El Principito (B-learning)

El Principito (B-learning)
Tipo de actividad: Trabajo Grupal - Trabajo en pares - Trabajo Individual - Clase Expositiva
Clasificación curricular
Nivel
Primaria - 5º
Primaria - 6º
Primaria - 5º
Primaria - 6º
Primaria - 6º
Primaria - 5º
Primaria - 6º
Primaria - 5º
Asignatura
Conocimiento Artístico - Literatura
Conocimiento Artístico - Literatura
Conocimiento de Lenguas
Conocimiento de Lenguas
Conocimiento de Lenguas
Conocimiento de Lenguas
Educación y Tecnología
Educación y Tecnología
Unidad Temática
Género narrativo
Género narrativo
Oralidad: textos que narran
Oralidad: textos que narran
Lectura: textos que narran
Lectura: textos que narran
Uso educativo de las TIC
Uso educativo de las TIC
Autor: Mtra. Ma Jimena de Freitas – Uruguay Educa
Tiempo de aplicación: Variable, al menos con una recurrencia semanal mediante actividades presenciales y virtuales.
Fuente: Uruguay Educa
Descripción:
Propuesta di dáctica, dirigida a los al umnos de tercer nivel, que aborda la l ectura por placer,
la relev ancia de l a oralidad y la i nformac ión implícita. Mediante el abordaje del li bro con
múltiples soportes ( audi o, imagen, video, texto) se i ntenta acer car un clásico de l a literatur a
universal al alumnado. Contempla la utilización, por parte de los educ andos, de las diferentes
aplicaciones de las X O. Si bien se clasificó par a tercer nivel de Primaria, esta pr opuesta puede
ser adaptada par a el nivel inicial o niveles inferi ores, teni endo en cuenta la r el evancia
coyuntural de la misma. Permite abor dar diversos contenidos programáticos. La variabl e
didáctica por excelencia será l a consig na que plantee el docente.
Propósitos:
 Disfrutar del placer de la lectura.
 Favorecer el desarrollo de la oralidad.
 Avanzar en el uso de las actividades de la XO.
 Conocer vida y obra de un célebre escritor universal.
Criterios de evaluación:
 Ver rúbrica de evaluación, el espacio "Actividades secuenciales".
Contenido:
 Área del Conocimiento de Lenguas:
Oralidad. Textos que narran: La descripción de episodios de la novela. Los elementos paralingüísticos: gestos,
miradas, posturas y desplazamientos.
Lectura. Textos que narran: Las voces de la narración. El autor, el narrador y los personajes.
 Literatura: La novela de aventuras. El cuento contemporáneo.
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Actividades
¿Qué lugar sino la escuela para experimentar el valor de la literatura y el poder de la palabra? Generar
aproximaciones sucesivas, desde diversos ángulos de un tema en particular (El Principito –en este caso-) nos permite
apropiarnos del saber, del quehacer y del placer de la literatura.
Tal como propone José Quintanal Díaz, “(…) leer puede ser uno de los actos más intensos que realice el ser humano.
De manera especial, en los primeros años de vida, cuando el libro se convierte en pretexto para la imaginación,
motivo para la recreación y, sobre todo, en una forma de relación entrañable. Aprovechando esta coyuntura, nos
parece interesante y necesario llevar a efecto una reflexión, desde el punto de vista psicopedagógico, de los
beneficios que para el niño, lo mismo que para el adulto, supone contar desde los primeros momentos de la vida, con
experiencias de lectura, en las que el libro resulte un pretexto y un motivo muy especial para la relación.”
Para desarrollar esta propuesta el docente podrá crear una Unidad Temática en el aula virtual del Aula virtual CREA y
en ella incluir algunas de las actividades de esta secuencia.
Actividad 1
En el ámbito de la presencialidad, el docente destinará un espacio para generar el encuentro con la historia (El
Principito). En función de su planificación; de las características, intereses e inquietudes del grupo, el encuentro será
diario y/o semanal. Se sugiere una periodicidad frecuente que mantenga la expectativa del auditorio y el vínculo con
la trama. El arte de narrar, es necesario entrenarlo tanto para quién cuenta como para quiénes escuchan. En ésta
actividad el uso del espacio también es relevante, la ubicación en ronda podrá favorecer el disfrute del texto
literario.
Ver adjunto n. º 2, texto “El Principito”
El Principito
Cliquea en la imagen para acceder.
http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=216105
Ejemplo:
FORO DE INTERCAMBIO – Actividad 1:
A medida que avanzamos en la narración, les pido que compartan en este espacio las sensaciones que
les provoca oír mis palabras.
Espero con alegría sus opiniones, recuerden leer los comentarios de sus compañeros/as.
La maestra
Actividad 2
A medida que se recorre la historia, el alumnado irá reconociendo al protagonista, los diversos escenarios, la
temática. En este contexto y para reflexionar sobre el texto narrado, se ofrecen algunos capítulos contados por Laura
Mariana Núñez. Para ello la docente ofrecerá los audios en el marco del Aula Virtual.
El Principito - audiocuento 2
Cliquea en la imagen para acceder.
http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=216175
Ejemplo:
FORO DE INTERCAMBIO – Actividad 2:
Ahora que cambiamos la voz de la narradora. ¿Cómo se sienten? ¿De dónde será? ¿Qué
importancia damos a lo que oímos? ¡Adelante, tenemos la oportunidad de expresarnos! Con el
aporte de cada uno/a llegaremos a responder éstas interrogantes.
La maestra
Actividad 3
En esta oportunidad se propone, realizar como Tarea la grabación de los distintos aportes con la actividad Grabar de
la XO, para luego subirlos al Aula Virtual y generar una “audioteca” del grado. Es una oportunidad para reflexionar
sobre la relevancia de la palabra, de lo dicho, de las pausas, etc. Para el adolescente cobra relevancia la posibilidad
de ser escuchado (y también de escuchar).
Ejemplo:
TAREA – Actividad 3:
Selecciona un capítulo del libro. Comparte tu opción en el espacio Novedades, del Aula Virtual (de
este modo no repetiremos grabaciones).
Luego con tu XO graba el capítulo elegido, súbelo a la plataforma en el espacio denominado
Repositorio.
La maestra
Actividad 4
En forma paralela al disfrute del cuento, a la experimentación auditiva; se propone conocer al autor del libro.
Por lo tanto se ofrecen los siguientes textos:
29 de junio de 1900: nace Antoine de Saint Exupéry
Cliquea en la imagen para acceder.
http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/
VerContenido.aspx?ID=215683
Antoine de Saint Exupéry - aportes biográficos Cliquea en la imagen para acceder.
http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/v
erContenido.aspx?ID=216176
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Ejemplos: TAREA – Actividad 4:
Luego de leer los materiales biográficos del autor, organiza la información en un soporte gráfico a tu
elección (Cmaps Tools, Laberynth, Paint, Escribir). Después de realizarlo compártelo en el Foro de
intercambio.
La maestra
FORO DE INTERCAMBIO – Actividad 4:
En este espacio compartiremos, las síntesis biográficas sobre Antoine de Saint Exupéry, realizadas
por cada uno/a de ustedes. Es importante que apreciemos el trabajo de cada un@ por eso les pido
que:
a) Suban la imagen y/o el enlace de la síntesis realizada
b) Elijan un trabajo y señalen al menos una potencialidad
c) Revisen vuestro trabajo y señalen un aspecto a mejorar
La maestra
Actividad 5
Realizar un viaje por algunos de los destinos recorridos por éste escritor, aviador, inquieto y aventurero.
Antoine de Saint Exupéry - recorrido biográfico Cliquea en la imagen para acceder.
http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=216186
Ejemplo:
TAREA – Actividad 5:
Selecciona sonidos típicos de al menos tres ciudades del itinerario e incorpóralos al Repositorio
de sonidos denominado Audioteca.
La maestra
FORO DE INTERCAMBIO – Actividad 5:
Después de “aterrizar” en este viaje imaginario ¿creen que existe alguna similitud entre el
protagonista del cuento y su creador? Fundamenta tu respuesta.
La maestra
Para finalizar acordamos con Marta Marín y Beatriz Hall cuando afirman que "las diferentes maneras de leer,
entonces, darán como resultado que quienes las realicen registren diferentes puntos de vista en un mismo texto". Por
lo tanto fomentar la lectura en todos los soportes posibles impulsará la identidad, la autoestima, la diversidad, la
interrelación, la multivisión, la tolerancia y el respeto que pretendemos de nuestros niños y niñas, de sus padres y
madres, de sus vecinos y vecinas, en definitiva de nuestra sociedad.
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Rúbrica de evaluación
Narración oral
(escucha)
Narración oral
(producción)
Voz
Contacto con
pares
Síntesis
biográfica del
autor.
Uso de las
actividades de
XO
MUY BUENO
Escucha atenta,
activa y proactiva.
Realiza, aloja
exitosamente los
archivos en
plataforma y
colabora con los
compañeros.
Está acorde con el
argumento de la
narración e invita a
la audiencia a
involucrarse en la
historia.
Mira y dice el
cuento a todos los
miembros de la
clase.
Es capaz de inferir
y valorar de
manera creativa,
original y
pertinente.
Dominio muy
elevado de las
actividades
necesarias de la
XO.
BUENO
Escucha atenta y
activa.
Realiza, aloja
exitosamente los
archivos en
plataforma.
REGULAR
Escucha atenta.
INSUFICIENTE
Desinterés.
Realiza, accede a la
plataforma pero no
ubica los archivos
correctamente.
Sin realizar.
Cambios de ritmo
impiden seguir el
argumento de la
narración. El ritmo
de la voz es
relativamente
atractivo para la
audiencia.
Mira y dice el
cuento a unas
pocas personas en
la clase.
Es capaz de inferir
y valorar de
manera creativa,
original y
pertinente.
Alto dominio de las
actividades
necesarias de la
XO.
El ritmo de la voz no
está acorde con el
argumento de la
narración. No es
consistentemente
atractivo para la
audiencia.
No intenta
generar
expectativas en
la audiencia.
Mira y dice el
No mira y/o no
cuento a una o dos
trata de
personas en la clase. involucrar a la
clase.
Intenta relacionar el No infiere, no
tema con otros
relaciona tema,
textos. Infiere con
contexto ni
algún grado de
trama.
dificultad.
Dominio medio de
Sin dominio de
las actividades
las actividades
necesarias de la XO. de la XO.
Sitios sugeridos:
 Para escuchar y ser escuchado
(http://www.ceibal.edu.uy/ODEAS/Paginas/Para%20escuchar%20y%20ser%20escuchado.aspx)
 Red de conceptos: Cmap Tools en la XO
(http://www.ceibal.edu.uy/ODEAS/Paginas/Red%20de%20conceptos_%20Cmap%20Tools%20en%20la%20X
O.aspx
 Qué es y cómo se usa un foro web adecuadamente
(http://www.youtube.com/watch?v=2E8CLy7rvK8)
 María Cristina Martínez: Propuestas de intervención pedagógica para la comprensión y producción de textos
académicos
(http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=208905)
Bibliografía:
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Cassany D. (2012): En_línea – Leer y escribir en la red. Barcelona: Anagrama.
Lepre C. (2004): Aproximación a la explicación como género discursivo. Montevideo: Programa MEMFOD.
Litwin E. (2009): Tecnologías educativas en tiempos de internet. Buenos Aires: Amorrortu.
Marín M. y Hall B. (2005): Prácticas de lectura con textos de estudio. Buenos Aires: Editorial Universitaria.
Martínez Solís, M. C. (1997): Los procesos de lectura y escritura. Propuestas de intervención pedagógica.
Cali, Colombia: Universidad del Valle. Escuela de Ciencias del Lenguaje.
PROLEE (2013): Gramática para maestros y profesores del Uruguay. Montevideo: CODICEN.
Quintanal, J. (1999) La lectura de regazo. Madrid: Dykinson.
Saint de Exupéry, A (1977): El Principito. México: Ediciones Roca.
Materiales:
Computadora XO. Acceso a Internet (no excluyente, ya que la aplicación puede ser proporcionada a través de
dispositivos extraíbles).
Sugerencias:
Durante el desarrollo de la secuencia se pueden coordinar contenidos con las áreas de Ciencias Sociales, y
Conocimiento Artístico.
Mtra. Ma Jimena de Freitas - Uruguay Educa (2013)
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