proyecto educativo institucional

“PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL”
LUZ, CIENCIA Y VIRTUD
INSTITUCION EDUCATIVA SAGRADO CORAZON DE
JESUS
BUENAVISTA, CORDOBA
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“Comprometidos con la excelencia”
INTRODUCION
La Institución Educativa “Sagrado Corazón de Jesús” conociendo los avances
pedagógicos, científicos y tecnológicos, en donde el hombre es protagonista,
dejando huellas en la historia, siendo transcendental como persona y miembro
de un grupo social, se propone un diagnóstico y desarrollo de los aspectos o
componentes de la institución, en donde se sintetiza el proceso investigativo,
como acción participante de la comunidad educativa, ya que este hecho
humaniza y presuriza al hombre.
Este proyecto Educativo Institucional consta de los siguientes componentes:
Los principios y fundamentos que escritura la acción de la comunidad educativa
en la institución; análisis de la situación institucional que permita la
identificación de problemas y sus orígenes; los objetivos generales del
P.E.I,
las estrategias pedagógicas que orientan la formación de los educadores.
Además contiene la organización de los planes de estudio la definición de los
criterios de evaluación, el rendimiento del educando y las acciones
pedagógicas relacionadas con la educación exigida por la Ley tales como:
Proyecto de Democracia, Educación Sexual, Ocupación del tiempo libre para el
aprovechamiento y conservación del ambiente y en general para los valores
humanos y cristianos.
También contiene el reglamento, manual de convivencia
para todos los
estamentos de la comunidad educativa, los órganos y formas de integración del
gobierno escolar, sistema de matriculas, proyección de la institución a la
comunidad, estrategias para articular la institución educativa con la expresiones
culturales y deportivas a nivel local y regional, los criterios de organización
administrativa y de evaluación de la gestión.
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“Comprometidos con la excelencia”
Mediante esta evaluación diagnóstica
se destacan las necesidades y se
proponen utilizar los recursos existentes con miras a planear soluciones
concretas de los problemas dados, para así convertir la Institución en gestor
de su propio desarrollo.
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“Comprometidos con la excelencia”
DESARROLLO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - PEI
INSTITUCION EDUCATIVA SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
JUSTIFICACIÓN
De conformidad con la Ley 115 de 1994 y el Decreto 1860
de 1994, los
planteles deben elaborar y poner en práctica un proyecto educativo
institucional, construido con la participación de la comunidad educativa como
son los directivos, docentes padres de familia y estudiantes.
Esta es la carta de navegación que cada día y durante todo el año escolar, nos
orienta sobre el quehacer de nuestra actividad formativa, para que de una
manera organizada y planificada, logremos los mejores resultados en la
formación de nuestros alumnos para que sean miembros activos y
participativos de la sociedad.
Nuestros cuatros componentes organizados de manera secuencial, recogen
todos los aspectos de la vida escolar y marcan el derrotero que permite
alcanzar la misión y el modelo pedagógico que nos hemos propuesto, para
formar integralmente a nuestro estudiante de tal manera que pueda ser útil
para el desarrollo del municipio de Buenavista y la región y con sus manos forje
el destino de las futuras generaciones.
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“Comprometidos con la excelencia”
DIAGNOSTICO
 INDENTIFICAION DEL PLANTEL:
Nombre del Plantel: INSTITUCION EDUCATIVA SAGRADO
CORAZÓN DE JESÚS.
Naturaleza:
Oficial
Carácter:
Mixto
Jornada:
Continua, mañana y tarde
Calendario:
“A”
Núcleo Educativo:
75 A.
Nombre del Rector:
Nelson Nieves León
Ubicación del Plantel: Calle 12 # 15 – 120 Barrio el Porvenir
Municipio:
Departamento:
Buenavista.
Córdoba.
 SITUACION LEGAL DEL PLANTEL:
En el registro de todas las disposiciones y requisitos que amparan a la
Institución y a los estudios que ofrece desde su fundamentación hasta el
momento actual.
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“Comprometidos con la excelencia”
Los fundamentos legales básicos son los que aparecen en el cuadro que se
presenta a continuación.
 HISTORIAL
La Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús tiene mucha historia que
contar; desde su inicio en el año 1958, empezó a funcionar con el nombre de
Escuela Rural de niñas, en casas arrendadas ya que no contaban con local
propio y pertenecía al municipio de Ayapel. El Señor Nardo Mórelo, Víctor
Otero y Clara Núñez de Benítez amigos de la Educación, se preocuparon para
que esta institución tuviera su propio local, consiguiendo los auxilios para
comprar el terreno, por medio de una donación que hizo el Gobierno
Departamental a través del Instituto Colombiano de Construcciones Escolares
I.C.C.E., se construyó un pabellón de cuatro aulas, tres servicios sanitarios y
una unidad administrativa.
La primera Directora CLARA
NUÑEZ DE BENITEZ
(q.e.p.d.) persona
dinámica y comprometida con la buena marcha del plantel en el año 1971 fue
trasladada y remplazada por la licenciada RUBY SANCHEZ SARMIENTO,
quién desde entonces estuvo al frente de la escuela hasta 1994, por
encontrarse
comisionada para ejercer el cargo de Secretaria Municipal de
Educación, hasta el mes de Julio 1996, esta lideró procesos de desarrollo para
la comunidad educativa, destacando las prácticas investigativas con los
alumnos, actividades para recolectar fondos para la construcción de la sala
múltiple en palma, cancha deportiva, monumento de la bandera, kioscos para
pre- escolar, construcción de paredilla y su respectivo portón, arborización
ornamentación de la planta física, con la colaboración activa de los docentes.
Los docentes: Nubia Vahos Flores, Edilma Jaraba, Teresa Zamora ,
Consuelo Morales, Edith González, Amparo Mejía, Nadiezca Quiroz, Luz
Marina Jiménez, Alcira Orozco, Rosiris Portacio Dancy Humanes y Jhon
Galvis, fueron trasladados.
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“Comprometidos con la excelencia”
Desde el año 1972 se lleva una secuencia de los actos sobresalientes del
plantel en especial los actos de clausura, despedida de alumnos de 5to. Grado,
excursiones realizadas, actos religiosos, aniversarios de la institución, semana
cultural. En el año 1990 con la celebración de los 15 años, cambio de nombre;
de escuela Urbana de Niñas a Centro Docente Sagrado Corazón de Jesús,
dándose menciones de honor al mérito
por veinte años de servicio a la
Directora Ruby Sánchez S. y Beatriz Rivero S.
En estos años se incorporaron Docentes en reemplazo a los trasladados los
cuales fueron: Teresa
Salazar,
Yaquelín
Almanza, Yesith Quintero,
Estella Barrios A., Mirían Sánchez, C., Dany Luz Bohorquez.
En los hechos relevantes de la década de 1990, una convivencia el 15 de Mayo
en la finca Medio Mundo, participaron todos los Docentes.
En el mes de
Diciembre fallece la compañera EDITH MONSALVE que en vida brilló por su
ahínco de progreso intelectual y cultural del plantel, en el mes de Mayo de 1991
se le rindió homenaje póstumo por cumplir 20 años de servicios en éste plantel,
con una Misa y Ofrenda Floral al Campo Santo; y a la cancha se le dio su
nombre en memoria suya. En este mismo mes es remplazada por la Maestra
Teresa Salazar.
En el mes de Septiembre, se realizó un colorido desfile por aniversario del
plantel; en el mes de Octubre de 1991 se brinda un homenaje a la Educadora
Ruby Sánchez por cumplir 20 años de servicio, organizado por los Docentes y
la Junta de Padres de Familia, en donde se invitaron los docentes de las
distintas Instituciones y se presentaron actos culturales.
Los alumnos del plantel participaron en un concurso Municipal de Baile y
obtuvieron trofeos en las tres modalidades; la clausura se llevó a cabo con
despedida a los alumnos de 5to. Y a los Maestros.
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“Comprometidos con la excelencia”
En el año 1992 la Escuela empieza sus labores con la modalidad de mixta y el
nombre de Centro EducativoSagrado Corazón de Jesús.
En 1993 en Enero empiezan las labores normalmente con las matriculas y
elaboración del plan de actividades a desarrollar durante el año lectivo.
En el mes de Marzo se trasladó a la ciudad de Montería el compañero Jhon
Galvis Narvaez, reemplazado por la profesora Estella Barrio Arcia.
Se
termina la construcción del Kiosco de pre – escolar y se traslada el portón de la
entrada a otro lugar de mejor acceso para estudiantes y particulares.
En el año 1994, se construyó el resto de paredilla y las otras dos aulas de preescolar con ayuda de la Administración Municipal y aportes de los padres de
Familia. En el Mes de Marzo empieza a funcionar el comedor escolar con 150
cupos y más tarde aumentó el cupo a 200 se organizó la junta administradora
del restaurante, dotado de los
útiles
de cocina. También
se empieza
organizar el Gobierno Escolar y el manual de convivencia poniendo en práctica
la Ley General de Educación, en el mes de Mayo se brindó nuevamente por
parte del Alcalde de turno Arturo Martínez un almuerzo en Villa Angela, donde
departieron todos los docentes.
En el mes de Junio se celebró en grande la fiesta de la familia, en el mes de
Septiembre se realiza la semana cultural con motivo del aniversario de la
institución; se realizó un reinado infantil donde fue coronada como reina de
pre- infantil la niña Juliana Guerra e infantil la niña Karina Sofía Vitola.
En el año 1995 se empieza con la organización de las matriculas en el mes de
Febrero; en comisionada la Lic. Ruby Sánchez para ocupar el cargo de 1er.
Secretaria Educación Municipal y es remplazada en el cargo temporalmente
por la profesora Beata Rivero Salgado quién se posesionó el día tres de Marzo
de 1995 y tomó la dirección de la institución. El 23 de Abril se celebró el día del
Idioma con actos literarios y culturales, también se festejó el día de la familia el
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“Comprometidos con la excelencia”
8 de Junio, con diferentes actos y talleres, y el día del alumno con un paseo
campestre en la finca “Medio Mundo” de la profesora María Vergara; para el
aniversario de la institución se resaltó con comidas de los diferentes concursos
de acuerdo a las diferentes regiones naturales, El 31 de octubre se celebró la
fiesta de los niños con actos culturales y se hicieron concursos de los
diferentes disfraces; La clausura del año lectivo del pre – escolar se hizo el día
25 de Noviembre, y para básica primaria se realizó el primero de Diciembre
con la graduación de grado quinto.
En el año 1996 la Directora Beata Rivero y el cuerpo de docentes del Centro
Educativo Sagrado Corazón de Jesús inició sus labores en el mes de Enero
con la actividad de matriculas, nuevamente se empieza
a reestructurar el
Gobierno Escolar y se hace reajustes al manual de convivencia, con las
orientaciones de las asesoras Gloria Castro, coordinado por la Secretaria de
Educación Municipal.
En el mes de julio se programa a nivel Departamental en el curso de evaluación
cualitativa en el que participaron en 90% de los docentes, y se realizó del 8 al
12 de Julio de 1996, asesorado por Lic. León Guevara quién fue escogido por
el C.E.P; con el objeto de mejorar la calidad de educación. Se reiniciaron las
labores a partir del día 15 de Julio con ánimo de aplicar los nuevos
conocimientos adquiridos en la capacitación. Se acordó trabajar por grupos de
docentes el Proyecto Educativo Institucional en asambleas de docentes.
También se organizó por temas ese trabajo.
El 8 de Agosto de 1996 retorna la Directora en propiedad y recibe iniciando con
la organización de los comités de trabajo para la realización de la semana
cultural y celebración de las bodas de plata de la institución. Se desarrolla la
Semana Cultural con todo el colorido.
En 1997 se inicio el nuevo año escolar con mucho entusiasmo ya que empezó
a funcionar el 6° grado de secundaria con 35 alumnos, profesores licenciados
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“Comprometidos con la excelencia”
en diferentes materias con horas, cátedras pagadas por el municipio.
En
cuanto a infraestructuras se remodeló tres(3) aulas, se construyo la unidad
sanitaria por medio de un proyecto presentado por la Alcaldía Municipal al
Departamento.
Se construyo dos (2) aulas con los incentivos del M.E.N. de los $ 10.000.000
millones de pesos.
En celebraciones especiales se organizó el de la familia, el aniversario del
Colegio con una celebración de la Semana Cultural.
En 1998 en el mes de Enero se recibió la visita por parte de la Secretaría de
Educación
Departamental
para
revisar
las recomendaciones dejada
anteriormente y así darle reconocimiento al grado 6to. Y autorizar la apertura
del grado 7° ya que se logró el 80% de las recomendaciones.
Se inició
las clases en esmero por parte del cuerpo docente que venía
laborando y los alumnos de todos los grados.
En las celebraciones especiales se realizó por jornada la celebración del día
del Idioma, el día del Educador fue celebrado en el ámbito municipal, el día de
la familia y la celebración del aniversario del colegio se dio, La clausura, se
llevó a cabo el día 2 de Diciembre.
En el año 1999 empieza con la organización del plantel y sé amplia al grado 8°
con dificultad ya que las personas enemigas al progreso de la educación y de
las innovaciones pedagógicas se interponen informando mal a los padres de
familia que por tener bajo nivel académico se dejan orientar mal.
En este año se han realizado varias jornadas pedagógicas entre maestros para
reestructurar el P.E.I.
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“Comprometidos con la excelencia”
Connivencias intercursos y un paseo en el mes de junio con los docentes por
motivo de celebrar el día del educador en Playa Blanca, se realizó un carrusel
recreativo para celebrar el día del alumno y el día 5 de Julio celebración de la
familia Sacodejista.
En el mes de Septiembre es el aniversario del plantel, el comité organizador
escogió la fecha del 4 de Octubre al 8 para celebrar la 9° Semana Cultural,
recreativa y deportiva con participación de todos los planteles educativos, la
casa de la Cultura, todo se realizó normalmente y clausuró con la celebración
de la reina de la amistad quedando elegida como reina “Infantil” la alumna de
preescolar María Angela Argumedo y como Juvenil la alumna del grado 601
Sandra Calle.
 HISTORIAL ETNOGRAFICO
Dentro de los miembros sobresalientes de la Comunidad Educativa que han
contribuido al desarrollo y progreso de la Institución se destaca:
Pedro J.
Santis, Víctor Otero, Víctor Berrío Nuñez, Leandro Rivero, Dr. Arturo
Martínez Soto, Felix Gutiérrez, Elvira Montalvo, José Dolores Mórelo
(O.E.P.D) Clara Nuñez (O.E.P.D.) Edith Monsalve(O.E.P.D) quienes por
intermedio de la Acción Comunal compraron el lote y más tarde con auxilios
parlamentarios por intermedio del Dr. Amaury García Burgos, José Elías y el
Instituto de Construcciones Escolares construyó un pabellón de 4 aulas y su
oficina, tres (3) baños con su respectiva dotación de muebles para 120
alumnos y cuatro (4) maestras.
Los primeros años desde el año 1958 hasta 1970 existió como Escuela Rural y
funcionaba en locales arrendados, en 1970 traslada a la Profesora Clara
Nuñez, y es remplazada por Erina García quién labora 1972 e ingresa la
profesora Ruby Sánchez S. Quién se proyecta a la comunidad organizando en
su totalidad la Escuela Gestionando nuevas plazas nacionales para ampliar la
cobertura hasta completar una mínima de Docentes hasta 15, incluyendo las 3
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“Comprometidos con la excelencia”
de preescolar
quién funciona con nuestros especializados y con dotación
regular por parte de la Administración Municipal.
Lic. Amin de la Hoz Acosta, Jefe de Núcleo de desarrollo Educativo quién ha
colaborado arduamente con la gestión de los trasladados y nombramientos a
nivel Nacional y Municipal, brindando asesoría para los micro – centros y
orientaciones administrativas, para el buen funcionamiento de la institución,
también contamos con la coordinación de Educación Sexual, para la
orientación de éste Proyecto en el Plantel.
La junta directiva de padres de Familia, como personas interesadas en el
desarrollo del plantel se encuentran dispuestos a trabajar, realizar actividades
en pro de la Institución.
Estas personas son las siguientes: Gloria Gómez, Luz Marina Soto, María
Martínez, Aída Contreras, Adalgiza Berrío, Arnulfo Oviedo, Luz E.
González, Candelaria Sarmiento.
Contamos con el consejo Directivo, Personero Estudiantil y el Consejo
Académico para trabajar más organizados y poner en práctica la Ley General
de Educación y la Ley 715 del 2001.
 MISION
Propiciar un ambiente en el cual los niños, niñas y adolescentes se formen de
forma integral con el apoyo de padres de familia, docentes y comunidad en
general en los campos intelectual, social, tecnológico, cultural, ambiental,
moral, sexual, reproductivo y de convivencia ciudadana , acorde con las
exigencias de los nuevos lineamientos de la Educación Colombiana; de tal
manera que se conviertan en personas amorosas, tolerantes, emprendedoras
competentes y útiles a la sociedad; aportando así de esta manera la Institución
Sagrado Corazón de Jesús al desarrollo del Municipio de Buenavista, la región,
el Departamento y la Nación.
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“Comprometidos con la excelencia”
 VISION
Para el año 2015 la Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús, será en
el contexto regional un modelo en la prestación del servicio, reconocido a
través de la eficiencia, calidad, capacidad formativa, creativa e innovadora en
los saberes el arte y la cultura, para afrontar los avances que exige la sociedad
actual, siendo competentes en un ambiente de paz y convivencia ciudadana.
 FILOSOFIA DE LA INSTITUCION
La Institución Sagrado Corazón de Jesús enmarca su filosofía dentro de los
parámetros del estudio, la disciplina, formación de los valores éticos, morales y
religioso.
Se pretende una formación integral del educando, para la cual postula los
siguientes principios filosóficos.
1. Dirigir un proceso educativo para la práctica de la democracia de tal manera
que nuestros
educando interioricen adecuadamente tale valores que le
permitan desarrollarse como personas respetuosas y difusores de su identidad
cultural y religiosa.
2. Formar personas capaces de asimilar valores éticos, morales, religiosos y
democráticos que permitan hacer de ellos hombres y mujeres útiles a la
sociedad.
Estos principios filosóficos permitirán formar un estudiante con el siguiente
perfil.
COMO PERSONA:
Responsable colaborador, creativo, activo, critico, honesto, comunicativo, líder,
investigativo, organizado, decidido, disciplinado, tolerante.
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“Comprometidos con la excelencia”
COMO CRISTIANO
Caritativo, solidario, comprensivo, generoso, religioso y amoroso de Jesucristo.
COMO CIUDADANO COLOMBIANO
Democrático, honesto, responsable, cívico, respetuoso de la Constitución y
símbolos patrios
Entre los criterios que orientan la formación integral de los estudiantes, se
plantean los siguientes:
1. Capacidad de Servicios a la Comunidad.
2. Formamos persona de sanos principios morales, y éticos, respetuosos de
valores culturales morales y religiosos.
3. Desarrollo integral de la personalidad, teniendo como base los principios de
democracia, creatividad, criticidad, tolerancia y convivencia.
 PERFIL ETICO DEL EDUCADOR
-
Ser un ejemplo de dignidad y decoro en los cuales cimiente su
personalidad.
-
Ser un ciudadano integral cumplidor de sus deberes religiosos.
-
Observar una conducta intachable, para ser ejemplo ante discípulos,
compañeros conciudadanos.
-
Procurar estar mental y físicamente capacitado para ejercer la profesión
-
Apreciar su oficio y entenderlo como una misión transcendental que se
cumple con alegría y entusiasmo.
-
Ser una antena permanente abierta a la lectura, al estudio, a la
investigación
y
a
la
reflexión,
para
superarse
cada
día
y
ser
profesionalmente mejor.
-
Ser prudente, justo, sincero, imparcial, franco, leal, responsable, caballeroso
en todas sus actuaciones familiares, profesionales y sociales.
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“Comprometidos con la excelencia”
-
Hacer que su hogar también sea un ejemplo de modestia, de dignidad y de
decoro.
-
Ser alegre con sus alumnos optimista en su trabajo y sociable con todos.
-
Obrar de tal manera que las oportunidades educativas dentro de su plantel
sea iguales para todos sus alumnos, a fin de que ellos desarrollen se
personalidad y realice su destino.
-
Preparar siempre su trabajo, disponer inteligentemente su labor y cumplirla
con decisión y eficacia.
-
Como líder consciente de su misión, debe preocuparse por la humanidad y
obrar a favor de ella, buscando siempre su mejoramiento y bienestar por el
trabajo, la economía, la higiene, las buenas costumbres, la paz y la armonía
entre todos.
-
Ser un celoso defensor de los derechos humanos, de los suyos propios y de
los de su misión, para impedir que intereses o fuerzas extrañas interfieran o
entorpezcan su acción, especialmente en contra de su patria y su fe.
-
Tener comprensión y espíritu de ayuda con sus compañeros del magisterio,
procurando siempre su dignificación moral y social, así como su superación
económica, intelectual y profesional.
-
Los educadores, y esto desde luego sobra decirlo, tienen con la sociedad el
mayor número de compromisos. Y uno de ellos, precisamente, es el de
demostrarse incorruptos por el hecho claro y contundente de estar
cotidianamente al pie de la formación de los niños y de los jóvenes.
-
Para los educadores, en general, no resulta fácil de ninguna manera la
aceptación de una conducta que admita dudas, que no se entienda, que la
reproche la comunidad. Esa conducta no se puede dividir entre el salón de
clase, pues tiene que ser la misma: Diamantina sin pliegues, llena de
méritos. Sin embargo, lo que menos importa al maestro, al profesor, al
educador, es que su actuación sea objeto de elogios, de alabanzas; de
zalemas.
-
Le basta simplemente con ser buena y con resistir todos los análisis que
sobre ella se hagan desde distintos frentes. Por eso se requiere una gran
personalidad.
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“Comprometidos con la excelencia”
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
1. Formar integralmente al estudiante
2. Fomentar la responsabilidad y el respeto hacia los demás a través del
cumplimiento de
Los deberes.
3. Vincular a la comunidad educativa en las actividades que se realicen en la
Institución a beneficio del estudiante.
4. Fortalecer la Fe Cristiana en el respeto a los demás, la convivencia escolar
y social.
5. Crear en los estudiantes hábitos de aseo y limpieza, que le permitan
convivir en un ambiente sano y limpio.
6. Formar a un alumno reflexivo, analítico y crítico orientado a servirle a la
comunidad.
7. Desarrollar la capacidad científica y tecnológica del estudiante, para que
convierta en un hombre productivo a la sociedad.
 PERFIL DEL ALUMNO.
A través de los objetivos y filosofía de la Institución nos proponemos formar
alumnos
con las siguientes características:
1. Conocerse y valorarse así mismo como fundamento del desarrollo individual
y social.
2. Convivir en un ambiente solidario, armónico, tolerante y justo.
3. Apto con capacidad crítico, reflexivo analítico ante las diversas situaciones
que se presentan en la vida diaria.
4. Creativos y recursivos en la búsqueda de alternativas de solución a los
problemas y el progreso de la Institución y de la Comunidad.
5. Amantes del trabajo, mediante la adquisición de técnicos y habilidades.
6. Conscientes de la conservación, protección y mejoramiento del medio
ambiente y del uso racional de los recursos naturales.
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“Comprometidos con la excelencia”
7. Respetuosos de la vida, de los derechos humanos, de los principios
democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia y equidad.
8. Compromiso ético y responsabilidad frente así mismo, la comunidad, la
familia y el trabajo con el educando.
9. Mostrar espíritu motivado y dinámico en las actividades de la Institución que
quiera su participación.
10. Evitar la rutina y el facilísimo pedagógico aprovechando las habilidades del
docente y los recursos disponibles de la Institución y del entorno.
11. Formarse para la participación y decisiones que lo afecten en la vida
económica, política, administrativa y cultural.
12. Fomentar la investigación y el estímulo a la creación artística en sus
diferentes manifestaciones.
13. Comprometidos con los avances científicos y tecnológicos que se requieran
en los procesos de desarrollo del país.
SIMBOLOS DE LA INSTITUCION
SAGRADO CORAZON DE JESUS DE
BUENVISTA CORDOBA.
EL ESCUDO.
Fue elaborado y escogido en asamblea general por los Docentes de la
Institución.
Está compuesto por dos partes separadas por una franja oblicua de color
Blanca, la cual contiene el lema de la Institución: “LUZ, CIENCIA Y VIRTUD”.
La parte superior es de color Verde, en ella se observan
cinco estrellas
pequeñas, rodeando a otra de mayor tamaño; esto representa las sedes que
conforman la Institución. Las estrellas simbolizan la LUZ que ilumina el
conocimiento y que brilla en cada uno de nosotros.
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“Comprometidos con la excelencia”
La parte inferior es de color Azul, en ella se observa un libro abierto que
simboliza la CIENCIA y la Sabiduría.
La VIRTUD se encuentra en los valores que todo estudiante Sacodejista debe
poner en práctica.
LA BANDERA
Fue elaborada por un grupo de profesores de la Institución, en el año 1990,
siendo reformada en asamblea general por los Docentes en el año 2004.
Está compuesta por tres
franjas horizontales de igual tamaño.
La franja
superior es de color VERDE, representa las sabanas de la región y la
esperanza depositada en cada uno de los estamentos de la Institución.
La segunda franja es de color BLANCA, representa la pureza y el deseo de
paz que toda Institución debe fomentar.
La franja inferior es de color AZUL, representa el cielo que cubre nuestra
Institución y la tranquilidad que reina en ella.
La bandera está adornada por cinco estrellas que rodean a otra de mayor
tamaño, representando las sedes de nuestra Institución.
HIMNO A LA INSTITUCION EDUCATIVA SAGRADO CORAZON DE JESUS
Fue creado en el año 1.999 por el profesor YESITH QUINTERO, quien puso a
consideración de la comunidad educativa la letra y la melodía.
Conformado por un coro y cuatro estrofas de seis versos cada una, el himno
fue incluido en el Proyecto Educativo Institucional en el año 2.000.
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“Comprometidos con la excelencia”
Atendiendo a las necesidades de fusión propuestas por el ministerio de
educación nacional, el himno de la institución fue sometido a reformas,
reemplazando algunos términos y anexando una estrofa. Es así como en el año
2.004 con la ayuda del profesor RICARDO OLEA
se realizan los ajustes
necesarios dejando el actual himno Inesacodejista compuesto por un coro y
cuatro estrofas de ocho versos cada una.
En este mismo año 2004,se incluye la instrumentación a la letra del himno,
gracias a los arreglos musicales de los profesores YESITH QUINTERO y
RICARDO OLEA:
CORO
LLEGANDO A LAS FRONTERAS DE MI CORDOBA
SE ONDEA UNA BANDERA ALBY AZUL
Y EN LAS FALDAS DE AQUEL HERMOSO PUEBLO
ESTA EL SAGRADO CORAZON DE JESUS... bis
I
TU NOMBRE NOS LLENA DE GLORIA
FEBRIL RECUERDO DE BELEN
LLEVAMOS EN NUESTRAS MEMORIAS
QUE EN TI SE EDUCO LA MUJER
LUCHEMOS, LUCHEMOS UNIDOS
FORJANDO A LOS HOMBRES TAMBIEN
MOSTREMOS A NUESTROS AMIGOS
LA INSTITUCION QUERESALTA EL BIEN... bis
II
LA MIXTA CENTRAL, CENTENARIO
Y EL CENTRO DE NUEVA ESTACION
UNIDOS MARCHAMOS A DIARIO
POR EL BIEN DE LA INSTITUCION
NOS ACOMPAÑA PALMARITO
Y COSTA RICA TAMBIEN VA
DICIENDO CON UN SOLO GRITO
QUE SOMOS GRANDES DE VERDAD... bis
III
CON HONRRA TE LLEVO EN MI PECHO
19
“Comprometidos con la excelencia”
SAGRADO CORAZON DE JESUS
CONTIGO CONSERVO EL DERECHO
DE EDUCAR A LA JUVENTUD
QUE VIVA NUESTRA INSTITUCION
EN UNA COLOMBIA DE PAZ
POR EL SAGRADO CORAZON
TRABAJO Y LUCHO SIN PARAR... bis
IV
TU ABRES LA FLOR DEL FUTURO
SUS PETALOS SON DE CRISTAL
CONTIGO CAMINO SEGURO
Y SIEMPRE PIENSO EN LA VERDAD
CANTEMOS, CANTEMOS ALEGRES
A NUESTRO ORGULLO MATERNAL
BRINDEMOS A TODO EL QUE LLEGUE
ABRAZO Y AMOR FRATERNAL... bis
 BANDERA INESACODEJE
20
“Comprometidos con la excelencia”
 ESCUDO INESACODEJE
1.1.
ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA DE LA INSTITUCION
La institución educativa Sagrado Corazón, tiene seis sedes, cinco de las
cuales ofrecen ciclo preescolar y básica primaria y una sede principal en
donde se prestan todos los niveles de educación incluyendo en la sede
principal aceleración del aprendizaje, se encuentra distribuida en la tabla
No. 1 Distribución de sedes, como sigue:
Tabla No. 1 Distribución de sedes
SEDE
PRINCIPAL
JORNADA
MAÑANA
NIVEL
No.
DE
ESCOLAR
ESTUDIANTES
BASICA
500
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“Comprometidos con la excelencia”
SECUNDARIA Y
MEDIA
PRINCIPAL
TARDE
BASICA
400
PRIMARIA
NUEVA
MAÑANA
ESTACION
BASICA
243
SECUNDARIA
MIXTA
MAÑANA
CENTRAL
BASICA
179
PRIMARIA
PALMARITO
MAÑANA
BASICA
30
PRIMARIA
CENTENARIO
MAÑANA
BASICA
185
PRIMARIA
COSTA RICA
MAÑANA
BASICA
30
PRIMARIA
.
En la actualidad la institución Sagrado Corazón de Jesús cuenta con 1400
estudiantes aproximadamente, aulas suficientes para el desarrollo de las
clases, un rector, 3 coordinadores, 57 docentes, 4 administrativos.
En la parte física:

biblioteca, que no se encuentra en uso por adecuación.

sala de informática, en las sede principal con 25 computadores, en
la Mixta Central con 10 computadores, Centenario 9 computadores, y
Nueva Estación con 10 computadores equipados con Internet, para
el desarrollo de actividades de formación,

Cada sede cuenta con una unidad sanitaria

La Sede principal posee unidad administrativa (en donde funcionan:
la rectoría, la coordinación y secretaria) , restaurante escolar, un
laboratorio, sala de profesores y una sala de audio visuales y una
cafetería.

se desarrollan varios proyectos transversales, entre los que más se
destacan se encuentran: la escuela de decimeros, el conjunto
22
“Comprometidos con la excelencia”
vallenato, la banda marcial y su tradicional semana cultural,
reconocidos a nivel municipal, departamental y nacional. Se cuenta
con proyectos pedagógicos tales como: lectores saludables con la
fundación Surtigas, mil maneras para leer, proyectos PRAES y
arborización con la C.V.S, proyecto de ética y valores, proyecto para
la sexualidad.
1.2 ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS FINANCIEROS.
Al plantel ingresan anualmente los dineros que
paga el gobierno
por
conceptos de gratuidad de matrícula y derechos académicos, los cuales son
consignados en el Fondo de Servicios Educativos de la institución. Y se
especifican en:
 Ingresos por gratuidad de matrícula, dados por el Ministerio de Educación
Nacional y la Secretaria de Educación respectiva.
 Ingresos por derechos de Grado, expedición de constancias y certificados,
los cuales tienen un valor de acuerdo con lo establecido en el reglamento
territorial.
Es de resaltar que los proyectos de gastos e inversión se aprueban por
parte del Consejo Directivo de acuerdo con lo establecido en el Decreto
4791 de 2008 relacionado con el funcionamiento de los Fondos de Servicios
Educativos y las normas de la Contraloría General.
A demás el control de las cuentas se rinde ante la Contraloría General de la
República.
1.3 MODELO PEDAGÓGICO DEL PLANTEL: MODELO PEDAGOGICO
SOCIAL
23
“Comprometidos con la excelencia”
Con base en la Visión-Misión, la institución propone el desarrollo máximo
multifacético de las capacidades e intereses de los estudiantes. Tal desarrollo
esta determinado por la sociedad, por la colectividad en la cual el trabajo
productivo y la educación están íntimamente unidos para garantizar no solo el
desarrollo del espíritu colectivo sino el conocimiento pedagógico polifacético y
politécnico y el fundamento de la práctica para la formación científica de las
nuevas generaciones. El desarrollo intelectual no se identifica con el
aprendizaje, como creen los conductistas, ni se produce independientemente
del aprendizaje de la ciencia, como creen los desarrollistas.
La enseñanza puede organizarse de diferentes maneras y La estrategia
didáctica es multivariada dependiendo del contenido y método de la ciencia y
del nivel de desarrollo y diferencias individuales del estudiante.
nuestro modelo pedagógico, para exponer en cualquier tipo de evaluación
externa e interna, que es competente para demostrarse como un ciudadano
integral.
1.4 MANUAL DE FUNCIONES DEL PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTE Y
ADMINISTRATIVO DEL PLANTEL
El colegio ha definido las funciones de su personal teniendo en cuenta las
normas legales vigentes, como la Ley 715 de 2001 y la Resolución 13342 de
1982 y la denominación de los cargos, sean docentes o administrativos según
lo establecido en los códigos del sector educativo y del Departamento
Administrativo de la Función Pública como a continuación se describen:
RECTOR
FUNCIONES:
 Dirigir la preparación del Proyecto Educativo Institucional con la
participación de los distintos integrantes de la comunidad educativa.
24
“Comprometidos con la excelencia”
 Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Académico de la Institución y
coordinar los distintos órganos del Gobierno Escolar.
 Representar al establecimiento ante las autoridades educativas y la
comunidad.
 Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad, y
dirigir su ejecución.
 Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos
interinstitucionales para el logro de las metas educativas.
 Realizar
el
control
sobre
el
cumplimiento
de
las
funciones
correspondientes al personal docente y administrativo y reportar las
novedades e irregularidades a los organismos competentes.
 Administrar el personal asignado a la institución en lo relacionado con
las novedades y los permisos.
 Participar en la definición de perfiles para la selección del personal
docente, con el fin de informar a la Autoridad nominadora
 Distribuir las áreas académicas, técnicas y demás funciones a los
docentes y administrativos a su cargo, de conformidad con las normas
sobre la materia.
 Realizar la evaluación anual de desempeño de los docentes, directivos y
administrativos a su cargo.
 Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control
disciplinario de conformidad con las normas vigentes.
 Proponer a los docentes que serán apoyados para recibir capacitación.
 Suministrar información oportuna a las entidades educativas respectivas.
 Responder por la calidad de la prestación del servicio en su institución.
 Rendir un informe al Consejo Directivo al menos cada seis meses.
 Administrar los recursos que por matriculas, pensiones, servicios
prestados u otros incentivos se asignen, en los términos de ley.
25
“Comprometidos con la excelencia”
 Publicar una vez al año en lugar público, a los estudiantes los horarios,
áreas , docentes responsables e intensidad horaria del plan de estudios
 Las demás que le sean asignadas por la Ley 715 de 2001 y demás
normas reglamentarias.
FUNCIONES DE LOS DOCENTES
 Participar en la elaboración del planeamiento y programación de
actividades del área respectiva.
 Programar y organizar las actividades de las áreas a su cargo, de
acuerdo con los criterios establecidos en su planeamiento curricular.
 Dirigir y orientar las actividades de los alumnos para lograr el desarrollo
de su personalidad, proporcionándoles tratamiento y ejemplo formativo.
 Participar en la realización de las actividades complementarias.
 Controlar y evaluar la ejecución de las actividades del proceso de
Enseñanza- Aprendizaje.
 Aplicar oportunamente en coordinación con el Jefe de Departamento, o
Coordinador Académico, las estrategias metodológicas a que dé lugar el
análisis de los resultados de evaluación.
 Presentar al Jefe de Departamento
o al Coordinador Académico
informes del rendimiento de los alumnos a su cargo, al término de cada
uno de sus periodos de evaluación, respaldando
los conceptos
evaluativos con su firma.
 Participar en la dirección de los alumnos
conforme lo determine el
reglamento de la institución y presentar los casos especiales al Director
de Grupo, a los Coordinadores, y/o a la Consejería para su tratamiento.
 Presentar periódicamente al Jefe del Departamento o al Coordinador
Académico, informe sobre el desarrollo de las actividades propias de su
cargo.
 Ejercer la dirección de grupo cuando le sea asignada.
 Participar en los Comités en que sea requerido.
26
“Comprometidos con la excelencia”
 Cumplir la jornada laboral y la asignación académica de acuerdo con las
normas vigentes.
 Cumplir los turnos de disciplina que le sean asignados.
 Participar en los actos de comunidad y asistir a
las reuniones
convocadas por las Directivas del plantel.
 Atender a los padres de familia, de acuerdo con el horario establecido.
 Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los
equipos y materiales confiados a su manejo.
 Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la
naturaleza del cargo.
El profesor encargado de la Dirección de Grupo tendrá además las siguientes
funciones:
1. Participar en el planeamiento y la programación de la administración de
alumnos, teniendo en cuenta sus condiciones socio-económicas y
características personales.
2. Ejecutar el programa de inducción de los alumnos del grupo confiado a su
dirección.
3. Ejecutar acciones de carácter formativo y hacer seguimiento de sus efectos
en los estudiantes.
4. Orientar a los alumnos en la toma de decisiones sobre su comportamiento y
aprovechamiento académico, en coordinación con los servicios de
bienestar.
5. Conocer y analizar las situaciones conflictivas de sus alumnos y lograr en
coordinación con otros estamentos las soluciones adecuadas.
6. Establecer comunicación permanente con los profesores y padres de familia
o acudientes, para coordinar la acción educativa.
7. Diligenciar las fichas de registro, control y seguimiento de los alumnos del
grupo a su cargo, en coordinación con los servicios de bienestar.
8. Rendir periódicamente informe de las actividades y programas realizados a
los coordinadores del plantel.
27
“Comprometidos con la excelencia”
SECRETARIA
 Programar y organizar las actividades propias de su cargo.
 Responsabilizarse del diligenciamiento de los libros de matricula,
calificaciones, admisiones, recuperaciones, validaciones, asistencia y
actas de reuniones.
 Colaborar en la organización y ejecución del proceso de matricula.
 Elaborar la lista de alumnos para efectos docentes y administrativos.
 Mantener ordenada y actualizada la documentación de alumnos,
personal docente y administrativo.
 Llevar los registros del servicio de los funcionarios de la institución.
 Colaborar con el Rector en la elaboración de los informes estadísticos.
 Gestionar ante la Secretaria de Educación el registro de los libros
reglamentarios,
 Organizar funcionalmente el archivo y elaborar las certificaciones que le
sean solicitadas.
 Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
 Atender al público en el horario fijado.
 Responder por el uso adecuado, seguridad y mantenimiento de los
equipos y materiales confiados a su manejo.
 Organizar y manejar el archivo de su oficina.
 Recibir clasificar y archivar la correspondencia y demás documentos que
le sean confiados.
 Tomar dictados y realizar transcripciones mecanográficas.
 Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la
naturaleza del cargo
Las secretarias no firman ningún documento oficial del colegio como: diplomas,
actas de grado, constancias, de acuerdo con el Decreto 2150 de 1995.
Solamente refrendan con su firma los libros de evaluaciones, por ser de su
responsabilidad los mismos.
28
“Comprometidos con la excelencia”
AUXILIAR DE SERVICIOS GENERALES
FUNCIONES:
 Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
 Llevar una relación de los trabajos realizados.
 Responder por el aseo y cuidado de las zonas o áreas que le sean
asignadas.
 Responder por lo elementos utilizados para la ejecución de las tareas.
 Informar sobre cualquier novedad en la zona o en los equipos bajo su
cuidado.
 Informar a su inmediato superior sobre las anomalías e irregularidades
que se presenten en la planta física del plantel para sus respectivos
arreglos.
 Prestar el servicio de refrigerios y tintos a las dependencias que
determine el Rector.
 Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la
naturaleza del cargo.
CELADOR
FUNCIONES:
 Ejercer vigilancia en las áreas o zonas que le hayan asignado.
 Controlar la entrada y
salida de personas, vehículos y objetos del
plantel.
 Velar por el buen estado y conservación de los elementos de seguridad
e informar oportunamente de las anomalías detectadas.
 Velar por la conservación y seguridad de los bienes del plantel.
 Colaborar con la prevención y control de situaciones de emergencia.
29
“Comprometidos con la excelencia”
 Consignar en los registros de control, las anomalías detectadas en su
turno e informar oportunamente sobre las mismas.
 Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.

Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo
con la naturaleza del cargo.
1.5 MATRICULAS
La matricula es un contrato de Derecho Civil que se renueva cada año a
solicitud y voluntad de las partes.
Para realizar este acto administrativo el Padre de Familia o acudiente se
presenta a la institución los días establecidos por la misma para firmar el
protocolo de matrícula, el cual se hará únicamente cuando el alumno ingresa
por primera vez al colegio, renovándola cada año.
Los derechos académicos se fijan cada año por parte de la institución. Para la
matricula inicial es necesario presentar el registro civil de nacimiento para los
niños y niñas que ingresen al nivel preescolar y fotocopia de la tarjeta de
identidad para los estudiantes de básica primaria y secundaria, fotocopia de la
cedula para los mayores de edad en la básica y media vocacional, dos fotos
tamaño carnet, el carnet de vacunación o certificado médico y certificado de los
grados anteriores si viene de otras instituciones.
La asignación de cupos se hará de acuerdo con los parámetros establecidos
por el Consejo Directivo del plantel y las secretarías de Educación.
1.6 UNIFORMES INSTITUCIONALES
Los uniformes establecidos para los estudiantes de la institución son los
siguientes:
30
“Comprometidos con la excelencia”
HOMBRES: pantalón blue jeans, camiseta blanca con el escudo de la
institución, zapatos colegiales negros de cuero, medias blancas, bien limpio y
aseado.
MUJERES: falda de cuadros con 5 cm por encima de la rodilla, camiseta con
el escudo de la institución, zapatos colegiales negros de cuero, medias
blancas, bien limpio y aseado los accesorios deben ser de los colores de la
institución.
PARA EDUCACIÓN FÍSICA: HOMBRES Y MUJERES: Sudadera según
modelo establecido por la institución, tenis de color blanco, debe ser bien
portado.
En lugares públicos no debe portarse el uniforme esto es sancionable por la
institución.
1.7
CALENDARIO
ANUAL
DEL
COLEGIO.
JORNADA
DIARIA:
DISTRIBUCIÓN DE CLASES, RECESOS, INGRESOS, SALIDA.
La distribución del calendario anual de actividades pedagógicas, culturales,
deportivas, formativas, efemérides, reuniones de padres, docentes, se fija
teniendo en cuenta las pautas establecidas en el Decreto 1850 de 2002, y el
calendario que establezca el Ministerio de Educación y las respectivas
Secretarias de Educación Los períodos de clase, vacaciones para alumnos y
docentes; y recesos escolares, se definen anualmente de conformidad con las
políticas legales del Gobierno, el calendario anual de la institución se observa
en la tabla No. 2. Calendario anual de la institución educativa Sagrado
Corazón de Jesús.
CALENDARIO ACADEMICO INESACODEJE 2011
PERIODOS
I PERIODO
SEMESTRAL
MESES
DIAS
DE ENERO 24 A 15 DE 98
ABRIL Y DEL 25 DE
31
“Comprometidos con la excelencia”
ABRIL AL 17 DE JUNIO
DE 2011.
II PERIODO
DE 18 DE JULIO AL 07
94
SEMESTRAL
DE OCTUBRE Y DEL 18
DE OCTUBRE AL 09 DE
DICIEMBRE DE 2011.
DIAS LABORALES
192
HORAS
LABORADAS
1152
EN EL AÑO
ACTIVIDADES DE DESARROLLO INSTITUCIONAL.
PERIODOS
I PERIODO
SEMESTRAL
I PERIODO
SEMESTRAL
II PERIODO
SEMESTRAL
II PERIODO
SEMESTRAL
II PERIODO
SEMESTRAL
MESES
DEL 17 AL 21 DE
ENERO DE 2011
DEL 20 AL 24 DE JUNIO
DE 2011
DEL 11 AL 15 DE JULIO
DE 2011
DEL 10 AL 14 DE
OCTUBRE DE 2011
DEL 12 AL 16 DE
DICIEMBRE DE 2011
DIAS
5
5
5
5
5
RECESO ESTUDIANTIL
12 semanas distribuidas de la siguiente manera:
Del 03 al 21 de Enero de 2011
3
Semanas.
Del 18 al 25 de Abril de 2011
1
Semana.
Del 20 de Junio al 15 De Julio de 2011
4
Semanas.
Del 10 al 14 de Octubre de 2011
1
Semana.
Del 12 al 30 de Diciembre de 2011
ENERO
SABADO 4
3 Semanas.
DIAS LABORALES EN EL MES 12
HORAS LABORADAS EN EL MES
72
DOMINGOS 4
FEBRERO
DIAS DE VACACIONES 9
DIAS NO HABILES 10
SABADOS 4
32
“Comprometidos con la excelencia”
DOMINGOS 4
DIAS LABORALES EN EL MES 20
HORAS LABORALES EN EL MES
120
MARZO
SABADOS 5
DOMINGOS 4
FIESTAS RELIGIOSAS 1
DIAS LABORALES EN EL MES 21
HORAS LABORADAS EN EL MES
126
DIAS DE VACACIONE
ABRIL
SABADOS 4
DOMINGOS 5
FIESTAS RELIGIOSAS 2
DIAS LABORALES EN EL MES 16
HORAS LABORADAS EN EL MES
96
DIAZ DE VACACIONES 3
DOMINGOS 5
FIESTAS RELIGIOSAS 1
FIESTAS PATRIAS 1
DIAS DE VACACIONES 13
DIAS LABORADOS EN EL MES 7
HORAS LABORADAS EN EL MES
42
AGOSTO
SABADOS 4
DOMINGOS 4
FIESTAS RELIGIOSA 1
FIESTAS PATRIAS 1
DIAS LABORALES EN EL MES 21
HORAS LABORADAS EN EL MES
126
MAYO
SABADOS 4
DOMINGOS 4
FIESTAS RELIGIOSAS 1
FIESTAS PATRIAS 1
DIAS LABORADOS EN EL MES 21
HORAS LABORADAS EN EL MES
126
JUNIO
SABADOS 5
DOMINGOS 4
FIESTAS RELIGIOSAS 2
DIAS DE VACACIONES 5
DIAS NO HABILES 11
DIAS LABORALES EN EL MES 14
HORAS LABORADAS EN EL MES
84
JULIO
SABADOS 4
33
“Comprometidos con la excelencia”
 JORNADA DIARIA
La jornada diaria de la institución educativa Sagrado Corazón de Jesús es de 6
periodos de 55 minutos de acuerdo con lo establecido en el articulo 3 Decreto
1850 de 2002, el tiempo dedicado al recreo es de dos periodos de 15 minutos.
DISTRIBUCION DE LA JORNADA ACADEMICA.
JORNADA DE LA MAÑANA EN LAS SEDES
HORAS
1
2
Descanso
3
4
Descanso
5
DURACION
7:00 a.m. – 7:55 a.m.
7:55 a.m. – 8:50 a.m.
8:50 a.m. – 9:10 a.m.
9:10 a.m. – 10:05 a.m.
10:05 a.m. – 11:00 a.m.
11:00 a.m. – 11:15 a.m.
11:15 a.m. – 12:05 P.m.
JORNADA DE LA MAÑANA SEDE PRINCIPAL
HORAS
1°
2°
DESCANSO
3°
4°
DESCANSO
5°
6°
DISTRIBUCION
6:30 A.M – 7:25 A.M
7:25 A.M – 8:20 A.M
8:20 A.M – 8:35 A.M
8:35 A.M – 9:30 A.M
9:30 A.M – 10:25 A.M
10:25 A.M – 10:40 A.M
10:40 A.M – 11:35 A.M
11:35 A.M – 12:30 P.M
TOQUES DE TIMBRE
34
“Comprometidos con la excelencia”
TIMBRES
1
2
3
4
PARA
Cambio de Clase
Descanso
Entrada a los salones
Formación General
Se Agradece A La Comunidad SACODEJISTA Respetar El Sonido Del Timbre.
DISTRIBUCION ACADÉMICA JORNADA TARDE 2011
HORAS
1°
2°
3°
DESCANSO
4°
5°
DURACION
12:45 P.M – 1:40 P.M
1:40 P.M – 2:35 P.M
2:35 P.M – 3:30 P.M
3:30 P.M – 4:00 P.M
4:00 P.M – 4:55 P.M
4:55 P.M – 5:50 P.M
1.8 GOBIERNO ESCOLAR:
En la institución educativa Sagrado Corazón de Jesús
está organizado el
gobierno escolar de conformidad con lo establecido en las normas legales
vigentes, el gobierno escolar se organiza de la siguiente manera:
Para elegir los representantes se hace una asamblea general de padres de
familia; en la cual los directores de grado escogerán tres (3) representantes de
cada curso elegido por los mismos compañeros.
El
reparto
de
los
cargos
de
los
representantes
anteriores
se
hará
democráticamente en consenso general. El personero estudiantil será un
estudiante que curse el último grado que tenga la institución.
35
“Comprometidos con la excelencia”
La elección se hará después de 30 días de haber iniciado el año escolar.
Para la elección de los representantes a los distintos consejos se llevara a cabo el
siguiente proceso.
1. Amplia información sobre el cargo, las funciones que les asigna el decreto
1860 y los requisitos que la institución exige a sus candidatos, en dos sesiones
con la asamblea general de estudiantes, de la asociación de padres de familia
y de docentes por separados.
2. Durante 15 días se realizaran jornadas de divulgación y presentación de
propuestas de los candidatos.
3. Se constituirán legalmente los consejos que hacen parte del gobierno escolar.
4. Para la elección del personero y consejo directivo se llevara a cabo el mismo
proceso.
CONSEJO DIRECTIVO:
NOMBRE
Nelson
Alberto
Nieves León.
Nerys
Yesid
Quintero Aguirre
Antonio
María
López González
José
Manuel
Tabares Pinto
José Luis Arcia
Katerine Mendoza
Zurita.
Alicia Dusan.
Olga
Rosario
Santos.
No. C.C.
78.694.329
REPRESENTANTE
Rector
CARGO
Presidente.
78.740.889
Docente.
Tesorero.
15.667.398
Docente.
Fiscal.
Estudiante
de
Grado 11.
Sector Productivo.
Exalumna.
CONSEJO ACADÉMICO:
ETICA: BEATRIZ RIVERO.
36
“Comprometidos con la excelencia”
C. NATURALES: FERNEY BRU
HUMANIDADES: EDWIN HUMANEZ.
C. SOCIALES: ALDEMAR SOTO
RELIGION: TEREZA SALAZAR.
E. FISICA: JAIRO SOTO.
MATEMATICAS: BEATRIZ NAVARRO
ARTISTICA: RICARDO OLEA HERNANDEZ.
TECNOLOGIA: NILIS ARTEAGA.
INGLES: JORGE BLANCO
FILOSOFIA: IBETH HERNANDEZ.
NELSON NIEVES: RECTOR
COORDINADORES:
CARLOS JULIO ARAUJO SANTIZ
LILIANA ESTHER MOLINA ISAZA
NELSON JOSE MARTÍNEZ AGRESOTH
CONSEJO DE ESTUDIANTES: PERSONERO ESTUDIANTIL:
MARIA ALEJANDRA HERRERA: PRESIDENTE
YORLANDYS PALACIN: VICEPRESIDENTE
NAIVETH DÍAZ SECRETARIA.
MARÍA ALEXANDRA DUQUE SOTO TESORERA.
DAISY SANCHEZ. (VOCAL).
LEIDY ZURITA.
37
“Comprometidos con la excelencia”
RICARDO GOEZ.
SARAY DUQUE.
ALEJANDRO RIQUEME.
YIRLEZ BETIN CORDERO
DIRECTORES DE GRUPO 2011 SEDE PRINCIPAL.
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
NOMBRES
Esther Oviedo Serpa
Neila Hoyos Espinosa
Ligia Estela Suarez Morales
Jaquelin Almanza.
Yomaira Barboza
Cilia M. Solis
María Vergara Sánchez
Adalgisa Argel
Raul Romero
Enadis Hernandez
Aura Pantoja.
Dany Luz Bohorquez
Neil Humanez
Yuli Arcia.
Nafer Blanco.
Jorge Macea
Sixta Cervantes
Iveth Hernández
Iris Galindo.
Bernardo Posada.
Estela Barrios
Nilis Arteaga.
Jorge Blanco.
Monica Alvarez.
Beata Rivero.
Aldemar Soto.
Alvaro Quintero
Damid Vergara.
Teresa Salazar.
Ferney Bru.
Jairo Soto.
Yesith Quintero.
Edwin Humanez
Yedis Padilla.
Ricardo Olea.
GRADO Y GRUPO
Jardín.
Transición 01
Transición 02
Primero 01
Primero 02
Segundo 01
Segundo 02
Segundo 03
Tercero 01
Tercero 02
Cuarto 01
Cuarto 02
Cuarto 03
Quinto 01
Quinto 02
Quinto 03
Aceleración
Sexto 01
Sexto 02
Sexto 03
Séptimo 01
Séptimo 02
Séptimo 03
Octavo 01
Octavo 02
Noveno 01
Noveno 02
Décimo 01
Décimo 02
Undécimo 01
Undécimo 02
38
“Comprometidos con la excelencia”
2
3
4
5
6
7
8
MIXTA CENTRAL.
DIRECTORES DE GRUPO.
DOCENTES
GRADOS
YONIS MARTINEZ PEREZ.
JARDIN TRANSICION
ELCY PALACIO
PRIMERO
CESIA MONERROZA.
PRIMERO
FANY CUADRADO
SEGUNDO
NERY DEL TORO.
TERCERO.
EUGENIO BRU.
CUARTO
XIMENA PAOLA BULA.
QUINTO
GRUPO
01
01
02
01
01
01
01
CENTENARIO.
DIRECTORES DE GRUPOS.
1
2
3
4
JORNADA DE LA MAÑANA.
DOCENTE
GRADOS
Transición
SANDRA SIERRA
AMELIA GONZALEZ
DAIRO HERNANDEZ
OSCAR PARRA
01°
02°
03°
GRUPO
01
01
01
01
NUEVA ESTACION.
DIRECTORES DE GRUPO.
1
2
4
5
6
7
8
9
10
JORNADA DE LA MAÑANA.
DOCENTES
GRADOS
ABBY OTERO
JARDIN.
DIANA CABARCAS.
TRANSICION.
NORLIDIS PAEZ.
PRIMERO.
ERNESTO MIRANDA.
SEGUNDO.
NANCY ARGUMEDO
TERCERO.
BERNARDA SALGADO
CUARTO.
RAFAEL GONZALEZ.
QUINTO
MIGUEL MARTINEZ
SEXTO
ANTONIO LOPEZ
SEPTIMO
GRUPO
01
01
01
01
01
01
01
01
01
1.9 PLANEAMIENTO INSTITUCIONAL:
Al inicio del año escolar durante las dos primeras semanas se dedican al
planeamiento institucional que consiste entre otras cosas en:
39
“Comprometidos con la excelencia”
 Revisar la evaluación institucional realizada a fines del año anterior para
mejorar las situaciones problemáticas que se hayan detectado y fortalecer los
aspectos positivos que se observaron.
 Se organizan los diferentes comités que tendrán a su cargo los proyectos y
programas que se desarrollan durante el año tales como: comité de
convivencia, comité de desarrollo social, comité de efemérides, comité
deportivo, comité cultural, comisiones de evaluación y promoción entre otros.
 Reunión general con todo el personal docente, directivo, administrativo y de
servicios para definir y socializar el derrotero que el colegio llevara durante el
respectivo año escolar en cuanto a aspectos académicos, disciplinarios, de
convivencia, administrativos y eficiente apoyo de los servicios generales.
 Reuniones de docentes por áreas especificas para actualizar los respectivos
planeamientos curriculares que se desarrollan durante el año y los criterios de
evaluación.
 Socialización de nuevas políticas y tendencias educativas y tecnológicas con el
fin de incorporarlas a los procesos formativos de los estudiantes.
 Identificar y planear los diferentes actos públicos en que el colegio participa y
los eventos sociales que se coordina con la comunidad educativa, así como las
prácticas de campo que cada área realizará fuera de las instalaciones del
plantel con sus respectivas fechas.
 Realizar jornadas de capacitación y
actualización para los docentes y
directivos de la institución.
1.10 PROYECTOS PEDAGÓGICOS
El colegio desarrolla los proyectos pedagógicos establecidos en las normas
legales obligatorias vigentes como son:
40
“Comprometidos con la excelencia”
 Educación sexual.
 Educación ambiental en convenio con la C.V.S
 Educación para la democracia.
 Proyectos propios del establecimiento.
 Semana Cultural, Deportiva y científica.
2. COMPONENTE PEDAGÓGICO
 2.1 PLAN DE ESTUDIOS
PREESCOLAR
MENCIONES, AREAS Y
ASIGNATURAS
D. COGNITIVA
D. PSICOMOTORA
D. COMUNICATIVA
D. SOCIOAFECTIVA
D. ETICA
D. ESPIRITUAL
D. ESTETICA
MATEMATICAS
GEOMETRIA
C. NATURALES
C. SOCIALES
L. CASTELLANA
DEMOCRACIA
GEOGRAFIA
HISTORIA
E. FISICA
INGLES
INFORMATICA
E. ETICA
E. RELIGIOSA
E. ARTISTICA
C. POLITICAS
C. ECONOMICAS
FILOSOFIA
QUIMICA
C.FISICA
I.HORARIA TOTAL
0º
3
4
4
3
2
2
2
20
EDUCACION B. PRIMARIA
E. MEDIA
EDUCACION B. SECUNDARIA
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
9º
10º
11
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
1
4
4
1
4
4
4
4
4
4
1
4
4
4
4
4
4
1
4
2
1
1
1
2
1
2
1
1
1
2
1
2
1
1
1
2
1
5
1
2
2
2
2
1
2
2
2
5
1
2
2
2
2
1
2
2
2
4
2
1
1
1
2
1
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1
2
2
2
2
1
2
2
2
4
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1
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1
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5
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1
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2
2
25
25
25
25
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30
30
30
30
2
2
2
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1
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2
2
2
4
2
30
2
2
2
1
1
2
2
2
2
4
2
30
 Distribución de las Áreas en cada grado. Intensidad horaria
INTENSIDAD HORARIA 2011, DE LAS ÁREAS OBLIGARORIAS
INCLUIDAS EN NUESTRO PEI.
41
“Comprometidos con la excelencia”
2.2 DEFINICIÓN DE LOS GRUPOS DE ÁREAS:
Hacemos énfasis en los grupos de áreas que se prestan para confusión en la ley.
La ley 115 de 1994 determina que en todos lo planteles del país se debe ofrecer
unos grupos de áreas fundamentales y obligatorias y otras optativas. El grupo
numero uno denominado CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
permite que el colegio incluya en éste, las asignaturas que se consideren
pertinentes, específicamente en los grados 10º y 11º ofrecemos las asignaturas de
física y química con la intensidad horaria establecida en nuestro plan de estudios.
La evaluación de estas dos asignaturas aunque se hace de manera individual por
parte de
cada de uno de los docentes que la desarrollan, y
los informes
bimestrales y final serán de manera integrada como área de ciencias naturales y
educación ambiental y no con la evaluación particular de cada una de las
asignaturas que la componen. Por lo tanto el alumno que no alcance entre las dos
asignaturas el promedió de logros establecido en el capitulo de evaluación, se le
dará como reprobada el área en general.
EL
GRUPO
DE
HUMANIDADES,
LENGUA
CASTELLANA
E
IDIOMA
EXTRANJERO está constituido por dos áreas independientes, lengua castellana e
inglés que para efectos de los informes de evaluación se consideran como áreas
individuales que al ser reprobadas por el alumno y para efectos de promoción se
contabilizan como áreas distintas, teniendo en cuenta que este es un grupo de
áreas y no una sola.
42
“Comprometidos con la excelencia”
ÁREA DE FILOSOFÍA: se ofrece en los grados 10 y 11 de la educación media
académica, pero no es obligatoria en la media técnica, aunque los colegios
técnicos la pueden incluir como parte de su plan de estudios, si así lo desean
Es un área independiente.
EL GRUPO DE CIENCIAS SOCIALES, historia geografía, constitución política y
democracia. Se ofrece como un área integrada, y sus evaluaciones bimestrales y
finales no se darán por asignaturas específicas sino como una evaluación general
del área.
ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA: es obligación ofrecerla pero no es
obligación tomarla. El colegio la ofrece como una cátedra de cultura religiosa en
general y no como
adoctrinamiento en alguna de las religiones especificas
autorizadas en el país.
En el momento de la renovación de la matricula se consulta al padre de familia y al
estudiante por escrito, si la
tomará teniendo en cuenta lo establecido en la
Constitución y en las disposiciones vigentes, para que el tutor como representante
legal del menor defina.
El alumno que no la toma, en los boletines se le escribe “no la tomo”, y no se
contabiliza para efectos de promoción.
Por ser este un plantel oficial, esta cátedra se orienta hacia una cultura religiosa y
la formación de unos principios básicos de valores morales, éticos, culturales, y de
una filosofía de la vida acorde con el respeto y la convivencia con los miembros de
su comunidad educativa.
2.3 PLANEAMIENTO CURRICULAR
43
“Comprometidos con la excelencia”
AREA CIENCIAS SOCIALES.
1. IDENTIFICACIÓN:
1.1.
1.2.
1.3.
1.3.1.
1.3.2.
1.3.3.
1.4.
1.4.1.
AREA: Ciencias Sociales.
GRADOS: Básica – Media.
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL.
Básica primaria 4 horas.
Básica secundaria: 5 horas.
Media 6 horas.
INTENSIDAD HORARIA ANUAL.
Básica primaria: 100 horas
1.4.2. Básica secundaria: 200 horas
1.4.3. Media 240 horas.
1.5.
PROFESORES DEL AREA.
1.5.1. SEDE PRINCIPAL:
Yulis M. Arcia.
Bernardo Posada.
Janith Galarcio.
Iveth Hernandez.
1.5.2. MIXTA CENTRAL:
1.5.3. NUEVA ESTACIÓN:
Jorge Macea.
2. DIAGNOSTICO:
Los estudiantes cuentan con muchos conocimientos producto de sus experiencias
vivenciales, con un gran numero de ideas propias, algunas ciertas y otras
confusas.
Los estudiantes de básica primaria presentan algunas dificultades en el área,
confunden términos y muy poco se saben ubicar en el espacio y en el tiempo. Así
mismo se observa en ellos falta de amor e irrespeto por los símbolos patrios y
desinterés para comprender y aplicar conceptos básicos de las ciencias sociales.
44
“Comprometidos con la excelencia”
Por su parte el estudiante de básica secundaria y media muy poco reconoce la
utilidad de las ciencias sociales en su vida, por lo cual se manifiesta apático. En
ellos se presentan dificultades al momento de ser critico constructivos en la
problemática presentada.
A nivel general en el educando poco sentido de pertenencia y falta de
sensibilización en lo que al medio ambiente se refiere.
3. JUSTIFICACIÓN.
El área de ciencias sociales reviste mucha importancia para el ser humano, este a
través de su estudio crítico, reflexivo y analítico, adquiere una visión clara y
concreta del mundo. Esto le permite aprovechar los recursos del medio, racional e
integrante, de tal forma que lo lleve a desarrollar una mejor calidad de vida.
Las ciencias contribuyen de manera significativa en la formación integra de los
educandos, centrando su educación en la formación de los valores éticos y
morales que faciliten estructuralmente su buen desempeño socio – educativo y así
se conviertan en personas activas en el desarrollo de su país.
4. FUNDAMENTACIÒN.
-
4.1 PROBLEMA A RESOLVER.
-
Desinterés por el área.
-
Falta sentido de pertenencia.
-
Falta material didáctico.
4.2. OBJETO DE ESTUDIO DE AREA.
Ubicación del hombre en el espacio y el tiempo, basado en los valores y el sentido
democrático.
4.3. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA
45
“Comprometidos con la excelencia”
Desarrollar en el educando las habilidades para la comprensión de conceptos
básicos del área y la aplicación en su cotidianidad.
AREA CIENCIAS NATURALES
DOCENTES: DIAYANET MARTINEZ LIC. EN BILOGIA Y QUIMICA
MONICA ALVAREZ LIC. EN BILOGIA Y QUIMICA
FERNEY BRU LIC. EN BIOLOGIA Y QUIMICA
ESTELA SALAZAR. LIC EN EDUCACION BASICA CON ENFACIS
NATURALES
1. DIAGNOSTICO
Reunidos los docentes del área de ciencias naturales para conocer las dificultades
y las fortalezas las oportunidades y amenazas que presentan los estudiantes para
la asimilación de los contenidos de las asignaturas a través de las actividades
pedagógicas.
Concluimos lo siguiente:
-
Los estudiantes que ingresan a esta institución vienen con grandes vacíos
académicos y con serias dificultades en lectoescritura.
-
Los estudiantes no tienen espíritu investigativo y su función está apoyada sólo
en la información brindada por el docente.
-
En la institución hay poco banco bibliográfico pero no es suficiente para que los
estudiantes puedan ampliar sus consultas de una forma eficaz.
-
Falta de laboratorio de física y química en la institución y en el municipio.
-
La institución cuenta con un cuerpo de docente idóneo y profesional.
-
Los estudiantes a pesar de sus pocos recursos económicos realizan un gran
esfuerzo para conseguir sus materiales de trabajo.
-
Se realizan con relativa facilidad las actividades y proyectos programadas en el
área.
FUNDAMENTACIÓN DEL AREA
46
“Comprometidos con la excelencia”
4.1 PROBLEMA A RESOLVER
La concepción que tenemos en la vida es que el hombre es el dueño de la
naturaleza, sin embargo nos dedicamos a su destrucción y mal uso de los
recursos naturales, por lo tanto con el estudio de las ciencias naturales buscamos
la relación armónica y equilibrada de los estudiantes y comunidad en general con
el medio ambiente. Esto se logra enseñando al estudiante ( hombre del futuro) un
comportamiento en relación con los recursos naturales, una conducta positiva que
sea continua, que perdure con el fin de saber subsistir, sobrevivir, progresar y
convivir manteniendo el equilibrio natural.
4.2 OBJETOS DE ESTUDIO DEL AREA
Tradicionalmente se ha considerado a las ciencias naturales como la disciplina
que se preocupa por explorar los conocimientos objetivos de todas las cosas:
vegetales, animales, microorganismos y minerales incluidas en un ambiente
determinado, los cuales se perciben mediante un razonamiento ordenado, usando
métodos de observación y experimentación.
Pero las ciencias naturales son eso y algo más: incluyen aptitudes humanas hacia
su
manejo,
mantenimiento,
prevenciones,
reajustes e intervenciones de
adecuación de los recursos. Es decir, una intervención con la naturaleza. Esta
área está conformada por la biología, la física, la química y la ecología. Los
objetos de estudio de cada una de estas ciencias son los siguientes:
BIOLOGÍA
Esta ciencia tiene como objeto de estudio los sistemas biológicos desde sus
características de homeostáticos y adaptables en las perspectivas de estado,
interacción y dinámica.
47
“Comprometidos con la excelencia”
FÍSICA
Esta ciencia tiene como objeto de estudio los sistemas físicos, es decir da cuenta
del estado, las interacciones y la dinámica en el espacio - tiempo de entidades que
pueden ser partículas, ondas ó quantons en interacción. Estado, interacciones y
dinámica que se expresa y caracteriza en términos de la mecánica clásica, la
termodinámica, el electromagnetismo, la mecánica cuántica y la relatividad,
dependiendo de la situación que se haya de abordar y del interés de quien lo
aborda.
QUIMICA
Esta ciencia tiene como objeto de estudio los sistemas materiales es decir dar
cuenta del mundo material
en cuanto a las sustancias que lo componen, sus
propiedades y los procesos en los que ella cambia al interactuar en el universo.
Estos sistemas se conciben formados por un número de partículas, del orden del
número de avogadro, delimitando por una superficie que los separa del medio, de
acuerdo con su composición y estructura, pueden ser considerados mezclas o
sustancias químicas.
ECOLOGÍA
Esta ciencia tiene por objeto de estudio la relación que existe entre los organismos
vivos con el medio; es decir, entre si mismo (bióticos) y con el entorno físico
(abiótico).
4.3 OBJETIVO GENERAL DEL AREA
48
“Comprometidos con la excelencia”
Promover en el estudiante la capacidad de desarrollar procesos científicos,
biológicos, físicos, químicos y ecológicos, que sirven para construir, gestionar y
ejecutar proyectos de investigación científica y sistemática, estimulando en el
estudiante el interés por conocer el medio ambiente valorando y aprovechando
sus recursos. Disponiendo de conocimientos verídicos, investigativo, científicos,
creativos para le realización de diferentes actividades del área aplicándolo en la
vida cotidiana.
AREA ARTISTICA
1. IDENTIFICACIÓN:
Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús
1.1 AREA: Educación Artística.
1.2 GRADOS: Preescolar hasta Grado 11.
1.3 Intensidad Horaria Semanal: 2 Horas.
1.4 Intensidad Horaria Anual 80 Horas.
1.5 Profesores del Área: Álvaro Quintero, Yesid Quintero y Ricardo Olea
Hernández.
1.6 Coordinador del Área: Lic. Ricardo Olea Hernández.
2. DIAGNOSTICO.
Hoy día en la Institución Educativa Sagrado Corazón, de Jesús
del
municipio de Buenavista, departamento de Córdoba, los estudiantes
comienzan a mostrar interés por algunas actividades como la música, la
interpretación de décimas, las manualidades y el tejido, mostrando su
dinamismo y despertando poco a poco su creatividad. Se ha notado en los
últimos años un cambio de actitud frente a las manifestaciones artísticas, y
ha empezado a crecer el deseo de conocer un poco más sobre el arte y
más que todo en las manifestaciones que sobre éste son más frecuentes en
nuestro entorno. Pero a pesar de todo ello aun persisten estudiantes con
49
“Comprometidos con la excelencia”
poca creatividad, otros con baja motricidad fina, algunos que imitan
modelos extranjeros y con poco gusto por el arte.
3. JUSTIFICACIÓN.
La Educación Artística es un área que tiene tanta importancia como
cualquiera de las demás, porque ella desarrolla la capacidad creadora de
los niños, elemento fundamental en la formación integral del educando,
estimulando y encausando su sensibilidad, enseñándole a pensar critica.
Analítica y reflexivamente y a
interactuar con la múltiples imágenes,
gráficos, elementos naturales y abras de arte que nos interpelan en nuestra
cotidianidad.
La constitución política de Colombia reformada en año 1991en su artículo
44 establece “que la familia, la sociedad y el estado tienen la obligación de
asistir y proteger al niño para garantizar su desarrollo armónico e integral y
el ejercicio pleno de sus derechos”.
También la Ley General de Educación ley 115 de febrero de 1994 en su
artículo 20 correspondiente a los objetivos generales de la educación
básica dice que se debe propiciar una formación general mediante al
acceso científico, tecnológico, artístico, humanístico y de sus relaciones con
la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando
para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con
la sociedad y el trabajo, así mismo debe propiciar el conocimiento y
comprensión de la realidad nacional colombiana tales como la solidaridad,
la tolerancia, la justicia, la convivencia social, la democracia, la cooperación
y la ayuda mutua. De la misma manera facilitar la formación social, ética,
moral y demás valores del desarrollo humano. En su artículo 21 la Ley 115
establece la formación artística mediante la expresión corporal, la
representación, la música, las artes plásticas y la literatura como uno de los
50
“Comprometidos con la excelencia”
objetivos de educación básica primaria. En el artículo 28 de esta misma ley
se implementa la educación Artística como área fundamental para el
proceso de educación y de formación integral del ser humano.
El decreto 1860 en sus artículos 34 y 35 en lo relacionado con las áreas y
asignaturas hace ajustes a la ley y resalta la importancia del área en
mención.
Por otro lado la resolución 2343 de junio 5 de 1996 establece los logros que
se van a alcanzar con el desarrollo del área de Educación artística.
4. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA.
4.1 PROBLEMA A RESOLVER.
El desconocimiento del valor formativo del área de Educación Artística,
Por parte de los directivos, educadores, y padres de familia ha generado el
siguiente problema:
-POCA CREATIVIDAD.
-POCA CAPACIDAD PARA APRECIAR LO BELLO DE LAS COSAS.
-DESCONOCIMIENTO DE VALORES CULTURALES.
-BAJA MOTRICIDAD FINA.
-TENDENCIA A IMITAR CULTURAS FORANEAS.
4.2 OBJETO DE ESTUDIO DEL ÁREA.
El área de Educación Artística, está orientada al desarrollo de la
Creatividad, de la sensibilidad, y a la formación de actitudes y valores,
Mediante experiencias plásticas (pintura, escultura, modelado, dibujo),
Musicales y de movimientos expresivos (teatro, títeres, danzas, panto
Mimas), dentro de la formación integral del nuevo hombre colombiano
.
AREA: HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA.
51
“Comprometidos con la excelencia”
1. IDENTIFICACION
1.1 AREA: HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA.
1.2 GRADOS: PRIMARIA, BASICA Y MEDIA.
1.3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: CINCO HORAS.
1.4 INTENSIDAD HORARIA ANUAL: DOCIENTAS HORAS.
1.5 PROFESORES DEL AREA: ALVARO QUINTERO, DAIRO HERNANDEZ
YESITH QUINTERO, XIMENA PAOLA.
1.6 CORDINADOR DEL AREA: ALVARO QUINTERO.
2. PROBLEMA A RESOLVER.
El poco interés por la lectura y las dificultades al escribir.
2.1 OBJETO DE ESTUDIO DEL AREA.
Desarrollo de las habilidades comunicativas.
2.2 OBJETIVOS GENERALES DEL AREA.
-
Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir y
escuchar, hablar y expresarse correctamente, así como el fomento de la afición
de la lectura.
-
Desarrollar la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de
expresión estética.
-
Desarrollar la capacidad para comprender textos y expresar correctamente
mensajes completos, orales y escritos en lengua castellana, así como para
entender mediante un
estudio sistemático los diferentes elementos
constitutivos de la lengua.
-
La valorización y utilización de la lengua castellana como medio de expresión
literaria y el estudio de la creación literaria en el país y en el mundo.
1. IDENTIFICACION: Institución educativa sagrado corazón de Jesús.
1.1. AREA: Humanidades lengua castellana e idioma extranjero – ingles
52
“Comprometidos con la excelencia”
1.2.
GRADOS: Pre – escolar, Básica y medio vocacional
1.3. INTENSIDAD HORARIA SEMANAL
- Básica Primaria (1º- 5º) 1H/s
- Básica Secundaria (6º- 9º) 2H/s
- Media académica (10º- 11º)2H/s
1.4. INTENSIDAD HORARIO ANUAL
- Básica Primaria (1º- 5º) 40H/a
- Básica Secundaria (6º- 9º) 80H/a
- Media Académica (10º- 11º) 80H/a
1.5. PROFESORES DEL AREA
- Lic. Eduin Lubin Humanez Argumedo
- Lic. Neil Ramón Humanez Argumedo
- Lic. Jorge Samid Blanco Baltazar
- Lic. Miguel Martínez Paternina
1.6. COORDINADOR DEL AREA
Lic. Jorge Samid Blanco Baltazar
2. DIAGNOSTICO
Los procesos de globalización y de apertura de la economía y la comunicación
intercultural, y el alto ritmo de proceso científico y tecnológico, ejercen presiones
sobre nuestras vidas, exigen el desarrollo de la competencia comunicativa en una
o más lenguas extranjeras para posibilitar la participación en igualdad de
condiciones en la cultura global, sin perder el sentido de pertenencia a nuestra
cultura en cada estudiante sus competencias y sus habilidades para integrar
saberes, para trabajar en equipo y para comprender mejor la realidad mundial y
sus efectos sobre el plano nacional, regional y local.
En este sentido la Institución educativa Sagrado Corazón de Jesús teniendo en
cuenta la importancia de lo que implica el conocimiento de una lengua extranjera,
y de los fines establecidos en la ley general de educación 115 como es la concebir
u orientar como educación integral en el educando le posibilite el desenvolvimiento
de este en el contexto donde se encuentre.
Así mismo, la Institución educativa cuenta con una población estudiantil que
carece en todas sus dimensiones de instrucciones pedagógicas necesarias para el
buen manejo de área, esto se debe a múltiples factores que acrecientan el grado
de complejidad y quizás apatía al mismo como son:
La falta de material didáctico y de apoyo al mismo, el poco desinterés con que
asume su desarrollo, unido a esto el poco aporte que se le brinda al educando
desde el seno familiar, quizás por lo complejo que presenta para ello el
compenetrarse e instruirse sobre otra cultura. Además el papel que asume el
orientador no le posibilita crear en el discente las expectativas necesarias para con
53
“Comprometidos con la excelencia”
el área (específicamente en el ciclo de Pre – escolar y Básica Primaria) debido a
que sus conocimientos no esta enfatizado en el área a fin.
A pesar de ello y de las implicaciones que presenta para los educandos el proceso
discente educativo, acerca del conocimiento y manejo de una segunda lengua, la
institución amparada dentro de lo establecido en la ley general de educación
brindara de los niveles inferiores (Pre- Escolar) y asta el nivel de media
vocacional el manejo de área de humanidades lengua extranjera de forma
obligatoria, a fin de contribuir en la formación de un educando critico, reflexivo,
tolerante, competente, recursivo, que contribuya a la sociedad y a todos los
requerimientos que en materia pedagógica y académica le sean necesarias en su
vida y por ende en su medio.
3. JUSTIFICACIÓN
Los procesos con que se adelantan os conocimientos de hoy en día, confrontan a
nivel mundial, nacional, regional y local, una competencia intelectual en el discente
que determina el acceso desigual a recursos, calidad de vida y creatividad. Tales
procesos una nueva manera de percibir las cosas, de generar una comunicación
intercultural de tal manera que los factores sociales tengan la posibilidad de
afirmar su identidad de desarrollar las habilidades comunicativas necesarias para
interactuar y tener el mismo conocimiento como creadores de fuentes de mensaje.
El manejo y apropiación de una segunda lengua “ idioma extranjera ingles” es el
pilar fundamental con que se asume la formación integral del educando
Inesacodejista, a fin de contribuir en el sujeto –objeto que aprende una actitud de
cambio y a la vez una riqueza intelectual global que le sirva en la vida y para la
vida, de tal manera, que su papel en la sociedad permita ser el eje fundamental de
cambio en cada seno de los procesos que coayuden en la formación social e
integral del educando Inesacodejista.
4. FUNDAMENTACIÓN DE ÁREA
4.1. PROBLEMA A RESOLVER
Con la aplicación del área de humanidades e idioma extranjero –ingles, desde el
nivel Pre – escolar hasta la media, en la institución Sagrado Corazón de Jesús, se
pretende resolver las dificultades de expresión y escritura que presentan algunos
educandos en el área, con el fin de formar en él, un sujeto alternativo que
responda a las exigencias del momento.
4.2. OBJETO DE ESTUDIO DEL AREA
El objeto de estudio del área de humanidades lengua extranjera – ingles son la
adquisición y el dominio adecuado del idioma extranjero – ingles, en sus cuatro
habilidades básicas de comunicación (Hablar, Escuchar, Leer, Escribir)
AREA MATEMATICAS
1. IDENTIFICACION
54
“Comprometidos con la excelencia”
1.1 AREA:MATEMATICAS
1.2 GRADOS: PRIMARIA, BASICA Y MEDIA.
1.3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: CUATRO HORAS.
1.4 INTENSIDAD HORARIA ANUAL: DOCIENTAS HORAS.
1.5 PROFESORES DEL AREA: DAMIT VERGARA, BEATRIZ NAVARRO,
OMNI ANDRADE, YEDIS PADILLA.
1.6 CORDINADOR DEL AREA: DAMIT VERGARA.
JUSTIFICACIÓN
Los estudiantes INESACODEJISTAS, reciben el título de bachiller académico, que
en su potencialidad respecto a los requerimientos del contexto de participación
social actual es insuficiente, ya que el difícil ingreso a la educación superior y las
condiciones sociales y culturales, no permiten desempeñarse en ningún campo ni
aspirar a una mejor calidad de vida, por tanto, se hace necesario brindar
elementos propios de la matemática que mejoren la proyección de nuestros
estudiantes en cuanto a su desarrollo de pensamiento lógico.
El siglo XXI exige a las instituciones una educación de calidad, que les permita a
los estudiantes vivir e interactuar
en sociedad en igualdad de condiciones, y
continuar aprendiendo durante toda la vida, por tanto, desde el área de
matemáticas proponemos desarrollar procesos fundamentados en los actuales
estándares de competencias básicas, el campo del conocimiento matemático y el
campo empresarial.
Al culminar la educación media académica, los estudiantes deben contar con los
mínimos necesarios que le permitan interpretar información estadísticas real,
además, deben estar provistos de los documentos matemáticos necesarios que le
permitan resolver problemas durante interacción con el contexto socio-cultural.
CARACTERÍSTICAS METODOLÓGICAS POR NIVELES
Análisis de los procesos matemáticos realizados por los estudiantes.
55
“Comprometidos con la excelencia”
Trabajo en equipo.
Uso de material didáctico para la enseñanza de las matemáticas.
BÁSICA
Evaluación permanente del proceso de aprendizaje de los estudiantes
PRIMARIA
a través de las evaluaciones bimestrales y la olimpiada matemática en
la institución.
La revisión permanente de los desarrollos de la planeación del área
de matemática.
BÁSICA
La relación y uso de guías de trabajo.
SECUNDARIA
Análisis de los procesos aritméticos y algebraicos realizados por los
estudiantes.
Trabajo en equipo.
Uso de material didáctico para la enseñanza de la aritmética y el
algebra.
Evaluación permanente del proceso de aprendizaje de los estudiantes
a través de las evaluaciones bimestrales y la olimpiada matemática en
la institución.
Análisis de los procesos.
Trabajo en equipo.
Uso de material didáctico para la enseñanza de las matemáticas.
Evaluación permanente del proceso de aprendizaje de los estudiantes
a través de las evaluaciones bimestrales y la olimpiada matemática en
la institución.
La revisión permanente de los desarrollos de la planeación del área
de matemática.
EDUCACIÓN
La relación y uso de guías de trabajo.
MEDIA
Análisis de los procesos trigonométricos y cálculo realizados por los
estudiantes.
Trabajo en equipo.
Uso de material didáctico para la enseñanza de la trigonometría y el
cálculo.
Evaluación permanente del proceso de aprendizaje de los estudiantes
a través de las evaluaciones bimestrales y la olimpiada matemática en
la institución.
Análisis de los procesos matemáticos realizado por los estudiantes.
Trabajo en equipo.
56
“Comprometidos con la excelencia”
Uso de material didáctico para la enseñanza de las matemáticas.
Evaluación permanente del proceso de aprendizaje de los estudiantes
a través de las evaluaciones bimestrales y la olimpiada matemática en
la institución.
La revisión permanente de los desarrollos de la planeación del área
de matemática.
2.4 MÉTODOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
De acuerdo con la Misión y nuestro modelo pedagógico, la institución educativa
Sagrado Corazón de Jesús busca la participación activa de los alumnos durante el
desarrollo de las clases esto es fundamental para que logren alcanzar las
competencias formativas que le permitan desenvolverse durante su vida.
Para lograr esto cada profesor utiliza diferentes métodos de enseñanza –
aprendizaje como son:
 TRABAJO EN EQUIPO: El docente distribuye sus alumnos en grupos con un
moderador y relator por grupo, distribuye el tema y los subtemas los cuales
son desarrollados por los estudiantes utilizando los textos y recursos
previamente definidos.
Una vez realizado este trabajo por parte de los alumnos en uno o en varios
periodos de clase, pasan por grupos a socializar con los demás compañeros la
temática o ejercicios desarrollados, y posteriormente el docente complementa y
orienta las conclusiones definitivas del trabajo, procediendo a realizar las
respectivas evaluaciones que pueden ser de diferentes maneras.
57
“Comprometidos con la excelencia”
 MESA REDONDA:
los docentes asignan
previamente
el tema
responsabilizan a tres o cuatro alumnos para que lo desarrollen
y
y
expongan ante sus compañeros. Los demás alumnos participan con sus
aportes y comentarios finalizando con el complemento y orientación del
profesor.
 PREGUNTA – RESPUESTA: los profesores preparan previamente
una lista
de preguntas sobre el tema a desarrollar y las lanzan de manera ordenada a
los alumnos, dándoles la oportunidad por unos minutos de que reflexionen
sobre las posibles respuestas.
Se pregunta a los estudiantes en forma individual para que expresen sus
opiniones y comentarios que permitan desarrollar el contenido temático de la
clase, previo permitirles que comenten entre ellos por parejas las posibles
respuestas. El docente por ultimo interviene complementando las conclusiones
generales del trabajo
 DEBATE - FORO: los profesores seleccionan previamente unos alumnos que
se encargaran de defender y controvertir sobre algún determinado tema.
Durante la clase hacen los planteamientos en forma ordenada desarrollando de
manera coherente la temática asignada.
Posteriormente todo el curso participa complementando y aclarando dudas para
finalmente el docente impartir orientaciones y conclusiones Los alumnos harán en
sus cuadernos el respectivo resumen y lo complementarán por parejas
 EXCURSIONES O VISITAS A SITIOS DE INTERÉS:
En el planeamiento institucional que se elabora al principio del año en la institución
educativa Sagrado Corazón de Jesús, quedan establecidas y definidas las
58
“Comprometidos con la excelencia”
actividades extra escolares que los docentes realizarán con sus alumnos durante
el año, las cuales se comunican oportunamente a los padres de familia para su
financiación y permisos respectivos.
Previas a las salidas se solicitan los permisos respectivos de la entidades o
empresas que se van a visitar, y se elabora la planeación minuciosa con los
objetivos de cada paso que se desarrollarán en la respectiva salida, previniendo
sobre los posibles riesgos y las formas de evitarlos
2.5 DESARROLLO DEL PREESCOLAR: por AMBITOS
1. DIAGNOSTICO
El municipio de Buenavista Córdoba se encuentra ubicado en la carretera troncal
de occidente, dista con los municipios de Planeta Rica, la Apartada, Ayapel y
Montelibano. El municipio cuenta con varias instituciones y centros educativos, en
el casco urbano y zona rural; entre ellas encontramos: Institución educativa
sagrado Corazón de Jesús, Mariscal Sucre, Nuestra Señora de Fátima, Tierra
Santa y Mejor Esquina entre otros.
En el nivel Preescolar se encuentran matriculados niños y niñas cuyas edades
oscilan entre los 5 y 6 años. Se observa en ellos igualdad de interés debido a que
su edad cronológica está acorde con su edad mental.
Sus familiares se pueden clasificar en un estrato social bajo, al igual que su nivel
educativo, debido a esto el ambiente afectivo es un poco pobre; influyendo esto en
el buen desarrollo integral de sus hijos.
Los niños presentan un estado físico regular, sus condiciones nutricionales no son
las mejores para obtener un buen desarrollo evolutivo.
59
“Comprometidos con la excelencia”
En el desarrollo del lenguaje demuestran un vocabulario y expresión oral acorde a
su edad.
En algunos niños se ha detectado mala pronunciación, vocalización, vulgarismo,
vocabulario muy pobre, poco conversadores y no se expresan espontáneamente.
En cuanto al aspecto artístico en general poseen creatividad e imaginación, en sus
dibujos resaltan detalles y demuestran destrezas normales al utilizar los diferentes
materiales.
OBJETOS DE CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJE POR AMBITOS
1. Ámbito comunicativo en el mundo:
OBJETO DE CONOCIMIENTO

Las emociones y las interacciones sociales del niño y la niña.

La comunicación verbal y no verbal.

La reflexión sobre los problemas morales para ayudar desde temprana edad a
reflexionar y clarificar los valores de cada niño y niña.

Las experiencias y vivencias espirituales.
OBJETO DE APRENDIZAJE.

Las experiencias socio afectivas las cuales establecen pautas de convivencias,
vínculos afectivos y expresión de sentimientos lo cual fortalece el desarrollo de
éste ámbito.

El aspecto comunicativo que está basado en el constructivismo sistemático
donde el niño y la niña son un sistema que construye el conocimiento en
relación con su entorno; facilitándosele oportunidades donde estimulan el uso
apropiado de un sistema de símbolos de forma comprensiva y expresiva,
potenciando el proceso de pensamiento.
60
“Comprometidos con la excelencia”
AMBITO DE SI MISMO.
1 OBJETO DE CONOCIMIENTO.

Los procesos de desarrollo corporal que implican el desarrollo físico y sensorial
del niño y la niña; la cual son importantes para el proceso de atención,
capacidad perceptiva y de pensamiento.

Las expresiones estéticas.
2. OBJETO DE APRENDIZAJE.

Las competencias corporales para alcanzar el control y valoración de su
esquema corporal y la adquisición de procesos perceptivos, esquemas
motrices de base y estructuración espacio-temporal.

Las competencias estéticas, a través de las cuales en el Preescolar el niño y la
niña ira haciendo uso particular de los elementos y conocimientos que le son
propios para innovar y producir nuevas alternativas de relaciones con los
objetos y las personas, y de construir elementos para el enriquecimiento
personal, social y cultural, es decir se aprende creativamente. El niño y la niña
ira creando un ámbito estético y gusto hacia la apreciación de la belleza.
AMBITO TECNICO CIENTIFICO.
1 OBJETO DE CONOCIMIENTO.
El objeto de conocimiento del ámbito técnico científico son los procesos de
pensamiento,
observación,
seriación,
clasificación,
seriación
espacial,
conceptualización y creatividad.
OBJETO DE APRENDIZAJE.
61
“Comprometidos con la excelencia”
El objeto de aprendizaje del ámbito técnico científico hace referencia a la
capacidad cognitiva, donde el uso del lenguaje como sistema simbólico es un
elemento central, por que se convierte en instrumento de formación de
representaciones y relaciones y por consiguiente de las formas del pensamiento.
3. COMPONENTE DE EVALUACIÓN
ACUERDO DE SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION Y PROMOCION
1290
De acuerdo al decreto 1290 de abril 16 de 2009, expedido por el Ministerio de
Educación Nacional, en la Institución Educativa “SAGRADO CORAZON DE
JESUS”, se llevará a partir del 1 de Enero de 2010, el presente Sistema de
Evaluación y Promoción.
1. CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCION
La evaluación de los estudiantes de la Institución educativa SAGRADO
CORAZON DE JESUS de BUENAVISTA –Córdoba, será:
A. CONTINUA: es decir que se realizara en forma permanente haciendo un
seguimiento al alumno, que permita observar el progreso y las dificultades
que se presenten en su proceso de formación. Se hará al final de cada
tema, unidad, periodo, clase o proceso.
B. INTEGRAL: se tendrán en cuenta todos los aspectos o dimensiones del
desarrollo del alumno, como las pruebas escritas para evidenciar el proceso
de aprendizajes y organización del conocimiento.
62
“Comprometidos con la excelencia”
Se le aplicarán las que permitan la consulta de textos, notas, solución de
problemas y situaciones, ensayos, análisis, interpretación, proposición,
conclusiones, y otras formas que los docentes consideren pertinentes y que
independicen los resultados, de factores relacionados solamente con
simples recordaciones o memorización de palabras, nombres, fechas,
datos, cifras, resultado final, sin tener en cuenta el proceso del ejercicio y
que no se encuentren relacionadas con la constatación de conceptos y
factores cognoscitivos.
La
observación
desempeños
de
comportamientos,
cotidianos,
conocimientos,
actitudes,
valores,
registrando
en
aptitudes,
detalle
los
indicadores de logros en los cuales se desarrollan, y que demuestren los
cambios de índole cultural, personal y social del estudiante.
El diálogo con el alumno, y padre de familia, como elemento de reflexión y
análisis, para obtener información que complemente la obtenida en la
observación y en las pruebas escritas.
Se permitirá la autoevaluación por parte de los mismos estudiantes, y la
participación de los padres de familia en la evaluación de sus hijos a través
de tareas formativas dejadas para la casa, y sobre las que los padres
evaluaran por escrito el cumplimiento de las mismas en los cuadernos de
los estudiantes.
La coevaluación entre los alumnos, cuando se desarrollen pruebas escritas
o conceptuales dentro del salón.
Conversatorios con la misma intención del diálogo, realizados entre el
profesor y el educando o un grupo de ellos.
63
“Comprometidos con la excelencia”
C. SISTEMÁTICA: se realizará la evaluación teniendo en cuenta los principios
pedagógicos y que guarde relación con los fines, objetivos de la educación,
la visión y misión del plantel, los estándares de competencias de las
diferentes áreas, los logros, indicadores de logro, lineamientos curriculares
o estructura científica de las áreas, los contenidos, métodos y otros factores
asociados al proceso de formación integral de los estudiantes.
D. FLEXIBLE; se tendrán en cuenta los ritmos de desarrollo del alumno en sus
distintos aspectos de interés, capacidades, ritmos de aprendizaje,
dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social,
físicas, discapacidad de cualquier índole, dando un manejo diferencial y
especial según las problemáticas relevantes o diagnosticadas por
profesionales.
Los profesores identificarán las características personales de sus
estudiantes en especial las destrezas, posibilidades y limitaciones, para
darles un trato justo y equitativo en las evaluaciones de acuerdo con la
problemática detectada, y en especial ofreciéndole oportunidad para
aprender del acierto, del error y de la experiencia de vida.
E. INTERPRETATIVA: se permitirá que los alumnos comprendan el significado
de los procesos y los resultados que obtienen, y junto con el profesor,
hagan reflexiones sobre los alcances y las fallas para establecer correctivos
pedagógicos que le permitan avanzar en su desarrollo de manera normal.
Las evaluaciones y sus resultados serán tan claros en su intención e
interpretación, que no lleven a conflictos de interés entre alumnos contra
profesores o viceversa.
64
“Comprometidos con la excelencia”
F. PARTICIPATIVA: se involucra en la evaluación al alumno, docente, padre
de familia y otras instancias que aporten a realizar unos buenos métodos en
los que sean los estudiantes quienes desarrollen las clases, los trabajos en
foros, mesa redonda, trabajo en grupo, debate, seminario, exposiciones,
practicas de campo y de taller, con el fin de que alcancen entre otras las
competencias de analizar, interpretar y proponer, con la orientación y
acompañamiento del profesor.
G. FORMATIVA: nos permite reorientar los procesos y metodologías
educativas, cuando se presenten indicios de reprobación en alguna área,
analizando las causas y buscando que lo aprendido en clase, incida en el
comportamiento y actitudes de los alumnos en el salón, en la calle, en el
hogar y en la comunidad en que se desenvuelve.
 CRITERIOS DE PROMOCION Y REPROBACION
 Criterios de Promoción:
Con los anteriores criterios definimos la promoción o reprobación de los
estudiantes de la siguiente manera:
1. El alumno que repruebe al finalizar el año escolar dos áreas con
desempeño bajo, debe presentar las recuperaciones de éstas áreas
reprobadas en las siguientes fechas:
2. La última semana del año escolar antes de la clausura de estudios
3. La semana anterior al comienzo del siguiente año escolar
Si en estas dos (2) oportunidades no nivela, será promovido al grado siguiente,
pero, tendrá que superar estas dificultades antes de matricularse para los grados
65
“Comprometidos con la excelencia”
Cuarto, Sexto, Octavo o Décimo, según el caso. Ya que para estos grados será
obligatorio no presentar ningún área con dificultades.
Además para optar por el título de BACHILLER, es necesario que el estudiante no
presente áreas con desempeño bajo en ningún grado.
 ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN
Los alumnos que al finalizar el año escolar o cada periodo obtengan valoración
de desempeño BAJO en un área, presentaran la nivelación de dichas áreas
durante las fechas previstas anteriormente con los siguientes criterios:
Son acciones o actividades de refuerzo, complementación, investigación,
prácticas, proyectos. Estas serán elaboradas y programadas por cada profesor
en su área o grado, para ser desarrolladas y demostradas por los alumnos al
finalizar cada clase, unidad, proyecto, período escolar o finalización de año
electivo.
Los docentes utilizarán para ello,
alumnos monitores que ayuden en la
explicación y comprensión de los logros e indicadores a los alumnos que hayan
tenido dificultades en su desempeño. También se contará con la colaboración
de los padres de familia, las comisiones de evaluación y promoción o cualquier
otra forma que no implique la suspensión de clases para adelantar y demostrar
dichas actividades.
La nivelación de las áreas perdidas a fin de año, no se harán solamente
imponiendo un trabajo escrito o realizando una prueba escrita de contenidos o
ejercicios, sino la demostración personal y directa del alumno ante el docente
66
“Comprometidos con la excelencia”
de que superó tanto la parte cognitiva como formativa en su desarrollo social,
personal y académico.
 Criterios de Reprobación
-. El estudiante no podrá ser promovido en ningún caso, si su Desempeño
es Bajo en dos (2) o más Áreas del Plan de Estudio del grado cursado. Si el
área la componen más de una (1) asignatura, la aprobación de ésta será al
promediar dichas notas y ser igual o mayor al rango de Desempeño Básico.
_. Asistencia. El estudiante que complete en el año lectivo el porcentaje
igual o mayor al 15% de ausencias injustificadas a las actividades
académicas, no podrá ser promovido al grado siguiente. Quien presente
excusa médica u otra de carácter argumental para justificar sus ausencias,
deberá someter a evaluación
cada una de las áreas estipuladas en el
Plan de Estudios para el grado que está cursando, y deberá obtener una
valoración mínima de desempeño básico en dichas áreas. En caso de
perder áreas, su promoción o reprobación se hará siguiendo los criterios
anteriormente estipulados para estos casos.
 PROMOCIÓN ANTICIPADA DE GRADO
Las comisiones de evaluación y promoción recomendarán ante la Rectoría, la
promoción anticipada de grado a grado, de los alumnos que en cualquier
época
del
primer
periodo
del
año
lectivo
en
curso,
demuestren
persistentemente un desempeño superior en la adquisición de los indicadores y
logros, y reúnan condiciones excepcionales de desarrollo cognitivo, actitudinal
y procedimental entre otros.
Los docentes titulares de los grados en el caso de la básica primaria, y los de
las respectivas áreas en la básica secundaria y media, (excepto para los
67
“Comprometidos con la excelencia”
grados 10º y 11º que se deben cursar completos debido a que en ellos se
desarrolla el ciclo técnico), aconsejará a las comisiones la promoción de grado
de manera anticipada, de aquellos estudiantes con las características descritas
anteriormente.
Si las comisiones encuentran mérito para atender la solicitud hecha por los
profesores al director de grupo, se elabora un Acta para el Rector debidamente
sustentada, con el fin de que éste produzca La Resolución Rectoral que
legalice dicha situación, previa consulta que hará éste con el padre de familia o
acudiente del alumno que se promueve en forma anticipada.
Se expiden las evaluaciones finales de cada área, en el momento de
producirse la promoción anticipada, y copia de la Resolución reposará en el
libro de calificaciones, además de entregarla al alumno promovido.
 DESIGNACIÓN DE UN SEGUNDO EVALUADOR
Cuando por circunstancias excepcionales debidamente comprobadas, como
acoso sexual, discriminación religiosa, política, familiar, de raza, u otra, un
docente repruebe en la evaluación de fin de año a un estudiante, la comisión
de evaluación y promoción podrá recomendar al Rector, la designación de un
segundo evaluador de la misma área del plantel, para realizar la evaluación y
valoración, la cual quedará como definitiva en el certificado en la parte
correspondiente a “OBSERVACIONES”, ya que en la casilla del área
reprobada, se escribirá el registro dado por el docente titular.
Cuando un docente se declare impedido para hacer una evaluación final hará
la petición a la comisión de Evaluación y Promoción para que se designe un
segundo evaluador.
68
“Comprometidos con la excelencia”
 GRADUACIÓN
En la Institución se adelantará solamente la ceremonia de grado para los
alumnos de grado once y ciclo seis. En los otros niveles y ciclos se realizará
ceremonia de clausura.

El título de Bachiller académico se otorga a los alumnos de grado once, que
hayan aprobado todos los grados incluyendo el grado once.

El título de Bachiller Académico se otorga a los alumnos de ciclo seis, que
hayan aprobado todos los ciclos incluyendo el ciclo seis.

Si reprueba en cualquiera de los dos grados de la Media académica, no se
puede graduar hasta que demuestre en la recuperación durante el año
siguiente, que maneja o domina dicha área.
No se le otorga título de
Bachiller Académico por no ser de la modalidad que cursó.

No se recibirán alumnos a grado once de Bachillerato académico o Técnico
que vengan de cursar décimo de otra institución.

El alumno que culmine el grado once o ciclo seis y tenga áreas pendientes
por recuperar y no lo haga en las fechas estipuladas, se considera perdido
dicho grado y debe cursarlo nuevamente.
 CERTIFICADO DE EDUCACIÓN BÁSICA
Los alumnos que culminen su grado 9º y hayan aprobado todas las áreas
incluyendo las de los grados anteriores, recibirán un certificado que conste la
culminación de este Nivel de Educación Básica.
69
“Comprometidos con la excelencia”
Al culminar el nivel de la educación básica, no hay ceremonia de graduación,
sino de clausura.
El grado de preescolar se evalúa y promueve de conformidad con el artículo 10
del Decreto 2247 de 1997 sobre educación preescolar, es decir que no se
reprueba. En este nivel no hay ceremonia de grado sino de clausura.
2. ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL
La escala de valoración establecida para la evaluación de los estudiantes de la
Institución Educativa “SACODEJE” es de forma numérica de 1.0 a 10.0 en cada
una de las áreas en unidades enteras y decimales (las unidades decimales se
tomaran hasta las decimas)

Esta escala numérica se equivaldrá cada bimestre a la escala nacional de
Desempeños Superior, Alto, Básico y Bajo; por lo tanto los boletines
bimestrales se expedirán en dos columnas, una numérica y otra con el
equivalente nacional, además de una breve descripción explicativa en
lenguaje claro y comprensible para la comunidad educativa, sobre las
fortalezas y dificultades que tuvieron los alumnos en su desempeño integral
durante este lapso de tiempo, con recomendaciones y estrategias para su
mejoramiento
La escala del informe final, se expedirá en los certificados definitivos
también en dos columnas, una numérica de 1,0 a 10,0 y la otra con el
equivalente a la escala nacional en conceptos de desempeño Superior,
Alto, Básico y Bajo de manera descriptiva, explicativa, en lenguaje objetivo
y comprensible para la comunidad educativa.
70
“Comprometidos con la excelencia”
El informe final se dará teniendo en cuenta la evaluación integral de
formación del alumno en cada área durante todo el año escolar,
observando que al finalizar el grado, se hayan alcanzado los logros,
competencias y estándares propuestos para todo el año en el PEI.
Este informe final no será la suma y el promedio de los informes
bimestrales, sino el análisis que el docente hace a su alumno en cuanto al
rendimiento académico y formativo en todo el grado:
La escala de valoración del plantel será la siguiente:
2.1.
Desempeño Superior:
de 9.5 a 10
2.2.
Desempeño Alto:
de 8.0 a 9.4
2.3.
Desempeño Básico:
de 6.0 a 7.9
2.4.
Desempeño Bajo:
de 1.0 a 5.9
Esta escala es aplicable para todos los niveles ofrecidos en la Institución: Básica,
Media y Educación por Ciclos para Adultos.
 REPROBACIÓN DE ÁREAS
Los alumnos tendrán la evaluación de desempeño Bajo cuando no alcancen al
finalizar el año escolar, el 60% de los logros previstos para el área, caso en el
cual se considera reprobada dicha área y se tendrán que realizar actividades
de nivelación para el caso de una o dos áreas reprobadas.
El estudiante que complete en el año lectivo el porcentaje igual o mayor al 15%
de ausencias injustificadas a las actividades académicas de una determinada
área, se dará por reprobada dicha área.
71
“Comprometidos con la excelencia”
Dos áreas o más con Desempeño Bajo, se considera Reprobado el grado el
cual deberá repetirse en su totalidad.
Para la reprobación del año escolar el porcentaje de estos no debe superar el
10% del total de alumnos matriculados en la Institución.
3. ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE
LOS ESTUDIANTES
En todas las evaluaciones parciales o totales que se haga a los alumnos, se tienen
en cuenta los procesos de aula de la siguiente manera:
 Se definen los logros y los Indicadores de cada área en el respectivo grado
y ciclo, teniendo en cuenta los fines del Sistema Educativo, Objetivos por
niveles
y ciclos, Visión y Misión del plantel, Estándares básicos de
competencias y lineamientos Curriculares
 Se ubican las distintas actividades y formas de evaluar a los alumnos a lo
largo del desarrollo del área, de tal forma que tengan correspondencia con
los indicadores, los logros y las competencias fijadas para los períodos y
para todo el año escolar.
 Se observará el trabajo de los estudiantes al desarrollar las actividades,
tareas, ensayos, exámenes, comportamientos, asistencia, aptitudes,
valores, desempeño personal, compromiso ambiental institucional y social y
otros que incidan en su formación integral.
 Cada docente elabora los juicios valorativos que de acuerdo con la
naturaleza de su área, deben demostrar en su desempeño los alumnos,
determinando los niveles, circunstancias internas y externas, limitaciones o
facilidades para alcanzarlos.
72
“Comprometidos con la excelencia”
 La participación en eventos deportivos, culturales y académicos en la
institución y en representación de ésta dentro y fuera del Municipio de
Buenavista.
 Finalmente se toman las decisiones que permitan a todos los estudiantes
alcanzar los más altos niveles de indicadores, logros y competencias, que
les permitan su promoción a los grados superiores del Sistema Educativo,
plasmadas en las escalas valorativas numéricas y conceptuales descritas
anteriormente.
4. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS
DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES
Como la evaluación es un proceso contínuo, los docentes realizan con los
alumnos al finalizar cada clase, tema, unidad o período, actividades como pruebas
escritas, de conocimientos y de desempeños, ensayos, conversatorios, diálogos
personales o grupales, exposiciones, tareas, prácticas de campo o de taller,
ejercicios de afianzamiento y de profundización, tareas formativas de aplicación
práctica para desarrollar en la casa, contacto con los padres de familia para
comprometerlos y responsabilizarlos en el proceso formativo de sus hijos.
 Se identificarán las limitaciones y destrezas de los alumnos, para adecuar el
diseño curricular a la realidad de la Institución y de la comunidad educativa.
 Se harán reuniones con las Comisiones de evaluación y promoción,
especialmente cuando se presenten deficiencias notorias de aprendizaje en
algún grado o área, para que con la participación de alumnos y padres de
familia, se busquen alternativas de solución y mejoramiento.
 Se designarán alumnos monitores que tengan buen rendimiento académico
y personal, para ayudar a los que tengan dificultades, con el fin de
73
“Comprometidos con la excelencia”
ayudarles a superarlas en las jornadas contrarias; ayuda que pueden
prestar en la Institución o en las casas de los mismos alumnos.
 Se realizan actividades de nivelación para estudiantes con desempeños
bajos en los momentos que el docente considere oportuno.
Para obtener información objetiva de los desempeños de los estudiantes durante
un año escolar, cada docente y por áreas y/o asignaturas debe llevar un registro
de cada uno de los estudiantes a su cargo, y establecer según la escala de
valoración institucional, un concepto general de desempeño del estudiante,
estableciendo en este, las observaciones (felicitaciones o recomendaciones)
pertinentes para cada caso o para cada estudiante. Este concepto debe ser
objetivo y clasificado dentro del rango del desempeño del educando durante todo
el año escolar.
De igual forma, se tienen en cuenta los compromisos académicos y disciplinarios
que se han pactado entre los involucrados en dichos eventos y la superación de
los mismos.
5. PROCESOS DE AUTOEVALUACION DE LOS ESTUDIANTES
Además de las pruebas y actividades que el docente realiza a sus alumnos en
forma permanente, se harán ejercicios y prácticas de reflexión, análisis e
interpretación, que le permitan al alumno hacer autoreflexión y evaluaciones de
carácter conceptual y formativo, los cuales tiene un valor muy importante en la
evaluación de final de período o de año que se haga, siempre y cuando esa
autoevaluación haya conducido al estudiante a mejorar en sus conocimientos
y comportamientos.
74
“Comprometidos con la excelencia”
 Se harán autoevaluaciones colectivas que permitan realizar además
coevaluaciones entre los mismos estudiantes, como ejercicios prácticos en
la clase.
 Con la asistencia profesional del servicio de Orientación escolar, se realizan
seminarios prácticos que induzcan y aclaren a los alumnos, la importancia
de saber emitir juicios de valor con responsabilidad y honestidad, sobre sus
destrezas y limitaciones.
6. ESTRATEGIAS
DE
APOYO
PARA
RESOLVER
SITUACIONES
PEDAGOGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.
NIVELACIONES
Los alumnos que al finalizar el año lectivo obtengan valoración de desempeño
BAJO en una área, tendrán como plazo máximo un año para realizar las
actividades de nivelación necesarias y suficientes para superar estos bajos
desempeños.
Estas actividades están diseñadas como acciones de refuerzo, investigación,
complementación, proyectos, prácticas, ensayos programados y elaborados
por cada profesor en su respectiva área, y las cuales deben ser desarrolladas y
demostradas por los estudiantes, bien sea después de las clases, períodos
escolares o finalización de año escolar.
Para este fin el profesor designa alumnos monitores que ayuden a sus
compañeros en la comprensión y obtención de los indicadores, logros y
competencias en los cuales hayan tenido dificultades, y contará además con la
colaboración de los padres de familia, el director de grupo, las comisiones de
75
“Comprometidos con la excelencia”
evaluación y promoción, la Orientación escolar, o cualquier otro medio que no
implique la suspensión de clases para realizar dichas actividades.
Las nivelaciones de las áreas reprobadas al finalizar el año escolar, se realizan
en las fechas previstas en el Numeral 1 de este Acuerdo.
7. ACCIONES PARA GARANTIZAR LOS PROCESOS EVALUATIVOS POR
PARTE DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES
Para garantizar el cumplimiento de lo establecido en este ACUERDO, cualquier
miembro del Consejo Directivo, del Consejo Académico, del Consejo
Estudiantil, de la Asociación o Asamblea de Padres de Familia, estarán
atentos, para que estas pautas sean conocidas y divulgadas ante toda la
Comunidad Educativa, para cuando detecten alguna irregularidad, se puedan
dirigir en primera instancia a las Comisiones de Evaluación y Promoción, al
Consejo Directivo o a la respectiva Secretaría de Educación.
Para apoyar las actividades de evaluación y promoción, el Consejo Académico
propone ante el Consejo Directivo, la creación de las siguientes Comisiones de
Evaluación y Promoción de alumnos:
 Una comisión para los grados 1 a 3
 Una comisión para los grados 4 y 5
 Una comisión para los grado 6 y 7
 Una comisión para los grados 8 y 9
 Una comisión para los grados 10 y 11
 Una comisión para los ciclos II y III
76
“Comprometidos con la excelencia”
Estas comisiones se integran con representantes de:

El rector o su delegado

Tres docentes que laboren en dichos grados o ciclos.

Un representante de los padres de familia.

Un representante de los estudiantes.
Cada sede de la Institución Educativa, tendrá sus propias comisiones de
evaluación y promoción integradas de manera similar a las de la sede principal
de la institución
Funciones de las Comisiones de Evaluación y Promoción
 Convocar reuniones generales de docentes o por áreas, para analizar y
proponer políticas, métodos y tendencias actuales en los procesos de
evaluación en el aula.
 Orientar a los profesores para revisar las prácticas pedagógicas y
evaluativas, que permitan superar los indicadores y logros a los alumnos
que tengan dificultades en su obtención.
 Analizar situaciones relevantes de desempeños bajos, en áreas o grados
donde sea persistente la reprobación, para recomendar a los docentes,
alumnos y padres de familia, correctivos necesarios para superarlos.
 Analizar y recomendar sobre situaciones de promoción anticipada, para
alumnos sobresalientes que demuestren capacidades excepcionales, o
para la promoción ordinaria de alumnos con discapacidades notorias.
 Servir de instancia para decidir sobre aplicaciones que puedan presentar
los alumnos, padres de familia o profesores, que consideren se haya
violado algún derecho en el proceso de evaluación, y recomendará la
designación de un segundo evaluador en casos excepcionales.
77
“Comprometidos con la excelencia”
 Verificar y controlar que los directivos y docentes cumplan con lo
establecido en el sistema institucional de evaluación definido en el presente
ACUERDO.
 Otras que determina la institución a través del PEI.
 Darse su propio reglamento.
Para desarrollar a cabalidad el sistema institucional de evaluación en la Institución
Educativa “SACODEJISTA” los Directivos Docentes están comprometidos a:
7.1.
Adquisición de un software que procese las notas con sus
respectivos códigos.
7.2.
Suministrar permanentemente los formatos donde se consignan las
evaluaciones, las coevaluaciones y las actas de los estudiantes.
7.3.
Abrir espacios para reuniones periódicas diagnosticas y evaluación
general de los estudiantes.
7.4.
Apoyar las decisiones pedagógicas que tomen los docentes cuando
éstos presenten las pruebas de los procesos realizados con los estudiantes.
Los docentes están comprometidos a:
7.5.
Llevar a cabo todos los procesos requeridos para la evaluación de
los estudiantes de acuerdo al presente Sistema Institucional de Evaluación.
7.6.
Brindar la orientación respectiva a los estudiantes para la superación
de las dificultades, incluyendo visitas domiciliarias y atención permanente a
los estudiantes y padres de familia.
7.7.
Elaboración y reestructuración cada vez que sea necesario de los
conceptos anuales de valoración de los desempeños estudiantiles. Cada
estudiante es independiente, por lo que existen diversos conceptos de
78
“Comprometidos con la excelencia”
valoración donde se ubican varios educandos según su nivel o rango de
desempeño.
8. PERIOCIDAD DE ENTREGA DE INFORME A LOS PADRES DE FAMILIA
Los padres de familia y/o acudientes estarán informados permanentemente del
alcance y nivel de la evaluación de sus acudidos y, para dar cumplimiento a los
artículos 12 y 14 del Decreto 1920 de 2009 del MEN, estos recibirán:
8.1.
Cuatro informes con los juicios valorativos derivados de la
evaluación, con referencia a cuatro (4) periodos de igual duración
correspondientes a cada bimestre del año escolar.
Estos informes serán escritos, descriptivos, explicativos, objetivos
y en
lenguaje claro y accesible a la comunidad, con dos escalas valorativas, una
numérica y otra con la escala nacional.
Al finalizar el año lectivo, se entrega el quinto (5º) informe que será el final,
el cual incluye la evaluación integral del alumno en su desempeño
académico, personal y social.
8.2.
Informes verbales permanentes cuando los padres y/o acudientes lo
requieran.
8.3.
Las evaluaciones de las clases, unidades, trabajos, tareas, se
entregan a los estudiantes en la semana siguiente a la realización de las
mismas, y conocerán previamente a la entrega de los informes bimestrales,
el resultado final del bimestre, para las respectivas reclamaciones ante las
instancias establecidas en el plantel, antes de ser pasadas a los boletines
informativos.
79
“Comprometidos con la excelencia”
9. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES
9.1.
Los informes que se entregan a los estudiantes cada bimestre y el
informe final, tienen los nombres y apellidos e identificación de los mismos.
Van las áreas cursadas en cada grado con la intensidad horaria semanal de
cada una y total del grado.
9.2.
En dos columnas se escribe, en una la evaluación numérica de uno
(1.0) a diez (10.0). En la siguiente columna, va la evaluación de desempeño
Superior, Alto, Básico y Bajo de acuerdo con las equivalencias numéricas
descritas en el numeral 2 de este ACUERDO, y a continuación una
descripción objetiva, explicativa, sobre las fortalezas y debilidades
demostradas en el período o año evaluados, referida a los indicadores,
logros y competencias alcanzados. Al finalizar el informe, se ubican unos
renglones con el término “OBSERVACIONES”, en el cual se describe el
comportamiento general demostrado por el estudiante en su proceso
formativo y ético durante el período o año descrito, con sus aspectos
sobresalientes o deficientes y las recomendaciones para su mejoramiento.
9.3.
Los informes periódicos y finales de evaluación se entregan en papel
membreteado del Colegio con el Término de “CERTIFICADO” y son
firmados solamente por el Rector del Establecimiento o a quien delegue
para los informes parciales.
10. MECANISMOS DE ATENCION A RECLAMACIONES DE PADRES Y
ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACION Y PROMOCION
Cuando el padre, el acudiente o el mismo estudiante consideren que se haya
cometido alguna injusticia o violación al debido proceso, procederá a realizar la
respectiva queja de acuerdo a los siguientes lineamientos.
80
“Comprometidos con la excelencia”
10.1.
Presentaran por escrito solicitudes respetuosas describiendo sus
apreciaciones a las siguientes instancias del plantel:
 El docente en el aula
 Director del grupo
 La Comisión de evaluación y promoción
 El Rector del establecimiento
 El consejo directivo
10.2.
Las instancias antes mencionadas tienen un máximo de cinco (5)
días hábiles para resolver y dar respuesta a las reclamaciones por escrito
con los debidos soportes y enviará copia de la misma a Coordinación
Académica.
10.3.
Los demás procedimientos dentro de las normas que crea
conveniente para realizar su reclamación.
11. MECANISMOS DE PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN
LA CONSTRUCCION DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION
Debido a que el sistema está en continuo perfeccionamiento y luego de adoptarlo
y socializarlo con todos los entes institucionales, se dispondrán de reuniones de
ajustes al presente sistema para mejorar la práctica pedagógica, administrativa,
académica, disciplinaria, de evaluación y de promoción de los estudiantes en la
institución educativa “SACODEJISTA” del Municipio de BUENAVISTA –Córdoba.
APROBACIONES:
81
“Comprometidos con la excelencia”
CONSEJO ACADEMICO
CONSEJO DIRECTIVO
CONSEJO ESTUDIANTIL
CONSEJO DE PADRES
COORDINADORES
DOCENTES EN GENERAL.
ACTAS DE NIVELACION:
 La institución educativa Sagrado Corazón de Jesús lleva un libro de registro
de actas, en el que se depositan los informes de las recuperaciones que los
alumnos presentan en la semana anterior al inicio del nuevo año escolar sobre
las áreas reprobadas definitivamente en el grado anterior, con número, fecha y
firma del docente que la práctica, así como el resultado de su evaluación ver
anexo 2, formato de nivelación.
3.3 EVALUACIÓN DE DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS
 Los docentes y directivos docentes los evalúa el Rector teniendo en cuenta
las políticas y pautas establecidas por el Ministerio de Educación y la
respectiva Secretaria de Educación, actualmente la institución solo está
evaluando a los docentes del 1278 con los instrumentos dados por las
respectiva secretaria de educación.

Evaluación de personal administrativo y de servicios. Se hace teniendo en
cuenta
los periodos y las pautas establecidas por el Departamento de la
Función Pública.
82
“Comprometidos con la excelencia”
4. COMPONENTE DE COMUNIDAD
Para las relaciones del plantel con la comunidad interna y externa del mismo,
contamos con actividades e instrumentos que nos permiten tener una relación y
comunicación permanente con todos los estamentos de acuerdo con lo descrito a
continuación:
4.1 MANUAL DE CONVIVENCIA PARA LOS ALUMNOS:
PRESENTACIÓN
La institución educativa sagrado Corazón de Jesús se propone realizar su tarea
educativa en el marco de la constitución política de Colombia, la ley general de
educación, el código del menor, la ley de infancia y adolescencia y el Proyecto
Educativo.
Los establecimientos educativos tendrán un manual en al cual se define las
normas de convivencia de la comunidad educativa.
Los padres o acudientes y los educandos lo darán por aceptado al firmar la
matricula. (Art. 27 cap. IV, ley 115/94)
En el umbral del nuevo siglo, la Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús
reitera su compromiso con el conocimiento al servicio de una modernidad centrada
en el hombre y propone realizar su tarea educativa en el marco de la constitución
política de Colombia, la ley general de educación, en código del menor en la ley de
infancia y adolescencia y del P.E.I.
En un entorno de permanente cambio y lleno de nuevos retos , presentamos
nuestro Manual de Convivencia incluyendo en el
los deberes, derechos y
obligaciones de cada uno de los estamentos educativos.
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“Comprometidos con la excelencia”
Tenemos entonces, una carta de navegación que nos orientara hacia una mejor
calidad educativa innovadora, una investigación de alto nivel científico y una
amplia proyección social.
Así cumplimos nuestro compromiso con la búsqueda de mejores alternativas para
el desarrollo integral del país y de nuestra región
INTRODUCCIÓN
El presente manual de convivencia institucional que hoy presentamos da a
conocer los diferentes derechos, deberes, garantías, estímulos, faltas y correctivos
que rigen las acciones de todos y cada uno de los estamentos que participan en
las actividades de desarrollo del proyecto educativo institucional de la comunidad
educativa de la institución Sagrado Corazón de Jesús.
En este manual de convivencia participan todos los estamentos de la comunidad
educativa, ellos han aportado sus propuestas hasta llegar a un consenso teniendo
en cuenta los siguientes parámetros.
a. Cada miembro de la comunidad
educativa asume una responsabilidad
honesta, al aportar su punto de vista.
b. Una comunidad solo progresa y logra sus objetivos cuando tiene una
planeación de sus actividades.
c. El consenso en forma democrática se proyecta hasta la superación del
estudiante
d. Siendo el estudiante el eje central de la comunidad educativa y valorando su
unidad y reconocimiento a la familia como una integración a la sociedad.
e. Debe concordar con las normas vigentes del código del menor, la constitución
política de Colombia y la ley general de educación
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“Comprometidos con la excelencia”
f. De acuerdo al art. 87 de la ley general de educación, los padres o tutores y los
educandos al firmar la matricula correspondiente en representación de sus
hijos estarán aceptando el mismo.
MISION
Propiciar un ambiente en el cual los niños, niñas y adolescentes se formen de
forma integral con el apoyo de padres de familia, docentes y comunidad en
general en los campos intelectual, social, tecnológico, cultural, ambiental, moral,
sexual, reproductivo y de convivencia ciudadana , acorde con las exigencias de los
nuevos lineamientos de la Educación Colombiana; de tal manera que se
conviertan en personas amorosas, tolerantes, emprendedoras competentes y
útiles a la sociedad; aportando así de esta manera la Institución Sagrado Corazón
de Jesús al desarrollo del Municipio de Buenavista, la región, el Departamento y la
Nación.
VISION
Para el año 2015 la Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús, será en el
contexto regional un modelo en la prestación del servicio, reconocido a través de
la eficiencia, calidad, capacidad formativa, creativa e innovadora en los saberes,
el arte y la cultura, para afrontar los avances que exige la sociedad actual, siendo
competentes en un ambiente de paz y convivencia ciudadana.
JUSTIFICACIÓN
El presente manual de convivencia es el resultado del análisis de la realidad que
se practica en la institución educativa Sagrado Corazón de Jesús. Así mismo su
relación con la comunidad en general, y la aplicación de las normas que regulen el
85
“Comprometidos con la excelencia”
accionar democrático, él dialogo y la libertad hacia la formación integral de
nuestros alumnos con base en la filosofía de la institución.
Con el objeto de cumplir las expectativas establecidas por la ley general de
educación y teniendo en cuenta la participación de los representantes de todos los
estamentos educativos, creando un ambiente agradable y una convivencia
pacífica en todos y cada uno de sus miembros, por lo tanto la institución Educativa
Sagrado Corazón de Jesús en su reglamento contiene las normas que la
organizan y ponen en funcionamiento las reglas disciplinarias, establecidas en el
mismo.
Esto se logra teniendo en cuenta que es deber de todo establecimiento Educativo
contar con su propio manual de convivencia, creado y organizado mediante la
participación activa de todos los estamentos, según los artículos 73, 87 de la ley
115 de 1994.
El presente reglamento o manual de convivencia se ajusta a los pasos exigidos
por el decreto1850 de 03 de agosto de 2002 por el cual se reglamenta el artículo
17 de la ley 115 de 08 de febrero de 1994.
FILOSOFIA DE LA INSTITUCIÓN
La institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús enmarca su filosofía dentro de
los parámetros de estudio, la disciplina, formación de los valores éticos, morales y
religiosos.
Se pretende una formación integral del educando para lo cual, postula los
siguientes principios filosóficos.
1. Dirigir un proceso educativo para la práctica de la democracia de tal manera
que nuestros educandos interioricen adecuadamente tales valores que le
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“Comprometidos con la excelencia”
permitan desarrollarse como personas respetuosas y difusoras de su identidad
cultural y religiosa.
2. Formar personas capaces de asimilar valores éticos, morales religiosos y
democráticos que permitan hacer de ellos hombres y mujeres útiles a la
sociedad.
Estos principios filosóficos permitirán formar un estudiante con el siguiente perfil:
Como persona:
Responsable, colaborador, creativo, activo, critico, honesto, comunicativo, líder,
investigativo, organizado, decidido, disciplinado, tolerante, y dinámico.
Como cristiano:
Caritativo, solidario, comprensivo, generoso, religioso y amoroso(a) de Dios.
Como ciudadano colombiano:
Democrático, participativo creativo, honesto, responsable, cívico, respetuoso de la
constitución y los símbolos patrios.
Entre los criterios que orientan la formación integral de los estudiantes, se
plantean los siguientes:
1. Capacidad de servicios a la comunidad.
2. Formación de personas de buenos principios morales y éticos, respetuosos de
valores culturales éticos, morales y religiosos.
3. Desarrollo integral de la personalidad, teniendo como base los principios de
democracia, creatividad, criticidad, tolerancia y convivencia.
OBJETIVOS.
OBJETIVO GENERAL.
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“Comprometidos con la excelencia”
Establecer y determinar una guía normativa que rija el funcionamiento de la
institución otorgando un ambiente adecuado de convivencia que permita formar
estudiantes
pacíficos,
democráticos,
sociables,
responsables,
solidarios,
analíticos, críticos y autónomos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
1. Dar a conocer a los diferentes estamentos de la Institución Educativa Sagrado
Corazón de Jesús, las normas y disposiciones referentes a sus compromisos
con la institución.
2. Determinar derechos y deberes que tiene el estudiante para comprometerlo
como agente participe del P. E. I. Y el desarrollo de la comunidad.
3. Darles a conocer las faltas, estímulos y correctivos que determine la institución.
4. Coordinar los procedimientos a seguir con los casos difíciles que se presentan
en la institución.
5. Propiciar la formación en los estudiantes para los derechos humanos, respeto
a la vida, a las autoridades, a la naturaleza, a las normas y leyes que rigen la
educación.
6. Impulsar el fortalecimiento y la participación de los padres de familia, docentes,
directivos docentes y comunidad en general, de todas las actividades
programadas por la institución.
7. Fijar el compromiso que tienen los docentes con la Institución Educativa
Sagrado Corazón de Jesús.
8. Elegir los representantes del gobierno escolar de la institución.
9. Impulsar el buen uso y manejo por parte de los estudiantes de los diferentes
servicios ofrecidos por la institución, enseres e infraestructura.
10. Concientizar a los estudiantes de su compromiso con relación a la
autodisciplina por una libertad responsable en su proceso de formación.
11. Estimular el desarrollo de habilidades y destrezas mediante el cumplimiento
responsable de tareas asignadas.
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“Comprometidos con la excelencia”
Formar un alumno crítico. Analítico y reflexivo, capaz de dar solución a sus
problemas y a los de l a comunidad que lo rodea.
12. Inculcar en los alumnos el respeto, aseo y cuidado del uniforme escolar.
13. Vincular a los padres de familia en forma activa en el proceso formativo de sus
hijos y el accionar constante de la institución.
14. Concienciar a los estudiantes sobre la importancia de la preservación y
cuidado del medio ambiente y su entorno.
NORMAS REGULADORAS DE LAS ACTIVIDADES EN LA INSTITUCIÓN.
Requisitos para ingresar a la institución:
El estudiante para iniciar los estudios en esta institución debe cumplir los
siguientes requisitos:
1. Presentar el registro civil de nacimiento si es menor de siete (7) años.
2. Presentar tarjeta de identidad si es mayor de siete (7) años
3. Grupo Sanguíneo
4. Fotocopia del carné de salud
5. Presentar el boletín informativo del año anterior.
6. Presentar el observador del alumno y certificado de buena conducta si llega de
otra institución.
7. Firmar la matricula y fijar la huella dactilar.
8. Tener a una persona mayor de edad, que le sirva como acudiente en caso de
que no viva con los padres.
9. Evaluación diagnostica al aspirante a básica primaria que venga de una
institución diferente a esta, en caso de que no presente el boletín informativo.
10. El estudiante que no haya cumplido con el manual de convivencia del año
anterior, será evaluado por el consejo académico y coordinador.
DEBERES DE LA INSTITUCIÓN.
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“Comprometidos con la excelencia”
Para cumplir con lo establecido en la carta magna, el Rector en apoyo con los
coordinadores y docentes de la Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús
harán
que
se
cumpla
a
cabalidad
el
proyecto
Educativo
Institucional
comprometiéndose a:
1. Proporcionar una formación integral de acuerdo con el desarrollo y con los
programas curriculares establecidos por el M.E.N. y las variantes que
establezcan el Proyecto Educativo Institucional, utilizando métodos y
estrategias pedagógicas adecuadas.
2. Brindar a los estudiantes un trato humano, respetuoso y justo.
3. Cumplir con el horario establecido por la institución.
4. Entregar a los padres de familia o acudiente, oportuna información, acerca del
rendimiento académico y disciplinario de sus hijos. Esta información se dará de
acuerdo con las fechas establecidas en al calendario de actividades. Se
brindara al padre o acudiente la información cuando la solicite personalmente
en horas laborales del docente.
5. Estimular la responsabilidad y el trabajo de los docentes.
6. Orientar al estudiante en busca de mejorar su formación de convivencia
humana enseñándole a compartir con los demás.
7. Realizar actividades de recreación e integración.
8. Actualizar anualmente el Proyecto Educativo Institucional y proyectar
alternativas de solución y desarrollo de acuerdo a las ultimas exigencias del
M.E.N.
9. Aplicar estrategias pedagógicas y metodológicas que conduzcan a un alto nivel
de comprensión por parte de los estudiantes en el desarrollo del currículo.
10. Realizar actos que promuevan el amor patrio, la conciencia de soberanía y
el respeto a las autoridades.
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“Comprometidos con la excelencia”
11. Fomentar hábitos de buen comportamiento, aseo y presentación personal; uso
adecuado del uniforme.
12. Orientar a los estudiantes acerca de las inquietudes académicas que se
presenten.
13. Dar oportunidad a los estudiantes para el uso de los materiales didácticos,
deportivos, libros de la biblioteca y sala de sistema (internet).
14. Cumplir con la intensidad horaria establecida por el M.E.N.
15. Ofrecer a la comunidad educativa un ambiente físico saludable.
16. Reconocer cada uno de los derechos del niño(a) y adolescente y hacerlos
valederos dentro y fuera de la institución.
DEBERES DE LOS PADRES Y/O ACUDIENTES
Los padres de familia y/o acudientes al matricular a sus hijos se compromete a:
1. Firmar la matricula
2. suministrar los uniformes y útiles necesarios para su buen desempeño en la
institución.
3. Participar en todas y cada una de las actividades programadas en el proyecto
educativo institucional.
4. Cumplir y hacer cumplir a sus hijos todas las normas que contienen en este
manual de convivencia.
5. Asistir a las reuniones o asambleas de padres de familia con previa citación de
los directores de grupo y el rector (a)
6. Preocuparse en forma permanente por el rendimiento académico de sus hijos.
7. Solicitar al director de grupo información sobre el rendimiento académico y
disciplinario de sus hijos.
8. Aceptar el nombramiento que como miembro de la junta de padres de familia o
comité de apoyo le haga la asamblea de asociación de padres de familia.
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“Comprometidos con la excelencia”
9. Participar en las actividades extracurriculares que programa la institución.
DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
Los estudiantes reconocen que la Institución Educativa Sagrado Corazón de
Jesús, funciona con el fin de orientarlos y formarlos para vida futura, se
comprometen a:
1. Asistir puntualmente a las clases y a todas las actividades curriculares y extra
curriculares programadas para y por la institución.
2. Guardar el debido respeto a sus compañeros (as), educadores, rector (a) y a
la comunidad en general, procurando siempre darle buen trato que fomente
las normas de cortesía y las relaciones sociales.
3. Permanecer en la institución durante el desarrollo de las clases y de cualquier
actividad que se le asigne.
4. Participar activamente en los distintos eventos religiosos, cívicos, deportivos y
culturales que se realicen en la institución.
5. Permanecer en la institución con el uniforme, presentándose limpio y
ordenado.
Los jóvenes, con jean azul clásico, camiseta de diario, zapatos negros de cuero,
colegiales, medias blancas; bien presentados con corte de cabello acorde al perfil
del estudiante Sacodejista.
Las niñas, con faldas de uniforme a la altura de las rodillas, media blancas y
zapatos negros colegiales de cuero, los accesorios que hagan juego con el
uniforme y sin maquillar.
El uniforme deportivo debe utilizarse únicamente para tal fin.
6. Mantener el orden y la disciplina indispensable en todos los actos cívicos,
religiosos, culturales, deportivos que se realicen en la institución y fuera de
ella.
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“Comprometidos con la excelencia”
7. Aceptar y cumplir las normas que se establece en el presente manual de
convivencia escolar.
8. Rendir académicamente de forma responsable para contribuir con el
desarrollo del P.E.I.
9. Mantener una buena higiene personal.
10. Utilizar un lenguaje apropiado dentro y fuera de la institución que lo identifique
como estudiante sacodejista.
11. Cuidar y hacer buen uso de los muebles, enseres y materiales didácticos de
la institución respondiendo por los daños causados a estos.
12. Informar a los padres de familia o acudientes de las citaciones que le haga el
rector (a) o el docente o el coordinador.
13. Realizar y entregar oportunamente los trabajos o tareas que toca hacer como
estudiante.
14. Asistir a los ensayos y actividades que programa el profesor de grupo o la
coordinación de los grupos culturales, deportivos y otros.
15. Aprovechar el tiempo libre para mejorar su rendimiento académico.
16. Seguir las orientaciones que den los maestros en las evaluaciones formativas.
17. No llevar prendas valiosas al plantel (cadena, pulseras, relojes finos) y otros.
18. Tener los teléfonos móviles apagados durante el desarrollo de las clases. En
caso de urgencia, el padre debe llamar al teléfono de un docente; restringir el
uso de gorras dentro de la institución, en clase de ed. Física , la gorra debe
ser acorde con el color del uniforme.
19. La institución se reserva el derecho de admitir a estudiantes que salgan en
estado de embarazo. En tal caso el rector y directivos establecerán las
condiciones para los procesos pedagógicos aplicando los procesos
requeridos.
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“Comprometidos con la excelencia”
20. Las manifestaciones amorosas apasionadas y excesivas que comprometan la
moral entre parejas no están permitidas dentro del plantel educativo y en
actividades programadas por la institución.
21. Portar a la altura del pecho el carné estudiantil expedido por la institución y
presentarlo siempre que le sea solicitado por cualquier funcionario de la
institución.
22. Justificar la ausencia firmada y legalizada, escrita firmada por padre o
acudiente con numero de cédula.
23. Permanecer dentro del salón de clases aún en ausencia del profesor, excepto
en recreo, colaborando para que haya clima de responsabilidad orden y
trabajo en las aulas.
24. Responsabilizarse de los daños que ocasionen al colegio mediante el pago o
reparación de estas.
25. Portar todos los materiales, libros y elementos necesarios para su trabajo
escolar diario.
26. Reconocer a sus compañeros por sus nombres y apellidos evitando los
apodos.
27. Participar activamente y aprobar la cátedra de religión, ya que las ideas
religiosas pertenecen al fuero interno del estudiante y será responsabilidad
fundamental de los padres en sus hogares.
28. Respetar la propiedad ajena, no hurtar objetos, dinero, útiles u otros
elementos; sopena de sanción una vez comprobada la falta cometida.
29. Alumno que se encuentre en establecimiento expendedores de bebidas
alcohólicas y de juegos de azar con el uniforme del plantel será merecedor
de una sanción.
FALTAS CONTRA LAS NORMAS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
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“Comprometidos con la excelencia”
Las faltas, de acuerdo con la incidencia que tengan en la comunidad se pueden
clasificar en faltas graves y leves, dependiendo de la intensidad del daño que cada
conducta pueda producir en la comunidad.
1. FALTA LEVE:
Se entiende por falta leve todas aquellas actitudes que impiden el normal
desarrollo de las actividades pedagógicas. Se denominan así porque son prácticas
que no contribuyen al mantenimiento del orden colectivo y dificultan el desarrollo
de hábitos de estudio, organización y respeto hacia cada uno de los miembros
que conforman la comunidad educativa y comunidad en general.
2.FALTA GRAVE: Se entiende por falta grave aquel tipo de conducta o
comportamiento que atenta contra los principios institucionales, perturbando el
normal desarrollo de las actividades y que afectan gravemente las normas
disciplinarias de carácter general y particular de la institución educativa.
3. FALTA GRAVISIMA: Se entiende por falta gravísima toda conducta o actitud
que lesiona en gran medida los valores individuales y colectivos de la
institución educativa, así como aquellas conductas que son consideradas como
delitos en la legislación penal colombiana. De a cuerdo, antes de tomar
cualquier tipo de determinación de orden administrativo, pedagógico o
disciplinario, deberá seguirse un procedimiento que garantice la correcta
aplicación de los procedimientos acordes al debido proceso.
SON FALTAS LEVES:
1. Impuntualidad o inasistencia injustificadas a la institución.
2. Fomentar indisciplina en las clases o actividades académicas o culturales
mediante conversaciones no autorizadas, gritos, risas, burlas, juegos , gestos,
95
“Comprometidos con la excelencia”
silbidos, remedos, circulación por el aula u auditoriosdentro y fuera del aula de
clases.
3. Hacer desorden en los actos cívicos y culturales.
4. Utilizar términos que en nuestro medio son calificados como inmorales; la
práctica de juegos violentos.
5. Escuchar radio u otro tipo de aparato de reproducción de música durante las
clases o en actos oficiales de la institución; igualmente hacer uso de teléfonos
celulares en las mismas circunstancias.
6. Permanecer en el plantel en horarios diferentes al del a jornada escolar
excepto autorización expresa.
7. Permanecer fuera del aula en horas de clases, negarse a ingresar al aula u
auditorios en momentos inadecuados, negarse
a ingresar al aula
o
ausentarse de la misma sin autorización del docente.
8. Fomentar discusiones violentas con los compañeros, docentes y demás
personal que labora en la institución.
9. Desobedecer o negarse a traer acudiente cuando se le exija.
10. Asistir a la institución sin el uniforme o con ropa inapropiada sin excusa
justificada y aceptada.
11. Negarse asistir y a participar en cualquier actividad que haya programado la
institución.
12. Utilizar las paredes, muebles y materiales de la institución para escribir
nombres, grafitis, groserías etc.
13. Colocar apodos o sobrenombres a los compañeros, docentes y demás
personas que laboran en la institución.
14. Desatender el llamado del timbre.
15. Salir en estado de gravidez
16. Portar y/o Consumir bebidas alcohólicas o alucinógenos dentro de la institución
o fuera de ella con el uniforme.
17. Impuntualidad a clases y demás actos programados por la institución.
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“Comprometidos con la excelencia”
18. Entrar a establecimientos públicos (billares, cantinas) con el uniforme.
19. Llegar embriagado a la institución o presentarse con síntomas de guayabo o
bajo efectos de sustancias psicoactivas.
20. Comer en clases.
21. Desacato a las órdenes y normas establecidas.
22. Traer elementos que afecten el desarrollo de las clases, armas blancas o de
fuego
23. Ausentarse del establecimiento sin previa autorización.
24. Aprovechar en forma inadecuada el tiempo libre.
25. Incumplir con sus obligaciones escolares.
26. Llevar información distorsionada a la familia ocasionando malos entendidos
entre el hogar y la institución.
27. Hacer comentarios y chiste de mal gusto.
28. Copiar del libro o del compañero las respuestas de una evaluación.
29. Portar dentro de la institución revistas o videos que atentan contra la moral.
FALTAS DE CONDUCTA
Se consideran faltas graves de conducta aquellas que quebranten las normas
consignadas en el manual de convivencia:
1. Agredir de hechos o con armas a los compañeros, profesores, padres de
familia y demás personal que labora en la institución, dentro y fuera de ella.
2. Sacar de la institución materiales didácticos o
libros, sin autorización del
maestro o persona autorizadas.
3. Apropiarse de dinero u objetos de cualquier clase, que pertenezcan a los
estudiantes o docentes u otros.
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“Comprometidos con la excelencia”
4. Alterar documentos, libros de calificaciones, registro de asistencia, certificado
de estudio u otros.
5. Destruir voluntariamente el material didáctico o los muebles de la institución,
6. Cometer dos o tres faltas de indisciplina consecutivas.
7. Presentarse embriagado o consumir licor.
8. Atentar contra la propiedad privada y ajena (robo, hurto, daño)
9. Portar o guardar armas corto punzante o de fuego dentro de la institución.
CORRECTIVOS.
Para evitar que las fallas se cometan en forma consecutiva, hemos decidido
aplicar los siguientes correctivos.
CORRECTIVOS A LA FALTA DE DISCIPLINA.
1. En las faltas leves o de indisciplina el infractor recibirá primero un llamado de
atención: Esta la hará el profesor que presencie la falta y siempre dejara
constancia escrita que el estudiante debe firmar ya sea en el observador o un
libro especial que repose en la coordinación.
2. La segunda falta leve el alumno se llevara a firmar en el libro de disciplina que
reposa en la coordinación de la institución.
3. Cuando el alumno o los alumnos cometan actos de indisciplina la sanción será
la privación de la asistencia en las actividades extraescolares. Dependiendo de
la falta se estipula la fecha de sanción.
4. Todas estas faltas deben reposar en forma escrita en la coordinación y
firmadas por el profesor, coordinador de disciplina y con el visto bueno del
rector (a)
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“Comprometidos con la excelencia”
CORRECTIVOS A LA FALTA DE CONDUCTA.
Cuando la falta es grave, se seguirá el mismo procedimiento.
1. El profesor que presencie la falta, hará que el estudiante se presente ante la
coordinación; se le hará el llamado de atención y se le informara al director del
grupo en caso que no sea él; Por último se reúne el consejo directivo
disciplinario para dejar constancia.
2. El cuerpo de profesores y el rector, tomarán el caso para intervenir en el
seguimiento y solución de este.
3. Citación al padre de familia o acudiente para informarle sin omitir detalles de la
falta de su hijo, par que a la vez se comprometa a dar solución al problema.
4. Si el alumno reincide en la falta y no hay apoyo de los padres de familia se
buscara la ayuda de un psicólogo o psicorientador para adelantar tratamiento.
De lo cual se comunicara a los padres y se les responsabilizará de los
resultados.
5. Retiro del estudiante. Este se aplicará de acuerdo a la gravedad de la falta y se
dejará constancia en la rectoría y coordinación.
6. Retiro temporal del estudiante. No será mayor de 5 días hábiles, cuando el
estudiante niegue a traer al acudiente y se le haga previa citación, el docente
primero debe dejarlo, por lo menos, unas 2 o3 horas fuera de aula, pero el
director buscará mecanismo propiciado para informar al acudiente o padre de
familia, después de 3 días del incumplimiento del estudiante.
7. Si el padre de familia no se hace presente ante la dirección se podrá retirar al
estudiante hasta el día que se presente. Si este (padre de familia), no se hace
presente el rector procederá a cancelar la matricula inmediata y el consejo
directivo. Al momento de la citación, el maestro debe hacer firmar la citación
por el padre de familia.
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“Comprometidos con la excelencia”
8. El consejo académico el rector y en especial el maestro de grupo tomara nota
del caso para intervenir en el seguimiento y solución de este.
9. Cada problema se solucionara de acuerdo a las faltas según la gravedad de
este.
MATRICULA OBSERVADA.
Esta se aplicará cuando se agotan todos los mecanismos aplicados anteriormente,
sin ningún resultado positivo.
El padre de familia y el estudiante firmaran el libro, utilizado para el caso. Firmará
una constancia donde diga que el estudiante queda en observación(especial) y
que una falta posterior, así sea leve, da origen a la cancelación de la matricula.
Esta determinación la tomará el consejo directivo y académico.
1. En el debido proceso en todos los casos el estudiante, tendrá derecho a ser
escuchado en sus versiones.
2. El estudiante podrá presentar argumentos que dentro de la lógica conlleven a
la disminución de los correctivos.
3. Cuando la falta se conozca por información, el estudiante tendrá derecho a
confesar sin omitir detalles del caso sucedido.
En este caso el estudiante podrá presentar pruebas las cuales demuestren que
no cometió la falta, las pruebas quedan a opción del estudiante y pueden ser
escritas, orales o mediante testigos etc.
a) Cuando la falta es grave, el proceso deberá realizarse con la presencia e
intervención del rector (a) y/o coordinador (a).
b) Comprobado el hecho, el rector y los coordinadores levantarán un acta para
dictar la solución de la falta, ésta se dará a conocer al consejo directivo.
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“Comprometidos con la excelencia”
DERECHOS INSTITUCIONALES
DERECHOS DE LOS EDUCANDOS.
1. Recibir asesoría y orientación escolar a través del desarrollo de estrategias
pedagógicas generales, mediante una concepción didáctica actualizada.
2. Utilizar los servicios de biblioteca, primeros auxilios, cancha deportiva, sala de
audiovisuales, laboratorios, implemento deportivos y otros.
3. Participar en todas las actividades que programe la institución.
4. Pertenecer a grupos de danzas, deportes, biblioteca y otros comités que
organice la institución.
5. Conocer oportunamente las evaluaciones escolares.
6. Solicitar permisos cuando las circunstancias lo ameriten.
7. Presentar excusas justas de inasistencias, estas excusas deben ser
presentadas por el padre de familia y/o acudiente con su respectiva cédula de
ciudadanía y firma.
8. Presentar reclamos y solicitudes respetuosas cuando vea sus
derechos
violados.
9. El estudiante hará su reclamo directamente ante el docente que le ha cometido
la falta. El rector y el coordinador evaluaran la situación y tomaran los
correctivos pertinentes.
10. Ser tratados en igualdad de condiciones sin tener en cuenta la raza, sexo,
religión, o situación socio-económica.
11. Conocer los registros que sobre su comportamiento y desempeño escolar se
hagan en el observador del estudiante o en cualquiera otro documento interno
de la institución.
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“Comprometidos con la excelencia”
12. Expresar libremente sus opiniones a cualquier miembro de la comunidad
Educativa, sobre cualquier tema, en forma cortés y dentro del marco de
respeto que merece toda opinión ajena.
13. Recibir carné estudiantil que le permita identificarse en cualquier lugar como
miembro de la institución.
14. Recibir el Manual de Convivencia
15. Recibir atención oportuna de los profesores, directivos, personal administrativo
y servicio de la institución.
16. elegir y ser elegidos por el consejo estudiantil y para personero.
17. Participar en la planeación, ejecución y evaluación del P.E.I., de acuerdo con
los mecanismos que para ellos se estipulen.
18. Ser respetado en su dignidad personal y ser escuchado cuando haya cometido
alguna falta para fijar de común acuerdo a los correctivos del caso.
19. Solicitar y obtener constancia y certificados de estudios de acuerdo con las
normas fijadas por la institución y ministerio de educación nacional.
20. Todo alumno, al regresar de la ausencia debidamente autorizada, tendrá
derecho a que se les hagan las evaluaciones realizadas en su ausencia.
21. A que no se le programen más de 2 evaluaciones acumulativas un mismo día.
22. El alumno matriculado en está institución, que repruebe el año, podrá
matricularse nuevamente en la institución, para repetir, siempre y cuando
exista el cupo y no halla tenido problemas disciplinarios o de conductas.
23. Recibir los estímulos y reconocimientos a que se haga acreedor por su
liderazgo.
DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA
1. Recibir con anterioridad las citaciones, circulares y boletines en donde se
informe sobre compromisos con la institución.
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“Comprometidos con la excelencia”
2. Participar en la planeación, ejecución y evaluación del P.E.I.. de acuerdo con
los mecanismos que para ello se estipulen.
3. Elegir y ser elegidos en igualdad de condiciones al consejo de padres de
familia, asociación de padres de familia.
4. Participar en todos los programas de formación de padres que brindan la
institución para cumplir adecuadamente las tareas educativas que le
corresponden.
5. Hacer los reclamos pertinentes, utilizando el conducto regular; profesor,
director de grupo, coordinador de disciplina o académico y rector.
6. Recibir información económica de ingresos y egresos de la institución a través
de su representante en los fondos docentes (Dto. 92 92 M.E.N.)
7. Dar a sus hijos un hogar, buen trato físico y psicólogo, buena alimentación,
buenos ejemplos, buenos hábitos morales, higiénicos y de salud.
PREMIOS Y ESTIMULOS
Todos los estamentos participantes están de acuerdo con que se le apremie y
estimule a los estudiantes que se distinguen por su disciplina, conducta,
rendimiento académico, espíritu de solidaridad, cooperación y participación activa
en los grupos culturales y deportivos que la institución necesite su participación.
Los estímulos pueden ser:
Medallas, privilegios para izar la bandera, estimulación en público, mención de
honor. Matricula de honor y otros.
ESTAMENTOS PARTICIPADORES
103
“Comprometidos con la excelencia”
Los estamentos participadores en la elaboración del presente manual de
convivencia escolar son los que determinen la ley general de Educación (ley 715
de 1994)
en su articulo 60.
1. Estudiantes de la institución.
2. Docentes.
3. Representantes de los padres de familia.
4. Rector de la institución.
5. Exalumnos.
6. Representante del sector productivo.
7. Psicólogo.
También interviene como asesor el director del núcleo de la zona y un abogado
encargado de la personería del municipio.
Los estamentos antes mencionados participaron en forma grupal utilizando
diferentes secciones en el aula máxima de la institución
ELECCIÓN DE LOS REPRESENTANTES PARA ORGANIZAR EL GOBIERNO
ESCOLAR
Para elegir los representantes se hace una asamblea general de padres de
familia; en la cual los directores de grado escogerán tres (3) representantes de
cada curso elegido por los mismos compañeros.
El
reparto
de
los
cargos
de
los
representantes
anteriores
se
hará
democráticamente en consenso general. El personero estudiantil será un
estudiante que curse el último grado que tenga la institución.
104
“Comprometidos con la excelencia”
La elección se hará después de 30 días de haber iniciado el año escolar.
Para la elección de los representantes a los distintos consejos se llevara a cabo el
siguiente proceso.
5. Amplia información sobre el cargo, las funciones que les asigna el decreto
1860 y los requisitos que la institución exige a sus candidatos, en dos cesiones
con la asamblea general de estudiantes, de la asociación de padres de familia
y de docentes por separados.
6. Durante 15 días se realizaran jornadas de divulgación y presentación de
propuestas de los candidatos.
7. Se constituirán legalmente los consejos que hacen parte del gobierno escolar.
8. Para la elección del personero y consejo directivo se llevara acabo el mismo
proceso.
DERECHOS DE LOS DOCENTES
1. Recibir trato respetuoso por parte de todos los miembros de la comunidad
educativa.
2. Elegir y ser elegidos en igualdad de condiciones Para el consejo directivo
democráticamente en asambleas de docentes.
3. Elegir y ser elegidos para consejo académico en representación del área de
acuerdo con su formación.
4. Participar en los cursos de mejoramiento, actualización y profesionalización
que organice la institución.
105
“Comprometidos con la excelencia”
5. Todos aquellos consagrados en la constitución política
(I-II, III,IV) y en el
capitulo V art. 37 y 38 del decreto 1278 del 2002.
ASIMILACIÓN DEL CODIGO DEL MENOR
El decreto 2737 de noviembre de 1989 cobija las disposiciones reglamentarias de
los menores.
1. Llevar a cabo los art. Del capitulo II referentes a los derechos del menor (Titulo
Preliminar).
2. Todos los artículos del titulo II de la parte tercera referente a la educación.
ACUERDO:
Todas las normas que aparecen en el presente manual
de convivencia
representan un acuerdo de los estamentos participantes de esta institución, estas
normas fueron aprobadas por los diferentes estamentos en las fechas anteriores.
CONSIDERACIONES:
REGLAMENTO Y MANUAL DE CONVIVENCIA.
1. Reglas de higiene personal y salud publica que preserve el bienestar de la
comunidad educativa. Prevención frente al consumo de drogas, sustancias
psicotrópicas.
2. Criterio de respeto, valoración y compromiso frente a la utilización y
conservación de los bienes personales y de uso colectivo.
3. Partes del comportamiento en relación con el cuidado del medio ambiente
escolar.
106
“Comprometidos con la excelencia”
4. Normas de conductas de estudiantes y profesores que garanticen el mutuo
respeto.
5. Procedimiento para resolver con oportunidad y justicia los conflictos
individuales o colectivos que se presenten entre miembros de la comunidad.
6. Pautas de presentación personal que preserven a los estudiantes de la
discriminación por razones de apariencia.
7. Definición de correctivos disciplinarios aplicables a los estudiantes.
8. Reglas para la elección de representantes al consejo directivo para la
escogencia de voceros en los demás consejos previstos en el presente
decreto.
9. Calidad y condiciones de los servicios de alimentación, y recreación dirigida.
10. Funcionamiento y operación de los medios de comunicación interna del
11. establecimiento, tales como periódicos, revistas y otros.
12. Encargar hechos al establecimiento, para provisionar a los estudiantes del
material didáctico de uso general, libros, uniformes y demás.
13. Reglas para el uso de Bibliobanco y la Biblioteca escolar.
REGLAMENTACIÓN PARA USO DE LOS SERVICIOS ESPECIALES
OFRECIDOS POR LA INSTITUCIÓN
1. Biblioteca.
2. Servicios de orientación.
3. Secretaria.
4. Restaurante Escolar.
5. Cooperativa Escolar.
6. Psicopedagogos, Psicólogos y reeducadores.
107
“Comprometidos con la excelencia”
Estos servicios han sido creados para el bienestar social. Nutricional,
Investigativo, Cultural y Deportivo.
REGLAMENTO
El estudiante que utiliza estos servicios debe:
1. Tener buena presentación personal.
2. Evitar el uso de celulares dentro de la biblioteca y sala de sistema
3. Comportarse con el debido respeto y orden en los distintos sitios.
4. Dar buen trato y manejo a los diferentes elementos.
5. Portar el carné
6. Utilizar las reglas de cortesía.
7. Responder por daños y perjuicios causados por él.
8. Pagar oportunamente el servicio de cooperativa y restaurante escolar.
4.2 MANUAL PARA LOS DOCENTES Y REUNIONES
quincenalmente se realiza una reunión general de docentes en el día y hora
determinado por el Rector, con el fin de tratar aspectos relacionados con el
desarrollo del plan de estudios, diseño curricular de las diferentes áreas, temas de
investigación y actualización pedagógica, políticas educativas vigentes, proyectos
de desarrollo académico del colegio, o cualquier otro tema relacionado con la
buena marcha institucional.
Estas reuniones son de carácter obligatorio para todos los docentes y directivos, y
se realizan en la jornada contraria a la de asistencia de los alumnos.
4.3 MANUAL PARA LOS PADRES DE FAMILIA. REUNIONES PERIÓDICAS
OBJETIVOS Y FECHAS.
108
“Comprometidos con la excelencia”
La participación y asistencia de los padres de familia a las diferentes actividades
son de obligatorio cumplimiento por parte de éstos, ya que en ellas se demuestra
la responsabilidad constitucional y legal de la participación familiar en la
educación y
formación de los niños y niñas. Cada dos meses se realiza la reunión obligatoria
para entregar el informe del avance logrado por los alumnos y los boletines en
fechas y horas que se comunican oportunamente.
A las actividades de desarrollo social, cultural, deportivo o científico, la asistencia
será voluntaria. Igualmente el colegio atiende a los padres o tutores que en
cualquier momento o épocas del año en calendario y jornada laboral, quieran
acercarse a indagar por el rendimiento o problemas detectados en sus hijos.
Los padres de familia pueden presentar solicitudes respetuosas por escrito para
conocer situaciones, avances o dificultades de su interés.
4.4 ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA:
Funciona en el colegio una asociación debidamente constituida y con personería
jurídica, en la que se encuentran afiliados libremente la mayoría de los padres de
los alumnos.
Una de sus principales funciones es la de apoyar las actividades pedagógicas y
culturales en las que se encuentran involucrados sus hijos y son un apoyo
eficiente para el buen funcionamiento del establecimiento dentro de los ámbitos
que son competencia de ella.
Tiene su Junta Directiva y diferentes comités de trabajo, de la cual nombran su
representante al Consejo Directivo
109
“Comprometidos con la excelencia”
4.5 ASAMBLEA GENERAL DE PADRES DE FAMILIA:
Funciona en el colegio coordinada por un grupo de padres que convoca a
reuniones y organizan comités de trabajo para apoyar las acciones del colegio. No
cobran cuotas ni tienen estatutos ya que ésta compuesta por la totalidad de los
padres de familia.
Eligen también un representante ante el Consejo Directivo.
Tanto la Asociación como la Asamblea de padres, se reúnen periódicamente de
conformidad con sus reglamentos y los sistemas de elección
a los cargos
directivos están en sus respectivos estatutos, o reglamento.
4.6 REPRESENTACIÓN DEL LOS PADRES DE FAMILIA AL CONSEJO
DIRECTIVO:
Tanto la Asociación como la Asamblea de padres eligen un representante al
Consejo Directivo cada una, que de acuerdo con el reglamento de dicho Consejo,
pueden ser reelegidos hasta por un periodo más. Como representantes de estas
dos organizaciones no se pueden nombrar docentes del colegio aunque tengan
sus hijos estudiando en el mismo.
4.7 REPRESENTANTES DE LOS DOCENTES AL CONSEJO DIRECTIVO:
Son elegidos dos por elección popular de la mitad mas uno de los votos
escrutados y los cuales pueden ser reelegidos por un periodo más.
4.8 REPRESENTANTE DE LOS ALUMNOS Y EX ALUMNOS AL CONSEJO
DIRECTIVO:
110
“Comprometidos con la excelencia”
Estos grupos forman parte muy importante de la comunidad educativa y por lo
tanto también tiene cada uno su representante ante el máximo organismo directivo
del plantel.
El representante de los estudiantes es de grado 11º y se elige en votación popular
con participación de todos los alumnos por la mitad mas uno de los votos
escrutados.
El representante de los ex alumnos lo selecciona el Consejo Directivo de terna que
presente dicha asociación.
La comunidad o sector productivo que circunda al colegio, elige también a un
representante que puede ser un padre de familia que esté vinculado al sector
comercial y productivo del entorno.
Será seleccionado por el Consejo Directivo de candidatos de terna que presenten
los gremios organizados o cámara de comercio. Se podrá reelegir por un periodo
más.
RENOVACIÓN DEL CONTRATO DE MATRICULA
Cuando el alumno viola en forma reiterada el Manual de convivencia en faltas que
no se consideran graves, pero alteran el buen funcionamiento del plantel y el
derecho de los demás alumnos a recibir las clases en orden y disciplina, no se
renueva el contrato de matrícula para el año siguiente, para lo cual se avisará al
alumno y tutores por lo menos dos meses antes de finalizar el año escolar para
que le busquen cupo en otro plantel.
SEMIESCOLARIZACIÓN
111
“Comprometidos con la excelencia”
Cuando por necesidades de seguridad para un alumno o su comportamiento se
torne intolerable y con el fin de permitirle la culminación del año escolar, esta
medida se aplicará cuando haya transcurrido por lo menos el 75 % de las labores
académicas del año escolar. El alumno vendrá esporádicamente al colegio a
presentar evaluaciones y a recoger los trabajos y orientaciones de los Docentes.
DERECHOS
 Recibir un trato con respeto, dignidad, imparcialidad, comprensión por mis
posibles limitaciones y justicia por parte de directivos, docentes y compañeros.
 A la libertad de conciencia y de culto, siempre y cuando no atenten contra las
normas y sanas costumbres.
 Recibir las clases completas con responsabilidad y eficiencia por parte de mis
docentes, mediante la utilización de métodos y evaluaciones pedagógicas
adecuadas.
 Ser escuchado, orientado y asistido en mis problemas y necesidades
formativas, con respeto y criterios de ayuda para mejorar.
 Presentar solicitudes respetuosas ante los diferentes estamentos del plantel,
en forma verbal o escrita, observando el debido proceso, y recibir respuestas
oportunas a las mismas.
 Participar en los eventos comunitarios del colegio y de la clase.
 Recibir estímulos establecidos por la Institución por actuaciones sobresalientes
académicas, sociales, culturales, deportivas, científicas y otras.
 Conocer mis evaluaciones académicas y observaciones disciplinarias, con
respeto por el debido proceso.
 Utilizar y recibir con oportunidad los servicios del bienestar estudiantil de que
dispone el plantel como orientación y consejería, biblioteca, cafetería, salud,
deportes, recreación, etc.
112
“Comprometidos con la excelencia”
 Participar y ser elegido en los órganos de representación estudiantil, de
acuerdo con los parámetros establecidos por el colegio.
 Conocer y recibir oportunamente los boletines informativos sobre mi
rendimiento académico y desarrollo personal.
 Participar activamente en el desarrollo metodológico de las clases y dentro del
orden establecido en cada una de ellas.
 Recibir una formación moral, ética, en valores, académica, científica técnica,
investigativa, participativa, acorde con las últimas tendencias.
 Conocer el planeamiento curricular de las diferentes áreas académicas y
técnicas así como los logros y competencias que se buscan en mi persona.
 Utilizar los canales de participación y de comunicación dispuestos para tal fin y
ser escuchado en mis propuestas e inquietudes que favorezcan el
mejoramiento institucional.
 Conocer los procesos de evaluación y recuperación en cada una de las áreas
de manera clara y oportuna.
 Gozar de un ambiente higiénico en los servicios como alimentos, baños,
salones, campos deportivos, restaurante, tienda escolar, que garanticen mi
salubridad.
 Presentar mis evaluaciones posteriores
cuando por causa debidamente
justificada me impidan la asistencia.
ESTÍMULOS
 Felicitaciones verbales o escritas, en forma personal o pública.
Bandera, publicaciones o difusión de trabajos
Izada de
académicos o técnicos
realizados en las áreas.
 Menciones de honor por actos o eventos que el Colegio establezca.
 Medallas al Merito por diferentes circunstancias que se determinen.
113
“Comprometidos con la excelencia”
 Participación en intercambios deportivos, culturales, científicos, y sociales
 Distinciones por Resolución Rectoral.
 Becas estudiantiles. o matrícula de honor por buen rendimiento cuando lo
determine el establecimiento
REPRESENTACIONES ESTUDIANTILES
 Representante al Consejo Directivo.
 Personero estudiantil.
 Consejo de estudiantes.
 Comités deportivos, culturales, científicos, sociales.
Para ser elegido en cualquiera de las representaciones anteriores debo:
 Ser alumno del colegio matriculado.
 Tener buen rendimiento académico.
 Mantener un comportamiento adecuado al manual de convivencia.
 El representante al Consejo Directivo será de grado 11º elegido por el Consejo
de Estudiantes.
 Los representantes al Consejo de Estudiante serán elegidos por votación
popular, un vocero de cada grado. Los alumnos de preescolar y los tres
primeros grados elegirán un representante de grado tercero. Sus funciones son
las establecidas en el artículo 29 del Decreto 1860 de 1994.
PERSONERO ESTUDIANTIL
 Será elegido del grado 11º. Sus funciones son las establecidas en el artículo 28
del Decreto 1860 de 1994.
114
“Comprometidos con la excelencia”
MANUAL DE CONVIVENCIA PARA LOS DOCENTES
El presente Manual tiene como objetivo, definir algunas pautas de carácter
administrativo y pedagógico que debe ser tenido en cuenta por los docentes para
una buena relación de convivencia sobre compromisos claramente definidos.
En este Manual no se tratan las faltas graves o leves ni las sanciones o debido
proceso que se aplica a los docentes, ya que están contempladas en la Ley 734
del 2002 denominada “NUEVO CÓDIGO DISCIPLINARIO ÚNICO”, el cual es
aplicado para todos los empleados públicos y oficiales incluidos los docentes. Por
lo tanto cuando se presente alguna situación de incumplimiento, faltas o
sanciones, se aplicará este código.
De conformidad con los procedimientos establecidos en el manual y en la
resolución 13342 de 1982, se puede deducir los siguientes aspectos:
DEBERES DE LOS DOCENTES
Serán deberes de los docentes los siguientes, entre otros.
 Participar en la elaboración del planeamiento y programación de actividades
del área respectiva.
 Programar y organizar las actividades de enseñanza-aprendizaje de las
asignaturas a su cargo, de acuerdo con los criterios establecidos en el
programa a nivel del área.
 Dirigir y orientar las actividades de los alumnos, para lograr el desarrollo de su
personalidad dándoles buen tratamiento y ejemplo formativo.
115
“Comprometidos con la excelencia”
 Participar en la realización de las actividades complementarias.
 Controlar y evaluar la ejecución de las actividades del proceso de EnseñanzaAprendizaje.
 Aplicar oportunamente en coordinación con el Jefe del Departamento o el
Coordinador Académico, las estrategias metodológicas a que dé lugar el
análisis de resultados de evaluación.
 Presentar al Jefe de Departamento o al Coordinador Académico, informe del
rendimiento de los alumnos a su cargo, al término de cada uno de sus periodos
de evaluación, certificándolos con su firma.
 Presentar periódicamente informe al Jefe del Departamento o en su defecto al
Coordinador Académico, sobre el desarrollo de las actividades propias de su
cargo.
 Ejercer la dirección de grupo cuando le sea asignada.
 Participar en los Comités en que sea requerido.
 Cumplir la jornada laboral y la asignación académica de acuerdo con las
normas vigentes.
 Cumplir los turnos de disciplina que le sean asignados.
 Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones convocadas por
las Directivas del plantel.
 Atender a los padres de familia, de acuerdo con el horario establecido.
 Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y
materiales confiados a su manejo.
 Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la
naturaleza del cargo.
DERECHOS
Además de los contemplados en la Constitución y las Normas vigentes, como
elementos propios del colegio las siguientes:
116
“Comprometidos con la excelencia”
 Recibir capacitación para un mejor desempeño en sus funciones.
 Participar en los programas de bienestar social, culturales, deportivos,
investigativos que el colegio organice.
 Obtener permisos y licencias cuando por causa justificada y a juicio del
inmediato superior o nominador se puedan otorgar.
 Recibir tratamiento cortés por parte de los directivos, compañeros, padres de
familia y alumnos del plantel.
 Participar en concursos, eventos culturales, científicos, deportivos o técnicos
en representación de la institución, de acuerdo con la disponibilidad de
patrocinio para ellos.
 Ser tenido en cuenta para el
desarrollo y proyección de los planes de
mejoramiento institucional.
 No ser discriminado en el plantel por razones políticas, religiosas, raza o
condición social.
ESTÍMULOS
 Los docentes que tengan actuaciones sobresalientes dentro y fuera del plantel
en actividades culturales, científicas, sociales, investigativas o de cualquier otra
índole, tendrán un reconocimiento publico ante toda la comunidad educativa,
mediante el otorgamiento de mención de honor, medallas, resoluciones
rectorales, participación en intercambios, asistencia a eventos de actualización
y otros que a juicio, y de acuerdo con las disponibilidades económicas se
puedan otorgar teniendo en cuenta las postulaciones que haga el Rector y el
Consejo Directivo.
ALGUNOS PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS
117
“Comprometidos con la excelencia”
JUSTIFICACIÓN DE AUSENCIAS: Cuando por alguna causa debidamente
justificada o no, un docente no se presente a laborar en el plantel, debe presentar
la justificación por escrito una vez se reintegre al mismo.
Si la ausencia es de más de tres días, comunicará telefónicamente durante este
periodo de tiempo el motivo de su inasistencia, para que pasado este tiempo no se
presuma el abandono de cargo y con el compromiso de presentar la excusa al
reintegrarse a su labor, la cual será estudiada por Rectoría para determinar su
justificación y remitirla a la Secretaria de Educación para determinar si se
constituye en licencia.
Cuando se va a solicitar un permiso previo a una ausencia, se presentará por
escrito a la respectiva coordinación con los argumentos de la mismá quedando a
juicio de la administración si lo concede o niega.
Si durante la jornada diaria escolar el docente se debe retirar por algún motivo,
presentará previamente por escrito la solicitud a la coordinación quien decidirá
sobre su otorgamiento.
MANUAL PARA LOS PADRES DE FAMILIA
Todos los padres de familia o tutores del plantel son igualmente responsables de
la educación de sus hijos, prestando la debida asistencia y colaboración para que
tengan sus uniformes, materiales educativos y estar pendientes de la formación
moral, ética, en valores y compromisos académicos de sus hijos.
DEBERES DE LOS PADRES.
118
“Comprometidos con la excelencia”
 Garantizar un ambiente escolar respetuoso de la dignidad y de los derechos
humanos para sus hijos, asistiendo cumplidamente a las convocatorias y
citaciones que el establecimiento realice para recibir los informes sobre el
comportamiento y rendimiento de su hijo.
 Proteger a sus hijos contra cualquier acto que amenace o vulnere su vida,
dignidad e integridad personal.
 Formarlos en el desarrollo de su autonomía, orientarlos y estimularlos en el
ejercicio de sus derechos y responsabilidades.
 Proporcionarles las condiciones necesarias para que alcancen una nutrición
adecuada con salud, que les permita desarrollar
en forma óptima sus
obligaciones académicas, físicas, mentales, intelectuales y emocionales como
educandos.
 Orientar el ejercicio responsable de una educación sexual y reproductiva sana,
que colabore y se integre con las políticas ofrecidas por el plantel.
 Asegurarles el acceso a la educación y garantizarles las condiciones y medios
para el adecuado desarrollo y permanencia en la misma.
 Abstenerse de realizar actos y conductas que impliquen maltrato físico o
psicológico y mal ejemplo para sus hijos.
 Respetar las manifestaciones culturales, deportivas, científicas de sus hijos
estimulando sus expresiones y habilidades.
 Brindar las condiciones necesarias para la recreación y aprovechamiento del
tiempo libre, permitiéndole la participación en actividades deportivas y
culturales de su interés.
 Prevenirlos y mantenerlos informados sobre los efectos nocivos del uso y
consumo de sustancias psicoactivas.
 Colaborar con el plantel educativo en todas las acciones y programas que se
adelanten en beneficio de la formación y educación de sus hijos.
 Informar a tiempo al colegio cuando los hijos por alguna razón no puedan
asistir.
119
“Comprometidos con la excelencia”
 Cancelar oportunamente los derechos académicos previstos por el plantel.
DERECHOS
 Formar parte de los órganos del gobierno escolar en los cuales las normas
prevén su representación.
 Organizar las asociaciones y asamblea de padres según lo establecido en el
Decreto reglamentario.
 Recibir los informes periódicos y finales de parte del colegio sobre el
rendimiento de sus hijos.
 Tener un trato cortés y oportuno cuando se dirija al establecimiento para
indicar sobre aspectos relacionados con sus hijos.
 Obtener por medio de sus representantes ante el Consejo Directivo, la
información sobre los diferentes aspectos administrativos y académicos de su
interés.
 Participar en la orientación y formación de sus hijos en concordancia con los
docentes de los respectivos grados.
 Participar en los eventos culturales, deportivos y científicos que se organicen
para la comunidad educativa.
 Tener la oportunidad de convocar a sus asambleas para tratar asuntos del
colegio y sus hijos, con el apoyo de sus directivos.
 Organizar sus propios estatutos y tener autonomía para invertir los recursos
obtenidos por cuotas de afiliación.
 Tener acceso a los servicios de orientación que la Institución
les pueda
brindar.
4.9 GRUPOS DE APOYO DE LA INSTITUCION
120
“Comprometidos con la excelencia”
Para el correcto funcionamiento, desarrollo e implementación de las políticas
institucionales, se cuenta con grupos de trabajo conformados por diferentes
miembros de la comunidad educativa con funciones específicas de participación,
cada uno con el fin de cumplir con lo establecido en las normas legales vigentes y
son:
COMITES DE APOYO 2011.
ASUNTOS SOCIALES.
Dairo Hernández.
Ricardo Olea.
Enadys Hernández.
Yonis Martínez.
Ligia Suarez.
Elsy Palacio.
Dany Bohorquez.
DEMOCRACIA.
Iveth Hernández.
Iris Galindo
Yulis Arcia.
Yomaira Barboza.
Nancy Argumedo.
Aura Pantoja.
María Vergara.
Bernardo Posada.
MEDIO AMBIENTE.
Stella Barrios.
Nery Del Toro.
Fanny Cuadrado.
Teresa Salazar.
Mónica Alvarez.
Abby Otero.
Liliana Molina
EDUCACIÓN SEXUAL.
Jorge Macea.
Ferney Bru.
Esther Oviedo.
Mirit Solis.
Maira Martínez.
Adalgiza Argel.
Diana Cabarcas.
ESCUELA DE PADRES.
Neila Hoyos.
Sixta Cervantes.
Amelia González.
Ernesto Miranda.
Beata Rivero.
Jaquelin Almanza.
Norlidis Paez.
OLIMPIADAS MATEMATICAS.
OLIMPIADAS EN LENGUA
CASTELLANA.
Cesia Monterroza.
Neil Humanez.
Ximena Bula.
Yesith Quintero.
Jorge Blanco.
Alvaro Quintero.
Nelson Martinez
RECREACIÓN Y DEPORTES.
Jairo Soto.
Nafer Blanco.
Omni Andrade
Raúl Romero.
Eduin Humanez.
Rafael González.
Bernarda Saldado.
Carlos Araujo
Nota: Los comités de apoyo deben
elaborar el proyecto y presentarlo con su
respectivo cronograma de actividades a
ejecutar durante el presente año.
Damid Vergara.
Beatriz Navarro
Oscar Parra.
Miguel Martínez.
Eugenio Bru.
Nilis Arteaga
Atentamente.
La Coordinación.
121
“Comprometidos con la excelencia”
Anexos
122
“Comprometidos con la excelencia”
ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN
El día _____ del mes de_______________ el estudiante_____________________________________________ de
grado________ presentará actividades de nivelación, este es responsable en el estudio de los temas en los que ha tenido
dificultad, los cuales se nombran a continuación.
CONTENIDO TEMÁTICO
❏
❏
❏
❏
❏
❏
❏
❏
❏
❏
❏
❏
❏
❏
❏
❏
POSIBLES CAUSAS DE SU DIFICULTAD ( )
❏
❏
❏
❏
Falta de estudio
Falta de responsabilidad en tareas y trabajo
Falta de apersonamiento
Indisciplina en clase
❏
❏
❏
❏
❏
Poca participación en clase
Dificultad para interpretar y comprender
Se distrae mucho durante las clases
No lleva apuntes de la asignatura
otros________________
ACTIVIDADES REALIZADAS ( )
❏
❏
❏
❏
❏
❏
Explicación del profesor
Taller de afianzamiento
Trabajo de consulta
Exposiciones
Socialización
Evaluación
123
“Comprometidos con la excelencia”
❏ Otras_________________________________
COMPROMISO______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________
RECOMENDACIONES:
____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____
_____________________________________________________________________________
____
Se firma la presente acta dada en Buenavista a los ______ días del mes de __________ de 2011
____________________
Profesor
____________________
Estudiante
_____________________
Padre y/o Acudiente
VoBo. Coordinación__________________
124
“Comprometidos con la excelencia”
ACTA DE EVIDENCIA DE ACTIVIDADES DE NIVELACION
GRUPAL
El día _____ del mes de____________ de 2011 los estudiantes del grado _____, presentaron
actividades de nivelación en la asignatura de __________________________ a continuación se
relacionan los nombres y sus respectivas notas:
NOMBRES Y APELLIDOS
1.
NOTA
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
OBSERVACIONES:_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________
Para constancia, se firma a los ________ días del mes de________ del año ______
_____________________________
DOCENTE
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




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
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