Un mundo globalizado un mundo dividido Yo y los otros

Un
mundo
globalizado
Yo
y
los
otros
un mundo dividido
Adquirir un buen conocimiento
de nosotros mismos
y responsabilizarnos de nuestro
comportamiento en
el entorno más cercano es un
buen punto de partida para
ser buenos ciudadanos ahora
y en el futuro.
En esta unidad vamos a adquirir información
y reflexionar acerca de…
Nuestra condición de adolescentes.
Nuestro conocimiento de nosotros mismos.
La importancia que desempeñan en nuestra vida quienes
nos rodean.
Los distintos tipos de relaciones interpersonales y la importancia
que tiene para nosotros la amistad y el cariño de los demás.
La importancia de lograr un nivel de autoestima equilibrado.
7
ANALIZO, PIENSO Y OPINO
Yo, identidad y autonomía
Soy un adolescente
La adolescencia es una etapa de transición entre la infancia y la edad adulta en la que se producen importantes cambios f ísicos y psicológicos.
Para los chicos y chicas de esta edad, los padres dejan de
ser referentes únicos y la relación familiar se debilita. Se produce, por tanto, un cambio en la relación con los demás y en la
percepción que se tiene de uno mismo (identidad personal).
Lo anterior implica la asunción de nuevos roles. Uno de
ellos consiste en la adquisición, por parte del adolescente, de
un nivel de autonomía con respecto a sus padres cada vez
mayor. De este modo, su comportamiento es progresivamente más independiente. El adolescente toma sus propias decisiones en función de su criterio u opinión personal, aunque
también se siente muy influido por su entorno social.
DOCUMENTO
1
DOCUMENTO
2
¿Quién soy yo?
¿Cómo soy?
Algunos psicólogos definen
el «yo» como el conjunto
de actitudes, sentimientos,
percepciones y valoraciones
que la persona tiene de sí
misma. Otros, en cambio,
la definen como aquello que
gobierna nuestra conducta.
Ocultamos un número infinito de características,
más o menos confesadas, más o menos
disimuladas. Estas características, referidas
a nuestro carácter, personalidad o inteligencia,
son mucho más ricas de lo que pensamos.
Desde la infancia, quienes conviven con
nosotros tratan de reducir nuestra personalidad
a algunos componentes limitados: «Carlos es
una persona segura de sí misma, Carmen es
extravertida, Laura es inteligente…». Sin embargo,
un juicio así está fundado, la mayoría de las veces,
en una observación extremadamente superficial.
James O. WHITTAKER
Psicología
Interamericana (Adaptación)
Michel y Françoise GAUGUELIN
20 test para conocerse
Mensajero (Adaptación)
Actividades
1
DOCUMENTOS 1 y 2
쮿 Piensa en alguien que te parezca agradable. ¿De qué
suele hablar? ¿En qué emplea su tiempo? ¿Cómo es
su actitud ante el mundo que lo rodea (flexible, tolerante, responsable, recelosa, crítica…)?
쮿 Resume en tres frases cómo es la persona que acabas
de describir. A continuación escribe cómo eres tú
comparándote con dicha persona. ¿En qué os parecéis? ¿En qué os diferenciáis?
8
UNIDAD 1
Piensa en cómo has evolucionado en los tres últimos
años de tu vida.
2
쮿 Escribe en una hoja una lista de las tareas o comportamientos que te han ido haciendo más independiente de tus padres. Juntad todos los folios en una caja,
de forma que estos sean anónimos, y comentadlos en
grupo.
쮿 Reflexionad también sobre los aspectos por los que
aún sois dependientes de vuestros padres.
ANALIZO, PIENSO Y OPINO
DOCUMENTO
3
Minoría y mayoría de edad
La minoría de edad estriba en la incapacidad de servirse del
propio entendimiento, sin la dirección de otro. Uno mismo es
culpable de esta minoría de edad cuando la causa de ella no
yace en un defecto del entendimiento, sino en la falta de
decisión y ánimo para servirse con independencia de él, sin
la conducción de otro. […]
La mayoría de los hombres, a pesar de que la naturaleza
los ha librado desde tiempo atrás de conducción ajena,
permanecen con gusto bajo ella a lo largo de la vida, debido
DOCUMENTO
a la pereza y la cobardía. Por eso les es muy fácil a los otros
erigirse en tutores. ¡Es tan cómodo ser menor de edad!
Si tengo un libro que piensa por mí, un pastor que reemplaza
mi conciencia moral, un médico que juzga acerca de mi
dieta, y así sucesivamente, no necesitaré del propio esfuerzo.
Con solo poder pagar, no tengo necesidad de pensar: otro
tomará mi puesto en tan fastidiosa tarea.
Immanuel KANT
Respuesta a la pregunta ¿qué es la Ilustración?
http://www.cibernous.com/
4
¿Libertad individual igual a libertad colectiva?
No nací con hambre de libertad, nací libre en todos los aspectos que me era dado conocer.
Libre para correr por los campos cerca de la choza de mi madre, libre para nadar en el
arroyo transparente que atravesaba mi aldea. […] Solo cuando empecé a comprender que
mi libertad infantil era una ilusión, cuando descubrí, siendo joven, que mi libertad ya me
había sido arrebatada, fue cuando empecé a añorarla. […] Poco a poco fui comprendiendo
que no solo no era libre, sino que tampoco lo eran mis hermanos y hermanas. Vi que no
era solo mi libertad la que estaba en juego, sino la de todo aquel que se pareciera a mí. Fue
entonces cuando me uní al Congreso Nacional Africano, cuando el ansia de mi propia
libertad se transformó en otra más grandiosa, que buscaba la libertad para mi pueblo. […]
Cuando salí de la cárcel esa era mi misión: liberar tanto al oprimido como al opresor. Hay
quien dice que ese objetivo ya ha sido alcanzado, pero sé que no es así. La verdad es que
aún no somos libres; solo hemos logrado la libertad de ser libres, el derecho a no ser
oprimidos. Ser libre no es simplemente desprenderse de las cadenas, sino vivir de un modo
que respete y aumente la libertad de los demás.
Nelson MANDELA
El largo camino hacia la libertad, Aguilar
Actividades
3
DOCUMENTO 3
쮿 ¿En qué consisten la minoría y la mayoría de edad, según Kant?
쮿 ¿Quién determina cuándo se pasa de una a otra?
쮿 Investiga en qué momento se alcanza la mayoría de edad en distintos
países.
쮿 ¿Es la mayoría de edad una cuestión meramente legal?
쮿 ¿Qué quiere decir Kant cuando habla de ser culpable de ser menor de edad?
쮿 ¿Se puede ser mayor de edad aun siendo muy joven o menor de edad
aun teniendo muchos años?
4
DOCUMENTO 4
쮿 ¿Por qué dice Nelson Mandela que su libertad infantil era «una ilusión»?
쮿 ¿A qué se refiere cuando dice que no solo estaba en juego su libertad,
sino también la de sus hermanos y hermanas? ¿Por qué cree que es más
grandiosa el ansia de libertad de su pueblo que la suya propia?
쮿 ¿Por qué no se siente satisfecho? ¿Por qué piensa que su tarea no ha concluido aún?
PUNTOS CLAVE
Mi identidad.
Mi capacidad de decisión.
Libertad individual y libertad
colectiva.
Yo y los otros
9
ANALIZO, PIENSO Y OPINO
La necesidad de los otros
y las relaciones interpersonales
En cualquier época o en cualquier lugar en el que encontremos
seres humanos, los encontraremos más o menos agrupados. ¿Qué
nos empuja a la convivencia con nuestros semejantes? Hay muchas
razones. Estas son algunas de ellas:
쮿 La supervivencia: los seres humanos nacemos más desvalidos
que otros seres vivos y necesitamos de la protección de nuestros
mayores.
쮿 La comunicación: nuestra capacidad racional, rasgo distintivo
del ser humano, requiere de un desarrollo que solo se logra a través del uso del lenguaje que se produce al comunicarnos con
nuestros semejantes.
쮿 El aprendizaje: podemos aprender más y más rápido que cualesquiera otros animales; pero para aprender necesitamos quien
nos enseñe.
쮿 El reconocimiento de la propia identidad: tomar conciencia de
nosotros mismos como seres singulares requiere reconocernos
como miembros de una comunidad y, a la vez, diferenciarnos de
cada uno de sus otros miembros.
DOCUMENTO
DOCUMENTO
1
El reto de convivir
No seríamos lo que somos sin los
otros pero nos cuesta ser con los otros.
La convivencia social nunca resulta
indolora. ¿Por qué? Quizá
precisamente porque es demasiado
importante para nosotros, porque
esperamos o tememos demasiado de
ella, porque nos fastidia necesitarla
tanto. […] Pronto tenemos que
asumir que los seres de quienes
tanto dependemos tienen su propia
voluntad, que no siempre consiste
en obedecer la nuestra. Un día
lloramos y mamá tarda en venir; eso
nos anuncia y nos prepara a la fuerza
para otro día más lejano, el día en que
lloraremos y mamá ya no volverá.
Fernando SAVATER
Las preguntas de la vida
Ariel
2
¿Por qué necesito
a los demás?
Mediante la comunicación
interpersonal nos realizamos
como seres humanos.
La comunicación no es solo
una necesidad humana sino
el medio de satisfacer otras
muchas.
MARROQUÍN Y VILLA
www.down21.org
(Adaptación)
© Joaquín Salvador Lavado (Quino),
Todo Mafalda, Lumen (1992).
Actividades
1 Enumera y ordena, según su importancia, las condiciones que han de darse para que los seres humanos nos
desarrollemos plenamente como tales y logremos realizarnos como personas.
Redacta una argumentación para defender tu lista y
el orden que le has dado, priorizando unas condiciones
sobre otras.
2
10
3
DOCUMENTOS 1 y 2
쮿 Pon un ejemplo, personal o no, que muestre la complejidad de las relaciones interpersonales.
쮿 ¿Qué actitudes consideras que son correctas y cuáles
incorrectas si queremos desenvolvernos razonablemente bien en el complejo mundo de las relaciones
interpersonales?
ANALIZO, PIENSO Y OPINO
DOCUMENTO
3
¿Qué es el amor?
¿Es el amor un arte? En tal caso, requiere conocimiento y esfuerzo. ¿O es el amor
una sensación placentera, cuya experiencia es una cuestión de azar, algo con lo
que uno «tropieza» si tiene suerte? […] La mayoría de la gente de hoy cree lo segundo.
No se trata de que la gente piense que el amor carece de importancia. En realidad,
todos están sedientos de amor; ven innumerables películas basadas en historias de
amor felices y desgraciadas, escuchan centenares de canciones triviales que hablan
de amor, y, sin embargo, casi nadie piensa que hay algo que aprender acerca del amor.
[…] Para la mayoría de la gente, el problema del amor consiste fundamentalmente
en ser amado, y no en amar, no en la propia capacidad de amar. De ahí que para ellos
el problema sea cómo lograr que se los ame, cómo ser dignos de amor.
Erich FROMM
El arte de amar, Paidós Ibérica
DOCUMENTO
4
DOCUMENTO
5
La amistad
Reglas para mejorar las relaciones interpersonales
La amistad, en general, tiene algo de sólido y firme. […]
Es sólido aquello que se ha puesto a prueba, y las únicas
cosas que la soportan como es debido y que os dan
plena seguridad, son las que no se crean ni de repente
ni fácilmente. No hay amistad sólida sin confianza,
y la confianza se adquiere con el tiempo, porque es
preciso experimentar a los hombres para poderlos
apreciar; pues,
como dice
Theognis: «para
conocer los
corazones
necesitamos
más de un día».
1. Deja hablar, demuestra que eres capaz de escuchar.
2. Controla tu temperamento y crea un clima positivo
para la comunicación.
3. No critiques innecesariamente ni argumentes en
exceso.
4. Evita ser sarcástico y sé, en cambio, respetuoso.
5. Muestra interés sincero por los demás.
6. Intenta entender el punto de vista de tu interlocutor.
7. Expresa tus puntos de vista con decisión y argumenta
de manera serena.
8. No te defiendas a toda costa, aprovecha las críticas
constructivas para tu desarrollo personal.
ARISTÓTELES
Ética a Eudemo
Wikisource
http://saludparalavida.sld.cu
(Adaptación)
Actividades
4
DOCUMENTO 3
쮿 Explica la diferencia entre amar y ser amado. ¿Qué es más difícil a tu juicio,
amar o lograr ser amado? ¿Por qué?
5
DOCUMENTO 4
쮿 ¿Estás de acuerdo con lo que defiende el autor? ¿Podemos considerar verdaderos amigos solo a aquellos que han superado algún tipo de prueba
de su amistad? ¿No es posible hacer amigos en pocos días (vacaciones de
verano o un viaje)? ¿Qué piensas tú?
6
DOCUMENTO 5
쮿 ¿Qué reglas del texto respetas siempre? ¿En qué tienes que mejorar?
PUNTOS CLAVE
쮿 Añade dos reglas que a tu juicio contribuirían a mejorar las relaciones
interpersonales. Exponed al resto de la clase las reglas que hayáis añadido
cada uno de vosotros y elaborad un decálogo de normas consensuadas
por todo el grupo.
La necesidad de la convivencia.
La complejidad de las relaciones
humanas.
El amor y la amistad.
Yo y los otros
11
LO ESENCIAL
Identidad y autonomía
Los cambios
de la adolescencia
La identidad es la conciencia que tiene una persona de ser ella misma
y distinta de las demás. Los seres humanos tenemos conciencia de nuestra identidad porque somos capaces de formularnos preguntas tales
como ¿quién soy?, ¿cuál es mi papel en la vida?, ¿qué sentido tiene mi
existencia? Las respuestas que damos a esas preguntas constituyen precisamente nuestra identidad personal. Sin embargo, como seres sociales
que somos, necesitamos convivir con otros seres humanos para desarrollarnos plenamente y alcanzar, entre otras cosas, esa conciencia de la
identidad personal. En la convivencia con los otros generamos unos
vínculos sociales, respaldados por una cultura común, que nos hacen sentirnos pertenecientes a una colectividad. Este sentimiento de pertenencia
a un grupo es lo que constituye nuestra identidad social.
La adolescencia es la etapa de la
vida del ser humano que comienza
entre los 12 y 14 años y culmina
entre los 18 y los 20 años.
En esta etapa se produce un gran
cambio físico al que se asocian
cambios psicológicos. El adolescente abandona la «identidad infantil» y busca lo que será su «identidad adulta», y lo hace en un
marco de inseguridad, angustia y
temor que condiciona su comportamiento individual y social.
La autonomía consiste en la capacidad para tomar decisiones que
afectan a la propia vida. Exige como condiciones indispensables la libertad y la capacidad de uso de la razón. Sin libertad no hay autonomía posible. La verdadera autonomía requiere la ausencia de obstáculos que impidan tomar decisiones. Además, para decidir tenemos que ser capaces de
valorar las distintas opciones que se nos presentan y calcular sus consecuencias futuras. De ahí que resulte imprescindible el uso de la razón
para poder ejercer la autonomía. Por este motivo, los seres humanos
necesitamos superar un proceso de maduración antes de llegar a ser
autónomos.
El adolescente se replantea su
identidad como persona y siente
que debe independizarse, aunque
continúa su unión física con su familia. Asimismo, empieza a reconocerse como persona con derechos
y deberes y es consciente de su
pertenencia a una comunidad.
La autorrealización personal
El fin último de todo ser humano no es otro que vivir una vida buena
que le permita alcanzar la felicidad. Aun cuando en esencia el fin sea igual
para todos, cada uno tiene que establecer en qué consiste la felicidad y
cómo puede alcanzarla. Esto exige elaborar un proyecto de vida.
¿Qué complejo u obsesión es más frecuente entre los/las adolescentes españoles?
55,73 %
De gordo
De feo
22,13 %
De partes de
cara grandes
21,87 %
16,53 %
De forma de vestir
De tonto
13,07 %
De peinado
4,53 %
Otros
4,27 %
4%
De superioridad
De delgado
3,73 %
NS/NC
3,73 %
0
10
20
FUENTE: Observatorio de la adolescencia española
Aldeas Infantiles SOS, 2010.
12 UNIDAD 1
30
40
50
60
Al realizar nuestro proyecto de
vida nos hacemos a nosotros mismos. A esto nos referimos cuando
hablamos de autorrealización personal. Con cada decisión que tomamos hacemos algo, pero al mismo
tiempo, nos hacemos a nosotros
mismos el ser que somos.
Esta posibilidad de la que disfrutamos no está exenta de riesgos. A
veces nos desesperamos, nos desmoralizamos y no nos creemos
merecedores de la vida buena a la
que aspiramos. Por ello, un ingrediente fundamental para lograr el
éxito de nuestro proyecto de vida es
la autoestima, es decir, creer en
nosotros mismos, en nuestra capacidad de sacar provecho a las cualidades que poseemos.
LO ESENCIAL
Nuestra necesidad de los otros
Los afectos
Los seres humanos somos animales, pero de un tipo muy especial. Son
muchas las diferencias que mantenemos con otros animales, pero de
entre ellas vamos a destacar dos:
Características generales:
쮿 Los seres humanos somos libres.
쮿 Nuestro período de maduración es significativamente más largo que
el de otras especies.
Estas dos características guardan una estrecha relación entre sí. Gracias a la libertad podemos elegir y todos sabemos que eso, a veces, es muy
complicado. Necesitamos estar entrenados en el uso de nuestra libertad.
Así se justifica lo prolongado de nuestro período de maduración.
Madurar y entrenarnos en el uso de nuestra libertad requiere del contacto y la convivencia con nuestros semejantes. De aquí se derivan varios
de los motivos a los que nos hemos referido con anterioridad y que justifican nuestra necesidad de los otros. Estos motivos, a los que se pueden
añadir muchos más, son los siguientes: supervivencia, comunicación,
aprendizaje y reconocimiento de la propia identidad.
Las relaciones interpersonales
Existe una gran diversidad de relaciones interpersonales que varían
dependiendo de quienes intervengan y de en qué contexto se produzcan.
Sin embargo, toda esa variedad podemos ordenarla a partir de una distinción entre dos grandes categorías:
쮿 Son vivencias íntimas que se
producen en nuestro fuero interno
y que podemos exteriorizar.
쮿 Son bipolares, es decir, se constituyen en parejas de modo que
uno de los elementos de la pareja
es considerado positivo y el otro
negativo (ejemplos: alegría-tristeza
o simpatía-antipatía).
Tipos de afectos:
쮿 Las emociones son alteraciones
del ánimo, intensas pero pasajeras.
Pueden ser agradables (ejemplo:
satisfacción) o penosas (un enfado).
쮿 Los sentimientos son alteraciones de nuestro ánimo, más estables
que las emociones (ejemplo: amor).
쮿 El estado de ánimo es un sentimiento que se mantiene durante
un largo período y que depende
más del carácter de la persona
que de acontecimientos concretos
(ejemplo: optimismo).
쮿 Relaciones interpersonales en las que existe una jerarquía entre sus
participantes.
쮿 Relaciones interpersonales que se producen entre iguales.
Las relaciones jerárquicas se diferencian entre sí dependiendo del contexto, por lo que poseen unas connotaciones específicas. Las relaciones
entre iguales están determinadas, además de por el contexto, por el
número de personas implicadas. Todo esto se ve mejor en el siguiente
cuadro resumen.
TIPOS DE
RELACIONES
JERÁRQUICAS
ENTRE IGUALES
VARIEDADES
EJEMPLOS
Ámbito laboral
Relación jefe-empleado
Ámbito familiar
Relación padres e hijos
Ámbito educativo
Relación profesor-alumno
Ámbito
ideológico
Relación líder políticomiembro del partido
Relaciones
bilaterales
La pareja
Relaciones
multilaterales
Contexto
formal
Compañeros
Contexto
informal
Amigos
Contexto
familiar
Hermanos
PRINCIPIO
RECTOR
AUTORIDAD
IGUALDAD
Yo y los otros
13
Valores ciudadanos
La autoestima
COMPRUEBA TU NIVEL
¿Qué es la autoestima?
En nuestras relaciones con los demás, primero
nos formamos un concepto de la persona en cuestión y, posteriormente, decidimos si apreciamos o
no el tipo de persona que es.
En relación con nosotros mismos operamos
más o menos del mismo modo. Cada uno se forma un concepto de sí mismo (autoconcepto) y, en
función de él, se tiene en mayor o menor estima
(autoestima). Sin embargo, entre ambos procedimientos existen dos diferencias:
1. Aunque con matices, podemos prescindir de
aquellos a quienes no estimamos; sin embargo,
no podemos prescindir de nosotros mismos.
2. Podemos corregir nuestros defectos para mejorar el autoconcepto y, por consiguiente, nuestra
autoestima en mayor medida de lo que podemos influir sobre los demás para que modifiquen aquello que consideramos sus defectos.
En consecuencia, lograr autoestima positiva es
una tarea asequible e indispensable. Una autoestima adecuada permite reconocer y apreciar nuestras cualidades de modo que podamos sacarles
provecho. De igual manera, una autoestima ajustada ayuda a reconocer y aceptar nuestras deficiencias de modo que no sean un obstáculo para
nuestra felicidad.
INDICIOS DE AUTOESTIMA
POSITIVA
INDICIOS DE AUTOESTIMA
NEGATIVA
Estás dispuesto/a a defender
principios en los que crees
y a modificarlos si descubres que
son erróneos.
Tiendes a la insatisfacción,
lo que te conduce a la crítica
rigorista de los demás y de ti
mismo.
Eres capaz de obrar siguiendo un
criterio propio aun cuando no
coincida con el de los demás.
Te sientes atacado/a cuando
la crítica proviene de los demás,
y eres proclive al resentimiento.
Te preocupas más por el
presente que por lo ocurrido en
el pasado o lo que pueda ocurrir
en el futuro.
Experimentas un miedo
exagerado a equivocarte, lo que
te provoca una indecisión
crónica.
Confías en tu capacidad para
resolver tus propios problemas.
Te culpabilizas por todo aquello
que no sale como quieres y
exageras la magnitud de tus
errores.
Aunque reconoces diferencias de
talento, no te consideras ni
inferior ni superior a cualquier
otra persona.
Te exiges a ti mismo por encima
de tus posibilidades y te sientes
inferior a los demás cuando no
alcanzas tus objetivos.
Estás convencido/a de que eres
interesante y valioso/a para
algunos y no lo eres para otros.
Manifiestas un deseo excesivo
de complacer, lo que
te impide decir «no» por temor
a desagradar.
Eres sensible a las necesidades
de los demás y estás dispuesto/a
a colaborar con ellos sin dejarte
manipular.
Te irritas con facilidad incluso
por cosas de poca importancia.
Eres capaz de disfrutar con
actividades muy diversas (jugar,
charlar, trabajar, leer, cocinar,
pasear, ver la televisión…).
Tiendes a verlo todo negro;
no disfrutas de tu vida y caes
fácilmente en estados de ánimo
depresivos.
EJERCITA TU AUTOESTIMA
Escribe en tu cuaderno todas las cualidades positivas que crees que posees (simpatía, generosidad, paciencia, alegría, fortaleza física, etcétera), así como los
logros, es decir, todos los éxitos que has conseguido
por pequeños que te parezcan. Por ejemplo: guardar
un secreto, hacer reír a alguien que estaba deprimido,
aprobar un examen difícil, etcétera.
Luego, dibuja un árbol similar al de la ilustración de la
derecha.
쮿 En las raíces coloca las cualidades que has seleccionado.
쮿 En los frutos coloca tus logros.
Conecta unas y otros de modo que veas qué cualidades te han permitido alcanzar qué logros.
Escribe al pie del árbol un mensaje que resuma lo que
has aprendido haciendo este ejercicio.
14 UNIDAD 1
Enfoque
La anorexia
Informe
La anorexia es un trastorno de la conducta alimenticia caracterizado por una obsesión por adelgazar. Se da con mayor frecuencia en mujeres adolescentes y jóvenes adultas, aunque desde hace algún
tiempo está aumentando el número de hombres que
la padecen. Las personas anoréxicas tienen una imagen distorsionada de su cuerpo que les lleva a verse
gordas aun cuando están extremadamente delgadas.
Aunque las causas que provocan o desencadenan
esta enfermedad pueden ser diversas, es evidente que
los estereotipos sociales que se ofrecen a los jóvenes
desde los medios de comunicación y un bajo nivel de
autoestima influyen de manera decisiva. En cuanto a
las consecuencias, son muchas y variadas, pero hay
que insistir en la enorme gravedad de esta enfermedad que, en casos extremos, conduce a la muerte.
Básicamente existen dos tipos de anorexia: la restrictiva y la bulimia. La restrictiva se caracteriza por
lograr la pérdida de peso reduciendo de manera
drástica la ingestión de alimentos. La anorexia compulsiva o bulimia se caracteriza por presentar episodios de atracones de comida seguidos de la eliminación de los alimentos ingeridos mediante la
provocación de vómitos o por el uso excesivo de
laxantes y diuréticos.
Revista de prensa
La Agencia de Calidad de Internet
(IQUA) ha conseguido que Microsoft
cierre cuatro blogs que incitan a la
anorexia.
Agencia EFE, 20 de noviembre de 2007
Isabelle Caro, actriz y modelo francesa, murió
a los 28 años. Anoréxica desde los 12 años,
nunca logró superar los 30 kilos de peso. Falleció de insuficiencia respiratoria.
www.taringa.net
10 de enero de 2011
Los principales empresarios y diseñadores de
moda españoles se han
comprometido hoy con
la ministra de Sanidad y
Consumo a unificar las
tallas de ropa y acercar
los modelos estéticos que
lanza el sector a la realidad social.
El País, 19 de abril de 2006
TU TURNO
A partir de la información contenida en esta página y en otras fuentes que encuentres por tu cuenta, responde a las preguntas que se plantean a continuación. Posteriormente, comparte tus conclusiones con un grupo reducido de compañeros.
1. ¿Cómo podemos detectar que una persona está padeciendo anorexia o bulimia?
2. ¿Cómo debemos actuar cuando descubrimos que alguien cercano padece esta enfermedad?
3. ¿Qué relación existe entre la anorexia y la autoestima?
4. Elabora una redacción sobre el tema «Publicidad, moda y anorexia», que te sirva para posicionarte y poder participar
en el debate que se realizará en clase.
Yo y los otros
15
1
¿Cómo soy?
4
Sigue las siguientes instrucciones:
쮿 Escribe en la parte superior de una hoja tu nombre
y pásasela a un compañero.
Extraemos datos de una encuesta
Cada alumno debe contestar de forma anónima y por
separado el siguiente cuestionario.
쮿 Cada vez que te llegue una hoja con un nombre,
escribe algo positivo de esa persona.
쮿 Busca la hoja con tu nombre y las valoraciones de
todos.
1. ¿Cómo calificarías la relación con tus padres?
a Buena
b Aceptable
c Distante
d Conflictiva
2. ¿Y con tus hermanos y hermanas?
a Buena
b Buena solo con los de mi mismo sexo
c Conflictiva
d Conflictiva solo con los de mi mismo sexo
e No tengo hermanos ni hermanas
3. ¿Cuál de las siguientes consideras que es tu principal preocupación?
a Los estudios
b Las relaciones con los amigos
c El sexo
d Mi apariencia física
4. ¿Cuál de los siguientes temas despierta más tu
interés?
a La música
b La política
c El deporte
d El cine y/o la lectura
5. ¿Qué te preocupa más de tu futuro?
a Tener una profesión que me guste
b Tener una buena situación económica
c Formar una familia y rodearme de seres queridos
d Viajar y conocer mundo
쮿 ¿En qué coincide y en qué no coincide con lo que
pensabas de ti mismo?
2
Sopa de letras
Encuentra seis conceptos importantes que hayas
estudiado en la unidad y escríbelos en tu cuaderno.
L M
A D
U I
T S
O A
E M
S H
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I E
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3
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A
D
B
C
A
O
S
P
L
N
C
R
A
N
Juego de roles
Formad grupos de cinco personas y realizad la
siguiente actividad:
쮿 Inventad una escena en la que se refleje la complejidad de las relaciones humanas cuando intervienen los afectos (pareja, familia, amistad).
쮿 Redactad un guión.
쮿 Representad la escena ante el resto de la clase.
쮿 Juntad los cuestionarios anónimos de todos los
miembros de la clase y leed las respuestas.
쮿 Haced una tabla en la pizarra en la que se recoja la
frecuencia de cada respuesta.
쮿 Escribid, cada uno por separado, las conclusiones
que entendéis de los resultados obtenidos.
쮿 Exponedlas al resto de la clase.
5
Definimos conceptos importantes
쮿 Autorrealización personal.
쮿 Estado de ánimo.
쮿 Autoconcepto.
16 UNIDAD 1
6
Entre imágenes
Observa las cuatro imágenes que siguen a continuación.
쮿 ¿Qué principio rige cada una de estas relaciones?
¿Un principio de autoridad o un principio de igualdad? ¿Por qué?
쮿 ¿Qué tipo de relación interpersonal representa
cada una de ellas? ¿Es una relación jerárquica o es
una relación entre iguales?
쮿 Escribe seis relaciones en las que participas e indica
el principio que rige cada una.
1
2
3
4
7
Clasificando los afectos
8
Reflexión sobre la felicidad personal
Copia en tu cuaderno una tabla como la de abajo.
Luego, clasifica y coloca cada uno de los siguientes
afectos en la columna correspondiente según se
trate de una emoción, un sentimiento o un estado de
ánimo:
¿En qué consiste la felicidad? ¿Qué objetivos es necesario alcanzar para llegar a ser feliz? ¿Cómo te imaginas el camino hacia la felicidad? ¿Qué etapas intermedias hay que cubrir para llegar a la meta que
supone vivir una vida feliz?
Alegría, pesimismo, sorpresa, satisfacción, enfado,
dolor, amor, tristeza, odio, miedo, aburrimiento, placer,
desesperanza, optimismo, felicidad, nerviosismo.
Escribe una redacción en la que des una respuesta
personal a los interrogantes planteados.
EMOCIÓN
SENTIMIENTO
ESTADO
DE ÁNIMO
Yo y los otros
17