Prevención y Atención - Institución Educativa San Francisco de Asís

PROYECTO ATENCION Y
PREVENCION DE EMERGENCIAS
JORGE WILLIAM PEREZ MARTINEZ
JORGE ENRIQUE BARRERA GUTIERREZ
HECTOR FABIO GARZON CARDONA
CARLOS ARTURO OROZCO
INSTITUCION EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASIS
PEREIRA, CORREGIMIENTO ARABIA
FEBRERO DE 2013
TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCION
2. JUSTIFICACION
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS ESPECIFICOS
4. IDENTIFICACIÓN DE AMENAZAS
TERREMOTO
INCENDIOS
DESLIZAMIENTOS
LICUACIÓN DEL SUELO
CRECIENTES REPENTINAS DE RIOS Y QUEBRADAS
ERUPCIÓN VOLCANICA
INUNDACIONES
HURACANES
EXPLOSIONES
5. RECOMENDACIONES GENERALES
EMERGENCIA
PREVENTIVA
SOLUCIONES
6. PLAN DE TRABAJO
NIVEL PREVENTIVO
NIVEL DE EMERGENCIA Y SOLUCION
7. EJECUCIÓN DEL PROYECTO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
INVENTARIO DE RECURSOS
A nivel teórico
A nivel practico
PLAN DESPUES DEL EVENTO
8. GUIA BASICA DE PRIMEROS AUXILIOS.
ASFIXIA
REANIMACION CARDIOPULMONAR
HEMORRAGIA
ENVENENAMIENTO
QUEMADURAS
GOLPE DE CALOR Y DESIHIDRATACIÓN POR CALOR
LIPOTIMIA Y COMA
ESGUINCES Y FRACTURAS
MORDEDURAS
9. TALENTOS HUMANOS
10. RECURSOS FISICOS
11. RECURSOS FINANCIEROS
12. CALENDARIO O CRONOGRAMA
13. ANEXOS
14. BIBLIOGRAFIA
1. INTRODUCCIÓN
El relieve de nuestro departamento se encuentra todavía en formación y por ende
sismos y volcanes actúan aquí con más vigor y constancia que en muchas otras
regiones del país y del mundo.
Dentro de nuestras cordilleras se presentan grandes fracturas de muchos kilómetros
de longitud y profundidad, conocidas como fallas geológicas, y son causa y
consecuencia de terremotos.
Nuestro departamento es atravesado, en sentido norte-sur por unas grandes fracturas
llamadas sistema de fallas Cauca y Romeral. El departamento de Risaralda está
ubicado en una zona clasificada como de Riesgo Sísmico Alto.
Los desastres
de orden natural o artificial
se presentan en el momento menos
esperado y causan generalmente pérdidas materiales y de vidas humanas.
Si ocurre una emergencia, en cualquier lugar, los cuerpos de socorro demoran en llegar
mientras saben de la emergencia y se desplazan a atenderla. Entre tanto; a la
comunidad que conforma el colegio SAN FRANCISCO DE ASIS es, a quienes les toca
saber como enfrentarla y como reducir sus efectos con medidas de prevención.
Un plan de prevención, es el conjunto de medidas anticipadas a una emergencia,
elaboradas gracias a un trabajo colectivo, que permite reducir la posibilidad de ser
afectados si ésta sucede.
En el plantel educativo, se está expuesto a incendios y explosiones. También existen
otros tipos de amenazas como terremotos, inundaciones, huracanes, etc.
No es que ocurran todos los días, pero es tal el riesgo que representan, que bien vale la
pena estar preparados para las veces que sucedan, así ocurran una sola vez.
Se presenta el siguiente proyecto para desarrollarlo de manera eficaz con toda la
comunidad educativa, el programa de atención y prevención de desastres. Con el cual
se pretende que el colegio consiga minimizar los riesgos o peligros más inminentes que
se pueden presentar, teniendo en cuenta la ubicación del colegio; para este proyecto
contamos con alumnos, directivos, profesores, que son de gran importancia para poder
responder a las expectativas de toda la comunidad educativa adquiriendo los
conocimientos necesarios para desempeñarse en un momento determinado, en que
aquella situación donde el factor sorpresa es el predominante.
Además saber enfrentar a la comunidad, en general, si se llega a presentar una
emergencia, dando pautas a los alumnos, docentes y directivos para que en cualquier
situación y lugar puedan asumir una aptitud adecuada y positiva ante cualquier riesgo o
peligro.
MARCO DE REFERENCIA
REFERENCIA LEGAL.
Fundamento legal del proyecto:
La ley de Defensa Nacional y la ley 46 de Noviembre de 1.988, dispone que la Defensa
Civil, deba asumir la coordinación de los programas para conjurar los efectos de los
desastres.
El presente proyecto está basado dentro de los parámetros establecidos por la ley
nacional en materia educativa y se hace regencia en las siguientes normas:
Ley 115 de Febrero 8 de 1.994, Titulo IV, organización para la prestación del servicio
educativo.
Decreto 1860 de Agosto 3 de 1.994. Capítulo V. Orientaciones curriculares.
Artículo 36, el proyecto pedagógico es una actividad dentro del plan de estudios, que de
manera planificada ejercita el educando en la solución de problemas cotidianos,
seleccionados por tener relación directa en el entorno social.
REFERENTE TEORICO
Para dar solución a la necesidad de crear un proyecto de prevención de desastres, se
pondrá en práctica la metodología de la investigación, acción, participación, la cual
permitirá convertir este proyecto en un proceso social, donde interactúan todos los
integrantes de la comunidad del colegio SAN FRANCISCO DE ASIS, en cada uno de
los momentos en que este tipo de investigación se den.
-
Planificación.
-
Acción
-
Observación
-
Reflexión.
Este proyecto se ha diseñado con el fin de potenciar el conocimiento y capacidades en
cada individuo en caso de llegar a suceder un percance de
seguridad ya que
normalmente los hechos lamentablemente en muchas situaciones se generan a causa
del pánico o del desconocimiento de procesos de actitud.
A continuación enumeramos algunas de las recomendaciones generales que se deben
tener en cuenta en caso de siniestros:
1. Coordinación de operaciones en situaciones de emergencia.
2. Manejo de alerta
3. Coordinación de evacuación
4. Socorro y atención de emergencia
5. Rescate
6. Primeros auxilios
7. Comunicaciones
Nuestra institución cuenta con algunos elementos a favor, como es el caso de su
ubicación en el contexto geográfico, donde aparentemente no se corre riesgo de
derrumbes, desbordamiento de ríos, erosión y otros.
Se debe prever algunos otros a nivel artificial a causa de tormentas, temblores o
incendios.
Según las generalidades antes nombradas se hace necesario que cada integrante de
esta comunidad asuma su posición y actitud que le corresponda y de esta manera
atender el percance sin daños mayores.
Estas son algunas recomendaciones que se deben
conocer en
el momento del
incidente:
 Caminar rápido
 No devolverse por ningún motivo
 Antes de salir, verificar el estado de las vías.
 Cerrar las puertas después de salir
 Dar prioridad a las personas más delicadas.
 Debe quitarse los zapatos de tacón alto
En caso de humo, desplazarse agachado.
 En caso de incendio moje un pañuelo o tela y cúbrase la cara con esto.
 Si tiene que refugiarse, deje una señal.
 Si la alarma de evacuación suena cuando los alumnos están bajando o
subiendo escaleras en el momento de cambio de clase, se debe formar filas
o desplazarse inmediatamente en una forma previamente determinada.
 Una vez pasado el siniestro se debe evacuar al personal para cada una de
las casas o lugar de origen.
2. JUSTIFICACION
Las personas que tienen responsabilidad sobre los establecimientos educativos deben
tener un concepto claro, definido y total sobre qué se debe hacer en el momento de un
desastre.
Los planteles educativos son centros de capital importante por la cantidad y calidad de
población escolar y su vulnerabilidad dadas las condiciones excepcionales al alumnado.
La finalidad de este proyecto es proporcionar los conocimientos concretos, normas de
coordinación y guía general para diseñar un plan de seguridad y de evacuación, que
esté enmarcado dentro de los criterios generales del proyecto regional de emergencias,
creando una conciencia clara de
seguridad en los directivos, docentes, padres de
familia, dirigentes y estudiantes de la asociación.
Dar las normas para eliminar o disminuir los riesgos potenciales que presenta el colegio
SAN FRANCISCO DE ASIS, creando hábitos de seguridad y prevención permanente en
el evento de incendio, fallas geológicas o estructurales, terremotos, vientos, amenazas
de bombas o similares.
La incidencia, cambios y transformaciones producidas geográficamente por situaciones
como la destrucción de la capa de ozono, el uso inadecuado de los recursos naturales,
son más que justificaciones para exigir
que los educadores, alumnos, padres de
familia, instituciones educativas,; se capaciten en como afrontar una emergencia el día
que se presente, es por ello que el Colegio SAN FRANCISCO DE ASIS, busca orientar
a la comunidad
educativa, empleando asesores expertos
en la prevención de
desastres por que considera que su labor educativa, debe preparar de manera eficaz
para convertirse en centro de apoyo en caso de una situación imprevista
de
emergencia tanto en la institución como en el hogar, por otra parte los estudiantes de
hoy deben estar capacitados para atender este tipo de situaciones puesto que es
innegable que se pueda presentar un fenómeno natural, que cause daños materiales y
personales como es el caso de inundaciones, sismos, tormentas, terremotos, cortos
circuitos, incendios y otros.
Es deber nuestro como institución educativa promover, prevenir y orientar a los alumnos
y demás población en la forma como se debe afrontar cualquiera de estas dificultades
adecuadamente.
De igual manera el conocimiento y difusión de este proyecto tendrá éxito en la medida
en que ponga en marcha el plan de prevención y atención en caso de desastres y
emergencia, donde el objetivo principal es la de proteger la vida e integridad de los
seres humanos.
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
Poner en marcha el proyecto de atención y prevención de emergencias en la
institución educativa SAN FRANCISCO DE ASIS
Coordinar y organizar actividades orientadas a la prevención de emergencias con
estudiantes, padres de familia, docentes y personal administrativo de la institución
educativa
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Identificar los posibles desastres o situaciones de alto riesgo.
Conocer la vulnerabilidad de la zona y tomar conciencia de seguridad y prevención
pertinentes.
Motivar al personal directivo, docente, administrativo y padres de familia, como
estudiantes, sobre los diferentes riesgos a que estamos expuestos y prepararnos.
Responsabilizar a la comunidad sobre la importancia que tiene conocer a fondo el
lugar que se habita para resolver mejor una emergencia.
Asignar las funciones de las entidades, organismos y personas en el momento de la
prevención y del desastre mismo.
Evaluar el riesgo mediante
la relación que se establezca entre amenazas y
condiciones de vulnerabilidad.
Preparar el plan de contingencia.
Determinar los lugares y los elementos a utilizar en el momento de la emergencia.
4. IDENTIFICACIÓN DE AMENAZAS.
4.1. TERREMOTOS: Se producen debido a que, La superficie
de la tierra está
compuesta por placas que se mueven en direcciones diferentes y chocan entre si. Por
ejemplo, la placa de Suramérica limita al occidente con la placa de Nazca; la primera
se mueve de oriente a occidente y la segunda en sentido contrario.
El choque de las placas, lento pero continuo desde hace millones de años, ha producido
cambios en la superficie terrestre, dejando como resultado las cordilleras y los volcanes.
El rozamiento entre las placas tectónicas ocasiona una enorme acumulación de
energía. Este proceso lento provoca fuertes deformaciones en las rocas en el interior de
la tierra. Las cuales, al romperse, hacen que la energía acumulada se libere de repente
en forma de ondas y sacuda la superficie terrestre.
Cuando ocurre un terremoto, el movimiento del suelo produce un gran ruido, La tierra
puede agrietarse o sufrir hundimientos.
Durante un fuerte terremoto se producen grandes daños: destrucciones de edificios,
carreteras, puentes, rompimientos de presas, fallas en el acueducto, energía, teléfono y
gas, suspensión de servicios bancarios, cajero automático, problema en el suministro
de alimentos y dificultades sanitarias, entre otros.
Los daños que provocan los terremotos dependen de:
 La severidad del terremoto: Depende de la cantidad de energía liberada por el
terremoto, en el lugar donde éste se origina, Se puede medir con la escala de
Richter, que va
grados.
de uno al infinito aunque sólo se conocen sismos hasta 9
 La intensidad de la sacudida es el grado de afectación en los sitios donde se
siente.
La intensidad depende de:
-
La distancia al epicentro, el cual es el lugar de la tierra donde se origina el
terremoto.
-
Las características del suelo: En el sitio donde se siente, ya que ciertas clases de
suelos, especialmente los blandos, pueden aumentar la capacidad destructiva
del terremoto, aunque estén lejos del epicentro.
-
La resistencia de las edificaciones: Casas. puentes, redes de servicios públicos
y, en general, los elementos físicos.
-
La preparación de la gente
y las instituciones para actuar adecuadamente,
durante y después del terremoto.
Hay otros factores que agravan las consecuencias del terremoto: incendios,
deslizamientos de tierra, licuación del suelo, inundaciones.
4.1.1. Accidentes que pueden ocurrir:
Dentro del colegio SAN FRANCISCO DE
ASIS, al momento de presentarse un temblor pueden ocurrir los siguientes accidentes:
 Golpes y contusiones en alumnos, docentes o administrativos
 Fracturas
 Skoc nervioso
 Pánico
 Asfixia
4.1.2. Medidas de prevención: La forma como responde la comunidad a un evento
fortuito, depende del grado de seguridad que tengan en la preparación con la cual se
han organizado.
Teniendo presente, el tipo de construcción y la distribución que posee el colegio san
francisco de asís. Se encuentra que las
zonas aptas para utilizar en caso de
evacuación de los salones son las canchas de cada una de las tres cedes, las
cuales, se encuentran ubicadas al frente de los salones siendo así los sitios de mas
rápido y fácil acceso en caso de evacuación.
 Es necesario realizar una buena señalización para dirigir a la comunidad
hacia las zonas de evacuación determinadas.
 Se debe salir de los salones en fila, de una forma rápida pero a la vez
organizada.
 Al salir del salón, no se debe devolver nadie por ningún motivo.
 Al salir del salón se debe cerrar la puerta.
 Se debe formar en las áreas de evacuación por salones para determinar si
falta alguna persona.
 La brigada de reconocimiento, debe verificar en los salones y en los baños
que no se haya quedado nadie pendiente por evacuar.
 La brigada de primeros auxilios deberá atender los casos que se presenten.
4.2. INCENDIOS: A veces son más graves que el mismo terremoto. Se originan, por
ejemplo, cuando a causa del sismo hay cortocircuito, escape de gas, caída de
instalaciones eléctricas o contacto de combustibles con artefactos eléctricos.
4.2.1. Manejo de extintores
El extintor o extinguidor, es un dispositivo portátil que se utiliza para apagar fuegos o
incendios de pequeña magnitud. Los tipos de fuego están clasificados en cuatro clases
según el tipo de material que se quema. Los fuegos secos son los que afectan a
materiales combustibles ordinarios, como madera, ropa y papel. Los fuegos grasos son
los que se producen en líquidos inflamables, aceites y grasas. Los fuegos en
instalaciones eléctricas constituyen una categoría aparte, sobre todo si están en
funcionamiento, y la última categoría es el fuego de metales combustibles como
magnesio, potasio y sodio. Cada tipo de fuego requiere un tipo de extintor diferente.
Hay una serie de normas para la selección, colocación y comprobación de los extintores
de incendios que establecen los requisitos mínimos respecto al tipo y al tamaño en
función de la modalidad de fuego que con más probabilidad se pueda producir en un
lugar determinado. Ciertos extintores se pueden utilizar sólo para un tipo de fuego, otros
se usan para dos o tres tipos, pero ninguno es adecuado para todas las clases de
incendio.
Los extintores pueden no utilizarse durante años, por lo que deben mantenerse
revisados y preparados. Por esta razón se realizan inspecciones periódicas en lugares
públicos; también se comprueba que están en los sitios adecuados.
4.2.1.1. Extintores para fuegos secos
Por lo general son de agua pulverizada. El agua proporciona refrigeración, o absorción
de calor, al material que se quema. Los extintores suelen llevar aire a presión para
expeler el agua, pero algunos se activan con una bomba de mano.
4.2.1.2. Extintores para fuegos grasos
Este tipo de fuegos se apaga por eliminación de aire, por disminución de los vapores
inflamables o por interrupción de la reacción de combustión en cadena. Se utilizan tres
tipos de agentes extintores: dióxido de carbono y otros hidrocarburos halogenados,
espumas y polvos químicos secos. El dióxido de carbono es un gas que evita la
combustión ya que desplaza el oxígeno del aire que envuelve al fuego. Los extintores
de polvo contienen usualmente bicarbonato de sodio o potasio y cloruro de potasio
como agentes básicos. Otro tipo de extintor de polvo contiene fosfato de amonio y
puede utilizarse también para apagar fuegos secos y eléctricos. Los extintores de polvo
suelen contener el agente extintor a presión y apagan el fuego por interrupción de la
reacción de combustión. Los extintores de espuma expelen una capa de espuma que
actúa como barrera para aislar el oxígeno del fuego.
4.2.1.3. Extintores para fuego en instalaciones eléctricas
El agente extintor para fuegos de este tipo debe ser no conductor. Pueden utilizarse
tanto los extintores de dióxido de carbono como los de polvo. La ventaja de los de
dióxido de carbono es que no dejan residuos después de apagar el incendio. Si los
equipos eléctricos están apagados se pueden utilizar extintores de agua, pero no es lo
más adecuado.
4.2.1.4. Extintores para fuego en metales
El fuego de materiales combustibles metálicos se apaga con agentes que absorban
calor, pero estos agentes no deben reaccionar con los metales. Se utilizan, por lo
regular, polvos secos que recubren el metal y forman una capa aislante sofocadora.
Los extintores deben tener unas etiquetas en las que se describen las instrucciones de
uso y el tipo de fuego para el que están diseñados, así como la fecha de revisión o de
caducidad.
4.2.2. Extinción de incendios
Se puede definir como el conjunto de técnicas empleadas para apagar fuegos y
minimizar el daño que pueden causar. Consiste en eliminar uno o más de los tres
elementos necesarios para la combustión —combustible, calor y oxígeno— o en
interrumpir la reacción en cadena de la combustión.
4.2.2.1. Lucha contra el fuego
Generalmente el fuego se ataca aplicando agua al material que está ardiendo,
enfriándolo hasta el punto en que ya no se mantiene la combustión. Cuando arden
líquidos inflamables, determinados productos químicos y metales combustibles, se
deben utilizar ciertas técnicas y agentes extintores específicos. Con algunos
combustibles puede ser peligroso emplear agua.
4.2.2. Medidas preventivas
Un incendio se puede originar de una forma imprevista. En caso de que ocurra se debe:
 Disponer de un extintor adecuado para tratar de controlar el fuego
 Evacuar a las personas que se encuentren cerca.
 No devolverse por ningún motivo
 En caso de humo, se debe evacuar en forma rápida y ordenada a los alumnos y
personas que se encuentren en el área.
 Al evacuarse con presencia de humo, se debe salir del salón o área afectada
agachados y en lo posible con un pañuelo húmedo tapando la nariz y la boca
para evitar la inhalación de humo y por ende la presencia de asfixia.
Nota: Es importante que se ubiquen extintores ABC. Color de identificación amarillo
(Extintor de polvo seco. Multipropósito) en lugares visibles. En la biblioteca, en el
salón de computo, en la sala de conferencias, en el laboratorio y por lo menos uno
en cada pasillo que posee el plantel educativo. No son una garantía para que no se
produzca un incendio, pero representan si una garantía de acción inmediata y
control en caso de que se origine uno.
4.3. DESLIZAMIENTO Y EROSION: Se producen en laderas desforestadas o
inestables que sucumben al movimiento de la tierra. También se presentan en laderas
de selva virgen.
El colegio SAN FRANCISCO DE ASIS, se encuentra ubicado en un terreno firme. La
parte donde se pueda dar un deslizamiento de tierra está alejado metros suficientes del
plantel y es una zona cubierta de vegetación la cual le da resistencia al terreno.
4.4. ERUPCIONES VOLCANICAS: En una erupción violenta de un volcán la lava está
muy cargada de vapor y de otros gases, como dióxido de carbono, hidrógeno, monóxido
de carbono y dióxido de azufre, que se escapan de la masa de lava con explosiones
violentas y ascienden formando una nube turbia. Estas nubes descargan, muchas
veces, lluvias copiosas. Porciones grandes y pequeñas de lava son expelidas hacia el
exterior, y forman una fuente ardiente de gotas y fragmentos clasificados como bombas,
brasas o cenizas, según sus tamaños y formas. Estos objetos o partículas se precipitan
sobre las laderas externas del cono o sobre el interior del cráter, de donde vuelven a ser
expulsadas una y otra vez. También pueden aparecer relámpagos en las nubes, en
especial si están muy cargadas de partículas de polvo. El magma asciende por la
chimenea y fluye convertido en lava sobre el borde del cráter, o rezuma, como una
masa pastosa, a través de fisuras en la ladera del cono. Esto puede señalar lo que ha
sido llamado “crisis” o punto crucial de la erupción; después de la expulsión final de
materia fragmentada, el volcán puede volver al estado de latencia.
La enorme cantidad de energía liberada durante una erupción explosiva se puede
evaluar en función de la altura hasta la que se proyectan las rocas y las cenizas. Las
nubes de vapor y polvo así producidas pueden tener efectos atmosféricos y climáticos
duraderos.
4.4.1. Medidas a tomar:
A pesar de que es el parque de los nevados en Manizales, donde se encuentran los
volcanes más cercanos al municipio de Pereira y al corregimiento de Arabia, una
erupción volcánica puede afectar por los temblores que desencadena y por la emisión
de gases y de cenizas.
En caso de que se produzca, se debe actuar de una forma rápida evacuando a la
comunidad de las instalaciones a causa de los temblores y con la presencia de ceniza
se debe utilizar un pañuelo húmedo o un trapo con el cual se tapará la boca y nariz
para evitar la inhalación de estas partículas,
No existe riego por la caída de elementos mayores como piedras incandescentes
debido a la distancia que existe entre la ubicación del colegio y la ubicación de los
volcanes.
4.5. INUNDACIONES: Cuando llueve, parte del agua que cae es retenida por el suelo,
otra es absorbida por la vegetación, parte se evapora, y el resto, que se incorpora al
caudal de los ríos recibe el nombre de aguas de escorrentía. Las inundaciones se
producen cuando, al no poder absorber el suelo y la vegetación toda el agua, ésta fluye
sin poderse canalizar. Se dan también inundaciones relámpago en las que el nivel del
agua sube y baja con rapidez. Suelen obedecer a una lluvia torrencial sobre un área
relativamente pequeña; son una consecuencia de lo que se denomina gota fría.
El riesgo de inundaciones crece cuando precipitaciones se suman a las escorrentías
totales.
Las inundaciones no sólo dañan la propiedad y amenazan la vida de seres humanos y
animales, también tienen otros efectos como la erosión del suelo y la sedimentación
excesiva.
En el plantel educativo, el área que se encuentra más propensa a una inundación es el
salón de cómputo, por su ubicación y el declive que existe a la entrada de este. Es
necesario mantener todos los equipos altos del piso para evitar daños por agua a causa
de una inundación.
4.6. HURACANES: La mayoría de los huracanes se forma en las zonas de calmas
ecuatoriales, un cinturón estrecho caracterizado por vientos suaves, brisas leves y
variables y chubascos frecuentes, que se sitúa entre los vientos alisios del noreste y los
del sureste. En el Atlántico, las zonas de calmas se localizan en su mayor parte al norte
del ecuador, por ello no se producen huracanes en el Atlántico Sur. En el Pacífico hay
calmas al norte y al sur del ecuador, por lo tanto hay huracanes en el Pacífico Sur y
Norte.
Los huracanes consisten en vientos muy rápidos que soplan de forma circular alrededor
de un centro de baja presión llamado ojo del huracán. Este centro se desarrolla cuando
el aire cálido y saturado de las zonas de calmas ecuatoriales se eleva empujado por
aire frío más denso. Desde el borde de la tormenta hasta su centro, la presión
atmosférica cae bruscamente mientras que la velocidad del aire aumenta.
En general, los huracanes se desplazan en una trayectoria con forma de parábola. En
Las zonas en las que los vientos del huracán soplan en la misma dirección que la propia
tormenta están sometidas a la máxima violencia destructiva.
4.6.1. Medidas preventivas.
En caso de huracán es necesario:
 Permanecer en los salones de clase.
 Alejarse de las ventanas tanto como sea posible.
 Desconectar todo tipo de artefacto eléctrico
 Alejarse de los marcos metálicos de las ventanas
 Tratar de mantener la calma.
4.7. EXPLOSIONES: Se pueden originar en el plantel debido a reacciones químicas en
los laboratorios por un accidente al emplear los reactivos; también debido a una
descarga eléctrica, una pipa de gas y/o terrorismo.
4.7.1. Medidas preventivas
 Es indispensable el manejo de reactivos en presencia de el profesor
 No se debe experimentar con químicos, dado que no se conoce la reacción de
estos.
 Es indispensable tener cerca un extintor ABC que se pueda utilizar en forma
oportuna.
 En caso de alguna quemadura, aplicar los primeros auxilios básicos.
 Evacuar el salón mientras se controla el siniestro.
 En la pipa de gas propano mantener un trapo húmedo y jabonoso que permita
detectar fugas.
4.8. CONCENTRACIONES DE PERSONAS. Considerando las situaciones cuando se
concentra demasiadas personas en el plantel, debido a fiestas, olimpiadas, actos
públicos, funciones teatrales, espectáculos, reuniones deportivas, matriculas, etc.
Al momento de empezar una alarma general, todas las personas apresuradamente
buscaran una salida atropellándose mutuamente.
Las causas por las cuales se producirían accidentes serían:
 Desconocimiento de las salidas de emergencia
 Salidas angostas para evacuación
 Partes del edificio que se puedan caer
 Materas y objetos ubicados en miradores o ventanas.
Para evitar estos factores es necesario:
 Tener una señalización adecuada de las vías de evacuación.
 Tener libre de objetos ventanas y miradores
 Adecuar las puertas por donde se evacuaria para que tengan un espacio
suficiente y permitan realizar una evacuación rápida.
 De los profesores o administrativos que se encuentren presentes, encargarse
de orientar a las personas en la evacuación tratando de mantener la calma.
 Aplicar los primeros auxilios en caso de que se requiera.
5. RECOMENDACIONES GENERALES.
5.1.
RECOMENDACIONES EN CASO DE EMERGENCIA
 Caminar rápido y no correr.
 No devolverse por ningún motivo.
 Antes de salir verificar el estado de las vías.
 Cerrar las puertas.
 Cerrar las llaves.
 Dar prioridad a las personas más delicadas.
 En caso de humo desplazarse agachado al punto o zona de seguridad, y
debe permanecer en el mientras se verifica que todo el grupo ha completado
la evacuación.
 Evitar el pánico.
 Seguir la señalización de evacuación.
 Dar la voz de alerta en el momento de la urgencia.
5.2.
RECOMENDACIONES A NIVEL PREVENTIVO
Verificar el estado de:
 Sifones y evacuaciones de agua
 Instalaciones y conexiones eléctricas,
 Chapas y llaves.
 Estructura y construcción de planta física
 Ubicación de productos químicos, explosivos, y combustibles inflamables.
 Ubicación de elementos corto punzantes y herramientas.
 Revisar el buen estado de los espacios y elementos deportivos y recreativos.
 Instalar los extintores suficientes y necesarios, en lugares visibles para ser
utilizados oportunamente.
 Despejar los miradores o ventanas de todo tipo de objeto que pueda caer.
 Adecuar las salidas de emergencia para que se tenga espacio suficiente al
momento de realizar una evacuación y evitar accidentes por conglomeración.
 Colocar pasamanos en las escalas de acceso al segundo nivel del colegio
 Tener un botiquín adecuado y una camilla para ser utilizado en caso de
emergencia.
5.3.
RECOMENDACIONES EN CASO DE SOLUCIÓN
Se debe:
 Coordinar los grupos de emergencias según el caso.
 Ubicar puntos estratégicos para la atención de accidentados.
 Evacuar el personal para despejar el área y evitar accidentes mayores.
 Lamar a las entidades respectivas para atender la emergencia.
6.
PLANES
6.1 PLAN DE TRABAJO A NIVEL PREVENTIVO.
Capacitar en:
 Cursos teóricos y prácticos sobre atención y prevención de desastres
(Ubicación de lugares de alto riesgo).
 Primeros auxilios.
 Manejo de extintores
 Manejo de emergencias.
6.1.
PLAN DE TRABAJO A NIVEL DE EMERGENCIA Y SOLUCIÓN
Consultar con:
 Defensa civil
 Cruz Roja
 Defensoría del pueblo.
 Servicios seccionales de salud
 Policía
7.
EJECUCIÓN DEL PROYECTO
7.1. FORTALEZAS.
 Diseño y difusión del proyecto de prevención y desastres incluido en el P.E.I
del colegio SAN FRANCISCO DE ASIS.
 Adecuada ubicación topográfica de la planta física del colegio SAN
FRANCISCO DE ASIS.
 Facilidad en las vías de acceso en caso de emergencia.
7.2. DEBILIDADES.
 Falta de señalización
 Debilitamiento de algunas estructuras en la planta física (Techos, Paredes)
 Carencia en los elementos de atención en caso de emergencia (Extintor,
mangueras, botiquín, herramientas).
7.3. INVENTARIO DE RECURSOS
El desarrollo de este proyecto se hará a nivel teórico y practico así:
A nivel teórico:
 Se dictaran talleres sobre prevención y desastres a los estudiantes por grados,
enfatizando en la primaria y básica secundaria, a cargo de las entidades
pertinentes.
 Socialización de estos talleres y evacuación por medio de Test escritos.
 Realizar mapas de riesgos y avisos alusivos (Periódico mural)
 Señalización de vías de evacuación.
7.3.2. A nivel práctico:
 Simulacros.
 Evacuación a partir de taller dinámico se confrontara cada alumno frente a una
situación dada.
Dentro del proceso de socialización se tendrá en cuenta puntos como:
1. Bloque de rutas peligrosas y señalización de rutas alternas.
2. Determinación de zonas de seguridad hacia donde se debe evacuar.
3. Asignación de responsabilidades.
 Coordinación de evacuación.
 Puesto de mando temporal (mientras llega las autoridades y las instituciones
profesionales como, bomberos, cruz roja, defensa civil, policía, etc.) rescate de
heridos.
 Vigilancia.
1. Determinación de los sistemas de alerta, alarma y forma de operación.
2. Localización adecuada de: Extintores, altavoces, mangueras o equipos contra
incendios, botiquín de primeros auxilios.
3. Red de comunicación interna y externa para dar aviso ante una emergencia.
4. Plan de control de tráfico externo.
5. Vigilancia.
4. Ejecución de simulacros:
El plan debe estar preparado para situaciones que representen un riesgo para el
plantel, tales como fiestas y torneos deportivos.
Los simulacros constan de cuatro etapas básicas:
 Detección de las amenazas: percepción de señal de peligro, humo, calor,
ruidos, gritos, alarmas, etc.
 Alarmas: Debe ser confiable, el tiempo entre la percepción del riesgo y la
señal de alarma, debe ser lo más breve posible.
 Preparación: Tiempo que se utiliza desde el momento que se da la orden de
evacuar hasta que empieza a salir la primera persona. Esta velocidad
depende del entrenamiento del personal. La etapa de preparación debe tener
en cuenta:
-
Verificar las personas que están en el lugar.
-
Disminución de nuevos riesgos.
-
Protección de nuevos riesgos.
-
Protección de valores ( si es posible).
-
Recordar lugares de reunión final.
 Salida: Etapa que empieza desde la salida de la primera persona, hasta que
sale la última.
Cada curso o grupo se desplaza al punto del área o zona de seguridad y debe
permanecer en él, mientras verifica que todo el grupo ha completado la evacuación.
En el proceso de evacuación se recomienda:
-
Al darse la alarma, el profesor que se encuentre en el aula de clase, debe
ordenar u organizar la evacuación.
Los cursos se evacuan rápidamente en una sola fila. Evacuando por el centro de los
corredores.
-
se debe instalar un plano con la ubicación de zonas en el lugar más visible
del Colegio y en la oficina principal, se debe ubicar un tablero con los
duplicados de las llaves de todas las puertas de las salas, salones, bodegas.
Laboratorios, talleres, etc.
-
La autorización para que los alumnos puedan regresar al aula de clase o
taller de trabajo, la da las autoridades mediante una señal de retorno
previamente establecida. En caso de ciertos fenómenos como las erupciones
volcánicas es preferible esperar las ordenes de los científico
7.4. PLAN DESPUES DEL EVENTO.
Según se halla diseñado el plan, los estudiantes podrán evacuar hacia sus casas
o un sitio común de máxima seguridad, después del desastre o el simulacro de
evacuación el plan debe definir y asignar responsabilidades a las tareas propias
de alojamiento temporal tales como:
-
Administración y a alojamiento temporal.
-
Suministro de víveres
-
Servicios
-
Comunicaciones
-
Seguridad
-
Retorno a hogares
-
Retorno a operación normal del plantel.
Una evacuación es el conjunto integral de acciones tendientes a desplazar personas de
una zona mayor de amenazas a otra de menor riesgo.
No siempre es recomendable evacuar en el momento mismo del peligro ya que puede
resultar más conveniente que la persona se quede donde se encuentra sin correr otros
riesgos.
8. GUIA BASICA DE PRIMEROS AUXILIOS
Primeros auxilios, son medidas terapéuticas urgentes que se aplican a las víctimas de
accidentes o enfermedades repentinas hasta disponer de tratamiento especializado. El
propósito de los primeros auxilios es aliviar el dolor y la ansiedad del herido o enfermo y
evitar el agravamiento de su estado. En casos extremos son necesarios para evitar la
muerte hasta que se consigue asistencia médica.
Los primeros auxilios varían según las necesidades de la víctima y según los
conocimientos del socorrista. Saber lo que no se debe hacer es tan importante como
saber qué hacer, porque una medida terapéutica mal aplicada puede producir
complicaciones graves. Por ejemplo, en una apendicitis aguda un laxante suave puede
poner en peligro la vida del paciente.
Cualesquiera que sean las lesiones, son aplicables una serie de normas generales.
Siempre hay que evitar el pánico y la precipitación. A no ser que la colocación de la
víctima lo exponga a lesiones adicionales, deben evitarse los cambios de posición hasta
que se determine la naturaleza del proceso. Un socorrista entrenado ha de examinar al
accidentado para valorar las heridas, quemaduras y fracturas. Se debe tranquilizar a la
víctima explicándole que ya ha sido solicitada ayuda médica. La cabeza debe
mantenerse al mismo nivel que el tronco excepto cuando exista dificultad respiratoria.
En ausencia de lesiones craneales o cervicales se pueden elevar ligeramente los
hombros y la cabeza para mayor comodidad. Si se producen náuseas o vómitos debe
girarse la cabeza hacia un lado para evitar aspiraciones. Nunca se deben administrar
alimentos o bebidas (si el paciente va a requerir cirugía hay que esperar hasta que se
vacíe el estómago), y mucho menos en el paciente inconsciente. La primera actuación,
la más inmediata, debe ser procurar al paciente una respiración aceptable: conseguir la
desobstrucción de las vías respiratorias para evitar la asfixia, extrayendo los cuerpos
extraños —sólidos o líquidos— y retirando la lengua caída hacia atrás. Si el paciente no
respira por sí sólo habrá que ventilarlo desde el exterior mediante respiración boca a
boca hasta disponer de un dispositivo mecánico.
El segundo aspecto a corregir es el referente al sistema circulatorio, para evitar el
shock. Se deben valorar la frecuencia cardiaca y la tensión arterial. Una valoración
inicial se obtiene tomando el pulso: permite valorar la frecuencia y ritmo cardiaco, y su
“fortaleza” nos indica una adecuada tensión arterial. El shock o choque es un trastorno
hemodinámico agudo caracterizado por una perfusión inadecuada, general y duradera,
de los tejidos que pone en peligro la vida. Los signos característicos son la piel fría y
húmeda, los labios cianóticos (azulados), la taquicardia y la hipotensión arterial (pulso
débil y rápido), la respiración superficial y las náuseas. Estos síntomas no son
inmediatos; el shock puede desarrollarse varias horas después del accidente. Para
evitarlo debe mantenerse abrigado al paciente e iniciar lo antes posible la perfusión de
líquidos y electrolitos por vía intravenosa. Está prohibido administrar fármacos
estimulantes y alcohol.
Las urgencias que requieren primeros auxilios con más frecuencia son los accidentes
en los que se produce asfixia, parada e infarto cardiacos, sangrado grave,
envenenamiento, quemaduras, golpe de calor e insolación, desvanecimiento, coma,
esguinces, fracturas y mordeduras de animales.
8.1. ASFIXIA
Maniobra de Heimlich La fuerza necesaria para desalojar un cuerpo extraño de los
pulmones de una víctima de asfixia puede provocar lesiones en los órganos. Esta
técnica sólo se debe emplear si las palmadas en la espalda no son útiles. Como primera
medida la persona consciente se debe inclinar de manera que la cabeza quede por
debajo de sus pulmones. La persona que administra los primeros auxilios da un golpe
brusco entre los omóplatos, hasta cuatro veces si es necesario.
En la asfixia, el aire no puede entrar en los pulmones y el oxígeno no llega a la sangre
circulante.
Entre
las
causas
de
asfixia
se
encuentran
el
ahogamiento,
el
envenenamiento por gases, la sobredosis de narcóticos, la electrocución, la obstrucción
de las vías respiratorias por cuerpos extraños y la estrangulación. Para evitar un daño
cerebral
irreparable
al
detenerse
la
oxigenación
tisular,
se
debe
instaurar
inmediatamente algún tipo de respiración artificial. La mayoría de las personas mueren
cuatro a seis minutos después de la parada respiratoria si no se les ventila de forma
artificial.
Se han diseñado muchas formas de respiración artificial. La más práctica para la
reanimación de urgencia es el procedimiento boca a boca: el reanimador sopla aire a
presión en la boca de la víctima para llenarle los pulmones. Antes de ello, debe retirarse
cualquier cuerpo extraño que obstruya las vías respiratorias. La cabeza de la víctima
debe ser inclinada hacia atrás para evitar que la caída de la lengua obstruya la laringe;
para ello se tira hacia arriba de la barbilla con una mano mientras con la otra se empuja
hacia atrás la frente. El reanimador obtura los orificios nasales pinzándolos con los
dedos, inspira profundamente, aplica su boca a la de la víctima, y sopla con fuerza
hasta ver llenarse el tórax; después retira su boca y comprueba cómo la víctima exhala
el aire. Este proceso debe repetirse 12 veces por minuto en un adulto y 20 veces por
minuto en un niño.
Si las vías respiratorias no están despejadas, debe comprobarse la posición de la
cabeza de la víctima. Si todavía no se consigue permeabilidad se rota el cuerpo hacia la
posición de decúbito lateral y se golpea entre los omóplatos para desatascar los
bronquios. Después se vuelve a la respiración boca a boca. Si todavía no se consigue,
se realiza la maniobra de Heimlich.
Ésta es una técnica que se ha desarrollado en los últimos años para tratar a los
pacientes con las vías respiratorias obstruidas por un cuerpo extraño. Inventada por el
médico estadounidense Henry Jay Heimlich, se llama maniobra de Heimlich o “abrazo
de oso”, y consiste en la aplicación súbita de una presión sobre el abdomen de la
víctima. El aumento de presión abdominal comprime el diafragma, éste a los pulmones,
que expulsan aire a alta velocidad y presión, despejando las vías respiratorias. La
maniobra se realiza situándose tras el paciente, rodeando su cintura con los brazos y
entrelazando las manos, situando éstas entre el ombligo y la caja torácica, y
presionando fuerte y de forma brusca hacia atrás y hacia arriba. Si la víctima está en
posición horizontal, se presiona sobre el abdomen con la mano. Debe evitarse presionar
sobre las costillas, pues se pueden romper, sobre todo en niños y ancianos.
Una vez iniciada, la respiración artificial no debe suspenderse hasta que el enfermo
empiece a respirar por sí solo o un médico diagnostique la muerte del paciente. Cuando
el paciente empieza a respirar espontáneamente no debe ser desatendido: puede
detenerse de nuevo la respiración de forma súbita o presentarse irregularidades
respiratorias. En casos de ahogamiento siempre hay que intentar la respiración artificial,
incluso aunque el paciente haya presentado signos de muerte durante varios minutos.
Se han descrito varios casos de pacientes sumergidos durante más de media hora,
cianóticos y sin posibilidades de reanimación, que respondieron a los primeros intentos
del socorrista.
8.2. REANIMACIÓN CARDIOPULMONAR
La reanimación del paciente con parada cardiaca está muy relacionada con la
reanimación respiratoria. Ha de aplicarse masaje cardiaco externo para mantener el
flujo sanguíneo y combinarlo con las técnicas descritas de respiración artificial. Se sitúa
a la víctima sobre una superficie firme y se confirma la permeabilidad de las vías
respiratorias. El reanimador sitúa sus manos sobre el esternón del paciente; éste se
deprime 5 cm, por lo que se comprime el corazón y se fuerza a la sangre a salir por las
arterias. Cuando se afloja la presión, el corazón se expande y vuelve a llenarse de
sangre procedente de las venas. El masaje se aplica en forma de compresiones cortas
y rítmicas de un segundo de duración. Se aplica una respiración boca a boca cada
cinco golpes cardiacos. Para esta operación son ideales dos reanimadores. Si sólo hay
uno se aplican dos respiraciones boca a boca cada 15 compresiones cardiacas. El
procedimiento debe aplicarse, aunque no haya signos de vida, hasta conseguir ayuda
médica.
8.3. HEMORRAGIA
Vendaje compresivo La mejor manera de detener la hemorragia de un vaso sanguíneo
de tamaño medio es la aplicación de presión directa. La compresión del vaso sanguíneo
lesionado ralentiza el flujo de sangre facilitando la formación del coágulo. La zona de la
herida se debe elevar y cubrir con compresas y un vendaje limpio, ejerciendo presión
con los dedos durante 5 a 15 minutos hasta que el sangrado se detiene. Si existe un
cuerpo extraño en la herida, se debe efectuar la presión en un lado. Si el sangrado
continúa, es necesario añadir nuevos vendajes sin sustituir el primero impregnado, ya
que su retirada puede romper el coágulo que se está formando. Una vez que la
hemorragia se ha interrumpido, asegurar las gasas y el vendaje manteniendo la presión
sobre la herida para disminuir la posibilidad de que el sangrado se reanude.
El sangrado “en surtidor”, “a chorro” o “a golpes” es signo inequívoco de hemorragia
grave. La simple presencia de sangre sobre una superficie corporal grande no es signo
de hemorragia. Puede haber salido sangre de múltiples heridas pequeñas, o puede
haberse extendido. La cantidad de sangre que se pierde por una herida depende del
tamaño y clase de los vasos lesionados. La lesión de una arteria produce sangre roja
brillante que fluye a borbotones, mientras que la lesión de una vena produce un flujo
continuo de sangre roja oscura. Si se rompe una arteria principal, el paciente puede
morir desangrado en un minuto. Las lesiones de arterias de calibre medio y las lesiones
venosas son menos críticas, pero si no se tratan también pueden ser fatales. Una
complicación grave de la hemorragia es el shock hipovolémico, que debe ser prevenido
y tratado lo antes posible.
Puntos principales de presión Las arterias principales pueden ser comprimidas contra el
hueso subyacente para detener una pérdida grave de sangre de un miembro. En la
figura superior, el punto en el que la arteria humeral pasa más cerca de la piel está a
una distancia media entre el codo y el hombro. La presión ejercida por los dedos sobre
este punto interrumpe el aporte de sangre a una herida de la mano o del antebrazo. En
la imagen inferior, el punto principal de presión para las lesiones de la pierna está
donde la arteria femoral cruza la articulación entre la pelvis y la pierna. La presión de la
mano sobre este punto reducirá el flujo de sangre. Se debe tener en cuenta que debido
a que estas maniobras privan del aporte sanguíneo a toda la extremidad, sólo se deben
usar en casos de urgencia absoluta.
El procedimiento a utilizar para detener la hemorragia (hemostasia) depende del
tamaño de la herida y de la disponibilidad de material sanitario. El mejor método es la
aplicación de presión sobre la herida y la elevación del miembro. Esto es suficiente en
lesiones de vasos de calibre medio. Lo ideal es utilizar compresas quirúrgicas estériles,
o en su defecto ropas limpias, sobre la herida y aplicar encima un vendaje compresivo.
Cuando este apósito se empapa de sangre no debe ser retirado: se aplican sobre él
más compresas y más vendaje compresivo. Si el sangrado de una extremidad es muy
abundante se puede aplicar presión sobre el tronco arterial principal para comprimirlo
sobre el hueso y detener la hemorragia.
La arteria braquial, que irriga la extremidad superior, debe ser comprimida en una zona
intermedia entre el codo y la axila en la cara medial (interna) del brazo. La arteria
femoral, que irriga la extremidad inferior, puede ser comprimida en el centro del pliegue
inguinal, donde la arteria cruza sobre el hueso pélvico.
8.4. ENVENENAMIENTO
Una sustancia venenosa por vía oral produce náuseas, vómitos y calambres
abdominales. Los venenos ingeridos por accidente o con fines suicidas incluyen:
medicaciones a dosis tóxicas, herbicidas, insecticidas, matarratas y productos químicos
o productos de limpieza.
Para atender a una persona envenenada es primordial la identificación del tóxico,
preguntando a la víctima o buscando indicios como, por ejemplo, envases vacíos, que
suelen mencionar la lista de antídotos en su etiqueta. Las quemaduras, las manchas o
un olor característico también pueden servir para identificar el veneno.
La primera medida es diluir la sustancia tóxica haciendo beber a la víctima una gran
cantidad de leche, agua o ambas. La dilución retrasa la absorción y la difusión del
veneno a los órganos vitales.
Excepto en los casos de ácidos o bases fuertes, estricnina o queroseno, la medida
siguiente es inducir el vómito para eliminar la mayor cantidad posible de tóxico antes de
que se absorba. Se puede inducir haciendo beber a la víctima una mezcla de medio
vaso de agua y varias cucharadas de bicarbonato de sodio o de magnesia, o
introduciendo los dedos o una cuchara hasta estimular el velo del paladar y conseguir el
vómito o la emesis. Se debe repetir este procedimiento hasta vaciar el estómago.
Después conviene administrar un laxante suave.
El veneno se debe contrarrestar con un antídoto. Algunos de ellos aíslan la sustancia
tóxica de las mucosas sensibles; otros reaccionan químicamente con el veneno y lo
transforman; otros estimulan al organismo a contrarrestar la acción del tóxico. Si el
antídoto específico no está disponible se utiliza uno universal que contrarresta la
mayoría de los venenos. Un antídoto universal sencillo se puede obtener mezclando
una parte de té fuerte, una parte de magnesia y dos partes de polvillo de pan quemado.
Este antídoto también está disponible en los comercios.
Cuando el veneno es un ácido corrosivo (clorhídrico, nítrico, sulfúrico), una base fuerte
(sosa cáustica) o amoníaco, no se debe estimular el vómito, pues se dañarían más aún
los tejidos de la boca, la faringe y el esófago. Para intoxicaciones por ácidos se puede
utilizar como antídoto una base débil, como la magnesia o el bicarbonato de sodio. Para
intoxicaciones por bases son útiles los ácidos débiles, como el limón o el vinagre
diluido. Tras su ingestión debe administrarse aceite de oliva o clara de huevo. En
intoxicaciones por estricnina o queroseno se debe ingerir abundante agua o leche y
después aceite de oliva o clara de huevo, sin provocar el vómito.
8.5. QUEMADURAS
Se producen por exposición al fuego, a metales calientes, a radiación, a sustancias
químicas cáusticas, a la electricidad o, en general, a cualquier fuente de calor (por
ejemplo el Sol). Las quemaduras se clasifican según la profundidad del tejido dañado y
según la extensión del área afectada. Una quemadura de primer grado, que sólo afecta
a la capa superficial de la piel, se caracteriza por el enrojecimiento. Una quemadura de
segundo grado presenta formación de flictenas (ampollas), y una de tercer grado afecta
al tejido subcutáneo, músculo y hueso produciendo una necrosis. La gravedad de una
quemadura también depende de su extensión. Ésta se mide en porcentajes de la
superficie corporal. Las quemaduras graves producen shock y gran pérdida de líquidos.
Un paciente con quemaduras de tercer grado que ocupen más del 10% de la superficie
corporal debe ser hospitalizado lo antes posible.
La finalidad de los primeros auxilios en los quemados es prevenir el shock, la
contaminación de las zonas lesionadas y el dolor. La aplicación de bolsas de hielo o la
inmersión en agua helada disminuye el dolor. Después se ha de cubrir la zona con un
apósito grueso que evite la contaminación. No se deben utilizar curas húmedas,
pomadas o ungüentos, y hay que acudir al especialista médico inmediatamente.
Las quemaduras del Sol pueden ser de primer o de segundo grado. Sus casos leves se
pueden tratar con una crema fría o un aceite vegetal. Los casos graves convienen que
sean atendidos por un especialista. Las quemaduras químicas deben ser lavadas
inmediata y profusamente para diluir al máximo la sustancia corrosiva. Las lesiones
dérmicas de las quemaduras eléctricas se tratan como las de exposición al fuego y,
además, deben ser controladas en un centro hospitalario para valorar posibles lesiones
cardiacas o nerviosas.
8.6. GOLPE DE CALOR Y DESHIDRATACIÓN POR CALOR
El golpe de calor y la deshidratación por el calor están causados por un exceso de
calor, pero sus síntomas son tan dispares que es muy difícil confundirlos. El golpe de
calor, producido por un mal funcionamiento de los centros reguladores del calor, es una
patología más grave que afecta principalmente a los ancianos. Sus síntomas son la piel
caliente y enrojecida, la ausencia de sudoración, el pulso fuerte y contundente, la
respiración dificultosa, las pupilas dilatadas y la temperatura corporal extremadamente
alta. El paciente se encuentra mareado y puede perder la consciencia. La
deshidratación por calor se debe a una pérdida excesiva de líquidos y electrolitos en el
organismo. La piel está pálida y húmeda, la sudoración es profusa, el pulso débil y la
respiración superficial, pero las pupilas y la temperatura corporal son normales. Pueden
producirse cefaleas y vómitos.
Los primeros auxilios necesarios para el golpe de calor y para la deshidratación por el
calor también difieren. La víctima de un golpe de calor debe ser transportada a un lugar
fresco a la sombra, y allí debe guardar reposo con la cabeza elevada. Se debe
humedecer el cuerpo con alcohol o agua fría para bajar la temperatura y el enfermo
debe ser trasladado a un hospital de inmediato. El paciente con deshidratación por el
calor también debe guardar reposo, pero con la cabeza más baja que el cuerpo;
conviene proporcionarle abrigo o calor. Al principio puede presentar náuseas, pero tras
un tiempo de descanso puede ingerir líquidos: se ha de beber 4 vasos de agua con una
tableta o media cucharadita de sal diluida, a intervalos de 15 minutos. Después debería
beber zumos (jugos) de frutas para recuperar otros electrolitos. Si se produce una
postración importante conviene buscar ayuda médica.
8.7. LIPOTIMIA Y COMA
La sudoración fría y la palidez son típicas de la lipotimia, desmayo o desvanecimiento.
Se produce por un aporte insuficiente de sangre al cerebro y es temporal. Para
restaurar la circulación cerebral se elevan los miembros inferiores o se sitúa la cabeza
más baja que el corazón. Es necesario evitar que la víctima se enfríe.
El coma es un estado de falta de respuesta a estímulos externos. Viene provocado por
una enfermedad o un traumatismo. El paciente comatoso sólo responde a determinados
estímulos intensos; en el coma profundo no responde siquiera al dolor. Puede ser
debido a un fallo cardiaco, a una hemorragia cerebral, a una epilepsia, a una
descompensación diabética, a una fractura craneal, o a muchas otras situaciones
urgentes. Los primeros auxilios se deben limitar a mantener tranquilo y cómodo al
enfermo, aflojándole sus vestimentas y buscando ayuda médica. Si la cara enrojece, se
pueden elevar ligeramente la cabeza y los hombros, y si palidece se pueden elevar los
miembros inferiores. En la epilepsia hay que evitar las autolesiones (mordeduras de
lengua) y los traumatismos. Si por cualquier motivo cesa la respiración se debe aplicar
respiración artificial. Los diabéticos a menudo portan tarjetas de identificación que
permiten identificar la posible causa del coma.
8.8. ESGUINCES Y FRACTURAS
Tanto el esguince como la fractura se acompañan de gran dolor e inflamación, pero la
impotencia funcional (incapacidad para mover la zona afectada) y la deformidad son
propias de las lesiones óseas. Hasta que se descarte una fractura, los esguinces graves
se deben tratar como lesiones óseas; sólo la radiografía puede confirmar el diagnóstico.
En la fractura, el hueso absorbe la energía del traumatismo, perdiendo su integridad
estructural. En el esguince el traumatismo es absorbido por una articulación,
distendiéndose o rompiéndose las fibras de un ligamento o la cápsula articular. Como
un movimiento muy leve produce dolor intenso, no se debe manipular la extremidad
afectada ni intentar “enderezarla” ni corregir la deformidad. Esto, además, puede
aumentar la lesión de partes blandas, producida por los extremos óseos fracturados al
moverse; este fenómeno cobra especial importancia en el caso de los vasos y los
nervios. La incorrecta manipulación de un miembro fracturado puede hacer que los
picos y biseles de la fractura desgarren arterias, venas o nervios. Sólo se debe
inmovilizar el miembro en la posición en que se encuentra, preferiblemente con férulas.
Éstas se pueden improvisar con tablas o cartón y afianzarlas al miembro con tiras de
tela.
Si la cabeza o el tronco de la víctima se encuentran doblados o torsionados en posición
antinatural se debe sospechar inmediatamente de una fractura o luxación de la columna
vertebral. De ningún modo se debe intentar corregir la deformidad o mover el tronco.
Otros síntomas de lesión vertebral son el dolor agudo en la espalda o el cuello y la
parálisis en las extremidades inferiores. Todo accidentado sospechoso de presentar
una lesión vertebral debe ser manejado en estricta inmovilidad, transportado “en tabla”,
preferiblemente por varios socorristas, y mejor aún sobre una superficie dura y plana
(una puerta, por ejemplo).
8.9. MORDEDURAS
Las mordeduras más frecuentes son de perros, gatos, serpientes y pequeños roedores
como las ratas y las ardillas. También se ven en ocasiones mordeduras humanas.
Las mordeduras de serpientes no venenosas no requieren más que el tratamiento
habitual de las mordeduras: no suturarlas, limpieza e irrigación, aplicación de
antisépticos, profilaxis antitetánica y vigilancia de la herida. Como cualquier mordedura
puede infectarse, es recomendable en ellas la profilaxis antibiótica. Las mordeduras de
serpientes venenosas requieren primeros auxilios y atención hospitalaria de la máxima
urgencia.
Los síntomas de una mordedura de serpiente venenosa dependen de la especie del
reptil. Los crótalos, como la cabeza de cobre (Agkistrodon contortrix) y una especie de
mocasín (Agkistrodon piscivorus), inyectan un veneno que destruye los vasos
sanguíneos; la herida desarrolla inmediatamente un dolor intenso e inflamación. Si la
cantidad de veneno es grande la hinchazón llega a ser tan pronunciada que rompe la
piel. La decoloración de los tejidos circundantes es un signo patognomónico de
mordedura por estas serpientes. El paciente se siente mareado y con náuseas y puede
desarrollar un shock. La mordedura de las serpientes del género Micrurus no causa
dolor inmediato, pero su veneno ataca el sistema nervioso central paralizando órganos
vitales como los pulmones. La identificación del tipo de serpiente es muy útil para
administrar la antitoxina correspondiente.
El objetivo del socorrista es evitar la difusión del veneno. Es necesario mantener inmóvil
al paciente para evitar el aumento de la circulación local o sistémica. Si la mordedura se
halla en una extremidad, se debe aplicar un torniquete de 5 a 8 cm por encima de la
mordedura. Este torniquete no debe ser demasiado compresivo, pues es importante
que la sangre siga manando de la mordedura en pequeñas cantidades.
Otro método para retardar la circulación del veneno es mantener en declive la parte
mordida. Para aliviar el dolor se puede aplicar sobre la herida hielo o agua fría. La
herida debe lavarse con abundante agua y jabón y secarse con mucho cuidado.
Después debe aplicarse un apósito estéril o, en su defecto, limpio. Lo ideal es la
inyección precoz de la antitoxina correspondiente.
9. TALENTO HUMANOS
Por conseguir
Cant.
Talento humano
3
1
Estudiantes
Experto en
primeros auxilios
Experto en
manejo de
extintores
Experto en
atención de
emergencias
1
1
Se
tiene Comunidad Institución
educativa
si
no
x
Entidades
privada o
del estado
x
si
no
x
x
x
10. RECURSOS FISICOS
Por conseguir
Cant. Recursos físicos
1
500
1
1
3
Salón de
conferencias
Fotocopias
Camilla
Botiquín
Galones de
pintura amarilla
Se
tiene Comunidad Institución
educativa
si
no
si
si
si
x
Entidades
privada o
del estado
11. RECURSOS FINANCIEROS
Por conseguir
Elemento
Experto en
primeros
auxilios
Experto en
manejo de
extintores
Experto en
atención de
emergencias
Salón de
conferencias
Fotocopias
Camilla
Botiquín
Galones de
pintura amarilla
Brochas
Videos
Pitos
Tornillos
Chazos
Valor
Se
tiene Comunidad Institución
educativa
si
X
si
X
si
X
X
Entidades
privada o
del estado
X
X
X
50000
si
50000
500000
45000
150000
si
si
si
si
X
X
X
15000
30000
50000
10000
10000
si
No
No
No
No
X
X
X
X
X
X
TIEMPO
ACTIVIDAD
12.
MESES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
X
Conformación comités de
emergencia
Demarcación sitios de
X
evacuación
Señalización en sitios
X
vulnerables
Indicación por grupo sobre sitio
X X
evacuación
Charlas formativas para
X X X X X X X X
enfrentar emergencia
Simulacros
X
X
X
Capacitaciones
X
X
X
Reuniones grupo de trabajo
X
X
X
Planeación
X
X
X
CALENDARIO O CRONOGRAMA
X
X
X
X
X
13. ANEXOS
Anexo1: Plano con las diferentes zonas y estructuras de la institución educativa
San Francisco de Asís, sede principal
Anexo2. Rutas de evacuación
Anexo3. Sitios de ubicación en caso de emergencia por grados sede principal
Anexo 4. Sitios de ubicación en caso de emergencia por grados edificio nuevo
14. BIBLIOGRAFIA
Ministerio de educación nacional, directiva Ministerial # 13 del sistema Nacional
para la Prevención y Atención de Desastres.
División de educación, Ministerio de Gobierno. Como elaborar un plan escolar de
prevención y desastres. División de educación. Segunda edición. Julio 1990.
Guía para un plan de seguridad y evacuación de establecimientos escolares en
caso de desastres, defensa civil colombiana. Febrero 1985. Seccional
Risaralda.
Plan de contingencia para planteles educativos. Septiembre 1.989. Cruz Roja
Colombiana. Seccional Risaralda.
Programa de preparativos escolares para desastres. 2003. cruz roja colombiana.
INFORME ACTIVIDADES PROYECTO DE PREVENCION Y ATENCION DE
EMERGENCIAS AÑO 2012
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
TIEMPO
ACTIVIDAD
Conformación comités de
emergencia
MESES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
X
Demarcación sitios de evacuación
Señalización en sitios vulnerables
Indicación por grupo sobre sitio
evacuación
Charlas formativas para enfrentar
emergencia
Simulacros
Capacitaciones
Reuniones grupo de trabajo
Planeación
X
X
X X
X X X
X
X X
X
X
X
X
X
X
X
X X X X X X
X
X
X X X X X X
X X X X X X
X
X
X
X
X
X
PORCENTAJE DE EJECUCION DE ACTIVIDADES
 Conformación brigadas de emergencia: se ha implementado en cada una de las
sedes, con el 100% ejecutado.
 delimitación sitios de encuentro seguro: ejecutado 100% en cada una de las
sedes
 Señalización: el 60% ejecutado ya que en la sede uno no se ha realizado por
falta de pintura
 Inducción lideres de grupo y brigadistas: 100% de capacitación ejecutada
 Información a comunidad educativa sobre sitios de encuentro y alarma para
simulacros: se ha cumplido en un 100% con el cronograma establecido
 Actividades adicionales: elaboración de mapas de cada sede con las rutas de
evacuación, capacitaciones en manejo de extintores y primeros auxilios.
ACTIVIDADES PROYECTADAS Y EJECUTADAS PARA EL AÑO 2013 PROYECTO
PREVENCION Y ATENCION DE EMERGENCIAS
TIEMPO
MESES
ACTIVIDAD
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Conformación comités de
X
emergencia
Demarcación sitios de evacuación
X
Señalización en sitios vulnerables
X
Indicación por grupo sobre sitio
X X
evacuación
Charlas formativas para enfrentar
X X X X X X X X
emergencia
Simulacros
X
X
X
Capacitaciones
X
X
X
Reuniones grupo de trabajo
X
X
X
Planeación
X
X
X
11 12
X
X
X
X
X
PORCENTAJE DE EJECUCION DE ACTIVIDADES
 Se adquirió una camilla
 Se conformaron los comités de emergencia en las tres sedes (100% de
ejecución)
 Se socializo el sitio de evacuación para cada grado y personal administrativo en
las tres sedes (100% ejecutado)
 Se renovó la pintura en los sitios de evacuación para la sede Arabia, quedando
pendiente las otras dos sedes.