3.2.3.2.3.5. Concreción Curricular L.C.L. 3.

C.E.I.P. V CENTENARIO
1
2
3
4
CÓDIGOS DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA 5 COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
COMPETENCIA MATEMÁTICA
6 COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
COMPETENCIA EN LA INTERACCIÓN CON EL
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
7
MUNDO FÍSICO.
COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA
COMPETENCIA PARA LA AUTONOMÍA Y LA
8
INFORMACIÓN Y DIGITAL
INICIATIVA PERSONAL.
C.E.I.P. V CENTENARIO.EDUCACIÓN PRIMARIA. CONCRECIÓN RELACIONAL DE ELEMENTOS
CURRICULARES.
OBJETIVOS DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (I)
La enseñanza de la Lengua castellana y literatura en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes CAPACIDADES:
Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de la actividad social
y cultural.
51
COMPRENDER oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes CONTEXTOS de la actividad SOCIAL Y CULTURAL
EXPRESARSE oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes CONTEXTOS de la actividad SOCIAL Y CULTURAL
Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma
adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos.
52
Hacer uso de los CONOCIMIENTOS sobre la lengua para ESCRIBIR y HABLAR de forma adecuada, coherente y correcta.
Hacer uso de las NORMAS del uso lingüístico para COMPRENDER textos orales y escritos.
Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en la actividad social y cultural, adoptando una
actitud respetuosa y de cooperación, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la
propia conducta.
53
Utilizar la LENGUA para RELACIONARSE Y EXPRESARSE de manera adecuada en la actividad SOCIAL Y CULTURAL.
Adoptar una ACTITUD respetuosa y de cooperación para tomar conciencia de los PROPIOS SENTIMIENTOS e IDEAS.
Adoptar una ACTITUD respetuosa y de cooperación para controlar la PROPIA CONDUCTA.
Utilizar, en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad, las diversas clases de escritos mediante los que se
produce la comunicación con las instituciones públicas o privadas.
54
Utilizar las diversas clases de ESCRITOS de comunicación con las instituciones públicas o privadas en situaciones relacionadas con la
escuela y su actividad.
Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, interpretar
y valorar informaciones y opiniones diferentes.
55
Usar los MEDIOS DE COMUNICACIÓN social para obtener, interpretar y valorar INFORMACIONES y OPINIONES diferentes.
Usar TECNOLOGÍAS de la información y la comunicación para obtener, interpretar y valorar INFORMACIONES y OPINIONES diferentes.
CCBB
1
5
6
1
7
8
1
5
6
7
8
1
5
7
8
1
4
5
7
C.E.I.P. V CENTENARIO.EDUCACIÓN PRIMARIA. CONCRECIÓN RELACIONAL DE ELEMENTOS
CURRICULARES.
OBJETIVOS DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (y II)
La enseñanza de la Lengua castellana y literatura en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes CAPACIDADES:
Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger y procesar información, como para
escribir textos propios del ámbito académico.
56
Utilizar la LENGUA eficazmente en la actividad escolar para buscar, recoger y procesar INFORMACIÓN
Utilizar la LENGUA eficazmente en la actividad escolar para escribir textos propios del ámbito académico.
Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantes de la
tradición literaria para desarrollar hábitos de lectura.
57
Utilizar de la LECTURA como FUENTE DE PLACER Y DE ENRIQUECIMIENTO personal.
Aproximarse a obras relevantes de la TRADICIÓN LITERARIA para desarrollar HÁBITOS de lectura.
Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados en cuanto a temática y complejidad e iniciarse en los
conocimientos de las convenciones específicas del lenguaje literario.
58
Comprender textos literarios de GÉNEROS DIVERSOS adecuados en cuanto a temática y complejidad.
Iniciarse en los conocimientos de las CONVENCIONES ESPECÍFICAS del lenguaje literario.
Valorar la realidad plurilingüe de España como muestra de riqueza cultural.
59
Valorar la REALIDAD PLURILINGÜE de España como muestra de RIQUEZA CULTURAL.
510
Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen
juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.
Reflexionar sobre los diferentes USOS SOCIALES de las lenguas para Evitar los ESTEREOTIPOS lingüísticos que suponen Juicios de
valor y PREJUICIOS clasistas, racistas o sexistas.
CCBB
1
4
7
8
1
6
7
8
1
6
7
8
1
5
6
1
5
C.E.I.P. V CENTENARIO. EDUCACIÓN PRIMARIA. CONCRECIÓN RELACIONAL DE
ELEMENTOS CURRICULARES.
BLOQUES
COD
OAR
CREV
53
351
51
55
353
55
352
53
55
351
353
351
352
353
3517
Valoración de los medios de comunicación social como instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones
y experiencias de otras personas.
Comprensión y producción de textos orales para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad
didáctica como los de uso cotidiano, de carácter informal (conversaciones entre iguales y en el equipo de
trabajo) y de un mayor grado de formalización (exposiciones de clase, entrevistas o debates).
Uso de documentos audiovisuales como medio de obtener, seleccionar y relacionar con progresiva autonomía,
informaciones relevantes para aprender (identificación, clasificación, comparación).
Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.
3518
Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas.
51
3519
Utilización de la lengua para tomar conciencia de las ideas y los sentimientos propios y de los demás y para
regular la propia conducta, empleando un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.
53
510
3511
3512
3513
351.
ESCUCHAR,
HABLAR Y
CONVERSAR
3514
3515
3516
TERCER CICLO.CONTENIDOS L.C.L. (I)
Participación y cooperación en situaciones comunicativas de relación social especialmente las destinadas a
favorecer la convivencia (debates o dilemas morales destinados a favorecer la convivencia), con
valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral (turnos de palabra, papeles diversos en el
intercambio, tono de voz, posturas y gestos adecuados).
Comprensión de textos orales procedentes de la radio, de la televisión o de Internet con especial incidencia en
la noticia, la entrevista, el reportaje infantil y los debates y comentarios de actualidad, para obtener
información general sobre hechos y acontecimientos que resulten significativos y distinguiendo información de
opinión.
Producción de textos orales propios de los medios de comunicación social mediante simulación o participación
para ofrecer y compartir información y opinión.
51
55
353
53
351
351
352
351
C.E.I.P. V CENTENARIO. EDUCACIÓN PRIMARIA. CONCRECIÓN RELACIONAL DE ELEMENTOS
CURRICULARES.
BLOQUES
COD
352A1
352A2
352A3
352. LEER Y
ESCRIBIR:
A.
COMPRENSI
ÓN DE
TEXTOS
ESCRITOS
352A4
352A5
TERCER CICLO.CONTENIDOS L.C.L. (II)
Comprensión de la información relevante en textos propios de las situaciones cotidianas de relación social:
correspondencia, normas, programas de actividades, convocatorias, planes de trabajo o reglamentos.
Comprensión de textos procedentes de los medios de comunicación social (incluidas webs infantiles y juveniles)
con especial incidencia en la noticia, la entrevista y las cartas al director, para obtener información general,
localizando informaciones destacadas.
Comprensión de textos del ámbito escolar, en soporte papel o digital, para aprender y para informarse, tanto los
producidos con finalidad didáctica como los de uso social (folletos informativos o publicitarios, prensa,
programas, fragmentos literarios).
Actitud crítica ante los mensajes que suponen cualquier tipo de discriminación.
Integración de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes soportes para aprender (comparación,
clasificación, identificación e interpretación) con especial atención a los datos que se transmiten mediante
gráficos, esquemas y otras ilustraciones.
OAR
51
55
CREV
354
355
356
354
355
356
54
56
354
355
510
351
54
56
354
355
352A6
Utilización dirigida de las tecnologías de la información y la comunicación para la localización, selección y
organización de información.
55
352A7
Uso de las bibliotecas, incluyendo las virtuales, de forma cada vez más autónoma, para obtener información y
modelos para la producción escrita.
54
56
352A8
Interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de
regulación de la convivencia.
53
354
355
356
358
354
355
358
351
354
355
C.E.I.P. V CENTENARIO. EDUCACIÓN PRIMARIA. CONCRECIÓN RELACIONAL DE ELEMENTOS
CURRICULARES.
BLOQUES
COD
352B1
352B2
352. LEER Y
ESCRIBIR:
B.
COMPOSICI
ÓN DE
TEXTOS
ESCRITOS
352B3
352B4
352B5
TERCER CICLO.CONTENIDOS L.C.L. (III)
Composición de textos propios de situaciones cotidianas de relación social (correspondencia, normas,
programas, convocatorias, planes de trabajo…) de acuerdo con las características propias de dichos géneros.
Composición de textos de información y opinión propios de los medios de comunicación social sobre hechos y
acontecimientos significativos con especial incidencia en la noticia, la entrevista, la reseña de libros o de
música…, en situaciones simuladas o reales.
Composición de textos propios del ámbito académico para obtener, organizar y comunicar información,
(cuestionarios, encuestas, resúmenes, esquemas, informes, descripciones, explicaciones…)
Utilización de elementos gráficos y para-textuales para facilitar la compresión (ilustraciones, gráficos, tablas y
tipografía).
Valoración de la escritura como instrumento de relación social, de obtención y reelaboración de la información y
de los conocimientos.
OAR
51
55
54
56
54
56
53
352B6
Utilización progresivamente autónoma de programas informáticos de procesamiento de texto.
55
352B7
Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y respeto por la norma ortográfica.
54
56
CREV
354
356
355
356
356
356
351
356
355
356
356
C.E.I.P. V CENTENARIO. EDUCACIÓN PRIMARIA. CONCRECIÓN RELACIONAL DE ELEMENTOS
CURRICULARES.
BLOQUES
COD
3531
3532
3533
3534
353.
EDUCACIÓN
LITERARIA
TERCER CICLO.CONTENIDOS L.C.L. (IV)
Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de obras adecuadas a la edad e intereses.
Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y
literatura actual en diferentes soportes.
Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales teniendo en cuenta las convenciones literarias
(géneros, figuras...), y la presencia de ciertos temas y motivos recurrentes.
Desarrollo de la autonomía lectora, de la capacidad de elección de temas y textos y de expresión de las
preferencias personales.
OAR
57
57
58
57
3535
Valoración y aprecio del texto literario como vehículo de comunicación, fuente de conocimiento de otros
mundos, tiempos y culturas, como hecho cultural y como recurso de disfrute personal.
57
58
510
3536
Uso de la biblioteca del centro y participación en actividades literarias.
57
3537
Comprensión, memorización y recitado de poemas con el ritmo, la pronunciación y la entonación adecuados.
58
3538
Recreación y composición de poemas y relatos para comunicar sentimientos, emociones, estados de ánimo o
recuerdos, reconociendo las características de algunos modelos.
58
3539
Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios.
57
58
CREV
357
358
357
358
357
358
357
358
351
357
358
357
358
357
358
357
358
357
358
C.E.I.P. V CENTENARIO. EDUCACIÓN PRIMARIA. CONCRECIÓN RELACIONAL DE ELEMENTOS
CURRICULARES.
BLOQUES
354.
CONOCIMIE
NTO DE LA
LENGUA (I)
COD
TERCER CICLO.CONTENIDOS L.C.L. (V)
OAR
3541
Identificación de las relaciones entre los elementos del contexto de situación y las formas lingüísticas en que se
manifiestan en los discursos orales y escritos.
52
3542
Reconocimiento de estructuras narrativas, instructivas, descriptivas y explicativas para la comprensión y
composición.
52
3543
Conocimiento de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas en los
escritos.
52
3544
Utilización de procedimientos de derivación, comparación, contraste…, para juzgar sobre la corrección de las
palabras y generalizar las normas ortográficas.
52
3545
Localización de las lenguas de España y valoración positiva de esta riqueza lingüística, evitando los prejuicios
sobre las lenguas y sus hablantes.
59
510
3546
3547
Comparación y transformación de enunciados mediante inserción, supresión, cambio de orden, segmentación, y
recomposición, para juzgar sobre la gramaticalidad de los resultados y facilitar el desarrollo de los conceptos
lingüísticos y del metalenguaje.
Reflexión, uso y definición intuitiva de la terminología siguiente en las actividades de producción e
interpretación: denominación de los textos trabajados; sílaba tónica y átona; enunciado: frase y oración; tipos
de enunciados: declarativo, interrogativo, exclamativo, imperativo; enlaces: preposición y conjunción; grupo de
palabras: núcleo y complementos; adjetivo; tiempo verbal (pretérito indefinido, pretérito imperfecto y el
pretérito perfecto); persona gramatical; modo imperativo e infinitivo; sujeto y el predicado; complementos del
nombre y complementos del verbo.
52
52
3548
Comparación de estructuras sintácticas diversas para observar su equivalencia semántica o posibles alteraciones
del significado.
52
3549
Inserción y coordinación de oraciones como procedimientos propios de la explicación.
52
35410
Exploración y reflexión sobre las posibilidades del uso de diversos enlaces entre oraciones (causa, consecuencia,
finalidad, contradicción, condición...) en relación con la composición de textos.
52
CREV
356
359
3510
356
359
3510
356
359
3510
356
359
3510
351
356
359
3510
356
359
3510
356
359
3510
356
359
3510
356
359
3510
356
359
3510
C.E.I.P. V CENTENARIO. EDUCACIÓN PRIMARIA. CONCRECIÓN RELACIONAL DE ELEMENTOS
CURRICULARES.
BLOQUES
354.
CONOCIMIE
NTO DE LA
LENGUA (y
II)
COD
TERCER CICLO.CONTENIDOS L.C.L. (y VI)
OAR
35411
Identificación de los constituyentes fundamentales de la oración, sujeto y predicado.
52
35412
Transformación de oraciones de activa en pasiva y viceversa, con la finalidad de construir los conceptos de
agente y objeto para la comprensión de determinados textos.
52
35413
Utilización del paso de estilo directo a estilo indirecto en la narración.
52
CREV
356
359
3510
356
359
3510
356
359
3510
C.E.I.P. V CENTENARIO. EDUCACIÓN PRIMARIA. CONCRECIÓN RELACIONAL DE ELEMENTOS
CURRICULARES.
CÓDIGOS
351
3511
3512
352
3521
3522
353
3531
3532
354
3541
3542
3543
355
3551
3552
3553
TERCER CICLO. CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (I)
Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de
palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.
Participar en las situaciones de comunicación del aula.
Respetar las normas del intercambio en las situaciones de comunicación de aula: guardar el turno de palabra, organizar el discurso,
escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.
Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera coherente conocimientos, hechos y opiniones.
Expresar mediante textos orales conocimientos, hechos y opiniones.
Presentar oralmente de manera coherente conocimientos, hechos y opiniones.
Captar el sentido de textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas, opiniones y
valores no explícitos.
Captar el sentido de textos orales reconociendo las ideas principales y secundarias.
Captar el sentido de textos orales identificando ideas, opiniones y valores no explícitos.
Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias en la lectura de textos determinando los propósitos
principales de éstos e interpretando el doble sentido de algunos.
Localizar y recuperar información explícita de textos escritos.
Realizar inferencias en la lectura de textos determinando los propósitos principales de éstos.
Realizar inferencias interpretando el doble sentido de algunos textos escritos.
Interpretar e integrar las ideas propias con las contenidas en los textos, comparando y contrastando informaciones
diversas, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.
Interpretar las ideas contenidas en los textos escritos comparando y contrastando informaciones diversas.
Integrar las ideas propias con las contenidas en los textos escritos, comparando y contrastando informaciones diversas.
Mostrar la comprensión de los textos escritos a través de la lectura en voz alta.
CCBB
1
5
7
8
1
7
8
1
4
7
1
4
7
1
4
7
C.E.I.P. V CENTENARIO. EDUCACIÓN PRIMARIA. CONCRECIÓN RELACIONAL DE ELEMENTOS
CURRICULARES.
CÓDIGOS
356
3561
3562
3563
3564
3565
357
3571
3572
3573
3574
3575
TERCER CICLO. CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (II)
Narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones e informaciones en textos escritos relacionados con
situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, relacionando los enunciados entre sí, usando de
forma habitual los procedimientos de planificación y revisión de los textos así como las normas gramaticales y
ortográficas y cuidando los aspectos formales tanto en soporte papel como digital.
NARRAR en textos escritos relacionados con situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, relacionando los
enunciados entre sí, usando de forma habitual los procedimientos de planificación y revisión de los textos así como las normas
gramaticales y ortográficas y cuidando los aspectos formales tanto en soporte papel como digital.
EXPLICAR en textos escritos relacionados con situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, relacionando los
enunciados entre sí, usando de forma habitual los procedimientos de planificación y revisión de los textos así como las normas
gramaticales y ortográficas y cuidando los aspectos formales tanto en soporte papel como digital.
DESCRIBIR en textos escritos relacionados con situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, relacionando los
enunciados entre sí, usando de forma habitual los procedimientos de planificación y revisión de los textos así como las normas
gramaticales y ortográficas y cuidando los aspectos formales tanto en soporte papel como digital.
OPINAR en textos escritos relacionados con situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, relacionando los
enunciados entre sí, usando de forma habitual los procedimientos de planificación y revisión de los textos así como las normas
gramaticales y ortográficas y cuidando los aspectos formales tanto en soporte papel como digital.
INFORMAR en textos escritos relacionados con situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, relacionando los
enunciados entre sí, usando de forma habitual los procedimientos de planificación y revisión de los textos así como las normas
gramaticales y ortográficas y cuidando los aspectos formales tanto en soporte papel como digital.
Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo así como las características
de la narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.
CONOCER textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil.
CONOCER las características de la narración.
LEER Y ESCRIBIR narraciones apoyándose en el conocimiento de sus características.
CONOCER las características de la poesía.
LEER Y ESCRIBIR poesías apoyándose en el conocimiento de sus características.
CCBB
1
4
5
6
7
8
1
6
7
C.E.I.P. V CENTENARIO. EDUCACIÓN PRIMARIA. CONCRECIÓN RELACIONAL DE ELEMENTOS
CURRICULARES.
CÓDIGOS
358
3581
3582
3583
359
3591
3592
3593
3510
35101
35102
TERCER CICLO. CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (y III)
Utilizar las bibliotecas, videotecas, etc. y comprender los mecanismos y procedimientos de organización y selección
de obras y otros materiales. Colaborar en el cuidado y mejora de los materiales bibliográficos y otros documentos
disponibles en el aula y en el centro.
UTILIZAR las bibliotecas, videotecas, etc.
COMPRENDER los mecanismos y procedimientos de organización y selección de obras y otros materiales de bibliotecas, videotecas,
etc.
COLABORAR en el cuidado y mejora de los materiales bibliográficos y otros documentos disponibles en el aula y en el centro.
Identificar cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios
en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita.
Identificar cambios que se producen en las palabras al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que
hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita.
Identificar cambios que se producen en los enunciados al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones
que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita.
Identificar cambios que se producen en los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que
hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita.
Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística básica en las actividades de producción y comprensión
de textos.
Comprender la terminología gramatical y lingüística básica en las actividades de producción y comprensión de textos.
Utilizar la terminología gramatical y lingüística básica en las actividades de producción y comprensión de textos.
CCBB
1
4
5
7
8
1
7
1
7
8