ISBN: 978-612-309-148-4 La lectura me atrapa 2013 Trabajos ganadores Los invitamos a apreciar la reproducción de los trabajos ganadores del Concurso «La lectura me atrapa” 2013. En estos, se encuentran grabados los anhelos, las emociones y las ideas de los niños y los adolescentes del Perú, a quienes poco escuchamos o leemos. Hagámoslo más seguido. Así no solo los conoceremos más, sino también aprenderemos de ellos. CONCURSO L os trabajos de los alumnos ganadores nos muestran que sí es posible sentar en nuestros niños y jóvenes las bases para el pleno desarrollo de las competencias lectoras y de expresión oral y escrita. 2013 t r a b a j o s g a n a d o r e s SEXTO CONCURSO INFANTIL OCTAVO CONCURSO JUVENIL CONCURSO “LA LECTURA ME ATRAPA” TRABAJOS GANADORES 2013 © De esta edición: 2014, Santillana S.A. Av. Primavera 2160, Santiago de Surco, Lima, Perú Tel. 313 4000 Telefax 313 4001 Edición no venal coordinada por el Departamento de Marketing de Santillana (Perú), para ser distribuida como obsequio a los participantes del Concurso “La lectura me atrapa” 2013. Textos: Jhonny Ávila Rubio Revisión de contenidos: Maricarmen Cornejo Moncada Coordinación: Patricia Hernández Reyes Diseño y diagramación: Narda Salcedo Poma Ilustraciones: Patricia Vásquez de Velasco ISBN: 978-612-309-148-4 Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú N° 2014-06362 Registro de Proyecto Editorial N° 31501401400384 Primera edición: Mayo de 2014 Tiraje: 2 000 ejemplares Impreso en el Perú – Printed in Perú Mercedes Group S. A. C. Jr. Ica 431 Lima 1 – Perú Todos los derechos reservados. Esta publicación no puede ser reproducida, ni en todo ni en parte, ni registrada en o transmitida por un sistema de recuperación de información, en ninguna forma ni por ningún medio, sea mecánico, fotoquímico, electrónico, magnético, electroóptico, por fotocopia, o cualquier otro, sin el permiso previo por escrito de la Editorial. a g r a d e c i m i e n t o V aya nuestro más sincero agradecimiento a cada uno de los estudiantes que participaron en el concurso, así como a las autoridades y docentes de sus respectivas instituciones educativas. Igualmente agradecemos a todas las personas que apoyaron en la organización, como Giuliana Bruno, Mercedes González, Patricia Hernández, Ana Loli, Maricarmen Cornejo y Mariela Cervantes. Reciban también nuestro especial agradecimiento los autores de los libros que los estudiantes leyeron para realizar sus trabajos: Heriberto Tejo; Luis María Pescetti; Alex Landauro; Liliana Bodoc; Andrea Ferrari; María Fernanda Heredia; Eloy M. Cebrian; Flor Sánchez; Vera, Claudia y Nora Hilb; Manuel Barquero; Zinka Saric; Guillermo Dañino; Ana María Shua; Arturo y Carlota Pérez-Reverte, y Jaime Homar. Las palabras nunca alcanzan cuando lo que hay que decir desborda el alma. Julio Cortázar La literatura es siempre una expedición a la verdad. Franz Kafka Nada enriquece tanto los sentidos, la sensibilidad, los deseos humanos, como la lectura. Estoy completamente convencido de que una persona que lee, y que lee bien, disfruta muchísimo mejor de la vida, aunque también es una persona que tiene más problemas frente al mundo. Mario Vargas Llosa p r e s e n t a c i ó n E l año pasado decidimos reconocer a los participantes del Concurso “La lectura me atrapa” con un obsequio adicional: la publicación de los trabajos ganadores. Ahora, luego de la primera experiencia, nos reafirmamos en nuestro objetivo: agradecer a los estudiantes, los docentes y padres de familia por el interés que muestran por este certamen ya instalado en el ámbito escolar como una de las iniciativas editoriales más importantes que motivan la lectura y la creatividad. Los trabajos de los alumnos ganadores nos muestran que sí es posible sentar en nuestros niños y jóvenes las bases para el pleno desarrollo de las competencias lectoras y de expresión oral y escrita. Pero, con este tipo de actividades no se benefician solamente quienes ocupan los primeros puestos, ya que la lectura de textos literarios enriquece emocional y cognitivamente a todos. Igualmente, el ejercicio de la composición les brinda una importante experiencia que contribuirá a mejorar esta capacidad. De este modo, seguimos recorriendo el largo camino que iniciamos hace más de nueve años; un camino que en realidad no tiene fin; un camino cuya meta —parafraseando al poeta griego Kavafis— no es el punto de llegada, sino el camino mismo. Los invitamos a apreciar la reproducción de los trabajos ganadores del Concurso “La lectura me atrapa” 2013*. En estos, se encuentran grabados los anhelos, las emociones y las ideas de los niños y los adolescentes del Perú, a quienes poco escuchamos o leemos. Hagámoslo con mayor frecuencia. Así no solo los conoceremos más, sino también aprenderemos de ellos. * Reproducimos los trabajos tal como figuran en los originales, sin correcciones posteriores de nuestra parte. FA S E I Mayo - Junio C a t e g o r í a Serie Amarilla “Arte y poesía” (1.° y 2.° grado de Primaria) E n esta categoría se pidió a los niños que leyeran Hola, Caracol, de Heriberto Tejo, o Caperucita Roja (tal como se lo contaron a Jorge), de Luis María Pescetti. Luego elaboraron un afiche con el dibujo del personaje que más les gustó, acompañado de una rima de cuatro versos. Se dejó libertad para la técnica empleada y se solicitó que el tamaño fuera de 30 x 42 cm (A3). Prim e r p u e st o Sebastián Alfonso Uribe Orué Primer grado – Colegio Hans Christian Andersen (Piura) A Sebastián le gustan los animalitos y las palabras, porque con todos ellos puede jugar. Por eso, escogió la obra Hola, Caracol, la cual, más que un libro, es una tierra de libertad donde se abren las jaulas para que salgan los animalitos y se deja que las palabras canten y bailen, como es su naturaleza. Así que, con la guía de su profesora Maissie Palacios Atarama, quiso contribuir con esta tierra y presentó su ballenita blanca y feliz. Hola, caracol se divide en seis secciones o jaulas: de “los cuenticuentos”, “los numerijuegos”, “las zooadivinanzas”, “los animales amigos”, “las rimadivinanzas” y “los cosipoemas”. El autor de esta obra, Heriberto Tejo, nació en Villacidaler, España (1951), pero también tiene la nacionalidad peruana. Es un reconocido escritor de libros para niños. Entre sus obras destacan La ballena azul, La niña del jacarandá, El libro de los glumpos y la serie de Mi amigo el glumpo. 17 Dirigido a los niños que empiezan a leer y escribir, este libro acerca el lenguaje a los pequeños en toda su esencia de música, ritmo, metáfora y juego, es decir, a la palabra en libertad. Con estos textos, los niños asimilan que la lectura y la escritura son parte de ellos mismos, en los que son fundamentales la imaginación y la fantasía. De este modo, van adquiriendo de manera natural el hábito lector, sin que sea para ellos una tarea impuesta. Los poemas, las rimas y las adivinanzas divertidas que presenta Hola, Caracol propician el desarrollo de habilidades de expresión oral y corporal. Descripción del trabajo Sebastián escogió como amiga a una gran ballena y elaboró un afiche en el que muestra mucho ingenio en el uso de los materiales. Vemos un hermoso y sonriente cetáceo que flota sobre un ondulante mar que expresa un suave movimiento, logrado con una base de papel corrugado y firmes y curvos pespuntes hechos con plumón. Es notable el uso de los granos de arroz para rellenar las nubes. A un lado del cielo, brilla sonriente el sol y, a la altura de las nubes, vuela un simpático avión. En el mar, la ballena sonríe a un lindo barco que se acerca a ella, y unos tiernos delfines saltan alegremente. El cuarteto también es muy bueno, con una rima perfecta en todos sus versos, en los cuales las palabras también se mecen como las leves olas. ¡Gracias, Sebastián, por alegrarnos la vida con esta hermosa ballena! 18 19 Segun d o p u e sto Adriana Antonella Collazos Espinoza Segundo grado - Colegio Santo Toribio de Mogrovejo (Chiclayo) A driana tiene una gran imaginación y por ello escogió el libro Caperucita Roja (tal como se lo contaron a Jorge) para participar en el concurso, y con la orientación de su maestra María Sime Salazar, plasmó en cartulina una escena tal como se la imaginó. En este singular libro se combina la imagen con la palabra para emitir el mensaje. El papá de Jorge le narra el clásico cuento de “Caperucita Roja”, pero el pequeño lo transforma en su imaginación, lo cual da como resultado una extraña pero divertida versión, más acorde con el tiempo y contexto de Jorge. El autor, Luis María Pescetti, es argentino (Santa Fe, 1958). También ha escrito Natacha, El pulpo está crudo, Frin, Buenísimo y Nadie te creería, entre otros libros. Con la lectura de la obra Caperucita Roja (tal como se lo contaron a Jorge) no solo se benefició Adriana, sino todos los niños que la leyeron, pues les mostró que ellos también pueden ser unos grandes creadores de sus propios relatos, y que lo antiguo se puede adaptar a los momentos actuales para que tenga más significación. 21 Descripción del trabajo En el libro de Luis María Pescetti, Jorge se imagina a su modo los hechos que le narra su papá; pero ¿cómo se lo habrá imaginado Adriana? Para ello, veamos su afiche: una niña con un enorme corazón y que va por un claro sendero. Un grupo de flores se levantan gráciles y coloridas y dos robustos árboles formados con plastilina y papel corrugado se muestran como gigantes que van a proteger a Caperucita. La combinación de colores expresa un cálido ambiente, y el rubio sol que brilla en lo alto ilumina una grata escena. En cuanto al cuarteto, el texto es aleccionador, pues expresa muy bien la moraleja. Gracias, Adriana, por el consejo. Estamos seguros de que lo seguirán los niños de todo el Perú… y, ¿por qué no?, también los adultos. 22 23 C a t e g o r í a Serie Morada “Una historia para contar” (3.° y 4.° grado de Primaria) L os niños que participaron en esta categoría debieron escoger entre los libros Pacaysikú, de Alex Landauro, y Sucedió en colores, de Liliana Bodoc. Luego crearon un cuento con la posibilidad de incorporar dibujos hechos a mano. Se les pidió que la extensión máxima fuera de dos hojas A4 (por una cara, a espacio y medio, con letra Arial de 12 puntos), más una hoja para la carátula. Prim e r p u e st o Joe Leonardo Cruz Rodríguez Tercer grado – Colegio Nuestra Señora del Perpetuo Socorro (Trujillo) J oe leyó el libro Pacaysikú. Es posible que lo cautivara la valentía y tesón de la protagonista en su afán de salvar a su bebé. Por este motivo, pidió a su profesora Rita Liz Iparraguirre Valdivieso que lo orientara y escribió su hermoso cuento para participar en el concurso. En Pacaysikú vemos a Mainuchi, una valiente mujer que escapa con su bebé para salvarlo del puma Manchaconcola, quien ya se ha devorado a los demás niños de la aldea. La ayudan los mosquitos, el ingenioso añás y el valiente árbol del pacae. Es una emotiva historia de amor y solidaridad. El autor, Alex Landauro, es peruano (Lima, 1969). Su vocación de crear personajes e historias le viene desde niño. También ha escrito Libroaventuras de Capitán Fush y Pequeño Minino, entre otras obras literarias. Los estudiantes que leyeron Pacaysikú se beneficiaron mucho, ya que hace reflexionar sobre la violencia. Dirigidos por sus maestros, los niños deben entender que el puma representa la parte primitiva de nuestro ser, la cual puede llevarnos a cometer actos de violencia solo por el afán de dominio. Por otra 27 parte, las acciones de los mosquitos, el añás y el pacae, con su valeroso acto, nos muestran que es necesario unirse para defenderse de la agresión. En estos tiempos en el que la violencia social impera en nuestro país, Pacaysikú es un libro que da pie para que los niños reflexionen y se los oriente hacia una cultura de paz. Asimismo, promueve la solidaridad. Descripción del trabajo El cuento de Joe nos muestra la violencia, pero, a diferencia del relato de Alex Landauro, no desde la perspectiva del ser humano, sino de los animales, es decir, estos (los monstruos) son los agredidos (¿no es genial?). No es el puma malvado el que persigue a una madre y su hijo, sino unos soldados humanos, quienes al llegar al mundo de los monstruos, matan a la hembra; pero el macho logra recoger los huevos y corre con ellos en una bolsa para salvarlos. Y corría, corría, evitando los cañonazos… Invito a los lectores a leer el cuento de Joe y enterarse del desenlace. En verdad, la visión de este niño da una lección para tomar conciencia de lo negativo de la violencia, particularmente de las guerras de conquistas. Muy bien, Joe, el país necesita de personas con la sensibilidad e inteligencia que tú tienes. 28 La victoria de los monstruos Hace mucho tiempo, en un mundo muy extraño, vivían una pareja de monstruos, hembra y macho. Este mundo era rarísimo, tenían cosas muy diferentes al mundo humano, las personas que ingresaban allí, sólo podían vivir una hora. La pareja se quería mucho, se unieron y al poco tiempo, la hembra puso seis huevitos en un nido muy tibiecito. Pasaron tres días y aparecieron siete soldados humanos que habían estado explorando otros mundos para conquistarlos, descubrieron a los monstruos y empezaron a atacarlos. La pareja de monstruos lucharon con mucha valentía defendiendo a sus huevitos, pero fueron derrotados y la monstrita falleció. El papá huyó lo más que pudo y al darse cuenta que no llevaba sus huevitos, regresó por ellos rápidamente, los puso en una bolsita y empezó a correr. En el camino un cañón olvidado por los soldados humanos, le disparaba automáticamente, pero él esquivaba las bombas ágilmente. Después de caminar mucho, llegó a un bosque y se escondió en una cueva, allí construyó un nido y colocó a sus seis huevitos. Pasaron varios días y el papá seguía cuidando sus huevitos con mucho cariño y responsabilidad. 29 A los cuarenta días, por fin nacieron los seis monstritos, él los cuidaba y los educaba con mucho amor. Cuando estuvieron grandes, empezaron a prepararse para luchar contra los soldados humanos que habían causado tanta pena a su familia. Después consiguieron armas para la batalla. Llegado el día de la batalla, los monstritos lucharon con mucha valentía, apoyándose unos con otros hasta que ganaron. Los soldados humanos se fueron asustados a su mundo y no regresaron jamás. La familia de monstruos caminaron mucho y se encontraron con nuevos monstruos, se reunieron, siguieron caminando y llegaron al desierto donde se encontraron con más monstruos y así se fueron uniendo hasta formar una gran ciudad. A esta ciudad no podían ingresar los humanos por lo que ellos vivieron felices, tranquilos y en paz. 30 Segun d o p u e sto Charlie Gonzalo García Castillo Cuarto grado - Colegio San José Hermanos Maristas (Callao) C harlie leyó Sucedió en colores y, con la guía de su profesora Yesin Mendoza Rodríguez, escribió un notable cuento. Este libro contiene cinco relatos, cada uno titulado con el nombre de un color. En “Rojo”, el diablo se enamora de Rubilda, una linda vendedora de mercado; en “Blanco”, se explica el ciclo lunar en el Polo Norte; en “Amarillo”, un emperador es vencido por la pesadilla de la obsesión por el poder; en “Verde”, “una campesina presiente una desgracia, la cual no llega a suceder por fruto del azar; y en “Negro”, un deshollinador, al enterarse que se va a morir pronto, empieza a valorar o disfrutar lo que tiene en su entorno. La autora de este conjunto de cuentos, Liliana Bodoc, es argentina (Santa Fe, 1958). También ha escrito la trilogía fantástica La saga de los confines, cuya primera parte es la novela Los días del venado, la cual obtuvo varias distinciones. Ha publicado, además, Amigos por el viento, Diciembre Súper Álbum y El mapa imposible, entre otras obras. Los estudiantes que leyeron este libro han tenido la oportunidad, con la guía de sus profesores, de reflexionar sobre importantes temas que perturban al ser humano. Por ejemplo, en “Rojo”, el protagonista 31 pretende conseguir lo que desea mediante el engaño. En “Blanco”, el egoísmo desata una desgracia; en “Amarillo”, la obsesión por el poder hace que el protagonista vea enemigos donde no los hay; en “Verde” se muestra que en el universo todo está interconectado; y en “Negro” se llama la atención sobre la poca valoración que cotidianamente le damos a lo que tenemos. Descripción del trabajo A los cuentos de Liliana Bodoc, Charlie agrega uno al que se le podría poner como título “Gris”, que alude al mundo producto de la contaminación. Le da voz a unos peces que sufren por la suciedad que los seres humanos arrojamos a los ríos. Es notable cómo, a su corta edad, Charlie usa un gran recurso para señalar que para ser conscientes del daño que hacemos a la naturaleza, es necesario que las consecuencias de la contaminación se hagan evidentes en nuestros cuerpos. Así, los peces le dicen a Braulio que los acaricie para que de ese modo puedan entender lo que ellos están sufriendo. Al acariciarlos, el brazo de Braulio se vuelve gris, y lo mismo le pasa a los que lo tocan. Recién entonces los seres humanos toman conciencia y dejan de arrojar basura al río. Gracias, Charlie… en verdad tu cuento es un gran aporte para tomar conciencia del daño que le hacemos a la Tierra al contaminarla. 32 Braulio y los peces Había una vez un niño que se llamaba Braulio que vivía en la selva y tenía ocho años. Todos los días para ir a su colegio pasaba por un río, en este río siempre miraba a los peces de colores que nadaban muy felices, ellos se habían convertido en sus amigos con quienes hablaba a diario. Un día Braulio, iba como siempre a su colegio cuando de pronto escucho unos sollozos que parecían salir del río, el corrió rápidamente y se acercó para ver cómo estaban sus amigos, pero no podía ver nada, porque el agua estaba muy sucia, él se sintió muy triste y cuando estaba a punto de llorar, vio un grupo de peces de color gris quienes giraban en círculo. Los peces comenzaron a saltar para que él pudiera verlos, al acercarse Braulio se dio cuenta que eran sus amigos y les preguntó: ¿Qué ha pasado? ¿Por qué han perdido su color?, los peces le contestaron: lo que pasa es que han arrojado desperdicios al río y nos hemos contaminado, por eso ahora somos de color gris, además nos sentimos mal porque no podemos encontrar alimentos, y así no podremos sobrevivir. Braulio les dijo: No se preocupen, yo voy a ver como los puedo ayudar. Pero los días pasaban y Braulio no encontraba como solucionar el problema de sus amigos los peces, había intentado sacar la basura del río, pero cada vez que lo hacía, volvían a aparecer más cosas que ensuciaban el río. Ante esta situación, intentó hablar con Arturo, que era uno de los pobladores más antiguo del pueblo, al encontrarlo le contó que el río 33 estaba contaminado con basura y que corrían peligro los peces que ahí vivían. Arturo le dijo: Tienes que tratar de educar a las personas para que no arrojen la basura en el río, habla con ellos y muéstrales lo que sienten los peces. Pero Braulio no sabía cómo mostrar lo que sentían sus amigos los peces, por lo que le pidió a Arturo que lo ayudara. Braulio y Arturo se dirigieron al río, ahí Arturo le dijo: llama a tus amigos los peces y acarícialos. Braulio hizo eso, sus amigos aparecieron eran 7 pececitos grises, el los acarició uno por uno, cuando de pronto el último le dijo: ahora podrás explicarles a todos lo que nosotros sentimos cuando contaminan el río. Braulio se dio cuenta que su mano estaba de color gris, entonces le dijo a Arturo: creo que ahora podré ayudar a mis amigos, y sin más tiempo que perder Braulio y Arturo se dirigieron a las casas que se encontraban alrededor del río, fueron tocando las puertas para decirles que no contaminaran el río, cuando encontraban personas que no querían hacerles caso, Braulio les tocaba con su mano y ellos percibían lo que los pececitos estaban sintiendo por la contaminación del río. Finalmente, lograron convencer a todos los pobladores de arrojar desperdicios al río, por lo que el río otra vez estuvo limpio y los peces recuperaron sus colores y también la mano de Braulio recuperó su color. Braulio continúo yendo a ver todos los días a sus amigos, quienes estaban muy agradecidos por lo que había hecho por ellos. 34 C a t e g o r í a Serie Naranja “Continuando las aventuras” (5.° y 6.° grado de Primaria) L os estudiantes que participaron en esta categoría escogieron entre Te amo, lectura (Natacha), de Luis María Pescetti, y La fábrica de serenatas, de Andrea Ferrari. Se les pidió que elaboraran una historieta con uno o más personajes del libro. La extensión máxima sería de dos hojas A4 (por una cara, a espacio y medio con letra Arial de 12 puntos o a mano alzada), más una hoja para la carátula. Prim e r p u e st o Sebastián Ramos Agurto Sexto grado – San José Hermanos Maristas (Callao) S ebastián leyó Te amo, lectura (Natacha). Me lo imagino entusiasmado y defendiéndola frente a la otra opción. Entonces decidió participar en el Concurso “La lectura me atrapa”, se lo comunicó a su profesora María Chávez y con la guía de ella elaboró su historieta. En el libro, una maestra propone a sus alumnos la lectura de varias obras literarias. Un grupo de chicas escoge El Principito, y otro de niños prefiere Tom Sawyer. Ambos grupos alaban sus libros y se entabla una competencia por quiénes presentarán el mejor trabajo. La simpleza de los estudiantes, debido a su edad, lleva a malos entendidos y a situaciones hilarantes y tiernas a la vez. El autor de este libro, Luis María Pescetti, es argentino (Santa Fe, 1958). Entre sus demás obras destacan Caperucita Roja (tal como se lo contaron a Jorge), Natacha, El pulpo está crudo, Historias de los señores Moc y Poc, y Frin. 37 Te amo, lectura (Natacha) es importante porque, a la vez que entretiene, motiva la lectura. Si bien está dirigido a los niños, es también muy útil para los padres de familia y los docentes, ya que estos podrán emular las estrategias utilizadas por la maestra de la novela. Además, como se dice en el catálogo del Plan Lector de Alfaguara Infantil: “Fomenta el trabajo en equipo y el respeto y la tolerancia”. Descripción de la obra No hay duda de que Sebastián es un maestrito de la historieta, pues la suya contiene todos los elementos de este género: los cuadros bien marcados, los bocadillos (globos y rabillos) adecuadamente formados según lo que el personaje quiera expresar, los textos correctamente redactados y los dibujos bien trazados. Asimismo, la narración está muy bien estructurada, con sus secuencias claramente delimitadas. Claro que todo esto con las limitaciones propias de la edad. Indudablemente, al igual que la novela de Pescetti, la historieta de Sebastián también cumple la función de motivar la lectura. ¡Eres un gran historietista, amigo Sebastián; por aquí puede estar tu futuro laboral! 38 39 40 41 Segun d o p u e sto Alonso Llap Unchón Quinto grado - Colegio Juan XXIII (San Miguel, Lima) ¿ Quién no se vería motivado a escoger La fábrica de Serenatas para un concurso? ¿Quién no quisiera crear una historia semejante, tan entretenida, dulce y aleccionadora? Eso habrá sentido Alonso después de leer esta obra y por eso seguramente la escogió. Me lo imagino entusiasmado, empezando a rimar como Martín Rimando, diciéndole a su profesora Geovana Colángello: “¡Este es el libro que quiero!”, y a ella orientándolo para que luego de la lectura elaborara su historieta. Esta novela presenta a Martín Rimando, un singular personaje que desde niño no paraba de crear rimas y canciones, por lo cual de adulto tomó la decisión de ganarse la vida dando serenatas con canciones propias según el cliente. Cierto día lo buscan dos personas: un niño que tartamudea o se queda mudo en los momentos más difíciles, y un facineroso que quiere que le dé una serenata a una mujer de quien su jefe está enamorado. La autora de esta novela, Andrea Ferrari, es argentina (Buenos Aires, 1961). Ha publicado, además, El camino de Sherlock, No es fácil ser Watson, También las estatuas tienen miedo y No me digas Bond, entre otros libros. 43 Para los estudiantes que leyeron La fábrica de serenatas, esta fue de mucho provecho, pues presenta a un adolescente que, si bien tiene sus particularidades, se parece bastante a cualquier otro, especialmente en lo que se refiere al primer enamoramiento y la dificultad de relacionarse con el sexo opuesto, claro que el caso de Alejo es extremo. Por ello, esta obra se presta para la reflexión sobre el fenómeno de la comunicación. Es más, finalmente, las palabras se constituyen como personajes principales. Esto motiva a que el estudiante las valore, las ame, las cuide, las estudie y las use de la manera más apropiada, siendo consciente de que no solo portan significados lingüísticos, sino también componentes afectivos y estéticos. Asimismo, como se dice en el catálogo del Plan Lector de Alfaguara Infantil, “ayuda en el trabajo de la consolidación de los valores y la superación personal”. Descripción de la obra Seguramente quienes han leído el libro se habrán preguntado: ¿Y qué fue del Ñato?, ¿qué fue de Martín?, ¿qué fue de María? Pues gracias a Alonso lo podemos saber a través de su historieta. El Ñato decidió ampliar la historia y, luego de salir de la cárcel, visitó a Martín y María para saber qué habían hecho después. Entonces se enteró de muchas cosas interesantes. No cuento más para no echarles a perder la emoción. Al igual que Sebastián, Alonso también es un gran historietista. Dibuja muy bien y emplea de manera adecuada los bocadillos, los textos y las onomatopeyas. Te doy un consejo, amigo Sebastián: así como Martín Rimando ofrecía serenatas, tú puedes ofrecer historietas. Tu eslogan podría ser este: “Si no lo puedes decir con tu boca, dilo mediante una historieta”. Te aseguro que serías famoso. 44 45 46 C a t e g o r í a Serie Azul “El retrato literario del personaje” (1.° y 2.° grado de Secundaria) P ara esta categoría se pidió a los estudiantes que escogieran entre los libros Yo nunca digo adiós, de María Fernanda Heredia, y Amigos por el viento, de Liliana Bodoc. Luego de leer las obras referidas, debían elaborar el retrato literario del personaje que más le hubiere impactado del libro leído. Se les pidió que la extensión máxima fuera de dos hojas A4 (por una cara, a espacio y medio, con letra Arial de 12 puntos), más una hoja para la carátula. Podían dibujar al personaje si lo deseaban. Prim e r p u e st o Naomi Alexandra Mariñas Oshiro Segundo grado – Colegio Peruano Japonés La Victoria (Magdalena del Mar, Lima) ¿ Se habrá identificado Naomi con Laura? Difícil que eso no le suceda a una chica de su edad, especialmente con un personaje tan entrañable como la de la novela Yo nunca digo adiós. Probablemente eso ocurrió y con la guía de su profesora Eulalia Gamarra Jaramillo procedió a realizar su retrato literario. En la novela se cuentan dos historias: la de Laura, una adolescente cuestionadora, y la de su abuela Teresa, quien está dispuesta a por fin concretar un amor de juventud que le arrancaron sus padres. Laura la ayuda y emprenden un viaje. La autora de esta obra, María Fernanda Heredia, es ecuatoriana (Quito, 1970). Ha publicado, además, entre otros libros, Se busca Papá Noel, se busca príncipe azul; Hay palabras que los peces no entienden; El Club Limonada; Operativo corazón partido; El puente de la Soledad; Hola, Andrés, soy María otra vez...; Patas arriba y Bienvenido, Plumas. Los estudiantes que leyeron esta novela tuvieron la oportunidad de reconocerse en las características y acciones de los personajes adolescentes, para de esa manera reflexionar sobre la pertinencia y 49 consecuencias de esas conductas. Lo bueno es que estas reflexiones se dan naturalmente como producto de las emociones que se producen en los chicos a medida que van leyendo el libro. No está demás decir que esta novela es muy entretenida, lo cual favorece lo antes mencionado. Descripción del trabajo Naomi nos sorprende con un notable retrato literario de la simpática Laura de Yo nunca digo adiós. Hay escritores que solo dan unos cuantos pincelazos descriptivos y prefieren caracterizar a los personajes mediante sus acciones; pero existen otros sumamente prolijos en la descripción física y moral. Este último es el caso de Naomi, quien caracteriza de tal modo a Laura que el solo conocerla motiva a la lectura de toda la novela. Sorprende el uso de símiles: “Laura es una chica parecida a las heroínas de las historietas: defensora de los débiles, siempre lista para ayudar a los más pequeños […] tiene un parecido a un personaje de un dibujo que me gustaba ver de pequeñita: ‘Kim-Posible’, delgada, ojos y cabellos tan negros como la noche […]”. Para distinguirla, usa el recurso de relacionarla con otros personajes. Por ejemplo, dice: “Como es la hermana que está en medio de dos hermanos, ella siente que no la quieren, pues siempre la comparan con Pedro el mayor, el perfecto, el campeón, el sabelotodo […] Se siente tan agobiada por estar entre dos tontos […]”. Asimismo, es notable el uso de metáforas: “Ella era la clásica Juana de Arco, la guerrera Sheena, la fuerte e indomable Nariko de mi PlayStation3 […]”. ¡Naomi, estoy seguro de que no me equivoco si afirmo que eres toda una promesa literaria! 50 Retrato literario: “Yo nunca digo adiós” Laura es una chica muy parecida a las heroínas de las historietas: defensora de los débiles, siempre lista para ayudar a los más pequeños; tiene un parecido a un personaje de un dibujo que me gustaba ver de pequeñita: “Kim-Posible”, delgada, ojos y cabellos tan negros como la noche y siempre dispuesta a defender a la ciudad de los villanos a punta de patadas y puñetes, aunque claro, Laura no es tan agresiva, sólo lanza yogures a los tontos abusivos. Como es la hermana que está en el medio de dos hermanos, ella siente que no la quieren, pues siempre la comparan con Pedro el mayor, el perfecto, el campeón, el sabelotodo,... el hipócrita, más bien diría ella; y la culpan de todas las travesuras que comete el pequeño “Grillo”. Se siente tan agobiada por estar entre 2 tontos que cuando se fija en aquellos ojos verdes, tan verdes como las uvas italianas, su vida cambia y da un giro tremendo; a pesar de los grandes problemas que tiene que afrontar en su hogar por el castigo que le dieron en la escuela, ya nada parece importarle, tan solo ver a su adorado ojos verdes, a su príncipe encantador, a su ya no ya... “Felipe el hermoso” y ayudar a la abuela a cumplir su gran sueño de amor, pues aunque ustedes no lo crean, el amor no tiene edad. Y yo que pensé que ese sentimiento nos pertenecía a los jóvenes, pero no, también los seres milenarios tienen su corazoncito. Antes de conocer a su adorado tormento, ella era del tipo de chicas que les molestaba lo cursi, los dibujos de corazoncitos y maripositas y todas esas tonterías de novelas rosa, no iban con ella, 51 no que va, ella no era ninguna tonta que caminaba sobre nubes de algodón, no, no, ella era la clásica Juana de Arco, la guerrera Sheena, la fuerte e indomable Nariko de mi PlayStation 3, pero, cosas que tiene la vida, después de tanto desprecio por esas gusanas que hablaban como si alguien les ajustara las narices...¡Hola, ... o sea... nada pues!...(diciendo muchas cosas sin sentido, incoherencias); creyéndose las princesas de los cuentos de hadas, ahora ella estaba en las mismas condiciones, y peor aún, haciendo el papel de Hada Madrina y sí, no lo podía negar, era lindo sentir amor por la vida y tener ilusiones y esperanzas así tengas 80 o 13 años, pues mientras haya ilusiones y esperanzas el corazón permanecerá joven por siempre. 52 Segun d o p u e sto Romina Pacheco Ticona Segundo grado – Colegio Manuel Ramírez Barinaga Hermanos Maristas (San Juan de Miraflores, Lima) E stoy seguro de que a Romina le pasó lo mismo que a Naomi, la estudiante que ganó el primer puesto en esta categoría; es decir, se identificó con Laura, el personaje de la novela Yo nunca digo adiós, de la escritora ecuatoriana María Fernanda Heredia. Por este motivo, también quiso plasmarla con sus propias palabras en un retrato literario. Acto seguido, coordinó con su profesora Mirian Gonzales y comenzó su trabajo. Romina también quedó prendada de las dos historias que se desarrollan en la novela: la de Laura, una adolescente que lo cuestiona todo, y la de su abuela Teresa, quien en las postrimerías de su vida busca concretar un amor de juventud que no pudo darse en su momento. Para ello, cuenta con la ayuda de Laura. El desenlace es tierno y ejemplificador. Los estudiantes que leen Yo nunca adiós se benefician al vivenciar literariamente acciones y conductas semejantes a las que ellos realizan cotidianamente, lo cual les permite reflexionar para manejarlas adecuadamente en su realidad y de ese modo prevenir las consecuencias negativas. Así el adolescente se va formando una conciencia crítica 53 que luego la aplicará en cada evento que le ocurra en su vida. Es importante señalar que esta novela propicia lo mencionado debido fundamentalmente a su gran calidad literaria. Descripción del trabajo Romina también tiene grandes dotes para la descripción. Para muestra, basta este párrafo: Laura no es una chica común, ya que posee cualidades que la hacen especial o simplemente diferente a las demás niñas de su edad. Tiene 13 años y es de tamaño mediano, como cualquier niña de su edad, su cabello es liso como la seda y negro como la oscuridad; ni tan largo como una serpiente ni tan corto como una pequeña hormiga; es de contextura delgada y su rostro es ovalado como una sandía. Asombra cómo Romina usa las comparaciones o símiles (en cursiva), lo que le da a la descripción un carácter literario. El retrato que nos presenta tiene la virtud de motivar al lector, pues si este sigue leyendo, con seguridad se irá interesando por leer la novela. Atención, Romina: en caso quieras ser escritora, pienso que tienes condiciones para llegar a serlo. ¡Felicitaciones! 54 Retrato literario: “Yo nunca digo adiós” Habrás leído la fantástica obra titulada “Yo nunca digo adiós”? Si no la has leído o tal vez hoy te enteras que existe una obra titulada así, te invito que la leas porque esta buenísima. Pero en este caso no hablaremos de la obra, sino nos centraremos en el personaje principal que en este caso es: Laura. Laura no es una chica común, ya que posee cualidades que la hacen especial o simplemente diferente a las demás niñas de su edad. Tiene 13 años y es de tamaño mediano, como cualquier niña de su edad , su cabello es liso como la seda y negro como la oscuridad ; ni tan largo como una serpiente ni tan corto como una pequeña hormiga; es de contextura delgada y su rostro es ovalado como una sandia. Posee un fabuloso don que le ayuda a evitar, apartarse o “sacarse de encima” a los niños creídos, esos niños que por ser más guapos o guapas se creen mas que cualquier otro niño de su edad y eso , precisamente , es lo que le fastidiaba a Laura , ya que , para ella todos somos iguales. Ella no tiene mucha paciencia pues, cuando va a un restaurante con su familia y, se demoran en preparar la comida, se desespera y simplemente, las ganas de comer se le van. En algunas ocasiones Laura se comporta inmaduramente ya que todo lo toma a la broma o simplemente no le pone seriedad a las cosas.. Sin embargo, ella es una chica que cumple lo que promete, así sea difícil de conseguirlo. Cuando una amiga le diga que desearía por su cumpleaños, un CD de One Direction, y Laura le promete que se lo va a regalar, sea 55 como sea, ella juntará el dinero y logrará comprar el costoso CD que le prometió. Otra virtud de Laura es la valentía, esta se vio reflejada en el momento en el que ayudó a su abuela a cumplir su promesa de amor y se arriesgó, sabiendo que sus padres se iban a molestar por salir de casa sin permiso y por dejar que su abuela estando mal, viaje a Taina con ella. También es solidaria, pues, si en algún momento te encuentras mal de salud, ella te ayudará en lo que necesites o en lo que no puedas hacer bien por culpa de la enfermedad, así estén peleadas o no seas su amiga , igual te ayudará como lo hizo con su abuela ,con la que al principio ,no se llevaba tan bien. Laura es un poco sensible, ella siente que a veces las personas, la decepcionan, pues no hacen lo que ella quiere que hagan por ella, y se pone triste o a veces llora. Finalmente una de las virtudes asombrosas de Laura, que pocas personas tienen, es el aceptar sus errores por mas grandes o pequeños que estos sean, así que, si en algún momento ella se equivoca o hace alguna acción mala sin que tú le hayas hecho nada, no dudes de que ella te pedirá disculpas en el momento preciso y sabrá reconocer que se ha equivocado. 56 57 C a t e g o r í a Serie Roja “Infografía” (3.°, 4.° y 5.° grado de Secundaria) E n esta última categoría se pidió a los participantes que escogieran entre los libros El mapa imposible, de Liliana Bodoc; La Mona Risa, de Luis María Pescetti, y Vida de Alejandro, por Bucéfalo, de Eloy M. Cebrián. Luego debían elaborar una infografía sobre la historia leída, con una extensión máxima de 50 x 70 cm. Prim e r p u e st o Alejandra Estefanía Valdivia Torres Tercer grado - Colegio Divino Niño Corpaidos (Arequipa) E s seguro que Alejandra se sintió fascinada por la novela El mapa imposible. Así que no resistió la tentación de unirse a Julián y sus amigos, y decidió internarse por los “lugares imposibles”. Es más, hasta creó su propio pasillo misterioso, con la orientación de su profesora Gaby Mamani. Esta novela se desarrolla en la ciudad de Santa Fe; narra las aventuras de tres jóvenes curiosos que, de repente, sin darse cuenta ingresan a lugares en los cuales se integran el pasado y el presente, y donde se confunde lo real con lo irreal. La autora, Liliana Bodoc, es argentina (Santa Fe, 1958). Otros de sus libros son Diciembre Súper Álbum y Sucedió en colores. Pero, por sobre estos, destaca La saga de los confines, que contiene Los días del Venado, Los días de la Sombra y Los días del Fuego. En el catálogo del Plan Lector de Alfaguara Juvenil se dice que “a través de una historia llena de misterio narrada con un lenguaje ameno y cautivador, esta novela promueve la amistad y la búsqueda de la verdad”. Así es. Por ello, los estudiantes que la leyeron vivieron una experiencia muy enriquecedora. 61 Descripción del trabajo Mirar la infografía de Alejandra es casi como adentrarse por los “lugares imposibles de la novela”. Contiene toda la información necesaria (datos de la autora; la trama; los personajes, principales y secundarios; las fuentes) junto con las imágenes correspondientes. Sin embargo, no es esto lo realmente expresivo en esta infografía, sino la técnica empleada para insertar algunos datos, como la descripción de los personajes, la cual parece incrustada en un nivel subterráneo que invita a ingresar a un universo paralelo. Asimismo, en la parte inferior, debajo del título “Los pasillos”, hay una incisión que induce a ingresar por ellos. Igualmente, los personajes principales parecen salir de un túnel e ir bajando por una empinada montaña, lo que da una sensación de misterio. En la parte inferior izquierda, se presenta la imagen de la ciudad de Santa Fe en 1982, como si fuera un pueblo fantasma al lado de un árbol sin hojas con las ramas desnudas. Arriba se muestra el Diario de los exploradores, abierto, con sus viejas y amarillentas hojas. En la página de la izquierda hay una misteriosa brújula, y en la de la derecha unas figuras que asemejan a sábanas volando, un cubo transparente y unos átomos en movimiento. En verdad, Alejandra, con esta infografía has creado también un “lugar imposible”. Eres maravillosa. 62 63 Segun d o p u e sto Gonzalo Godomar Grados Quinto grado – Colegio Nuestra Señora de la Merced (Lima) A pesar de ser muy polémica, la vida de Alejandro Magno siempre resulta atractiva; más aún si es narrada por un testigo de excepción: su caballo, quien, mientras agoniza, cuenta su vida y la del rey de Macedonia. Seguramente esto motivó a Gonzalo a leer el libro Vida de Alejandro, por Bucéfalo, y hacer su infografía, con la orientación de su profesora Margarita Rodríguez Guevara. A través del relato de Bucéfalo y posteriormente de Andrómeda, hija de este, somos testigos de la vida de Alejandro, desde la edad de 9 años hasta que muere, después de haber conquistado toda la tierra conocida en ese entonces hacia el oriente de Macedonia. Según refiere el catálogo del Plan Lector de Alfaguara Juvenil, “contiene una valiosa documentación histórica de la época en que se circunscriben los hechos”. El autor, Eloy M. Cebrián, es español (Albacete, 1963). También ha escrito los libros El fotógrafo que hacía belenes, Bajo la fría luz de octubre y Las luciérnagas y 20 cuentos más, entre otros. La lectura de esta obra es propicia para el comentario crítico sobre la violencia político-militar y las guerras de expansión. No se trata de mostrar a Alejandro como un modelo, sino como un personaje 65 histórico cuyas acciones deben ser analizadas desde una posición crítica, especialmente en lo que respecta a las acciones bélicas. Asimismo, se presta al debate sobre los conceptos de razón, civilización, barbarie, libertad, justicia y derechos humanos. Descripción del trabajo Si bien se recuerda a Alejandro por ser un gran estratega militar, su ambición imperial significó mucho dolor y muerte. De ahí que Gonzalo haya acertado al poner en su infografía un fondo negro que le da un aspecto sombrío. Inclusive la figura principal sugiere, no un conquistador que lleva la civilización a los territorios supuestamente bárbaros, sino un jinete mensajero de la muerte. Se incluye toda la información suficiente (biografía del autor, capítulos, datos de Alejandro y Bucéfalo, argumento, con las correspondientes imágenes). Pero, como ocurre en la infografía de la estudiante que obtuvo el primer puesto, en la de Gonzalo también es otro el elemento más importante: el fondo oscuro al que ya me referí. Esto parece decirnos: “Cuidado, es cierto, Alejandro es un personaje histórico y con cualidades, pero es cierto también que no se debe alabar su ambición imperial, que incluso fue censurada por Aristóteles y los viejos generales de su padre Filipo”. Muy bien, Gonzalo, tu infografía expresa una visión crítica de Alejandro Magno. Felicitaciones. 66 67 FAS E II Julio - Septiembre C a t e g o r í a Serie Amarilla “Reinventando a mi personaje” (1.° y 2.° grado de Primaria) P ara esta serie los niños pudieron escoger entre El asombroso circo de Primorosa, de Flor Sánchez Zúñiga, y El lobo Rodolfo, de Vera, Claudia y Nora Hilb. Luego de leer la obra escogida, debieron elaborar el afiche de un personaje favorito y crearle un atuendo diferente y original. Se dejó libertad para la técnica empleada y se pidió que el tamaño fuera de 30 x 42 cm (A3). Prim e r p u e st o Adriana Mya Pezo Zamora Segundo grado - Colegio Cristina García Blanco (Tarapoto) A driana leyó El lobo Rodolfo y, con muchas ganas de probar un pedacito de pastel de manda- rinas, buscó a su profesora Katith Bartha Rodríguez para que la guiara en la elaboración de su trabajo. En el cuento, cierto día el lobo Rodolfo se va en busca de mandarinas y nuevos amigos, pero los demás animales huyen cuando se les acerca. Por este motivo, piensa que si no lo aceptan por ser diferente, entonces debe parecerse a ellos. Así, llega a disfrazarse de jirafa, flamenco, cebra, mono y leopardo; sin embargo, a pesar de eso no logra hacer amigos. Finalmente, desengañado se interna en el bosque y con las mandarinas que había recolectado hace un rico pastel. Guiados por el olor, los animales del bosque se acercan al lobito y se enteran de su problema. Luego, todos se hacen amigos y comparten el pastel. Las autoras de este tierno cuento, las hermanas Claudia, Nora y Vera Hilb, son argentinas. También han escrito juntas el libro Sorpresa en el bosque. En el catálogo del Plan Lector de Alfaguara Infantil se dice que en El lobo Rodolfo con “algo de humor los niños reconocen lo importante que es el respeto a las diferencias. Al final prevalece la amistad verdadera”. Y esto es lo que aprendieron todos los niños que leyeron este cuento. 73 Descripción del trabajo ¡Grande Adrianita! Ni a las autoras del cuento se les habría ocurrido esta imagen: el lobo Rodolfo quiere ser amigo de una mariposa y en su imaginación se ve (y lo vemos) con cuerpo de lobo, gráciles alas y finas antenitas, suspendido en el aire. Esta es una gran ilustración: el lobito en alto relieve, escondido detrás de un árbol, no dibujado directamente, sino pegado, con las deliciosas mandarinas en sus ramas. El campo está pintado con colores, y unas plantas de fresas se encuentran pegadas a un lado. A la derecha vuela una colorida mariposa, y a la izquierda lo más gracioso: el lobo Rodolfo disfrazado de uno de esos hermosos insectos. En lo alto, a lo lejos, se acercan unas aves, flotan las blancas nubes y brilla el sol. No se le ve el rostro, pero con toda seguridad sonríe ante tan tierna imagen. ¡Muchas gracias, Adriana, por alegrarnos con tu trabajo! 74 75 Segun d o p u e sto Araceli Katherine Mamani Javier Primer grado - Colegio San Martín de Porres (Santa Anita, Lima) A raceli leyó El asombroso circo de Primorosa y se quedó prendada de la perrita. Ya la tenía en su imaginación con un nuevo vestido, cuando su profesora Gaby Guerrero Lévano la animó a elaborar su afiche. La perrita Primorosa vive en un circo. Ella es muy comedida, pero a veces sus travesuras complican las cosas en vez de ayudar. Cierta vez sale de la carpa y luego se ve como estrella en un maravilloso circo. Sin embargo, en realidad estaba en un peligro. Esa experiencia la ayuda a entender que para cumplir sus sueños debe ser responsable. La autora de este cuento, Flor Sánchez Zúñiga, es peruana (Lima, 1943). Además ha publicado El Ave del Sol y otros cuentos mágicos, Amaro y el enigma de la montaña, y El algarrobo mágico. Los niños que leyeron este cuento se beneficiaron mucho, ya que a la vez que se entretuvieron, como se señala en el catálogo del Plan Lector de Alfaguara Infantil, “identificaron acciones de organización para el logro de metas”. Asimismo, visualizaron escenas que promueven el orden y el respeto a los demás. 77 Descripción del trabajo ¡Qué gran sensación! En el collage de Araceli parece que realmente Primorosa estuviera surcando el espacio hasta llegar a las estrellas, vestida con un colorido traje formado con lana, papel corrugado y algodón. Aquí la perrita es más que la traviesa Primorosa; es la Súper-Primorosa. El firmamento, pintado con manchas de témpera azul, negra y amarilla, produce un efecto de apoteosis, como cuando se enciende el cielo con fuegos artificiales. Las manchitas amarillas son las estrellas a las cuales debe llegar Primorosa, más allá aun de la gran estrella sonriente a la que ya ha alcanzado. ¿Este afiche representa el sueño de Primorosa o el de Araceli? Me parece que el de las dos… y el de todos los niños del planeta… y el de todas las personas de la Tierra. ¡Gracias por el mensaje “SIGUE TUS SUEÑOS”…. En verdad tú sí eres la SúperAraceli! 78 79 C a t e g o r í a Serie Morada “Un nuevo final” (3.° y 4.° grado de Primaria) E n esta categoría se pidió que los estudiantes leyeran Shíkori. La lagartija que sentía vergüenza, de Manuel Barquero, o El volador invencible, de Jorge Eslava. Luego tuvieron que inventar un nuevo final para la historia, con una extensión máxima de dos hojas A4 (por una cara, a espacio y medio, con letra Arial de 12 puntos), más una hoja para la carátula. Prim e r p u e st o Ariana D’Yareth Taipe Ramírez Tercer grado - Colegio Liceo Naval Contralmirante Lizardo Montero (Callao) A riana quedó encantada con la historia de Shíkori. La lagartija que sentía vergüenza. Por ello, no dudó en escogerla para participar en el concurso. Así que inmediatamente buscó a su profesora Virginia Espíritu Rojas y le pidió la orientase para la redacción de su texto. Shíkori es una lagartija que ha perdido su cola debido a un accidente y por eso tiene vergüenza y solo sale de noche. Vive en una casa-hoyo, adonde un día de tormenta ingresan dos grandes animales y entonces descubre la verdad. El autor, Manuel Barquero, es peruano. Nació en el Callao (1952), pero vive desde hace mucho tiempo en la selva, de donde ha tomado los temas para sus obras. También ha escrito Kapeshi. Una historia entre machiyengas. Shíkori. La lagartija que sentía vergüenza es una buena oportunidad para que los estudiantes reflexionen sobre la auotoestima y el conocimiento del cuerpo. Con la lectura de este cuento y el posterior comentario guiado, los alumnos se fortalecerán en este sentido. 83 Descripción del trabajo ¡Qué buena recreación la de Ariana! ¡Y qué buen final! A diferencia de lo que ocurre en el cuento original de Barquero, en el de Ariana, Shíkori decide ponerse una cola postiza. Para ello, le pide a Tontókoli que pinte una botella de plástico con el diseño de una cola de lagartija, la cual luego se la pega. Como no llega a escuchar la recomendación del pintor, la historia tiene un desenlace inesperado. El título de este cuento es “¡Maravilla!”… Sí, maravilla, como también lo eres tú, Adriana: ¡una niña maravilla! 84 ¡Maravilla! Doña Shíkori estuvo muy apenada por la pérdida de su cola, sentía mucha tristeza, hasta que un día para no pasar vergüenza y pena, decidió ponerse una cola postiza. Al comenzar el día, lo primero que hizo Shíkori es buscar una botella de plástico transparente, se la llevo a Tontókoti que era un buen dibujante y pintor. -Te voy a pedir un favor -le dijo Shikori. -¿Dime que paso? -respondió Tontókoti -Quiero que dibujes y pintes esta botella como la cola de una lagartija - hablo Shíkori -Ummm, está bien, lo tendré listo para mañana al anochecer -dijo Tontókoti- que no se había dado cuenta que Doña Shíkori había perdido su cola Al oscurecer del día siguiente, Shíkori se fue a buscar a Tontókoti para recibir su nueva “colita”, Shíkori estuvo muy alegre, como era muy oscuro no logro ver cómo había quedado su “colita” -Ten cuidado que se moje -le aconsejo Tontókoti. Shíkori emocionado no logro escuchar lo que le dijo Tontókoti. Rápidamente se fue a su casa-hoyo, buscando la forma de ponerse la botella pintada. Con un poco de pegamento hizo que la botella pintada se pegara en su cola. 85 -Quedo perfecta!! Ahora si tengo mi nueva cola -Gritó Shíkori y luego se quedó dormida, un poco incomoda con su cola de botella pegada atrás de ella. Al salir la luz de sol, salió muy alegre al bosque encontrándose con Shároni y Shíntori que lo observaban con curiosidad, ya que se dieron cuenta que su cola era de color verde con rojo, pero Shíkori no se había dado cuenta de eso. -La... la., la... cantando muy alegre Shíkori pasaba y volvía a pasar al lado de sus amigos para que vieran su nueva colita. -No te has dado cuenta de algo raro en tu cuerpo? -Le pregunto Sharoni. -No. Porque? -respondió Shíkori. -Nada olvídalo je, je, je... -Riéndose disimuladamente Shároni, con Shíntori. Caminaron por el bosque y en eso sonaron ruidos fuertes. ¡Brummmmmm! Era nuevamente el sorprendente Kareti. Al instante empezó a caer gotas de Doña Ínkani, mojándolos a todos por completo. -Corran a ese árbol, escondámonos ahí!!! Gritó Shintori. Al estar en el hoyo del árbol, escondidos esperaron que Ínkani se fuera. Pasaron 10 minutos y ceso la lluvia. Shíkori fue la primera en salir del hoyo del árbol, caminando delante de sus amigos. -Ohhhhh, Uauau... Qué hermoso!!!! Exclamaron maravillados Shíntori y Sharoni. 86 -¿Que paso? -dijo asustada Shíkori, dándose cuenta que a su costado había una botella transparente manchada con pintura derretida. En ese momento Shíkori sabía que su “colita de plástico” se le había despegado, se tapó la cara con mucha vergüenza y sus amigos se habían dado cuenta de ello. -Es muy hermosa!!! Exclamo Sharoni. -Qué raro? Como cambio de color tan rápido? -dijo Shíntori -No se burlen por favor?? Dijo triste Sharoni. -Es la cola más bonita que he visto en mi vida! -Gritó Shintori. Shíkori, sorprendida por lo que decían, volteo completamente su cabeza, y se dio cuenta de una cola color verde muy brillante y un amarillo color oro. ¡Era su cola!. No se había dado cuenta que su cola había crecido dentro de la botella sin darse cuenta. -Qué torpe -comentó Shintori- a los Shíkoris les crecen rápidamente sus colas cuando lo pierden o se las cortan, ella se la escondió en una botella que tonta! Jajajaja... -¡Qué alegría! ¡Qué emoción! ¡Nunca más tendré vergüenza de perder mi cola! -gritaba Shíkori alejándose de sus amigos. FIN 87 Segun d o p u e sto Facundo Felipe Miranda Bazán Cuarto grado - Colegio Santa Anita (Santa Anita, Lima) L a verdad es que no sé si Facundo Felipe juega en el puesto de arquero; sin embargo, no tengo dudas de que igual habrá volado en su imaginación como el mejor portero del mundo, porque eso es lo que inspira el relato El volador invencible. Me imagino a Facundo volando hasta su profesora Mariela Quiroz Jiménez para decirle que concursaría con este libro de invencibles. En el libro, Joaquín le agarra el gusto al puesto de arquero y entrena mucho con su padre. En su colegio se organiza un campeonato, y el segundo grado, el de Joaquín, debe enfrentarse a los grandazos de cuarto y sexto. En este reto se verá el ímpetu de los más pequeños y la gran actuación del arquero invencible. El autor de esta obra, Jorge Eslava, es peruano (Lima, 1953). Además ha publicado La niña de la sombra de colores; Florentino, el guardador de secretos; La loca de las bolsas; Templado, Sol en la escuela y Navajas en el paladar, entre otros libros. 89 Eslava cuenta esta historia de manera maravillosa; tiene al lector muy entretenido y lo lleva, posteriormente, a la reflexión sobre los frutos de la dedicación y el entrenamiento. Asimismo, le hace pensar acerca de cómo la inteligencia y el esfuerzo pueden compensar las deficiencias en otros aspectos. No hay duda de que un debate bien guiado después de la lectura, será de gran provecho para el desarrollo de las actitudes en los estudiantes. Descripción del trabajo En verdad, los niños no dejan de sorprendernos. Ahora le toca a Facundo Felipe, quien le ha dado al cuento de Jorge Eslava un giro inesperado. No les digo el desenlace para no privarlos del placer de leerlo. Solo les diré que en esta versión, Joaquín y sus amigos tienen más obstáculos que en el cuento original… como si no bastara que los pequeños de segundo tuvieran que enfrentarse a los grandazos de quinto y sexto. Pero el autor confía en el equipo y por eso le da mayores retos. Este cuento se titula “El descubrimiento de Charito”. Y sí que fue todo un descubrimiento. Igual que tú, amigo Facundo Felipe… todo un descubrimiento como un gran narrador. 90 El descubrimiento de Charito Así llegó el día viernes por la noche, me encontraba muy intranquilo porque sentía que toda la responsabilidad en el campo de fútbol era mía y realmente era un peso muy grande. Mi papá también se encontraba muy nervioso y no hacía más que darme indicaciones de lo que debía hacer en el partido. Pero como sucedía siempre, apareció aquella persona que si bien es cierto no sabía de fútbol como mi papá, sí me conocía mucho y sabía cómo darme seguridad, era mi mamá, me dijo: “Hijo, confía en que eres un gran arquero y para poder jugar bien has entrenado mucho con tus compañeros en el colegio y con tu padre”. Bastó todo lo que me dijo ella, para sentir seguridad y confianza y así poder conciliar el sueño y estar preparado para el gran partido. Al despertarme tuve una extraña sensación. Me cambié con rapidez y desayuné como todo un deportista de mi edad que consistía en: 1 vaso de jugo de papaya, 1 taza de avena y un pan integral con huevos. Nos fuimos a la cancha para encontrarme con mis amigos. Estaban: Nazim, Sebastián, Gabriel, Daniel, Rodrigo y Jandir. El entrenador no llegaba. Todos nos preguntábamos: ¿Por qué no habrá llegado? ¿Qué habrá pasado? ¿Estará enfermo? , entonces para no perder nuestro calentamiento nos pusimos a entrenar con mi papá. En ese momento se encontraba jugando 5to contra 6to. 5to estaba ganando 1 a 0 y nosotros estábamos observando el partido desde las graderías. 91 Un rato después nos comunicaron que nuestro entrenador no iba a llegar por motivo de fuerza mayor. Nos fuimos un poco tristes, pero estaba mi papá nos levantó los ánimos y nos fuimos a cambiar, mientras nos daba las últimas indicaciones para el partido. De pronto Gabriel se sintió mal tenía unos fuertes cólicos, sus padres decidieron llevarlo a casa para poder atenderlo. Sentimos mucha pena y preocupación. En ese momento volteamos a buscar a los suplentes y no encontramos a nadie, solo estaba la barra brava y una de ellas tenía la mano levantada, era Charito quien a toda voz nos dijo: “¡Yo puedo jugar!” pero mis amigos respondieron duramente diciendo: “¡Las niñas no saben jugar fútbol!”.Ella con mucha firmeza dijo: Practico fútbol en mi barrio con amigas y amigos, participando siempre en los campeonatos de mi comunidad. Su respuesta nos convenció y mi papá el entrenador, aceptó. El organizador del campeonato nos dijo que el partido ya iba a empezar y que jugaríamos con 5to porque habían ganado a 6to con un score de 3 a 0. Entramos a la cancha: me ubicaron en el arco, a Daniel y a Sebastián en la defensa, a Jandir en el medio campo, a Nazim y a Charito en la delantera. Comenzó el partido y 5to atacaba a cada minuto. En una cogí la pelota y todos estaban marcados menos Charito .Es cuando le di un pase largo, la controló muy bien y se llevó a un jugador de 5to. En ese momento dio un gran remate al arco donde duermen las arañas y el arquero no pudo evitar que fuese gol. Todos gritamos ¡GOOOLLL! y no pudimos evitar aplastarla de alegría. Así de emocionante acabó el 1er tiempo. 92 Iniciamos el 2do con más confianza y seguridad, pero en un descuido Daniel cometió una falta en nuestra área de penal, por esa razón el arbitro tuvo que cobrar penal. Yo sentí un poco de temor porque faltaba muy poco para que termine el partido, pero me acordé de las palabras de mi madre y me sentí muy seguro. 5to grado pateó el penal y salté lo más alto y rápido que pude, el balón tocó mi dedo meñique entonces logré sacarlo del arco. Todos gritaron ¡Bravo Joaquín! No lo podíamos creer pero lo habíamos logrado. El arbitro dio el pitazo final. ¡Ganó 2do grado!. Todavía nos quedaban fuerzas para seguir celebrando el triunfo y el descubrimiento de Charito. 93 C a t e g o r í a Serie Naranja “Promoviendo los valores” (5.° y 6.° grado de Primaria) P ara esta categoría, el concurso solicitó que se leyera una de las siguientes obras: Ainhoa. La estrella que viene del norte, de Zinka Saric, o 20 cuentos chinos y un dragón amarillo, de Guillermo Dañino. Luego los participantes deberían crear un cuento que promoviera uno de los valores y actitudes de las personas. Según las bases, el relato debía incluir a uno de los personajes de la obra leída y no excederse de dos hojas A4 (por una cara, a espacio y medio, con letra Arial de 12 puntos), más una hoja para la carátula. Prim e r p u e st o Maycol Davis García Valderrama Quinto grado - Colegio El Buen Pastor (Trujillo) ¿ Quién no quisiera saber cuál es su don para usarlo en beneficio de la humanidad, así como Kate y sus amigos? Luego de leer Ainhoa. La estrella que viene del norte (2004), Maycol supo que él también tiene un don y lo demostró al participar en el concurso. Su profesora, Carmen Chávez Gutiérrez, igual que Ainhoa, lo guio y le dio buenos consejos. En el relato, la abuelita Kate le habla a su nieta Thes sobre una hermosa extraterrestre llamada Ainhoa, quien la contactó a ella y sus amigos cuando eran niños. Gracias a esa señora, pudieron encontrar su don, el cual lo usaron para ayudar a los demás y también al planeta. La autora, Zinka Saric, es peruana (Lima, 1949). Mediante su prosa propone una vida basada en la práctica del amor universal. Otros libros de la serie son: Ainhoa y Nael, el sueño de Thes; Ainhoa. Regresa a su estrella y Ainhoa. La leyenda secreta de Gaia. 97 La lectura de este libro beneficia a los estudiantes por dos razones. Primero, porque les hace ver que todos poseen un don y los motiva a descubrirlo y utilizarlo en bien de la humanidad. Segundo, debido a que les muestra que la palabra no solo tiene una función referencial, sino también estética. Descripción del trabajo Maycol presenta una noble acción de Thes, quien la realiza solo porque considera que es lo correcto, sin esperar recompensa, a pesar de que puede aprovechar la ocasión. En este relato su autor desarrolla uno de los más importantes valores: la honradez, que es hija del amor. Amigo Maycol, no hay duda de que tú también eres un gran discípulo de la maravillosa Ainhoa, y ya encontraste tu don: promover los valores mediante la escritura. 98 El corazón puro Había una vez una niña llamada Thes que era muy traviesa y curiosa con las personas. Ella se fue de paseo el domingo a la playa y se encontró con sus amigos Marcos y Sebas; cuando Sebas entro al mar se metió hasta el fondo y se estaba ahogando; entonces, Thes vio que se ahogaba y se metió al mar a rescatarlo. Al día siguiente la felicitaron en su colegio porque ella fue muy valiente al rescatar a su amigo Sebas, todos la abrazaron y jugaron con ella en el recreo. Salió del colegio y encontró un diamante por el camino, Thes recogió el diamante y admiro su belleza. Siguió caminando en dirección a su casa ,por el camino Thes iba mirando a ver si alguien buscaba el diamante para entregarlo pero no vio a nadie .Al llegar a su casa le conto a su abuelita lo que había encontrado , su abuela le dijo que lo guarde en su cajón con sus demás collares hasta encontrar a la persona que se le perdio. Al día siguiente salió a pasear por la calle y vio un aviso en los postes que decía: “SE BUSCA DIAMANTE “LA PERSONA QUE LO ENCUÉNTRESE LE RECOMPENSARA CON S/.25.000. En el aviso había una dirección en donde encontrar a la persona que había perdido el diamante. Entonces, Thes fue a la dirección para entregar el diamante. Thes encontró a la señora Nani y le entrego el diamante que había encontrado, la señora muy alegre por haber recuperado su diamante 99 le iba a entregar el cheque de S/. 25.000, pero Thes no recibio el dinero, ella solo quería que la señora le diera las gracias. La señora muy sorprendida por la actitud de Thes se quedó en silencio y miro como la niña salía de su casa. Thes se fue a su casa muy triste y le contó todo a su abuelita Kate, de pronto tocaron el timbre, Thes abrió la puerta y era la señora Nani con muchos regalos para Thes; luego de agradecer y dar los regalos, la señora pidió disculpas a Thes por no haberle dado las gracias cuando la niña fue a entregarle el diamante a su casa. Thes acepto las disculpas y también los regalos, en especial el perrito al cual le puso de nombre Maylo. La señora Nani se despidió de Thes con un fuerte abrazo y un gran beso y la felicito por ser una niña muy honrada. Cuando la señora se estaba yendo Thes corrió hasta el cuarto de su abuelita y atrás de ella la seguía su perrito. La niña le dijo a su abuelita Kate que la señora Nani era quien había tocado su puerta y le enseño todos los regalos que le había traído , la abuelita se sorprendió y miro con cariño a Thes quien llevaba en brazos a su perrito. La abuelita Kate le dijo a Thes que ella tiene el corazón puro y noble y que esos valores que ella tiene siempre los cultive, Thes sonrió y le dio un fuerte abrazo a su abuelita y le dijo: “TODO LO QUE SOY, TE LO DEBO A TI “gracias por tus enseñanzas y ejemplos siempre seré una excelente persona gracias a ti, se abrazaron y Maylo el perrito salto para que también lo abracen, Thes y su abuelita sonrieron abrazando al perrito. Y así juntas vivieron felices por siempre. MORALEJA: Siempre actúa de buena voluntad y desinteresadamente así demostraras los valores que te enseñaron en casa. 100 Segun d o p u e sto Denisse Jannette Sipión Ayala Sexto grado - Colegio San Martín de Porres (Santa Anita, Lima) A sí como ha ocurrido con todos los que han leído 20 cuentos chinos y un dragón amarillo, estoy seguro de que Denisse también quedó cautivada con la sabiduría de estos relatos. Así que, en coordinación con su profesora Rosa Arévalo Guzmán, tuvo la idea de enriquecer el libro con un cuento basado en una sabia leyenda oriental: “La Colina del Tigre”. Este libro reúne veinte cuentos populares chinos que el orientalista Guillermo Dañino ha traducido y recreado. El común denominador de estos relatos son las profundas enseñanzas que contienen. El autor es peruano (Trujillo, 1929), pero reside en China desde mediados de la década de 1970. Otros de sus libros son Desde la China. Un país fascinante y misterioso y Esculpiendo dragones. Realmente nadie sale igual después de internarse en el mundo de los relatos chinos, pues el lector de estos aprende mucho sobre diversos aspectos del ser humano y de la sociedad. Por ejemplo, en el cuento “Dos hermanos contratados”, se muestra cómo un patrón abusivo recibe de su propia receta gracias a la astucia de un joven; en el relato “Poeta, calígrafo y juez”, se ve el modo de aprovechar lo dañado para 101 darle más valor; en “El embajador irascible” se propicia la utilidad de ver las cosas más allá de su valor material o económico; y en “Sopa de perlas, esmeralda y jade” se fomenta la humildad y la sinceridad. Asimismo, el cuento “Tres hermanos miopes” es una lección para los tramposos. En “El tonel mágico”, “El zorro justiciero” y “El gato le enseña mañas al tigre” se fustiga a los ambiciosos desmedidos y a los desagradecidos; y en “El boyero y la tejedora” se ensalza el amor profundo y la familia. Descripción del trabajo Así como Guillermo Dañino recrea importantes cuentos populares chinos, Denisse nos vuelve a contar la leyenda “La Colina del Tigre”. En la página web “Guía práctica de China” (http://www.viajesterral.com/guia-practica/guia-practica-de-china) se lee esta información sobre la Colina del Tigre: (Huqiu Shan): Se cree que en esta colina está enterrado el rey He Lu, fundador de la ciudad. Cuenta la leyenda que, poco después de que se enterrara al monarca, se vio a un tigre blanco en la colina. Los habitantes de la ciudad creyeron que el tigre había venido para proteger la tumba de He Lu. En la cima de la colina se construyó, en el siglo X, una pagoda de siete pisos. Su altura es de 47 metros y está inclinada. Se ha intentado corregir esta inclinación pero lo único que se ha conseguido es detener el proceso. Si de por sí, esta información ya es motivadora, la de Denisse lo es mucho más, pues bajo la forma de un cuento, brinda más detalles que explican el nombre de la colina: un monje soñó que el rey sería asesinado por el hombre de más confianza del soberano. Se lo cuenta a este, pero no cree. Sin embargo, pasa el tiempo y el sueño del monje se hace realidad. El asesino se corona rey y se vuelve un tirano con el pueblo. Entonces este clama justicia y en ese momento ocurre lo extraordinario. Este es un relato que habla de la traición y la justicia, apropiados temas para un debate. Muy bien, Denisse, harías una labor muy útil si te dedicaras a recopilar y recrear cuentos tradicionales de las diferentes culturas del mundo. 102 La colina del tigre Suzhou (La Venecia de Oriente). Es una de las ciudades más famosas y bella de toda China. Está situada en la parte baja del río Yangzi, en la provincia de Jiangsu. Cuenta la historia que ahí vivía el rey He Lü, caracterizado por admirar la belleza, ser justo y bondadoso con su pueblo; donde reinaba la paz, no existía pobreza alguna. En cierta ocasión el monje llamado Jidian fue a recorrer este territorio, como siempre llevando en la mano un abanico de hojas de palma; como era muy querido y apreciado por todos, siempre le daban la bienvenida. –Vaya estoy muy cansado, me recostaré bajo la sombra de este frondoso árbol. Se quedó dormido de inmediato y tuvo un sueño aterrador. Soñó que el Rey He Lü, sería traicionado y luego asesinado por Sun Zi, quién era su comandante general de todo su ejército. Al despertar el monje Jidian se dirigió de inmediato a prevenirle al rey de su inevitable muerte. Solicitó una entrevista. –Bienvenido, querido Jidian, ¡qué milagro que vienes a visitarme!, me han llegado noticias de ti; dicen que, has salvado a una aldea, gracias a tu astucia de raptar a una novia –dijo el rey sonriendo. –Su majestad, en esta ocasión vengo a prevenirte de que seréis traicionados y luego asesinado por Sun Zi –dijo Jidian. –¡No, no puedes hablar así!, él nunca me traicionará, es mi hombre de confianza y amigo mío. ¡Qué te pasa!, ¿Estás loco? –gritó. 103 –Vaya me duele en lo más profundo de mi corazón de que no confíes en mí. Yo lo vi; ocurrirá después de regresar de una de sus acostumbradas batallas. En la fiesta en su homenaje como gran héroe, él te dará de beber una pócima, el veneno recorrerá por toda tu sangre y morirás. Luego, el tomará el poder y comenzará la destrucción de tu pueblo. La gente derramará sangre; y todos lloraran tu partida –dijo el monje angustiado. Después de ese encuentro el rey He Lü, continuó confiando en su gran comandante. Y así transcurrió los años hasta que en el día menos imaginado por él. El sueño del monje Jidian se hizo realidad. El rey había muerto, trataron de explicar que fue una muerte natural. Su cuerpo fue enterrado en la colina, donde en vida el solía tocar el erhu (violín chino de dos cuerdas). Y Sun Zi, tomó el poder y comenzó a maltratar a su pueblo, creó impuestos que tenían que tributar al soberano, al que se rehuía, lo mandaba a ejecutar, se apoderaba de los bienes ajenos, quemaba algunas aldeas que se revelaban en contra de él, la gente lloraba sangre. Y es así que de tanto dolor y lágrimas se formó el lago Taihu. La gente clamaba a gritos justicia. De repente unos días después aparecieron cientos de enormes tigres blancos, los cuales con gran fiereza devoraron a Sun Zi y a todo su ejército. Luego se dirigieron a la colina, donde fue enterrado el rey He Lü y permanecieron custodiando su tumba. Después de varios días desaparecieron por encanto. Es por eso que lleva de nombre “La colina del tigre”. 104 C a t e g o r í a Serie Azul “Cuento fantástico” (1.° y 2.° grado de Secundaria) P ara esta serie a los participantes se les pidió que leyeran Dioses y héroes de la mitología griega, de Ana María Shua, o El camino de Sherlock, de Andrea Ferrari. Luego escribieron un cuento fantástico con uno o más personajes del libro, con una extensión máxima de tres hojas A4 (por una cara, a espacio y medio, con letra Arial de 12 puntos), más una hoja para la carátula. Prim e r p u e st o Luis Manuel Temoche Cáceres Primer grado - Colegio Salesiano Don Bosco (Piura) L uis terminó de leer Dioses y héroes de la mitología griega y se sintió un verdadero héroe de estos tiempos: el héroe de la imaginación. Así, no lo pensó mucho y decidió participar en el concurso “La lectura me atrapa”, como si este fuera parte de los legendarios juegos olímpicos de la antigua Grecia, y vio en su profesora María Elena Coronado Calderón a su diosa protectora. Este libro narra nuevamente los mitos helénicos más maravillosos y da vida otra vez a los dioses olímpicos y a los grandes héroes de la Antigüedad, como Heracles (o Hércules), Teseo y Odiseo (o Ulises). Su autora, Ana María Shua, es argentina (Buenos Aires, 1951). También ha escrito Soy paciente, Los amores de Laurita y La fábrica del terror, entre otras obras. ¿Por qué a pesar del paso del tiempo los mitos siguen llamando la atención de las personas de todas las épocas? Pues porque, aparte de ser entretenidos, simbólicamente nos hablan del ser humano, sus conflictos y pasiones. Por ejemplo, el mito de Heracles 107 nos habla de la falta de control de nuestra ira y cómo esta puede hacer que cometamos una desgracia. Asimismo, las pruebas que el héroe debe pasar se refieren al esfuerzo que debemos realizar para reconocer y dominar nuestros monstruos interiores. Estas y otras reflexiones seguramente se suscitaron en los estudiantes que leyeron este libro. Descripción del trabajo Según las bases de esta categoría, el participante debía escribir un cuento fantástico relacionado con la obra leída, y Luis lo entendió perfectamente, pues… ¿qué más fantástico que un cuento titulado “Heracles, el protector chavín”? Gracias a una desbordante imaginación, en este relato el autor combina dos culturas: la occidental y la andina: Zeus llega a Huari, donde, producto de los amores del dios olímpico con una lugareña, nacen Heracles y Tritón. Pasado el tiempo, Hera, esposa de Zeus, se venga y manda a unos monstruos míticos a que ataquen a Chavín. Felizmente, Heracles ya había crecido y defiende al pueblo. Tu relato es sorprendente, amigo Luis; ahora ya sabemos que tenemos al gran Heracles para que nos ayude. 108 Heracles, el protector chavín Hace mucho, pero mucho tiempo, en un planeta muy lejano llamado “Megasol”, existía un dios de ancha y blanca barba, infiel y cruel con los humanos, a quien llamaban Zeus. Vivía con su esposa Hera; también malvada, pero además, muy bella. Vivían en constante discordia y su relación poco a poco se estaba deteriorando. El dios de los dioses, siempre visitaba cada lugar del Universo para mantenerlo ordenado y bajo su tutela; hasta que un día le tocó visitar un planeta llamado Tierra, donde encontró un hermoso lugar con muchas tradiciones, culturas y costumbres, era el Perú. Al visitar sus tierras, llegó a un poblado llamado Huari, donde se venía gestando la cultura Chavín. Allí, encontró a una mujer muy hermosa, la más bella de aquel lugar; se llamaba Alcmena, quien era la esposa del hombre más rico del pueblo. A él le gustaba malgastar su dinero en cosas mundanas y también dejar mucho tiempo sola a su esposa; era muy malo con ella. Zeus, cuando la vio por vez primera, no pudo resistirse a sus encantos y decidió enamorarla. Todos los días la visitaba convertido en un joven apuesto. Un día su esposo salió a divertirse con sus amigos del pueblo, dejando sola a Alcmena, como era su costumbre; Zeus, al percatarse de lo ocurrido, fue a consolarla, pues lloraba mucho. Al estar ya tranquilos, no pudieron resistirse a sus sentimientos y se besaron apasionadamente. Con el pasar del tiempo su amor fue creciendo y llegaron a tener dos hijos; los llamaron Heracles y Tritón. Durante la etapa de su niñez, ambos tuvieron una pelea que los dejó marcados para siempre en sus vidas (bueno, no para siempre). 109 Al transcurrir el tiempo; Alcmena, al no soportar engañar más a su esposo, le dijo la verdad: - “Tú no eres padre de Heracles ni de Tritón” - dijo ella llorando. Su esposo, al verse engañado, ideó un plan para matar a sus hijos. Zeus, al enterarse de lo sucedido, decidió ayudarlos. Cuando el esposo de Alcmena iba a ejecutar su plan, el Gran dios aparece y lo castiga mandándolo al Tártaro. Desde muy joven, Heracles se fue criando con las tradiciones, costumbres y valores de los chavín. Él quería y defendía a sus seres queridos, jugaba con sus amigos, era muy solidario, pero eso sí, tenía un gran defecto: siempre estaba a la defensiva. Ya de grande, era el más fuerte e inteligente del imperio; le gustaba cazar y ayudar a su madre pero sobre todo, le gustaba ir siempre a visitar la fortaleza “Chavín de Huántar”, un misterioso pero relajante lugar con exóticas plantas y animales muy raros, muros de piedra con extrañas cabezas con forma de jaguar. La diosa Hera, enfurecida por la infidelidad que había cometido su esposo Zeus, solo pensó en vengarse y decidió mandar el caos al pueblo Chavín. Heracles al enterarse de lo que había hecho la malvada Hera, va en su búsqueda y esta le dice: -Tú y tu pueblo tendrán que soportar tres castigos si desean nuevamente vivir en paz - exclamó riendo malévolamente. Heracles, tranquilamente aceptó la propuesta. El primer castigo consistía en la llegada de la monstruosa Medusa al pueblo, que por las noches buscaba víctimas para convertirlas en esculturas de piedra con cabezas de diferentes animales. Los pobladores asustados, deciden pedir ayuda a su protector Heracles, quien decide ir por ella; pero al no tener un arma para enfrentarla, pide ayuda a los orfebres para que le confeccionen un escudo de oro muy 110 brillante; a los artesanos, para que le fabriquen una bolsa hermética donde pueda meter a Medusa; finalmente se dirige a Chavín de Huántar y coge un monolito en forma de espada llamado Lanzón y poder cortar la cabeza de Medusa; finalmente , coge una de las cabezas de piedra clavada en uno de los muros de la fortaleza, la cual le permite volverse aún más fuerte. Ya de noche, Heracles va en busca de Medusa y la encuentra agrediendo a cuanta persona se cruzaba en su camino. Luchó y luchó con ella, pero no pudo derrotarla; muy inteligente, se colocó su cabeza clava para volverse invisible y procedió a degollarla con el Lanzón Monolítico; luego metió la cabeza de Medusa en la bolsa mágica; corrió hacia el templo y la colgó en su entrada para espantar a los malos espíritus y a las personas que quisieran profanarlo. Hera, al ver el éxito de Heracles, manda como segunda opción a hermosas mujeres aladas llamadas Harpías, cuya misión era la de embrujar a los varones del pueblo con la finalidad que sus mujeres queden desprotegidas y a la vez no sigan procreando. Poco a poco los hombres empezaron a desaparecer del lugar como por arte de magia. Heracles se da cuenta de las malas intenciones de las mujeres aladas y utilizando el escudo de oro que le habían proporcionado los aldeanos, lo dirige hacia el sol y con el reflejo de sus rayos las destruye una por una, despertando de esta manera la furia de Hera. El pueblo chavín se veía cada vez más abatido, sin esperanzas por los hechos que venían aconteciendo y solo atinaban a pedirle ayuda a Heracles a quien se le veía ya muy agotado. Cierta noche Heracles mirando al cielo se quedó dormido sentado en una roca, al pie de un árbol y en su sueño su padre Zeus empezó a hablarle y le enseñó la forma de cómo podía derrotar a Hera. Despertó muy renovado y con muchas ganas de luchar por la tranquilidad del pueblo chavín. 111 Finalmente, Hera decidió jugarse su tercera y última malévola carta. Se convirtió en un monstruoso ser parecido a un dragón e ingresó al pueblo originando mucho terror entre sus habitantes. Los niños corrían despavoridos a los brazos de sus padres. Muchos se arrodillaban y se encomendaban al dios Inti. Sus casas y sembríos eran arrasados al paso del dragón, muchas de las personas morían de hambre y de sed. Heracles estaba decidido a enfrentar y derrotar al poderoso dragón, pero necesitaba ayuda. Recurrió a muchas personas de su pueblo; sin embargo nadie lo quiso apoyar por temor a morir. Hasta que una persona muy valiente (un orfebre), decidió acompañarlo en su lucha. Las armas que estaban a la disposición de ambos eran insuficientes contra el temible monstruo. A pesar de las circunstancias, no se rendían, querían la paz para su querido pueblo, así que fueron en la búsqueda del dragón; estaban muy furiosos, deseaban destruirlo en mil pedazos por los daños que había hecho al lugar donde vivían. Los guerreros y el gran lagarto estaban listos para luchar, subieron a la montaña más alta del pueblo y comenzaron a luchar, Heracles lo quería matar de una vez por todas, pero no le quedaban fuerzas suficientes, estaba cansado por los retos que le había mandado Hera, así que sus golpes no eran muy fuertes y sus desplazamientos muy lentos. El dragón los empezó a atacar y fue debilitando a Heracles y a su compañero. Ambos ya no podían más, pensaban que era el final de su lucha. El dragón comenzó a atacar, lanzándole una llama de fuego al orfebre, quien cae mal herido y en su último aliento, le dice a Heracles: -Soy tu hermano Tritón, y vine a ayudarte. También te pido me disculpes por la pelea que tuvimos de niños. Heracles, sorprendido, se llenó de mucha tristeza y amargura pero sobre todo de una fuerza descomunal por lo que le había sucedido a su hermano. Cuando el dragón lo atacaba, no le hacía daño, ¡se había convertido en un dios! Pudiendo así derrotar al dragón y traer finalmente la paz a su pueblo. 112 Segun d o p u e sto Nicole Rocío de Fátima Ponce De La Torre Primer grado - Colegio Peruano Chino Diez de Octubre (Chiclayo) N icole también quedó cautivada con el libro Dioses y héroes de la mitología griega, de la escritora argentina Ana María Shua, y al igual que Luis —el estudiante que obtuvo el primer puesto en esta categoría—, lo escogió para participar en el concurso. Se sintió toda una poeta épica, como Homero, y elaboró un relato digno de los tiempos heroicos, con la orientación de su profesora Ysabel Lozada. En este libro se actualizan los mejores mitos helénicos y vuelven a vivir los dioses del Olimpo y los fabulosos héroes de la antigua Grecia, quienes asombran no solo a aquellos que recién los conocen, sino también a las personas que ya los han oído y visualizado en otros relatos. Como dije con motivo del trabajo de Luis, los mitos continúan llamando nuestra atención porque simbólicamente nos hablan de nuestra conducta, de nuestras virtudes y defectos, de nuestros sueños y decepciones. Nos brindan una experiencia universal que nos atañe individualmente y que nos puede servir para conocernos y corregirnos. De ahí que la lectura de los mitos, con una adecuada orientación de los docentes, sea de mucha utilidad, aparte de que, bien narrados, son muy entretenidos. 113 Descripción del trabajo La historia que nos cuenta Nicole es rica en significados: describe muy bien la necesidad de libertad que sienten las personas a pesar de encontrarse en un lugar con muchas seguridades y comodidades. Asimismo, señala el peligro de dejarlo todo de manera impulsiva. Finalmente, la conclusión a la que se puede llegar es que el ser humano necesita de una familia que lo proteja, pero también requiere seguir sus propios caminos, aunque sin alejarse totalmente. Si se lo aísla demasiado para protegerlo, va a llegar el momento en que no soporte más y se escape. Pero si se aleja totalmente, quedará solo y desprotegido. Ya que el cuento tiene elementos de la cultura griega, se puede decir, como Aristóteles, que se debe encontrar el término medio. El cuento de Nicole está narrado en primera persona, con un lenguaje marcadamente literario, que usa muy bien los símiles. El argumento incluye hechos no oídos o leídos en la Ilíada ni en la leyenda troyana. Así, una familia: el padre, la madre y una bebé que iban a visitar a unos parientes a Troya, llegan en el momento en que la ciudad se consumía envuelta en llamas. Entonces, los ven unos guerreros y asesinan al padre. La madre escapa con la hija y la oculta entre unas rocas, pero después también matan a la mamá. Luego de que se van los guerreros, Atenea recoge a la bebé y la cría con la ayuda de seres fabulosos como los centauros y otros dioses. Esta cautivante historia está estructurada en secuencias bien definidas que llevan paso a paso al nudo, luego al desenlace y, finalmente, a un epílogo, en el que se trasluce la enseñanza. Nicole, tu relato nos muestra que tienes muchas condiciones para ayudar mediante el lenguaje escrito. Felicitaciones. 114 Una historia, un amigo Los bosques están hermosos, no lo puedo creer, todo pasó tan rápido como una ráfaga de viento que viene y va de aquí para allá; y aquí estoy ahora, en Grecia; no la hubiera visto mejor, los pájaros anuncian la mañana y parece ser un buen día para cazar. Todo el pueblo está de fiesta, pero me trae oscuros recuerdos de la caída de los troyanos después de festejar aquella supuesta victoria. Y mi historia comienza así: Todo pasó hace un largo tiempo cuando yo era un bebé, mis padres volvían a Troya para visitar a un pariente de mi padre, pero lo que encontraron fue una desgracia; encontraron la ciudad envuelta en llamas y unos guerreros vieron a mis padres. Entonces empezaron disparar flechas, parecían creer que mis padres eran troyanos cuando en realidad no lo eran; nosotros no podíamos hacer nada más que montarnos en los caballos y galopar a paso veloz. Hirieron a mi padre, quien en sus últimas palabras le dijo a mi madre: ¡Vete! lo más lejos que puedas, implora a los dioses para que salven a nuestra pequeña. El murió en ese mismo instante y los soldados estaban cada vez más cerca; ella imploró a Atenea y Artemisa. Entramos a una zona con varias rocas, una de ellas formaba una pequeña cueva; ahí me ocultó mi madre; a pesar de tener en ese momento una corta edad yo lo recuerdo muy bien; unas antorchas pasaron y escuché unas flechas cortando el viento, luego un grito de dolor, no sé porque no lloré, algo como una fuerza extraña no me dejaba llorar. Después de que se retiraron los soldados una mujer extraña me sacó de la cueva, sus manos me tocaron con ternura y su mirada me llenó de confianza; estaba vestida de blanco, con un casco de guerra en 115 la cabeza y a su costado se encontraba otra mujer vestida del mismo color, ella cargaba arco y flechas; eran las diosas a las que mi madre llamó. Me llevaron a un bosque lejano, lleno de árboles y animales; me dejaron al cuidado de un centauro hasta cuando yo cumplí los tres años y medio, después de esa fecha las diosas me llevaron al otro extremo del bosque para criarme. Ellas me pusieron por nombre Helena; a los cuatro años Atenea se dedicó a enseñarme a leer y a escribir, y a los ocho años Artemisa me enseño el arte de la caza. Cierto día las diosas y yo estábamos junto a un río tratando de conseguir el almuerzo, bueno en realidad yo lo trataba de conseguir, pues en ese momento me parecía que las diosas esperaban a alguien; no tuve que esperar mucho pues en ese instante una luz me segó, al abrir los ojos de nuevo vi a Helios en su magnífico carro de fuego con toda la grandeza de un dios del Olimpo. Me asusté y me escondí detrás de Atenea, Helios me miró sorprendido pero desvió rápidamente su mirada hacia Artemisa, él le entrego un objeto brillante y ella lo guardó inmediatamente en un cofre de plata, yo tenía ganas de preguntar lo que era aquel objeto, pero ellas tenían planes para mí. A los 10 años Apolo se encargo de enseñarme la música, Deméter me enseñó las temporadas de siembra y cosecha, además Atenea y Artemisa me perfeccionaron en las artes. A los 15 años de edad yo quería salir y sobrepasar las fronteras del bosque, sentía mucha curiosidad por averiguar de dónde venían esas personas a las que yo oculta entre los arbustos veía pasar; las diosas nunca me sacaban el ojo de encima y menos el dios Apolo. Los frondosos árboles me cansaban y el permanecer escondida noche y día, vigilada por los dioses que me cuidaban, me tenían harta. Todas las noches subía a la copa del árbol más alto y desde ahí podía ver a lo lejos unas luces, eran fuego, no conocía otra imagen más hermosa que esa a la luz de la luna. 116 Cansada ya de permanecer oculta, una noche bien oscura, en la cual ni se asomaba la luz de la luna me escapé, tuve mucha suerte de que no me vieran, pero bueno ya no quería estar más tiempo en ese lugar, quería conocer otros lugares diferentes de los que había escuchado hablar. Corrí a ciegas un largo tramo pero luego divisé unas luces en el horizonte, me acerqué todo lo que pude sin que me vieran y llegué a un pueblo; cerca de este había un gran árbol de casi 4 metros de alto, ahí me acosté y caí en un profundo sueño, rendida por el cansancio y la emoción de la libertad. Al despertarme vi a un montón de gente merodeando por el pueblo, muchos tenían bolsitas llenas de monedas de cobre o de plata, muy pocos tenían monedas de oro. Yo solo tenía mi arco y mis flechas, y la ilusión de conocer gente y cosas nuevas, y eso me bastaba. Caminé por el mercado sin rumbo alguno, sabía que en aquel lugar pasaban cosas extrañas; mucha gente se quedaba mirándome, de seguro por las armas que traía conmigo, pero no importaba, estaba decidida a no dar vuelta atrás. Al llegar la noche me senté en un rincón y empecé a tener miedo y lamentar haberme ido del bosque; y no paso mucho tiempo, cuando una mano me agarro con fuerza y me levantó, era un hombre corpulento y enorme, daba bastante miedo y asco. -Vaya vaya parece que hay por aquí algunas ratas callejeras. -¡Suélteme! Y al decir esto le di una fuerte patada en la pierna. -¡Ahora veraz pequeña insolente! Me cogió y de un solo tirón me cargo y llevó a un cuarto oscuro, donde tiró a un lado mis armas. Me ató de pies y manos, al final me tiró al suelo, y me dijo muy claramente. -En la tarde me las vas a pagar, cerrando la puerta con estruendoso golpe. Forcejeé todo lo que pude para aflojar las cuerdas, sin embargo estaban bien ajustadas; así que miré a mi alrededor para tratar de divisar alguna de mis flechas para así romper las amarras, pero todo era oscuridad y no faltaba para que a mí me pareciera que los minutos 117 eran horas y estas, días. Después de largas horas, se abrió la puerta y pude ver a 3 hombres que entraron a la habitación, uno era el que me había encerrado y me miraba con odio, de los otros dos no sabía nada. Era ya de noche cuando me sacaron del cuarto y se sentía un viento helado en todo mi cuerpo. Me arrojaron a una carretilla y yo quede inconsciente por un fuerte golpe que me dieron en la cabeza. Desperté en una playa muy pequeña y solitaria, me sentí sin esperanzas pero me incorporé y dando brincos me alejé rápidamente de mis captores que se habían quedado dormidos, presos del cansancio y el licor, a unos metros de donde yo estaba, logré tomar distancia pero no la suficiente para estar fuera de peligro, de pronto oí un ruido que provenía de los arbustos que se encontraban, salió de ahí un joven de mi edad. Era alto, fuerte y parecía ser un buen guerrero, a su lado había un perrito de por lo menos un año, de color castaño. -¿De dónde vienes? Me dijo. -De muy lejos, de un bosque grande y hermoso ¿y tú? -Del pueblo que está cerca de aquel bosque de donde tú vienes. -Tu perro es muy bonito ¿tiene nombre? -Lo llamo Néstor y parece que le agradas. -Eso supongo pues me ha lamido toda la cara, mi nombre es Helena y ¿el tuyo? -Me llamo Héctor. -¿Dónde estoy? ¿Se puede saber? -le pregunté. -Estas en una isla, no muy lejos de la otra costa, a dos horas remando en un bote pequeño. -Tengo hambre ¿tienes un arco y flechas que me prestes? -Sí, pero no creo que puedas cazar algún animal. 118 -Entonces mira. Así que entonces disparé una flecha al interior del bosque y se oyó un crujido; fui al lugar y encontré un buen conejo, entonces volví con Héctor. -Me dejaste asombrado Helena, bueno tengo un bote ¿quieres qué te saque de aquí? No estaba del todo segura pero le dije que sí, no caminamos mucho para poder encontrar el bote que se encontraba anclado en la orilla. Subí al bote y empezamos a navegar, todo era maravilloso, el viento me daba en la cara y sentía que era libre al fin. Se podían ver los peces nadar y las aves volar tan cerca del mar y a la vez tan cerca del Sol. Llegamos a nuestro destino, y vi que Héctor descargaba un bulto, eran peces grandes y gordos, perfectos para una deliciosa comida. Caminamos un buen trecho para llegar a una pequeña casa, al entrar Héctor dejo a un lado los peces y llamo a una mujer, era alta pero se le notaba algo de vejes, era su madre quien se llamaba Ana. Néstor se fue a un rincón y se durmió, mientras Héctor me presentaba a su madre a quien le dijo que me había rescatado de unos malhechores, ella me dio una habitación y después de cenar me fui directo a la cama. Desperté temprano y ayude en todo lo que pude a esa familia y no paso mucho tiempo antes de que las cosas volvieran a empeorar para mí. Ya era tarde y estábamos cenando, todo estaba de maravilla pero unos golpes en la puerta nos sacaron las sonrisas del rostro y antes de que pudiéramos abrirla tres hombres entraron en la casa; arrojaron a la mamá de Héctor contra la pared y a nosotros (Héctor y yo) nos cargaron y metieron en unos sacos, a Néstor lo metieron en una jaula y de allí no pude ver nada más. Al llegar un lugar feo y oscuro, nos sacaron de los sacos y nos presentaron a un señor, parecía ser su jefe, era alto y muy gordo, tenía barba y daba bastante miedo. A mí me llevaron inmediatamente a un cuarto donde me encerraron con llave, no sabía lo que iba a hacer ese horrible señor con Héctor y Néstor. 119 Estaba buscando por donde escapar, cuando de pronto unas señoras vinieron a mi habitación, me sacaron la ropa que tenia puesta y me vistieron con unas túnicas. Me llevaron a la habitación donde había estado unos momentos antes y vi al señor sentado esperando y observando a que yo bailara pero no moví ni un solo dedo, entonces él me insultó y al agarrarme me preguntó que sabía hacer, yo le respondí: -Sé cazar, leer y tocar la lira. Entonces él me dijo: -Pues eso es lo que harás para mí. Noche tras noche me obligaba a tocarle la lira o a contarle historias, no tenía noticias de mis amigos lo cual ya no me daba esperanzas, una noche después de comer estaba en mi cuarto llorando y lamentando haber salido del bosque, había pagado caro tratando de encontrar un poco más de libertad; y cuál fue mi recompensa, acabar como una esclava doméstica. De pronto escuché un sonido que paró mi llanto, y por la ventana de mi habitación asomó una cabeza que se me hacia familiar, ¡era Héctor! Me había encontrado, y de un salto entró en la habitación, traía consigo una cuerda larga, con la cual me ayudo a salir; rápidamente nos escabullimos y nos introducimos en un pequeño bosque, me contó que lo amarraron y lo tiraron al mar, y que por suerte logró desatar las cuerdas, así que regresó para ver que había pasado conmigo. Caminamos mucho y al final llegamos a un puerto, allí nos esperaba Néstor quien salto de alegría al verme, nos metimos en la bodega de un barco y allí viajamos toda la noche. A la mañana siguiente después de bajar del barco fuimos a su casa donde se hallaba a su madre sana y salva. Yo tenía que irme, pero él nunca me iba a abandonar, así que dejó a su madre con su tío y nos fuimos al bosque y al irse el sol encendimos una pequeña fogata y nos echamos a dormir, yo me desperté a mitad de la noche con un dulce sonido que me atrajo y entonces me encontré con los dioses que me enseñaron cuando yo era más pequeña, me arrodille y les pedí perdón por haberme escapado; y me contaron que 120 habían seguido mis pasos, pero no intervinieron para que aprendiera la lección. Me perdonaron y empezaron a dar uno a uno objetos maravillosos; Artemisa me entrego una flecha dorada, la que le había dado Helios en mi niñez, y un arco nuevo; Atenea me dio tinta, plumas y papel; Apolo, una lira y Deméter, semillas; al final me despedí. Pasó el tiempo y aprendí a lo largo de mi vida que se tiene que luchar y siempre hay alguien que te acompaña en las buenas y te ayuda en las malas, esa persona es tu mejor amigo al cual le debes agradecer siempre, pues lo que puede hacer por ti es impresionante muchas veces, el mío como ya lo debes haber adivinado fue Héctor. 121 C a t e g o r í a Serie Roja “Argumentación” (3.°, 4.° y 5.° grado de Secundaria) E n esta categoría, en la que participaron los estudiantes de los grados superiores de Secundaria, se pidió que leyeran uno de los siguientes libros: El capitán Alatriste, de Arturo y Carlota Pérez-Reverte; Paloma, de Jaime Homar; o Cuentos inolvidables según Julio Cortázar, de varios autores. Luego redactaron un texto argumentativo tomando en cuenta uno de los temas de la obra leída. La extensión máxima fue de dos hojas A4 (por una cara, a espacio y medio, con letra Arial de 12 puntos), más una hoja para la carátula. Prim e r p u e st o Laura Valentina Vegas Jáuregui Cuarto grado - Colegio Santa María (Piura) ¿ Cómo no sensibilizarse por algo que ya se ha convertido en un problema público, y no solo de aquellos niños y adolescentes que lo han padecido y padecen? Por ello, Laura escogió el libro Paloma para participar en el concurso, y con la asesoría de su profesora Roxana Seminario Campos, procedió a realizar su trabajo. En el libro, Paloma es una adolescente de 15 años a quien le gusta estudiar y por ello saca las mejores notas de su clase. No le gusta divertirse con frivolidades y debido a eso no tiene amigos. Todo esto molesta al grupo de los “populares”, especialmente a un muchacho fatuo y cruel apodado “Lobo”. El bullying al que someterán a Paloma tendrá un desenlace trágico. El autor de esta novela, Jaime Homar, es español (Bilbao, 1974). Es licenciado en Teología y Filología Francesa, y actualmente labora como profesor de Secundaria en Palma de Mallorca. 125 Indudablemente, la lectura de esta novela es muy beneficiosa para los estudiantes, incluso para sus padres y docentes, pues así, de una manera prácticamente vivencial, se hacen conscientes del gran problema del bullying o acoso escolar. Asimismo, como se señala en el catálogo del Plan Lector de Alfaguara Juvenil, “favorece el desarrollo del autoconocimiento, la autocrítica y la autoestima”. Descripción del trabajo Laura desarrolla el tema de la soledad. Resalta el aspecto positivo de esta cuando le “permite a la persona desarrollar las dimensiones de su personalidad”. Cita al filósofo Schopenhauer, quien dice: “La superioridad de la inteligencia conduce a la insociabilidad”. Agrega que muchas “personas rehúyen la soledad, pues al encontrarse solas desarrollan la facultad de conocer sus pensamientos e ideas, así como la complejidad de estos […]. Y esa acción de conocimiento personal les causa temor y les crea incertidumbre”. No obstante, también ve el peligro del exceso de soledad y afirma: “Desarrollarse en soledad es tan importante como interrelacionarse, los dos permiten conocer aspectos de nuestra vida. Si tuviésemos la capacidad de combinar ambas en una proporción equitativa, nos convertiríamos en personas poseedoras de una gran inteligencia”. Es importante la reflexión de Nicole sobre la soledad para que no se la vea, como en el caso de Paloma, una conducta rara y no se la interprete como desprecio a los demás. Como se sabe, esto llevó a que sus compañeros le hicieran bullying, con las consecuencias que se narran en la novela. Trabajos como el tuyo, estimada Laura, nos renuevan la confianza en la juventud. ¡Felicitaciones! 126 Soledad perjudicial o beneficiosa La SOLEDAD es definida como el estado o sentimiento en el cual la persona se encuentra alejada de los demás, ya sea por gusto propio o por dictamen de la sociedad. La soledad, comúnmente, relacionada con la tristeza, permite al individuo conocerse a sí mismo y ver con gran perspectiva lo que sucede a su alrededor. Muchas personas creen equivocadamente que la soledad solo proporciona dolor, sin embargo, no se dan cuenta que la soledad es una de las mejores experiencias a experimentar. La soledad le permite a la persona desarrollar las dimensiones de su personalidad, ya que al estar sola emprende un conocimiento personal, a partir de sus propios planteamientos e ideas. Como en la situación de Paloma, ella al estar alejada de toda persona; pudo definir su personalidad (gustos, disgustos, preferencias, etc.) Paloma, una persona solitaria, fue hostigada por sus compañeros de clase, ya que ellos veían su alejamiento como raro y desagradable, sin embargo, no se daban cuenta que este alejamiento le permitía convertirse en una persona con gran juicio. “La superioridad de la inteligencia conduce a la insociabilidad. Si la calidad de las compañías pudiera ser reemplazada por la cantidad, valdría la pena vivir en el gran mundo. Pero cien locos reunidos en un montón no llegan a hacer un hombre razonable” según Arthur Schopenhauer. 127 Muchas personas rehuyen de la soledad, pues al encontrarse solas desarrollan la facultad de conocer sus pensamientos e ideas, así como la complejidad de estos mismos. Y esa acción de conocimiento personal les causas temor y les crea incertidumbres. Este caso se ve reflejado en la situación de Enrique, él temía la soledad, la toma de decisiones propias, las cosas que lo definían como persona y lo diferenciaban. En tiempos antiguos las personas más inteligentes eran aquellas que habían experimentado la soledad, aquellas que concentraban su atención en libros, tareas, deportes, actividades, etc. y le daban una mínima importancia a las relaciones interpersonales. Actualmente la situación es la misma. Paloma, por ejemplo, siendo una persona solitaria; logró convertirse en una de las mejores alumnas de su clase, una de las más destacadas, criticas y empeñosa. Las personas inteligentes se caracterizan por desarrollarse en soledad. Como lo reafirma Arthur Schopenhaue: “Como el águila, las inteligencias realmente superiores se ciernen en la altura, solitarias”. “La soledad es la suerte de todos los espíritus excelentes”. Desarrollarse en soledad es tan importante como interrelacionarse, los dos permiten conocer aspectos de nuestra vida. Si tuviésemos la capacidad de combinar ambas en una proporción equitativa, nos convertiríamos en personas poseedoras de una gran inteligencia. Enrique, por su parte, estuvo a punto de lograr esto, pues aprendió a tomar decisiones individualmente, sin embargo, conto con el apoyo de su familia, tutor y Paloma, para alcanzar sus metas. 128 En conclusión, la soledad que no siempre está relacionada con tristeza profunda o con gran dolor, por el contrario, esta puede ser utilizada como método de autoconocimiento y de formación de la personalidad. Las personas solitarias son comúnmente las más juiciosas e inteligentes, las de mayor raciocinio y capacidad de disertación. Todas las personas tenemos algo de solitarias, es por eso que la soledad no es unipersonal, sino que puede ser compartida. “Nadie puede salir de su individualidad” (Arthur Schopenhauer). 129 Segun d o p u e sto Jorge Luis Gómez Agüero Tercer grado - Colegio San Benito de Palermo (Ate, Lima) C ómo dije en el caso de Laura —la estudiante que ganó el primer puesto en esta categoría— es imposible no sensibilizarse con el problema del bullying, pues nos atañe a todos como sociedad, civilización y especie. Jorge lo sintió así y también escogió el libro Paloma, del escritor español Jaime Homar, para participar en el concurso. Luego, con la asesoría de su profesor Daniel Portugal Banda, escribió su texto argumentativo. Paloma es muy estudiosa, no viste a la moda y es tímida. Su dedicación a las clases molesta al grupo de los mal llamados “populares” y por eso la acosan. El encono es mayor en un chico fatuo apodado “Lobo”, quien la molesta tanto que ocasiona un trágico desenlace. La lectura de Paloma enriquece a los adolescentes en cuanto los hace conscientes de un problema que para ellos tal vez, debido a su edad, no posee las dimensiones que realmente tiene. Por ello, en el catálogo del Plan Lector de Alfaguara Juvenil se dice que “favorece el desarrollo del autoconocimiento, la autocrítica y la autoestima”. También es apropiada para los padres de familia y los docentes. Como en toda obra literaria, la transmisión de valores no es de modo directo, sino vivencial; de ahí que después de la lectura se necesite conversar con los estudiantes sobre lo que motiva la novela. 131 Descripción del trabajo Jorge reflexiona sobre el bullying en general; lo define y señala sus características. Ya que su fin es sensibilizar a sus lectores, brinda cifras alarmantes de las consecuencias del acoso escolar. Dice: El bullying tiene consecuencias tanto físicas como psicológicas y es por esto que yo llamo al bullying asesino de niños, porque los agredidos suelen entrar en una gran depresión, lo que lleva en ocasiones a suicidarse. Por ejemplo, según estudios, en lo que va del año [hasta cuando escribió el artículo] han ocurrido 241 suicidios, de los cuales 22 corresponden a niños y adolescentes de entre 8 y 17 años; otras cifras son las del 2012, donde se reportaron 305 suicidios, de los cuales 18% fue de niños y adolescentes, el 30% por causa de bullying. Jorge llama al Gobierno a tomar medidas. Pide hacer campañas para hablar con los alumnos, a fin de que comprendan las consecuencias del acoso escolar y se sumen a la campaña. Estamos seguros, Jorge, de que tu artículo sensibilizará a todos los estudiantes y padres de familia que lo lean en este libro. Gracias por ello. 132 El Bullying: asesino de niños El Bullying es uno de los mayores problemas que tiene y ha tenido nuestra sociedad siempre. Puede ocasionar daños irreparables en el agredido, como también ocasionar su muerte. Ocurre, en la gran mayoría de casos, en las escuelas y participan en él por lo menos tres individuos: El agredido, el agresor y el o los testigos. Entre las causas puede ser que el agresor tenga problemas familiares como también que carezca de empatía; otro factor es la influencia de algunos medios de comunicaciones como la televisión. El Bullying tiene consecuencias tanto físicas como psicológicas y es por esto que yo llamo al Bullying asesino de niños porque los agredidos suelen entrar en una gran depresión lo que lo lleva en ocasiones a suicidarse. Por ejemplo, según estudios, en lo que va del año han ocurrido 241 suicidios, de los cuales 22 corresponden a niños y adolescentes de entre 8 y 17 años; otras cifras son las del 2012, donde se reportaron 305 suicidios, de los cuales el 18% fue de niños y adolescentes, el 30% por causa de Bullying. El Bullying se manifiesta de forma física, verbal y psicológica. Por ejemplo, de forma física puede ser: golpes, puñetes y patadas, empujones, tirarle objetos, etc. De forma verbal y psicológica puede ser insultos, broma, ley del hielo, etc. Todas estas acciones tienen consecuencias que al igual que otras formas de maltrato psicológico produce secuelas biológicas y mentales. Especialistas del Centro de Estudios sobre el Estrés 133 Humano (CSHS) del Hospital Louis-H. Lafontaine de Canadá sugieren que las víctimas acosadas son más vulnerables a padecer problemas mentales como trastorno por estrés postraumático, depresión y trastornos del ánimo a medida que envejecen. En conclusión puedo decir que cada año se hace más frecuente los casos de Bullying en las escuelas y es hora que los gobiernos tomen medidas. También el aumento de muertes por causa de este fenómeno, en mi opinión se debe hacer campañas y hablar con los alumnos para que entiendan las consecuencias de esta y también se sumen a apoyar esta campaña. 134 Instituciones educativas participantes DEPARTAMENTO Áncash Áncash Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa PROVINCIA Santa Santa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa DISTRITO Chimbote Nuevo Chimbote Alto Selva Alegre Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Cayma Cayma Cayma Cayma Cayma Cerro Colorado Cerro Colorado José Luis Bustamante y Rivero José Luis Bustamante y Rivero José Luis Bustamante y Rivero José Luis Bustamante y Rivero Paucarpata CENTRO EDUCATIVO I.E. Antonio Raimondi I.E.P. María de las Mercedes Colegio Pablo Valery Colegio Anglo Americano Prescott Colegio De La Salle Colegio de los Sagrados Corazones Colegio Divino Niño Corpaidos Colegio Ítalo Peruano Santa María Mazzarello Colegio Nuestra Señora de la Asunción Colegio San Jerónimo Colegio San José I.E.P. Gran Pacificador Linus Pauling I.E.P. Jean Baptiste Lamarck Misión Social San Martín de Porres Colegio El Pionero G-2 Colegio Lord Byron Colegio Sagrado Corazón I.E.P. José Caruana Jardín Bebiños I.E.P. Ángelus Rey de Reyes C.E.P. Santa Úrsula CETPRO San José Obrero Colegio Santa Clara Colegio Stella Maris Colegio N° 40174 Paola Frassinetti Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca Callao Callao Callao Callao Callao Callao Callao Callao Callao Callao Callao Callao Callao Callao Callao Callao Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Arequipa Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca Jaén Callao Callao Callao Callao Callao Callao Callao Callao Callao Callao Callao Callao Callao Callao Callao Callao Socabaya Socabaya Socabaya Vallecito Yanahuara Yanahuara Yanahuara Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca Los Baños del Inca Jaén Bellavista Bellavista Bellavista Bellavista Bellavista Bellavista Bellavista Callao Callao Callao Callao Callao Callao Callao Callao Callao 136 Colegio Santa María de los Ángeles Colegio Santa María Mazzarello I.E. Santísimo Salvador I.E.P. Claret C.N. San Juan Bautista de La Salle Colegio Británico Europeo Dunalastair Jesucristo Rey Acuarela Carrusel Colegio General José de San Martín Colegio N° 82001 San Ramón Cristo Rey Matices Paulo Freire Colegio N° 126 Otuzco Bajo Nuestra Señora de Lourdes Colegio América del Callao Innova Schools Liceo Naval Contralmirante Montero Panamericana Parroquial San José San Antonio Marianistas Trilce Beata Ana María Javouhey Bella Unión Jardín N° 64 Divino Niño Jesús Los Olivos Niño Jesús de Praga Niño Jesús Mariscal Chaperito Parroquial Junior César de los Ríos San José Hermanos Maristas San Miguel Callao Callao Callao Callao Callao Callao Callao Callao La Perla La Perla La Perla La Perla Callao Callao Ventanilla Callao Callao Ventanilla Callao Callao Ventanilla Callao Callao Ventanilla Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Ica Ica Ica Ica Ica Ica Junín Junín La Libertad La Libertad La Libertad La Libertad La Libertad La Libertad La Libertad Cusco Cusco Cusco Cusco Cusco Chincha Ica Ica Ica Ica Ica Huancayo Huancayo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Cusco Cusco Cusco San Jerónimo San Jerónimo Chincha Alta Ica Ica Ica Ica Parcona El Tambo El Tambo El Porvenir El Porvenir La Esperanza Moche Trujillo Trujillo Trujillo La Libertad Trujillo Trujillo 137 Concordia Universal Corazón de Jesús John F. Kennedy Los Libertadores Colegio N° 5086 Politécnico de Ventanilla Isaac Newton Jardín N° 132 Sagrado Corazón de Jesús Liceo Naval Capitán de Corbeta Manuel Clavero Muga Salesiano San Agustín Santa Rosa I.E.P. San Gabriel Jardín Play School San Vicente de Paul de la Cruz San José San Vicente Santísimo Cristo Moreno Santa Rosa Germinal Unión Latino Innova El Buen Pastor Teresa de los Ángeles Santa Rosa Santo Domingo de Guzmán Alejandro deustua Claretiano Colegio de Ciencias Lord Kelvin Colegio Gran Mariscal Luis José de Orbegoso La Libertad La Libertad La Libertad La Libertad La Libertad La Libertad La Libertad La Libertad La Libertad La Libertad La Libertad La Libertad La Libertad La Libertad La Libertad La Libertad La Libertad La Libertad La Libertad La Libertad Lambayeque Lambayeque Lambayeque Lambayeque Lambayeque Lambayeque Lambayeque Lambayeque Lambayeque Lambayeque Lambayeque Lambayeque Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Chiclayo Chiclayo Chiclayo Chiclayo Chiclayo Chiclayo Chiclayo Chiclayo Chiclayo Chiclayo Chiclayo Chiclayo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Trujillo Víctor Larco Herrera Chiclayo Chiclayo Chiclayo Chiclayo Chiclayo Chiclayo Chiclayo Chiclayo Chiclayo José Leonardo Ortiz José Leonardo Ortiz Pimentel 138 Dante Alighieri I.E. N° 81014 Pedro Mercedes Ureña I.E. San Vicente de Paul Ingeniería Jardín N° 1712 Santa Rosa La Asunción Liceo Trujillo Mentes Brillantes Mis Kapullos Nuestra Señora del Perpetuo Socorro PNP Mariano Santos Mateo Renacer Sagrado Corazón San Luis San Pedro Santa Clara Santa Rosa Sir Alexander Fleming Talentos San José Obrero Ceibos Colegio Manuel Pardo Ernest Hemingway I.E. FAP Renán Elías Olivera Institución Educativa ADEU Pedro Abel Labarthe Durand Remigio Silva Rosa María Checa Santa Ángela La Anunciata Santo Toribio de Mogrovejo Colegio Algarrobos Lambayeque Lambayeque Lambayeque Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Chiclayo Chiclayo Ferreñafe Cañete Huaral Huaura Huaura Huaura Huaura Huaura Huaura Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Pimentel Pimentel Ferreñafe Mala Chancay Huacho Huacho Huacho Huacho Santa María Santa María Ate Ate Ate Ate Ate Ate Ate Ate Ate Ate Ate Ate Ate Ate Ate Ate Ate Ate Ate Barranco Barranco 139 Peruano Chino Diez de Octubre San Agustín María Inmaculada Virgen de Guadalupe Vicente Hondarza Gómez Colegio N° 20321 Santa Rosa Nuestra Señora de la Merced San José Hermanos Maristas Santa María de la Merced Colegio N° 20346 San Lorenzo Luis Fabio Xammar Jurado Colegio N° 0025 San Martín de Porres Colegio N° 1136 John F. Kennedy Colegio N° 1208 San Francisco de Asís Colegio N° 1228 Leoncio Prado Colegio N° 1260 El Amauta Cristo Salvador Innova Schools María de la Encarnación Nuestra Señora de la Esperanza Nuestra Señora de la Merced Rosa de Lima San Alfonso San Antonio de Lima College San Basilio San Benito de Palermo San Lorenzo Santa Ángela Santa Fortunata Trilce San José de Barranco San José de Cluny Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Breña Breña Breña Breña Breña Breña Carabayllo Carabayllo Carabayllo Carabayllo Carabayllo Chaclacayo Chaclacayo Chaclacayo Chaclacayo Chaclacayo Chaclacayo Chorrillos Chorrillos Chorrillos Chorrillos Chorrillos Chorrillos Chorrillos Chorrillos Chorrillos Chorrillos Chorrillos Cieneguilla Comas Comas Comas 140 Diez de Octubre Jesús Divino Creador Luz Casanova María Auxiliadora Patrocinio San José San Francisco de Asís Emanuel Jesús Niño Jesús Sublime Maestro Santa Isabel Santo Domingo de Guzmán Castillo Real Colegio N° 0053 San Vicente de Paul Lomas de Santa María Mi Mundo Feliz San José Winnetka Colegio N° 6053 Sagrado Corazón Colegio N° 6092 Los Reyes Católicos Innova Schools Jardín Mi Pequeña Estrellita Jardín N° 59 Santa Lucía Pedro Ruiz Gallo Pequeñas y Grandes Sonrisas Sagrado Corazón San Lucas San Patricio Villa Alarife Amiguito Colegio N° 2016 Francisco Bolognesi Colegio N° 2043 Sangarara Hans Christian Oersted Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Comas Comas Comas Comas Comas Comas Independencia Jesus María Jesus María Jesus María Jesus María Jesus María Jesus María Jesus María La Molina La Molina La Molina La Molina La Molina La Molina La Molina La Molina La Molina La Molina La Victoria La Victoria La Victoria Lima Lima Lima Lima Lima Lima 141 Jardín N° 2048 José Carlos Mariátegui John Nash José Carlos Mariátegui Liceo Santo Domingo Liceo Santo Domingo Trilce María Auxiliadora Cooperativo San Felipe Héctor de Cárdenas International High School - Eiger Jardín Acuarela San Antonio de Padua San Clemente Trilce Augusto Salazar Bondy Domingo Faustino Sarmiento Lord Byron Mater dei New Jean Piaget College Newton College Reina del Mundo Sagrados Corazones Recoleta Santa María Eufrasia Trilce de La Molina Liceo Victoria Parroquial San Ricardo Parroquial Monseñor Marcos Libardoni Colegio N° 001 María Auxiliadora Colegio N° 0040 Hipólito Unanue Colegio N° 1016 John F. Kennedy Colegio N° 1027 República de Nicaragua Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lince Lince Lince Lince Los Olivos Los Olivos Los Olivos Los Olivos Los Olivos Los Olivos 142 Colegio N° 1149 Sagrado Corazón de Jesús Colegio N° 1153 República de Canadá Colegio N° 1162 Divino Niño Jesús Colegio N° 1165 Holanda Corazón de Jesús Divino y Sagrado Corazón de Jesús ELIM Innova Jardín N° 21 San Benito de Palermo Jardín N° 0038 San Martín de Porres (ex 049) Latino María Alvarado Nuestra Señora de la Merced Nuestra Señora de las Mercedes Sagrado Corazón de la Molina San Andrés Santa Rosa de Lima Santa Teresita Santo Tomás de Aquino Trilce (Roma) Alborada Mi Hogar y Escuela Parroquial San Tarcisio Parroquial Santa Rosa de Lima Baden Powell Católico San Pío X Crecer Diocesano El Buen Pastor Innova School Jardín N° 0346 Las Palmeras Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Los Olivos Los Olivos Los Olivos Los Olivos Lurigancho Lurigancho Lurigancho Lurigancho Lurín Magdalena del Mar Magdalena del Mar Magdalena del Mar Magdalena del Mar Magdalena del Mar Miraflores Lima Lima Miraflores Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Miraflores Miraflores Miraflores Miraflores Miraflores Miraflores Miraflores Miraflores Miraflores Pachacamac Pueblo Libre Pueblo Libre Pueblo Libre Pueblo Libre Pueblo Libre 143 Liceo Los Olivos San Vicente Ferrer Santa María de la Providencia Trilce Los Olivos Colegio N° 0059 Santa María Goretti Colegio Peruano Alemán Beata Imelda San Antonio de Padua de Santa María San Rafael Arcángel San Pedro Santísima Trinidad Angélica Recharte Peruano Japonés La Victoria Rosenthal de la Puente San Juan María Vianney Sor Rosa Larrabure Alexander von Humboldt Colegio N° 6050 Juana Alarco de Dammert Inmaculado Corazón La Reparación María de las Mercedes Nuestra Señora del Carmen (Carmelitas) San Silvestre School Santa Rita de Casia Sor Ana de los Ángeles Monteagudo St. George College Trilce Parroquial Virgen del Rosario Agustiniano San Martín de Porres Cristo Rey De Jesús El Carmelo Gertrude Hanks Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Pueblo Libre Pueblo Libre Pueblo Libre Pueblo Libre Rímac Rímac Rímac Rimac San Borja San Borja San Borja San Borja San Borja San Borja San Borja Lima Lima San Isidro Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima San Isidro San Isidro San Isidro San Isidro San Isidro San Isidro San Juan de Lurigancho San Juan de Lurigancho San Juan de Lurigancho San Juan de Lurigancho San Juan de Lurigancho San Juan de Lurigancho San Juan de Lurigancho San Juan de Lurigancho San Juan de Lurigancho 144 La Unión San Lucas Santo Domingo de Guzmán Sor Ángela Lecca Ancila dei Enrique Napoleón Espinosa Nuestra Señora de Copacabana Nuestra Señora de la Consolación Andrés Bello Brasilia Liceo Naval Almirante Guise María Molinari Nuestra Señora de la Merced San Ignacio de Recalde Santísimo Nombre de Jesús Colegio de los Sagrados Corazones Belén Jesualdo John Neper María Reina Marianistas Sagrado Corazón Sophianum San Agustín Santa Rosa Apóstol San Judas Tadeo Bertolt Brecht Carmelitas School David Ausubel El Triunfo Nuestra Señora del Rosario San Rafael Santo Domingo de Guzmán Sor Ana de los Ángeles Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima San Juan de Lurigancho San Juan de Miraflores San Juan de Miraflores San Juan de Miraflores San Juan de Miraflores San Juan de Miraflores San Juan de Miraflores San Luis San Luis San Martín de Porres Lima Lima San Martín de Porres Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima San Martín de Porres San Martín de Porres San Martín de Porres San Martín de Porres San Martín de Porres San Martín de Porres San Martín de Porres San Martín de Porres San Martín de Porres San Martín de Porres San Martín de Porres San Martín de Porres San Martín de Porres San Martín de Porres San Martín de Porres San Martín de Porres San Miguel San Miguel San Miguel San Miguel 145 Stephen Hawking Colegio N° 6078 Santa Rosa Cristo Sembrador Fermin Tanguis Manuel Ramírez Barinaga Monte Carmelo Santa Rita de Casia Melvin Jones Parroquial Santa Matilde Colegio N° 2009 Fe y Alegría 2 Colegio N° 2070 Nuestra Señora del Carmen Colegio N° 2079 Antonio Raymondi Colegio N° 3047 San Martín de Porres Contralmirante Lizardo Montero El Buen Pastor Jardín N° 09 Naranjal Juan XXIII Niño Chaperito Nuestra Señora de la Consolación Nuestra Señora de la Paz Nuestra Señora del Carmen Parroquial San Columbano Rayito de Sol Reino de los Cielos San José San Pío X Santo Tomás de Aquino de Cayrán Colegio N° 16 Almirante Miguel Grau Días Felices - Villa Nova Innova Schools Juan XXIII Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima San Miguel San Miguel San Miguel San Miguel San Miguel San Miguel Santa Anita Santa Anita Santa Anita Santa Anita Santa Anita Santa Anita Santa Anita Santa Anita Santa Anita Santa Anita Santa Rosa Santa Rosa Santiago de Surco Santiago de Surco Santiago de Surco Santiago de Surco Lima Lima Santiago de Surco Lima Lima Lima Lima Santiago de Surco Santiago de Surco Lima Lima Santiago de Surco Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Santiago de Surco Santiago de Surco Santiago de Surco Santiago de Surco 146 Liceo Naval Luis Germán Astete Mater Admirabilis San Charbel Trilce Maranga Walt Whitman School Westphalen Alfonso Ugarte Colegio N° 0106 Abraham Valdelomar Ricardo Palma Rita Castro Ramos San Martín de Porres San Martincito de Porres San Patricio Santa Anita Semillas de Jesús Trilce Código Blanco Jardín N° 889 Cabañita del Saber Anexo Normal de Monterrico Augusto Weberbauer Casuarinas College Colegio de La Inmaculada Colegio N° 555 Inmaculada Concepción Colegio N° 6047 José María Arguedas Colegio N° 7058 María de Fátima Colegio N° 7068 Abraham Roldán Poma Cristo Salvador Frances Mary Buss Franco Peruano Hans Christian Andersen Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Loreto Loreto Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Lima Maynas Maynas Santiago de Surco Santiago de Surco Santiago de Surco Santiago de Surco Santiago de Surco Santiago de Surco Santiago de Surco Santiago de Surco Santiago de Surco Santiago de Surco Santiago de Surco Santiago de Surco Santiago de Surco Santiago de Surco Santiago de Surco Santiago de Surco Santiago de Surco Santiago de Surco Santiago de Surco Santiago de Surco Surquillo Surquillo Surquillo Surquillo Surquillo Surquillo Villa El Salvador Villa El Salvador Villa El Salvador Villa El Salvador Iquitos Iquitos 147 Horacio Patiño Jardín Panchito Jesús Salvador La Inmaculada Concepción Leonardo Da Vinci Los Rosales de Santa Rosa Markham Mater Christi Nivel A Nuestra Señora del Consuelo Nuevo Mundo Pamer Peruano Británico Pío XII Sagitario San Roque Santa Rita de Casia Santiago Apóstol Villa Alegre Virgen de la Asunción Colegio N° 7014 Vasil Levski El Milagro San José de Cluny San Vicente de Paul Santa María Reyna Sor Querubina de San Pedro Hipólito Unanue Innova Schools Jardín N° 652 11 Pequeños Querubines Trilce Colegio N° 60019 San Martín de Porres Rosa de América Loreto Moquegua Maynas Ilo Iquitos Ilo Piura Paita Paita Piura Piura Piura Piura Piura Piura Piura Piura Piura Piura Piura Piura Piura Piura Piura Piura Piura Piura Piura Piura San Martín San Martín San Martín San Martín Tacna Paita Piura Piura Piura Piura Piura Piura Piura Piura Piura Piura Piura Piura Piura Puno Sechura Sechura Sullana Talara Talara San Martín San Martín San Martín San Martín Tacna Paita Castilla Castilla Castilla Castilla Piura Piura Piura Piura Piura Piura Piura Piura Piura Puno Sechura Sechura Sullana Pariñas Pariñas La Banda de Shilcayo Tarapoto Tarapoto Tarapoto Tacna 148 San Agustín Colegio San Luis Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra Santa Clara Carlota Ramos de Santolaya Jardín Villa María Salesiano Don Bosco San Ignacio de Loyola Hans Christian Andersen Los Tallanes María Montessori Pamer Las Arenas San José Obrero San Luis Gonzaga Santa Ana Santa María Vallesol El Buen Pastor María Adele Garnier Sagrado Corazón de Jesús Del Norte FAP José Emilio Velarde Vargas Punta Arenas Cleofé Arévalo del Águila Cristina García Blanco Nuestra Señora de la Paz San Antonio de Padua Alexander von Humboldt Í n d i c e Fase I Mayo - Junio Categoría Categoría Categoría Categoría Categoría Serie Serie Serie Serie Serie Amarilla.......................... 15 Morada............................ 25 Naranja........................... 35 Azul................................ 47 Roja................................ 59 Fase II Julio - Septiembre Categoría Categoría Categoría Categoría Categoría Serie Serie Serie Serie Serie Amarilla.......................... 71 Morada............................ 81 Naranja........................... 95 Azul.............................. 105 Roja.............................. 123 Instituciones educativas participantes..... 135 Este libro se terminó de imprimir en los talleres gráficos Mercedes Group S. A. C. Jr. Ica 431, Lima - Perú en el mes de mayo de 2014.