Guión para Jefes de Equipo AM1

Guión para moderadores
Sesión nº1
Programa: Preadolescencia
Tema: La etapa preadolescente
Caso: Cariño, los Niños están creciendo
de prisa.
N.T: Cambios en la pubertad
Hechos clave del argumento:
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Fernando Martín, con jornadas de trabajo muy largas.
María, su esposa, profesora.
3 hijos: Esther de 14, Álvaro de 12 y Mercedes de 10.
Verano: mucho tiempo de los hijos en ordenadores, TV, nuevos amigos, discusiones para salir y difícil obedecer.
María, una tarde llega antes a su casa y se encuentra a Álvaro en internet, Mercedes en TV y Esther fuera de
casa.
María, castiga a Esther, sin salir. Esther se queja.
En la cena todos enfadados. Contestan y no obedecen.
Fernando habla con Esther, le dice que demuestre ser mayor con hechos.
Esther quiere conseguir permiso para salir el sábado. Él le pide que se lo gane, ayudando más en la casa.
Fernando le comenta a María su charla, pero ella piensa que Esther le convenció.
Matices para tener en cuenta en el despliegue de la Pizarra:
Problemas y temas de debate que surgen:
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Educar a los hijos con poco tiempo por trabajo, y en una edad de cambios fuertes de la niñez a adolescencia.
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Verano y vacaciones: más tiempo libre, ¿cómo administrarlo? Se afloja la disciplina y horario.
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Competencia papás vs. Ordenador, internet, TV, amigos, salidas.
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Influencia de los amigos, del grupo.

¿Cómo corregir a los hijos en esta edad?

¿Cómo evitar las discusiones, enfadarse?
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¿Cómo conseguir que obedezcan?
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¿Cómo ayudar a nuestros hijos con sus cambios físicos, de ánimo, etc?
Cuestiones técnicas a comentar y puntualizaciones de la N.T.:
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Estar muy pendientes de los cambios de estado de ánimo, etc para saber si ha empezado la pubertad. Encontrar
tiempo de “estar”.
Reforzar buenos hábitos alimentarios sin ser tajantes e inflexibles.
Valores: compañerismo, generosidad, respeto, reciedumbre, responsabilidad.
Buen momento para hábito de estudio: sistematización.
Tener cerca la figura Paterna: simplicidad y racionalidad paternas: Firme.
Exigir pocas cosas, pero con firmeza.
Comunicación conyugal: un solo frente.
Comprensión y cariño, lo necesitan. Buen humor y paz.
Sugerencias específicas sobre este Caso: Dar un panorama del curso como introducción.
© IFFD 2013
Guión M Preadolescencia Sesión 1
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Guión para moderadores
Sesión nº2
Programa: Preadolescencia
Caso: ¡Qué diferentes son!.
Tema: Educar en valores
N.T: Carácter, personalidad y valores
Hechos clave del argumento:
 Juan y Teresa tienen tres hijos: Nuria de 15, Nicolás de 12 y Martha de 10
 Nuria trabajadora y responsable, ráida en las tareas, afín en intereses a su padre, gusta de deportes y juegos de
destreza intelectual.
 Nicolás es centro de problemas en casa y escuela, pelea, discute, de buen carácter. En calificaciones irregular:
sobresalientes o reprobatorias, según se lleve con el profesor.
 Marta es “El Problema”: distraida, habla poco, le rinde poco el tiempo, rencorosa y poco le importa que otros
acaben antes y triunfen. De calificaciones aceptable, pero sin destacar en nada, ni en el deporte.
 Juan compara y critica a Marta con sus hermanos, y se queha de ella con Teresa.
 Juan y Teresa asisten a preceptoría con Laura, quien hace ver a Juan (junto con Teresa) una visión distinta de
Marta y que no debe gritarle, ni compararla, ni humillarla. Juan queda desconcertado.
 A Juan se le esguinza el tobillo y debe pasar las tardes en casa y observa la dinámica familiar: descubre que
Marta es rechazada por Nuria, y la que hace favores a los demás. Descubre que se esfuerza por concentrarse
para hacer la tarea.
Matices para tener en cuenta en el despliegue de la Pizarra:
Problemas y temas de debate que surgen:

¿Es inevitable comparar a los hijos?

¿Puede justificarse a los padres que gritan o que son irónicos (o que humillan) a sus hijos, porque éstos los “sacan
de sus casillas”

¿Hay hijos (o niños) tontos?

Habrá que distinguir entre consentir y exigir con cariño, ¿cómo hacerlo?

Al hablar de los hijos, ¿pueden los padres hablar de ellos con cualquier tipo de expresiones y adjetivos?, ¿los lo
hijos “resienten”?

¿Hay hijos preferidos?, ¿es normal?, ¿es correcto tener preferencias por alguno de los hijos?

¿Cómo hacer para que las diferencias no generen un trato injusto hacia los hijos?
Cuestiones técnicas a comentar y puntualizaciones de la N.T.:
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Tener presente que cada hijo es diferente.
Tener paciencia con los hijos, que en esta etapa comienzan a moldear su personalidad mediante la evolución de
su propio carácter.
Conviene tener presentes cada una de las características de los ocho caracteres.
Procurar identificar cuál es el carácter de cada hijo.
Identificar cuál es el carácter del padre y el de la madre.
Estudiar la forma de hacer compatible el carácter del padre o de la madre con el del hijo a formar.
Sugerencias específicas sobre este Caso:
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Guión M Preadolescencia Sesión 2
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Guión para moderadores
Sesión nº3
Programa: Preadolescencia
Caso: No sirvo para estudiar… me
Tema: Orientar en los estudios e
influencia del ambiente
aburre.
N.T: Influencia del ambiente y
adquisición de hábitos de estudio.
Hechos clave del argumento:
 Pilar y Juan, matrimonio bien avenido, padres de ANA de 12 y Luisa de 11. El caso se centra en Ana.
 Ana ha tenido cambio en su círculo social y le está afectando en su rendimiento escolar. Las últimas notas le
llevan al castigo de no salir y a discutir con sus padres, obligándole a estudiar.
 Los padres hablan del tema y deciden acudir a la Tutora y ponerle un profesor particular. Pilar se preocupa por el
“antes” y el “ahora” de su hija.
 La Tutora conoce bien a Ana, también le preocupan las nuevas amistades y reconoce que Ana ya no admite
consejo, pero les dice que su problema es de hábitos de estudio, no de capacidades.
 Padres se cuestionan si hacen bien en educarle en “la libertad” y Luisa le recrimina que ha cambiado.
Matices para tener en cuenta en el despliegue de la Pizarra: El caso se centra en Ana.
Problemas y temas de debate que surgen:

Identificar la etapa de cambios en que está el pre-adolescente y priorizar con objetividad las líneas de acción de los
padres. “Escoger bien las batallas”.

¿Qué tan determinante es para Ana el cambio de amistades en su rendimiento escolar?; ¿Sus padres le conocen lo
suficiente como para saber si las medidas que toman (castigo, obligarla a estudiar y maestro particular) les acercan
a que Ana vuelva a tener buenas notas? ¿Qué motiva a Ana para cambiar de amigas?

¿Qué medidas podrían tomar los padres para motivar a Ana a seguir con buenas notas? ¿Cómo podrían Juan y Pilar
guiar a Ana en valorar la importancia de las buenas amistades?

¿La situación amerita que los padres se cuestionen sobre la política educativa que hasta ahora han llevado de
“educar en la libertad”?
Cuestiones técnicas a comentar y puntualizaciones de la N.T.:
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Evitar centrar la discusión de la sesión en el tema de las relaciones sociales y el sentido de pertenencia, pues es
sólo un aspecto de los puntos relevantes del caso. Centrar este aspecto en la importancia de la figura paterna, la
convivencia familiar, evitar confrontaciones innecesarias y en la importancia de guiarles en la sana construcción
de sus relaciones inter-personales.
Vale la pena profundizar en el punto de los modelos de comportamiento humano a los que buscan adherirse los
pre-adolescentes y buscar profundizar en la importancia de lo que ellos vean como “criterios de normalidad”.
El tema concreto de los buenos hábitos de estudio no debe centrarse en los detalles externos (cómo, cuándo y
dónde estudian) sino en la importancia de forjarles sentido crítico, criterio personal y en la adquisición de hábitos
que les acerquen a desarrollar sus propias capacidades y cualidades personales.
Sugerencias específicas sobre este Caso:
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Guión M Preadolescencia Sesión 3
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Guión para moderadores
Sesión nº4
Programa: Preadolescencia
Caso: A su aire
Tema: Autoridad y vida de familia
N.T: Autoridad y Autonomía
Hechos clave del argumento: Una familia con tres hijos: Cristina 12, Inés 16, Juan 18.
Cristina: Prepara su merienda, todo está tirado y ella tampoco recoge. No se pone a hacer sus deberes
del colegio, visita a sus vecinas, no entiende matemáticas, no obtiene ayuda en su casa. El tiempo pasa…
Inés: tumbada viendo un video que no puede ver su hermana, dejó todo tirado en la cocina, habla por
teléfono…
Juan: deja tiradero, no está dispuesto a ayudar en casa ni a Cristina con sus tareas, se molesta con Inés
y amenaza con acusarla con sus padres.
Madre: llega tarde, ha olvidado pasar a comprar lo necesario, se fascina con el orden de la vecina, nadie
ayuda… Padre: no ayuda de buena gana, se queja de estar cansado, se enfada con el desorden
Matices para tener en cuenta en el despliegue de la Pizarra: separar hechos particulares y generalizados
en la familia.
Problemas y temas de debate que surgen:
1. Deberes en el hogar.
2. Apoyo entre hermanos.
3. Crecimiento en virtudes
4. Educar en libertad-responsabilidad.
5. Ejemplo de los padres.
6. ¿Autoridad y exigencia? ¿Firmeza y cariño?
7. Comparación de la situación vivida en otras casas.
8. ¿Cómo ejercer la autoridad y al mismo tiempo permitirles crecer en autonomía?
Cuestiones técnicas a comentar y puntualizaciones de la N.T.:
1. Necesidad de actuar con el ejemplo, muchas influencias ambientales que dificultan mantener
posturas educativas seguras y sólidas.
2. La imposición de normas y su exigencia es una actividad que es capaz de poner en práctica el que
ama la verdad.
3. Correcto uso de la autoridad paterna y materna, que deberán ser complementarias y ejercidas con
sentido común.
4. En el correcto ejercicio de la autoridad no caben ni chantajes ni decisiones precipitadas, fruto de
arrebatos momentáneos.
5. Establecer una escala de valores, dar con prudencia y claridad las normas necesarias, conseguir un
clima de serenidad y confianza, fomentar la autonomía y la educación de la voluntad, exigir la
responsabilidad necesaria en cada edad, ser firmes y constantes en el seguimiento de las normas
establecidas.
Sugerencias específicas sobre este Caso: El buen humor en el correcto ejercicio de la autoridad como
arte.
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Guión M Preadolescencia Sesión 4
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Guión para moderadores
Sesión nº5
Programa: Preadolescencia
Caso: 5: El verano de Álex
Tema: Sentimiento espiritual
N.T: La idea de servicio y la vida de
piedad de los hijos
Hechos clave del argumento:
 Óscar y Alex son buenos amigos, y aquél le perocupa éste porque…
 Alex se pone serio ante conversaciones obscenas en los vestidores,
 Alex se arrodilló para rezar antes de dormir y antes de comer bendijo la mesa en casa de verano de Oscar,
 Alex invita a Óscar a rezar el ángelus a las 12 del día (en vacaciones)
 Los padres de Óscar rezan y van a Misa en domingo para que Alex no dejara de asistir; aunque éste podría
haber clauidicado.
 Óscar y su familia no acostumbran a rezar ni a ir a Misa los domingos.
 Alex y Óscar discuten sobre la confesión, la comunión en estado de gracia. La ignorancia de Oscar entristece a
Alex. Pero a Óscar preocupaba que Alex se hiciera “cura”.
 Tras las vacaciones de verano, Alex se dio cuenta de que ser católico no era fácil. Sus padres lo felicitaron por
dar buen ejemplo a la familia de Óscar y le animan para seguir luchando por ser un buen cristiano.
Matices para tener en cuenta en el despliegue de la Pizarra:
Problemas y temas de debate que surgen:

¿Qué ha “determinado” el comportamiento de ambos (Óscar y Alex), el colegio, los padres?
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Entre Óscar y Alex, ¿cuál de los dos ha influido en el otro? ¿Qué hace que uno influya más en el otro, y qué
puede provocar que sea a la inversa?

¿Cuáles son los “peligros” a los que se enfrenta un preadolescente en tiempo de vacaciones, y en ausencia de sus
padres.

¿Cuál es el comportamiento que esperamos o queremos en nuestros hijos, el de Óscar o el de Alex?
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Rezar ¿es cuestión de costumbre…, de convicción?

¿Para qué formar a los hijos en la vida de piedad? ¿Cómo participar en la formación de una vida de piedad
arraigada en los hijos?

¿Qué es el tiempo libre y qué hacer con el de los hijos adolescentes?

¿… y si un hijo preadolescente no tiene vida de piedad?
Cuestiones técnicas a comentar y puntualizaciones de la N.T.:
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Tener presente que el buen uso del tiempo libre favorece el conocimiento de sí mismo y de la realidad.
Hoy es más fácil dejar que los hijos se “entretengan” en alguna “pantalla”, pero hemos de ser conscientes de que
esa es una forma muy poco adecuada de pasar el tiempo libre.
Tener especial cuidado con el uso del Internet. No es que sea malo, pero debemos enseñar a los hijos a utilizarlo
bien.
Buscar actividades que exijan el desarrollo de la creatividad y de las virtudes.
Buscar actividades extracurriculares que garanticen ambientes sanos.
Tener cuidado de ver o enterarse del contenido de alguna película o programa, para evitar una mala experiencia
con los hijos.
Ayudar a los hijos a desarrollar el sentido crítico.
Procurar un ambiente de convivencia atractivo en casa.
Sugerencias específicas sobre este Caso: Dar un Panorama del Curso como Introducción.
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Guión M Preadolescencia Sesión 5
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Sesión nº6
Programa: Preadolescencia
Caso: ¿Salgo?... o ¿me conecto?
Tema: Primeras Salidas
N.T: La conquista de la autonomía y las
nuevas tecnologías.
Hechos clave del argumento:
 Matrimonio: 3 hijos: Lucía de 13, Alberto de 11 y Nicolás de 9
educación de sus hijos, hablan de ello
/ Cena: reunión familiar
/ Motivados por la
 María: enfermera, dejó el trabajo y se encarga más de los hijos. Cansada,
piensa
que
puede
haber
consecuencias peligrosas en las redes sociales. Se preocupa por que se conecte tanto al Face Lucía. Piensa que
ya no hacen nada con sus hijos en el tiempo libre.
 Pablo: exceso de trabajo, arquitecto, viaja mucho. No le preocupa tanto el Face, sugiere mandar a Lucía a una
charla informativa y recortarle el tiempo.
 Lucía: preadolescente, estudiosa, responsable y muy amiga; Quiere ir a la disco, no la dejan por la edad, y se va
llorando.Vida cómoda, permisiva y con celular, sale con amigas y actúa en redes
sociales:
2
perfiles
de
Facebook: Oficial e incógnito. Tiene ordenador en su cuarto, se conecta mucho al Face y sube fotos sexis y
acepta a todo el mundo, nadie la controla. Llega al cole y hay muchas fotos suyas circulando, no las puede hacer
desaparecer todas. Bloquea su Face, borra fotos y actúa con más prudencia.
 Marta: amiga de Lucía, tiene muchos amigos en Face, acepta a amigos de amigos, y desconocidos, sube fotos
sexis.
Matices para tener en cuenta en el despliegue de la Pizarra:
Problemas y temas de debate que surgen:
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No conocer las consecuencias del uso excesivo e imprudente de las redes sociales.
La ubicación de los ordenadores en casa, y controlar el uso de smart phones con internet.
Influencias negativas por amigos, internet, redes sociales, películas, revistas…
Falta de presencia del padre o los padres: Acercamiento a los hijos, saber escuchar.
Falta de reglas claras, horarios y control o firmeza en su cumplimiento.
Falta de planes concretos para ocupar el tiempo libre.
Falta de encargos en casa.
Falta de confianza en los padres: secretos hacia los padres.
Cuestiones técnicas a comentar y puntualizaciones de la N.T.:
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Analizar las influencias que tiene el preadolescente: T.V., cine, internet, videojuegos, revistas, radio, amigos…
En qué aprovechan el tiempo libre nuestros hijos: Evitar el ocio, planeando actividades concretas durante el
tiempo libre.
El preadolescente quiere ser mayor: ¿Conviene saltase etapas? Comienza a separarse de sus padres.
Pertenencia a un grupo: refuerza su seguridad y afirma su personalidad. Fomentar la amistad, sin perder su
individualidad.
Tener actividades en familia y permitir que el preadolescente organice parte de su tiempo.
Cerca la figura Paterna: simplicidad y racionalidad paternas: Firme.
Exigir pocas cosas, pero con firmeza.
Comunicación conyugal: Un solo frente.
Comprensión y cariño, lo necesitan. Buen humor y paz.
Sugerencias específicas sobre este Caso: Relacionar con una buena formación humana y espiritual y el
afianzamiento de la identidad sexual, para una buena toma de decisiones en las amistades y el entretenimiento.
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Guión M Preadolescencia Sesión 6
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Sesión nº7
Programa: Preadolescencia
Caso 7: Carlos y Marta
Tema: Identidad sexual
N.T.: Valor del cuerpo: masculinidad y
feminidad
Hechos clave del argumento:
Ana y Jaime: 12 años de casados. Tres hijos: Carlos y Marta gemelos de 12 años, Mariona 8 años.
La educación de los hijos siempre ha sido un tema importante, formación religiosa, tutores, normas, y no les han dado problemas,
pero Ana últimamente está contrariada.
Mariona ha preguntado qué significa la palabra orgasmo a Jaime y él ha dejado la explicación pendiente.
Marta ha buscado el significado de la palabra orgasmo. Quiere invitar a chicos a su cumpleaños. Tiene mucha hambre, pero lleva
semanas comiendo muy poco, no desayuna.
Carlos sólo piensa en fútbol, la bici, y juegos ordenador.
Ante unas escenas eróticas en publicidad: Mariona espera que alguien apague la TV, Carlos no sabe a dónde mirar, y a Marta le
surge el pensamiento: ¿cuántas veces lo habrán hecho mis padres para tenernos a nosotros?
Tía Maribel ha dicho: “Un homosexual es un ser tan normal como otro cualquiera, sólo ha hecho una elección sexual distinta”
Matices para tener en cuenta en el despliegue de la Pizarra:
En la comida tía Maribel ha dicho que: “Ser homosexual es un ser tan normal como otro cualquiera, con una elección sexual
distinta.
Problemas y temas de debate que surgen:
 Diferencias entre mujeres y varones en relación a los cambios físicos y psicológicos repentinos que surgen en la pre
adolescencia.
 Pudor e intimidad
 Hasta dónde respetar los silencios de los preadolescentes, inicio del proceso de la intimidad
 Respeto y cuidado del cuerpo, estar atentos, precauciones para evitar trastornos alimenticios
 A partir de qué momento debe empezar la educación de la sexualidad de los hijos. (Debe ser un proceso paulatino y continuo
desde la infancia)
 ¿Cómo pueden los padres tratar el tema de la sexualidad en la pre adolescencia y adolescencia?
 ¿Cómo reaccionar ante preguntas de este tema con los hijos?
 ¿Por qué es importante que los padres unan el tema sexualidad-amor?
 Educar en la sexualidad: ¿es solo explicar lo físico o debe unirse a la educación y el cuidado del corazón?
 Acerca del tema de la homosexualidad: ¿Es o no una elección sexual, es una preferencia o una enfermedad?, ¿se nace o la
persona se hace homosexual? Es necesario que los padres hablen de este tema con los hijos. ¿Por qué ha aumentado tanto?
 ¿Cómo manejar los comentarios acerca de la sexualidad y la influencia de la familia extensa en ocasiones donde están todos
juntos y cómo retomarlos posteriormente?
 La Influencia que tiene en estos temas: el cine, TV, la publicidad, videos, amigos, vecinos, etc.
Cuestiones técnicas a comentar y puntualizaciones de la N.T.:
Resaltar en familia la grandeza y la dignidad del cuerpo humano, explicar la maravillosa realidad de persona, formada por un cuerpo
íntimamente ligado a un espíritu que lo anima. Resaltar en edades tempranas (2 a 4 años) las diferencias de la feminidad y
masculinidad reafirmándoselos amablemente en cada caso, para que vean la belleza entre sus diferencias, se sientan orgullosos de
su sexo y más tarde puedan entender la complementariedad entre hombre y mujer para el amor, la entrega y la fecundidad.
Alrededor de los 9 años, apoyar el pudor y explicarlo para que con aprendan a cuidar su intimidad y sean dueños de sí mismos.
Adelantarse en temas de sexualidad, explicando las verdades dependiendo la edad de los hijos, con gradualidad y constancia, esta
nunca termina. Fomentar desde la pubertad el respeto hacia la sexualidad y fecundidad potencial que la acompaña, la libertad y la
responsabilidad en el buen uso de la misma que lleva a la felicidad y a la realización plena.
Si existe algún problema que llame la atención por malestar del niño (a) hacia su sexo anatómico, acudir a un especialista para
evitar la aparición de un trastorno psicosexual, nunca burlarse, ofenderlo o minimizar el problema.
Todos debemos conocer hoy el tema de la homosexualidad, para explicar a los hijos y advertir sobre lo que pasa. Explicar que no
se nace homosexual, no existe este gen, tampoco existe documentación científica que lo abale, para que no se dejen llevar por el
ambiente. Estas personas merecen mucho respeto, pero aclarar que esto no es una opción más, sólo existen dos sexos.
Aprovechar cualquier oportunidad para resaltar que la persona vale por su interior no sólo por su físico, que es muy bueno cuidar
nuestro cuerpo sin exagerar
Sugerencias específicas sobre este Caso:
Recomendar
bibliografía para estudiar, ejemplo: “Comprendiendo la homosexualidad” Dr. Jokin de Irala
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Guión M Preadolescencia Sesión 7
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Guión para moderadores
Sesión nº8
Programa: Preadolescencia
Caso 8: Ya no sé si nos queremos.
Tema: Convivencia Conyugal
N.T: Diálogo para superar las crisis
conyugales
38
Hechos clave del argumento:
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12 años de matrimonio/ 4 hijos: Javier (10) requiere clases especiales,
Sandra (8), Laura (5), Santiago (6 meses)
Posibilidades económicas disminuyen / Todo el día se pelean: indirectas, reproches…
Juan: 38 años, trabajo más exigente
No han tenido relaciones íntimas en 6m.
Piensa que Elena exagera
Él quiere que tome pastillas porque está histérica
Elena: 35 años, trabaja ½ tiempo, no disfruta su incapacidad.
Ella se ofende cuando le dicen de las pastillas e histérica
Dice que Juan no le ayuda en casa ni con los niños
Se queja con María: lavavajillas, remodelar cocina, relaciones íntimas, falta de sueño y nervios, agotada física y psíquicamente.
María les invita a comer para hablar de métodos naturales
Matices para tener en cuenta en el despliegue de la Pizarra:
Problemas y temas de debate que surgen:
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El cansancio físico y psíquico: agotamiento.
Comprensión mutua de la pareja, compaginar trabajo y familia.
Determinar jerarquía en gastos: necesarios, importantes, secundarios – Presupuesto familiar Actitudes negativas en la comunicación: Ironías, indirectas, insultos, ignorarse.
¿En qué basamos nuestro matrimonio?: Sexo, trabajo, necesidades materiales, dinero, viajes…
¿Reconocemos nuestras limitaciones y sabemos pedir ayuda?
Falta de intimidad: Miedo a otro hijo –distanciamiento creciente-.
Temor a algún cambio drástico en nuestra vida: Nuevo hijo, falta de trabajo, cambio de trabajo, enfermedad
grave…
Cuestiones técnicas a comentar y puntualizaciones de la N.T.:
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Mantener manifestaciones amorosas conyugales: Requiere esfuerzo, renuncia, desplegar habilidades y tiempo.
Vivir el espíritu de tolerancia, la capacidad de sacrificio, la disposición para el diálogo y la facilidad para superar
dificultades.
Las crisis ayudan al proceso de crecimiento y maduración de la vida conyugal.
Se deben enfrentar los problemas cotidianos para evitar un estado de cansancio y frustración que puede llevar al
enojo, insultos o resentimientos.
Tener claro que somos diferentes e individuales, pero hay que procurar tener un proyecto común que nos ayude
a estar juntos sin perder esa individualidad.
Tener un presupuesto económico realista: con necesidades, prioridades, urgencias y gustos.
La responsabilidad en el hogar y en la educación de los hijos corresponde a ambos.
Se debe estar de acuerdo en los valores que se inculcarán y vivirán en la familia.
Armonía en las relaciones sexuales: para llegar a una mutua entrega, profunda y completa; considerando el
aspecto procreador.
Monotonía, exceso de trabajo, intromisión de familias, egoísmo.
Dialogar, teniendo claro lo que se busca o quiere, aprendiendo a perdonar y a olvidar.
Sugerencias específicas sobre este Caso: Hablar de la importancia de la buena relación conyugal para la
estabilidad de los hijos y la vida familiar.
© IFFD 2013
Guión M Preadolescencia Sesión 8
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