Totalmente confidencial

TOTALMENTE CONFIDENCIAL
A. M. Magalhães e I. Alçada
Totalmente confidencial
Autor: A.M. Magalhães e I. Alçada
Páginas: 198
Serie Roja
Esta Guía de Lectura ha sido elaborada por Editorial Alfaguara
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Formato: 13 x 22
TOTALMENTE CONFIDENCIAL
A. M. Magalhães e I. Alçada
ÍNDICE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES
FICHA TÉCNICA
INTRODUCCIÓN
ARGUMENTO
INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO
AUTORAS
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
1. PRIMERA TOMA DE CONTACTO
2. AUTOR-NARRADOR
3. EPÍSTOLA-CARTA
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
1. HISTORIAS DENTRO DE UNA HISTORIA
2. MULTITUD DE PERSONAJES
3. DESCRIPCIONES
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
1. «ASUNTOS JUVENILES»
2. CÓMO EVOLUCIONAN LOS PERSONAJES
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1. EL LENGUAJE DE JUAN Y DE JUANA
ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA EL MEDIO AMBIENTE
1. IMPORTANCIA DE LA NATURALEZA
GUÍA DE RECURSOS COLATERALES AL TÍTULO
1. TAN LEJOS, TAN CERCA
Profesor/a
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A. M. Magalhães e I. Alçada
Introducción
Totalmente confidencial es una novela con dos protagonistas, un chico y una chica de unos
diecisiete años, que se comunican entre sí por medio de cartas en las que reflejan todas las
ilusiones, inquietudes y problemas propios de su edad.
La acción se sitúa en los dos sitios donde están pasando las vacaciones de verano: un pueblo
de interior y un lugar de playa, en Portugal.
Aparecen continuas historias secundarias que refuerzan el argumento y enganchan al lector
utilizando entre otros, la intriga como recurso.
Argumento
Juan y Juana son dos amigos que están pasando las vacaciones de verano con su familia, el
uno en un pueblecito del interior de Portugal y la otra en la playa también de Portugal. A pesar
de la distancia, los dos jóvenes están en contacto permanente por medio de cartas en las que
se lo cuentan todo: secretos, preocupaciones, ilusiones así como historias de otros personajes
que conocen o que van apareciendo en sus vidas.
Interés formativo y temático
En esta novela se analizan los «asuntos» típicos de los adolescentes: tirantez en la relación
con los padres, rebeldía, importancia de los amigos, angustia ante la separación de los
padres, primeras historias amorosas…
Los protagonistas conceden un gran valor a la amistad y lo manifiestan continuamente.
El lector se ve atraído por la historia particular de los protagonistas pero también las de los
múltiples personajes que van apareciendo a lo largo del libro.
Se puede hablar de novela dentro de novela y todo ello narrado en primera persona, como
corresponde al género epistolar, en un estilo sencillo y directo en el que alternan la narración,
el diálogo y la descripción, de forma magistral.
Autoras
Ana María Magalhães nació en Lisboa. Se licenció en Filosofía. Ha desempeñado funciones
en la formación de profesores de Historia y ha formado parte del equipo de Reforma del
Sistema Educativo.
Isabel Alçada nació en Lisboa. Se licenció en Filosofía. Ha trabajado en el Ministerio de
Educación y ha colaborado en la Reforma de la Enseñanza Secundaria. Es profesora en la
Escuela de Educación de Lisboa.
Empezaron a escribir juntas en 1982. Sus obras tienen un fin didáctico con un estilo sencillo y
divertido.
Profesor/a
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
Actividad 1
PRIMERA TOMA DE CONTACTO
Para una primera toma de contacto con el libro no debemos presentar el título sin más ni más. Es
aconsejable crear previamente un clima de entusiasmo entre los alumnos, un interés por conocer
el argumento, por encontrarnos con unos personajes, una historia, una realidad o un mundo
fantástico que nos enganche desde el primer momento. Hablamos de las autoras de la novela y
situamos la acción del libro en Portugal, el lugar de origen de ambas. Esto servirá para
comprender por qué aparecen algunas palabras en portugués, a lo largo del libro; por ejemplo,
cuando se habla de comida: ej.: «açorda de marisco» (pág. 29). A continuación preguntamos a los
alumnos qué les sugiere el título y les orientamos pidiéndoles que formulen hipótesis sobre un
asunto que pueda considerarse «totalmente confidencial». Lo reflejarán por escrito y lo leerán
en voz alta para comprobar si han coincidido con sus compañeros.
Actividad 2
AUTOR-NARRADOR
Se explicará al alumnado la diferencia que existe entre autor (el que escribe el libro) y
narrador( el que cuenta la historia o historias). Juan y Juana son los protagonistas y, a la
vez, los narradores y su punto de vista al contar los hechos en primera persona es una
técnica narrativa que da más realismo al relato. Juan y Juana opinan, valoran , sienten, se
entusiasman ante los hechos que les afectan. Hacer ver a los alumnos la viveza y la cercanía
que entraña el uso de la primera persona y la presencia del narrador personaje.
Para terminar, podemos preguntar a nuestros alumnos/as si recuerdan alguna obra de
literatura española del Renacimiento en la que también confluyen en una misma persona el
narrador y el protagonista (El Lazarillo de Tormes).
Actividad 3
EPÍSTOLA - CARTA
Al igual que en El Lazarillo de Tormes, en Totalmente confidencial aparece el género epistolar.
Se recordará al alumnado las características de este género que sólo comprende libros de
auténtica correspondencia, casi siempre cartas personales redactadas sin interés de
publicación y se analizará la diferencia de tratamiento entre el Lazarillo que escribe a «Vuesa
Merced» y este libro en el que Juan y Juana se escriben entre sí, de una manera totalmente
coloquial, como corresponde a su edad.
Profesor/a
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
Actividad 1
HISTORIAS DENTRO DE UNA HISTORIA
Como decíamos anteriormente, este libro pertenece al género epistolar ya que los dos
protagonistas, Juan y Juana, cuentan sus experiencias por medio de cartas.
Pero dentro de la historia de cada uno, existen otras historias secundarias con sus personajes
propios. Esto lo vemos reflejado sobre todo en las cartas de Juan:
Ya desde la primera página, Juan dice que va a revelar «los hechos en el orden en que
sucedieron», es decir, siguiendo una estructura lineal:
- Al principio describe el sitio en el que encuentra. (págs. 7 y 8).
- Después, el accidente del que fue testigo (págs. 9 y ss).
- Siguen otras situaciones en las que coincide con nuevos personajes (Sara, Domingo y la
historia particular de éste)…
- Pero la historia que más destaca es la de Jerónimo, quien permaneció en la cárcel acusado
de asesinato (a partir de la página 47). Esta historia ocupará varias cartas de Juan (hasta la
página 110 aproximadamente).
Los alumnos realizarán una lista de las historias tanto de los protagonistas como de los otros
personajes. Sería conveniente pedirles que se fijasen en que esta última historia, la de Jerónimo,
tiene características propias de una novela policíaca; la principal sería la intriga (enemistad de la
familia, historia de amor y confusión en los disparos, inocencia del inculpado…)
Actividad 2
MULTITUD DE PERSONAJES
En este libro los personajes, algunos de ellos secundarios desempeñan un papel muy
importante como hilos conductores de las historias de las que forman parte.
Hay muchos personajes, algunos con más envergadura que otros, pero todos hacen coro a
los protagonistas, se relacionan con ellos y con ellos comparten historias y vivencias en la
mayoría de los casos. Juan hace alusión a muchos más que Juana.
Juan:
Padres, tío Mario, Manuel «el de la guía» (en la primera carta), Domingo (pág. 26 y otras),
Sara (pág. 22), Jerónimo (pág. 43), Carmelia (pág. 70)…
Juana:
Padres, amante del padre, primas, tíos…
Todos están relacionados con las historias a las que se ha hecho referencia en la actividad anterior.
Los alumnos podrían anotar, por orden de aparición, los personajes y decir qué tipo de
relación tienen con los protagonistas o con las historias narradas.
El objetivo sería que comprobasen la importancia de los personajes en la trama de un
libro y más en éste en el que se entretejen varias historias.
Queda claro que la diversidad de personajes propia de una novela de estas características
nos obliga a concentrarnos en los que más se relacionan o más valor tienen para el
protagonista o protagonistas, en este caso.
Profesor/a
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 3
DESCRIPCIONES
Las descripciones desempeñan un papel fundamental en esta novela. Las hay de todo tipo:
descripción física de una persona (prosopografía), psíquica, de caracteres morales, acciones o
costumbres (etopeya) o las dos a la vez (retrato). Pedimos a los alumnos que localicen e
indiquen un ejemplo de cada tipo de descripción, por ejemplo la de Domingo (págs. 26 y 36) en
esta última página se ofrece una descripción física y psíquica más amplia; la de Jerónimo (pág. 48),
y la de Juan, un tanto frívola y hecha por sí mismo (pág. 174).
También las hay de lugares y ambientes, por ejemplo:
Descripción del Olivar del cazador y playa donde está Juana (págs. 23 a 24).
La naturaleza con tintes líricos.(pág. 41).
La finca de la Azenha (pág. 53).
La fiesta del pueblo (pág. 89-90).
Se puede sugerir al alumno que, a medida que lee, resuma los fragmentos en los que
predomina el elemento descriptivo.
Hará un pequeño análisis de estas descripciones atendiendo por ejemplo al tipo de que se trata
(descripción, física o psíquica, de un personaje o de un lugar), tiempos verbales utilizados.
También resulta aconsejable analizar las características de los tiempos verbales en la
descripción (presente, pretérito imperfecto) frente a los de la narración (el pretérito perfecto
simple) y buscar ejemplos en las descripciones seleccionadas por el alumno.
Para terminar y siguiendo el modelo empleado por las novelistas, pedimos a los chicos que
describan a un personaje que pudiera encajar en el relato que están leyendo. Les sugeriremos
que al hacer su descripción procuren transmitir algo más que una pura descripción física.
Profesor/a
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
Actividad 1
«ASUNTOS JUVENILES»
En una de nuestras propuestas para Antes de la Lectura, se pedía al alumno que se anticipara
a escribir los temas de los que iban a hablar Juan y Juana.
Es el momento de comprobar si han acertado y de añadir los asuntos no citados por los
alumnos. En la novela aparecen temas relacionados con la adolescencia:
-
Embarazo precoz: el de Clara.
Relación padres e hijos.
Rebeldía de Juan ante sus padres.
Separación de los padres por infidelidad (el caso del padre de Juana).
Relaciones sentimentales; amor y desamor (la de Juan y Teresa) y por qué no funcionó
esa relación.
- El valor de la amistad.
- Hay que destacar, sobre todo, los lazos de amistad tan fuertes que existen entre Juan
y Juana.
Los protagonistas, Juan y Juana, principalmente el primero, realizan continuas reflexiones sobre
estos temas. Algunas alcanzan gran profundidad como por ejemplo las disertaciones sobre:
- La soledad: acerca de Carmelia (pág. 70).
- La infidelidad del padre y, en general, todas las relaciones de pareja (pág. 115).
Pedimos a los alumnos su opinión sobre algunos de los comentarios de los personajes.
Además hay reflexiones caracterizadas por un gran lirismo como, por ejemplo, las de las
páginas 188-89 y 194.
Proponemos a los alumnos que hagan una puesta en común o debate de todos los temas,
anteriormente mencionados y localizados, que aparecen en la novela.
Luego intercambiamos opiniones con los alumnos respecto a los temas mencionados y al
enfoque que dan los personajes.
El profesor destacará esos momentos de reflexión profunda sobre los temas de debate.
Profesor/a
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 2
CÓMO EVOLUCIONAN LOS PERSONAJES
También en la actividad tercera para Antes de la Lectura se le pedía al alumno que se
imaginase cómo podían ser Juan y Juana.
A lo largo de la obra se ha ido viendo cómo son, cuáles son sus gustos, qué preocupaciones o
inquietudes tienen…
Juan es una persona rebelde; se siente incomprendido por parte de su madre aunque al final
del libro todo parece solucionarse.
Por otra parte, sabe manejar el lenguaje con sentido del humor como se ve en las págs. 30-31
al contar el momento en que conoció a Sara, la hija de unos amigos de sus padres. También
se puede observar esto en otros momentos como en la pág. 53 (primer párrafo), en la pág. 69,
o en la 177 cuando se despide de Juana y sus primas.
Juana aparenta ser una chica más tranquila que Juan y más reservada. Le obsesiona la
infidelidad de su padre pero no se lo cuenta a Juan hasta muy avanzado el libro.
Desde el principio la relación de Juan con su antigua novia Teresa aparece rodeada de intriga.
Juana sabe de esa relación y confiesa que lo que le preocupa es tener elementos de juicio para
comparar la ruptura de Juan y Teresa con la difícil situación entre su madre y su padre.
Para terminar proponemos a los alumnos que comprueben si se han imaginado a los personajes
tal y como aparecen en la novela. También les pedimos que analicen cómo son esos personajes y
cómo han ido cambiando desde el comienzo de la novela hasta el desenlace.
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Actividad 1
EL LENGUAJE DE JUAN Y JUANA
Uno de los rasgos más destacables de esta novela es la sencillez de su lenguaje sin que sencillo
signifique fácil. De hecho, Juan en ocasiones utiliza un lenguaje metafórico por ejemplo:
- pág. 37: «espectáculo carnívoro»
- pág. 43: «abordajes deportivos»
- pág. 93: «recepción especial»
A veces Juan muestra un lenguaje más culto, muchas veces con toques de lirismo, cuando
describe el cielo en la página 41, o habla del «cardumen de bogas» en la página 51, aunque
en general predomina la sencillez y el registro coloquial propios del género epistolar
practicado por jóvenes estudiantes como Juan y Juana: «aparte del mogollón de gente»
(pág. 11) «mi madre, plantada en medio de la sala, no decía ni pío».
Profesor/a
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ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN MEDIOAMBIENTAL
Actividad 1
IMPORTANCIA DE LA NATURALEZA
En esta novela son numerosas las alusiones que se hacen a la Naturaleza. En muchas
ocasiones se une íntimamente con los protagonistas, especialmente con Juan.
Hay momentos en que se refleja una comunión total de la Naturaleza y los sentimientos del
protagonista y, como consecuencia de ello, su pensamiento será mucho más optimista. Se
deja patente, por tanto, la influencia positiva que ejerce el mundo natural sobre las personas.
Todo ello se puede observar en varias ocasiones destacando dos en las que el lirismo es el
elemento fundamental:
- En la página 43: Juan narra su experiencia con el grupo de escalada.
- En la página 160: cuando Juan sale a pasear después de tener un disgusto por
culpa de su madre.
Con esta actividad se pretende que el alumno tome conciencia del papel esencial que desempeña la
Naturaleza en nuestras vidas. Es imprescindible para conseguir un buen desarrollo físico y psíquico.
El alumno analizará y reflexionará, con ayuda del profesor, sobre este tema. Al final, se podrá
establecer una puesta en común o debate con todos los alumnos.
GUÍA DE RECURSOS COLATERALES AL TÍTULO
Actividad 1
TAN LEJOS, TAN CERCA
«Tan lejos, tan cerca» era el eslogan utilizado hace unos años por los portugueses para dar a
conocer su país en España. Esta novela nos puede dar la oportunidad de acercarnos a ese
país utilizando la completa Guía de viaje editada por EL PAÍS-AGUILAR y reconocer sus
ciudades más importantes, su paisaje tan bien descrito por Juan, el joven protagonista de la
novela, sus costumbres... y hablar de escritores portugueses tan importantes como Saramago,
comentar en el aula algunos fragmentos de sus obras y disfrutar de su bellísima prosa.
También puede ser interesante escuchar el nuevo fado cantado por jóvenes como Maritza.
Profesor/a
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
Actividad 1
PRIMERA TOMA DE CONTACTO
• Para empezar, puedes leer con tus compañeros la reseña de la biografía de las autoras en la
página 195 del libro. Entérate de su nacionalidad y busca en un mapa la ciudad donde ambas
nacieron.
Te recordamos que en el libro encontrarás algunas palabras del país de las autoras que no
han sido traducidas al español. Son muy pocas y puedes anotarlas en tu cuaderno para
familiarizarte con un idioma diferente. ¿Sabes ya cuál es?
Y ahora vamos con el título de esta novela. Parece propio de una película de misterio.
¿Qué te sugiere a ti?, ¿qué asunto crees que puede ser considerado «totalmente
confidencial»? Pon un ejemplo. ¿De qué puede tratar la novela con un título semejante?
Actividad 2
AUTOR-NARRADOR
• La novela que vas a leer tiene como personajes protagonistas a Juan y a Juana, dos chicos
de diecisiete años que se conocen desde pequeños. Ellos serán los encargados de narrar lo
que sienten, lo que piensan, lo que les sucede.
• ¿Crees que así te resultará más amena la lectura de esta novela? ¿Por qué? ¿Cómo te
imaginas físicamente a los dos protagonistas? ¿Te gusta que sean jóvenes de tu edad o esto
te resulta indiferente?
• ¿Recuerdas alguna obra de la literatura española en la que el narrador y el protagonista son
una misma persona? Resume brevemente su argumento.
Actividad 3
EPÍSTOLA-CARTA
• Una epístola es una carta. Esta novela pertenece al género epistolar ya que sus
protagonistas se escriben cartas y se cuentan confidencias. Por tanto la novela está escrita en
primera persona cuando Juan y Juana hablan de sí mismos, y en segunda persona cuando se
dirigen el uno al otro o en tercera persona cuando se refieren a otros personajes.
• Atrévete a anticipar de qué pueden hablar Juan y Juana. Ya sabes que Juan está horrorizado
ante el verano que le espera, con sus padres y en un pueblo que en principio le parece muy
aburrido. Juana tampoco lo tiene muy fácil, está de vacaciones lejos de Juan, en un lugar
bonito y en familia, pero la chica no se siente bien...
Alumnos/as
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
Actividad 1
HISTORIAS DENTRO DE UNA HISTORIA
• A pesar de la distancia, Juan y Juana se cuentan sus cosas y las de las personas que están
junto a ellos. Como ves, en las cartas que se envían aparecen otras historias de otros
personajes. Y eso es en lo que debes fijarte. Explica un poco la historia de Juan y Juana y
resume brevemente las de los personajes con los que se encuentran.
• ¿Qué te parece la historia de Jerónimo? Resume los elementos que ayudan a fomentar la
intriga en dicha historia.
• De las historias que cuentan Juan y Juana, ¿hay alguna que te llame la atención
especialmente? ¿por qué?
Actividad 2
MULTITUD DE PERSONAJES
• Sabes de sobra que un elemento imprescindible de una novela son los personajes. En ésta
ya ves que abundan y será mejor que anotes sus nombres a medida que van apareciendo en
la correspondencia de Juan... y de Juana.
• Explica la relación que une a cada personaje con Juan o con Juana y en pocas palabras
define rasgos de carácter de cada personaje.
• ¿Hay algún personaje que te llame la atención especialmente?, ¿por qué?
Actividad 3
DESCRIPCIONES
• Como puedes ver, en la novela se alternan la narración y la descripción. La primera se ocupa
de los hechos y la segunda nos ofrece las características de una persona o de un lugar.
Según vas leyendo, anota en tu cuaderno:
- La descripción de un personaje.
- La descripción de un lugar.
- Un fragmento narrativo.
Fíjate si en las descripciones que has elegido abundan adjetivos calificativos, metáforas y
comparaciones y subraya en tu cuaderno estos recursos lingüísticos.
Anota también los tiempos verbales que predominan en los fragmentos seleccionados por ti.
• Ahora te pedimos que te inventes un personaje que pueda encajar en algún capítulo de los
que estás leyendo. Primero haces la descripción de su aspecto físico y de algunos rasgos de
su carácter y explicas la relación que puede tener con los protagonistas del libro y en qué
momento de la novela puedes introducirlo.
Alumnos/as
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
Actividad 1
ASUNTOS JUVENILES
• Al comienzo de la lectura te pedíamos que imaginases los posibles asuntos que ibas a
encontrar en esta novela. Es el momento de comprobar si has coincidido o no con ellos.
Juan ha tenido una experiencia amorosa importante con Teresa. ¿Por qué crees que no
funcionó esa relación?
Y su relación con Juana, ¿cómo la definirías? ¿En qué diferencias ambas relaciones? ¿Te
parece que esta última relación tiene posibilidades de funcionar en un futuro a nivel amoroso?
¿Está enamorado Juan de Juana? ¿Y Juana de Juan?
Como ves, en la novela, las autoras dan un gran valor a la amistad. La relación entre Juan y
Juana es verdaderamente intensa aunque no están de acuerdo en muchos aspectos. ¿Qué
crees que es imprescindible para una buena amistad? ¿las diferencias de opinión unen o
desunen a los amigos?
En la página 115, Juana reflexiona sobre la pareja y habla a Juan de un asunto tan delicado
como la infidelidad de su padre. ¿Tienes tú conversaciones así, tan profundas, con tus
amigos? ¿Crees que son necesarias para generar una amistad verdadera?
A continuación te pedimos tu opinión respecto a un personaje tan peculiar como Carmelia.
Escribe qué quiere decir su extraña particularidad: estando sola no da la impresión de estar
sola (pág. 70).
Luego puedes contrastar tu parecer con el de tus compañeros y debatir si no estuvierais de
acuerdo.
Actividad 2
CÓMO EVOLUCIÓNAN DE LOS PERSONAJES
• Recuerda cómo son Juan y Juana y, con los datos de que dispones, escribe sus rasgos de
carácter más característicos.
Para que lo comprendas mejor: Un personaje plano es aquel que no evoluciona, sino que
siempre permanece igual que al principio de la novela, da igual lo que le suceda.
En cambio un personaje redondo va cambiando, evolucionando a medida que vive
experiencias diferentes, conociendo nuevos personajes.
• Escribe. ¿Te parece que los personajes evolucionan durante la novela? ¿De qué manera
concreta crees que evolucionan Juan y Juana? ¿Hay mucha diferencia entre el Juan y la Juana
del principio de la novela y los del final? Pon un ejemplo del cambio, si es que lo has notado.
Alumnos/as
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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Actividad 1
EL LENGUAJE DE JUAN Y JUANA
• Busca en el texto ejemplos de las metáforas que Juan utiliza en su lenguaje. Te damos
algunos ejemplos para que las comentes:
«Espectáculo carnívoro» (pág. 37).
«Abordajes deportivos» (pág. 43).
• Comenta la descripción del cielo que hace Juan en la página 41.
• ¿A qué se refiere Juan cuando utiliza la expresión «cardumen de bogas».
• ¿Cómo definirías el lenguaje que utilizan Juan y Juana en sus cartas? ¿Te parece coloquial
y con expresiones propias del habla de los jóvenes? ¿Crees que los dos chicos utilizan un
lenguaje literario en algunas ocasiones? Pon ejemplos.
ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN MEDIOAMBIENTAL
Actividad 1
IMPORTANCIA DE LA NATURALEZA
• En la novela se hace referencia a la Naturaleza en muchas ocasiones. Pero hay dos momentos
en los que se observa la unión entre el protagonista y su entorno natural. ¿Cuáles son esos
momentos? Relee la página 43, donde Juan cuenta su experiencia con el grupo de escalada.
• La contemplación de un paisaje tan bello como el que se describe en la página 160 consigue
tranquilizar a Juan. ¿Te ha sucedido algo parecido en un entorno natural? Cuenta tu experiencia.
• ¿Es importante la relación con la Naturaleza o es algo irrelevante en nuestras sociedades
urbanas? Da tus razones y contrástalas con las de tus compañeros.
Alumnos/as
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