Extracto de la Programación de Biología y Geología de 1º de

1
Extracto de la Programación de Biología y Geología de 1º de Bachillerato –
Curso 14/15
COMPETÈNCIES BÀSIQUES: CONCRECIÓ EN TRETS
COMPETENCIAS BÁSICAS: CONCRECIÓN EN RASGOS
1. Competència en comunicació lingüística
1. Competencia en comunicación lingüística
1. Valorar i utilitzar la comunicació lingüística com a instrument per a la resolució pacífica de conflictes
en la comunitat escolar, establint relacions de respecte i igualtat des del llenguatge.
Valorar y utilizar la comunicación lingüística como instrumento para la resolución pacífica de
conflictos en la comunidad escolar, estableciendo relaciones de respeto e igualdad desde el lenguaje.
2. Captar el sentit de textos orals diversos, tant el sentit literal com el figurat, i reconéixer les idees
principlas i les secundàries.
Captar el sentido de textos orales diversos, tanto el sentido literal como el figurado, reconociendo las
ideas principales y las secundarias.
3. Expressar-se oralment construint textos que presenten de manera adequada, coherent i cohesionada
coneixements, experiències, emocions i opinions.
Expresarse oralmente construyendo textos que presenten de manera adecuada, coherente y
cohesionada conocimientos, experiencias, emociones y opiniones.
4. Llegir textos de diferent tipus amb la fluïdesa, la pronunciació, l'entonació i el ritme adequats al seu
contingut i valorar i utilitzar la lectura com a mitjà d’obtenir informació i enriquiment personal.
Leer textos de diverso tipo con la fluidez, la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados a su
contenido y valorar y utilizar la lectura como medio de obtener información y enriquecimiento
personal.
5. Comprendre el que llegeix, localitzar i relacionar informació i reconéixer les idees principals i les
secundàries.
Comprender lo que lee, localizar y relacionar información y reconocer las ideas principales y las
secundarias.
6. Expressar-se de manera escrita construint diferents tipus de textos de manera adequada, coherent i
cohesionada, aplicant les normes gramaticals i ortogràfiques.
Expresarse de manera escrita construyendo diferentes tipos de textos de manera adecuada,
coherente y cohesionada, aplicando las normas gramaticales y ortográficas.
7. Valorar, respectar i reconéixer la diversitat lingüística com a mostra de riquesa cultural.
Valorar, respetar y reconocer la diversidad lingüística como muestra de riqueza cultural.
8. Llegir, disfrutar i valorar les obres literaràries com a manifestació creativa, artística i cultural i ser capaç
d’utilitzar el llenguatge per a produir textos breus amb una funció estética o literària.
Leer, disfrutar y valorar las obras literarias como manifestación creativa, artística y cultural y ser
capaz de utilizar el lenguaje para producir textos breves con una función estética o literaria.
10.
Valorar i dominar funcionalment alguna llengua estrangera per a saber desembolicar-se en contextos
diferents al propi.
Valorar y dominar funcionalmente alguna lengua extranjera para saber desenvolverse en contextos
diferentes al propio.
2. Competència matemàtica
2. Competencia matemática
1. Tindre habilitat per a utilitzar, interpretar i expressar amb claredat i precisió informacions, dades i
arguments matemàtics que possibiliten realment seguir aprenent al llarg de la vida.
2
Tener habilidad para utilizar, interpretar y expresar con claridad y precisión informaciones, datos y
argumentos matemáticos que posibiliten realmente seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
2. Conéixer el llenguatge i els elements matemàtics bàsics i saber-los utilitzar en contextos reals
diferentes.
Conocer el lenguaje y los elementos matemáticos básicos y saberlos utilizar en diferentes contextos
reales.
3. Posar en práctica procesos de raonament que porten a la solució dels problemes o a l’obtenció de
diversa informació.
Poner en práctica procesos de razonamiento que lleven a la solución de los problemas o a la
obtención de diversa información.
4. Desenvolupar una actitud favorable i de progressiva seguretat en el procés de pensament i
coneixements matemàtics.
Desarrollar una actitud favorable y de progresiva seguridad en el proceso de pensamiento y
conocimientos matemáticos.
5. Identificar la validesa dels raonaments i valorar el grau de certesa de les informacions.
Identificar la validez de los razonamientos y valorar el grado de certeza de las informaciones.
6. Integrar el coneixement matemàtic en altres tipus de coneixement.
Integrar el conocimiento matemático en otros tipos de conocimiento.
3. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
1. Conéixer i aplicar els conceptes científics bàsics que permeten l'anàlisi dels fenòmens físics.
Conocer y aplicar los conceptos científicos básicos que permiten el análisis de los fenómenos
físicos.
2. Aplicar estratègies coherents amb els procediments de la ciència en la resolució de
problemes.
Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia en la resolución de
problemas.
3. Reconéixer, organitzar o interpretar informació amb contingut científic proporcionada en
diferents formes de representació.
Reconocer, organizar o interpretar información con contenido científico proporcionada en
diferentes formas de representación.
4. Dissenyar o reconéixer experiències senzilles per a comprovar i explicar fenòmens naturals.
Diseñar o reconocer experiencias sencillas para comprobar y explicar fenómenos naturales.
5. Explicar fenòmens naturals i fets quotidians aplicant nocions científiques bàsiques.
Explicar fenómenos naturales y hechos cotidianos aplicando nociones científicas básicas.
6. Realitzar prediccions amb les dades que es posseïxen, obtindre conclusions basades en
proves i contrastar les solucions obtingudes.
Realizar predicciones con los datos que se poseen, obtener conclusiones basadas en
pruebas y contrastar las soluciones obtenidas.
7. Dissenyar, planificar i muntar aparells o objectes amb una finalitat prèvia, seguint criteris
d'economia i eficàcia.
Diseñar, planificar y montar aparatos u objetos con una finalidad previa, siguiendo criterios de
economía y eficacia.
8. Conéixer i conscienciar-se dels problemes que, associats a la ciència i al desenrotllament
tecnològic, afecten el medi ambient, així com aportar solucions mantenint una postura crítica
davant de les repercussions en la qualitat de vida.
3
Conocer y concienciarse de los problemas que, asociados a la ciencia y al desarrollo
tecnológico, afectan al medio ambiente, así como aportar soluciones manteniendo una
postura crítica ante las repercusiones en la calidad de vida.
9. Conéixer i conscienciar-se de la importància d'un consum racional i responsable actuant en
conseqüència i analitzant críticament els missatges informatius i publicitaris.
Conocer y concienciarse de la importancia de un consumo racional y responsable actuando
en consecuencia y analizando críticamente los mensajes informativos y publicitarios.
10. Conéixer els factors que contribuïxen a un estil de vida saludable, conscienciar-se de la
importància dels mateixos, saber argumentar científicament la seua incidència i posar-los en
pràctica.
Conocer los factores que contribuyen a un estilo de vida saludable, concienciarse de la
importancia de los mismos, saber argumentar científicamente su incidencia y ponerlos en
práctica.
11. Identificar hàbits de consum racional amb sentit de la responsabilitat sobre un mateix, els
recursos i l'entorn.
Identificar hábitos de consumo racional con sentido de la responsabilidad sobre uno mismo,
los recursos y el entorno.
12. Diferenciar i valorar el coneixement científic enfront d'altres formes de coneixement.
Diferenciar y valorar el conocimiento científico frente a otras formas de conocimiento.
13. Conéixer les implicacions ètiques de l'aplicació científica i tecnològica en diferents àmbits i
les seues limitacions. Conéixer i valorar l'aportació del desenrotllament de la ciència i la
tecnologia a la societat.
Conocer las implicaciones éticas de la aplicación científica y tecnológica en diferentes
ámbitos y sus limitaciones. Conocer y valorar la aportación del desarrollo de la ciencia y la
tecnología a la sociedad.
14. Reconéixer la naturalesa, fortaleses i límits de l'activitat investigadora com a construcció
social del coneixement al llarg de la història.
Reconocer la naturaleza, fortalezas y límites de la actividad investigadora como construcción
social del conocimiento a lo largo de la historia.
4. Tractament de la informació i competència digital
4. Tratamiento de la información y competencia digital
1. Buscar, obtindre, processar, generar informació i transformar-la en coneixement utilitzant tècniques i
estratègies diverses per a accedir a ella segons la font i el suport usats.
Buscar, obtener, procesar, generar información y transformarla en conocimiento utilizando técnicas y
estrategias diversas para acceder a ella según la fuente y el soporte usados.
2. Dominar llenguatges específics bàsics (textual, numèric, icònic, visual, gràfic i sonor) i les pautes per
a la seua descodificació i transferència.
Dominar lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) y las
pautas para su decodificación y transferencia.
3. Aplicar en distintes situacions i contextos el coneixement dels tipus d'informació, les seues fonts, les
seues possibilitats i la seua localització.
Aplicar en distintas situaciones y contextos el conocimiento de los tipos de información, sus fuentes,
sus posibilidades y su localización.
4. Comunicar la informació i els coneixements adquirits emprant recursos expressius que incorporen, no
sols diferents llenguatges i tècniques específiques, sinó també les possibilitats que ofereixen les
tecnologies de la informació i la comunicació.
4
Comunicar la información y los conocimientos adquiridos empleando recursos expresivos que
incorporen, no sólo diferentes lenguajes y técnicas específicas, sino también las posibilidades que
ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación.
5. Manejar estratègies per a identificar i resoldre els problemes habituals de programari i maquinari que
vagen sorgint.
Manejar estrategias para identificar y resolver los problemas habituales de software y hardware que
vayan surgiendo.
6. Utilitzar les tics com a eina per a organitzar la informació, processar-la i orientar-la per a aconseguir
objectius i fins d'aprenentatge, treball i oci prèviament establits, tant de manera autònoma com
col·laborativa.
Utilizar las TICs como herramienta para organizar la información, procesarla y orientarla para
conseguir objetivos y fines de aprendizaje, trabajo y ocio previamente establecidos, tanto de manera
autónoma como colaborativa.
7. Avaluar noves fonts d'informació i innovacions tecnològiques a mesura que van apareixent.
Evaluar nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas a medida que van apareciendo.
5. Competència social i ciutadana
5. Competencia social y ciudadana
1. Comprendre la realitat social i plural en què vivim, acceptant els valors democràtics i fomentant la
cooperació i la convivència.
Comprender la realidad social y plural en la que vivimos aceptando los valores democráticos y
fomentando la cooperación y la convivencia.
2. Manejar habilitats socials per saber resoldre conflictes de forma constructiva acceptant i practicant
les normes de convivència.
Manejar habilidades sociales para saber resolver conflictos de forma constructiva aceptando y
practicando las normas de convivencia.
3. Participar activament en les activitats de l’aula i del centre assumint responsabilitats i compromisos.
Participar activamente en las actividades del aula y del centro asumiendo responsabilidades y
compromisos.
4. Participar en la presa de decisions del grup, practicant el diàleg i la negociació per arribar a acords, i
assumir les obligacions.
Participar en la toma de decisiones del grupo, practicando el diálogo y la negociación para llegar a
acuerdos, y asumir las obligaciones.
5. Valorar i mostrar respecte per les diferències i les característiques personals pròpies i les dels
companys, i reconéixer la igualtat de drets entre els diferents col·lectius, en particular, entre homes i
dones.
Valorar y mostrar respeto por las diferencias y las características personales propias y las de los
compañeros, reconociendo la igualdad de derechos entre los diferentes colectivos, en particular,
entre hombres y mujeres.
6. Competència cultural i artística
6. Competencia cultural y artísitica
1. Valorar críticament diferents manifestacions culturals i artístiques.
Valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas.
2. Posar en funcionament la iniciativa, la imaginació i la creativitat i expressar-se mitjançant codis
artístics.
Poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad y expresarse mediante códigos
artísticos.
5
3. Apreciar i disfrutar amb l’art i altres manifestacions culturals.
Apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales.
4. Identificar les relacions existents entre aqueixes manifestacions i la societat i la seua evolució en el
temps.
Identificar las relaciones existentes entre esas manifestaciones y la sociedad y su evolución en el
tiempo.
5. Participar en la vida cultural del centre i del seu voltant més inmediat.
Participar en la vida cultural del centro y de su entorno más inmediato.
6. Valorar la llibertat d’expressió i la diversitat cultural per a promoure el diàleg intercultural.
Valorar la libertad de expresión y la diversidad cultural para promover el diálogo intercultural.
7. Conéixer i comprendre les manifestacions culturals i artístiques incorporant coneixements, tècniques i
recursos de diferents llenguatges artístics.
Conocer y comprender las manifestaciones culturales y artísticas incorporando conocimientos,
técnicas y recursos de distintos lenguajes artísticos.
8. Posar en joc habilitats de pensament divergent i convergent.
Poner en juego habilidades de pensamiento divergente y convergente.
7. Competència per a aprendre a aprendre
7. Competencia para aprender a aprender
1. Ser conscient d’allò que se sap i del que és necessari aprendre.
Ser consciente de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender.
2. Conéixer les seues capacitats (intel·lectuals, emocionals i físiques) i les seues limitacions.
Conocer sus capacidades (intelectuales, emocionales y físicas) y sus limitaciones.
3. Valorar l’aprenentatge com a element enriquidor.
Valorar el aprendizaje como elemento enriquecedor.
4. Desenvolupar les capacitats necessàries per a l’aprenentatge: atenció, concentració, memòria,
comprensió, expressió lingüística…
Desarrollar las capacidades necesarias para el aprendizaje: atención, concentración, memoria,
comprensión, expresión lingüística…
5. Aplicar les estratègies i tècniques necessàries per a millorar l’aprenentatge: d’estudi, de treball
cooperatiu, de resolució de problemes, de planificació de temps, de selecció i tractament de la
informació…
Aplicar las estrategias y técnicas necesarias para mejorar el aprendizaje: de estudio, de trabajo
cooperativo, de resolución de problemas, de planificación de tiempos, de selección y tratamiento de
la información…
6. Desenvolupar habilitats per a la búsqueda d’informació.
Desarrollar habilidades para la búsqueda de información.
7. Ser capaç de transformar la informació en coneixement propi i aplicar els coneixements adquirits en
situacions novedoses.
Ser capaz de transformar la información en conocimiento propio y aplicar los conocimientos
adquiridos en situaciones novedosas.
8. Fixar-se metes assolibles a curt, mitjà i llarg termini i portar-les a terme.
Fijarse metas alcanzables a corto, medio y largo plazo y llevarlas a cabo.
9. Tenir capacitat autocrítica i fomentar l’autoavaluació.
6
Tener capacidad autocrítica y fomentar la autoevaluación.
8. Autonomia i iniciativa personal
8. Autonomía e iniciativa personal
1. Desenvolupar el coneixement de si mateixa, la confiança, l’autocrítica i el control emocional per
afrontar les obligacions i els problemes.
Desarrollar el conocimiento de sí mismo, la confianza, la autocrítica y el control emocional para
afrontar las obligaciones y los problemas.
2. Actuar amb responsabilitat i perseverància i organitzar els temps i les tasques per a demorar la
necessitat de satisfacció immediata.
Actuar con responsabilidad y perseverancia y organizar los tiempos y las tareas para demorar la
necesidad de satisfacción inmediata.
3. Ser capaç d’elegir, amb criteri propi, un projecte personal per a desenvolupar al llarg de la seua vida,
amb implicacions en el seu àmbit personal, social i laboral.
Ser capaz de elegir, con criterio propio, un proyecto personal para desarrollar a lo largo de su vida,
con implicaciones en su ámbito personal, social y laboral.
4. Ser capaç de transformar les idees en accions, amb objectivitat, reconeixent les pròpies limitacions,
mostrant esperit de superació i ambició personal i la motivació suficient per a portar-lo a terme.
Ser capaz de transformar las ideas en acciones, con objetividad, reconociendo las propias
limitaciones, mostrando espíritu de superación y ambición personal y la motivación suficiente para
llevarlo a cabo.
5. Desenvolupar una actitud positiva cap al canvi i la innovació, aprenent dels errors i calcular i assumir
els riscos.
Desarrollar una actitud positiva hacia al cambio y la innovación, aprendiendo de los errores y calcular
y asumir los riesgos.
METODOLOGÍA
El libro de texto a utilizar es el de la editorial SM. Las actividades de clase se realizarán
siguiendo las actividades de este texto, pudiendo ceñirse a las básicas o continuar con las de
ampliación, según las características del tema y el desarrollo de la clase (nivel de partida y de
aprovechamiento).
Como recurso didáctico se utilizará el vídeo-DVD, proyectando cintas didácticas
relacionadas con el programa del curso. También se prevé la utilización de Internet y la realización
de alguna práctica de laboratorio.
TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Primera evaluación:
Tema 13. Conocer el pasado de la Tierra.
Tema 14. Origen y estructura de la Tierra.
Tema 15. Dinámica litosférica
Tema 16. Manifestaciones de la dinámica terrestre
Tema 17. Magmatismo y tectónica de placas.
Tema 18. Los procesos geológicos externos y el relieve
Tema 20. Historia de la Tierra y la vida (solamente algún trabajo sobre fósiles)
NOTA. Si a la finalización del primer trimestre, no se hubiera llegado al final de la Geología (tema
20), se pasará a la Biología (tema 1)
Segunda evaluación:
7
Tema 1. Componentes químicos de los seres vivos.
Tema 2. Organización celular de los seres vivos
Tema 3. La organización pluricelular
Tema 4. La perpetuación de la vida
Tema 5. La reproducción sexual en animales y plantas
Tercera evaluación:
Tema 6- Biodiversidad.
Tema 8. Clasificación de los seres vivos.
Tema 10. Nutrición en los seres vivos.
Tema 11. Nutrición en los seres vivos.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Para obtener la calificación se tendrá en cuenta lo siguiente:

Un 80%, al menos, de la nota: corresponderá a la
Realización de pruebas escritas (exámenes o ejercicios de nota)

Un 20%, como máximo, de la nota:
-Realización de los ejercicios relativos a los temas de estudio tratados en clase.
-Realización de prácticas de laboratorio
-Asistencia a clase y participación en la misma (ejercicios, debates, etc.). Este punto servirá
fundamentalmente para redondear la nota hacia arriba o hacia abajo.
NOTA. Para realizar la media, en cada evaluación, al menos se deberá alcanzar un tres en los
exámenes.
RECUPERACIONES
-
La recuperación de una evaluación no aprobada, se hará mediante pruebas escritas
relativas a la materia impartida durante la evaluación.
-
En la evaluación final de mayo, se recuperará aquellas evaluaciones pendientes.
-
En la evaluación de julio se recuperará la totalidad de los temas impartidos.
Excepcionalmente, si hay un motivo que lo justifique (enfermedad, traslado,…) se
podrá mantener la nota obtenida durante el curso, en alguna evaluación o bloque
temático.
CONTENIDOS MÍNIMOS A SUPERAR
Para poder aprobar la asignatura, es necesario superar los siguientes objetivos mínimos:
8
1. Comprender los conceptos, leyes, teorías y modelos más importantes y generales de la
Biología y la Geología, que les permitan interpretar y explicar los principales fenómenos
naturales, como son:
1.1 Origen y estructura de la Tierra. - Dinámica y evolución de la litosfera.
1.2. Los seres vivos. Estructura y organización.
1.3. La nutrición, la reproducción en los seres pluricelulares.
2. Aplicar los conceptos, leyes, teorías y modelos aprendidos a situaciones reales y cotidianas.
3. Utilizar con cierta autonomía estrategias de investigación que les permitan resolver
problemas, formular teorías, analizar resultados y utilizarlos para obtener conclusiones.
FOMENTO DE LA LECTURA
Leer es una de las principales herramientas de construcción del conocimiento. La lectura no puede
ser entendida solamente como un medio de obtener información, su función y alcance van mucho
más allá, las palabras y las imágenes nos permiten conocer ideas, evocar sentimientos, imaginar
lugares…. El conocimiento científico es uno de los grandes logros de la humanidad. Conocer y
entender el mundo en que vivimos, el planeta que habitamos, la estructura de los seres vivos o las
plantas que nos permiten vivir es un placer y una riqueza que afortunadamente está al alcance de
los jóvenes de nuestra sociedad.
▪En cada unidad didáctica los alumnos deberán hacer un cuestionario sobre la lectura incluida en el
libro de texto.
Para ampliar información podrán utilizar artículos de periódicos o revistas, libros e incluso
Internet.
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.
Uno de los objetivos de la ESO y el Bachillerato es el conocimiento de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación. Para ello el alumno deberá adquirir unas destrezas relacionadas
con la obtención de información de las TIC; evaluación y selección de nuevas fuentes de
información e innovaciones tecnológicas a partir de su utilidad para tareas específicas; técnicas
para la interpretación de la información, especialmente de transformación de lenguajes no verbales
y manejo de los recursos adecuados para comunicarla a públicos diversos y en soportes y formatos
diferentes.
Se propone al alumnado una serie de direcciones de páginas web relacionadas con el tema
de estudio:

-
www. biosfera.es
-
www. biología.arizona.edu/human/activities
-
www. biologia.arizona.edu/mendel/mendel/html
-
www. atapuerca.org
-
www. natura_educa.com
También se trabajará utilizando el aula virtual y haciendo uso de la aplicación drive con el
correo proporcionado a los alumnos por el centro.
9
ANEXO 1

El Departamento de Ciencias (Biología-Geología) reunido el 07 de septiembre de
2011, acuerda ratificar lo aprobado en octubre de 2007 y enero de 2009:
Los alumnos que por acumulación de faltas de asistencia no justificadas, pierdan el
derecho a la evaluación continua, deberán realizar una prueba final de los contenidos
tratados durante el curso.

El Departamento de Ciencias (Biología-Geología) reunido el 24 de septiembre de
2014, acuerda ratificar lo aprobado en la CCP sobre el libro de estilos el 12 de
febrero del 2014
Octubre 2014
10
Extracto de la Programación de Biología de 2º de Bachillerato – Curso
14/15
1. TEMPORALIZACIÓN DE BIOLOGIA – 2º BAC
1ª Evaluación:
BLOQUE I: INTRODUCCIÓN -Tema 1. El Trabajo científico.
BLOQUE II.: BIOQUÍMICA
-Tema 2. Bioelementos. Agua y minerales.
-Tema 3. Glúcidos.
-Tema 4. Lípidos.
-Tema 5. Proteínas.
-Tema 6. Los ácidos nucleicos
BLOQUE III: CITOLOGÍA
-Tema 7. La Célula. El Núcleo.
2ª Evaluación:
BLOQUE IV: HERENCIA Y GENÉTICA
- Tema 13. La genética mendeliana.
- Tema 14. ADN portador del mensaje genético.
- Tema 15. Alteraciones de la información genética.
. BLOQUE III: CITOLOGÍA (continuación)
-Tema 8. El Citosol. Estructuras no membranosas de la célula.
-Tema 9. La membrana plasmática. Orgánulos membranosos.
- Tema 10. Catabolismo.
- Tema 11. Anabolismo.
3ª Evaluación: - Tema 12. Reproducción celular.
BLOQUE V: MICROBIOLOGÍA E INMUNOLOGÍA
- Tema 16. Microorganismos.
- Tema 17. Enfermedades y biotecnología.
- Tema 18. El proceso inmunitario.
- Tema 19. Anomalías del sistema inmunitario
En el Bachillerato Nocturno hay una modificación en las evaluaciones 2ª y 3ª que queda como sigue
2ª Evaluación:
. BLOQUE III: CITOLOGÍA (continuación)
-Tema 8. El Citosol. Estructuras no membranosas de la célula.
-Tema 9. La membrana plasmática. Orgánulos membranosos.
- Tema 10. Catabolismo.
- Tema 11. Anabolismo.
- Tema 12. Reproducción celular
BLOQUE IV: HERENCIA Y GENÉTICA
- Tema 13. La genética mendeliana.
- Tema 14. ADN portador del mensaje genético.
3ª Evaluación:
- Tema 15. Alteraciones de la información genética.
BLOQUE V: MICROBIOLOGÍA E INMUNOLOGÍA
- Tema 16. Microorganismos.
- Tema 17. Enfermedades y biotecnología.
- Tema 18. El proceso inmunitario.
11
- Tema 19. Anomalías del sistema inmunitario
2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
Para obtener la calificación se tendrá en cuenta lo siguiente:
-Un 80%, al menos, de la nota:
 Realización de pruebas escritas al finalizar cada tema o grupo de temas.
En todas las pruebas escritas se incluirá, al menos, una pregunta de los temas dados
anteriormente, con el fin de favorecer la interpretación de la materia como un conjunto y no como
partes aisladas.
-Hasta un 20% de la nota:



Realización de los ejercicios relativos a los temas de estudio tratados en clase.
Realización de prácticas de laboratorio
Asistencia a clase y participación en la misma (ejercicios, debates,etc.).
NOTA. Para realizar la media, en cada evaluación, al menos se deberá alcanzar un tres en los
exámenes.
3. RECUPERACIONES



Se realizarán recuperaciones de cada evaluación durante la evaluación siguiente.
En la evaluación final de mayo, se recuperan las evaluaciones pendientes, completas.
En Septiembre se recupera la asignatura completa.
Recuperación de materias pendientes del curso anterior
El procedimiento consistirá en:
Dos exámenes parciales. El primer parcial, con eliminación de materia si se aprueba. El segundo
examen será de toda la materia si no se aprueba el primero.
Las fechas se ajustarán al calendario que haga público la Jefatura de Estudios.
4. CONTENIDOS MÍNIMOS PARA SUPERAR LA ASIGNATURA




Comprender los principales conceptos de la Biología y su articulación en leyes, teorías y
modelos.
Conocer e interpretar la célula como la unidad estructural y funcional de los seres vivos, así
como la complejidad de las funciones celulares.
Conocer e interpretar las leyes y mecanismos inherentes a la herencia.
Conocer y valorar las características de los microorganismos, su papel en los procesos
industriales y sus efectos patógenos sobre los seres vivos.
ANEXO 1

El Departamento de Ciencias (Biología-Geología) reunido el 07 de septiembre de
2011, acuerda ratificar lo aprobado en octubre de 2007 y enero de 2009:
12
Los alumnos que por acumulación de faltas de asistencia no justificadas, pierdan el
derecho a la evaluación continua, deberán realizar una prueba final de los contenidos
tratados durante el curso.

El Departamento de Ciencias (Biología-Geología) reunido el 24 de septiembre de
2014, acuerda ratificar lo aprobado en la CCP sobre el libro de estilos el 12 de
febrero del 2014
Octubre 2014
13
EXTRACTO PROGRAMACIÓN
CTM - 2º BACHILLERATO
Curso 14-15
1. OBJETIVOS GENERALES.
El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que las alumnas y los alumnos adquieran las
siguientes capacidades:
1. Comprender el funcionamiento de los sistemas terrestres así como las interacciones existentes
entre ellos, pudiendo explicar las repercusiones mundiales de algunos hechos aparentemente
locales.
2. Conocer las medidas preventivas y correctoras que se deben adoptar para contrarrestar las
repercusiones negativas que provocan las manifestaciones energéticas del planeta sobre el
sistema humano.
3. Analizar las causas que dan lugar a riesgos naturales y conocer alguna medida para prevenir o
corregir los mismos.
4. Conocer la existencia de límites para la explotación de algunos recursos, valorando la necesidad
de adaptar el uso a las posibilidades de renovación.5. Evaluar la rentabilidad global de la
explotación de los recursos naturales, incluyendo sus posibles utilidades y los impactos
provocados.
5. Investigar los problemas ambientales desde una perspectiva global, utilizando métodos
científicos, sociológicos e históricos, recogiendo datos de diversas fuentes, analizándolos y
elaborando conclusiones, proponiendo alternativas y realizando un informe final.
6. Utilizar técnicas variadas de tipo químico, biológico, geológico, estadístico y económico y las
nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, para abordar problemas
medioambientales.
7. Tomar conciencia de que la naturaleza tiene sus límites y de que para asegurar la supervivencia
no hay que dominar la naturaleza, sino aprovecharla respetando sus leyes.
8. Mostrar actitudes para proteger el medio ambiente escolar, familiar, y local, criticando
razonadamente medidas que sean inadecuadas y apoyando las propuestas que ayuden a
mejorarlo.
2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN



Exámenes o pruebas escritas. De 2 a 3 pruebas por evaluación
Trabajos individuales de investigación sobre personajes relevantes de las Ciencias
ambientales o que promueven el desarrollo sostenible (opcional)
Actividades o ejercicios de clase (del libro de texto: ed. MacGrawHill)
3. TEMPORALIZACIÓN
1ª Evaluación:
Temas:
1. Concepto de medio ambiente y la dinámica de sistemas
14
2.
3.
4.
5.
6.
La humanidad y el medio ambiente
Las nuevas tecnologías en la investigación del medio ambiente
Circulación de materia y energía en la biosfera
Organización y diversidad de la biosfera
Geosfera y riesgos geológicos internos
2ª Evaluación:
Temas:
7. Riesgos geológicos externos
8. Dinámica de las masas fluidas
9. Estudio del clima
10. Contaminación atmosférica
11. Contaminación de las aguas
12. Recursos de la biosfera
3ª Evaluación:
Temas:
13. Recursos energéticos y minerales
14. El agua, recurso básico
15. El paisaje como recurso
16. Gestión de residuos
17. Hacia un desarrollo sostenible
4. CALIFICACIONES Y RECUPERACIONES
Para cada sesión de evaluación se presentará una calificación teniendo en cuenta los
parámetros anteriores. Se tomará como base de dicha calificación la media ponderada de estos
parámetros en la forma siguiente;
- Adquisición de conceptos y procedimientos 90%
- Adquisición de actitudes 10%
En caso de calificación insuficiente, el profesorado le indicará los criterios que no ha
superado e indicara las actividades que se deberán realizar para conseguir alcanzarlos. Las
actividades realizadas por escrito serán recogidas y corregidas y posteriormente devueltas al
alumnado para que comprueben sus mejoras.
Se realizará una “prueba de recuperación” de conceptos para cada evaluación, según los
criterios de evaluación mínimos marcados.
En la convocatoria de julio se realizará un examen único en el que se incluirían los mínimos
exigibles del curso.
Para los exámenes de final de unidad y para actividades o controles de clase se utilizarán
preguntas aparecidas en los exámenes de PAU para que se habitúen al tipo de preguntas que
suelen utilizar.
Los alumnos que por acumulación de faltas de asistencia no justificadas, pierdan el derecho
a la evaluación continua, deberán realizar una prueba final de los contenidos tratados durante el
curso.
15
5. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
- Visita al Riu Sec en El Campello, en el primer trimestre.
- Visita a las instalaciones de
Universidad de Elche.
la Facultad de Ciencias de la Universidad de Alicante o a la
ANEXO 1

El Departamento de Ciencias (Biología-Geología) reunido el 07 de septiembre de
2011, acuerda ratificar lo aprobado en octubre de 2007 y enero de 2009:
Los alumnos que por acumulación de faltas de asistencia no justificadas, pierdan el
derecho a la evaluación continua, deberán realizar una prueba final de los contenidos
tratados durante el curso.

El Departamento de Ciencias (Biología-Geología) reunido el 24 de septiembre de
2014, acuerda ratificar lo aprobado en la CCP sobre el libro de estilos el 12 de
febrero del 2014
Octubre 2014
16
EXTRACTO DE LA PROGRAMACIÓN. BIOLOGIA HUMANA. CURSO 14-15
1. TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.
Primer trimestre
Tema 1. Origen, evolución y estructura del ser humano.
Tema 2. Aparato digestivo: estructura, funciones y alteraciones.
Tema 3. Aparato respiratorio: estructura, funciones y alteraciones.
Tema 4. Aparato Circulatorio: estructura, funciones y alteraciones. El medio interno: sangre y linfa.
Homeostasis.
Segundo trimestre
Tema 5. Aparato excretor: estructura, funciones y alteraciones.
Tema 6. Aparato locomotor: estructura y funcionamiento de músculos y huesos.
Tema 7. Sistema nervioso: estructura y funcionamiento.
Tema 8. Órganos de los sentidos.
Tercer trimestre
Tema 9. Sistema hormonal.
Tema 10. Aparatos genitales masculino y femenino: anatomía, fisiología y enfermedades más
frecuentes.
Tema 11. Infección y defensas del cuerpo.
Tema 12. Los grandes problemas sanitarios que afectan al mundo de hoy. Salud y medio ambiente.
2. METODOLOGIA DIDÁCTICA.
• El trabajo en clase se hará a través de apuntes. Basándose en ellos se prevé la
realización de actividades, trabajos y presentaciones de Power Point.
• También, y teniendo en cuenta las características de
recurso la proyección de videos y DVDs didácticos.
la asignatura, se utilizará como
• En algunos temas se realizará alguna práctica de laboratorio que apoye la teoría
estudiada en el aula.
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
 1. Situar al ser humano en el mundo animal y explicar las hipótesis más relevantes sobre el
origen y evolución de la especie humana.
17
 2. Localizar la posición de los principales órganos, aparatos y sistemas en modelos anatómicos.
 3. Reconocer la
morfología y estructura de los tejidos humanos en preparaciones
microscópicas o en diapositivas o dibujos.
 4. Explicar los mecanismos básicos que inciden en los procesos de la nutrición humana.
 5. Explicar el funcionamiento del aparato locomotor, en base a la estructura y propiedades de
los músculos y los huesos.
 6. Explicar los mecanismos básicos de los procesos de coordinación nerviosa y hormonal.
 7. Citar algunas de las enfermedades infecciosas.
 8. Explicar los procesos básicos de la reproducción y desarrollo humanos.
 9. Aplicar los conocimientos sobre la estructura y funcionamiento de los aparatos y sistemas
estudiados.
 10. Diseñar y realizar pequeñas investigaciones sobre la nutrición , la relación y coordinación, o
la reproducción y desarrollo humanos.
4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
Para obtener la calificación de los alumnos se tendrá en cuenta:
1.
Fundamentalmente la nota se basará en:
- Realización de pruebas escritas,
- Realización de los ejercicios y de trabajos (si los hubiere) relativos a los temas de
estudio, tratados en clase.
- Realización de prácticas de laboratorio.
2.
-
Asistencia a clase, comportamiento y participación en la misma (ejercicios, debates,
etc.). Este punto servirá para redondear la nota hacia arriba o hacia abajo.
5. RECUPERACIONES.
• La recuperación de una evaluación no aprobada, se hará mediante pruebas escritas
relativas a la materia impartida durante la evaluación.
• En la evaluación final de mayo, se recuperará aquellas evaluaciones pendientes.
• En la evaluación de junio se recuperará la totalidad de los temas impartidos.
6. OBJETIVOS MÍMINOS.
Para superar la asignatura, se consideran como objetivos mínimos alcanzar los siguientes:


Conocer las estructuras corporales, relacionándolas con las funciones que realizan.
Conocer los distintos factores que influyen en el mantenimiento de la salud y en la aparición
de la enfermedad.
 Investigar problemas que relacionen la salud con los hábitos de consumo y los estilos de
vida, utilizando métodos científicos, sociológicos e históricos.
 Desarrollar hábitos y actitudes que lleven a un estilo de vida saludable, así como de
prevención y control de las enfermedades.
ANEXO 1

El Departamento de Ciencias (Biología-Geología) reunido el 07 de septiembre de
2011, acuerda ratificar lo aprobado en octubre de 2007 y enero de 2009:
18
Los alumnos que por acumulación de faltas de asistencia no justificadas, pierdan el
derecho a la evaluación continua, deberán realizar una prueba final de los contenidos
tratados durante el curso.

El Departamento de Ciencias (Biología-Geología) reunido el 24 de septiembre de
2014, acuerda ratificar lo aprobado en la CCP sobre el libro de estilos el 12 de
febrero del 2014
Octubre 2014