la influencia de la evaluación de historia de bachillerato en el primer

LA INFLUENCIA DE LA EVALUACIÓN DE HISTORIA DE BACHILLERATO EN EL PRIMER CURSO DE UNIVERSIDAD: UN ESTUDIO DE DOS LUSTROS EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE LA REGIÓN DE MURCIA Nicolás Martínez Valcárcel, María Elena Martínez Molina, Elisa Navarro Medina y David Hidalgo Giménez E­mail: [email protected]
¿Cómo se enseña?
Infor
Informes mes declarados por los alumnos declarados por los alumnos (recordando sus clases) (recordando sus clases) sobre: sobre: q Enseñanza q Enseñanza q Materiales q Materiales q Evaluación q Evaluación q Experiencia q Experiencia (1523casos ) (1523casos ) (todos los IB­IES (todos los IB­IES Comunidad de Murcia) Comunidad de Murcia) ¿Con qué materiales?
¿Cómo se evalúa?
¿Qué impacto tiene en los alumnos? Histor ia de España a Comunidad Autónoma de Murcia A.­
A.­ Estudio
Estudio
global global B.­
B.­ Estudio
Estudio
diacrónico diacrónico ¿Cómo se enseña en ¿Cómo se enseña en las aulas, con qué las aulas, con qué materiales y cómo materiales y cómo se evalúan las se evalúan las asignaturas de asignaturas de Historia de España Historia de España Contemporánea e Contemporánea e Historia Historia Contemporánea en Contemporánea en la CCAA. de Murcia?
la CCAA. de Murcia? ¿Ha habido alguna ¿Ha habido alguna evolución en cómo se evolución en cómo se enseña en las aulas, en los enseña en las aulas, en los materiales que se utilizan y materiales que se utilizan y en cómo se evalúan las en cómo se evalúan las asignaturas de Historia de asignaturas de Historia de España Contemporánea e España Contemporánea e Historia Contemporánea en Historia Contemporánea en la CCAA. de Murcia en los la CCAA. de Murcia en los últimos 10 años? últimos 10 años? C.­
C.­ Estudio
Estudio
diferenciado
diferenciado
LGE­LOGSE LGE­LOGSE ¿Existe algunas diferencias ¿Existe algunas diferencias entre BUP­LOGSE referidas a entre BUP­LOGSE referidas a cómo se enseña en las aulas, cómo se enseña en las aulas, con qué materiales, y cómo se con qué materiales, y cómo se evalúan las asignaturas de evalúan las asignaturas de Historia de España Historia de España Contemporánea (B. LOGSE) e Contemporánea (B. LOGSE) e Historia Contemporánea BUP) Historia Contemporánea BUP) en la CCAA de Murcia? en la CCAA de Murcia? Grupos de Grupos de discusión discusión realizados por realizados por profesores a nivel profesores a nivel general, Geografía e general, Geografía e Historia Historia q Enseñanza q Enseñanza q BUP­COU: q BUP­COU: evolución evolución q B. LOGSE q B. LOGSE evolución evolución D.
D.
PERSPECTIVA
PERSPECTIVA
DEL
DEL
PROFESORADO PROFESORADO ¿Cómo perciben, ¿Cómo perciben, analizan, critican y analizan, critican y justifican los profesores justifican los profesores los modelos descritos de los modelos descritos de enseña en las aulas de enseña en las aulas de Hª por los alumnos? Hª por los alumnos? CIEZA
CIEZA
CALASPARRA
CALASPARRA
ABARÁN
ABARÁN
ARCHENA
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JUMILLA­YECLA
JUMILLA­YECLA
5%
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DE CASOS
CASOS
MOLINA DEL SEGURA
LORQUI, LAS TORRES
6% DE CASOS
BENIAJAN
BENIAJAN
SANTOMERA
SANTOMERA
2%
2% DE
DE CASOS
CASOS
6%
6% DE
DE CASOS
CASOS
MULA
MULA
MORATALLA
MORATALLA
BULLAS
BULLAS
CARAVACA
CARAVACA
MURCIA
MURCIA
30%
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DE CASOS
CASOS
8%
8% DE
DE CASOS
CASOS
ALCANTARILLA­EL
ALCANTARILLA­EL
PALMAR­ESPINARDO
PALMAR­ESPINARDO
LA
LA ALBERCA
ALBERCA
CASOS = 1523
LOGSE 775
LGE
743
Otras
5
42.000 aportac.
5%
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DE CASOS
CASOS
AGUILAS­MAZARRÓN­
AGUILAS­MAZARRÓN­
LORCA­TOTANA­
LORCA­TOTANA­
PUERTO
PUERTO LUMBRERAS
LUMBRERAS
10%
10% DE
DE CASOS
CASOS
FUENTE
FUENTE ALAMO­SAN
ALAMO­SAN
JAVIER­LA
JAVIER­LA UNIÓN­
UNIÓN­
TORRE
TORRE PACHECO
PACHECO
5%
5% DE
DE CASOS
CASOS
CARTAGENA
CARTAGENA
10%
10% DE
DE CASOS
CASOS
CASOS
CASOS DE
DE FUERA
FUERA DE
DE
LA
LA COMUNIDAD
COMUNIDAD
AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
Un
Un máximo
máximo del
del 13%
13% de
de
casos
casos
CATEGORIAS OBTENIDAS EN LA INVESTIGACIÓN
27,4 A.­ Profes or B.­ Aula C.­ Planificación D.­ Medios 15,7 E.­ Trabajos 14 F.­ Evaluación G.­ Ges tión 10,7 H.­ Salidas I.­ As istencia 7,3 6,8 J.­ Anécdotas 5,8 N.­Gener al 3,9 ; 1,3 3,8 2,8 OBJETIVO
OBJETIVO ¿
¿ C
C ó
ó mo se eval
mo se eval ú
ú a y con qu
qu é tipo y frecuencia de ex
ex á
á menes en la materia de Historia en Bachillerato? DIMENSIONES DE LA EVALUACIÓN
1523 1371 1218 1113 1026 1066 914 789 762 609 457 415 269 305 184 152 138 150 0 Concreción preguntas Técnicas Periodicidad Criteriso calificación Contexto examen Revisión exámenes Valoraciones de resultados Copiarse UTILIZACIÓN DE LOS EXÁMENES TRIMESTRALES
32.­ Examen tr i mestr al : % d e r esp u estas d e caso s 100,0 80,0 60,0 40,0 20,0 0,0 1989 1991 199 2 1993 19 94 199 5 LGE­LOGSE 1996 1997 1998 1999 20 00 Po linómica (LGE­LOGSE) 200 1 2 002 20 03 AUGE EN EL USO DE LOS PARCIALES 10 0 8 0 6 0 4 0 2 0 0 198 9 19 91 199 2 199 3 199 4 199 5 199 6 % LGE­LOGSE 199 7 199 8 199 9 200 0 20 01 200 2 200 3 Po linómica (% LGE­LOGSE)
LA IMPORTANTE UTILIZACIÓN DE LAS RECUPERACIONES 100 80 60 40 20 0 1989 1991 1992 1993 1994 1995 % LGE­LOGSE 1996 1997 1998 1999 2000 Polinómica (% LGE­LOGSE)
2001 2002 2003 Exámenes en bachillerato
¢ El examen es de tipo escrito y trimestral ¢ Constan de 3 preguntas largas de desarrollo, de memoria o de comprensión. Optatividad y similares a los de Selectividad ¢ Las preguntas son conocidas por los alumnos ¢ Consisten en parciales eliminatorios con su recuperación CONCLUSIONES
¢ El tránsito a la Universidad, un cambio en las evaluaciones y los exámenes ¢ El cambio implica un período de adaptación