analítica, comprensiva,
entre los Modelos de Desarrollo
recolección
de
información deductiva, respetuosa, entusiasta
Organizacional y los Modelos de
utilizando
los
diferentes y proactiva
diagnóstico
instrumentos requeridos para
ello.
 Solicitar a los estudiantes que realicen una investigación sobre los contenidos teóricos de los temas
abordados
 Avisar a los estudiantes que deberán elaborar un trabajo de investigación de los temas tratados y
reportar avances del mismo
 Entregar las lecturas específicas para los reportes
 Solicitar la presentación
 Definir con los estudiantes el avance de la actividad integradora
Los estudiantes elaboran su portafolio de evidencias
Investigan los temas seleccionados
Elaboran trabajo de investigación entregando el avance
Entregan avance de la Actividad integradora
Información específica obtenida en internet y bibliografía sugerida, antologías, rotafolio, cañón, pantalla,
computadora, pizarrón, plumones.
 Se evalúan reportes y/o mapas mentales o conceptuales de los temas de la unidad.
 Los estudiantes realizarán un trabajo de investigación, se entregara el avance.
 Presentación de la Actividad integradora.
Reportes de lectura, mapas mentales
20%
Trabajo de investigación
40%
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Presentación
20%
Actividad Integradora
20%
¿Por qué es importante conocer los Modelos de desarrollo organizacional?
¿Cómo se debe aplicar adecuadamente los diferentes modelos de diagnóstico dentro del DO?
Conflicto cognitivo:
Secuencia didáctica:
TERCER BLOQUE
Unidad Temática:
III.
1. Se les solicita a los estudiantes que investiguen la importancia los servicios públicos
municipales y estatales
2. Exposición del docente sobre los temas abordados
3. Exposición en equipo del tema de investigación solicitado por el docente.
FECHA DE:
Aplicación caso práctico
Indicadores de desempeño
Realiza un caso práctico para
entender mejor los conceptos
Desarrollo Organizacional
A:
FECHA TERCERA EVALUACIÓN:
Contenidos:
Horas Estimadas
3.1Desarrollar de un programa de DO aplicado a una empresa:
3.1.1 Características del trabajo (tipo de letra, interlineado, márgenes,
36
referencias, bibliografía y presentación)
3.1.2Portada
3.1.3Índice
3.1.4Introducción
3.1.1Desarrollo
3.1.1.Antecedentes de la empresa
3.1.2Modelo estratégico
3.1.1.3Modelo de diagnóstico
3.1.1.4Técnica de recolección
3.1.15Resultados
3.1.1.6Propuesta
3.1.2Conclusiones
3.1.3Bibliografía
Anexos
Habilidades de pensamiento
Destrezas
Actitudes
Conoce la forma adecuada de
Realiza los cálculos adecuados
Abierta, analítica, deductiva,
aplicar los diferentes modelos del dentro del Modelo de diagnóstico respetuosa, participativa.
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relacionados con el DO
Estrategias de enseñanza
Estrategia de Aprendizaje
Recursos didácticos
Estrategias de evaluación
Productos de aprendizaje
Conflicto cognitivo:
Secuencia didáctica:
Desarrollo Organizacional
DO mediante un caso práctico
en un caso práctico de aplicación
 Solicitar a los estudiantes que realicen una investigación sobre los contenidos teóricos de los temas
abordados
 Avisar a los estudiantes que deberán elaborar un trabajo de investigación de los temas tratados y
reportar avances del mismo
 Entregar las lecturas específicas para los reportes
 Solicitar la presentación
 Definir con los estudiantes el avance de la actividad integradora
Los estudiantes Investigan los temas seleccionados
Elaboran trabajo de investigación entregando el avance correspondiente
Entregan avance de la Actividad integradora
Información específica obtenida en internet y bibliografía sugerida, antologías, rotafolio, cañón, pantalla,
computadora, pizarrón, plumones.
 Se evalúan reportes y/o mapas mentales o conceptuales de los temas de la unidad.
 Los estudiantes realizarán un trabajo de investigación, se entregara el avance.
 Presentación de la Actividad integradora.
Reportes de lectura, mapas mentales
20%
Trabajo de investigación
40%
Presentación
20%
Actividad Integradora
20%
¿Cómo se aplican los conceptos del Modelo de diagnóstico en un caso práctico?
1. Se les solicita a los estudiantes que investiguen la importancia los servicios públicos
municipales y estatales
2. Exposición del docente sobre los temas abordados
3. Exposición en equipo del tema de investigación solicitado por el docente.
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V. LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Docente
 Asistir puntualmente a su clase.
 Dar a conocer al alumno la unidad de aprendizaje.
 Despertar en los estudiantes el interés por la unidad de
aprendizaje.
 Respeto mutuo.
 Asesorar y revisar los trabajos de investigación y casos
prácticos.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
VI.
Alumno
Asistir puntualmente a la clase
Asistencia al 80% del curso
Presentarse con el material solicitado por el docente
Guardar debido respeto al profesor y a sus compañeros
Mantener en perfecto estado las instalaciones que ocupe
Tener una actitud pro activa
Tener en todo momento una actitud de responsabilidad por
su aprendizaje
Disposición al trabajo en equipo
Mantener celulares apagados
PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE
Formación profesional:
Formación de Doctor o maestro en Administración ó en áreas afines a las Ciencias Económico Administrativas, con dominio en el tema.
Experiencia y/o formación Docente:
Contar con dos años de experiencia docente como mínimo, en Institución Educativa o como instructor o capacitador en organizaciones, o
haber laborado en áreas administrativas.
Experiencia laboral:
Un año como mínimo de experiencia en las áreas Económico Administrativas.
VII. CALIFICACION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
La evaluación final comprende los siguientes aspectos:
Desarrollo Organizacional
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promedio de tres evaluaciones parciales
evaluación ordinaria
VIII.
ACREDITACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Ordinaria:
1. El alumno deberá cumplir con al menos el 80% de las asistencias para que pueda tener derecho a evaluarse en la fecha del examen
ordinario. De no obtener este porcentaje automáticamente se evaluará en la fecha del examen extraordinario
2. Obtener 6 (seis) de calificación mínima
3. Demostrar que el alumno ha alcanzado la competencia de esta unidad de aprendizaje
IX.
BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Básica:
AUTOR
AÑO
Audirac, Camarena C. A.
2007
De Faria Mello, Fernado A.
2008
French W. L., Cecil H. Bell Jr. y 2007
Robert A. Zawacki
Desarrollo Organizacional
TITULO
Desarrollo Organizacional y Consultoría
Desarrollo Organizacional
Desarrollo Organizacional
EDICIÓN
primera
primera
sexta
EDITORIAL
Trillas
Limusa
McGraw
Hill
PAÍS
México
México
México
9/10
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Referencias Complementarias y otras fuentes de información:
AUTOR
Ballina, Ríos F.
X.
AÑO
2001
TITULO
Teoría de la Administración, Un enfoque alternativo
VALIDACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Director de la FCEA
M.A. ENRIQUE VÁZQUEZ FERNÁNDEZ
Desarrollo Organizacional
EDICIÓN
Actualizada
EDITORIAL
McGraw
Hill
PAÍS
México
Coordinador de Licenciatura
Responsable de Academia
M.A. ROSALINDA ARMAS GÓMEZ
M.A.T. MÓNICA CORRAL MIER
10/10