Pautas de interacción en el aula y desarrollo cognitivo: los Patrones

Pautas de interacción en el aula y desarrollo
cognitivo: los Patrones de Movilización Cognitiva
(PMC)
Antonio AGUILERA JIMÉNEZ
Joaquín MORA ROCHE
Universidad de Sevilla
Resumen
Este trabajo se ha realizado en el contexto de otra investigación más amplia en torno al programa
de estimulación de habilidades de pensamiento Comprender y Transformar (CyT). Hemos partido de tres
grupos de escolares que han seguido el citado programa con ganancias distintas en un estudio pretestpostest. Tomamos dichos grupos como sujetos de nuestra investigación y propusimos la hipótesis de que
es el distinto estilo de interacción en el aula que mantiene cada aplicador el que explica la diferencia de
resultados. Con objeto de comprobarla procedimos a la construcción de instrumentos de observación y al
análisis de 26 sesiones de aplicación del citado programa grabadas en vídeo. Los resultados confirman la
hipótesis destacando algunos aspectos de la interacción (a los que denominamos Patrones de Movilización
Cognitiva) como relevantes para la estimulación del pensamiento. Como consecuencia, la formación de
los aplicadores de CyT debe incorporar el entrenamiento para la activación de dichas pautas de
interacción.
Palabras clave: interacción, enseñar a pensar, programas de enriquecimiento cognitivo, Comprender y
Transformar, Patrones de Movilización Cognitiva, formación del profesorado.
Abstract
Data presented here has been carried obtained within a broader study related to the thinking skills
programme Comprehending and Transforming (C&T). Three groups of school-age children that
participated in this intervention with differing positive pretest-postst gains were included. We
hypothesized that it is the teachers different interaction style in the classroom that explains the different
results of each group. In order to confirm this, an observation instrument was developed and 26
programme videotaped sessions were analysed. Results are in agreement with the idea that certain aspects
of interaction (which we call Cognitive Mobilizing Patterns) are relevant for the stimulation of thinking
skills. Conclusions point to the need to incorporate these patterns in the training of persons responsible for
the implementation of C&T.
Key words: interaction, teaching of the thinking, cognitive enrichment programmes, Comprehending and
Transforming, Cognitive Mobilizing Patterns, teacher=s training.