Una vuelta por el mundo

Una vuelta por el mundo
1. La idea de este proyecto es acercar a los alumnos al conocimiento de la
realidad a través de su propia interacción y el contacto con lugares
destacados del mundo y culturas diferentes como la china, la egipcia o la
india como fuente de aprendizaje.
2. El producto final será un mural que entre todos iremos creando a lo largo
de la realización del proyecto.
3. A través de este proyecto desarrollaremos en los alumnos los siguientes
objetivos específicos relacionados con las competencias básicas:
- Desarrollar el interés de los alumnos para adquirir nuevas habilidades
ecognitivas a través de su propia indagación e interacción
- Aprender nuevas habilidades metacognitivas a través de actividades
atrayentes y motivadoras para el alumnado.
- Enseñar y guiar a los alumnos a aprender a aprender.
- Desarrollar una actitud crítica y abierta frente a otras culturas distintas
a la nuestra a través de una serie de actividades propuestas
encaminadas a conocer y a enseñar la cultura china y egipcia.
- Descubrir y conocer algunas maravillas del mundo: la gran muralla
china y las pirámides de Egipto.
- Desarrollar el pensamiento lógico-matemático con actividades dirigidas
al conocimiento del prisma y a la realización de problemas matemáticos
con sumas y restas.
- Desarrollar la lectoescritura a través de nuevas formas de escritura tales
como la grafía china y los jeroglíficos egipcios
- Fomentar el uso de las TIC en educación primaria
4. Actividades, temporalización, recursos utilizados y agrupación:
Las distintas actividades que se pueden realizar serían las siguientes:
1. Elaboración de un pasaporte, en el que cada uno escribiría sus datos y
puede ir rellenando con los distintos lugares que vaya “visitando”
Temporalización: Una sesión al principio del proyecto.
individualmente
Trabajarán
2. Realización de un mural con un mapamundi, que decoraremos en clase y en
el que iremos colocando las distintas actividades e información que
vayamos recopilando de los lugares visitados (culturas china y egipcia:
trajes típicos, comida, tradiciones, fiestas, lengua, moneda utilizada). Se
puede
facilitar
enlaces
a
los
alumnos,
por
ejemplo:
http://egipto.com/egipto_para_nino/,
http://www.china-familyadventure.com/es-cultura-china.html#.U0lG2k2KCM8,
-
Utilizarían ordenador en casa con las familias y ordenador o i pod en clase.
Trabajo en grupos de 4 , rotando diariamente el capitán del equipo que se
encarga del manejo del ordenador/ipod.
Temporalización : Mapamundi en clase: dos sesiones. Recopilación de
información: una semana
3. Escritura y números chinos. Practica y comparación con los nuestros en
distintas fichas de aprendizaje. Jeroglíficos. Elaboramos uno en clase y
escribimos nuestro nombre, o un mensaje.
- Trabajo en grupos de cuatro.
- Utilizamos pizarra digital para practicar
- Temporalización : una sesión diaria una semana.
4. Práctica de la lengua a través de proverbios y dichos de ambas culturas.
-
Trabajo en grupos de cuatro.
Utilizamos pizarra digital para practicar
Temporalización : una sesión diaria una semana.
5. Comida típica de Egipto o China…. Como comen, qué comen. Salida a un
restaurante o tienda de productos típicos.
-
Salida en gran grupo
Trabajo cooperativo sobre la visita a la vuelta.
Utilizamos pizarra digital para recopilar más información
Temporalización : Salida durante el horario lectivo una mañana.Trabajo
durante las sesiones de la tarde y el día siguiente
6. Personajes destacados: Emperadores Chinos y Faraones egipcios.
Elaboración de un mural con ropas, armas, viviendas que utilizaban, a
través de recortes e información proporcionada por los alumnos.
Salida al Museo Arqueológico con cámaras de fotos y i-pods
- Trabajo en grupos de cuatro.
- Utilizamos pizarra digital y i-pods para recopilar más información. Trabajo
en casa con internet
-
Temporalización :Salida de un día al museo. Trabajo sobre ello una sesión
diaria una semana en clase
7. Construcción de una muralla china
reciclados.
-
y una pirámide con materiales
Trabajo en grupos de cuatro.
Temporalización : una sesión diaria una semana.
8. Animales que podemos encontrar en cada uno de los países: Oso panda y
escorpión, por ejemplo, y su estudio.
-
Trabajo en grupos de cuatro.
Utilizamos pizarra digital y ordenadores para buscar información.
Temporalización : una sesión diaria una semana.
9. Tradiciones: año nuevo chino: elaboramos un dragón y un desfile en clase.
Nos vestimos y maquillamos de egipcios.
-
Trabajo en grupos de cuatro.
Temporalización : una sesión diaria una semana para elaborar el dragón.
Colofon del proyecto una tarde en el desfile.
10. Visualización de la película Mulán.
- Actividad realizada en grupo
- Pizarra digital
5. Indicadores de éxito
a) El alumno ha podido adquirir nuevas habilidades cognitivas en torno al
tema del proyecto como fuente de aprendizaje a través de su propia
interacción.
b) El alumno podrá desarrollar una serie de actividades encaminadas a
habilidades metacognitivas
c) Se han empleado técnicas y recursos válidos y atractivos para poder guiar a
nuestros alumnos a llevar a cabo la tarea de enseñanza-aprendizaje
d) Los alumnos a través de su propia práctica y participación en las
actividades propuestas en este proyecto educativo pueden conocer la
cultura china y egipcia
e) Los alumnos pueden conocer la Muralla China y las pirámides de egipto
f) Pueden desarrollar el desarrollo lógico matemático a través de las
actividades propuestas
g) Los alumnos pueden desarrollar las habilidades lectoescritoras a partir de
las actividades propuestas con grafía china y jeroglíficos egipcios
h) Se fomenta el uso de las TIC a través de la metodología utilizada para la
búsqueda de información y la realización de las tareas
6. Evaluación
Para la evaluación tendríamos en cuenta si han conseguido adquirir y practicar
nuevas habilidades, el desarrollo lectoescritor a través de los jeroglíficos y la
escritura china. El pensamiento lógico matemático a través de la numerología
china y practicando con la moneda de cada país. Si han utilizado las TIC para la
consecución de la información….
Para ello llevaremos a cabo una observación diaria de los alumnos y su evolución
por un lado. Por otro tomaremos nota de los trabajos realizados y su nivel de
consecución.
Utilizaremos la rúbrica como herramienta de evaluación del trabajo en equipo y la
consecución de tareas, y por otro lado utilizaremos tests para que los alumnos
evalúen el proyecto y su papel en el mismo, así como el nuestro propio como guias
en el proyecto.