PLANEADOR_7_B_2 - gestionacademicaboscov

Código:
Centro Educativo Distrital Don Bosco V.
CALISALES
PREPARADOR DE CLASE BIMESTRAL.
Ver: 01
AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: BIOLOGIA
GRADO: 7 INTENSIDAD SEMANAL: 5
PROFESOR: LUZ MERY RONCANCIO VARGAS
AÑO: 2011
PERIODO: II
TEMAS:
LOGRO:
I. L a excreción.
1.1. Generalidades
1.2 La excreción en unicelulares y plantas.
1.3 La excreción en animales (Hombre)
II. La circulación
2.1 Generalidades
2.2 Circulación en Móneras, protistas y hongos
2.3 Circulación en Plantas
2.4 Circulación en animales (Hombre)
III. La Reproducción
3.1 Generalidades
3.2 Reproducción en plantas
3.3 Reproducción en animales (Hombre)
IV. Organización de los ecosistemas
4.1 La ecología
4.2 Niveles de organización de los organismos
4.3 Interacciones entre los organismos
4.4 Funcionamiento de un ecosistema
4.5 Flujo de energía
4.6 Niveles tróficos
V. Ciclos biogeoquimicos ( C, N, P,H2 O)
VI. Alteraciones naturales por acción del Hombre
6.1 Lluvia acida
6.2 Efecto invernadero.
VII. Laboratorios de los sistemas de excreción, circulación y
Reproducción
VIII. Entrega y sustentación de proyectos de ciencias.
Identificara y analizara la morfología, fisiología y patología
de los sistemas de excreción, circulación y reproducción
de los seres vivos, teniendo en cuenta rol en los
ecosistemas, y la influencia de los ciclos biogeoquimicos
y la acción del hombre en la naturaleza. Este l análisis les
permitirá a los estudiantes desarrollar habilidades para la
entrega de informes de laboratorio y/o análisis de
películas tipo científico, permitiéndoles la lectura oral para
la comprensión de guías, con un trabajo serio y
responsable.
INDICADORES DE LOGRO - COMPETENCIAS
METAS DEL BIMESTRE
1. Explicar los conceptos claves de la morfología, fisiología y
patología de los sistemas.
2. Identificarla importancia de las partes de cada sistema.
3. Relacionar la estructura con la función de cada sistema.
4. Enumerar y explicar las principales enfermedades de los
sistemas vistos.
5. Argumentar la organización y funcionamiento de los
ecosistemas.
6. Diferenciar los principales ciclos de la naturaleza y su
importancia en particular.
7. Comprender la teoría con ayuda de la práctica- laboratorios.
8. Entregar en forma escrita y oral los proyectos de ciencias.
En este periodo espero que el 90% de mis estudiantes
alcancen la comprensión lectora, una buena ortografía, el
manejo de una buena caligrafía en la elaboración de trabajos
a mano, el manejo de la competencia de procedimientos en
un laboratorio, y en el aspecto actitudinal continuare con la
exigencia y cumplimiento de normas de convivencia (llegar a
tiempo a clases, respetar la palabra del compañero…..)
Total alcanzado al finalizar el bimestre
(justifique)
Total
PROCESO BIMESTRAL.
SEMANA 1
I. L a excreción.
1.1. Generalidades
1.2 La excreción
en unicelulares y
plantas.
1.3 La excreción
en animales
(Hombre)
Momento
Inicial
Valoración de la
experiencia.
Aporte a la
transversalidad
Evaluación
final.
Para introducir el tema
antes de dar el
propósito de la clase,
les hare preguntas
como: ¿Por qué es
necesario mantener la
casa limpia? ¿Quiénes
ayudan en el aseo de
la casa y cuando?
Estas
preguntas
ayudaran a
que el
tema sea interesante y
pongan la atención
necesaria al momento
de la explicación.
Al entregar la guía de
trabajo a los niños,
hare que dé a uno
participen con lectura
oral
y
corregiré
pronunciación
y
manejo de puntuación,
Luego entre todos
resaltaremos
las
palabras claves, que
debemos tener en
cuenta para lograr la
comprensión lectora y
así poder contestar las
preguntas de la guía.
Al final hacemos cierre
de clase con las
conclusiones del tema
elaborando el mapa
conceptual respectivo.
En este periodo el
aporte
a
la
transversalidad desde mi
asignatura será el apoyo
al proyecto del área de
español, con la lectura
oral y la corrección de
pronunciación
del
material a trabajar en
cada semana. Esto lo
pienso
alcanzar
incentivando la consulta
externa por diferentes
medios,
libros
de
biblioteca y por internet.
Se tiene
presupuestado que el
85% apruebe el tema
con las participaciones
en la lectura oral, y las
actividades que se
realizaran, como la
elaboración de los
mapas conceptuales
al finalizar el tema de
la semana.
0%
SEMANA 2
II. La circulación
2.1 Generalidades
2.2 Circulación en
Móneras, protistas y
hongos
2.3 Circulación en
Plantas
2.4 Circulación en
animales (Hombre)
SEMANA 3
III. La Reproducción
3.1 Generalidades
3.2 Reproducción
en plantas
3.3 Reproducción
en animales
(Hombre)
La
motivación
la
realizare
un juego
vial, donde veamos lo
importante que es la
circulación de carros y
lo que pasa cuando
hay trancones y que
de
allí
podamos
deducir el propósito de
la clase, usando los
pre saberes que ellos
traen
de
años
anteriores.
Se
trabajara
por
parejas y se realizara
la dinámica propuesta
para este periodo que
es la lectura oral, la
comprensión lectora y
la buena escritura.
Luego de hacer la
rutina
propuesta
desarrollaremos
la
actividad
planeada
para la clase con
ayuda de textos, con
la
revisión
y
correcciones de todos
para dejar de tarea la
elaboración del mapa
conceptual.
EL aporte del tema al
proyecto
de
transversalidad será el de
servicio social de los
estudiantes de grado 10,
colaborándoles con el
respeto por al normas de
no estadía en los lugares
no permitidos y sobre
todo el respetar el
espacio público.
El
90%
de
mis
estudiantes
deben
alcanzar el objetivo de
la
semana
con
evaluaciones
bien
contestadas, revisión
de
tareas
y
participaciones.
Iniciare el tema de
reproducción
con
preguntas
que
cuestionen
al
estudiante sobre el
proceso natural de
reproducción
como:
¿Consideras que los
gusanos
pueden
originarse de frutas
como la guayaba? ,
¿Por qué crees que
nacen las plantas en
ciertos lugares sin que
nadie
las
haya
sembrado?,
Estas
preguntas ayudaran a
que
ellos
den
diferentes propósitos
de clase.
Se entregara a cada
pareja un libro, y en el
cuaderno una serie de
preguntas para ser
contestadas entre
todos con ayuda de
lectores en forma oral
lograremos sacar las
palabras claves y
organizar en el tablero
las frases y luego si
pasar a escribir ya con
conocimiento las
diferentes respuestas.
Todo esto es para que
al elaborar el mapa
conceptual entiendan
que conectores usar.
El aporte a la
transversalidad será
indudablemente el
proyecto de educación
sexual pues el tema se
presta para que en un
90% los estudiantes
hagan preguntas de
actualidad y curiosidad
sexual, para hablar de
esto llegara el momento
que tendrán que
consultar en libros o con
compañeros o padres de
familia sobre el tema.
La evaluación se que
será alcanzada por un
90% de los
estudiantes ya que el
tema es de mucho
interés y los obligara a
leer y consultar.
Para iniciar el tema les
pediré
que
se
organicen por grupos
de amigos, y me
expliquen por qué
dejaron por fuera a
algunos compañeros,
al caer en cuenta de
esto ellos plantearan
posibles grupos de tal
forma
que
todos
queden
incluidos.
Luego de esto daré el
propósito de la clase.
Se hará la entrega de
la guía de trabajo
semanal, por parejas,
seleccionaremos a 5
estudiantes que serán
los encargados de
dirigir la lectura oral y
de escribir en el
cuaderno las palabras
claves y poder dar las
respuestas
a
las
preguntas que se
alcancen a realizar en
clase, sino se alcanza
se continuara en la
próxima, se hará la
retroalimentación y la
elaboración del mapa
conceptual
como
cierre de clase.
El
aporte
a
la
tranversalidad será en el
área de ciencias y
sociales,
donde
veremos la necesidad
de
estudiar
las
diferentes
organizaciones
y
normas que hay para un
mejor vivir.
Habrá necesariamente
consulta en diferentes
libros, para poder llegar
a la elaboración de un
trabajo didáctico como
puede ser la elaboración
de carteleras para la
conservación
de
la
naturaleza.
Se dará el propósito
de la clase de esta
semana, y se
procederá a formar
grupos que
seleccionaran un ciclo
de la naturaleza,
preparan una pequeña
exposición.
Se entregara la guía
por parejas, se hará la
lectura oral y luego
aclararemos dudas y
pasaremos
a
desarrollar
la
actividad. Luego de
esto
la
docente
seleccionara a unos
estudiantes que deben
exponer la próxima
clase un ciclo por
grupo y los demás
serán
los
que
corregirán
si
hay
errores
en
la
exposición y harán el
cierre de clase.
El aporte del tema será
a la conservación del
ambiente, es por eso
que de las carteleras
que se van exponer en
clase
se
escojan
algunas y se ubiquen de
forma estratégica en el
colegio
para
su
conocimiento
y
apropiación. Claro sus
contenidos tiene que
tener una base teórica
justificada con ayuda de
libros
de
biblioteca,
consultas de internet y
wiki pedía.
SEMANA 4
IV. Organización de
los ecosistemas
4.1 La ecología
4.2 Niveles de
organización de los
organismos
4.3 Interacciones
entre los organismos
4.4
Funcionamiento de
un ecosistema
4.5 Flujo de energía
4.6 Niveles tróficos
0%
0%
Las
evaluaciones
serán escritas y
con la elaboración
de carteleras que le
permitirán
al
estudiante
la
expresión
oral,
corrigiendo
los
errores
de
pronunciación
y
exposición.
0%
SEMANA 5
V. Ciclos
biogeoquimicos
( C, N, P,H2
O,O,rocas )
SEMANA 6
Se espera que el
90% de los
estudiantes
alcancen el
propósito ya que la
clase será muy
didáctica y fácil de
comprender.
0%
VI. Alteraciones
naturales por acción
del Hombre
6.1 Lluvia acida
6.2 Efecto
invernadero.
SEMANA 7
VII. Laboratorios de
los sistemas de
nutrición,
respiración y
circulación.
Se dará el propósito
de la clase de esta
semana, y se
procederá a formar
grupos que
seleccionaran un sub
tema y preparan una
pequeña exposición,
el tema de esta
semana será
complemento del de la
semana pasada y los
grupos serán de los
estudiantes que la vez
pasada no alcanzaron
a pasar a exponer.
Se entregara la guía
por parejas, se hará la
lectura oral y luego
aclararemos dudas y
pasaremos
a
desarrollar
la
actividad. Luego de
esto
la
docente
seleccionara a unos
estudiantes que deben
exponer la próxima
clase una alteración
causada
por
el
Hombre, por grupos y
los demás serán los
que corregirán si hay
errores
en
la
exposición y harán el
cierre de clase.
El aporte del tema será
a la conservación del
ambiente, es por eso
que de las carteleras
que se van exponer en
clase
se
escojan
algunas y se ubiquen de
forma estratégica en el
colegio
para
su
conocimiento
y
apropiación. Claro sus
contenidos tienen que
tener una base teórica
justificada con ayuda de
libros
de
biblioteca,
consultas de internet y
wiki pedía.
Se espera que el
90% de los
estudiantes
alcancen el
propósito ya que la
clase será muy
didáctica y fácil de
comprender.
Para los estudiantes la
motivación es ir al
laboratorio a practicar
los conocimientos
teóricos y que mejor
que tocando y
diseccionando los
órganos que por cada
tema daré
previamente en una
fotocopia.
Se entregara desde la
semana anterior la
guía para que los
estudiantes preparen
y entreguen un pre
informe del laboratorio
y puedan traer los
materiales para
realizar
satisfactoriamente los
experimentos.
Se trabajara desde el
aporte a la conservación
de los animales y es por
eso que solicitaremos
órganos y no anímales
completos. Esto lo
apoyaremos desde el
área de ciencias.
Se desea y anhela
que el 100% de los
estudiantes
participen en el
desarrollo de los
laboratorios, grupo
que no traiga
materiales no irá al
laboratorio y se
quedar
desarrollando una
actividad en el salón
de clases.
Los estudiantes han
recibido una guía de
instrucciones, para
realizar de forma
escrita los trabajos del
proyecto escogido y
aprobado en el I
periodo.
Los estudiantes deben
realizar un trabajo
escrito con la
investigación teórica
del tema, recogida
durante el II periodo y
entregarlo la fecha
indicada a cada curso.
Luego deben
sustentar y socializar
en forma oral durante
10 minutos el
contenido del trabajo
investigado a los
compañeros y a la
profesora.
Presentaran una
evaluación escrita
parecida en estructura
a la del primer
periodo.
El aporte será al área de
español con
exposiciones, forma
correcta de exponer y
hablar en público.
S e espera que el
90% apruebe este
objetivo de
exposición y buen
manejo de público y
carteleras.
Cada estudiante
copiara en el
cuaderno el total de
10 notas que se
pretendió obtener al
inicio del II periodo y
podrá hacer
descargos a las
mismas si hay algún
error, se hará la
corrección y
evaluación a la misma
previa bimestral.
Se dará la nota de
autoevaluación bajo
criterios como: (si
cumplió con tareas,
participaciones,
investigaciones y
estudio para las previas
semanales.) y la
coevalaucion del
docente.
0%
0%
SEMANA 8
VIII. Entrega y
sustentación de
proyectos de
ciencias.
SEMANA 9
Evaluaciones
bimestrales II
periodo
Se realizara un
repaso de los temas
vistos previos a la
evaluación bimestral.
0%
Se espera que al
85% alcance el logro
propuesto al
principio del periodo
II.
0%
SEMANA 10
Cierre y entrega
de notas del II
periodo
Observaciones:
Se darán notas finales
Se desea que el
100% de los
estudiantes queden
satisfechos con sus
notas.
0%