plan de clase 61 - PAC - Administrador

Apoyo Compartido
Guía Didáctica - Período 4 - Lenguaje - 2° básico
PLAN DE CLASE 61
Período 4: julio - agosto
Semana 16
OBJETIVO DE LA CLASE:
• Escuchar, leer y comprender el texto “¿En dónde tejemos la ronda?”.
• Reconocer estrofas y versos en el poema.
Inicio (15 minutos)
• Socialice la tarea: ¿Le contaron a sus familiares lo que hicieron la clase pasada? ¿Les enseñaron a hacer
las bolitas de manjar? ¿Cómo les resultó? ¿Por qué?
• Active conocimientos previos: ¿Conocen alguna ronda? Anote en la pizarra el nombre de las rondas
que conozcan. Invite a cantar alguna de ellas. Si no recuerdan rondas, proponga algunos ejemplos:
“La niña María ha salido en el baile”, “Arroz con leche”, “La pájara pinta”. (Para saber más sobre rondas y
escuchar la música de algunas de ellas, ver www.chileparaninos.cl/temas/musica/index.html).
Desarrollo (55 minutos)
• Pida a un(a) estudiante que lea el título del texto del Cuaderno, Actividad 1, y a otro niño(a) que lo
escriba en la pizarra. Si nadie puede leerlo o escribirlo, hágalo usted.
• A partir del título y de la imagen que lo acompañan, pregunte: ¿De qué creen que tratará este texto?
¿Qué tipo de texto creen que es? ¿Por qué? ¿Qué imágenes observan? Escriba en la pizarra las predicciones que realizan niños y niñas.
• Invite a escuchar el poema “¿En dónde tejemos la ronda?”, lea en voz alta con expresión y fluidez.
Invite a leer todos juntos en voz alta mientras usted modela la lectura y los niños y niñas siguen el
texto.
• Confirmen las predicciones realizadas antes de leer el texto: ¿El texto trata lo que ustedes creían? ¿Por
qué? ¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo lo saben?
• Realice preguntas respecto de la estructura del texto: ¿Cuál es el título del texto? ¿Cómo lo saben? (Es
lo primero, tiene letras más grandes y están destacadas). ¿Cuántas estrofas tiene el poema? ¿Cuántos
versos tiene cada estrofa? Si no recuerdan los conceptos de “verso” y “estrofa”, defínalos de manera
sencilla: “Cada línea del poema se llama verso y los conjuntos de versos se llaman estrofas”. Lea la
primera estrofa del poema y señale que esa es la primera estrofa y que cada una de sus líneas es un
verso. Vuelva a preguntar: ¿Cuántas estrofas tiene el poema? ¿Cómo lo saben? ¿Cuántos versos tiene
cada estrofa? ¿Cómo lo saben?
• Pregunte por el autor: ¿Quién escribió este poema? ¿Dónde encuentran esa información? ¿Saben
quién es Gabriela Mistral? Si no conocen a la autora, entregue algunos datos importantes: poetisa chilena, nació en 1889 en el Valle de Elqui, fue profesora, ganó el Premio Nobel en 1945 y fue la primera
escritora latinoamericana en recibirlo, murió en Estados Unidos en 1957. No es necesario que copien
las fechas. Explique dónde queda el Valle del Elqui y permita que cuenten experiencias quienes conocen el lugar.
• Para reforzar sus aprendizajes, pida que completen individualmente la ficha sobre el poema, Actividad
2. Revise con todo el curso.
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Cierre (15 minutos)
• Revise los objetivos de la clase: ¿Comprendieron el texto “¿En dónde tejemos la ronda?”? ¿Cómo lo
saben? ¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo lo supieron? ¿Qué aprendieron con él? ¿Podrían decir con sus
palabras qué es un “verso”? y ¿Qué es una “estrofa”? ¿Les gusta que les lean poemas? ¿Por qué?
Guía Didáctica - Período 4 - Lenguaje - 2° básico
• Relea la primera estrofa del poema y pregunte: ¿En dónde tejemos la ronda según la primera estrofa?
Pida que subrayen el segundo verso donde se encuentra la respuesta y busque que lo relacionen con
la ilustración que acompaña al poema: ¿Con qué parte de la ilustración se relaciona este verso? Relea
la segunda estrofa y nuevamente haga la pregunta inicial del poema, pero orientada a la segunda
estrofa: ¿En dónde tejemos la ronda según la segunda estrofa? Pida que subrayen en el primer verso
dónde se encuentra la respuesta, busque que lo relacionen con la ilustración que acompaña al poema: ¿Con qué parte de la ilustración se relaciona este verso? Relea la tercera estrofa y pregunte: ¿En
dónde tejemos la ronda según la tercera estrofa? Pida que subrayen el primer verso donde se encuentra la respuesta y busque que lo relacionen con la ilustración que acompaña al poema pregunte: ¿Con
qué parte de la ilustración se relaciona este verso? Relea la cuarta estrofa y pregunte: ¿En qué lugares
tejemos la ronda según la cuarta estrofa? Pida que subrayen los versos segundo, tercero y cuarto
donde se encuentran las respuestas y realice las siguientes preguntas de inferencia global: ¿Cómo se
relaciona esta estrofa con las demás estrofas del poema? ¿Cómo se relacionan con la ilustración que
acompaña al poema? ¿De qué se trata el poema? Comenten.
• Para evidenciar la comprensión del poema, pida que realicen en parejas la Actividad 3. Revise con
todo el curso y comenten.
• Lea nuevamente el poema con sus estudiantes y busque que expresen sus ideas y emociones: ¿Qué
les gustó del poema? ¿Cómo creen ustedes que se teje una ronda? ¿En qué lugar te gustaría tejer una
ronda? ¿Por qué? Comenten que tejer, en este caso, es armar una ronda.
Tarea para la casa (5 minutos)
Apoyo Compartido
• Preguntar a un familiar adulto si jugaba a la ronda cuando era niño(a) y si recuerda alguna ronda.
Preguntar cómo era la canción de esa ronda y qué gestos hacían. Escribir en un papel el nombre de
la ronda.
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