MEMORIA FINAL DE CURSO

MEMORIA FINAL DE CURSO
INFORME DEL EQUIPO DOCENTE DE EDUCACIÓN INFANTIL
El equipo docente de Ecuación Infantil ha estado constituido en el
curso 2001/02 por:
Isabel Mª del Mar Carbonero Vallejo ............. 3 años
Catalina Agüera Caravantes ............................. 5 años
Francisca Recio Sanz ............................................ 4 años
RESULTADOS DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO.
Alumnos de 3 años: La evaluación ha sido positiva. De 25 alumnos/as........
Alumnos/as de 4 años: Ha sido positiva. De 24 alumnos/as han alcanzado
los objetivos y contenidos propuestos para este nivel.
Alumnos/as de 5 años: La evaluación en este nivel ha sido asimismo positiva,
siendo 25 los alumnos/as que han pertenecido a este nivel y todos han alcanzado
los objetivos y contenidos de este nivel.
FUNCIONAMIENTO DE TUTORIAS.
Nos propusimos dos tipos de actuaciones:
a) Con el alumnado:


Facilitar en cada grupo-clase la integración, comunicación y participación
de todos y cada uno de los/as alumnos/as tanto en actividades
individuales, grupo-clase y de todo el ciclo.
Efectuar un seguimiento global de los aprendizajes desde la Evaluación
inicial hasta la Final; detectando las necesidades y dificultades de algunos
alumnos/as y dando respuesta adecuada, en colaboración con el Equipo
de Apoyo Externo.
b) Con los /as padres/madres:

Hemos tenido una Entrevista trimestral con cada uno de los/as
padres/madres del alumnado para informarles individualmente de sus
hijos/as.
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También hemos tenido reuniones en grupo para tratar temas generales:
normas de funcionamiento al principio del curso, reuniones con las
tutoras y el Equipo de Apoyo Externo referentes al Programa de
Prevención en Educación Infantil, etc...
Los/as padres/madres disponían también de una hora semanal de
tutoría para tratar asuntos concretos de la marcha de sus hijos/as. Han
acudido pocos/as y casi siempre a requerimiento nuestro.
Hemos posibilitado la participación de los/as padres/madres en otras
actividades del centro, o programas por el Equipo de Educación Infantil.
Desayuno otoñal, fiesta de Carnaval, Fiesta de la fruta, Fiesta fin de curso
y Fiesta de Graduación de los/as alumnos/as de 5 años.
FUNCIONAMIENTO DEL EQUIPO DOCENTE.
El funcionamiento del Equipo ha sido bueno. Hemos estado bien
coordinadas y, sobre todo muy motivadas para la realización de todas las
actividades programadas, así como para aquellas que hayan surgido de forma
espontánea. También ha existido entre nosotras un intercambio constante de
experiencias que ha enriquecido tanto al alumnado como a nosotras. Los
problemas de aprendizaje y de comportamiento de nuestros/as alumnos/as, los
problemas con los/as padres/madres y cualquier conflicto que haya podido surgir
los hemos intentado solucionar de forma conjunta.
Las reuniones mantenidas por el Equipo han sido frecuentes y algunos de
los temas tratados fueron:
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Organización del comienzo de curso.
Reuniones con los/as padres/madres: temas a tratar, citaciones, etc...
Organización del Aula de Psicomotricidad.
Horario del recreo.
Temporalización de unidades didácticas.
Programa de Prevención en Educación Infantil.
Programa de Salud Buco-dental.
Celebraciones varias: Día de la Constitución, Navidad, Día de la Paz,
Carnaval, Día de Andalucía, Día del Padre, Día del Libro, Día de la Madre,
Feria de Mayo y actividades Fín de Curso.
Elaboración de boletines informativos para el final de cada trimestre.
Elaboración de la memoria Final de curso.
El Equipo docente de Educación Infantil ha tenido actuaciones conjuntas
con el Equipo de Apoyo Externo:
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Programa de Salud Buco-dental.
Programa de Prevención de Educación Infantil.
Ambos programas se iniciaron el curso pasado y se han continuado en este
de forma satisfactoria.
Además, este Equipo, a requerimiento nuestro, y de algunos de los/as
padres/madres, ha estudiado en aquellos/as alumnos/as que presentaban
problemas en sus aprendizajes o en su comportamiento. Aunque la falta de
tiempo ha impedido que se pueda realizar un seguimiento más completo de
estos/as alumnos/as.
FUNCIONAMIENTO DEL CLAUSTRO.
El funcionamiento ha sido bueno. La actitud de sus miembros participativa y
colaboradora. Se han realizado las actividades programadas. Hemos llevado
a cabo un Grupo de Trabajo para la realización de Adaptaciones
Curriculares, que ha resultado muy interesante.
FUNCIONAMIENTO DEL CONSEJO ESCOLAR.
En este órgano el clima ha sido cordial. Se ha establecido un buen
entendimiento entre los distintos sectores que convergen en él. Ha apoyado
al Claustro en la toma de decisiones.
FUNCIONAMIENTO DEL EQUIPO DIRECTIVO.
Su funcionamiento ha sido bueno. La actitud de sus miembros abierta y
colaboradora con las ideas, actividades y proyectos propuestos por los
equipos docentes. El Equipo de Educación Infantil ha echado en falta la
información sobre determinadas actividades organizadas en el centro, esa
falta de información ha repercutido negativamente en una buena
coordinación de nuestro equipo con el resto del colegio.
OBSERVACIONES FINALES.
Queremos resaltar positivamente el haber tenido a nuestra disposición en
este curso un aula de psicomotricidad, en la cual hemos podido llevar a cabo
actividades que en el aula por falta de espacio y materiales no podíamos
realizar, estas actividades han sido muy importantes para el desarrollo
integral de nuestros/as alumnos/as.
Queremos seguir insistiendo en la idea de que los centros de Educación
Infantil deberían estar en edificios separados de primaria; y con instalaciones
apropiadas y propias de este nivel: areneros, columpios, suelos idóneos para
los juegos libres, etc... Pensamos que la Educación Infantil es una modalidad
educativa diferenciada y diferenciadora del resto de la escolaridad. Por
nuestra experiencia compartiendo centro con otros niveles educativos
podemos constatar que lo mejor sería que fuesen centros independientes.
Vemos necesaria la asistencia continuada durante toda la semana y no en
días alternos como viene ocurriendo en los últimos cursos de un/a
especialista en Logopedia, debido a los graves problemas de lenguaje que,
de forma generalizada, se dan en esta zona de Alhaurín.
El “patio” no reune las condiciones necesarias que debe tener un patio de
recreo de educación Infantil. No está acondicionado con material, juguetes,
mobiliario...El existente en el centro es para Primaria, no hay uno específico
para Infantil. Existen diferentes peligros para los/as niños/as con los que
trabajamos: bancos de hierro, con filos sin pulir, canastas de baloncesto,
fuentes no adecuadas, los árboles no están cubiertos por tierra sino por
cemento, habiendo un hueco que antes tenía tierra y al menos los niños/as
podían jugar con algo, pero la quitaron sustituyéndola por cemento ¡muy
apropiado!. Aunque sabemos que es prácticamente imposible demandamos
un patio para Infantil, separado del resto de alumnos/as de Primaria y
equipado con materiales, juegos, mobiliario adecuado para nuestros niños,
donde puedan jugar y disfrutar del recreo.
En las clases nos faltan juegos, armarios, estanterías altas (para guardar lo
que no se usa), porque lo que tenemos está muy deteriorado del uso y roto.
Como no se sustituyen pues se van rompiendo y nos vamos quedando sin
nada.
MEMORIA DE LENGUA INGLESA
1. Análisis de la marcha del curso. El resultado puede considerarse satisfactorio.
La mayoría del alumnado han puesto interés en esta materia y han
alcanzado gran parte de los objetivos propuestos a principios de curso. Los
alumnos que no han avanzado satisfactoriamente se encuentran dentro de
algunas de las siguientes circunstancias:
 Falta de interés y atención en clase. Desmotivación.
 Escaso trabajo en casa y deficiente hábito de trabajo.
 Escaso apoyo e interés de la familia.
 Ritmo lento de aprendizaje, provocado por la falta de capacidad.
Se ha procurado en lo posible acercar estos alumnos al aprendizaje de otra
lengua y otra cultura, pero, en muchos casos, debido a sus características
personales y familiares, no se ha logrado el fruto deseado. Algunos de estos
alumnos han provocado problemas de disciplina y conflictos en clase que
han influido negativamente en el trabajo del grupo.
2. Consecución de objetivos. Los objetivos iniciales se han alcanzado en su
mayoría, sobre todo los pertenecientes a comprensión, tanto oral como
escrita. En los apartados de expresión (oral y escrita) encuentra el alumnado
más dificultades. En el segundo ciclo se estimula sobre todo el uso oral,
mientras que el el quinto y sexto empieza a tomar gran importancia la
producción escrita, ayudados por el uso continuado del diccionario. Los/as
alumnos/as de sexto presentan ciertas dificultades en la adquisición de las
estructuras gramaticales básicas, sobre todo aquellos/as que no estudian.
Durante las clases de inglés hemos tocado aspectos transversales que eran
oportunos según los temas que trabajamos: igualdad hombre-mujer,
respeto por el medio ambiente, cuidado del cuerpo y hábitos saludables,
etc...
3. Actividades realizadas. Con el objetivo principal de motivarlos y mantenerlos
atentos y participativos/as durante las clases, así como pretendiendo que se
diviertan mientras aprenden, se han incluido gran variedad de actividades:
juegos y concursos, canciones y tonadillas, historias o cuentos, crucigramas
y sopas de letras, trabajos en grupo/pareja, conversación profesor
alumno/a, trabajos plásticos y dibujos, fichas fotocopiables, video, listenings
(audiciones) y entrevistas y encuestas.
MEMORIA DEL EQUIPO DE APOYO Y SUSTITUCIONES
PROFESORADO DE APOYO
Durante el curso 2001/02 los maestros de apoyo y sustituciones hemos realizado
las siguientes actividades;
a) Clases de apoyo y refuerzo educativo, fundamentalmente en las áreas de
Matemáticas y Lenguaje, para el alumnado con problemas de aprendizaje,
distribuidos de la siguiente forma:
b)
c)
d)
e)
f)
-1º de Primaria: 6 alumnos.
-2º de Primaria: 3 alumnos.
-3º de Primaria: 10 alumnos.
-4º de Primaria: 7 alumnos.
-5º de Primaria: 5 alumnos.
-6º de Primaria: 3 alumnos.
Apoyo sistemático durante al menos 5 horas semanales de Lectura en
Primero de Primaria.
Sustituciones, que han surgido durante el curso por bajas, permisos,
reuniones del equipo directivo, etc.
Asimismo se ha sustituido al profesorado de Educación Infantil cuando se
han producido ausencias del mismo.
Atención al alumnado durante la realización de actividades
complementarias o extraescolares.
Actividades de tipo práctico en el Área de Conocimiento del Medio a los
cursos 4º, 5º y 6º , como complemento de los contenidos de dicho área.
Añadir que apoyamos y ratificamos los puntos de malestar, indicados por
nuestras compañeras que ya realizaron este trabajo el curso anterior 2000/01,
sobre todo en lo referente a:
-
Importancia de la continuidad en el ciclo.
Complicidad de la relación alumno-maestro dentro del grupo de
clase.
Ansiedad por no saber nunca el plan de trabajo del día, que rompe
cualquier programación de las tareas educativas y deteriora la labor
educativa y la ilusión diaria de cualquier docente .