II.- Proyectos de Investigación

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA
Facultad de Ciencias Económico Administrativas
Licenciatura en Administración
Plan de Estudios 2011 Actualización 2012
PROGRAMA ANALÍTICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
I.
IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Programa Educativo:
Licenciatura en Administración
Unidad de Aprendizaje:
Periodo Escolar:
PROYECTO DE INVESTIGACION
Cuarto Semestre
HORAS CLASE
HORAS TEÓRICAS
HORAS PRÁCTICAS
30
50
HORAS
INDEPENDIENTES
Fecha de elaboración
Julio 2012
Clave:
Seriación:
TOTAL DE HORAS POR
PERIODO
80
Fecha última revisión
Julio 2012
LAd4262
Sin seriación
CRÉDITOS
5
Esta unidad de aprendizaje se encuentra ubicada en el cuarto semestre y se relaciona con las siguientes
Ubicación de la Unidad de
unidades de aprendizaje: Metodología de la Investigación y Taller de Investigación.
Aprendizaje:
Academia que Elaboró:
Nombre del Docente:
II.
I.
II.
III.
Investigación
ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Unidades temáticas
Revisión del Protocolo
Diseño y tipo de proyecto de investigación
Procesamiento, análisis e interpretación de datos
Proyectos de Investigación
Grupo:
Total horas
28
28
24
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III.
UBICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Campo formativo:
INVESTIGACION
problema eje del campo formativo:
Área:
Básica
Elaborar proyectos de investigación que a partir de la aplicación de la lógica del conocimiento propicien la solución de los diferentes problemas
en el marco organizacional.
Competencias Específicas del Campo Formativo:
Diseñar con pensamiento estratégico sistemas de control e innovar procesos administrativos para optimizar los recursos humanos, materiales,
tecnológicos, financieros y ambientales para responder a las exigencias de la organización en un entorno globalizado.
Diseñar, dirigir y evaluar planes y estrategias de marketing investigando e identificando los riesgos y oportunidades del mercado para posicionar
los productos y servicios, considerando un desarrollo sustentable en las organizaciones.
Propósito general (contribución al perfil de egreso) :
Integrar y evaluar la importancia de la investigación en la elaboración de trabajos académicos. Contribuye a la elaboración de
proyectos de investigación para que el estudiante pueda desarrollar trabajos académicos durante su formación profesional y
posterior ejercicio laboral, trabajando en equipo proyectos compartidos.
Breve descripción de los conocimientos y habilidades a desarrollar:
La investigación científica es un proceso libre y creativo. Sin embargo, esto no significa que carezca de sistematicidad y organización.
Mucho menos si se trata de la etapa de planificación, la cual se concreta en el proyecto de investigación. Es por eso que esta unidad
de aprendizaje, lejos de coartar la creatividad del estudiante e imponer un esquema, pretende sugerir un modelo práctico y flexible
para la formulación y presentación de un proyecto de investigación.
Esta unidad de aprendizaje ayudará a que el estudiante pueda desarrollar trabajos académicos durante su formación profesional y
posterior ejercicio laboral y contribuye al desarrollo e informe de un trabajo de carácter recepcional.
Proyectos de Investigación
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IV.
DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
PRIMER BLOQUE
FECHA DE:
A:
FECHA PRIMERA EVALUACIÓN:
Unidad Temática:
Contenidos:
1. Revisión de la estructura del Protocolo.
2. Estructura de un trabajo científico
1 Revisión del Protocolo
3. Evaluación del avance de la investigación.
Indicadores de desempeño
Revisar la elección del tema, su
objetivo, justificación, hipótesis,
marco teórico, elaborar un matriz
de congruencia lo que permitirá
estructurar, y evaluar el protocolo
de investigación
Estrategias de enseñanza
Estrategias de Aprendizaje
Proyectos de Investigación
Habilidades de pensamiento
Revisar, estructurar, evaluar
protocolo de investigación
Destrezas
Argumentar y razonar la
investigación que realizará.
Horas Estimadas
28
Actitudes
Honestidad
Responsabilidad
Motivación


Realizar encuadre, avisando al estudiante que se integrará el portafolio de evidencias personalizado
Solicitar a los estudiantes que realicen una investigación sobre los contenidos teóricos de la unidad
temática
 Avisar a los estudiantes que deberán elaborar un Protocolo de investigación y reportar avances del
mismo
 Presentar y entregar los reportes de las lecturas específicas recomendadas
 Especificar con los estudiantes el avance de la actividad integradora que incluya los tres contenidos
de la unidad temática enfocados a la empresa
 Investigación de conceptos clave, como ciencia, elementos que integran el protocolo
Los estudiantes elaboran su portafolio de evidencias
Investigan los temas seleccionados
Elaboran de manera individual o en equipo un Protocolo de investigación y entregan el primer avance de la
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Recursos didácticos
Estrategias de evaluación
Productos de aprendizaje
Conflicto cognitivo:
Secuencia didáctica:
Proyectos de Investigación
actividad integradora
Reporte de lecturas: una tesis de licenciatura, maestría y doctorado
Información específica obtenida en internet y bibliografía sugerida, libros, revistas especializadas
antologías, rotafolio, cañón, pantalla, computadora, pizarrón, plumones.
 Se evalúan reportes y/o mapas mentales o conceptuales de los temas de la unidad.
 Se evalúa la participación de los estudiantes ya sea individual o en equipo.
 Los estudiantes realizan y entregan el avance significativo del Protocolo y el primer avance de la
actividad integradora
 Reportes de lectura, mapas mentales
20%
 Protocolo
40%
 Presentación
20%
 Actividad Integradora
20%
¿Qué es un protocolo de investigación y cuáles son las razones para su integración?, ¿Qué características
tiene un protocolo de investigación? ¿Cuál es su estructura de acuerdo con la Ley Orgánica de la
Universidad?, ¿Cuál es su campo de estudio?, ¿Contexto en que se desarrolla?, ¿Expectativas?, ¿Extensión
del protocolo?, ¿Acceso a la información?, ¿Cuáles son los temas relevantes a investigar en las
organizaciones en el área económico- administrativa? ¿Cuáles son las líneas de investigación en la FCEA?,
¿Cuáles son los artículos de la investigación de la Revista de Nueva Gestión Organizacional?
1. Encuadre: presentación del docente y de los estudiantes, programa, reglas de grupo,
diagnóstico.
2. Se les solicita a los estudiantes que indaguen la importancia de un protocolo investigación
así como los elementos que lo componen.
3. De manera individual o grupal realiza un listado de las principales razones para integrar un
protocolo de investigación.
4. Exposición del docente sobre la ética del investigador.
5. Exposición individual o en equipo del protocolo de investigación.
6. Exposición individual o en equipo de los tipos de investigación científica.
7. El docente expone las características de los protocolos de investigación: contenido,
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redacción, márgenes, tipo de letra, interlineado, referencias; contenido de cuadros, tablas,
y gráficas.
8. Presenta el docente las líneas de investigación de la Facultad: contabilidad, negocios
internacionales y administración.
9. Investigar de manera individual o grupal los temas de actualidad en área de estudio, en los
diarios y en las revistas especializadas como: “Nueva Gestión Organizacional de la FCEA”, y
las Revista investigación administrativa y económica de la UNAM, entre otras.
10. Exposición de la selección de un protocolo en forma individual o por equipo.
11. Entrevistas a profesores e investigadores para recibir orientación sobre temas de
investigación
SEGUNDO BLOQUE
Unidad Temática:
FECHA DE:
II. Diseño y tipo del proyecto de
investigación
Indicadores de desempeño
Conoce, comprende e identifica el
aspecto teórico del diseño y tipo
de investigación, e instrumentos
de la investigación
Elabora el diseño y tipo de
investigación de su tema de
investigación y el instrumentos de
la investigación
Proyectos de Investigación
A:
FECHA SEGUNDA EVALUACIÓN:
Contenidos:
2.1 Tipo de investigación
2.2 Diseño de la investigación
2.3 Diseño del instrumento de la investigación
Habilidades de pensamiento
Conocer
Comprender
Identificar
Elaborar
Horas Estimadas
25
Destrezas
Argumentar el tipo y el diseño de
investigación, además de
construir los instrumentos de
investigación
Actitudes
Visión
Creatividad
Objetividad
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Estrategias de enseñanza
Estrategias de Aprendizaje
Recursos didácticos
Estrategias de evaluación
Productos de aprendizaje
Conflicto cognitivo:
Proyectos de Investigación

Solicitar a los estudiantes que realicen una investigación sobre los contenidos teóricos de la unidad
temática
 Informar a los estudiantes que deberán elegir un tipo de investigación y reportar avances del
mismo
 Indicar a los estudiantes que deberán presentar el diseño y el instrumento de investigación sobre el
tema seleccionado
 Presentar y entregar los reportes de las lecturas específicas recomendadas
 Especificar con los estudiantes el avance de la actividad integradora que incluya los contenidos de
la unidad temática enfocados a la empresa
 Investigación de conceptos clave como tipo, diseño e instrumento de investigación
 Los estudiantes elaboran su portafolio de evidencias
 Investigan los temas y conceptos seleccionados
 Elaboran de manera individual o en equipo el tipo, diseño e instrumento de investigación y
entregan el segundo avance de la actividad integradora
 Reporte de lecturas: una tesis de licenciatura, maestría y doctorado
Información específica obtenida en internet y bibliografía sugerida, libros, revistas especializadas
antologías, rotafolio, cañón, pantalla, computadora, pizarrón, plumones.
 Se evalúan reportes y/o mapas mentales o conceptuales de los temas de la unidad.
 Se evalúa la participación de los estudiantes ya sea en forma individual o en equipo.
 Los estudiantes realizan y entregan el avance significativo del tipo, diseño e instrumento de
investigación y el segundo avance de la actividad integradora.
 Reportes de lectura, mapas mentales
20%
 Protocolo
40%
 Presentación
20%
 Actividad Integradora
20%
¿Qué es un tipo de investigación y cuáles son las razones para su elección?, ¿Qué características tiene un
tipo de investigación? ¿Cuál es el diseño de investigación de acuerdo con su tipo?, ¿Cuál es su campo de
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estudio?, ¿Contexto en que se desarrolla?, ¿Expectativas?, ¿Cuál es el instrumento de investigación
apropiado?, ¿Cuál es la extensión apropiada del instrumento de investigación?, ¿Acceso a la información?,
Secuencia didáctica:
TERCER BLOQUE
Unidad Temática:
1. Se les solicita a los estudiantes que indaguen los tipos, diseños e instrumentos de
investigación científica en las ciencias económico-administrativas.
2. De manera individual o grupal realiza un listado de las principales razones para integrar un
tipo, diseño e instrumento de investigación.
3. Exposición del docente sobre un tipo, diseño e instrumento de investigación.
4. Exposición individual o en equipo de avance sobre los temas de la unidad.
5. Entrevistas a profesores e investigadores para recibir orientación sobre temas de
investigación
FECHA DE:
III.
Procesamiento, análisis e
interpretación de datos
Indicadores de desempeño
Identificar los aspectos teóricos
de la recolección, software,
análisis e interpretación de la
información.
Proyectos de Investigación
A:
FECHA TERCERA EVALUACIÓN:
Contenidos:
1.
2.
3.
4.
Horas Estimadas
Recolección de los datos
Elección del software
Captura de datos
Análisis e interpretación de datos
Habilidades de pensamiento
Identificar
Analizar
Elaborar
Clasificar
Elegir
Destrezas
Construir las estrategias para la
recolección, análisis e
interpretación de la información.
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Actitudes
Seriedad
Responsabilidad
Honestidad
Creativa
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Estrategias de enseñanza
Estrategia de Aprendizaje
Recursos didácticos
Estrategias de evaluación
Productos de aprendizaje
Conflicto cognitivo:
Proyectos de Investigación

Solicitar a los estudiantes que realicen una investigación sobre los contenidos teóricos de la unidad
temática
 Indicar a los estudiantes que deberán implementar la metodología pertinente para la recolección,
procesamiento, análisis e interpretación de datos.
 Presentar y entregar los reportes de las lecturas específicas recomendadas
 Especificar con los estudiantes el avance de la actividad integradora que incluya los contenidos de
la unidad temática enfocados a la empresa
 Investigación de conceptos clave como: recolección, procesamiento, análisis e interpretación de
datos.
 Los estudiantes elaboran su portafolio de evidencias
 Investigan los temas y conceptos seleccionados
 Elaboran de manera individual o en equipo la metodología para la recolección, procesamiento,
análisis e interpretación de datos sobre el tema de investigación seleccionado y entregan el tercer
avance de la actividad integradora
 Reporte de lecturas: una tesis de licenciatura, maestría y doctorado
Información específica obtenida en internet y bibliografía sugerida, libros, revistas especializadas
antologías, rotafolio, cañón, pantalla, computadora, pizarrón, plumones.
 Se evalúan reportes y/o mapas mentales o conceptuales de los temas de la unidad.
 Se evalúa la participación de los estudiantes ya sea en forma individual o en equipo.
 Los estudiantes realizan y entregan el avance significativo de la metodología para la recolección,
procesamiento, análisis e interpretación de datos sobre el tema de investigación seleccionado y
entregan el tercer avance de la actividad integradora
 Reportes de lectura, mapas mentales
20%
 Protocolo
40%
 Presentación
20%
 Actividad Integradora
20%
¿Qué es la metodología para la recolección, procesamiento, análisis e interpretación de datos y cuáles son
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Secuencia didáctica:
las razones para su elección?, ¿Qué características tiene una la metodología para la recolección,
procesamiento, análisis e interpretación de datos?, ¿Cuál es su campo de estudio?, ¿Cuál es el contexto en
que se desarrolla?, ¿Cuáles son las expectativas derivadas de su aplicación?
1. Se les solicita a los estudiantes que indaguen sobre la metodología para la recolección,
procesamiento, análisis e interpretación de datos y cuáles son las razones para su elección.
2. De manera individual o grupal realiza un listado de las principales razones para integrar
una fundamentación de la metodología de investigación.
3. Exposición del docente sobre la metodología para la recolección, procesamiento, análisis e
interpretación de datos.
4. Exposición individual o en equipo de avance sobre los temas de la unidad.
5. Entrevistas a profesores e investigadores para recibir orientación sobre temas de
investigación
V.
LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Docente
 Asistir puntualmente a su sesión.
 Dar a conocer al estudiante el interés por la unidad de aprendizaje.
 Orientar los estudiantes para asumir una actitud de responsabilidad
de sus estudios.
 Asesorar y revisar la resolución de prácticas con la realización de las
observaciones pertinentes.
 Cubrir al 100% el programa.
Proyectos de Investigación
Alumno
 Asistir puntualmente a su sesión
 Asistir al 80% del curso como mínimo.
 Presentarse con el material solicitado por el docente.
 Guardar debido respeto al profesor y a sus
compañeros.
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VI. PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE
Formación profesional:
Formación de Doctor o Licenciado en Contaduría Pública, Maestro en Administración ó en áreas afines a las Ciencias Económico
Administrativas con dominio en el tema.
Formación de Licenciado en Administración o áreas afines a las Ciencias Económico Administrativas.
Experiencia y/o formación Docente:
Contar con dos años de experiencia docente como mínimo, en Institución Educativa o como instructor o capacitador en organizaciones,
o haber laborado en áreas administrativas.
Experiencia laboral:
Un año como mínimo de experiencia en las áreas Económico Administrativas.
VII. CALIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
La evaluación final comprende los siguientes aspectos:
Promedio de tres Evaluaciones Parciales
Evaluación ordinaria
VIII. ACREDITACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Ordinaria:
1. El alumno deberá cumplir con al menos el 80% de las asistencias para que pueda tener derecho a evaluarse en la fecha del examen
ordinario. De no obtener este porcentaje automáticamente se evaluará en la fecha del examen extraordinario.
2. Obtener 6 (seis) de calificación mínima.
3. Demostrar que el alumno ha alcanzado la competencia de esta unidad de aprendizaje.
IX.
BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Básica:
AUTOR
HERNANDEZ, Samperio Roberto
Proyectos de Investigación
AÑO
2006
TITULO
Metodología de la investigación
EDICIÓN
4ª
EDITORIAL
Mc Graw
Hill
PAÍS
México
10/11
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MENDEZ Ramírez Ignacio
MUNCH Galindo Lourdes
ARIAS Galicia Fernando
2008
2007
2007
El protocolo de investigación
Métodos y Técnicas de Investigación
Metodología de la investigación
2ª
3ª
7ª
Trillas
Trillas
Trillas
México
Mexico
México
EDICIÓN
3ª
3ª
1ª
EDITORIAL
Trillas
Trillas
Trillas
PAÍS
México
México
México
1ª
Oxford
México
Referencias Complementarias y otras fuentes de información:
AUTOR
COMBONI, Sonia
GOODE William J
LANDERO Hernández René
AÑO
2007
2008
2007
SCHMELKES, Corina
2007
X.
TITULO
Introducción a las Técnicas de Investigación
Métodos de Investigación Social
Estadística con SPSS
Manual para la presentación de proyectos e
informes de investigación: Tesis
VALIDACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Director de la FCEA
M.A. ENRIQUE VÁZQUEZ FERNÁNDEZ
Proyectos de Investigación
Coordinador de Licenciatura
Responsable de Academia
M.A. ROSALINDA ARMAS GÓMEZ
M.A.T. MÓNICA CORRAL MIER
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