Propuesta did - Uruguay Educa

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Propuesta didáctica: El ritmo binario
Clase: 2º Primaria Conocimiento Artístico – Música
Contenido programáticos: El ritmo binario
Autora: Lic. Beatriz González
Tiempo de aplicación: A criterio del docente
Descripción: Propuesta que permite el conocimiento del ritmo binario (compás de dos
pulsos con acento en el primero de ellos) y su identificación en formas musicales de
diferentes géneros (instrumental, vocal-instrumental y coreográfico) y de diferentes
estilos (académico, folclórico y popular)
Propósito: Reconocer mediante la audición el ritmo binario (pulsos y acento) a través
de melodías de diversos géneros, épocas y estilos que lo contienen
Criterios de evaluación: Se valorará la identificación de las tres pulsaciones del ritmo
binario y el reconocimiento de su acento así como las fuentes sonoras (timbres
instrumentales) que interpretan las distintas melodías.
Contenidos de la propuesta:
Cualidad del sonido: la duración
Ritmo: pulso y acento
Ritmo binario: pulso y acento
La polca en la música a folclórica y popular
La marcha
Actividades secuenciales:
Producir pulsaciones similares a las pulsaciones cardíacas, utilizando percusión
corporal o percutiendo ambas manos, primero, entre sí o sobre un objeto y
alternadas después.
A continuación realizar una pulsación acentuada y otra no, manteniendo
siempre la misma velocidad en la ejecución.
Escuchar la melodía del ragtime "The chrisantemus" de Scott Joplin
identificando el acento, primero y luego los dos pulsos. Reconocer el
instrumento musical que la interpreta.
Realizar un procedimiento similar con la "Marcha de los soldados nº 2" de R.
Schumann y la "Marcha Radetzky" de J. Strauss. Comparar en ambas el carácter
marcial y su movimiento. Identificar las fuentes sonoras en cada interpretación
considerando que ambos ejemplos corresponden al género instrumental y a la
música académica.
Escuchar las siguientes canciones para niños: "Cocorobé" (anónimo tradicional
colombiano) y "En el reino del revés" de M. Elena Walsh, compositora popular
contemporánea argentina.
Reconocer el acento y los dos pulsos en cada una, su carácter, movimiento y
estilo, asumiendo que la primera pertenece al cancionero folclórico y la
segunda es un ejemplo de la canción popular pero que ambas corresponden al
género vocal-instrumental (mixto).
A continuación escuchar otros ejemplos de música popular pertenecientes al
género instrumental pero en diferentes épocas, reconociendo su ritmo binario
a partir de la identificación del acento y los dos pulsos: tango "La Cumparsita"
de G. Matos Rodríguez (versión en piano) como exponente de la música
popular urbana del siglo XX y la Polca de salón, presente en los salones
montevideanos del siglo XIX..
Comparar este último ejemplo con la Polca folclórica uruguaya mediante la
audición de ésta en la que se reconocerá su acento y ambos pulsos,
ejecutándolos con las palmas, cotidiáfonos o percusión corporal.
Finalmente trasladar los aprendizajes de las instancias anteriores a la
interpretación de la danza circular "Casamiento en Shetland" (Escocia) que
también tiene ritmo binario, previa audición de la misma y ejercitación de su
acento y pulsos mediante diferentes instancias de: percusión corporal, de
palmas u objetos, movimiento de brazos, caminar relacionando paso-acento y
paso-pulso.
La apreciación del video adjunto de la danza citada favorece la realización de su
coreografía con la participación de todo el grupo, que de esta manera
vivenciará el ritmo binario en una forma musical correspondiente al
género coreográfico de la música folclórica.
Adjuntos:
Scott Joplin: “The crisantemus” (sonido)
http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=201368
Danza circular: "Casamiento en Shetland" (sonido)
href="http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=1
39248
Canción de María Elena Walsh “El reino del revés” (sonido)
http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=205968
Canción tradicional colombiana: “Cocorobé” (sonido)
http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=203527
Tango de G. Matos Rodríguez: “La Cumparsita” (sonido)
http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=202505
La polca de salón (sonido)
http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=136872
La polca folclórica (sonido)
http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=138461
Johann Strauss (padre): “Marcha Radetzky” (video)
http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=207596
Johann Strauss (hijo): "Polca Pizzicato" (video)
http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=207595
Sitios sugeridos:
Página sobre ritmos binarios y ternarios
http://www.xtec.es/rtee/esp/teledmus/vocabulario/r.htm
Sitio que contiene videos con danzas canarias en ritmo ternario.
http://musicanaria.blogspot.com/
Nociones de ritmo y compás
http://enciclopedia.us.es/index.php/Comp%C3%A1s_(m%C3%BAsica)
Bibliografía:
Pascual Mejía, Pilar, Didáctica de la Música, Ed. Pearson 2002.
González, Ma. Elena," Didáctica de la Música", Ed. Kapelusz, Buenos Aires 1963.
Aguirre, Pablo, La música en la escuela: la audición, Barcelona, Graó, 2003.
Hemzy de Gaínza, Violeta. "La iniciación musical del niño", Ed. Ricordi Buenos Aires
1991
Materiales:
Equipo de audio, dvd, computadora, láminas.
Sugerencias:
En una etapa posterior a la presentación de esta propuesta es interesante indagar
sobre las melodías y canciones de músicos uruguayos y latinoamericanos que están
compuestas en ritmo binario.
Anexos:
Frederick Chopin (abcmusicos)
Johann Strauss
(www.terra.es)
Piotr Chaikovski (hagaselamusica)