Documento - Ministerio de Educación
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MUNICIPALIDAD DE TALCAHUANO DEPTO. ADMINISTRACIÓN DE EDUCACIÓN MUNICIPAL ESCUELA BASICA “CERRO SAN FRANCISCO” F - 510 TALCAHUANO P.D.E.I. PROYECTO DESARROLLO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2012 1 I. INTRODUCCIÓN El Proyecto de Desarrollo Educativo PDEI de la Escuela Básica “Cerro San Francisco” de Talcahuano, contempla en su elaboración las políticas Educacionales sustentadas por el supremo gobierno, los objetivos y metas de la Educación General Básica y las nuevas metodologías de aprendizaje impulsada por la Reforma Educacional. En su elaboración han participado todos los estamentos de la Unidad Educativa, los que concuerdan en la necesidad de lograr una educación de calidad y equidad para nuestros educandos. Se diagnosticó la realidad de la escuela a través de actividades y encuestas dirigidas a profesores, alumnos y apoderados, las que fueron aplicadas en consejo de profesores, en reuniones de microcentros y consejo de cursos. El equipo de gestión, recopiló y ordenó la información, realizando posteriormente una reflexión y análisis de nuestras fortalezas y debilidades, amenazas y oportunidades del medio social circundante, de la realidad pedagógica y su proyección como también la gestión administrativa. Nuestro P.D.E.I nos permitió fortalecer las relaciones interpersonales, el trabajo en equipo, el quehacer educativo, la identificación con la escuela, la integración con los diferentes estamentos de la comunidad educativa, y por sobre todo, nos permitió proyectarnos hacia el futuro inmediato y mediato al conocer la historia de nuestra escuela amplia y profundamente. 2 II. MARCO TEÓRICO 1. POLÍTICAS COMUNALES: Las fuentes que definen la Política Comunal de Educación provienen de las Políticas Públicas. 1.1. 1.2 PRINCIPIOS ORIENTADORES DE LAS POLÍTICAS DE GOBIERNO: - Respeto a la pluralidad. - Oportunidad para todos. - Se define el problema educativo como complejo y diverso. - Autonomía en la gestión de los recursos humanos pedagógicos y financieros. - Incentivos y rendición de cuentas. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN: Se inspira entre otros, en los siguientes principios: - Derecho Universal a la Educación gratuita. - Definición de derechos y deberes a todos los actores de la comunidad educativa. - Establecimiento de estándares de aprendizaje y desempeño. - Medidas efectivas de intervención. - Currículo más modernos y flexibles. - No exclusión e inclusión. 1.3 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS EDUCACIONALES, DEFINIDO POR MINISTERIO DE EDUCACIÓN - Promover el desarrollo de un sistema que convoque a los mejores y entregue una educación de calidad. - Establecer consecuencias para los buenos y los malos resultados. - Realizar un apoyo estratégico desde el ministerio Escolar. 3 EL 1.4 PROPUESTA DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN DE LA COMUNA. La Educación Municipalizada de Talcahuano, se propone una Educación de calidad para todos, en un contexto de una sana convivencia en nuestras Escuelas y Liceos. Para mejorar la calidad y equidad en la Educación, propiciar un mayor compromiso de la Comunidad Escolar, padres, apoderados, alumnos y profesores. Potenciar la educación de adultos como una parte importante de las iniciativas educativas, ya que son desertores del sistema escolar y necesitan nivelar sus estudios y desarrollar competencias y habilidades que necesita la sociedad actual. Fortalecimiento de la Educación Especial, generando espacios para el desarrollo de actividades de formación en el Nivel Básico y la conformación de un centro laboral para que puedan desarrollar sus competencias y habilidades. Mayores recursos generan oportunidades al Sistema Educativo Municipal 4 III. VISIÓN DE LA ESCUELA BÁSICA “CERRO SAN FRANCISCO” F – 510 La visión de nuestra escuela es: “Desarrollar un ser integral en cuanto a su formación ética, ecológica y estética, a quien las competencias logradas le permiten gestar una sociedad cristiana, democrática y pluralista, base de un ser feliz.” IV. MISIÓN DE LA ESCUELA BÁSICA “CERRO SAN FRANCISCO” F – 510 La misión de nuestra escuela es: “Formar niñas y niños críticos, reflexivos, creativos, solidarios, respetuosos de su medio físico y social, aplicando en su futuro inmediato y mediato las competencias adquiridas en el proceso de enseñanza – aprendizaje; ya sea en la inserción laboral o, en la continuación de estudios”. 5 V.DIAGNÓSTICO 1. CARACTERIZACIÓN La escuela Básica “Cerro San Francisco” F-510, se encuentra ubicada en la Península de Tumbes, calle Los Araucanos Nº 525 del Cerro San Francisco, Talcahuano y acoge en sus salas de clases alumnos y alumnas de dicho cerro, San Vicente, Monte Redondo, La Gloria, Los Lobos Viejos, Santa Julia, Los Cipreses, Nueva los Lobos, Villa Badarán, Los Copihues, Centinela y Brisas del Mar. El Establecimiento cuenta con una matrícula de 1.093 alumnos y alumnas, distribuidos en 28 cursos. El índice de vulnerabilidad es de 77,9%, según JUNAEB 2012. La cantidad total de alumnos Prioritarios alcanza a 745 alumnos y alumnas, desde Pre- básica a 8º año y 187 estudiantes atendidos a través del Decreto 170 (Permanentes, transitorios, TEL, Comportamentales), lo que corresponde a un 20% de la matrícula total. La planta docente está constituida por un docente directivo y 32 docentes de aula. Las funciones técnico - pedagógicas las cumplen un jefe técnico, una curriculista, una evaluadora, una orientadora, una coordinadora de extraescolar y una coordinadora de enlaces, quienes también son docentes de aula con horas de clases asignadas. Se cuenta con 2 coordinadores de Equipo Multidisciplinario, 2 fonoaudiólogos, 2 psicólogas, 9 especialistas Decreto 170, 1 profesora de apoyo pedagógico para alumnos comportamentales, 4 Asistentes de párvulos, 1 nochero, 1 bibliotecaria, 1 secretaria y 4 auxiliares. El equipo de gestión está integrado por: Director, Unidad Técnico Pedagógica, Coordinadora de Extraescolar, Coordinadora de Red de Enlaces y cuatro profesores, pertenecientes a pre - básica, equipo multidisciplinario, primer y segundo ciclo, elegidos por el Consejo de Profesores que tienen como tarea coordinar, planificar, ejecutar, evaluar y replantear el quehacer educativo del Establecimiento. 6 La población escolar que asiste a nuestro establecimiento, proviene de los siguientes sectores poblacionales: Cerro San Francisco, Población Santa Julia, Cerro Zaror, Cerro La Unión, Cerro Monte Redondo, Cerro La Gloria, Población Los Lobos Viejos, Población Nueva Los Lobos, Villa Badarán, Población Los Copihues, San Vicente, Medio Camino, Hualpén, Higueras y Villa Centinela. Nuestros alumnos al egresar de Octavo año Básico, en un 100% continúan estudios en los liceos técnicos y científico humanista de la comuna, de los cuales muchos logran egresar como profesionales en las áreas comercial, industrial, técnica. Para luego continuar estudios en Enseñanza Superior, tanto en Universidades como Institutos Profesionales. En cuanto a nuestros apoderados, estos tienen como actividad principal, labores en industrias relacionadas con el rubro de la pesca, construcción Proempleos en el caso de las madres jefas de hogar; entre otros. El nivel de escolaridad es bajo, por lo que la mayoría presenta un escaso nivel sociocultural y económico, con alta presencia de cesantía y trabajos esporádicos. Además se observa un alto índice de madres jefas de hogar, violencia intrafamiliar y bajo nivel de tolerancia para resolver conflictos. La presencia de alcoholismo, drogadicción y una escasa actividad cultural en el sector agrava y profundiza la situación. La Escuela se relaciona plenamente con las diversas organizaciones poblacionales, tales como: Plan Cuadrante de Carabineros, Junta de Vecinos, Cuerpo de Bomberos, Consultorio Los Cerros, Mesas Territoriales, Iglesias y Parque Tumbes. Con ellas existen programas comunes de apoyo y de prestación de servicios. 7 VI. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO DIRECCION : Los Araucanos 525 FONO : 2274266 E-MAIL : [email protected] R. B. D. : 4754-6 NUMERO : F - 510 DECRETO COOPERADOR : 8265/81 LOCALIDAD : Cerro San Francisco COMUNA : Talcahuano PROVINCIA : Concepción REGION : Bío - Bío NIVELES : Pre-Básica: 4 cursos. Educación General Básica: 24 cursos MATRÍCULA : 1.093 DEPENDENCIA : Municipal. DAEM Talcahuano. 8 VII. RECURSOS A. HUMANOS ALUMNOS 1093 DOCENTES 43 DOCENTE DIRECTIVO 1 ASISTENTE DE PARVULOS 4 BIBLIOTECARIA 1 RONDÍN 1 MANIPULADORAS 4 AUXILIARES DE ASEO 4 B. TÉCNICO – DIDÁCTICO Según inventario (Rubro A – B – C) C. FINANCIERO SEP - Calidad - Equidad - Igualdad DAEM - Sueldos - Reparaciones - Ampliaciones Centro General de Padres y Apoderados - Aporte voluntario Otros - Bienestar profesores 9 VIII. PROGRAMA DE ESTUDIO Y SISTEMA DE EVALUACIÓN CICLO Nivel Curso Planes y Programas Reglamento de Evaluación 1º NIVEL TRANSICIÓN Pre- Kínder 289/01 511/97 NB1 1º - 2º 625/03 511/97 NB2 3º - 4º 625/03 511/97 NB3 5º 220/99 511/97 NB4 6º 81/2000 511/97 NB5 7º 481/2000 511/97 NB6 8º 92/2002 511/97 PREBÁSICA 2º NIVEL TRANSICIÓN BÁSICA 10 IX. AYUDA ASISTENCIAL ENSEÑANZA ESTRATO RACIONES Debido al alto índice de vulnerabilidad (77,9% - 2012), la escuela F – 510, entrega las siguientes raciones de alimentación. TIPO DE SERVICIO EDUCACIÓN BÁSICA Estrato 10 Programa B – 700 559 Mixta EDUCACIÓN BÁSICA Chile Solidario PRE - KÍNDER Estrato 14 Programa B – 300 314 Colación fría Estrato 26 Programa P – 600 33 Mixta KÍNDER Estrato 25 Programa P – 600 74 Mixta PRE - KINDER Estrato 24 Programa P – 300 Chile Solidario 15 Colación fría KÍNDER Chile Solidario 23 Colación Fría Estrato 29 Programa P – 300 11 X.- ÍNDICE DE MATRÍCULA Y PROMEDIO DE ALUMNOS POR CURSO Nuestro establecimiento presenta niveles relativamente normales de niños por curso en Educación básica (1º - 8º año) con un índice de 40 alumnos. En el siguiente cuadro resumen se detallan los datos de los últimos años. Año Alumnos Cursos Promedio de alumnos por cursos 2005 912 22 41 2006 834 22 38 2007 811 22 37 2008 879 24 37 2009 912 24 38 2010 939 24 39 2011 910 24 38 12 XI. ÍNDICE DE PROMOCIÓN Y REPITENCIA Nuestro establecimiento presenta niveles relativamente normales con respecto a la promoción de los alumnos. En ese sentido, los niveles de aprobación de los cursos giran en torno a un 95% lo que implica alrededor de 40 alumnos que son reprobados. En el siguiente cuadro resumen se detallan los datos de los últimos años. CUADRO RESUMEN: PROMOCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO. Año Matrícula Aprobado 2005 912 873 Aprobado % 95.7 2006 834 803 96.3 31 3.7 2007 811 789 97.3 22 2.7 2008 879 837 95.2 42 4.8 2009 912 870 95.4 42 4.6 2010 939 903 96.0 36 4.0 2011 910 891 97.9 19 2.1 13 Reprobado Reprobado % 39 4.3 XII. RESULTADOS ACADÉMICOS MEDICIÓN SIMCE CUADRO: RESULTADOS COMPARADOS DEL SIMCE DE NUESTRO ESTABLECIMIENTO. Año Alumnos Cursos Lenguaje Matemática C. Medio 2002 117 4º 236 240 222 2005 103 4º 244 229 240 2006 115 4º 228 237 234 2007 85 4º 225 218 230 2008 89 4º 248 237 239 2009 92 4º 254 232 233 2010 97 4º 279 267 265 2011 81 4° 243 241 242 NIVELES DE LOGROS LECTURA 4º BÁSICOS 2007 2008 2009 2010 2011 AVANZADO 15 % 21 % 31 % 47 % 22% INTERMEDIO 25 % 38 % 29 % 37 % 25% INICIAL 60 % 41 % 40 % 16 % 53% 14 NIVELES DE LOGRO EN MATEMÁTICA: 4º Año Básicos NIVELES 2007 2008 2009 2010 2011 AVANZADO 11 % 15 % 12 % 33 % 15% INTERMEDIO 24 % 31 % 43 % 49 % 41% INICIAL 66 % 55 % 45 % 18% 44% NIVELES DE LOGRO EN COMPRENSIÓN DEL MEDIO: 4° AÑO AÑO 2009 2010 2011 AVANZADO 8% 18 % 16% INTERMEDIO 35 % 55 % 35% INICIAL 56 % 28 % 49% CUADRO: RESULTADOS COMPARADOS DEL SIMCE DE 8º AÑOS Año Cursos 2004 Nº Alumnos 118 Lenguaje Matemática 8º 231 233 2007 96 8º 234 239 231 225 2009 101 8º 231 243 233 236 2011 82 8° 241 242 235 245 15 E. C. E. C. Naturaleza Sociedad 236 231 XIII. ACADEMIA Y TALLERES - Taller de Guitarra - Taller de Hockey Sobre Patines - Taller de Folklore - Taller de Teclado - Patinaje Artístico - Taller de Rugby - Taller de Acordeón - Taller de Cohesión Social - Taller de Brigada de Seguridad - Taller de Yoga - Taller de Patín Carrera - Taller de Ajedrez - Taller de Artesanía - Taller de Guitarra - Música Celta (gaitas) - Taller de Biotecnología - Taller de Ajedrez - Taller de Pintura - Taller de Teatro 16 XIV. ORGANIGRAMA ESCUELA BÁSICA CERRO SAN FRANCISCO F - 510 AUXILIARES (SERVICIOS MENORES) COMUNIDAD CENTRO DE PADRES SECRETARIA UTP CURRICULUM SECRETARIA DIRECTOR ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN JEFE UTP EVALUACIÓN EXTRAESCOLAR ORIENTACIÓN INFORMÁTICA EQUIPO DE GESTIÓN CONSEJO DE PROFESORES PROFESORES ALUMNOS PREBÁSICA PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO 17 XV.- FUNCIONOGRAMA ESCUELA F – 510 18 XVI. FUNCIONOGRAMA INSTITUCIONAL DESCRIPCIÓN DE CARGOS Y FUNCIONES 1. DIRECCION 1.1 DIRECTOR - Ejerce liderazgo Técnico Pedagógico y Administrativo en todos los equipos de trabajo al interior de la escuela. - Apoya y administra el personal para aumentar la efectividad del establecimiento educativo. - Garantiza la articulación de la definición del proyecto educativo institucional con las características del entorno. - Informa a la comunidad y sostenedor los logros y necesidades del establecimiento. - Administran y organizan los recursos del establecimiento en función del Plan de Mejoramiento Educativo y de los resultados de aprendizaje de los estudiantes. - Aseguran la existencia de información útil para la toma de decisiones oportuna y la consecución de resultados educativos. - Promueve los valores institucionales y un clima de confianza y colaboración en el establecimiento para el logro de sus metas. - Conoce los marcos curriculares de los respectivos niveles educativos, el Marco de la Buena Enseñanza y los mecanismos para su evaluación. 2. UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA 2.1 JEFE UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA: - Asesorar al Director de la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares. - Establecer lineamientos educativo – formativos al interior de los diferentes niveles. - Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno. 19 - Elaborar, ejecutar, coordinar y supervisar el Plan de Mejoramiento Educativo, PME. - Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones. - Planificar y coordinar las actividades de su área. - Administrar los recursos y el curriculum de su área en función del PEI. - Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo del equipo técnico. - Supervisar la implementación de los programas en el Aula. - Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula. - Dirigir el proceso de evaluación docente. - Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso. - Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados. - Gestionar proyectos de innovación pedagógica.. - Ejercer liderazgo, responsabilidad, asertividad, iniciativa e innovación.. - Impulsa el perfeccionamiento y autoperfeccionamiento en los profesores. - Organiza, conduce, asesora e impulsa la innovación curricular del Establecimiento. - Supervisar el cumplimiento de la normativa vigente. - Mantener una comunicación efectiva con las demás áreas de la escuela. - Facilitar la labor pedagógica de los profesores. Asistir a reuniones mensuales del Consejos Técnicos y participar de las actividades a nivel comunal. 2.2 ORIENTADORA: - Apoya la labor pedagógica del Establecimiento, operacionalizando los OFT en el currículum de la unidad Educativa. - Apoya y colabora en la labor formativa de los alumnos. - Integrarse en forma activa en el desarrollo de las actividades del establecimiento. - Organiza y coordina las Escuelas para Padres. - Mantención de un registro de casos especiales dentro del establecimiento. 20 - Organiza y coordina cuerpo de profesores Jefes. - Enfatizar los valores de laboriosidad, esfuerzo, patriotismo, responsabilidad, respeto, solidaridad e igualdad en el clima escolar. - Potenciar la convivencia entre los miembros de la comunidad educativa. - Apoyar al estudiante en su desarrollo educativo y emocional. - Coordinar y asesorar la programación de las actividades propias de los Programas Especiales : - Cautelar que los documentos de seguimiento de los alumnos estén al día y bien llevados. - Asistir y apoyar a los Consejos Técnicos. - Abordar problemáticas individuales y grupales; y proponer acciones para el abordaje de dichas problemáticas (por ejemplo: entrevistas, reuniones formales e informales, talleres para Padres, etc.) - Calendarización y planificación de Reuniones de Apoderados. - Supervisar cumplimiento de normas de convivencia escolar: disciplina, presentación personal, asistencia y puntualidad. - Preparar temas para asesorar a Padres y Apoderados para que contribuyan eficazmente al proceso de orientación de sus hijos. - Asesorar en proceso de inscripción y matrícula en colegios de continuación a los alumnos egresados de octavos años (comunicar calendario y documentos necesarios en los procesos de inscripción y matrícula). - Completar fichas de preselección y difusión de calendarización y documentación necesaria para alumnos postulantes y/o renovantes de Beca Indígena y Beca Presidente de la República. - Revisión, análisis y actualización del Reglamento de Convivencia Escolar. - Asistir a reuniones mensuales del Consejo Orientadores y coordinar actividades de orientación a nivel comunal. 2.3 CURRICULISTA: - Apoyar la gestión técnica pedagógica en el área curricular nacional, apoyando el desarrollo de prácticas pedagógicas que favorezcan la instalación efectiva del curriculum nacional. - Colaborar en la elaboración de PEI y apoyar en su proceso de ejecución. 21 - Cooperar en la elaboración y ejecución de los diversos proyectos educativos pedagógicos que permitan desarrollar e instalar acciones orientadas a favorecer y fortalecer la efectividad del proceso educativo institucional. - Apoyar la organización, planeamiento y desarrollo del los planes y programas en el aula del establecimiento educacional. Manteniendo una base de matrices de planificaciones anuales. - Favorecer el liderazgo técnico pedagógico responsable, asertivo e inclusivo. 2.4. EVALUADORA - Apoyar la gestión técnica pedagógica en el área de la evaluación educacional, apoyando las prácticas pedagógicas que favorezcan la instalación de un proceso de evaluación efectivo y centrado en proceso de enseñanza y aprendizaje. - Colaborar en la elaboración de PEI y apoyar en su proceso de ejecución. - Cooperar en la elaboración y ejecución de los diversos proyectos educativos pedagógicos que permitan desarrollar e instalar acciones orientadas a favorecer y fortalecer la efectividad del proceso educativo institucional. - Apoyar la organización, planeamiento y desarrollo del proceso de evaluación de la enseñanza y aprendizaje de acuerdo a los planes y programas que se desarrollan en el aula del establecimiento educacional. - Favorecer el liderazgo técnico pedagógico responsable, asertivo e inclusivo 3.0 COORDINADORA EXTRAESCOLAR - Recibe, informa y delega las actividades que se realicen en la comuna. - Es el responsable funcionamiento. - Fomentar la participación de los alumnos en las diversas actividades extraprogramática. - Coordina las representaciones de diferentes talleres dentro de la comuna. Planifica, coordina y ejecuta espacios físicos y tiempos de los diferentes talleres. de calendarizar 22 los talleres para su óptimo 4.0 EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO - Atender alumnos y alumnas con necesidades Educativas Especiales (NEE) asociadas o no, a una discapacidad que presentan problemas de aprendizaje y/o adaptación escolar, ya sean de carácter transitorio o permanente - Elaborar adecuaciones metodológicas y de evaluación en conjunto con el profesor jefe y profesor de cada subsector de aprendizaje. - Buscar las estrategias que le permitan poner en práctica las adecuaciones curriculares. - Deberá recurrir a diferentes fuentes de apoyo como una forma de completar su labor, como incorporar a los padres en el proceso educativo, solicitar ayuda de sus pares, desarrollar un trabajo colaborativo con los profesionales pertinentes. 5.0 COORDINADORA INFORMÁTICA - Apoyar el aprendizaje y desarrollo de destrezas de sus colegas, asesorándolos en el trabajo pedagógico. - Planificar un horario de funcionamiento del Laboratorio de computación, para dar espacios a los profesores a fin de explorar los recursos educativos. - Supervisar el buen uso del Laboratorio de Informática, Internet por parte de docentes y estudiantes, apoyándose en el “Reglamento de Uso de la infraestructura TIC”. - Mantener comunicación fluida con docentes que le permita ser más efectivo en la sugerencia y búsqueda de Recursos Web y en el uso de Software, para apoyar el aprendizaje en diversas asignaturas. - Buscar, evaluar y recomendar recursos Web que faciliten funciones administrativas y/o académicas. - Hacer sugerencias respecto al software más adecuado de adquirir para atender alguna(s) función(es) de la escuela. - Realizar propuestas viables, de mejoras, adquisición de hardware y software, calidad de acceso a Internet, entre otras, en las que se tenga en cuenta las condiciones de infraestructura TIC de la Unidad Educativa. 23 6.0 DOCENTES - Domina los contenidos de las disciplinas que enseña y el marco Curricular nacional - Conoce las Estudiantes - Domina la didáctica de las disciplinas que enseña. - Organiza los objetivos y contenidos de manera coherente con el marco curricular y las particularidades de sus alumnos. - Las estrategias de evaluación son coherentes con los objetivos de aprendizaje, la disciplina que enseña, el marco curricular nacional y permite a todos los alumnos demostrar lo aprendido. - Establece un clima de relaciones de aceptación, equidad confianza, solidaridad y respeto. - Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos sus alumnos. - Establece y mantiene normas consistentes de convivencia en el aula. - Establece un ambiente organizado de trabajo y dispone los espacios recursos en función de los aprendizajes. - Comunica en forma clara y precisa los objetivos de aprendizaje. - Las estrategias de enseñanza son desafiantes, coherentes y significativas para los estudiantes. - El contenido de la clase es tratado con rigurosidad conceptual y es comprensible para los estudiantes. - Optimiza el tiempo disponible para la enseñanza. - Promueve el desarrollo del pensamiento. - Evalúa y monitorea el proceso de comprensión y apropiación de los contenidos por parte de los estudiantes. - El profesor reflexiona sistemáticamente sobre su práctica. - Construye relaciones profesionales y de equipo con sus colegas. - Asume responsabilidades en la orientación de sus alumnos. - Propicia relaciones de colaboración y respeto con los padres y apoderados. - Maneja información actualizada sobre su profesión, el sistema educativo y las políticas vigentes. características, conocimientos 24 y experiencias de sus y El profesor de nuestra escuela debería tener las siguientes características: - Capacidad de asombro, de manera que proyecte optimismo, alegría de vivir, amor al conocimiento, al arte y a la naturaleza. - Profesionalmente, debe estar comprometido con la comunidad Educativa, ser conocedor del medio social en que se mueven sus alumnos, desarrollando al máximo su creatividad en el quehacer educativo y en la realización de proyectos. - Debe desarrollar la empatía, el respeto, la tolerancia y la confianza, alcanzando así la unión en la diversidad, con el fin de mejorar la comunicación interpersonal y el trabajo en equipo. - Promueve y organiza instancias de Autoconocimiento y desarrollo personal. - Es el profesional que reúne las competencias para lograr aprendizajes efectivos. - Entrega una actitud positiva al cambio y se compromete con nuevas estrategias de aprendizaje para que sus alumnos desarrollen diversas habilidades. 7.0 - PERFIL DEL ALUMNO Y ALUMNA Al egresar de Octavo año Básico, las alumnas y alumnos de la Escuela F – 510, deben lograr con equidad y calidad los objetivos propuestos en los Planes y Programas de Estudios y/o asignaturas y sub-sectores, para que egresen con las competencias logradas, internalizando los O.F.T., de manera que le permitan gestar una sociedad cristiana, democrática y pluralista. 8.0 ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN - Colaborar con la función educativa (curricular y pedagógica) y contribuir al desarrollo del Proyecto Educativo Institucional. Ejercer su función en forma idónea y responsable; respetar las normas de convivencia del establecimiento en que se desempeñan y brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la comunidad educativa”. 25 8.1 BIBLIOTECARIA - Ser un agente facilitador de los aprendizajes de los estudiantes. - Debe estimular la creatividad en los educandos, apoyando los programas de extensión que promuevan el desarrollo de diversas habilidades. - Ayudar a los educandos en sus investigaciones y a todos los usuarios de la biblioteca. 8.2 SECRETARIA - Atender al personal de la escuela, padres y apoderados, proporcionando información y documentación que corresponda. - Organizar y mantener la correspondencia y registros actualizados de todo documento del establecimiento Educacional. - Manifestar un buen trato con alumnos, padres, apoderados y docentes, basados en el respeto, realizando correcciones sin descalificar a la persona. 8.3 ASISTENTES DE PÁRVULOS - Recibirlos a los niños y niñas en la puerta. - Saludar y despedirse de los alumnos. - Dirigirse a los niños siempre en actitud de ayuda. - Mantener los útiles y materiales en buen estado. 8.4 Auxiliar de Servicios Menores: - Mantener el aseo, higiene y seguridad de todo el Establecimiento Educacional. - Abrir y cerrar el Establecimiento antes y después del inicio y término de la jornada escolar. - Mantener una correcta presentación personal. - Utilizar modales y vocabulario adecuado. - Trabajar de acuerdo a la Misión y Objetivos de la escuela. - Velar por el cuidado de todos los bienes de la escuela. 26 - Eliminar los elementos u objetos que signifiquen riesgos personales. - Denunciar a la Dirección de la escuela situaciones anómalas detectadas. - Demostrar buena disposición para colaborar cuando sea requerido por el Director y en casos especiales por los profesores. - Respetar el derecho que tiene el Director de otorgar permisos administrativos. - Respetar y cumplir con los horarios establecidos por la escuela. 9.0 PERFIL PADRES Y APODERADOS. - Los padres y apoderados de nuestro establecimiento deben tener espíritu de superación e identificación plena con su unidad educativa. - Tener una participación efectiva en el proceso educativo, siendo respetuoso del trabajo de todos los estamentos de la escuela. - Además, deben ser solidarios y esforzarse por superar sus carencias para mejorar como modelos de sus hijos y pupilos. - Deberán comunicar a los padres o apoderados los Informes de Evaluación y de Desarrollo Personal al término de cada período Escolar. - El horario de completación, deberán destinarlo a trabajo administrativo, preparación de materiales, atención de apoderados, trabajo en equipo, según planes de acción, perfeccionamiento interno, talleres extraescolares y coordinaciones de actividades no lectivas, según horario disponible para cada actividad coordinado por Unidad Técnico Pedagógica (UTP). - Los docentes encargados de Talleres Extraescolares deben presentar su planificación al inicio del año escolar. - Deberán hacer turnos periódicos durante los recreos con el fin de vigilar la conducta de los alumnos, de asistirlos en caso de accidente u otra necesidad. 27 XVII.- FUNDAMENTACIÓN El P.D.E.I. de la Escuela Cerro San Francisco, F – 510 es un instrumento de trabajo regido por los principios constitucionales y legales, del espíritu que anima La reforma Educacional en marcha. Los fundamentos curriculares y pedagógicos, están plasmados en los Objetivos fundamentales, Contenidos Mínimos Obligatorios y Objetivos Fundamentales Transversales (OF – CMO – OFT) El se caracteriza por ser un instrumento de planificación, vertebrador de la gestión administrativa – pedagógica, conductor del proceso de retroalimentación y exponente de la realidad social, comunitaria y del deber ser educativo. Él nace la reflexión profunda de los diferentes estamentos de la comunidad escolar, constituyéndose en un ente identificador de nuestra proyección individual y colectiva. Nuestro PDEI nos permite gestar, ordenar planificar, ejecutar, evaluar y replantear el, quehacer educativo. En el trabajo docente, nuestra escuela, propicia una metodología basada en principios de aprendizajes de base constructivistas, con características innovadoras, activas y dinámicas, enfatizando técnicas grupales, donde el alumno sea el gestor de su propio aprendizaje, respetando su ritmo, sus necesidades y características individuales. Se busca que los aprendizajes sean colaborativos, integradores y que antes situaciones difíciles, sean capaces de tomar resoluciones de manera positiva, puesto que han adquirido madurez social, emocional, cognitiva y motora. Además, aplicaremos principios holísticos (Frederick Turner), pues deseamos que los educandos sean respetuosos de su medio social, físico y natural; que practiquen valores como: solidaridad, honestidad, lealtad, respeto, autonomía, bondad y amor: Es decir, integraremos los OFT en todo el curriculum. Se pondrá especial énfasis en una enseñanza cristiana, democrática y pluralista, donde haya un ambiente armónico, participativos, formador de valores permanentes y trascendentes con disciplina y autodisciplina aceptada por los alumnos, respetando sus tiempos y estrategias. Se prestará atención preferencial a los alumnos y alumnas con dificultades de aprendizajes e integrados, aplicando con ellos evaluación diferenciada y atendidos por Equipo Multidisciplinario (fonoaudiólogo, psicóloga, Especialistas Decreto 170). Reforzaremos las competencias deficitarias en los alumnos para que eleven su autoestima y se integren de mejor forma a la sociedad 28 XVIII. LAS COMPETENCIAS Competencia 1: Competencias personales. Debido a que nuestros alumnos están insertos en un sector de extrema pobreza con un índice de vulnerabilidad de 77,9 (JUNAEB 2012), ellos se caracterizan por sentirse menospreciados socialmente de ahí que debamos iniciar estas competencias ayudándoles a insertarse en forma plena y positiva a su medio. Esto lo haremos mediante reflexiones en Consejo de curso y Orientación, guiados por el profesor jefe y la orientadora. También se hará mediante lecturas que contengan los OFT con el fin de que se conozcan a sí mismos y se valoren como seres únicos e irrepetibles. Participarán en talleres donde desarrollarán la crítica y autocrítica y reafirmarán su personalidad. Competencia 2: Interacción con los otros Es fundamental para la socialización de los alumnos. En nuestra escuela, los alumnos se destacan por responder en forma agresiva, tanto verbal como físicamente, por lo tanto, esta competencia se desarrollará preferencialmente en todo el currículum de nuestros educandos. Esto se efectuará mediante trabajos en equipo, participación de actividades extra programáticas como visitas a lugares de valor histórico, parques, reservas naturales y plazas en Parlamento juvenil y Mediación Escolar. Competencia 3: La búsqueda de identidad y la formación de un Marco Teórico Será desarrollada a través de la implementación de rincones de juegos tradicionales en el patio del Establecimiento, los que les permitirán desarrollar los valores de la Cultura Tradicional y será un punto de encuentro entre ellos y su identidad nacional lúdica. Participarán en Taller de Folklore donde recopilarán, interpretarán y proyectarán manifestaciones folklóricas en escuela y comunidad. En las asignaturas y/o subsectores del área social se resaltarán los valores patrios a través del conocimiento de nuestros héroes y de nuestra historia patria. 29 Competencia 4: Autoaprendizaje El alumno tendrá un rol activo con disciplina y autodisciplina aceptada por los alumnos. Desarrollarán su pensamiento reflexivo, crítico y autocrítico que los ayudará a adaptarse con inteligencia al mundo circundante, todo lo anterior, usando las técnicas de aprendizaje, guiados por un profesor innovador y con actitud positiva. Competencia 5: Adquirir nuevos conocimientos, sistematización e integración de los contenidos Será abordado con innovaciones en el curriculum y elaboración de Proyectos de Mejoramiento Educativo. En el curriculum se trabajará con Proyectos de Cursos o Unidades Temáticas. Donde el alumno será el protagonista de su aprendizaje, motivando su espíritu de investigación para adquirir nuevos conocimientos. Para mejorar la calidad de a los aprendizajes de nuestros alumnos y lograr la calidad y equidad en la educación, elaboraremos proyectos que nos permitan contar con recursos humanos, técnicos, materiales y didácticos. Competencia 6: Técnicas o Instrumentación, Aprender Haciendo Será puesto en práctica entregando las estrategia, recursos y tecnologías para que el educando desarrolle sus habilidades y destrezas motoras, cognitivas, afectivas y sociales para que pueda desenvolverse exitosamente en una sociedad dinámica en constante cambio. 30 XIX.- OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO. 18.1 ÁMBITO GESTIÓN CURRICULAR. OBJETIVOS ACCIONES O ESTRATEGIAS Mejorar las prácticas Estrategia MINEDUC Plan de pedagógicas Apoyo Compartido: NTI a NB2 1.0 Implementar estrategia didáctica entregada por MINEDUC Plan de Apoyo Compartido (PAC), en los niveles NT1 a NB2 en los subsectores de Lenguaje y Matemática; lo que permitirá lograr las metas propuestas. INDICADORES / MEDIO DE VERIFICACION Tabulación de resultados Resultados entregados por la plataforma Plan de Apoyo Compartido(PAC) 1.1Ensayos SIMCE: Seleccionar y Simce. aplicar ensayos SIMCE con difusión Resultados semestrales. de resultados al cuerpo docente Fortalecer acompañamiento y apoyo al aula, como asesoría para el mejoramiento de los aprendizajes. Modelamiento de prácticas pedagógicas : Pauta de observación Monitoreo al aula PAC retroalimentando prácticas pedagógicas Acompañamiento al aula segundo ciclo Apoyo a alumnos prioritarios con necesidades educativas especiales: Fortalecer las competencias en los docentes, para planificar la acción docente de aula Capacitación docente en Registro de asistencia programa MATEO.NET: Desarrollar metas de aprendizajes capacitación docente en el programa MATEO.NET. con la finalidad de Registro asistencia mejorar y conocer el programa. Apropiación por parte de los Programas de Estudio docentes del establecimiento del programa de estudio del subsector y de los Ajustes Curriculares propuestos para él, definiendo metas de aprendizaje en función de los indicadores de logro los que serán registrados como objetivos en la planificación anual. 31 y Fortalecimiento de la práctica de planeamiento curricular: Utilizar formatos de planificación consensuada. Adquirir recursos pedagógicos necesarios, para la ejecución de las acciones propuestas en el PM. Matriz anual de planificación Planificaciones Implementar aulas con recursos Facturas tecnológicos; (pizarras digitales ) -Equipos computacionales, para un 2° laboratorio con el fin de mejorar el trabajo pedagógico en aula. Utilizar espacios de aprendizajes en Calendarización -laboratorios de Matemática:, Inglés, Lenguaje e informática para promover en los alumnos de primer y segundo ciclo la investigación . Incrementar rendimiento y competencias pedagógicas de alumnos prioritarios de bajo rendimiento o con N.E.E. Organizar Grupos de Registro de asistencia. reforzamiento para alumnos Metas de aprendizaje. descendidos en los aprendizajes de su nivel. Evaluación del refuerzo educativo: Seleccionar y aplicar instrumentos adecuados para evaluar refuerzo educativo con análisis de resultados. Tabulación de resultados. Contrato. Planilla e informe de resultados. Contratar personal profesional para Calendario de aplicación. evaluar velocidad y fluidez lectora Registro en Biblioteca. a los estudiantes del establecimiento. Durante el año escolar. Fortalecer la acción docente en el aula, principalmente en las acciones pedagógicas para mejorar el nivel lector de los estudiantes desde NT1 hasta NB6 Aplicar plan de fomento lector Metas. desde Pre kínder a Octavo básico Libro de Actas. Organizar junto al equipo multidisciplinario y docentes de aula metas de aprendizaje para alumnos con NEE, con evaluación de resultados al término de cada semestre 32 Adquirir recursos pedagógicos necesarios, para la ejecución de las acciones propuestas en el PM. 18.2 Adquirir laboratorios móviles de Facturas. ciencia para ofrecer a los alumnos un acercamiento al trabajo científico. ÁMBITO LIDERAZGO. OBJETIVOS Evaluar la implementación curricular. Fortalecer en la Comunidad Educativa una cultura de altas expectativas en relación a los aprendizajes y resultados de los alumnos. ACCIONES O INDICADORES / MEDIO DE ESTRATEGIAS VERIFICACION Fortalecer el trabajo de Libro de actas análisis de los resultados Tabulación de resultados académicos semestrales, a través de reuniones técnicas programadas con los docentes al término de cada semestre. Desarrollar acciones de Fotografías adquisición de recursos materiales o contratación de Plan de Mejoramiento servicios adecuados que faciliten el desarrollo de las actividades académicas, deportivas y/o culturales. Adquirir implementos que Mejorar Imagen corporativa Facturas fortalezcan la imagen educacional, como es: la corporativa de la institución compra de 3 pedestales porta bandera de bronce y 3 banderas de raso(chilena, municipalidad y escuela) Seis banderas chilena grandes reforzadas. Difusión del establecimiento. Adquirir llaveros y otros con la insignia del establecimiento para difundir y mantener la matrícula. 33 Fortalecer la gestión curricular, integrando a docentes de aula como líderes disciplinares con el fin de mejorar los aprendizajes. Interacción de las prácticas pedagógicas Libro de actas. Fortalecer los espacios y tiempos que permitan los encuentros e intercambios de experiencias pedagógicas entre los docentes y con el equipo directivo. Implementar el plan de mejoramiento con recursos humanos necesarios para lograr las metas propuestas Extensión horaria para Cronograma Anual. Unidad Técnica pedagógica (Jefe de UTP, Curriculista, evaluadora y orientadora,) -Equipo ELE,(Equipo Liderazgo Establecimiento PAC), -Extraescolar - Equipo de Gestión -Encargada de la red de informática (Enlaces) y biblioteca CRA -Subvención escolar a honorarios Contratos, Contratar profesionales a Contratar honorarios para desarrollar secretaria UTP. mensuales funciones de colaboración en las diversas áreas. Secretaria para el área de administración. Personal técnico y/o profesional para desarrollar funciones de colaboración para el área de convivencia escolar (inspectores) Enfermera Universitaria. Contratar funcionario para inventario. Monitor para el taller de Hockey en patines. Monitor para taller de Patín carrera. 34 informes Monitor para taller de música (Gaitas). Técnico para el mantenimiento de la Red de informática, del establecimiento. Asistente de salas para el primer ciclo (1° y 2° básico). Ficha de diagnóstico. Servicios de un Neurólogo para realizar consultas de niños del establecimiento. Servicio de soporte técnico para desarrollar la nivelación de las competencias de los docentes en el ,Programa Computacional Mateo.Net Contratar con 24 horas mensuales a honorario ,funcionario/a para realizar trabajo de inventario del establecimiento 18.3 ÁMBITO CONVIVENCIA. OBJETIVOS 1. Generar identidad y compromiso en la comunidad escolar para fortalecer el rol de la escuela como espacio de convivencia y aprendizaje. ACCIONES ESTRATÉGICAS INDICADORES/MEDIO DE VERIFICACIÓN Coordinar y asesorar la aplicación de Programas de apoyo externo. Programas. Desarrollar un programa de valores mensuales en el Establecimiento Guía de actividades. Libro de clases. Formación del Centro de alumno. Crear instancias de reflexión y de análisis de programas y Revisión, reflexión y actualización del 35 Reglamento Convivencia de proyectos que permitan el desarrollo de la identidad de la comunidad educativa. Reglamento de Convivencia Escolar en todos los estamentos de la Escuela. Promover un clima de igualdad Incorporación de Padres y Registro de asistencia de oportunidades a alumnos/as Apoderados en las Fotografías. prioritarios. actividades de promoción y difusión de las diversas acciones institucionales que fortalezcan su participación en la vida escolar (Actos académicos y escuela para padres). Desarrollar habilidades de expresión deportivas, artísticas, científicas y culturales a través de talleres. Incentivar el cumplimiento del Efectuar la compra de Facturas. perfil del estudiante del Vestuario escolar: delantales, Registro de recepción establecimiento parcas, buzos deportivos para del vestuario. alumnos y alumnas del establecimiento. Contrato a honorario. Gestionar personal docente Informe mensual. para apoyar la convivencia escolar al interior del establecimiento.(Inspectores). Adquirir recursos necesarios para la atención de primeros auxilios en el Establecimiento. -Contrato a honorario de Enfermera Universitaria para atención de enfermería. Adquirir los elementos necesarios para mantener el funcionamiento del botiquín escolar (frazada, vendas elásticas, suero, etc.) 36 Contrato. Informe mensual. 18.4 ÁMBITO RECURSOS HUMANOS Dotación de Personal de la Escuela por Función Dotación 2011 2012 Docentes directivos 1 44 1 44 Docentes Técnico Pedagógico. 6 250 6 264 Total Horas Directivos y Docentes 5 294 5 308 Docentes Parvularia 4 120 4 120 Docentes General básica 24 720 24 720 Total horas aula 28 840 28 840 Equipo Multidisciplinario Decreto 170 6 240 7 280 a. Dotación Personal No docente Nómina Bernal Yévenez Iris Tipo de Contrato Título /Mención Titular Técnico Patricia Años Actividad de servicio 17 Asistente Párvulos Párvulos Contreras Aburto Daniel contrata Nochero 1 Nochero Fernández Riffo Gladys Titular Auxiliar 21 Auxiliar Henríquez Sanzana Titular Secretaria 28 Secretaria Titular Auxiliar 12 Auxiliar Titular Técnico 9 Asistente Rosa A. Menares Henríquez Segundo C. Muñoz Fuentes Rosa Elena Párvulos 37 Párvulos Oliveros Alarcón Gladys C. Trabajo Técnico 12 Párvulos Rosales Gallardo C. Trabajo Párvulos Técnico Amatista Asistente 14 Bibliotecaria 12 Asistente Párvulos Sepúlveda Marilao C. Trabajo Técnico María Delma Párvulos Sepúlveda Maldonado Párvulos C. Trabajo Auxiliar 13 Auxiliar C. Trabajo Paradocente Paradocente C. Trabajo Paradocente Paradocente Cristian Contratación personal 2013 (44 hrs.) Contratación personal 2013 (44 hrs.) XX.- METAS Y ACCIONES Índice de Efectividad METAS ACCIONES - Reforzar hábitos en el hogar. Formar en todos los alumnos y - Reforzar hábitos diariamente en la escuela. alumnas Estimular en forma permanente el logro de hábitos de estudios, - personales y sociales hábitos. Describir y potenciar en un 80%, las - Participar en actos académicos. actitudes e intereses innatos en los - Participar en talleres y/o academias. alumnos. Elevar escolar. a un 98% la promoción - Realizar clases innovadoras. - Participar en reforzamiento educativo. - Globalizar contenidos en el Plan Curricular. Elevar la asistencia promedio a un - Realizar clases motivadoras. 97%. Estimular - los promedios óptimos de asistencia. 38 Mejorar y embellecer el aspecto físico del establecimiento. Obtener un 72% de logros en los - Aplicar Planes y Programas según Reforma. objetivos del SIMCE Realizar pruebas de ensayo de SIMCE. - Lograr que todos los educandos - Realizar clases de orientación y Consejo de eleven su autoestima. Curso. Adquirir un sentido positivo en la vida - Desarrollar los OFT en el Curriculum. en forma progresiva. Integrar al establecimiento alumnos y - Crear talleres con alumnos y profesores. alumnas discapacitados que puedan - Apoyar insertarse en la Educación General especialistas. discapacidades a través de Básica. Perfeccionar el quehacer pedagógico - Participar en Consejos Técnicos y Talleres a través de la reflexión y cursos de de trabajo. perfeccionamiento constante. - Participar en cursos de perfeccionamientos. Asumir la sexualidad basada en el - Desarrollar Plan Curricular. amor en un 100%. Participar en talleres y charlas. - Lograr arraigo cultural desde lo ético, - Proyectar ecológico y estético en un 100%. comunidad. - el folklore en escuela y Participar en Taller Folklórico. Lograr que el 100% de los alumnos y - Orientar las aptitudes e intereses de los alumnas ingresen a la Educación alumnos y alumnas en Consejo de Curso. Media. Lograr que el 100% de los alumnos y alumnas participen en alguna actividad extraescolar a objeto de potenciar sus capacidades y evitar la drogadicción, el alcoholismo y prostitución. 39 Participar en Talleres. XXI.- CRONOGRAMA DE OBJETIVOS 1. ÁMBITO GESTIÓN CURRICULAR. OBJETIVOS PERMANENTES CORTO MEDIANO LARGO PLAZO PLAZO PLAZO X X X 1 X 2 X 3 X 4 X X 5 X X 6 X X 7 X X 2. X X X X ÁMBITO DE LIDERAZGO OBJETIVOS PERMANENTES CORTO MEDIANO LARGO PLAZO PLAZO PLAZO 1 X X X 2 X X X X 3 X X X X 4 X X X 5 X X X 6 X X X 40 3. ÁMBITO DE CONVIVENCIA ESCOLAR. OBJETIVOS PERMANENTES CORTO MEDIANO LARGO PLAZO PLAZO PLAZO 1 X X X X 2 X X X X 3 X X X X 4 X X X X 5 X X X X XXI.- EVALUACIÓN. Los objetivos de nuestro PDEI, serán evaluados en forma permanente, a corto plazo, a mediano plazo y a largo plazo (según cronograma). Los criterios a usar serán los siguientes: - Evaluaciones semestrales mediante pruebas objetivas, encuestas, Informes de rendimiento y Desarrollo Personal. - Informes Semestrales de estado de avances por asignaturas o subsector. - Bitácora de actividades. 41 XXIII.- RETROALIMENTACIÓN. La Retroalimentación de nuestro PDEI estará siempre presente; se realizará todos los años durante los meses de marzo, julio y diciembre. Apreciaremos el desarrollo de los objetivos planteados y los logros obtenidos mediante los resultados de las evaluaciones planificadas. 42 ÍNDICE I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII XIII XIV XV XVI XVII XVIII INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………… MARCO TEÓRICO…………………………………………………………………………. 1. POLÍTICAS COMUNALES………………………………………………………… 1.1. PRINCIPIOS ORIENTADORES DE LA POLÍTICAS DE GOBIERNO………… 1.2. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN………………………………………………… 1.3. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS EDUCACIONALES, DEFINIDOS POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN………………………………………………….… 1.4. PROPUESTA DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN DE LA COMUNA ….. VISIÓN DE LA ESCUELA BÁSICA “CERRO SAN FRANCISCO” F-510…………… MISIÓN DE LA ESCUELA BÁSICA “CERRO SAN FRANCISCO” F-510 …………… DIAGNÓSTICO…………………………………………………………………………….. 1. CARACTERIZACIÓN……………………………………………………………… IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO…………………………………………… RECURSOS…………………………………………………………………………………. A. RECURSO HUMANO………………………………………………………………. B. TECNICO DIDÁCTICO……………………………………………………………... C. FINANCIERO………………………………………………………………………… PROGRAMA DE ESTUDIO Y SISTEMA DE EVALUACIÓN………………………….. AYUDA ASISTENCIAL…………………………………………………………………….. ÍNDICE DE MATRÍCULA Y PROMEDIO DE ALUMNOS DE CURSO ……………… ÍNDICE DE PROMOCION Y REPITENCIA……………………………………………… RESULTADOS ACADÉMICOS MEDICIÓN SIMCE……………………………………. ACADEMIA Y TALLERES…………………………………………………………………. ORGANIGRAMA ESCUELA BÁSICA “CERRO SAN FRANCISCO” F-510…………. FUNCIONOGRAMA ESCUELA BÁSICA “CERRO SAN FRANCISCO” F-510……… FUNCIONOGRAMA INSTITUCIONAL…………………………………………………… 1. DIRECCIÓN…………………………………………………………………………. 1.1. DIRECTOR……………………………………………………………… 2. UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA………………………………………………. 2.1. JEFE U.T.P………………………………………………………………… 2.2. ORIENTADORA…………………………………………………………… 2.3. CURRICULISTA…………………………………………………………… 2.4. EVALUADORA……………………………………………………………. 3. COORDINADORA EXTRAESCOLAR……………………………………………. 4. EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO…………………………………………………. 5. COORDINADORA INFORMÁTICA………………………………………………. 6. DOCENTES…………………………………………………………………………. 7. PERFIL ALUMNOS Y ALUMNAS………………………………………………… 8. ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN……………………………………………… 8.1. BIBLIOTECARIA………………………………………………………….. 8.2. SECRETARIA……………………………………………….…………….. 8.3. ASISTENTE DE PÁRVULOS……………………………………………. 8.4. AUXILIAR SERVICIOS MENORES……………………………………... 9. PERFIL PADRES Y APODERADOS……………………………………………… FUNDAMENTACIÓN………………………………………………………………………. LAS COMPETENCIAS…………………………………………………………………….. COMPETENCIA 1……………………………………………………….………….. COMPETENCIAS PERSONALES COMPETENCIA 2……………………………….........…………..……………….. INTERACCIÓN CON LOS OTROS 43 2 3 3 3 3 3 4 5 5 6 6 8 9 9 9 9 10 11 12 13 14 16 17 18 19 19 19 19 19 20 21 22 22 23 23 24 25 25 26 26 26 26 27 28 29 29 29 XIX XX XXI XXII XXIII COMPETENCIA 3…………………………………………………………………… LA BÚSQUEDA DE IDENTIDAD Y LA FORMACIÓN DE UN MARCO TEÓRICO COMPETENCIA 4………………………………………………………………….. AUTOAPRENDIZAJE COMPETENCIA 5………………………………………………………………….. ADQUIRIR NUEVOS CONOCIMIENTOS, SISTEMATIZACIÓN E INTEGRACIÓN DE LOS CONTENIDOS COMPETENCIA 6…………………………………………………………………. TÉCNICAS O INSTRUMENTACIÓN, APRENDER HACIENDO. OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO…………………………………………... 18.1 AMBITO GESTIÓN CURRICULAR……………………………………….. 18.2 AMBITO LIDERAZGO……………………………………………………… 18.3 AMBITO CONVIVENCIA…………………………………………………… 18.4 AMBITO RECURSOS HUMANOS………………………………………… METAS Y ACCIONES……………………………………………………………………… ÍNDICE DE EFECTIVIDAD CRONOGRAMA DE OBJETIVOS………………………………………………………… 1. AMBITO GESTION CURRICULAR……………………………………….. 2. AMBITO LIDERAZGO……………………………………………………… 3. AMBITO DE CONVIVENCIA ESCOLAR…………………………………. EVALUACION………………………………………………………………………………. RETROALIMENTACIÓN………………………………………………………………….. 44 29 30 30 30 31 31 33 35 37 38 40 40 40 41 41 42
