¿Debería recomendar a mi hijo para el programa HORIZONTES?

¿Debería recomendar a
mi hijo para el programa
HORIZONTES?
Cypress-Fairbanks ISD
Departamento de Servicios
Académicos Avanzados
281-517-2640
¿Dónde puedo encontrar
información acerca del
Programa HORIZONTES de
CFISD?
En el sitio web del distrito:
http:/www.cfisd.net/en/parentsstudents/academics/gifted-talented/
Consejero de la escuela (primaria)
o
Director de instrucción (secundaria)
El Programa HORIZONES es
… un programa diseñado para satisfacer las
necesidades especiales de los estudiantes
de Cypress-Fairbanks ISD.
… un programa que busca educar a los
padres y a los maestros con el fin de que
puedan tomar decisiones responsables
respecto a la evaluación de los estudiantes.
Definiendo la sobredotación
intelectual
Un estudiante dotado es uno que… “se
desempeña a niveles de logros
excepcionalmente altos en comparación con
otros niños de su edad y que exhibe una
gran capacidad en un área intelectual
específica” (Código de Educación de Texas,
Artículo 29.121)
Definición de la sobredotación
intelectual por James Gallagher
El hecho de no ayudar a un niño dotado a
alcanzar su máximo potencia es una tragedia
social, el alcance de lo cual es difícil de medir
pero que es sin duda, grande.
¿Cómo podemos medir la sonta no escrita, el
medicamento curativo no inventado, la ausencia
de la perspicacia política? Son la diferencia
entre lo que somos y lo que podríamos ser
como sociedad.
La sobredotación intelectual es la
capacidad para…
… pensar en abstractos
… generalizar
… resolver problemas complejos
… ver relaciones diversas y poco
comunes.
(Adaptado de la definición por Barbara Clark)
La sobredotación intelectual es la
capacidad para…
… conectar ideas de formas que otros no
hacen
… aprender material nuevo entre 1 a 3
presentaciones o menos
… demostrar un conocimiento más profundo
de una variedad de temas
… mantener una amplia gama de intereses
… desarrollar intereses a una
profundidad considerable
La sobredotación intelectual es la
capacidad para…
… demostrar un fuerte sentido del bien y del
mal
… demostrar un alto nivel de sensibilidad y
empatía
… disfrutar un reto intelectual
… demostrar un sentido del humor alerta y sutil
… demostrar una intensa curiosidad y tener la
necesidad de comprender ideas
… demostrar habilidades superiores para el
razonamiento
La sobredotación intelectual es la
capacidad para…
… desempeñarse a un nivel 2 ó 3 años más allá
del nivel de su compañeros en áreas académicas
… gravitar hacia los adultos u otros adultos
mayores porque los ven como sus pares
intelectuales
Nota: Aunque todos los niños tienen fortalezas, áreas en las
que se destacan y áreas en las que pueden hacer
contribuciones a la sociedad, no todos los niños son dotados
Grado de talento


La gama de talento comienza con un coeficiente
intelectual (CI) o una edad mental de 130.
El CI o la edad mental es una parte del talento
que describe cómo piensa el estudiante.
El grado de talento se mide de acuerdo a cuán
alejado está el niño de un CI promedio (100).
La curva normal ilustra la gama de aptitud
intelectual. La gama cubre 15 puntos en ambos
lados de 100.
Nivel de habilidades
100 es un CI o índice de aptitud promedio.
El objetivo del Currículo, el objetivo del
STAAR para los educandos promedio es de
un CI o índice de aptitud de 85 a 115.
Los estudiantes con alto rendimiento
académico/avanzados están dentro de un
nivel de CI o índice de aptitud de 116 a 129.
Estas son personas muy inteligentes).
Puntajes de Logros
Todo estudiante cuyo rendimiento sea
promedio, están dentro de la gama del 50to
percentil.
Todo estudiante cuyo rendimiento esté por
encima del promedio está dentro del 70mo –
90mo percentil.
Todo estudiante cuyo rendimiento esté
dentro de la gama del 95to percentil y más
alto es dotado.
Nivel de dotación intelectual
Dotado = 130 (CI o índice de aptitud) y
por encima (aproximadamente el 2.5%
de la población)
 Altamente dotado = 145 (CI o índice de
aptitud)
 Excepcionalmente dotado = 160 (CI o
índice de aptitud)
 Profundamente dotado = 175 (CI o
índice de aptitud)

Categoría por
percentil de los
puntajes de
logros
Estudiantes con necesidades especiales (GT)
84%ile
28%ile
50%ile
95%ile
2.5%ile
97%ile
99.85%ile
.015%ile
CI o edad mental
Estudiantes
avanzados
Educandos promedio
Dotados y
Talentosos
Identificación de sobredotación
intelectual
Los estudiantes deberán indicar un nivel de aptitud
intelectual avanzado (edad mental) en los instrumentos de
evaluación. La base para la habilidad abstracta está dentro
del rango del índice de habilidad de 130.
Los estudiantes deberán indicar un rendimiento mínimo en
el 94to percentil en instrumentos de evaluación de
Matemáticas y de Lectura.
Los estudiantes de 4to a 12mo grado deberán obtener
rendimiento Sobresaliente en las pruebas STAAR de Lectura
y de Matemáticas.
La identificación supone también una preponderancia de
evidencia de sobredotación intelectual. Un indicador no
apoya exclusivamente la sobredotación intelectual.
Identificación de sobredotación
intelectual
El propósito de la identificación es
identificar a estudiantes con aptitudes
intelectuales avanzadas considerables.
Los cuestionarios de los padres de familia y
los maestros proporcionan datos subjetivos
para identificar la aptitud talentosa.
Los maestros recopilan datos sobre los
estudiantes como parte de un continuo
proceso de evaluación.
Datos subjetivos:
Cuestionarios para padres y
maestros



Los padres/maestros deben entender comprender
la aptitud talentosa para completar en cuestionario
de forma apropiada.
Los padres deben proporcionar evidencia de
aptitud talentosa si las características son
demostradas la mayor parte (o todo) el tiempo.
La evaluación no estará complete sin la
presentación de la evidencia requerida.
Identificación de talento
Las siguientes diapositivas ofrecen una
explicación detallada de las características de
los niños dotados encontradas en los
cuestionarios de padres y maestros.
El propósito primario de esta presentación es
ayudar a los padres a comprender cómo
llenar estos cuestionarios.
 El padre debe identificar ejemplos específicos de
cómo su hijo demuestra las características de
sobredotación intelectual.

Características
de
Sobredotación
Intelectual
Características de niños dotados
Considere las siguientes características, si usted
desea recomendar a su hijo para el programa
HORIZONTES. Tenga en mente que los niños
dotados podrían no exhibir todas las
características enumeradas. Si su hijo demuestra
muchas de (o casi todas) las características
enumeradas, usted puede recomendar a su hijo
para que sea evaluado para el programa
HORIZONTES.
 Algunas de las características podrían coincidir en
parte y caer en una variedad de categorías
selectas.

Las siguientes categorías y las características indicadas con un asterisco “*” fueron tomadas directamente del trabajo de la Dra. Bertie Kingore
Lenguaje Avanzado*
Los niños dotados…
 usan palabras que podrían considerarse
avanzadas para las expectativas para su
grupo etario*
 usan símiles, metáforas o analogías.*
 vuelven a formular su propio lenguaje para
niños más pequeños o más inmaduros.*
*Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventory. 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing,
2001. Print.
Lenguaje Avanzado*
Los niños dotados…
 son
excepcionalmente descriptivos en
conversaciones o redacciones.*
 explican hábilmente a otras personas
conceptos complejos.*
 usan destrezas verbales para tratar
conflictos o influenciar a otros.*
*Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventory. 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing, 2001. Print.
Razonamiento Analítico*
Los niños dotados…

reconocen relaciones o patrones entre ideas o
experiencias.*
 organizan, arreglan y planifican cosas.*
 razonan de forma crítica, lógica y complejamente.*
 les gusta analizar.*
 pueden razonar de forma abstracta y generalizar
información.*
*Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventory. 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing,
2001. Print.
Razonamiento Analítico*
Los niños dotados…
 reconocen
relaciones o patrones entre
ideas o experiencias.*
 disfrutan el análisis y la resolución de
problemas difíciles.*
 disfrutan la planificación y la
organización.*
*Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventory. 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing,
2001. Print.
Motivación con sentido*
Los niños dotados…
demuestran tener información más a fondo
en
áreas más allá de las expectativas para su
edad.*
demuestran altos niveles de compromiso y
energía a las tareas cuando persiguen sus
intereses.*
sienten deseos de hacer cosas de forma
diferente; independiente
*Kingore, Bertie.The Kingore Observation Inventory. 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing,
2001. Print.
Motivación con sentido *
Los niños dotados …
 son filosóficos, atípicos de niños de su grupo etario*
 generan múltiples ideas y soluciones nuevas a
problemas; ingeniosos.*
 son curiosos y a menudo se interesan en asuntos de
personas mayores y tienen razonamientos o preguntas
que hacen reflexionar, que están fuera de la edad de
sus compañeros.*
*Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventor . 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing,
2001. Print.
Perspectiva*
Los niños dotados…
 expresan ideas en una variedad de formas únicas
y poco comunes.*
 hacen dibujos o relatan cuentos con más detalle
que sus compañeros de la misma edad.*
 encuentran soluciones ingeniosas a problemas
fuera del campo normal del entendimiento.*
 tienen una perspectiva única para la resolución
de problemas.*
*Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventory. 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing,
2001. Print.
Perspectiva*
Los niños dotados …
 explican los puntos de vista de los demás.*
 enfrentan problemas desde una perspectiva poco
común en debates orales, arte, escritura y
soluciones matemáticas, o resolución de
problemas.*
 expresan aspectos pasados, presentes y futuros
de un asunto.*
 desarrollan productos gráficos y patrones
avanzados y únicos. *
 aprecian la belleza y el valor de las cosas.*
*Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventory. 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing, 2001. Print.
Perspectiva*
Los niños dotados …
 podrían negarse a aceptar autoridad.*
 podrían ser inconformes o tercos.*
 podrían ser dominantes.*
 podrían disentir vocalmente con otros o con
el maestro acerca de ideas y valores.*
 podrían ser autocríticos; impacientes con el
fracaso, críticos de los demás o del
maestro.*
*Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventory. 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing,
2001. Print.
Sentido del humor*
Los niños dotados …
 dicen o hacen cosas indicando tener un humor
inesperado, sofisticado.*
 captan el humor sutil de los adultos.*
 entienden y usan juegos de palabras, lenguaje
figurado y adivinanzas para efecto humorístico.*
 ”juegan” con el lenguaje.*
 podrían bromear o usar juegos de palabras en
momentos no apropiados.*
*Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventory. 2nd ed. Austin: Professional Associates
Publishing, 2001. Print.
Sentido del humor*
Los niños dotados …
 desarrollan ideas humorísticas al extremo.*
 usan el humor para ganarse la aprobación
de los demás.*
 usan una clase de humor que podría ser
absurdo o extravagante.*
*Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventory. 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing,
2001. Print.
Sensibilidad*
Los niños dotados …
 son muy compasivos y exhiben un gran interés
en asuntos humanos.*
 son intuitivos y comprensivos de las
necesidades de los demás.*
 expresan sentimientos mediante las palabras o
el arte.*
 son muy compasivos pero podrían cubrir la
sensibilidad.*
*Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventory. 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing, 2001. Print.
Sensibilidad*
Los niños dotados …
 basan las amistades en similitud de intereses en
lugar de en la edad.*
 exhiben un fuerte sentido por la justicia;
demandan imparcialidad y regularidad.*
 demuestran altas expectativas de sí mismos y de
los demás.*
 podrían enojarse o llorar cuando las cosas salen
mal.*
*Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventory. 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing, 2001. Print.
Sensibilidad*
Los niños dotados …
 prefieren estar solos parte del tiempo.*

a veces reaccionan de forma exagerada.*
tratan de entrar en acción para ayudar a
alguien que lo necesite.*

*Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventory. 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing,
2001. Print.
Sensibilidad*
Los niños dotados …
 tienen una profunda comprensión y compasión
por los demás.*
 tienen un grado poco corriente de conciencia de
sí mismos.*
 tienen mayor conciencia de sus propios
sentimientos y los sentimientos de los demás.*
 tienen un sentido cabal de las barreras
económicas, religiosas, raciales y las barreras
relacionadas con el género.*
*Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventory. 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing, 2001. Print.
Sensibilidad*
Los niños dotados…
 no se quedan quietos al explorar áreas de interés
o de pasión.*
 tienen una resistencia física y mental por encima
del nivel promedio y parecen ser incansables.*
 pueden asumir varias tareas a la vez y hacerlas
todas bien.*
*Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventory. 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing, 2001. Print.
Sensibilidad*
Los niños dotados …
 trabajan en sus tareas por largos períodos
de tiempo y muestran una fuerte
determinación cuando se le reta.
 tienen dificultad para dejar problemas,
tareas o temas específicos hasta que se
sienten satisfechos de haber resuelto el
rompecabezas o haber encontrado la
respuesta.
*Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventory. 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing, 2001. Print.
Sensibilidad*
Los niños dotados …
 se aburren fácilmente con trabajos rutinarios.*
 son tenaces; mantienen intereses a largo plazo.*
 sienten atracción hacia tareas complejas y
complicadas.*
 son perseverantes con sus pensamientos, sus
sentimientos y sus ideas.*
 no quedan satisfechos con el conocimiento
superficial.*
*Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventory. 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing, 2001. Print.
Aprendizaje Avanzado*
Los niños dotados …
 tienen la habilidad de retener detalles complicados
referentes a lo aprendido.*
 a menudo leen pasajes a un nivel de lectura fluido y
avanzado para lo esperado para su edad y tienen la
capacidad de explicar el significado de lo aprendido de
la lectura.*
 a menudo ven cosas y hacen conexiones que no hacen
otros niños de su misma edad.*
 necesitan poca (o ninguna) repetición durante la
instrucción.*
*Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventory. 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing, 2001. Print.
Aprendizaje Avanzado*
Los niños dotados …
 a menudo requieren un entendimiento de
conceptos más a fondo.*
 a menudo usan características múltiples al debatir
diferentes asuntos.*
 no quedan satisfechos con el aprendizaje
superficial.*
 aprenden rápidamente con poca práctica.*
 comprenden conceptos complejos con más
facilidad que sus compañeros de la misma edad.*
 demuestran conocimientos más allá de las
expectativas.*
*Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventory . 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing. 2001, Print.
Aprendizaje Avanzado*
Los niños dotados …
demuestran un dominio inesperado de conceptos
matemáticos o científicos.*
usan diccionarios, enciclopedias, mapas, atlas o la
computadora para obtener información más
avanzada.*
crean productos que parecen avanzados para las
expectativas para su grupo etario.*
leen con fluidez, más como los adultos;
comprenden con un entendimiento más avanzado.
*Kingore, Bertie. The Kingore Observation Inventory . 2nd ed. Austin: Professional Associates Publishing. 2001, Print.
Ser talentoso es diferente:
no “mejor” o “más”
El Programa HORIZONTES no se trata de una
enseñanza “mejor” o de un plan de estudios “mejor”.
Tampoco se trata de hacer más trabajo o de dejar a
otros atrás.
El Programa HORIZONTES está diseñado para
satisfacer las necesidades de educación especial de los
estudiantes dotados y talentosos con el fin de desarrollar
su máximo potencial.
Un estudiante podría demostrar tener aptitudes
avanzadas, pero podría no ser identificado como
dotado y talentoso.
Ser talentoso es diferente:
no “mejor” o “más”
Un estudiante puede tener 100 en todas sus
calificaciones y en todas las pruebas del distrito y
no ser dotado y talentoso.
 El rendimiento académico según reflejado en las
calificaciones o en las pruebas del distrito mide el
rendimiento del estudiante en expectativas
promedio.
 Todos los estudiantes debiesen esperar recibir
retos apropiados en todas las clases.

Claves para todo lo talentoso
Desarrollo asíncrono
Motivación intrínseca
Introversión
Estas tres cosas son la clave de lo que son
las personas dotadas y talentosas y del por
qué necesitan servicios de educación
especial.
¿En qué se diferencian los
estudiantes dotados?
El desarrollo asíncrono puede ocurrir cuando
 las características intelectuales, físicas,
sociales y emocionales pudiesen no están
sincronizadas o no se están desarrollando
al mismo ritmo.
 un niño es muy avanzado intelectualmente,
pero no congenia socialmente con sus
compañeros.
¿En qué se diferencian los
estudiantes dotados?
La motivación intrínseca es característica de
 estudiantes luchan por sus intereses, sus
valores y sus habilidades individuales.
La introversión es característica de
 estudiantes que se infunden vigor al
estar solos.
 estudiantes que tienen dificultad
para trabajar con otras personas.
Características problemáticas
Hay cuatro características que tienden a dar
problemas a las personas dotadas y talentosas:
Intensidad
 Sensitividad
 Multipotencialidad o Multiestímulos
 Energía excesiva

Características problemáticas
¡Los niños dotados son INTENSOS! Ellos pueden…
reaccionar en forma grande a cosas
pequeñas.
 demostrar “visión de túnel”, lo cual se
relaciona con presentar dificultades para
cambiar de tema o dejar ir algo.
 verse “cautivados” por un tema y volverse
profundamente absortos; no oyen lo que sucede
a su alrededor.

Características problemáticas
¡Los niños dotados son SENSITIVOS! Por lo
tanto…
son capaces de entablar lazos de empatía
mucho antes que otros niños.
 sienten el dolor de otros.
 tienden a tomar las críticas de manera muy
personal y sentirse heridos fácilmente.
 pueden verse afectados por los sonidos, los
olores, las texturas.

Características problemáticas
¡Los niños dotados tienen
MULTIPOTENCIALIDAD! Ellos…
 tienen el potencial para ser buenos en
muchas cosas.
 responden a estímulos múltiples.
 a veces pueden prestar atención a más de
una cosa a la vez.
 están interesados en tantas cosas que a
veces se les hace difícil la toma de
decisiones.
Características problemáticas
¡Los niños dotados tienen ENERGÍA EXTRA! Ellos…
necesitan dormir menos que otros niños.
 prefieren los juegos rápidos y las actividades
rápidas.
 interrumpen con frecuencia o discuten si la
información presentada es incorrecta.
 a menudo deben contonearse y moverse.

Proceso de Recomendación GT



La recomendación puede ser hecha por un maestro, un
padre o un miembro del personal administrativo.
Los padres DEBEN dar permiso para evaluar al niño.
El período abierto para las recomendaciones es del 1ro
de octubre hasta el 5 de diciembre de 2014. Esta es la
única vez que se aceptan recomendaciones.
Para recomendar a un niño:
Contactar al consejero de primaria o al Director de
Instrucción de secundaria
 Obtener, llenar y regresar el formulario para la
nominación ANTES de la fecha límite indicada
Los servicios para niños de Kindergarten comienzan el 1ro
de marzo del año de Kindergarten.

Evaluación para GT
Todos los estudiantes rinden 2 pruebas…
Prueba de aptitud CogAT y NNAT




Miden la aptitud del estudiante para razonar y resolver problemas
lógicamente
Los resultados se reflejan como un índice de aptitud.
Los resultados pueden reflejarse de forma no verbal, verbal, cuantitativa,
total o compuesta.
El puntaje más alto se utiliza para reconocer las fortalezas del estudiante.
Evaluación para GT
Muy importante:





Los estudiantes no pueden estudiar para estas pruebas.
Los puntajes se determinan usando normas basadas en la
edad.
Un puntaje de habilidad de 130 y puntajes en la gama del
95to percentil o más altos se consideran estar en la gama
de sobredotación.
La identificación requiere indicadores múltiples de talento
– una preponderancia de evidencia.
Una sola calificación en la gama de sobredotación no es
suficiente para identificar al estudiante como dotado.
Si usted cree que su hijo es
dotado y talentoso…
1. Lea el folleto del programa y todos los datos
en el sitio web para informarse.
2. Contacte al consejero (primaria) o al Director
de Instrucción (secundaria).
3. Remítase al boletín de la escuela de su hijo y
al sitio web de HORIZONTES para ver las
fechas límite.
No se harán excepciones para las fechas límite.
Información de Contacto
Si tiene preguntas respecto al Programa
HORIZONTES, usted puede:
Contactar al Consejero de Primaria o
Contactar al Director de Instrucción de
Secundaria
Visitar el sitio web:
http:/www.cfisd.net/en/parentsstudents/academics/gifted-talented/
Llamar a la Oficina de HORIZONTES al: 281517-2640.