¿El consumo de sustancias nocivas por los alumnos se considera

¿El consumo de sustancias nocivas por los alumnos se considera un
problema grave en nuestras escuelas?
 El abuso y la dependencia de sustancias psicoactivas, representan en México un grave problema social,
de seguridad y sin lugar a dudas de salud pública.
 El alcohol es la sustancia más consumida por estudiantes de nivel básico y media superior.
 El consumo de cigarro y alcohol entre los alumnos es más frecuente en escuelas particulares.
 Las situaciones de riesgo alrededor de las escuelas puede ser el detonante para el incremento en el
consumo de sustancias nocivas dentro de las escuelas.
 La familia es el principal espacio de protección y prevención en el consumo de sustancias nocivas en la
población estudiantil.
Las adicciones un problema de salud pública
Desde el punto de vista médico, las drogas son aquellas sustancias cuyo consumo puede producir
dependencia, estimulación o depresión del sistema nervioso central, o que dan como resultado un trastorno
en la función del juicio, del comportamiento o del ánimo de la persona. Una droga es toda sustancia capaz
de alterar el organismo y su acción psíquica, ejerciendo sus efectos sobre la conducta, la percepción y la
conciencia. La dependencia a la droga es el consumo excesivo, persistente y periódico de toda sustancia
tóxica.
En nuestro país, el consumo de drogas se ha identificado como uno de los principales problemas de salud
pública, y los estudios recientes refieren tendencias que apuntan hacia dos vertientes. Por un lado, cada vez
es menor la edad de inicio en el consumo de sustancias, siendo el periodo de 12 a 17 años el más
susceptible y ocurre dentro de la escuela cada vez con más frecuencia y, por otra parte, hay un aumento en
la disponibilidad de drogas ilícitas entre la población estudiantil, derivado del llamado “narcomenudeo”
(actividades de posesión, comercio y suministro de pequeñas cantidades de droga dispuestas para su venta
o consumo).
Ante el hecho, parece claro que la escuela, en colaboración con las familias, instituciones especializadas y
sociedad en general, debe involucrarse en la prevención y, en algunos casos, la atención integral a este
problema. / (Aguilera, 2006).
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SEJ REPORTE CEFAA Noviembre 2013
Consumo de sustancias
El contexto escolar, se constituye como el espacio privilegiado para la prevención del consumo de
drogas, por la interacción permanente entre los actores educativos, que permite fomentar y fortalecer
los factores de protección en niños, niñas y adolescentes, a través de la formación y reforzamiento de
valores, competencias sociales, conocimientos, actitudes y estilos de vida saludable para el desarrollo
personal y social. Comisión Interinstitucional para la Prevención de Adicciones.(2006)
Según muestran los datos arrojados por la CEFAA 2011 y 2012, en las escuelas de Jalisco de
Educación Básica y Media Superior, encontramos que el mayor porcentaje de respuestas de los
alumnos sobre el consumo de sustancias, se encuentra en “nunca he usado drogas, alcohol o cigarro”
y muestran porcentajes bajos en las respuestas “las usa frecuentemente o a diario”. Sin embargo, es
importante atender de manera preventiva el fenómeno antes de que más alumnos se vean afectados.
El alumno
Primaria Primaria Secundaria
2011
2012
2011
Secundaria
2012
Media
superior
2011
Media
superior
2012
Nunca ha fumado
87.9%
89.6%
72.1%
75.1%
57.1%
58.3%
Probó el cigarro una vez
10.2%
8.8%
21.6%
19.2%
26.2%
26.0%
Fuma algunas veces
1.4%
1.1%
4.9%
4.2%
11.5%
11.2%
Fuma frecuentemente
Nunca ha tomado bebidas
alcohólicas
0.1%
0.1%
0.6%
0.6%
2.5%
2.3%
54.7%
56.2%
31.0%
32.0%
15.5%
15.4%
Probó el alcohol una vez
31.8%
32.3%
33.3%
35.8%
20.4%
20.4%
He bebido algunas veces
12.3%
10.6%
33.0%
30.2%
54.5%
54.8%
Bebe frecuentemente
0.4%
0.4%
2.1%
1.6%
9.1%
9.2%
Nunca ha usado drogas
98.6%
97.3%
95.8%
95.0%
92.6%
92.1%
Las usó una vez
0.9%
0.8%
3.2%
3.5%
5.9%
6.5%
A veces usa drogas
0.2%
0.2%
0.6%
0.7%
1.1%
1.0%
Usa drogas frecuentemente
0.0%
0.1%
0.1%
0.1%
0.1%
0.1%
Tabla comparativa
del consumo de
drogas en alumnos
de
primaria,
secundaria y media
superior
CEFAA 2011 y 2012.
El consumo de sustancias se da en mayor número en escuelas particulares y afecta mayoritariamente a
los alumnos de media superior. El alcohol es la sustancia más consumida en alumnos de primaria,
secundaria y media superior, seguida del tabaco y las drogas. Encontramos que la mayor incidencia en
el consumo de cigarro y alcohol se da en las escuelas particulares.
Es importante que cada escuela, incorpore programas y acciones con contenidos orientados a la
promoción de estilos de vida saludable y la prevención de consumo de sustancias nocivas, además de
consolidar convenios de colaboración interinstitucional, sobre todo en la continuidad de los programas
de seguridad para la comunidad educativa y en el reforzamiento de la vigilancia al interior y en los
alrededores de los planteles educativos para evitar la comercialización de sustancias nocivas entre los
alumnos.
Para pensar… Se han observado cambios en los patrones de consumo de sustancias como en los perfiles: cada
vez más mujeres consumen, se inicia a edades más tempranas, surgen nuevas sustancias adictivas y se
incrementa significativamente el número de consumidores. Comisión Interinstitucional para la Prevención de
Adicciones (2006).
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SEJ REPORTE CEFAA Noviembre 2013
Percepción de los docentes y directivos sobre el
consumo de sustancias
Los porcentajes que se presentan en la tabla
corresponden al número de profesores y directivos
que consideran que el consumo de sustancias
nocivas entre los alumnos de educación básica y
media superior no representa un problema. La
percepción de los docentes, sobre si el consumo de
sustancias se considera o no un problema.
Encontramos que más del 50% de éstos no lo
percibe como una situación problemática, en el
caso de primaria más del 90% de los profesores lo
consideran así.
Encontramos que es mayor el número de directores
en comparación con los profesores, que no
consideran el consumo de sustancias como
problemático.
Primaria Secundaria
Docentes
Directivos
Tabaco
Alcohol
Drogas
Tabaco
Alcohol
Drogas
Media
Superior
91.8%
70.0%
57.2%
90.8%
91.7%
64.6%
66.2%
51.2%
63.0%
93.3%
81.5%
71.5%
93.3%
93.1%
76.4%
77.9%
62.5%
71.8%
En un análisis comparativo entre CEFAA 2011 y 2012, hay una disminución del porcentaje de docentes
de primaria que perciben como problema grave, leve o moderado la ingesta de sustancias nocivas por
los alumnos. En secundaria disminuye el porcentaje de docentes que perciben como problema grave,
pero se incrementa en la percepción como moderado y leve. En Media Superior la situación presenta
más variantes: disminuye la percepción de grave y moderado el consumo de tabaco e incrementa en
leve; en el consumo de alcohol y las drogas aumenta la percepción como problema grave.
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SEJ REPORTE CEFAA
Noviembre 2013
Situaciones de riesgo en los
alrededores de la escuela
La adolescencia ha sido considerada como un período
crítico en el desarrollo de los individuos por los
continuos cambios a nivel físico, psíquico y social, en
donde el ambiente familiar y el contexto social y
escolar tiene gran influencia en la conformación de la
personalidad. Durante esta etapa se han identificado
algunos factores predisponentes a conductas de riesgo
que lleva a considerar a los adolescentes como una
población vulnerable.
Podemos observar en la gráfica que, según la
percepción del docente, es precisamente en la
secundaria donde los sujetos están expuestos a más
situaciones de riesgo, con excepción de la venta de
bebidas alcohólicas que es mas frecuente en media
superior.
Desarrollo de factores protectores
Una manera de atender de manera preventiva esta
situación, es desarrollar factores protectores dentro
de las instituciones educativas, éstos pueden ser
definidos como aquellos recursos individuales,
personales, sociales e institucionales que promueven
el crecimiento y desarrollo exitoso de los sujetos, a
través de experiencias que los llevan a desarrollar una
autoimagen positiva, a reconocer los atributos
positivos que poseen y a enfrentar los sucesos del
mundo que los rodea de manera adecuada.
En la escuela es necesario que a través de asignaturas
especificas, como Formación Cívica y Ética, Cultura
de la Legalidad y Tutoría y de manera trasversal con
las demás materias, se desarrollen estrategias para
fomentar actitudes positivas y cuidado de la salud
entre los alumnos, con especial atención en los que se
ha detectado viven en situaciones de riesgo.
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La importancia del contexto familiar en la prevención de las adicciones
La importancia de la familia radica en su función reguladora y protectora de sus integrantes, que se
realiza desde la satisfacción de las necesidades básicas y continúa con la transmisión de principios y
valores, la comunicación entre los miembros de la familia, el establecimiento de reglas de conducta y
disciplina adecuada y con el apoyo, respeto y aceptación que el niño, adolescente o joven experimenta en
el seno familiar, principalmente por parte de los padres.
Se puede decir que dentro de los estilos de crianza, el modelamiento de roles y actitudes positivas resulta
determinante para la conformación de una personalidad sana, pero qué pasa cuando el niño o adolescente
vive dentro de sus familias experiencias negativas o dolorosas, hasta dónde un ambiente que debería ser
protector se convierte en un factor predisponente o de riesgo.
REFERENCIAS:
Cedulas de Factores Asociados al Aprendizaje CEFAA 2011, 2012 (DIRECCIÓN GENERAL DE EVALUACIÓN
EDUCATIVA) EVALUACIÓN DE PROYECTOS ESPECIALES.
INEE (2007)Disciplina, violencia y consumo de sustancias nocivas a la salud en escuelas primarias y secundarias de
México. México.
http://www2.sepdf.gob.mx/equidad/comunidad_escolar/directivos/planeacion/herramienta/disciplina.pdf
1 Florenzano Urzúa Ramón, (S/F).Conductas de riesgo y factores protectores. Pontificia Universidad Católica de
Chile. Chile http://escuela.med.puc.cl/ Consultada 12 de diciembre 2012.
Comisión Interinstitucional para la Prevención de Adicciones (2006). Lineamientos para la Prevención del
Consumo de Drogas en la Escuela Mexicana. México
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