Evaluación

Voleibol
Mª José Romero Ramos
EVALUACIÓN
La propuesta que se plantea pretende servir de guía para el profesorado. Enmarcada en el desarrollo
de la propia Unidad, puede ser ampliada, modificada o adaptada según las necesidades docentes, en
función del contexto y la planificación. Se presentan opciones tanto de carácter cuantitativo como
cualitativo, si bien en todos los casos prima la correcta interpretación de la información.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Conoce la importancia del calentamiento general y específico.
Domina las reglas de juego del voleibol, voley-playa y mini-voley.
Controla la táctica elemental durante el juego real.
Realiza los gestos técnicos de forma aceptable para poder jugar.
Participa activamente en las reflexiones, comentarios y toma de decisiones.
Disfruta en la práctica de este deporte.
Conoce el mundo de este deporte en diferentes entornos.
Prioriza la participación y cooperación, antes que la competición.
Respeta y acepta las reglas del juego.
Acepta a todos sus compañeros por igual y no discrimina por género o nivel de juego.
INSTRUMENTOS PARA LA OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN:
•
Evaluación de los contenidos conceptuales
El aprendizaje de contenidos conceptuales comprende la adquisición de conocimientos sobre
determinados conceptos, hechos o datos. Deberán seleccionarse las técnicas e instrumentos que orienten
al profesorado sobre la adecuada comprensión por parte del alumno, procurando renunciar al aprendizaje
memorístico o de repetición.
o
o
o
o
•
Prueba objetiva.
Cuaderno de trabajo individualizado.
Fichas de recopilación, investigación e información.
Fichas de observación de las sesiones prácticas.
Evaluación de los contenidos procedimentales
El sentido de esta evaluación no es otro que el de comprobar el grado de flexibilidad con el que el
alumno es capaz de utilizar el procedimiento adquirido en su aprendizaje para su actuación ante nuevas
situaciones, según las exigencias o condiciones concretas que se le planteen.
o
o
o
o
•
Prueba
Prueba
Prueba
Prueba
1.
2.
3.
4.
Control del saque, recepción y ataque en juego.
Test de saque y toque de antebrazos/dedos.
Escala de estimación ordinal.
Lista de control.
Evaluación de las actitudes
Las actitudes pueden ser evaluadas a partir de los comportamientos que muestre el alumnado,
partiendo de los que inicialmente se les ha pretendido enseñar.
o
Prueba. Escala de actitud.
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EVALUACIÓN DE LOS CONTENIDOS CONCEPTUALES
PRUEBA OBJETIVA. Cuestionario sobre la Unidad: “Iniciación al voleibol”
1) ¿Cuál de los dos equipos, A o B, ganaría el cuarto set de un encuentro?:
Equipo A
a) 25
b) 17
c) 32
Equipo B
24
15
30
2) Las posiciones de partida en voleibol pueden ser:
a) Alta, baja, media
b) Básica, común y cruzada
c) Adelante, atrás y lateral
3) En el quinto set, ¿cuál de estos resultados es válido?:
Equipo A
a) 25
b) 15
c) 30
Equipo B
22
13
27
4) ¿Qué resultados son posibles en voleibol?:
a) (3-1), (3-3), (5-3)
b) (3-1), (3-2), (3-0)
c) (3-1), (3-2), (3-3)
5) Los gestos técnicos de defensa son:
a) Pase de dedos, saque y bloqueo.
b) Finta, remate y saque.
c) Pase de antebrazos, bloqueo, caída y plancha.
6) Cuando hablamos del término “un primer tiempo” se hace referencia a:
a) Cuando comienza el primer juego.
b) Primer tiempo pedido por el entrenador.
c) Cuando realizamos un remate.
7) Uno de los errores más comunes en el toque de antebrazos es:
a) Colocar un pie más adelantado que otro.
b) Colocar los brazos extendidos hacia delante.
c) Movimiento exclusivo de brazos.
8) Los jugadores zagueros ocupan las zonas:
a) 5, 6, 1.
b) 2, 3, 4
c) 5, 4, 3.
9) En el toque de dedos un error muy común es:
a) Separar los pies a la anchura de los hombros.
b) Dirigir el golpe con todos los dedos.
c) Colocar los codos con una separación excesiva.
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10) En el sistema defensivo 3-1-2, la posición final más común es:
a) 2-0-4
b) 2-1-3
c) 1-1-4
11) Si le expulsan un jugador a un equipo durante un set:
a) Se continúa jugando con un jugador menos.
b) El jugador expulsado debe ser sustituido.
c) Se declara incompleto el equipo.
12) Uno de los errores más comunes del saque de tenis es:
a) Partir con el cuerpo equilibrado.
b) Golpear con el brazo extendido y codo alto en el momento del golpe.
c) Golpear muy bajo.
13) ¿Cuáles son los elementos constitutivos del K1?:
a) Recepción, colocación y ataque.
b) Defensa, bloqueo y ataque.
c) Saque, bloqueo, defensa.
14) ¿Cuál es el número máximo de sustituciones que puede realizar un equipo en un set?:
a) Un máximo de 6 sustituciones.
b) Un máximo de 12 sustituciones.
c) Todas las que quiera el entrenador.
15) ¿Cuáles son los elementos constitutivos del K2?:
a) Recepción, colocación y ataque.
b) Saque, bloqueo, defensa.
c) Contraataque, recepción, colocación.
16) Cuando el balón se encuentra fuera del terreno de juego, ¿quién está autorizado para hablar con el
árbitro?:
a) El entrenador.
b) El delegado de equipo.
c) El capitán del equipo.
17) ¿Está permitido pisar la línea central que divide los dos campos?:
a) No está permitido.
b) Está permitido siempre que no sobrepase la línea central.
c) Está permitido sobrepasarla siempre que el balón esté en juego.
18) ¿Cuál de estas acciones no es falta en el bloqueo?:
a) Bloquear el saque.
b) Realizar un bloqueo el zaguero.
c) Tocar el balón uno o más bloqueadores, siempre que sean realizados durante la misma acción
19) La zona de saque comprende:
a) Los 9 metros por detrás de la línea de fondo.
b) Sólo 3 metros marcados por dos líneas cortas y colocados en la parte derecha del campo.
c) Parte de la zona de sustitución.
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20) ¿Cuándo se realizan los cambios de campo en el set decisivo?:
a) Cuando
tiempo,
b) Cuando
tiempo,
c) Cuando
uno de los dos equipos llega a ocho puntos se hace un cambio de campo sin pérdida de
variando las posiciones que tenían.
uno de los dos equipos llega a ocho puntos se hace un cambio de campo sin pérdida de
manteniéndose las mismas posiciones de los jugadores.
uno de los dos equipos llega a ocho puntos se vuelve a sortear.
21) Cada equipo tiene derecho a designar, entre la lista de los doce jugadores, un líbero. ¿Qué acciones,
de las mencionadas, puede realizar?:
a) El líbero puede remplazar a cualquier jugador zaguero.
b) El líbero puede ser capitan.
c) El líbero puede sacar.
22) Los sistemas de apoyo al ataque pueden ser:
a) 3-2-1 y 3-1-2.
b) 3-3 y W.
c) 2-3 y 3-2.
23) El sistema de recepción más utilizado en la iniciación es:
a) W.
b) Recepción de 4.
c) Recepción de 3.
24) El sistema de ataque más utilizado por los principiantes es:
a) 6-3.
b) 6-6.
c) 3-3.
25) El juego del voleibol fue fundado por:
a) Rubén Acosta.
b) Paul Libaud.
c) William G. Morgan.
TIPO TEST. VERDADERO o FALSO.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
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10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
El voleibol es un deporte de cooperación/oposición.
La cancha de juego es un rectángulo de 18x9.
Todas las líneas del campo tienen 5 cm de ancho.
La altura de la red para las mujeres es 2,37 m.
El entrenador registra y comprueba los nombres en el acta.
El quinto set lo gana el equipo que llegue primero a 25 puntos.
Antes del encuentro se realiza un sorteo para saque o campo.
Debe haber siempre seis jugadores por equipo en juego.
Se permite un máximo de seis sustituciones por equipo y set.
Existe una sustitución excepcional.
.
Se permite dar dos toques a un jugador.
El sacador tiene un tiempo de 8 segundos.
Está permitido bloquear el saque.
El líbero puede sustituir a cualquier jugador del campo.
El líbero puede sacar.
España está participando en la Liga Mundial de Voleibol.
El seleccionado español del equipo masculino es Paco Hervás.
Berenguel y Da Silva son pareja española de voley-playa.
La Federación Española de Voleibol se encuentra en Barcelona.
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PREGUNTAS ABIERTAS.
1. Analiza cómo se produce el nacimiento y evolución del voleibol.
2. ¿Qué conoces del voleibol español, de tu comunidad, de tu provincia, etc.?
3. Qué tipo de competiciones existen en voleibol?
4º Enumera los cambios fundamentales del reglamento.
5ª Analiza con detenimiento un elemento técnico de voleibol.
6ª Redacta un artículo sobre algún elemento técnico de voleibol.
7ª Visualiza un vídeo y analiza todos los planteamientos tácticos.
8ª Rellena un acta de voleibol en todos sus apartados.
9ª Enumera los ejercicios de un calentamiento específico.
10ª Analiza resultados de las competiciones de máximo nivel de la temporada 2001/2002.
11º Recopila toda la información posible sobre el reglamento del voley-playa y del water-voley.
EVALUACIÓN DE LOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Prueba 1. Control del saque, recepción y ataque en juego.
Material didáctico e instalaciones:
•
•
•
•
Dos o tres campos de voleibol, en los que pueda estar jugando la mitad de una clase. En su
defecto, utilizar una cuerda a lo largo de una pista polideportiva, gimnasio, etc. con
posibilidades de establecer algunas marcas y líneas de campos de voleibol provisionalmente
con cinta aislante o adhesiva.
Un balón de voleibol por campo.
Plantilla de control y recogida de datos.
Vestimenta deportiva.
Descripción de la prueba:
•
•
•
•
•
•
•
Observación directa de los aciertos individuales o de grupos, durante el juego del saque,
recepción y ataque, para controlar la efectividad.
Los grupos estarán formado por 12 jugadores (6 parejas), de los cuales seis estarán en el
campo jugando y los otros seis harán las funciones de observadores durante el tiempo
suficiente para poder contar un número de acciones de gestos técnicos. En el mundo de la
competición se hace por partidos completos.
Se controla un número de saques, recepciones y ataques, según el nivel de los alumnos
(recomendamos un mínimo de 15 ó 20).
Las acciones se registrarán con 4, 3, 2, 1 ó 0, según categorización.
Registrar las categorizaciones en las hojas de registro.
Una vez tengamos los datos de un grupo, cambiarán de roles de los miembros de la pareja,
pasando los observadores a jugar en el campo para ser observados por sus compañeros.
Analizar y comentar las planillas de resultados y volver a hacerlo pasado un cierto tiempo.
Criterios para valorar y puntuar la ejecución de las diferentes acciones:
o Saque:
Saque directo (4). Cuando el oponente no puede recibir el balón.
Saque fuerte (3). El oponente pasa el balón inmediatamente al equipo que sirve.
Saque débil (2). El equipo receptor controla balón, pero no es enviado al
colocador.
Saque malo (1). El oponente recibe perfectamente el balón.
Saque error (0). El jugador que realiza el saque comete falta técnica.
Recepción:
Recepción perfecta (3).La recepción llega perfectamente al colocador.
Recepción buena (2). La recepción obtiene el control del balón, pero sin ninguna
posibilidad de combinaciones.
Recepción mala (1). El receptor coloca el balón, pero tan deficientemente que
ningún compañero puede realizar el pase/colocación.
Recepción error (0). El receptor no toca el balón, incidiendo éste directamente en
la superficie.
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Ataque:
•
Ataque directo (4). Punto anotado o cambio; el oponente no puede recibir o
bloquear balón.
•
Ataque fuerte (3). El oponente no puede controlar el balón, pero sigue en
juego enviándolo al equipo que efectuó el ataque.
Ataque débil (3) El oponente controla el ataque, permitiéndole un
contraataque aunque sin todas las opciones.
Ataque malo (2). El oponente logra el control total del balón atacado.
Ataque error (1). Error del jugador atacante que envía balón sobre la
red, fuera, etc.
•
•
•
Ficha modelo de registro de datos.
Clase__________________________________________________________________
Lugar_______________________ Grupo______________Fecha___________________
Nombre y apellidos_____________________________________________
SAQUE
RECEPCIÓN
ATAQUE
Acciones 4
Acciones 3
Acciones 2
Acciones 1
Acciones 0
Total puntos
Total acciones
% de efectividad
Interpretación de los datos:
Prueba 2. Test de saque y toque de antebrazos/dedos.
Material didáctico:
•
Una pared y un campo de voleibol.
•
Balones de voleibol.
•
Vestimenta deportiva.
Descripción de las pruebas:
1ª. Dominio de balón en la pared.
2ª. Control del saque.
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•
1ª. Frente a la pared, controlar el balón 25 veces seguidas de toque de antebrazo o dedos.
Repetir la prueba durante tres veces y, caso de no conseguirlo, tomar nota de la vez que más
toques seguidos se pudieron realizar contra la pared. Se realizará a una distancia de dos o tres
metros.
•
2ª Saques de abajo o tenis en el campo de voleibol. Dibujado en un campo las distintas zonas
con unas puntuaciones, realizar 10 saques para comprobar el número de ellos que entra y el
número de puntos. Realizarlos siempre de la misma forma, es decir, de abajo o de arriba, o
realizarlo de las dos formas (con 10 saques en cada uno).
3
1
2
4
3
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Prueba 3. “Escala de estimación ordinal”.
Con ella comprobamos el grado de dominio de los gestos de técnica y táctica individual en el voleibol.
5.
4.
3.
2.
1.
Muy bien
Bien
Regular
Deficiente
Muy deficiente
ESCALA DE ESTIMACIÓN ORDINAL
1
2
3
4
5
Ocupa
correctamente
los
espacios en el campo en todas
las situaciones.
Domina los desplazamientos.
Se orienta con respecto a las
trayectorias del balón.
Tiene sentido de recepción.
Evoluciona en ataque.
CATEGORÍAS
DE
Participa en defensa.
OBSERVACIÓN
Toma decisiones en el campo y
fuera de él.
Domina el saque de abajo.
Controla la recepción.
Realiza el saque de tenis.
Sabe tocar de dedos
Toca de antebrazos
Remata
Participa del bloqueo
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Prueba 4. Lista de control.
Descripción. Como resultado de la observación, se registra la presencia o ausencia de determinadas
características técnico-tácticas en el proceso o producto final. Se aplica al deporte del voleibol.
LISTA DE CONTROL
SÍ
NO
DUDOSO
Comprende los diferentes apartados del reglamento de
voleibol.
Se sitúa correctamente en el lugar asignado del terreno
de juego.
Asiste y ayuda en las labores defensivas.
Orienta bien los pies en los saques.
Realiza bien el saque de tenis.
Domina el toque de dedos.
Abre excesivamente los codos durante el toque.
Sabe tocar antebrazos.
Dobla los codos en el momento del toque.
Golpea en el remate a la máxima altura.
Cierra los ojos en el bloqueo.
Cubre bien los espacios en todo el campo.
Reacciona ante balones rápidos.
Participa y toma decisiones en el campo.
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EVALUACIÓN DE LAS ACTITUDES
Prueba. “Escala de actitud”.
ESCALA ACTITUDINAL
SÍ
NO
Disfruta en el juego del voleibol.
Participa en las reflexiones.
Realiza prácticas integradoras dentro de la dinámica del grupo.
Se preocupa por el voleibol al margen de la clase.
Discrimina a los compañeros que no juegan bien.
Cuida el material, lo coloca, lo recoge, etc.
Crea problemas de relación con sus compañeros.
Muestra conductas antisociales ante resultados adversos.
Valora la participación más que el resultado.
Se integra en el grupo.
Realiza trabajos personales de ampliación y/o investigación.
Es tolerante con el grupo.
Facilita la participación de los demás.
Acepta las reglas de juego.
Muestra actitudes poco coeducativas.
Discrimina a los compañeros de distinto sexo.
Colabora en funciones de aribitraje, organización, etc.
Reacciona con violencia física.
Se preocupa por ayudar a los demás.
Otros.
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Soluciones:
1) c
2) a
3) b
4) b
5) c
6) c
7) c
8) a
9) c
10) b
11) b
12) c
13) a
14) a
15) b
16) c
17) b
18) c
19) a
20) b
21) a
22) c
23) a
24) b
25) c
Test
1) V
2) V
3) V
4) F
5) V
6) F
7) V
8) V
9) V
10) V
11) F
12) V
13) F
14) F
15) F
16) V
17) V
18) V
19) F
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