Introducción Marco de referencia ........................................................

Contenido
Introducción
Marco de referencia .........................................................................................................................1
Población ............................................................................................................................................1
Procedimiento ...................................................................................................................................1
Instrumentos ......................................................................................................................................2
Procesamiento de los datos ...........................................................................................................2
Resultados ..........................................................................................................................................2
Conclusiones......................................................................................................................................5
Recomendaciones .............................................................................................................................6
Anexos
I. Cuestionario
II. Representación gráfica de los resultados generales de la encuesta
III. Representación gráfica de los resultados de las generaciones 1989-1990
IV. Representación gráfica de los resultados de las generaciones 1999-2000
INTRODUCCIÓN
Los estudios de la ubicación de los egresados en el
trabajo son muy importantes en virtud de que la
información que aportan permite orientar la mejora de
los
planes
de
estudio,
reflexionar
sobre
las
competencias adquiridas por los egresados para su
desempeño profesional y establecer vínculos entre la
institución educativa y los empleadores, entre otras
actividades.
En 2004, la Dirección General de Evaluación
Educativa (DGEE) diseñó un proyecto de seguimiento de
egresados de todas las carreras que se imparten en la
Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) con
el objetivo de conocer y analizar su situación laboral.
En 2006, la Facultad de Arquitectura (FA) decidió iniciar
este proyecto con la Licenciatura en Arquitectura que
está realizando tareas de evaluación para fines de
reacreditación.
Los resultados obtenidos ayudarán a conocer la
influencia de la formación de los alumnos en su
trayectoria profesional y su impacto en el campo
laboral.
Este informe presenta la metodología empleada,
los resultados y su representación gráfica, así como
las conclusiones y recomendaciones de la encuesta
llevada a cabo a los egresados de las generaciones
1989-1990
y
1999-2000
de
la
Licenciatura
en
Arquitectura.
Dirección General de Evaluación Educativa
2
MARCO DE REFERENCIA
En agosto de 2007, la Dirección de la FA solicitó a la DGEE, ambos de la UNAM,
apoyo para iniciar un estudio de seguimiento de egresados de la Licenciatura en
Arquitectura, por lo que se acordó realizar una encuesta a las generaciones 19891990 y 1999-2000 con el objetivo de conocer y analizar su situación laboral. Los
criterios de selección fueron los tiempos curricular y reglamentario del plan de
estudios y la antigüedad en su empleo—por lo menos cinco años—con la finalidad
de que éstos cuenten con suficiente experiencia en el ámbito laboral para
contestar el cuestionario. La información obtenida será útil para el proceso de
reacreditación que llevará a cabo.
La DGEE colaboró en el diseño técnico de la encuesta, en la capacitación del
personal que la aplicó, también asesoró a los encargados de contactar y localizar
a los egresados, así como en el análisis de los datos y elaboración del presente
informe.
POBLACIÓN
La población objetivo de la encuesta comprendió a 1,032 egresados; 286 de la
generación 1989, 255 de la 1990, 251 de la 1999 y 240 de la 2000. Se llevó a
cabo un muestreo aleatorio estratificado por generación, con un nivel de
confianza de 90 %, de donde se obtuvo que un tamaño de muestra adecuado sería
de 617 (164 de la generación 89, 153 de 90, 152 de la 99 y 148 de la 2000), la
cual se ajustó esperando un 30 % de no respuesta. En la tabla 1 se puede observar
el número de cuestionarios contestados y el índice de respuesta con respecto al
tamaño de muestra.
Tabla 1
Índice de respuesta de la encuesta aplicada a los egresados
de las generaciones 89 y 90 de la Licenciatura en Derecho de la FES Aragón
Tamaño de
Generación Población
1989
1990
1999
2000
Total
286
255
251
240
1,032
muestra
Número de
encuestados
(n)
164
153
152
148
617
53
38
93
86
270
1
Índice de
respuesta
(%)
32
25
61
58
44
PROCEDIMIENTO
Los participantes se seleccionaron de una base de datos de egresados de la
Licenciatura en Arquitectura que se imparte en la FA de la UNAM proporcionada por
la Dirección General de Administración Escolar que permitió identificar año de
ingreso, plan de estudios, antecedentes académicos y datos personales.
Posteriormente la FA corroboró estos datos. La Coordinación de Planeación de la
FA
se encargó de localizarlos y de aplicarles los cuestionarios. El proceso de
aplicación de la encuesta se realizó del 8 de agosto al 8 de noviembre de 2007. Se
llevó a cabo un registro semanal del número de egresados localizados y
encuestados, así como de los problemas y dudas que tuvieron los participantes.
Estos fueron contactados a través de correo electrónico, teléfono, fax y telegrama.
En total contestaron 270 (261 en línea y 9 en papel). El bajo índice de respuesta
se debió principalmente a dos factores: a la falta de actualización del directorio
(números telefónicos y domicilios erróneos) y a la desconfianza de los familiares
de los egresados que no quisieron proporcionar datos vigentes de éstos.
INSTRUMENTOS
Se diseñaron dos cuestionarios, uno en formato especial para lectura óptica (véase
anexo I) y otro para contestarse en línea. Ambos contienen 47 preguntas, algunas
de respuesta dicotómica, otras de opción única y múltiple, y un grupo con escala
de cinco opciones. Están organizadas en cinco apartados: 1) Datos demográficos y
antecedentes académicos, 2) Sobre los estudios de licenciatura, 3) Información
laboral, 4) Otros estudios y 5) Opinión de la licenciatura.
PROCESAMIENTO DE LOS DATOS
El análisis cuantitativo de los datos se realizó en la DGEE utilizando el paquete
estadístico SPSS (v. 11). La presentación gráfica de los resultados generales y por
generación se puede consultar en los anexos II, III y IV.
RESULTADOS
Características de la población encuestada
De 270 egresados encuestados, casi tres cuartas parte tienen entre 25 y 31 años
de edad; 57 % son del sexo masculino. Respecto a la institución en la cual
cursaron el bachillerato, 46 % egresó de la Escuela Nacional Preparatoria, 25 % del
2
Colegio de Ciencias y Humanidades, 25 % de alguna institución privada y 4 % de
otra pública. La mayoría (84 %) terminó sus estudios de licenciatura en un periodo
de cuatro a siete años y dos terceras partes están titulados. El tiempo de titulación
en
años
es
variable;
40 %
lo
hizo
en
menos
de
uno,
44 % entre uno y tres, 11 % entre cuatro y cinco, y 5 % entre ocho y doce años. Al
valorar la influencia que tuvieron los distintos factores para no haberse titulado,
los egresados atribuyeron mayor importancia a dos, la falta de tiempo (74 %) y su
situación laboral (64 %)1.
Del total de encuestados, 93 % indicó no haber tenido una beca durante sus
estudios; 79 % trabajó mientras estudiaba en un área relacionada con su carrera.
Antes de concluir la licenciatura más de la mitad ya contaba con trabajo, a
30 % le tomó tenerlo entre uno y seis meses, a 7 % entre seis meses y un año, y a
6 % más de un año. A partir de que terminaron la carrera, la mitad ha tenido uno o
dos empleos, 33 % tres o cuatro, 14 % más de cuatro y sólo 2 % comentó que
ninguno.
Situación laboral actual
Al momento de contestar el cuestionario, 90 % tenía trabajo, de éstos 52 % lo
realiza en una empresa o institución, 20 % de forma independiente y 28 % en
ambos. El sector donde 66 % labora es en el de servicios público y privado
(principalmente de tipo inmobiliario, educativo, financiero y públicos). La mayoría
(66 %) trabaja en alguna empresa privada, 19 % como profesionista independiente,
15 % en otro tipo.
Al preguntar a los participantes acerca del medio por el cual encontraron su
trabajo actual, casi la mitad señaló que a través amigos o conocidos, 25 % por
invitación del empleador, y 28 % por otros.
En cuanto a la antigüedad y el tiempo que laboran los encuestados en la
institución o empresa, el mayor porcentaje (49 %) contestó que tiene entre uno y
tres años, 25 % entre cuatro y diez, 8 % entre once y 21 y 18 % tiene menos de un
año. La mitad trabaja más de 40 horas, sólo 5 % menos de ocho.
Respecto al tamaño de las instituciones en donde se desempeñan
profesionalmente, 43 % eligió lugares con uno a diez empleados, 25 % en sitios
con 11 a 50, 16 % con 51 a 250 y 16 % en lugares con más de 250. Casi la mitad
percibe sus ingresos por honorarios, 35 % respondió que es por nómina y 16 %
por salarios asimilados a sueldos.
1
Los encuestados podían elegir más de una opción de respuesta.
3
Sobre la posición jerárquica que ocupan en su organización, 27 % eligió
coordinador, 27 % ejercicio libre de la profesión, 16 % técnico, 12 % jefatura y
11 % directivo.
En relación con el ingreso mensual que perciben, un poco más de la mitad
gana
entre 6,000 y 15,000 pesos, 39 % se ubica en el intervalo de 20,000 a
49,000, sólo 1 % gana menos de tres mil pesos. Casi tres cuartas partes de los
egresados están satisfechos o muy satisfechos con su empleo actual.
Respecto a los principales retos que enfrentan en el campo laboral, se
encuentran los siguientes: 46 % respondió actualización constante, 44 % manejo
de personal, 43 % uso de nuevas tecnologías, 41 % trabajar en equipo, 35 %
desarrollo de habilidades empresariales, 34 % trabajo por proyecto, 32 % manejo
de información, 20 % manejo de otros idiomas y 18 % llevar a cabo sus actividades
en condiciones inadecuadas1.
En cuanto a la vinculación del área laboral con la de sus estudios de
licenciatura, 60 % mencionó que está muy relacionada. Casi la mitad aprecia que
en su trabajo actual tienen muchas posibilidades de desarrollo profesional.
Otros estudios
Al momento de llevar a cabo la encuesta, 45 % de los participantes habían
realizado otros estudios, de este grupo 84 % estudiaron cursos de actualización,
48 %
algún
28 % una maestría, 25 % una especialización,
licenciatura1.
diplomado,
3 % un doctorado y 2 % otra
Los principales motivos que externaron los participantes para
llevarlos a cabo fueron para por superación personal (85 %), mejorar su
preparación (75 %) e incrementar competitividad en el trabajo (63 %)1. Casi tres
cuartas partes de la población contestaron que los estudios adicionales fueron
útiles o muy útiles en su trabajo actual.
Opinión sobre la licenciatura
Con el fin de evaluar el grado de adquisición de competencias durante los
estudios de licenciatura, se utilizó una escala del uno al cinco, donde uno es nada
y cinco es mucho. En opinión de la mayoría de los encuestados (72 % en
promedio) los principales conocimientos adquiridos fueron los específicos y
relacionados con su profesión; más de la mitad
opina que las habilidades
fomentadas en buena medida fueron las de pensamiento crítico (capacidad de
análisis, de síntesis y juicio crítico), las de comunicación (comunicarse con
1
Los encuestados podían elegir más de una opción de respuesta
4
claridad y redactar correctamente), las referentes para trabajar en equipo y
capacidad para solucionar problemas.
Es importante mencionar que estos conocimientos y habilidades les han sido de
gran utilidad en el ámbito laboral. Las competencias profesionales que más de la
mitad considera adquirieron en menor medida son comprensión de un idioma
extranjero, y uso de la computadora, siendo esta última una de las más necesarias
en su trabajo.
En relación con las actitudes, la mayoría de los egresados coincide en que
las que más desarrollaron fueron compromiso personal, ética, responsabilidad y
el interés por la superación profesional, las cuales coinciden con las requeridas en
su campo laboral.
Al comparar su preparación con egresados de otras Instituciones de
Educación Superior que imparten la Licenciatura en Arquitectura, 88 % la
consideró entre adecuada y muy adecuada.
Distinciones y reconocimientos
Casi dos terceras partes de de los egresados han recibido algún tipo de
reconocimiento, principalmente de tipo social.
5
CONCLUSIONES
A continuación se destacan los datos más importantes de la encuesta realizada a
los egresados de la Licenciatura en Arquitectura de las generaciones 89-90 y 9920002.
•
Los resultados del presente estudio no pueden generalizarse debido a que
no se alcanzó el índice de respuesta esperado. Por lo tanto, los resultados
tienen un carácter indicativo y hay que confirmarlos con estudios
posteriores.
•
La gran mayoría de
los egresados trabajó durante los estudios de
licenciatura en un área afín a la carrera que estudiaban y dos terceras
partes ya contaban con un trabajo antes de terminar sus estudios.
•
Más de la mitad de los encuestados se encuentra titulados.
•
Casi la totalidad cuenta con un empleo hoy en día, principalmente en
empresas privadas dedicadas a los servicios inmobiliarios.
•
En cuanto a la antigüedad de los encuestados en el ámbito laboral, el
mayor porcentaje contestó que tiene entre uno y tres años.
•
Tres cuartas partes de los participantes trabaja entre 33 y más de cuarenta
horas.
•
El mayor porcentaje labora en empresas o instituciones con menos de diez
empleados.
•
El rango de ingresos mensuales que percibe más de la mitad se ubica entre
6,000 y 15,000 pesos mensuales, únicamente 9% percibe más de 20,000
pesos.
•
Los estudios que los egresados realizaron posteriores a la licenciatura
fueron principalmente cursos de actualización y diplomados. Los cuales les
han sido de gran utilidad en su actividad laboral actual.
2
Los resultados gráficos por generación se pueden consultar en los anexos III y IV.
6
•
Los principales retos que enfrentan los encuestados son la actualización
constante, uso de nuevas tecnologías, manejo de personal y trabajar en
equipo.
•
Su actividad laboral está muy relacionada con la de sus estudios de
licenciatura.
•
La mayoría consideró que los conocimientos, habilidades y actitudes
adquiridos durante la carrera concuerdan con los que necesitan en el
campo laboral, a excepción del uso de la computadora y comprensión de
un idioma extranjero, que les fue fomentado poco y lo han requerido en
gran medida en su empleo actual.
•
Casi tres cuartas partes de los encuestados se encuentran satisfechos o
muy satisfechos con su trabajo actual.
•
Menos de la mitad de los egresados ha recibido algún tipo de
reconocimiento durante su desempeño profesional.
•
Las principales diferencias entre las generaciones encuestadas son que las
89-90 perciben mayores salarios, tienen posiciones jerárquicas más altas—
directivos—, un porcentaje más alto ha realizado estudios de posgrado
(especializaciones, maestrías y doctorados), laboran igualmente en forma
independiente que en empresas o instituciones, en cambio las 90-2000
trabajan más en empresas o instituciones y los alumnos se titularon en un
tiempo menor.
RECOMENDACIONES
Con la finalidad de utilizar en forma pertinente los resultados de esta encuesta, se
establecen las siguientes recomendaciones:
•
Los resultados deben ser útiles para ayudar a la comunidad académica a
reflexionar acerca de la formación de los alumnos y su impacto en el
campo laboral.
•
Es importante que se contrasten los resultados de la encuesta con los
objetivos de la Licenciatura en Arquitectura y con los perfiles de egreso
establecidos en el plan de estudios.
7
•
Se recomienda seguir con la actualización de la base de datos de los
egresados para poder contar con información confiable, ya que ésta fue la
principal limitante en el proceso y por eso se obtuvo un índice de respuesta
bajo.
•
Es recomendable que este informe se complemente con la opinión de los
empleadores para tener un panorama completo, ya que éstos son una
fuente idónea para evaluar el desempeño de los egresados y sus
competencias.
•
Dado que el proceso de seguimiento de egresados se ha convertido en un
referente de calidad y un componente esencial en los procesos de
acreditación, es fundamental que éste se lleve a cabo de manera
sistemática. La información generada también ayudará a conformar
mejores programas de educación continua y a orientar o reestructurar la
oferta educativa a nivel posgrado.
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