Improvisación - Conservatorio Profesional de Música de Salamanca

CONSERVATORIO PROFESIONAL
DE MÚSICA DE SALAMANCA
DEPARTAMENTO DE AGRUPACIONESCORALES E INSTRUMENTALES,
CÁMARA Y CANTO
PROGRAMACIÓN DEIMPROVISACIÓN
(Asignatura Optativa de Enseñanzas Profesionales)
CURSO 2015-16
ÍNDICE
Introducción………………………………………………………….3
Marco normativo…………………………………………………….3
Optativa Improvisación……………………………………………..4
Contenidos, organización y estructura de las pruebas sustitutorias por pérdida de
evaluación continua…………………………………………….......7
Medidas de atención a la diversidad……………………………..8
Actividades complementarias y extraescolares…………….….8
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INTRODUCCIÓN
La práctica musical que se realiza bajo el nombre de improvisación se caracteriza
por la necesidad de interrelacionar capacidades, conocimientos y destrezas que,
por sí mismas, constituyen ámbitos de saberes propios. El sentido y el valor
educativo de esta disciplina derivan de la conveniencia de globalizar los diversos
componentes que lo integran.
De acuerdo con ello, en los conocimientos
básicos de esta disciplina hay que otorgar un lugar prioritario a los procedimientos
y modos de saber hacer, que si bien resultan de naturaleza diversa, se articulan
entorno a tres ejes principales: una cierta destreza en la técnica de la ejecución o
lo que viene a ser lo mismo, un cierto grado de desarrollo de los mecanismos
reflejos que la determinan, adquirida mediante la práctica diaria a lo largo de los
años iniciales de la educación instrumental o vocal que la improvisación viene a
potenciar; plena comprensión de los conocimientos armónicos previamente
adquiridos y la capacidad creativa para desarrollarlos y aplicarlos a situaciones
diversas.
MARCO NORMATIVO
- Decreto 60/2007, de 7 de junio, por el que se establece el currículo de las
enseñanzas elementales y profesionales de música en la Comunidad de Castilla y
León.
- Decreto 65/2005, de 15 de septiembre, por el que se aprueba el Reglamento
Orgánico de los centros que imparten Enseñanzas Escolares de Régimen
Especial.
- Orden EDU71188/2005, de 21 de septiembre, por el que se regula la
organización y funcionamiento de los conservatorios profesionales de música de
Castilla y León.
- Orden EDU/1118/2008, de 19 de junio, por la que se regula la evaluación de las
enseñanzas elementales y profesionales de música y los documentos de
evaluación, en la Comunidad de Castilla y León.
- Reglamento de Régimen Interior del Conservatorio Profesional de Música de
Salamanca.
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OPTATIVA IMPROVISACIÓN
OBJETIVOS
- Consolidar el proceso práctico del pensamiento armónico-melódico-rítmico y de
la capacidad de realización en tiempo real.
- Conocer progresivamente los distintos elementos musicales (ritmo, melodía,
armonía, tímbrica, dinámica, etc.) dentro de los diferentes estilos musicales.
- Utilizar de forma práctica en el momento de improvisar tanto como solista o
acompañante los elementos musicales.
- Desarrollar el oído interno como aspecto fundamental para el proceso de la
improvisación.
CONTENIDOS
Improvisación y elementos musicales:
1 Trimestre - Acordes tríadas y cuatriadas.- Escala mayor.- Escala menor
(natural armónica y melódica).- Pentatónicas (mayor, menor).- Escalar exátona,
simétrica y alterada.- Modos del mayor.- Modos del menor (armónica, melódica).Cifrado armónico y americano.- Enlaces.- Cadencias y semicadencias.
2. Trimestre
- Construcción de progresiones armónicas.- Dominantes secundarias y sustitutos.Intervalos.- Motivo y su desarrollo tanto rítmico como melódico.- Melodías:
construcción de melodías en ambiente tonal a base de notas del acorde y notas de
adorno.- Ritmos: compases y figuraciones empleadas más frecuentemente desde
el Barroco hasta principios del siglo XX.- Aplicación de los distintos elementos
musicales en el Jazz y en la música popular.
3 Trimestre
- Iniciación a la improvisación en grupo.- Técnicas del transporte de una melodía a
cualquier intervalo- Transporte de una estructura armónica dada en cifrado
amónico o en cifrado americano.- Estilos de música popular: swing, bosa-nova,
balada, latin, rock, etc.- Conocimientos y utilización de los distintos métodos de
aprendizaje: uso del metrónomo, tocar sobre discos (play a long), tocar sobre
grabaciones, etc.- Trascripbir solos.- Entrenamiento auditivo.
Mínimos exigibles:
Para superar el curso el alumno tendrá que interpretar (improvisar) 5 standards
elegidos del real book Vol. 1 con acompañamiento de play a long (Aebersold u
otros).
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Interpretar distintos trabajos tocados o cantados, y escritos. Con este criterio se
pretende ver la fluidez del pensamiento improvisatorio
- Mantener el ritmo. Con este criterio se pretender ver el mantenimiento del pulso
interno.
- Concretar melodías, armonías, ritmos y dinámicas en bajos cifrados, cifrado
americano e improvisaciones. Con este criterio se verá la capacidad de reacción.
- Conocer teóricamente los distintos elementos empleados en el curso. Con este
criterio se pretende ver los conocimientos básicos necesarios.
- Evaluar el pensamiento y memoria armónica así como el domino e interiorización
del sistema tonal.Con este criterio se pretende ver el desarrollo interno.
-Valorar el grado de desarrollo de los reflejos y demás cualidades que son
estimuladas en el alumno a través de la improvisación. Con este criterio se verá
la madurez.
MATERIALES, RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA
Este departamento no establece ningún texto como obligatorio, dejando a juicio de
cada profesor los más adecuados, teniendo en cuenta esta programación
didáctica y las peculiaridades y necesidades de cada alumno.
Bibliografía
Improvisación al piano (Vol. 1) Ejercicios fundamentales. E. Molina. Real Musical.
Improvisación al piano (Vol. 2) Estructuras armónicas. E. Molina. Real Musical.
Improvisación al piano (Vol. 2) Estructuras melódicas. E. Molina. Real Musical.
Tratado de Acompañamiento. Camilo Williart, vols. I y II. Real Musical.
Escuela del bajo cifrado. Ángeles López Artiga. Real Musical
Bajo Cifrado Barroco. Asins Arbó, Villiart y Molina. Real Musical.
A Modern method of Keyboard Study. Vols. I al IV. Berkley press. James Progris.
How to improvise. Hall crook.The Jazz piano book. Mark Levine.
Improvisando en Jazz. Jerry Coker, Victor Ieru.
Charlie Parker Omnibook. Atlantic Music Corp.
Melodic structures. Jerry Bergonzi.
Pentatonics. Jerry Bergonzi.
Jazz lines. Jerry Bergonzi.
Melodic rhythms. Jerry Bergonzi.
Developing a Jazz Language. Jerry Bergonzi.
Todos los Play a long de Jamey Aebersold (en especial los volúmenes 1, 3, 16,
24, 25, 34, 54, 76, 84).
How to play Be-bop, volumen 1, 2, 3.
Adiestramiento elemental para músicos. Paul Hindemith.
Formación musical del oído, Clemens Kühn,
Armonía, Walter Piston.
Armonía, Diether De la Motte
Teoría musical y armonía moderna volumen 1 y 2, Enric Herrera.
Tratado de forma musical, Julio Bas.
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Tratado de forma musical, Clemens Khün.
Tratado de la forma musical, Joaquín Zamacois.
METODOLOGÍA DIDÁCTICA
Principios generales
Desarrollo de la personalidad y la sensibilidad propia del alumno.
Estímulo y ensanchamiento de la receptividad, creatividad y capacidad del
respuesta del alumno.
Aprendizajes funcionales.
Interrelación entre distintos contenidos de la misma área y entre contenidos de
distintas asignaturas.
Orientación pedagógica.
Impulso de la autonomía del alumno.
Principios específicos
Lectura y análisis de improvisaciones transcritas.
La forma Blues.
Forma en los standards más usuales.
Escala mayor, natural menor, armónica y melódica
.Modos de las escalas
.Acordes mayores, menores, disminuidos y aumentados con y sin séptima.
Transporte armónico.
Improvisación a solo y en grupo.
Motivo rítmico
Célula rítmica
Síncopas, contratiempos, desplazamientos y hemiolia.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La observación sistemática en la clase es el procedimiento fundamental en el
que se basa la evaluación continua.
La realización de ejercicios de improvisación, transporte, creación de
estructuras armónicas, etc., son objeto de observación y calificación del profesor,
el cual tomará semanalmente nota de cada alumno de sus ejercicios realizados,
así como un examen por trimestre.
El alumno perderá el derecho a la evaluación continua cuando supere el
porcentaje de faltas establecido en el RRI
I.1. I. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
-El alumno recibirá una calificación trimestral.
- Los resultados de las evaluaciones se expresarán mediante escala numérica del
uno al diez sin decimales, considerándose positivas las calificaciones igual o
superior a cinco y negativas las inferiores a dicha cifra.
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-El último trimestre y la calificación final serán coincidentes, fruto de la evaluación
continua.
Convocatorias del curso
Convocatoria de Junio: La calificación de la última evaluación será la
calificación final y será el resultado de la evaluación continua. En el caso de
pérdida de ésta, el alumno se remitirá a las pruebas establecidas para estos
casos.
Convocatoria de Septiembre: El centro organizará en el mes de
Septiembre las oportunas pruebas extraordinarias con el fin de facilitar a los
alumnos la recuperación de las asignaturas con evaluación negativa.
Dicha prueba tendrá la siguiente estructura:
El alumno tendrá que interpretar (improvisar) 5 standards elegidos del real book
Vol. 1 con acompañamiento de play a long (Aebersold u otros). Todo ello de
acuerdo con los objetivos y contenidos propios del curso.
CONTENIDOS, ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA DE LAS
SUSTITUTORIAS DE LA PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA.
PRUEBAS
Examen extraordinario por pérdida de la evaluación continua
Los alumnos que superan el número de faltas establecidas en el RRl pierden el
derecho a la evaluación continua.
Los alumnos que pierden el derecho a la evaluación continua podrán solicitar la
realización de un examen extraordinario. Este examen será realizado por el
profesor de la asignatura correspondiente o por varios profesores del
departamento en las fechas establecidas, antes de la finalización del periodo
lectivo.
Los plazos para solicitar dicho examen serán publicados en los tablones de
anuncios del Conservatorio.
El alumno tendrá que interpretar (improvisar) 5 standards elegidos del real book
Vol. 1 con acompañamiento de play a long (Aebersold u otros). Todo ello de
acuerdo con los objetivos y contenidos propios del curso.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
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A principio de curso, cuando haya terminado la matriculación, cada
departamento revisará la matrícula para detectar posibles casos de alumnos que
requieran una atención especial, en cuyo caso se realizará la adaptación curricular
correspondiente. En dicha adaptación se tendrán en cuenta los siguientes
aspectos de acuerdo con el tipo de problema (ceguera, minusvalías motoras, etc.):
1. Programa adaptado.
2. Material específico para uso del profesor y del alumno, en clase.
3. Acomodación de horarios y aulas.
4. Contacto y colaboración con centros y organizaciones especializadas.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS El profesor podrá organizar con sus
alumnos, audiciones como muestra del trabajo realizado durante el curso.
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